《科學(xué)活動《實物測量》實物測量》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、科學(xué)活動《實物測量》實物測量
通過本課學(xué)習(xí)小朋友將認識各種測量工具和測量方法，引導(dǎo)他們解決測量過程中遇到的問題，體驗與同伴合作的樂趣。
一、活動目標
1.能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量，并能解決測量過程中遇到問題。
2.初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。
3.學(xué)會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。
二、活動準備
測量記錄用紙、木棍、鉛筆、吸管等、A4紙人手一份、班級幼兒用的桌子八張、ppt課件
三、活動重難點
1.能用多種工具進行測量
2.學(xué)習(xí)并掌握簡單的測量方法并能記錄測量結(jié)果
四、活動過程
(一)活動導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的興趣
師：小朋友們你看看，我們班級有好多桌子，我們學(xué)習(xí)吃飯都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎?你們想不想量一下他們的長度?
(二)探索用多種工具和多種方式測量桌子的長度
提問：
1.你剛才使用什么工具測量的桌子?你是怎么測量的?請你來給大家示范一下。
2.你覺得他的這種方法怎么樣?(沒請一個幼兒示范后，讓其他幼兒說一說)
3.師幼共同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下測量。
(三)再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果
師：請你用和剛才不一樣的方法再去量一量桌子的長度，然后把你用的測量工具和測量結(jié)果記錄下來(幼兒進行測量，教師巡回指導(dǎo))
提問：
1.你是用什么工具什么方法測量的?(請幼兒出示測量記錄表)
2.請你對比兩次測量結(jié)果記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引發(fā)幼兒討論為什么同一張桌子兩次測量結(jié)果會不一樣?)
3.雖然測量工具不同，但是測量出來的桌子長度都是一樣的。
(四)介紹常用測量工具直尺和卷尺
師：剛才小朋友都用了生活中常見的物品去測量了一些物品，那些都是非測量工具，正常的標準測量工具都是有精確的刻度線，像直尺和卷尺(教師出示直尺和卷尺實物讓幼兒分享觀察)
1.幼兒使用自由測量嘗試測量教室里的任何物品，教師巡回指導(dǎo)，并幫助幼兒記錄測量結(jié)果。
2.幼兒之間相互介紹測量的過程，體驗測量活的樂趣。
活動延伸
1.請幼兒回家后測量家里的東西，并記錄測量結(jié)果，回園后和幼兒一起分享。
2.在家長的幫助下使用常用測量工具測量物品，加深幼兒對測量工具的認識與使用。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對您有所幫助!
2、大班科學(xué)教案《自然測量》含反思
活動目標
1.能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握‘首尾相接’的基本測量方法。
2.知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，體驗測量活動帶來的樂趣與成功感。
3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
1.測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。
2.記錄表：標明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動過程
1.教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。
師：孩子們，你們知道自己多高嗎?
師：你是怎么知道的?
師：你們知道自己有多重嗎?
師：你是怎么知道的?
小結(jié)：原來，要想知道身高、體重(要想測量)就得借助工具。
2.請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探索自然測量的基本方法。
(1)請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導(dǎo)幼兒說出各種自然測量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路)
師：要是想要知道桌子有多長?咱們可以怎么辦?(尺子量)
師：除了用尺子，還可以用什么?
(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。
師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進行測量桌子。
教師提醒幼兒將測量工具與測量結(jié)果都要記錄好，觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
(3)請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準確。
師：哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的?
師：你們覺得哪位小朋友的的測量結(jié)果準確?
3.教師示范首尾相接的測量方法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。
(1)重點請(運用首尾相接的)幼兒演示測量過程，(banzhuren)討論：為什么量一次后要用手按住這個點，然后移動小棒從這個點開始繼續(xù)測量?
(2)教師講解、示范正確的測量方法，強調(diào)幼兒在測量過程中容易出現(xiàn)的問題。
如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數(shù)。
用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標記。
4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運用正確方法進行二次測量。
對運用不同測量工具得出的結(jié)果進行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長(或大)分布測量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測量的次數(shù)越多。
活動反思
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?
