《小班觀察記錄《神奇的太陽(yáng)雨》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小班觀察記錄《神奇的太陽(yáng)雨》反思

　　觀察對(duì)象

　　全班幼兒

　　觀察時(shí)間

　　2019年4月11日

　　觀察背景

　　幼兒園戶外操場(chǎng)

　　觀察目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)雨，對(duì)太陽(yáng)雨感興趣。

　　2、 通過(guò)觀察樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、 能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　觀察過(guò)程

　　下午戶外分組游戲時(shí)，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說(shuō)：“老師，天又晴了?！毙♀曊f(shuō)：“可是在下雨啊?！蔽覍?duì)小朋友們說(shuō)：“孩子們你們看，現(xiàn)在出著太陽(yáng)下雨，這叫太陽(yáng)雨?！焙⒆觽冇悬c(diǎn)興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒(méi)有彩虹呢?”我說(shuō)：“待會(huì)兒有可能會(huì)出來(lái)?！?/p>

　　陽(yáng)光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場(chǎng)上的小雨，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們可以伸手感受一下，仔細(xì)看看雨是什么樣子的?”

　　紀(jì)驍堯：“是一條一條的?！?/p>

　　李孟芯：“是飄下來(lái)的?！?/p>

　　黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣?！?/p>

　　九寶伸出了舌頭去舔，說(shuō)：“我嘗到了，是甜的。”子豪試了試說(shuō)：“才沒(méi)有味道呢。”幾個(gè)小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來(lái)，感受雨滴灑在臉上的樂(lè)趣，王幼安手舞足蹈的說(shuō)：“好漂亮啊，雨是彩虹色的?！苯又D(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“老師，我好想畫(huà)(雨)。”小朋友們聽(tīng)見(jiàn)了，都表示想把太陽(yáng)雨畫(huà)出來(lái)，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫(huà)的小朋友選擇了畫(huà)筆和紙，描繪了剛才的畫(huà)面。

　　觀察分析與反思

　　小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對(duì)大自然卻充滿了好奇。所以今天當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對(duì)太陽(yáng)雨的極大熱情時(shí)，教師敏感捕捉到幼兒的關(guān)注點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們調(diào)動(dòng)多種感官在游戲中觀察、體驗(yàn)太陽(yáng)雨的特點(diǎn)，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開(kāi)嘴巴嘗一嘗等，從而對(duì)大自然有了初步認(rèn)識(shí)，也滿足他們想要了解太陽(yáng)雨的愿望。

　　有了充分的體驗(yàn)之后，幼兒主動(dòng)生發(fā)出記錄太陽(yáng)雨的興趣。從幼兒繪畫(huà)作品中可以看出，孩子們對(duì)太陽(yáng)雨的觀察十分細(xì)致。黃予馨的畫(huà)中有兩條小魚(yú)在雨中游泳，因?yàn)轲B(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚(yú)，她就把金魚(yú)畫(huà)到了太陽(yáng)雨的畫(huà)里;王幼安的畫(huà)作里展現(xiàn)了陽(yáng)光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫(huà)作里看到孩童們?cè)谟曛型嫠５臉?lè)趣;黃蕭棋的畫(huà)作里有一個(gè)大大的彩虹，他說(shuō)爸爸告訴他太陽(yáng)雨過(guò)后就會(huì)出現(xiàn)彩虹;而紀(jì)驍堯的畫(huà)里都是綠色，因?yàn)椴賵?chǎng)是綠色，孩子眼中連下落的雨點(diǎn)都是鮮明的綠色。畫(huà)中的世界包含了孩子們對(duì)大自然的客觀認(rèn)識(shí)，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應(yīng)給予符合幼兒年齡特點(diǎn)的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過(guò)親身參與和體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力，這是讓幼兒認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。

