《幼兒園教育隨筆《我的教育信念》》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園教育隨筆《我的教育信念》
作為老師，教育信念就猶如一盞明燈照耀著我們，只有用自己的信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅(jiān)定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅(jiān)守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”!
作為一名在學(xué)前教育崗位上工作了快二十年的幼兒教師，我常常對(duì)自己發(fā)問，到底是什么支撐著我在這個(gè)平凡而普通的崗位上堅(jiān)守這么多年?每天的忙忙碌碌，為了生活努力拼搏的我拿著這份微不足道的薪水還樂此不疲的忙前忙后。終于，我找到了答案——信念。因?yàn)橐粋€(gè)信念，選擇了這個(gè)職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。只有用自己的信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，那我的教育信念究竟該是什么?
我想應(yīng)該是一種默默的堅(jiān)守，是一種自覺的行動(dòng)，是一種克服的動(dòng)力。其中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。作為一名幼兒教師，必須有自己的教育信念;作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅(jiān)定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅(jiān)守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待教育，使平凡的教育教學(xué)工作得以升華和富有意義。
一、責(zé)任與使命并肩。
在幼教崗位上，我用我的責(zé)任心教會(huì)了孩子們許多知識(shí)和做人的道理，同時(shí)孩子們也賦予了我新的生命。面對(duì)天真無邪的孩子，她們純潔的心靈每天都在對(duì)我的精神進(jìn)行洗禮。雖說工作繁瑣辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老師，教書育人，我肩負(fù)著祖國未來接班人快樂成長的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感，才會(huì)在幼教事業(yè)中開出美麗的生命之花。
二、愛心與真情相融。
工作中常常碰到個(gè)性不同的孩子，有內(nèi)向的、活潑的等等。聽話的孩子是普遍招人喜愛的，但活潑好動(dòng)比較調(diào)皮的孩子總是讓人很頭疼。對(duì)這樣的孩子,好的辦法并不是去壓服他,而是給他真情,用愛去感化他,使他那顆受過創(chuàng)傷的心得到安撫。教師要善用愛心，去尊重與愛護(hù)每一位幼兒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)很精彩的比喻，他說："教師要象對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈"。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，孩子稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護(hù)，這種呵護(hù)就是愛。教師的愛心，是甜美的微笑;是關(guān)愛的眼神;是安撫的雙手;是循循善誘的教誨;是良師益友的境界。每當(dāng)看見孩子們那一張張可愛的小臉，我的內(nèi)心就會(huì)變得還柔軟，我要用我的愛心與真情為他們帶去一個(gè)五彩斑斕的童年。
三、堅(jiān)持不懈與持之以恒的努力。
有人曾問我：幼兒教師工作這么辛苦，拿著微薄的薪水操碎了心，你快樂嗎?”我是這樣回答她的：“只要心中有愛，有信念，用堅(jiān)持不懈與持之以恒的努力，我就是快樂的，幸福的?！笔澜缟先魏我患虑椴豢赡茏龅绞?，只要肯努力、肯付出就一定有收獲。每當(dāng)我看見傾情努力之后的收獲，我就會(huì)感到無比的欣慰。孩子們的喜愛，家長們的認(rèn)可是我克服職業(yè)倦怠的動(dòng)力。
我的教育信念就是這么簡單，樸實(shí)。它們足以維持我的工作熱情和對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛。我將永葆這份教育信念，不忘初心，牢記使命，讓每位孩子擁有一個(gè)快樂美好的金色童年!
2、幼兒園教育隨筆《成長中的那些好戲》隨筆
在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時(shí)，我們老師該如何“觀戲”、“評(píng)戲”，讓這些小演員們逐漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!