第二個環(huán)節(jié)
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
問題：
1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?
2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快?
對策：
1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。
整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當重要的，問題的設(shè)置、隨機的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。
3、大班科學(xué)教案活動《自然測量》含反思
教材簡析：
測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計理念：
本活動從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人!
活動目標：
1.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。
2.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。
3.學(xué)會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
1.蠟筆、紙人手一份
2.桌子八張
活動過程：
(一)導(dǎo)入活動，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎?
那就讓我們自己動腦去量一量吧!
[《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。]
(二)幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。
量完后提問：
1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)
2.那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。(請多個幼兒回答并示范)
3.你覺得他的這種方法怎么樣?(每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下)
4.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。
[教室里可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性;而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。]
(三)幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
1.幼兒進行測量，教師進行觀察指導(dǎo)。
2.你是用什么量的?怎么量的?你量的結(jié)果是怎樣的?(讓幼兒出示測量記錄表)
3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢?(幼兒討論后回答)
4.教師小結(jié)(邊演示邊操作)：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的!
5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。
[本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣?；顒釉诖酥饾u深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個"推一把"的作用。]
(四)幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢?在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎?如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。
1.幼兒自由測量，教師觀察并指導(dǎo)。
2.幼兒之間相互交流測量的過程。
3.集體交流評價。
4.教師總結(jié)。
[孩子們在學(xué)會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么?同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。]
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
4、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《觀察與測量活動》含反思
一， 設(shè)計思路
基于自己日常生活中的觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的幼兒對沙石都特別的感興趣，一堆沙石足以讓幼兒興奮地玩上一整天。于是，我想以沙石為研究對象，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題，進行一次幼兒科學(xué)觀察與測量的活動，通過對沙石的認知和探索過程，激發(fā)幼兒對周圍熟悉的事物產(chǎn)生興趣和探索欲望，并在一種幼兒自由，主動的課堂氛圍中獲得新的科學(xué)認知，在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，該活動還可以更進一步促進幼兒感知覺，創(chuàng)造力，發(fā)散思維能力和動手操作能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒濃厚的科學(xué)探究興趣，為今后的科學(xué)概念的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二， 活動目標
1， 以幼兒熟悉的事物為探究對象，從而激發(fā)幼兒的興趣和探究的主動性，在老師的指導(dǎo)下更好的進行動作能力和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練;
2， 使幼兒充分的認識沙石的特性及他們的用途，使他們對沙石更加喜愛，同時也對身邊的其它事物產(chǎn)生興趣和探究的欲望;
3，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4，養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
三， 活動準備
1，幼兒搜集相關(guān)的材料(兩個同樣大小有刻度的杯子，分別裝著石頭和沙子);
2，幼兒已有的關(guān)于事物體積和容積的認識經(jīng)驗;
3，教師課前所拍攝的沙石的照片，網(wǎng)上搜集的圖片及教學(xué)課件(PPT);
4， 教室里事先準備好一些沙石和若干個沙漏斗。
四， 活動過程
(一) 認識沙石，交流經(jīng)驗
“小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位有趣的新朋友，它們的名字分別是小黃沙和小石頭。它們還真是本領(lǐng)大，為我們做了不少事情。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。老師想請小朋友來告訴我，你們覺得它們都能干什么呢?”
讓小朋友自由大膽發(fā)言，調(diào)動起每位兒童的積極性和表現(xiàn)欲望，并且用開發(fā)性提問的方式，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。
(二) 欣賞圖片，再度認知沙石的用途，表達感受
然后老師引導(dǎo)小朋友看屏幕上的圖片和照片，“小朋友們剛才的回答都很棒，可是老師也看到了好多沙石兄弟的貢獻，下面，請小朋友們仔細的看屏幕上的這些圖片，然后再請小朋友告訴老師，你都發(fā)現(xiàn)了什么?”