2、小班觀察記錄《暖心的你》反思

　　觀察對(duì)象：王一帆、朵朵

　　年齡段/班：小班

　　觀察背景：

　　操場(chǎng)上的戶外活動(dòng)中

　　觀察目標(biāo)：

　　1.樂(lè)意與同伴交往

　　2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答

　　觀察過(guò)程：

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，老師們帶著你們一起在操場(chǎng)上玩著皮球，你和小伙伴們玩的可開(kāi)心了，抱著球圍著操場(chǎng)到處跑。過(guò)了一會(huì)兒，你問(wèn)我：余老師，朵朵去哪里了呀，我要和他一起玩兒皮球。”我微笑著對(duì)你說(shuō)：“你去布丁那邊找找吧?！碑?dāng)你找到朵朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)她正在難過(guò)的坐在滑滑梯的尾部，只見(jiàn)你著急的問(wèn)著：“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了?！彼齻牡膶?duì)你說(shuō)道。你聽(tīng)完以后一邊拍著他的肩膀一邊說(shuō)道：“媽媽六點(diǎn)就來(lái)接你啦，別哭啦，和我一起去玩球吧，一會(huì)兒就開(kāi)心了哦?！笨墒沁@對(duì)于朵朵好像沒(méi)有什么吸引力，她的眼淚還是沒(méi)有止住。

　　就在這時(shí)，你的好朋友布丁跑了過(guò)來(lái)，想邀請(qǐng)你一起加入她的游戲，不過(guò)你并沒(méi)有答應(yīng)，你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他，還時(shí)不時(shí)拍拍他的肩膀，嘴巴嘟囔著“別哭啦，一起玩兒皮球吧，可好玩了喲”“我新學(xué)會(huì)了拍皮球，我來(lái)教你吧”就像個(gè)小大人。就這樣又過(guò)了好一會(huì)兒，朵朵的眼淚似乎終于止住了，你看見(jiàn)以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵，并拉他一起加入了小伙伴的游戲中，就這樣開(kāi)始了愉快的玩耍。

　　觀察分析與反思：

　　王一帆小朋友的舉動(dòng)其實(shí)很讓我感覺(jué)到驚訝，因?yàn)檫@時(shí)的她才三歲多，在老師的眼中就如太陽(yáng)一樣溫暖，在幼兒園的時(shí)光中，你越來(lái)越能夠能熱情的去關(guān)心每一個(gè)小朋友，看見(jiàn)朵朵難過(guò)，立馬著急的詢問(wèn)著她，知道他是因?yàn)橄雼寢尶薜闹螅煌５嘏闹绨虬参恐?，看?jiàn)你為了讓朵朵不傷心，而一個(gè)勁得拉她加入游戲時(shí)，真是可愛(ài)極了，看完這整個(gè)過(guò)程的我，真的必須為你點(diǎn)個(gè)贊!

3、小班戶外活動(dòng)《神奇的太陽(yáng)雨》觀察記錄反思

　　觀察對(duì)象：全班幼兒

　　年齡段/班：3—4歲/小班

　　觀察背景：幼兒園戶外操場(chǎng)

　　觀察目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)雨，對(duì)太陽(yáng)雨感興趣。

　　2、 通過(guò)觀察樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4、 樂(lè)于探索、交流與分享。

　　觀察過(guò)程：

　　下午戶外分組游戲時(shí)，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說(shuō)：“老師，天又晴了?！毙♀曊f(shuō)：“可是在下雨啊?！蔽覍?duì)小朋友們說(shuō)：“孩子們你們看，現(xiàn)在出著太陽(yáng)下雨，這叫太陽(yáng)雨?！焙⒆觽冇悬c(diǎn)興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒(méi)有彩虹呢?”我說(shuō)：“待會(huì)兒有可能會(huì)出來(lái)。”

　　陽(yáng)光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場(chǎng)上的小雨，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們可以伸手感受一下，仔細(xì)看看雨是什么樣子的?”