早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下準(zhǔn)備上課了，這時(shí)傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個(gè)小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個(gè)小朋友說：“我們在和他們吵架”，我問道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個(gè)小朋友，那邊只有2個(gè)人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。生活即教材，我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)解決問題的好時(shí)機(jī)，于是我向他們拋出了兩個(gè)問題：“你們想到怎么解決這個(gè)問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不愿意”，我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”，在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個(gè)一個(gè)詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個(gè)小朋友成功的調(diào)到了右邊，將坐位調(diào)整成了他們想要的“對(duì)稱”模樣。
矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的，在吵架剛開始時(shí)，我沒有因?yàn)樗麄兊摹俺臣堋比ブ浦顾麄?，而是在一旁觀察，在分析孩子的行為時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)坐位的“不對(duì)稱”產(chǎn)生了一定的興趣，但在用語言表達(dá)上邏輯性不夠，造成表達(dá)不清楚，在解決這個(gè)問題上方法單一，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致他們吵架，需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和 解決問題策略的多樣性。于是，我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的能力，抓住幼兒自主思考的契機(jī)，這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力，也提高了語言表達(dá)能力，同時(shí)還豐富了幼兒解決問題的策略。
午餐時(shí)間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個(gè)人回答，她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對(duì)著旁邊的佳鑫嚴(yán)肅的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著他主動(dòng)站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開始進(jìn)餐。
在整個(gè)過程中，老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題，但卻沒有及時(shí)的給予幫助解決，而是將解決問題的空間和時(shí)間留給了依依，在這個(gè)案例中，依依遇見問題時(shí)，她沒有第一時(shí)間向老師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個(gè)辦法失敗了，沒有人承認(rèn)自己抬了椅子，接著她采取了第二個(gè)辦法“一個(gè)一個(gè)的詢問”，當(dāng)問了兩個(gè)小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是繼續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”，她認(rèn)為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解決了這個(gè)問題。從案例中可以看出，依依在日長生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，她在第一個(gè)辦法失敗后，馬上采用了第二辦法，最后成功的解決了問題。因此，當(dāng)幼兒在日常生活中遇見問題時(shí)，成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時(shí)間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動(dòng)思考，豐富和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊遇見的問題。
這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為老師要正確的對(duì)待幼兒的這些“好戲”，每個(gè)問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學(xué)習(xí)成長的契機(jī)，老師要善于抓住這些契機(jī)，為幼兒提供學(xué)習(xí)解決問題的時(shí)間和空間，同時(shí)要正確的評(píng)估幼兒解決問題的方法是否正確，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提升幼兒正確解決問題的能力，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動(dòng)》隨筆
這是一篇大班教育隨筆，幼兒園老師就像是一群孩子的保姆，工作是瑣碎的，也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫做游戲，還要照顧他們吃飯，睡覺，穿衣服，甚至包括上廁所提褲子，擦屁股，沖廁所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可愛的臉蛋在對(duì)你微笑。
當(dāng)幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來到幼兒園，跟我訴說著小學(xué)的見聞和成長時(shí)，我是那么的激動(dòng)，又是那么的幸福。原來曾經(jīng)的辛苦不是自說自話，而是有人一直在用行動(dòng)回應(yīng)著我們。