老師跟據(jù)不同的圖片，引導(dǎo)幼兒說出沙石的各種不同的用途，最后老師再稍作總結(jié)。
(三) 互動交流并動手操作分離沙石混合物
“接下來，老師遇到了一個難題，想請小朋友幫我想想辦法了。小朋友仔細聽，有一天啊，一堆小黃沙和一堆小石頭在一起玩耍，玩著玩著不知怎么的，就突然抱在了一塊，分也分不開，想請小朋友想想辦法，怎樣可以最快的將他們分開呢?”
老師向小朋友呈現(xiàn)一盆沙石混合物，旁邊放著若干個沙漏斗。先讓小朋友用自己的方法嘗試的去分離沙和石，然后老師再引導(dǎo)小朋友觀察沙漏斗，“小朋友們，你們看，這是什么?它呀，可神氣了，它的名字叫沙漏斗，別的本事沒有，可是專有一個本領(lǐng)，就是可以快速的把小黃沙和小石頭分離出來。老師先示范下，小朋友仔細看好了噢。”
老師示范過后再讓小朋友們分組，然后各自示嘗試下這個方法。
(四) 測量沙石的體積
“好棒，小朋友今天又學(xué)到了一件本事——分離沙石，下面呢，小朋友想不想知道小黃沙和小石頭的體積呢?”
老師取出一個有刻度的透明杯子，先往杯里注入a毫升的水，記錄在紙上，然后往杯里加入小黃沙，水面上升至b毫升刻度，那么老師告訴小朋友，剛才加的黃沙的體積就是(b-a)毫升。
“老師請小朋友用剛才的方法測量下小石頭的體積，然后把你們的答案寫下來，告訴老師?！?/p>
老師知道幼兒完成操作，然后引發(fā)小朋友思考“還有那些不規(guī)則的東西，可以用這個辦法測量呢?”然后請小朋友各自嘗試，并記錄下自己所測量物品的體積測量結(jié)果。(如：橡皮，小刀------)
注意點：
(1) 加入物品后水不能溢出杯子外面;
(2) 所加物品必須沉入水中或懸浮。
五， 活動延伸
準備三個同樣大小的杯子，其中兩個分別放了半杯石頭，半杯沙子，若把沙子和石頭放在同一杯子里，請小朋友開動腦筋想一個好辦法，使沙子和石頭放進去同一杯子更省空間。
活動反思
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
5、大班科學(xué)活動說課教案《學(xué)習(xí)自然測量》
一、說教材：
《學(xué)習(xí)自然測量》是學(xué)前班的一節(jié)測量活動課，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)自然測量，懂得運用測量的方法比較出物體的長短、高矮、粗細、多少等，從而激發(fā)幼兒對測量活動的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認真耐心細心的良好習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)前半幼兒對數(shù)的概念已有了初步的了解，但對長短、高矮、粗細、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個直觀印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長、有的短，但到底有多長、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學(xué)習(xí)自然測量很有必要。
活動的重點：讓幼兒學(xué)習(xí)各種測量方法。
活動的難點：讓幼兒測量時要一下接一下，頭尾相接地測量。
活動前做好以下準備：
尺子、紙條、鉛筆、線繩、小棍等。
二、說教法：
為實現(xiàn)擬定的上述教學(xué)目標，我準備采用四種教學(xué)法：比較感知法、問題聯(lián)想法、嘗試發(fā)現(xiàn)法、操作實踐法，通過比較感知讓幼兒直觀地分清長的、短的、高的、矮的等;通過問題聯(lián)想來拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識，從而讓幼兒知道通過測量就可以來比較不同物體的長短、寬窄、高矮等，以致萌發(fā)幼兒創(chuàng)造各種測量工具的設(shè)想;通過嘗試讓幼兒發(fā)現(xiàn)要想測量準確，必須有一個標準的測量工具，那就是尺子，從而讓幼兒認識各種尺子;通過操作，可以讓幼兒學(xué)會怎樣測量才準確，強調(diào)難點：幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量。
在活動的組織上，我靈活地采用集體教學(xué)與分組及個別教學(xué)相結(jié)合的方法，集體教學(xué)便于幼兒根據(jù)老師提供的講述要求，構(gòu)思表達個人見解;而分組活動，可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣可以使每個幼兒都有動手操作的機會，教師個別指導(dǎo)，可以做到有的放矢，因人施教，使每個幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展。