　　紀(jì)驍堯：“是一條一條的。”

　　李孟芯：“是飄下來(lái)的?！?/p>

　　黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣?！?/p>

　　九寶伸出了舌頭去舔，說(shuō)：“我嘗到了，是甜的?！弊雍涝嚵嗽囌f(shuō)：“才沒(méi)有味道呢?！睅讉€(gè)小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來(lái)，感受雨滴灑在臉上的樂(lè)趣，王幼安手舞足蹈的說(shuō)：“好漂亮啊，雨是彩虹色的?！苯又D(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“老師，我好想畫(huà)(雨)?！毙∨笥褌兟?tīng)見(jiàn)了，都表示想把太陽(yáng)雨畫(huà)出來(lái)，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫(huà)的小朋友選擇了畫(huà)筆和紙，描繪了剛才的畫(huà)面。

　　觀察分析與反思：

　　小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對(duì)大自然卻充滿了好奇。所以今天當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對(duì)太陽(yáng)雨的極大熱情時(shí)，教師敏感捕捉到幼兒的關(guān)注點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們調(diào)動(dòng)多種感官在游戲中觀察、體驗(yàn)太陽(yáng)雨的特點(diǎn)，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開(kāi)嘴巴嘗一嘗等，從而對(duì)大自然有了初步認(rèn)識(shí)，也滿足他們想要了解太陽(yáng)雨的愿望。

　　有了充分的體驗(yàn)之后，幼兒主動(dòng)生發(fā)出記錄太陽(yáng)雨的興趣。從幼兒繪畫(huà)作品中可以看出，孩子們對(duì)太陽(yáng)雨的觀察十分細(xì)致。黃予馨的畫(huà)中有兩條小魚(yú)在雨中游泳，因?yàn)轲B(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚(yú)，她就把金魚(yú)畫(huà)到了太陽(yáng)雨的畫(huà)里;王幼安的畫(huà)作里展現(xiàn)了陽(yáng)光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫(huà)作里看到孩童們?cè)谟曛型嫠５臉?lè)趣;黃蕭棋的畫(huà)作里有一個(gè)大大的彩虹，他說(shuō)爸爸告訴他太陽(yáng)雨過(guò)后就會(huì)出現(xiàn)彩虹;而紀(jì)驍堯的畫(huà)里都是綠色，因?yàn)椴賵?chǎng)是綠色，孩子眼中連下落的雨點(diǎn)都是鮮明的綠色。畫(huà)中的世界包含了孩子們對(duì)大自然的客觀認(rèn)識(shí)，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應(yīng)給予符合幼兒年齡特點(diǎn)的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過(guò)親身參與和體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力，這是讓幼兒認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。

4、幼兒園小班觀察記錄《如何介入小班角色游戲中》反思

　　觀察目標(biāo)

　　1.積極利用提供的半成品材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

　　2.娃娃家主人能熱情地招呼客人。

　　3.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　觀察過(guò)程

　　1.郭潤(rùn)澤一進(jìn)入建構(gòu)區(qū)就發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個(gè)人開(kāi)始擺弄起來(lái)，他拿起KT板做的圍墻，把它展開(kāi)來(lái)放，嘗試了很多次都沒(méi)能放穩(wěn)，但他繼續(xù)嘗試，無(wú)意間一塊帶直角的KT板“站”住了，他特別高興，于是，他把每一塊KT板都折成直角，然后一塊一塊圍在自己的身邊，圍成了一個(gè)圈，自己站在中間手舞足蹈。我引導(dǎo)說(shuō)：“多棒的圍墻哦，朋友們搭的小區(qū)就少了一段圍墻呢!”郭潤(rùn)澤立刻在房子邊圍起了圍墻。

　　2.郭潤(rùn)澤的舉動(dòng)引起了錢兜兜的不滿，他說(shuō)不能把出門(mén)的路堵住了，要求把圍墻搭得遠(yuǎn)一些，郭潤(rùn)澤同意了，他說(shuō)可以在地毯周圍圍一圈圍墻。