當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的家長群，在感恩節(jié)那天，曬出孩子的學(xué)科成績，并對(duì)老師們說：“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導(dǎo)”。我是那么的激動(dòng)，又是那么的幸福，原來我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)，不是沒有結(jié)果。原來背后的一群家長也在默默關(guān)注著。在你低頭給她們穿鞋子的時(shí)候，有人會(huì)認(rèn)真的看著你的臉，并對(duì)你開心的說“老師，我好喜歡你”，并給你一個(gè)溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時(shí)，有人會(huì)睜開眼，對(duì)你幸福的說到：“老師，我今天中午睡的好香好香哦”。
當(dāng)你看到一幅幅繪畫展在室外;當(dāng)一個(gè)個(gè)踏著整齊的步伐，喊著統(tǒng)一的口號(hào)出操時(shí);當(dāng)一個(gè)一個(gè)孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個(gè)好媽媽。;我想我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是激動(dòng)的，是開心的，是幸福的。是的，我們平時(shí)很辛苦，也很認(rèn)真。但這不是獨(dú)角戲，你有一大群的可愛的小粉絲，他們用愛的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話，他們努力的做好你要求的每一個(gè)動(dòng)作。
不僅如此，他們還關(guān)心著你的每時(shí)每刻，幫你端小椅子，提醒你喝水。一天沒見到你時(shí)，他們會(huì)第一時(shí)間向你匯報(bào)重要的新聞，還迫不及待地關(guān)心你。這幾天去哪了?有沒有想念他們……
為什么，為什么會(huì)有這么一群可愛的孩子這么在乎你，那是因?yàn)槲覀冇脨鄣难劬υ谑赝麄?，因?yàn)槲覀冇眯脑诤亲o(hù)著他們。還有什么比這還溫暖，還有什么比這更難得。
我用我的愛和智慧，感染著這群可愛的，這群聰明可愛的孩子又用天真和快樂圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來我一直在這樣幸福勞動(dòng)著。
然而有的家長對(duì)幼兒園不了解，對(duì)老師不信任，家長工作方面還會(huì)出現(xiàn)各種問題，各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹，作為幼教集團(tuán)中的每位老師都是以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，以顧全大局的思想去和家長做好溝通。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是幼教集團(tuán)的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展，我作為幼教集團(tuán)中的一員更要嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，用愛心去滋潤每一個(gè)孩子!
我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)教育常記在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”的好教師!
4、幼兒園教育隨筆《獨(dú)立從整理書包柜開始》隨筆
獨(dú)立性就一個(gè)人獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。那怎樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢，現(xiàn)在來看看近期發(fā)生在我們班里的故事吧。
一、相信孩子的力量
最近發(fā)現(xiàn)孩子去書包柜拿東西，總是很長時(shí)間都回不來。他們在外邊干什么呢?這引起了我的好奇。出去一看才知道他們柜子的里東西很亂，書包斜著放，衣服團(tuán)成一團(tuán)塞在柜子里，帶來的玩具甚至隨著打開的柜門一同滑出來，孩子在努力地往里塞。
看見此情此景，我對(duì)他們提出了一個(gè)問題，怎樣才能讓小柜子變整齊呢。孩子們開始紛紛想辦法，有的說把衣服往里推，有的說可以把衣服裝書包里，有的說讓爸爸媽媽給整理……經(jīng)過商討我們選出來幾個(gè)比較合理的方法。因?yàn)榱庑。瑢⒁路埔煌频姆椒ㄆ鸩坏叫Ч?，有的小朋友的書包很小，把衣服裝書包里也不是好辦法。只剩下爸爸媽媽給整理了，這可不是最佳選擇，正在糾結(jié)讓不讓孩子試一試的時(shí)候，陽陽一臉認(rèn)真的說：“我媽媽說了，自己的事情自己做。”事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，順著陽陽的話，我說：“我們來自己整理一下試試?！?/p>
首先，我們開展了一次“我的小柜子”的活動(dòng)，將小柜子里的所有東西都拿出來觀察，書包、帽子、備用衣服、玩具、口罩、外套、發(fā)卡、小戒指、作品等……孩子們看著這些東西就開始思考怎么辦，有的小朋友說：“把口罩放在衣服兜里?！薄巴婢?、作品房書包里?！编牛鉀Q了一些問題。那怎么將這些放到柜子里呢?接下來，我們帶著所有東西到書包柜前實(shí)踐，開始動(dòng)手嘗試各種擺放的方式，最后確定了將書包側(cè)放在柜子的一側(cè)，將衣服疊好放在旁邊的空位上，如果有大作品就將作品平放在最下邊。
這個(gè)方法很好的解決了孩子柜子亂的問題，孩子將柜子整理好后，得意洋洋的問：“老師你看我整理的棒不棒!”我都會(huì)回饋孩子一個(gè)大拇指。孩子臉上自信的笑，說明他們很享受自己動(dòng)手的快樂。
二、轉(zhuǎn)變家長的意識(shí)
孩子能力得到提升，但是家長的意識(shí)并沒有，每天早晨還是給孩子疊衣服放書包。怎樣轉(zhuǎn)變這個(gè)局勢呢，我們同小朋友商量過后制定了一個(gè)“整理小能手”的光榮榜，還共同制定了規(guī)則，為了給孩子提供物質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)支持，我們在門口放了一張桌子，桌子上貼著疊衣服的步驟圖。由家長給孩子蓋印章，督促家長放手，由孩子獨(dú)立完成任務(wù)?；顒?dòng)的第一天，孩子們來的比平時(shí)早很多，排隊(duì)疊衣服的場景引來了家長連連稱贊,家長都紛紛拿出手機(jī)給孩子拍照記錄孩子的成長。得到家長肯的印章，孩子一整天都在討論“我的柜子最整齊”。這活動(dòng)使家長作為旁觀者看到孩子的成長，隨著孩子年齡增長，父母的角色要從照顧者換為陪伴者，再換為忠告者，最后放手讓他單飛。
相信孩子、轉(zhuǎn)變家長，獨(dú)立從這一刻開始。
5、幼兒園教育隨筆《我的教育信念》
作為老師，教育信念就猶如一盞明燈照耀著我們，只有用自己的信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅(jiān)定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅(jiān)守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”!