三、說學(xué)法：
教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程，要使教學(xué)活動獲得成功，必須考慮幼兒的學(xué)法。
開展自然測量這樣的教學(xué)活動，整節(jié)課主要以幼兒動手操作為主，并不是老師教一不，幼兒學(xué)一不，而是讓幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上，自己去體驗，自己去嘗試發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動了幼兒的積極性、趣味性和探究性，本節(jié)課老師只是
用提問、啟發(fā)的方法，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現(xiàn)到學(xué)會測量。整節(jié)下來幼兒的積極性一致很高。
四、說教學(xué)程序：
學(xué)習(xí)自然測量是一個幼兒動手操作的活動，其基本目的就是激發(fā)幼兒對測量活動的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認真耐心細心的良好習(xí)慣。(教案.出自：快思.教案網(wǎng))俗話說“良好的開端是成功的一半。”活動開始時用直觀地實物進行長短對比，給幼兒一清晰的印象，從而讓幼兒產(chǎn)生疑問，怎樣來比較長短呢?用什麼來量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入，然后通過幼兒親自操作實踐，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計出符合幼兒思維順序，便于激發(fā)舊知，學(xué)習(xí)和鞏固新知的教學(xué)程序，具體有以下四個環(huán)節(jié)：
1、比較感知：出示不同長短的鉛筆比長短，再拿出一支更長或更短的鉛筆進行比較，找出最長和最短的，讓幼兒進一步理解相對性。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。
2、問題聯(lián)想法：提出問題如果兩個物體不能放在一起比較，如窗子和門的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法，引導(dǎo)幼兒說出要“量一量”才知道?！澳怯檬颤N東西來量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測量工具，如：用尺子、棍、紙條、線繩、鉛筆、小棒等來測量。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘。
3、嘗試發(fā)現(xiàn)法：指導(dǎo)幼兒用多種工具測量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長度及幼兒的高矮等，讓幼兒報告測量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，測量結(jié)果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結(jié)果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。
4、操作實踐法：分組活動，兩組幼兒分別剪出一條同樣長度的線繩或折一段同樣長度的小棍做尺子，大家比一比，是否一樣長，然后，再次測量桌面的長寬、椅子的高矮。注意提醒幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量，報告測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果相同。如結(jié)果不同，應(yīng)讓幼兒再次測量，并糾正其測量方法的錯誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘。
五、活動延伸：
在基本實現(xiàn)了本次活動目標的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒更進一步地掌握測量方法，可以把活動作進一步的延伸：活動結(jié)束后，讓幼兒自由選擇測量工具，到室外測量各種物體，如樹的粗細、玩具的高矮、距離的遠近等。
在發(fā)展性原則的指導(dǎo)下，活動的設(shè)計中，無論是教材的選取、組織，目標的制定，還是教學(xué)方法的運用，都充分考慮到幼兒的實際水平。尤其是在組織活動的過程中，為了調(diào)動幼兒參與活動的積極性，給他們創(chuàng)造更多的機會，讓幼兒看、想、說、做，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動手操作的能力。