　　3.常婷雨站在娃娃家門(mén)口，看到我走近娃娃家，她就一邊鞠躬一邊說(shuō)：“歡迎光臨，請(qǐng)進(jìn)?！蔽颐撔幼哌M(jìn)娃娃家，常婷雨馬上把我的鞋子放進(jìn)柜子。爸爸袁章潤(rùn)給我倒了一杯水，常婷雨搶著說(shuō)：“請(qǐng)喝水”袁章潤(rùn)有些不高興地說(shuō)“我來(lái)招呼客人的” 常婷雨說(shuō)：“好吧，我去燒菜。”爸爸一個(gè)勁地請(qǐng)我喝水，媽媽又插嘴了“請(qǐng)老師吃水果呀”爸爸說(shuō)“你煩死了，你快燒飯吧，我們肚子餓了?！痹谡麄€(gè)做客過(guò)程中，爸爸媽媽都很熱情，很會(huì)招呼客人。

　　觀察分析與反思

　　這是一個(gè)新小班的游戲開(kāi)展情況記錄，小班的游戲剛開(kāi)展不久，在這階段游戲中重點(diǎn)發(fā)展的是幼兒語(yǔ)言交往和利用材料建構(gòu)的能力。我們就從游戲要求、材料投放、觀察對(duì)象和幼兒游戲情況這幾方面看游戲中幼兒的游戲行為和游戲水平。如建筑區(qū)：幼兒發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個(gè)人開(kāi)始擺弄起來(lái)……從這段幼兒行為描述中，我們看到，幼兒愿意嘗試接受和使用新材料，并為自己的材料使用成功而興奮;又如娃娃家：常婷雨站在娃娃家門(mén)口，一邊鞠躬一邊說(shuō)：“歡迎光臨，請(qǐng)進(jìn)”……在整個(gè)做客過(guò)程中，幼兒都很熱情，很會(huì)招呼“客人”，可以看到他們已經(jīng)初步具有了角色意識(shí)，樂(lè)意與同伴交往，會(huì)運(yùn)用一些禮貌交際用語(yǔ)了。我積極的參與其中，可以了解到幼兒目前的游戲行為發(fā)展和需要發(fā)展的方向，從而及時(shí)介入正確引導(dǎo)。

　　我們教師采用了定點(diǎn)觀察，作為旁觀者和參與者觀察、記錄幼兒在游戲中的語(yǔ)言、動(dòng)作等外在表現(xiàn)，而且比較細(xì)致詳細(xì)，這樣就為了解和分析游戲中幼兒發(fā)展情況提供了第一手資料。和定人觀察相比，這樣的觀察方式有利于推動(dòng)游戲的深入發(fā)展。

　　在這份游戲記錄中，作為幼兒游戲的伙伴、支持者，教師能有目的有方向有策略地進(jìn)行觀察和記錄，留下了真實(shí)詳細(xì)的資料。教師自己參與到游戲的情境中，捕捉到幼兒在招待客人過(guò)程中所表現(xiàn)出的熱情，及交往語(yǔ)言。教師圍繞游戲的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄，我們就能較清楚地了解在幼兒游戲行為的語(yǔ)言交往能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展了。

5、幼兒園小班觀察記錄《淘氣的圖書(shū)》反思

　　觀察背景

　　通過(guò)一個(gè)多月的觀察，發(fā)現(xiàn)本班孩子在閱讀圖書(shū)時(shí)會(huì)有將書(shū)拿反的現(xiàn)象，老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)全班小朋友進(jìn)行了引導(dǎo)，但效果都不是特別明顯，所以采取個(gè)別觀察記錄來(lái)觀察，找出3-4歲幼兒普遍存在的現(xiàn)象。

　　觀察目標(biāo)