作為一名在學(xué)前教育崗位上工作了快二十年的幼兒教師，我常常對(duì)自己發(fā)問，到底是什么支撐著我在這個(gè)平凡而普通的崗位上堅(jiān)守這么多年?每天的忙忙碌碌，為了生活努力拼搏的我拿著這份微不足道的薪水還樂此不疲的忙前忙后。終于，我找到了答案——信念。因?yàn)橐粋€(gè)信念，選擇了這個(gè)職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。只有用自己的信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，那我的教育信念究竟該是什么?
我想應(yīng)該是一種默默的堅(jiān)守，是一種自覺的行動(dòng)，是一種克服的動(dòng)力。其中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。作為一名幼兒教師，必須有自己的教育信念;作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅(jiān)定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅(jiān)守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待教育，使平凡的教育教學(xué)工作得以升華和富有意義。
一、責(zé)任與使命并肩。
在幼教崗位上，我用我的責(zé)任心教會(huì)了孩子們許多知識(shí)和做人的道理，同時(shí)孩子們也賦予了我新的生命。面對(duì)天真無邪的孩子，她們純潔的心靈每天都在對(duì)我的精神進(jìn)行洗禮。雖說工作繁瑣辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老師，教書育人，我肩負(fù)著祖國未來接班人快樂成長的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感，才會(huì)在幼教事業(yè)中開出美麗的生命之花。
二、愛心與真情相融。
工作中常常碰到個(gè)性不同的孩子，有內(nèi)向的、活潑的等等。聽話的孩子是普遍招人喜愛的，但活潑好動(dòng)比較調(diào)皮的孩子總是讓人很頭疼。對(duì)這樣的孩子,好的辦法并不是去壓服他,而是給他真情,用愛去感化他,使他那顆受過創(chuàng)傷的心得到安撫。教師要善用愛心，去尊重與愛護(hù)每一位幼兒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)很精彩的比喻，他說："教師要象對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈"。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，孩子稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護(hù)，這種呵護(hù)就是愛。教師的愛心，是甜美的微笑;是關(guān)愛的眼神;是安撫的雙手;是循循善誘的教誨;是良師益友的境界。每當(dāng)看見孩子們那一張張可愛的小臉，我的內(nèi)心就會(huì)變得還柔軟，我要用我的愛心與真情為他們帶去一個(gè)五彩斑斕的童年。
三、堅(jiān)持不懈與持之以恒的努力。
有人曾問我：幼兒教師工作這么辛苦，拿著微薄的薪水操碎了心，你快樂嗎?”我是這樣回答她的：“只要心中有愛，有信念，用堅(jiān)持不懈與持之以恒的努力，我就是快樂的，幸福的?！笔澜缟先魏我患虑椴豢赡茏龅绞?，只要肯努力、肯付出就一定有收獲。每當(dāng)我看見傾情努力之后的收獲，我就會(huì)感到無比的欣慰。孩子們的喜愛，家長們的認(rèn)可是我克服職業(yè)倦怠的動(dòng)力。
我的教育信念就是這么簡單，樸實(shí)。它們足以維持我的工作熱情和對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛。我將永葆這份教育信念，不忘初心，牢記使命，讓每位孩子擁有一個(gè)快樂美好的金色童年!