活動反思
一、設(shè)計意圖
本次活動最突出的特點是綜合利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導(dǎo)幼兒用不同工具測量樹干、樹枝等，激發(fā)幼兒展開探索活動，突破了以往同類教學(xué)重認知結(jié)果輕認知過程的劃一模式，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用過程中既獲取知識又得到潛移默化的環(huán)境情感熏陶。因此，在確定本次活動目標時，以學(xué)習(xí)用測量的方法了解幼兒園里的樹、萌發(fā)對樹木的關(guān)愛為重點?；顒右宰尯⒆觽冇H親小樹開始，充分調(diào)動幼兒的環(huán)境情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過三次活動嘗試和活動小結(jié)引導(dǎo)幼兒逐步掌握自然測量的正確方法以及測量中簡單的數(shù)關(guān)系。第一次嘗試活動，提供給幼兒一種測量工具，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法;第二次嘗試活動，提供給幼兒類似但長度不一的測量工具，讓幼兒探索量具長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系;三次嘗試提供給幼兒較為復(fù)雜的多種測量工具，讓幼兒自主地去深入測量。
二、效果分析
本次活動結(jié)合嘗試教育，滲透環(huán)境教育，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位以及“在環(huán)境中的教育”。材料的提供層次感較強，由淺入深逐步引導(dǎo)幼兒在自主活動中獲得知識經(jīng)驗，孩子們?yōu)樽约涸诿恳淮螄L試中有所發(fā)現(xiàn)而歡欣鼓舞，同時也在不知不覺中讓幼兒對園內(nèi)的小樹有了進一步的了解，孩子們在活動中是那么的專注，測量中小心翼翼，生怕傷到小樹，不難看出孩子們對樹木的關(guān)愛，也勾畫出了一幅人與植物親密無間的畫面。
6、科學(xué)活動《大師兄的金箍棒》大班數(shù)學(xué)教案長度測量
通過活動讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進行長度的自然測量。學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長度測量的方法。通過操作活動，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。
設(shè)計意圖
遵循《綱要》中的方法手段：注重幼兒的操作性、感受性、體驗性。
測量的核心是測量工具與測量方法的有機統(tǒng)一，比如用同一種工具去測量不同的物體，用不同工具測量特定的物體，并了解測量的方法和方式。
在日常生活中，孩子對于測量的理解大不相同，而孩子的好奇心和興趣也很重，正因為好奇心和興趣更能促使他們從中獲得相關(guān)的知識和經(jīng)驗。為此，我設(shè)計了這個長度的自然測量活動。
活動目標
1、知識和能力目標：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進行長度的自然測量。
2、過程與方法目標：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長度測量的方法。
3、情感目標：通過操作活動，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。
重點難點
重點：重復(fù)使用一個單位量進行長度的自然測量。
難點：學(xué)會以記錄單的方式來進行對測量結(jié)果的記錄。
活動準備
鉛筆、記錄單、金箍棒(人手一份)、孫悟空手偶一個、故事書、積木(長方形、正方形)、一根筷子。
活動過程
1、談話導(dǎo)入。(注重幼兒的感受性)
小朋友你們好!我是西游記的大師兄孫悟空(出示手偶)。我最近遇到了一個難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(出示金箍棒)，今天想請小朋友們來幫幫我，可是我的測量工具只有一根筷子(出示筷子)。
2、(1)請個別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進行測量。(注重幼兒的體驗性)
結(jié)果：用一根筷子測量金箍棒長度的時候，筷子不夠長。
(2)請大家想一想，如果一根筷子不夠長，我們該怎么辦呢?