　　1.了解正確閱讀圖書(shū)的方法。

　　2.能夠在教師的引導(dǎo)下，正確的閱讀圖書(shū)，養(yǎng)成不將書(shū)拿反的好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　觀察過(guò)程

　　又到了區(qū)角時(shí)間，這次，蘭博赟小朋友依然選擇了自己喜愛(ài)的圖書(shū)區(qū)。隨后快速拿起自己喜歡的圖書(shū)坐在墊子上閱讀起書(shū)中的內(nèi)容，很認(rèn)真的樣子。這時(shí)，他看到旁邊的楊子墨正在認(rèn)真地看書(shū)，并且坐得端端正正，他立刻調(diào)整姿勢(shì)，做出看書(shū)的姿勢(shì)，但是他卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己將書(shū)拿反了，直到區(qū)角時(shí)間結(jié)束，蘭博赟都是反著看書(shū)。當(dāng)然孩子也沒(méi)有意識(shí)到自己的“錯(cuò)誤”，一直安安靜靜地在閱讀著圖書(shū)。隨后老師請(qǐng)小朋友們?cè)俅芜x擇自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，蘭博赟和楊子墨一起又選擇了圖書(shū)區(qū)?；顒?dòng)開(kāi)始后，兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。幾分鐘后，楊子墨小朋友依然很認(rèn)真的看書(shū)，并且保持著最初看書(shū)的姿勢(shì)，坐在區(qū)角的墊子上閱讀。這時(shí)，發(fā)現(xiàn)蘭博赟早已經(jīng)不見(jiàn)，還將自己最初選擇的圖書(shū)扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，自己又跑到書(shū)架旁重新翻閱其書(shū)籍。

　　觀察分析與反思

　　通過(guò)寶貝從始至終都會(huì)選擇圖書(shū)區(qū)，可以看出寶貝對(duì)圖書(shū)十分熱愛(ài)，當(dāng)看到自己的閱讀姿勢(shì)不正確時(shí)能主動(dòng)快速的改正，模仿并學(xué)習(xí)他人，說(shuō)明了孩子的模仿力較強(qiáng)。但孩子從始至終都將書(shū)拿反，無(wú)意識(shí)去改正，分析以下幾點(diǎn)：

　　1.孩子沒(méi)有較好的閱讀習(xí)慣，不清楚如何正確閱讀圖、及拿書(shū)的方法，心中沒(méi)有關(guān)于閱讀的正確標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.孩子與成人有時(shí)觀看物體的方位不同蘭博赟拿反書(shū)且沒(méi)有意識(shí)，也是因?yàn)楹⒆尤鄙僖欢ǖ乃季S能力及對(duì)事物的理解力。

　　3.在閱讀圖書(shū)時(shí)幼兒沒(méi)有仔細(xì)觀看頁(yè)碼及書(shū)的反正，只是被書(shū)中的圖片所吸引，才導(dǎo)致幼兒拿反書(shū)。

　　4.經(jīng)過(guò)幾分鐘的觀看，幼兒將書(shū)扔到一邊，不去閱讀，此舉動(dòng)可以看出孩子在書(shū)中找不到自己喜歡的東西，有些失望，失去最初書(shū)籍在自己內(nèi)心的期待值，幼兒自然不愿意去發(fā)掘書(shū)中的秘密，同時(shí)也是缺少閱讀耐心，閱讀習(xí)慣的表現(xiàn)。

　　教師在生活中可以做以下幾點(diǎn)措施：

　　1.增強(qiáng)孩子的閱讀能力，多去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。從幼兒內(nèi)心樹(shù)立正確的閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒了解正確標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.日常生活中多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有關(guān)培養(yǎng)思維及理解力的活動(dòng)，盡量改正幼兒的“倒是現(xiàn)象”。