6、幼兒園幼兒園教育隨筆《特別的婷婷》
同事懷孕請(qǐng)假，我臨時(shí)調(diào)到中三班擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)班級(jí)孩子還不熟悉。一天早上體能活動(dòng)，我讓孩子們雙手平舉扮演小飛機(jī)沿著地上的畫線快速“飛行”，訓(xùn)練幼兒的平衡和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。孩子們一個(gè)跟一個(gè)有模有樣地模仿小飛機(jī)沿“航線”飛行。
輪到一個(gè)叫婷婷的小女孩，她歪斜著腦袋，平舉雙手，努力地按照地上的畫線走，可是沒幾步她就偏離了“航線”。一次，兩次，三次，無論我多次提醒，她還是沒有按“航線”順利完成動(dòng)作練習(xí)。我不理解這么簡單的動(dòng)作她居然完成不了，正當(dāng)我表現(xiàn)出焦躁、不滿情緒時(shí)，另一位老師說：“她左眼先天性殘疾，視力很弱，只有輕微的光感,右眼倒是正常，算了吧!”說完就示意婷婷到一旁坐下觀摩其他孩子的活動(dòng)。我聽了為之震驚，為可愛的婷婷感到惋惜，同時(shí)也對(duì)先前自己的表現(xiàn)感到羞愧，回想之前她的種種表現(xiàn)，在這一刻間我找到了答案。
對(duì)于像婷婷一樣的特殊幼兒，我們老師在戶外體能活動(dòng)中因?yàn)楹ε缕渖眢w缺陷原因?qū)е掳踩鹿实陌l(fā)生，常常限制特殊幼兒的活動(dòng)范圍因此降低了特殊兒童對(duì)于活動(dòng)的參與性。融合教育理念強(qiáng)調(diào)了對(duì)待特殊幼兒的平等觀與積極參與思想，融合教育注重每一個(gè)孩子的積極參與，每一個(gè)孩子都是幼兒園生活的主人。
在融合教育理念指引下，我們教師應(yīng)當(dāng)富有高度的社會(huì)責(zé)任感，用實(shí)際行動(dòng)提高社會(huì)對(duì)于特殊兒童的接納程度。教師應(yīng)當(dāng)首先改變自己對(duì)于特殊兒童的認(rèn)識(shí)，對(duì)特殊兒童不再歧視或特殊對(duì)待，戶外體能活動(dòng)中不能為了規(guī)避安全問題而剝奪這些孩子的運(yùn)動(dòng)需求。作為老師我們要有足夠的信心相信這些孩子的發(fā)展，給予他們比正常幼兒更多、更長的成長時(shí)間，這樣的特殊幼兒只有首先感受到教師對(duì)于自己的關(guān)注與愛才能夠真正融入到戶外體能活動(dòng)中。
一天下午，婷婷照例一個(gè)人坐在花壇邊上靜靜地觀看小朋友們走平衡木。保育員召集小朋友們喝水，婷婷沒有去，她悄悄地走到平衡木邊，這一切，恰巧被我看到?！澳阆氩幌朐囈辉?”我小聲的問她，她驚訝地抬起頭看著我，她并沒有回答，但我清晰地看見兩顆“黑葡萄”似的大眼睛忽閃忽閃地在說話。我拉著婷婷的小手走到平衡木的一端，雙手從她的臂膀下護(hù)住，示意她上平衡木并告訴她：“婷婷，你可以的!”我明顯地感覺到她的身體在顫抖，她轉(zhuǎn)過臉來無助地看著我，我給了她一個(gè)微笑，“沒事兒，老師會(huì)保護(hù)你的!”就這樣，我攙扶著婷婷一步一步的在平衡木上緩慢地前行。一旁喝水的小朋友們看到了，也齊聲歡呼道：“婷婷，加油!婷婷，加油!”由于婷婷視力不佳，她前行得非常緩慢，好幾次踩空，還好有我的保護(hù)。每次踩空后回到平衡木上，婷婷都要在原地停留片刻，雙手緊緊抓著我的手，我總是輕輕給她一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)她：“沒事兒，你能行的!我們再來一次吧!”就這樣，在我的保護(hù)下她一遍一遍地練習(xí)著。那天,她很開心,我在婷婷身上看到了勇敢、堅(jiān)持，還有漸漸萌發(fā)的自信。