(3)可以重復(fù)使用筷子進行金箍棒的長度測量。
(4)請個別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進行對金箍棒的長度測量。
小結(jié)：一根筷子的長度看作被測物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復(fù)地擺放，不留白、不重疊地覆蓋整個長度，并對這些重復(fù)進行計數(shù)。
3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來當作測量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木(長方形、正方形)等。
4、分組操作活動。(注重幼兒的操作性)
(1)重復(fù)使用一支鉛筆測量，并做好記錄。
(2)重復(fù)使用一本故事書測量，并做好記錄。
(3)重復(fù)使用一塊積木(長方形或正方形，幼兒自由選取)，并做好記錄。
小結(jié)：測量本身就需要特定物品來對它測定結(jié)果，而在測量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。
記錄單：通過學(xué)會用記錄的方式，掌握測量的方法。
七、活動結(jié)束：
1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。
2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動結(jié)束。
八、延伸活動：
在生活中，還有很多物品都可以用來重復(fù)使用測量的，請幼兒根據(jù)活動中掌握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中尋找，對某一樣物品進行長度的自然測量并記錄。
活動總結(jié)
根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對量的認識要明顯地晚于數(shù);相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。
大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個單位量，可以重復(fù)使用一個單位量進行長度的自然測量。這時幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進行長度的自然測量。
以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
7、科學(xué)活動《有趣的測量》幼小銜接教案
通過小貓吃魚的活動引導(dǎo)小朋友為小貓找一條更近的路需要測量，通過學(xué)習(xí)將了解測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。并嘗試測量周圍的物品并表達測量結(jié)果。
一、活動目的
1、嘗試測量周圍的物品并表達測量結(jié)果。
2、了解測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
二、活動準備
1、測量工具：數(shù)字條、苦瓜、黃瓜、絲瓜等適合測量的食物
2、PPT課件
三、活動過程
(一)活動導(dǎo)入
小貓想請小朋友幫個忙，它想去吃魚，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。(小朋友用目測的方法回答了問題)下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來檢驗?zāi)銈冇媚繙y法判斷的是否正確那就是自然測量。
(二)量一量
1、教師用數(shù)字條(測量工具)示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測量的誰會說說。
生：用數(shù)字條
師：你說了老師想說的了，這個叫測量工具。
師：還有誰看仔細了，請他來說說
生：對著那條路量的
生：有做記號的
師：你們都說得更好了，觀察得更認真了，都看到我有做記號了，還有要補充的嗎?還有一個小朋友沒有發(fā)現(xiàn)。
師：那老師來告訴你
2、師再演示，一邊講解一邊操作(強調(diào)注意測量時應(yīng)注意的事項。測量時工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應(yīng)做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測量)。這就要自然測量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。
4、幼兒用數(shù)字條工具測量苦瓜、黃瓜的長。
師：請小朋友用數(shù)字條這個測量工具量黃瓜和苦瓜的長，并在記錄表上記錄。
(1)幼兒嘗試用測量鉛筆并在表(一)做記錄。
(2)請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結(jié)果。
師：請小朋友來說說長量了幾次?為什么?
生：因為他們苦瓜、黃瓜長所以量的就長
師小結(jié)：剛才這個小朋友說得很好，動腦筋了，當我們用同種測量工具測量不同物體，次數(shù)多的較長，次數(shù)少的較短。
5、幼兒用數(shù)字條測量絲瓜的長度。
師：請小朋友量一量并做好記錄。
(1)幼兒進行測量并在表(二)做記錄。
6、幼兒說說：還有什么東西可以當測量工具?
(三)結(jié)束活動
請小朋友回家的時候用不同的工具測量量量家里家具電器等。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對您有所幫助!
8、中班科學(xué)領(lǐng)域活動《大師兄的金箍棒自然測量》數(shù)學(xué)教案反思
活動目標
1、知識和能力目標：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進行長度的自然測量。
2、過程與方法目標：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長度測量的方法。
3、情感目標：通過操作活動，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
重點難點
重點：重復(fù)使用一個單位量進行長度的自然測量。
難點：學(xué)會以記錄單的方式來進行對測量結(jié)果的記錄。
活動準備
鉛筆、記錄單、金箍棒(人手一份)、孫悟空手偶一個、故事書、積木(長方形、正方形)、一根筷子。
活動過程
1、談話導(dǎo)入。(注重幼兒的感受性)
小朋友你們好!我是西游記的大師兄孫悟空(出示手偶)。我最近遇到了一個難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(出示金箍棒)，今天想請小朋友們來幫幫我，可是我的測量工具只有一根筷子(出示筷子)。
2、(1)請個別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進行測量。(注重幼兒的體驗性)
結(jié)果：用一根筷子測量金箍棒長度的時候，筷子不夠長。
(2)請大家想一想，如果一根筷子不夠長，我們該怎么辦呢?