　　3.在閱讀圖書(shū)前為幼兒講解讀書(shū)方法，加深記憶，改正錯(cuò)誤的看書(shū)陋習(xí)。

　　4.在日常生活中，我們多培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài)，告訴孩子一些閱讀圖書(shū)的好處，讓孩子能主動(dòng)地發(fā)掘書(shū)中的秘密，對(duì)圖書(shū)能賦予無(wú)限的幻想，同時(shí)也可以以成人的方式方法激勵(lì)鼓勵(lì)幼兒，為孩子們做好榜樣。讓幼兒內(nèi)心真正喜歡圖書(shū)，愛(ài)圖書(shū)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力。

6、小班優(yōu)質(zhì)觀察記錄《神奇的太陽(yáng)雨》反思

　　觀察對(duì)象

　　全班幼兒

　　觀察時(shí)間

　　2019年4月11日

　　觀察背景

　　幼兒園戶外操場(chǎng)

　　觀察目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)雨，對(duì)太陽(yáng)雨感興趣。

　　2、 通過(guò)觀察樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、 能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　觀察過(guò)程

　　下午戶外分組游戲時(shí)，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說(shuō)：“老師，天又晴了?！毙♀曊f(shuō)：“可是在下雨啊?！蔽覍?duì)小朋友們說(shuō)：“孩子們你們看，現(xiàn)在出著太陽(yáng)下雨，這叫太陽(yáng)雨?！焙⒆觽冇悬c(diǎn)興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒(méi)有彩虹呢?”我說(shuō)：“待會(huì)兒有可能會(huì)出來(lái)。”

　　陽(yáng)光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場(chǎng)上的小雨，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們可以伸手感受一下，仔細(xì)看看雨是什么樣子的?”

　　紀(jì)驍堯：“是一條一條的?！?/p>

　　李孟芯：“是飄下來(lái)的?！?/p>

　　黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣。”

　　九寶伸出了舌頭去舔，說(shuō)：“我嘗到了，是甜的?！弊雍涝嚵嗽囌f(shuō)：“才沒(méi)有味道呢。”幾個(gè)小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來(lái)，感受雨滴灑在臉上的樂(lè)趣，王幼安手舞足蹈的說(shuō)：“好漂亮啊，雨是彩虹色的?！苯又D(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“老師，我好想畫(huà)(雨)?！毙∨笥褌兟?tīng)見(jiàn)了，都表示想把太陽(yáng)雨畫(huà)出來(lái)，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫(huà)的小朋友選擇了畫(huà)筆和紙，描繪了剛才的畫(huà)面。

　　觀察分析與反思

　　小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對(duì)大自然卻充滿了好奇。所以今天當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對(duì)太陽(yáng)雨的極大熱情時(shí)，教師敏感捕捉到幼兒的關(guān)注點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們調(diào)動(dòng)多種感官在游戲中觀察、體驗(yàn)太陽(yáng)雨的特點(diǎn)，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開(kāi)嘴巴嘗一嘗等，從而對(duì)大自然有了初步認(rèn)識(shí)，也滿足他們想要了解太陽(yáng)雨的愿望。

　　有了充分的體驗(yàn)之后，幼兒主動(dòng)生發(fā)出記錄太陽(yáng)雨的興趣。從幼兒繪畫(huà)作品中可以看出，孩子們對(duì)太陽(yáng)雨的觀察十分細(xì)致。黃予馨的畫(huà)中有兩條小魚(yú)在雨中游泳，因?yàn)轲B(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚(yú)，她就把金魚(yú)畫(huà)到了太陽(yáng)雨的畫(huà)里;王幼安的畫(huà)作里展現(xiàn)了陽(yáng)光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫(huà)作里看到孩童們?cè)谟曛型嫠５臉?lè)趣;黃蕭棋的畫(huà)作里有一個(gè)大大的彩虹，他說(shuō)爸爸告訴他太陽(yáng)雨過(guò)后就會(huì)出現(xiàn)彩虹;而紀(jì)驍堯的畫(huà)里都是綠色，因?yàn)椴賵?chǎng)是綠色，孩子眼中連下落的雨點(diǎn)都是鮮明的綠色。畫(huà)中的世界包含了孩子們對(duì)大自然的客觀認(rèn)識(shí)，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應(yīng)給予符合幼兒年齡特點(diǎn)的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過(guò)親身參與和體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力，這是讓幼兒認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。