特殊幼兒在心理和生理上都與正常幼兒有所差異，自身的缺陷容易使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生自卑情緒，極大程度上影響特殊幼兒參與活動(dòng)的積極性，所以教師針對(duì)特殊幼兒應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)比正常幼兒更加和諧、寬松的活動(dòng)環(huán)境。特別的愛給特別的他們，操場上老師哪怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一撇相信的眼神，一個(gè)上揚(yáng)的微笑，半環(huán)小小的擁抱，看似不經(jīng)意的牽手都是他們參與活動(dòng)的動(dòng)力。此外，老師不要過多地干涉、苛責(zé)特殊幼兒在戶外體能活動(dòng)中的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，以降低特殊幼兒的心理壓力，提升他們在體能活動(dòng)中的參與性與自信。
除此以外，教師還要同時(shí)雙向關(guān)注全班幼兒的心理，避免活動(dòng)中特殊幼兒出現(xiàn)自卑心理的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)正常幼兒做好心理輔導(dǎo)。由于正常幼兒身邊缺少特殊兒童，很可能在第一時(shí)間要正常幼兒與特殊幼兒交朋友，會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)提前做好正常幼兒的心理引導(dǎo)工作，為特殊幼兒與正常幼兒建立良好的友情，架起一道橋梁，讓友誼增加特殊幼兒的自信。
做足以上工作后,我們大家都不再把婷婷看作一個(gè)有身體殘疾的特殊兒童,我鼓勵(lì)她和其他小朋友一起參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，在她能力范圍內(nèi)鼓勵(lì)她與正常小朋友一樣快樂地奔跑，盡情地跳躍，往返賽中大家齊聲為她吶喊助威。她和我們一樣，唯一不同的是，她是一個(gè)用一只眼睛感受著世界色彩的可愛天使。
德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“ 教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”作為幼兒教師，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助特殊幼兒從小克服自卑心理，肯定自己，相信自己，用師愛的陽光溫暖和喚醒他們心底沉睡的種子，相信他們有一天也能張開雙臂勇敢地?fù)肀ш柟狻?/p>
7、幼兒園教育隨筆范文《排隊(duì)喝水教育趣事》
幼兒園大班時(shí)期基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了，對(duì)于排隊(duì)秩序不好的情況老師應(yīng)該怎么培養(yǎng)常規(guī)呢，我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來的好處，我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案。一起來看看吧。
在這草長鶯飛的金秋時(shí)節(jié)迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期，新的學(xué)期我接收了新的班級(jí)，不同的是這個(gè)班級(jí)以前的三位老師因?yàn)楦鞣N原因都離開崗位了。中途接班，本來我內(nèi)心是拒絕的，因?yàn)槲乙灿泻枚囝檻]，突然換了老師，小朋友會(huì)不會(huì)不適應(yīng)我們，家長會(huì)不會(huì)也不認(rèn)可新的老師。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，我還是硬著頭皮接了這個(gè)班。在我心里，我認(rèn)定既然我接了這個(gè)班，那我一定會(huì)盡心盡力管理好我的班級(jí)，照顧好我的小可愛們。
轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)三個(gè)周了，剛來這個(gè)班時(shí)我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班竟然有這么多的高顏值寶寶，各個(gè)活潑可愛、聰明伶俐，別提我有多開心了。相處了兩個(gè)多星期，我也愈發(fā)的喜歡我們這個(gè)溫馨的小家庭了!