(3)可以重復(fù)使用筷子進行金箍棒的長度測量。
(4)請個別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進行對金箍棒的長度測量。
小結(jié)：一根筷子的長度看作被測物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復(fù)地擺放，不留白、不重疊地覆蓋整個長度，并對這些重復(fù)進行計數(shù)。
3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來當作測量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木(長方形、正方形)等。
4、分組操作活動。(注重幼兒的操作性)
(1)重復(fù)使用一支鉛筆測量，并做好記錄。
(2)重復(fù)使用一本故事書測量，并做好記錄。
(3)重復(fù)使用一塊積木(長方形或正方形，幼兒自由選取)，并做好記錄。
小結(jié)：測量本身就需要特定物品來對它測定結(jié)果，而在測量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。
記錄單：通過學(xué)會用記錄的方式，掌握測量的方法。
七、活動結(jié)束：
1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。
2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動結(jié)束。
八、延伸活動：
在生活中，還有很多物品都可以用來重復(fù)使用測量的，請幼兒根據(jù)活動中掌握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中尋找，對某一樣物品進行長度的自然測量并記錄。
活動總結(jié)
根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對量的認識要明顯地晚于數(shù);相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。
大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個單位量，可以重復(fù)使用一個單位量進行長度的自然測量。這時幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進行長度的自然測量。
9、科學(xué)活動《實物測量》實物測量
通過本課學(xué)習(xí)小朋友將認識各種測量工具和測量方法，引導(dǎo)他們解決測量過程中遇到的問題，體驗與同伴合作的樂趣。
一、活動目標
1.能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量，并能解決測量過程中遇到問題。
2.初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。
3.學(xué)會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。
二、活動準備
測量記錄用紙、木棍、鉛筆、吸管等、A4紙人手一份、班級幼兒用的桌子八張、ppt課件
三、活動重難點
1.能用多種工具進行測量
2.學(xué)習(xí)并掌握簡單的測量方法并能記錄測量結(jié)果
四、活動過程
(一)活動導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的興趣
師：小朋友們你看看，我們班級有好多桌子，我們學(xué)習(xí)吃飯都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎?你們想不想量一下他們的長度?
(二)探索用多種工具和多種方式測量桌子的長度
提問：
1.你剛才使用什么工具測量的桌子?你是怎么測量的?請你來給大家示范一下。
2.你覺得他的這種方法怎么樣?(沒請一個幼兒示范后，讓其他幼兒說一說)
3.師幼共同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下測量。
(三)再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果
師：請你用和剛才不一樣的方法再去量一量桌子的長度，然后把你用的測量工具和測量結(jié)果記錄下來(幼兒進行測量，教師巡回指導(dǎo))
提問：
1.你是用什么工具什么方法測量的?(請幼兒出示測量記錄表)
2.請你對比兩次測量結(jié)果記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引發(fā)幼兒討論為什么同一張桌子兩次測量結(jié)果會不一樣?)
3.雖然測量工具不同，但是測量出來的桌子長度都是一樣的。
(四)介紹常用測量工具直尺和卷尺
師：剛才小朋友都用了生活中常見的物品去測量了一些物品，那些都是非測量工具，正常的標準測量工具都是有精確的刻度線，像直尺和卷尺(教師出示直尺和卷尺實物讓幼兒分享觀察)
1.幼兒使用自由測量嘗試測量教室里的任何物品，教師巡回指導(dǎo)，并幫助幼兒記錄測量結(jié)果。
2.幼兒之間相互介紹測量的過程，體驗測量活的樂趣。
活動延伸
1.請幼兒回家后測量家里的東西，并記錄測量結(jié)果，回園后和幼兒一起分享。
2.在家長的幫助下使用常用測量工具測量物品，加深幼兒對測量工具的認識與使用。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對您有所幫助!