7、范文小班觀察記錄《靦腆的琪琪》反思

　　觀察背景

　　對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，最大的困難是由入園導(dǎo)致的生活規(guī)律及周圍環(huán)境的轉(zhuǎn)變而給幼兒造成的心理負(fù)擔(dān)，即幼兒入園焦慮。如果入園后沒(méi)有及時(shí)幫助幼兒克服入園焦慮，幼兒就無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活，會(huì)給幼兒的身心健康造成負(fù)面影響，幫助幼兒克服焦慮，也必須從幼兒的需要入手。琪琪小朋友性格比較內(nèi)向，入園焦慮同比班上其他幼兒而言，更加明顯。

　　觀察目標(biāo)

　　為了更好的讓幼兒適應(yīng)在園生活，促進(jìn)幼兒身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)達(dá)到良好狀態(tài)。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過(guò)程

　　發(fā)生了什么?

　　琪琪小朋友性格比較內(nèi)向，和小朋友交往相處不是很融洽;而且她也很少參加集體的體育活動(dòng)，就如晨間歡樂(lè)跳的所有活動(dòng)她從不參與，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，以及和孩子交流，我了解到這個(gè)孩子每天早上來(lái)園時(shí)都在家中鬧了很大的情緒才不甘愿的來(lái)園的。

　　國(guó)慶假期過(guò)后的頭一天晚上，琪琪媽媽私信跟我說(shuō)琪琪明天請(qǐng)假不來(lái)園了，追問(wèn)其原因，琪琪媽媽才說(shuō)孩子在家太鬧了，一說(shuō)要去幼兒園她就大哭，實(shí)在沒(méi)辦法。一個(gè)多月里，琪琪都是靠哄騙才來(lái)園的。父母放任的態(tài)度，使得琪琪經(jīng)常賴哭抗拒入園，因此她對(duì)幼兒園、幼兒園老師都存在陌生感，不愿意輕易融入這個(gè)大環(huán)境，形成了她過(guò)度膽怯，不愿參與活動(dòng)，不愿與人交往的個(gè)性。

　　一直以來(lái)我們?nèi)齻€(gè)人一直都在做琪琪和琪琪家長(zhǎng)的工作，一方面堅(jiān)定琪琪媽媽的信心，努力得到琪琪媽媽對(duì)我們的信任和對(duì)琪琪的信任，此外我們總是制造機(jī)會(huì)和琪琪聊天，引導(dǎo)她發(fā)言，幫她結(jié)交新朋友，請(qǐng)其他的孩子帶她一起去玩等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，琪琪開(kāi)始有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，雖然現(xiàn)在話還是不多，但是今天早上來(lái)園時(shí)愿意和我們說(shuō)早上好了。

　　觀察分析與反思

　　老師怎么做?

　　1.支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中。根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)情況，給予適時(shí)的幫助、引導(dǎo)，滿足幼兒的需要。 新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不主動(dòng)說(shuō)話的琪琪，在日常生活中，我們經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，給她擁抱。

　　活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓琪琪和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過(guò)努力，琪琪有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流。

　　2.平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像琪琪這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得老師、小朋友可親可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

　　3.針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)采取有效的措施。在面對(duì)新環(huán)境時(shí)，人難免會(huì)有焦慮情緒，大人都需要時(shí)間適應(yīng)，何況是孩子。沒(méi)個(gè)人適應(yīng)新環(huán)境需要的時(shí)間長(zhǎng)短不一，我們要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)站在幼兒的角度看問(wèn)題，然后想出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，這樣才能更加有效地推進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。