可是突然有一天班里的一個(gè)景象讓我驚呆了,今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，秩序很混亂,你推我擠,嘰嘰喳喳的吵鬧聲也不斷，水潑的到處都是,孩子們已經(jīng)大班了，基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了，看到這個(gè)現(xiàn)象可真的是急死我了，于是我決定改善這個(gè)不良習(xí)慣,可好習(xí)慣不是一下子就可以養(yǎng)成的?，F(xiàn)在的孩子都很霸道、好強(qiáng)，誰也不肯讓誰，在我的要求下，孩子們喝水時(shí)有排隊(duì)意識(shí)了,但其實(shí)本質(zhì)上并沒有改變，非要老師盯著才可以。
我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒有序排隊(duì)，幼兒不僅不感興趣也沒從本質(zhì)上學(xué)到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來的好處,孩子們都很喜歡聽故事，也會(huì)從故事上學(xué)到東西,于是我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案,為什么要遵守規(guī)則，沒有治安人員人們也會(huì)有序排隊(duì)?沒有警察為什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告訴我，因?yàn)椴慌抨?duì),不遵守秩序,會(huì)撞車......會(huì)出現(xiàn)擁擠，會(huì)發(fā)生意外。
利用菲盧日常生活中要遵守的規(guī)則，我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊(duì)的重要性，讓孩子們自己說說，養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊，連平時(shí)最不愛排隊(duì)調(diào)皮的孩子都說個(gè)沒完，排隊(duì)就不會(huì)撞車，就不會(huì)受傷，也不會(huì)你擠我我擠你打架……
從那以后，我只要跟孩子們說喝水要排隊(duì)哦，孩子們都會(huì)自覺遵守秩序，慢慢養(yǎng)成了排隊(duì)的好習(xí)慣，喝水、上廁所、出去玩時(shí)、集合時(shí)，孩子們都會(huì)自覺的排隊(duì)，我心里暗暗竊喜，我的小可愛們可真棒!
這天，依舊是孩子們排隊(duì)喝水時(shí)間，小班長恒恒在維持秩序，突然一陣吵鬧聲傳來，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)!要排隊(duì)，不能插隊(duì)!”我連忙走過去，原來是騰騰擋在了保溫桶前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我想把騰騰拉過來跟他溝通，他卻僵在那里不肯走，還大聲嚷嚷了起來，我蹲下來對(duì)他說：“告訴老師，你怎么了?為什么站在那里不動(dòng)呢，這樣其他小朋友都接不到水了?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“騰騰不排隊(duì)!還插隊(duì)。他還推我!”“是的，老師，騰騰經(jīng)常不排隊(duì)，還推別的小朋友”“老師，我也看到了，有好幾次喝水騰騰都不排隊(duì)?！?/p>
孩子們七嘴八舌地開始嚷嚷起來，這時(shí)小班長恒恒大聲說：“老師，我們以前小班中班的老師，在我們不聽話，犯錯(cuò)了的時(shí)候都要懲罰的，我們都是蹲馬步的”，“就是呢，犯了錯(cuò)就要懲罰的,我們都是這樣，要公平的”，“是的，媽媽說了自己做錯(cuò)事要自己承擔(dān)后果的，要蹲馬步的，我們有約定的”孩子們再次像個(gè)小大人一樣開始講起道理來。這個(gè)時(shí)候，我把騰騰叫了過來當(dāng)著小朋友的面，我說騰騰，你知道自己錯(cuò)了么?騰騰吞吞吐吐低著頭說自己知道了，還沒等我再說一句話，騰騰突然抬起頭來，大聲說：“老師，我做錯(cuò)了我自己蹲馬步呀，以前我們也是這樣做的，反正還能鍛煉身體”，我問他，那你意識(shí)到自己做錯(cuò)了么?“我知道了，以后我也會(huì)排隊(duì)的!”“真棒!”
就這樣騰騰自己去蹲馬步了，看著他小小的身影，我突然覺得這群孩子可愛極了!在他們小小的腦袋里，裝著好多好多的大道理，他們知道做錯(cuò)事要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，要改正，要自己承擔(dān)后果，他們還知道要公平.....他們不是一個(gè)個(gè)什么都不懂的小朋友，他們是一群聰明伶俐活潑可愛的小天使!
8、幼兒園教育隨筆《電影院關(guān)門了》隨筆
收玩具的音樂響起了，孩子們紛紛開始整理自己的游戲物品，只見睿睿眉頭緊鎖、嘟著嘴的徘徊在電影院門口……直到進(jìn)入游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，他才慢吞吞的拖著小椅子坐過來，語氣低沉的問我：“老師，我今天想把我的游戲心情貼在墻上，讓大家?guī)臀蚁朕k法?！蔽掖饝?yīng)了睿睿的請(qǐng)求。于是，他用畫筆畫出了今天游戲的心情并講解到：“我今天的游戲很難過，游戲開始的時(shí)候我很早就在電影院門口等著了，可是等電影院開門時(shí)，大家都買到了票，我沒有，因?yàn)槲彝浫″X了。等我再去取錢時(shí)，銀行錢都被取光了。”
針對(duì)此問題，小朋友們展開了積極的討論，并將自己的辦法記錄下來，裝進(jìn)了相對(duì)應(yīng)的心情墻面袋子里：
嘟嘟：“做事情要有順序，當(dāng)顧客一定要先取錢?！?/p>
冉九九：“如果忘記取錢了，可以馬上向好朋友借?！?/p>
小米：“銀行沒錢了，可以去店里打工賺錢，然后再去看電影?！?/p>
朵朵：“可以直接去電影院當(dāng)演員，可以掙錢還可以看表演?！?/p>
……
第二天，睿睿依舊選擇了當(dāng)顧客，這一次他排在銀行取錢隊(duì)伍的第5個(gè)，這次他取到了錢順利的買到票觀看了電影。
很快20塊錢花完了，只見睿睿在蛋糕店外閑逛，這時(shí)收銀員小米看到了無事可做的睿睿便問到:“睿睿，你是不是又沒錢了啊?要不來幫我守一下店，我去看電影，回來給你錢哦!”睿睿毫不猶豫的接過了角色牌開啟了掙錢之旅......
游戲結(jié)束后，朵朵關(guān)心的詢問著睿睿昨天的難題解決了嗎?睿睿高興的回答道:“當(dāng)然解決啦，我今天很開心。”“我覺得嘟嘟和小米的都是我的最佳答案?！边@時(shí)，一旁的小煦也舉手贊成，并說:“我錢用完時(shí)也是用的小米的方法--去打工賺錢!”
我的感悟:
適宜的角色游戲環(huán)境是保證幼兒游戲順利開展的前提，在幼兒與之互動(dòng)的時(shí)候，老師往往會(huì)重點(diǎn)關(guān)注到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而忽略了精神環(huán)境。為了能夠?qū)⒑⒆釉诮巧螒蛑械母鞣N心理狀態(tài)展示出來，讓更多的幼兒相互討論、商量調(diào)節(jié)情緒的解決辦法，從而起到前車之鑒的作用。因此在本學(xué)期，游戲精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成了我們的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。經(jīng)過此案例，讓我更深刻的體會(huì)到:
1.游戲精神環(huán)境--游戲心情墻的創(chuàng)設(shè)能夠及時(shí)將幼兒的各種情緒展現(xiàn)出來，能夠幫助幼兒及時(shí)調(diào)節(jié)低級(jí)情緒。
2.幼兒之間能夠相互幫忙、想辦法調(diào)節(jié)自己或同伴的低級(jí)情緒，為友誼架起了橋梁。
3.游戲精神環(huán)境能夠讓不同情緒的孩子直觀的看到各種情緒與解決辦法，能積累經(jīng)驗(yàn)起到梳理的作用，促使以后其他的孩子遇到類似問題時(shí)可以直接借鑒經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到舉一反三的效果。