《幼兒園說(shuō)課稿小班健康《我會(huì)自己吃飯》反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園說(shuō)課稿小班健康《我會(huì)自己吃飯》反思
小班的幼兒由于年齡較小，在家里都是靠家長(zhǎng)喂飯，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒培養(yǎng)樂(lè)意自己吃飯的習(xí)慣，在園會(huì)自己吃飯，在家也會(huì)自己吃飯，知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。一起來(lái)看看這篇文章吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在園會(huì)自己吃飯，在家也會(huì)自己吃飯。
2、培養(yǎng)樂(lè)意自己吃飯的習(xí)慣。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
6、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒掌握正確的吃飯方法。
難點(diǎn)：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動(dòng)物寶寶。
設(shè)計(jì)理念：
小班幼兒入園一個(gè)多月后，在教師的指導(dǎo)和幫助下，基本上都能自己吃飯，不用別人喂。可在家中，幼兒的表現(xiàn)怎么樣呢?經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：全班只有一名幼兒在家中是自己動(dòng)手吃飯的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們一方面從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念入手，舉辦了有關(guān)的講座;另一方面從孩子入手，開(kāi)展了一系列的健康教育活動(dòng)，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、練等實(shí)踐活動(dòng)中得到熏陶。
設(shè)計(jì)思路：
小班幼兒剛?cè)雸@,吃飯有的幼兒讓人頭疼。于是我就設(shè)計(jì)的一課《我會(huì)自己吃飯》.主要教育幼兒不僅在幼兒園會(huì)自己吃飯，在家也會(huì)自己吃飯。還要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意自己吃飯的習(xí)慣。從孩子身邊很小很小的事開(kāi)始的。所以我設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Ppt、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、幼兒集體朗誦兒歌《自己吃飯味道好》。
2、小朋友真能干，都學(xué)會(huì)了自己吃飯。小黃狗和小黑狗會(huì)不會(huì)自己吃飯呢?
我們一起去看看，好嗎?(放火車的音樂(lè)，幼兒自由律動(dòng)。)
二、看情景表演：《小黃狗和小黑狗》
1、狗媽媽家有哪兩個(gè)寶寶?
2、你喜歡哪只小狗，為什么喜歡它?
3、你們喜歡小黑狗嗎?告訴小黑狗，怎么做你們就喜歡它了?
教師小結(jié);小黃狗真能干，在家里吃飯不要媽媽喂，會(huì)自己吃飯，我們送它一朵小紅花。
三、看實(shí)況錄像(1)
1、小朋友看到自己了嗎?你是怎樣吃飯的呢?
2、你還看到了誰(shuí)?他是怎么吃飯的?
教師小結(jié)：小朋友和小黃狗一樣能干，在幼兒園不要老師喂，會(huì)自己吃飯。
你們?cè)诩依锸亲约撼燥堖€是別人喂呢?請(qǐng)?jiān)诩依镒约撼燥埖男∨笥雅e手。
四、看實(shí)況錄像(2)
1、她是誰(shuí)呀?
2、這位小朋友在家里吃飯時(shí)是怎樣做的呢?
3、請(qǐng)這位小朋友來(lái)告訴大家，在家里自己動(dòng)手吃飯心里感到怎么樣?
教師小結(jié)：這位小朋友真棒!在幼兒園、在家里都是自己吃飯，老師要獎(jiǎng)給她一朵大紅花。老師這里還有許多神奇的紅花，如果你們也像一樣，在家里也能自己吃飯，紅花就會(huì)與你交朋友。我們來(lái)比一比，誰(shuí)的紅花朋友最多。
活動(dòng)延伸：
1、共進(jìn)午餐。
請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子一起就餐，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在幼兒園就餐的情況。使家長(zhǎng)知道自己的孩子很能干，在家中要放手讓孩子多鍛煉。
2、比一比給家長(zhǎng)發(fā)放記錄卡，教師每周收發(fā)一次進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)起到了很好的鼓勵(lì)和督促作用。
附兒歌：《自己吃飯味道好》
吃飯啦，坐坐好，手拿匙，碗扶牢。
自己吃飯味道好，一口一口全吃掉。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的吃飯情況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友，剛開(kāi)始他總是不愿自己動(dòng)手的，后來(lái)，我讓吃得快的小朋友去幫助她，喂他吃飯，這樣一來(lái)，他會(huì)覺(jué)得讓別人喂很難為情。第二天，在就餐前他對(duì)我說(shuō)："老師，今天我不要?jiǎng)e人喂，我會(huì)自己吃。"聽(tīng)到他說(shuō)這話，我真為他的懂事而高興，我趕緊對(duì)他 說(shuō)："路夏真乖，等你吃完了老師給你一個(gè)五角星。"果然，這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對(duì)他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從此，文文改變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動(dòng)手，再也不要老師和阿姨喂她了。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來(lái)之不易。
教材簡(jiǎn)析：
小班幼兒剛剛?cè)雸@，在各個(gè)方面都純?cè)谝蕾囆睦恚變盒〉臅r(shí)候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)自己吃飯了，但是幼兒自己吃飯也會(huì)出現(xiàn)很多相應(yīng)的問(wèn)題，如不會(huì)拿勺子、把飯弄得到處都是。
小百科：吃飯并不只是吃米飯，吃饅頭、面條等等都能說(shuō)是吃飯。還指生存。
2、幼兒園說(shuō)課稿《水果店》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思
教材分析：
此活動(dòng)來(lái)源于生活，每個(gè)孩子都有過(guò)許多如幫媽媽分東西的分類經(jīng)驗(yàn)，在生活中經(jīng)常對(duì)接觸到的事物進(jìn)行分類。我通過(guò)模擬生活中的事情進(jìn)行二級(jí)分類活動(dòng)，既能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又能豐富生活經(jīng)驗(yàn)。正如《綱要》中所說(shuō)："既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標(biāo)定位：
本主題《水果店》的發(fā)展目標(biāo)是養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在參與活動(dòng)時(shí)能大膽自信的表現(xiàn)自己。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟?，制定了本次活?dòng)目標(biāo)如下：
1、建立大和小的概念，培養(yǎng)初步的比較判斷能力。
2、能將統(tǒng)一集合中的物體依據(jù)不同的特征進(jìn)行二級(jí)分類。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：水果筐、大小不同的蘋(píng)果、梨、橘子卡片知識(shí)準(zhǔn)備：去過(guò)超市、水果店，知道物品的分類擺放。
教法分析：
新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。本次活動(dòng)的教法有：
1、情景法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了水果寶寶跑到地上來(lái)玩這一情節(jié)，啟發(fā)幼兒思考。
2、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒互動(dòng)起來(lái)，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)、交往能力。
3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在"邀請(qǐng)水果寶寶做游戲"中滲透了數(shù)的感知教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
學(xué)法分析：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他讓幼兒能主動(dòng)積極地參與探究活動(dòng)，選擇方法時(shí)很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒再認(rèn)知能力動(dòng)手能力得到了提高。
1、 觀察法――通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境與材料的觀察、分析，提高幼兒對(duì)事物的分析判斷能力。
2、 操作法――讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒思維的靈活性。
3、 游戲是幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
活動(dòng)流程分析：
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣(二)共同探索操作，從一級(jí)分類到二級(jí)分類(三)活動(dòng)延伸：鞏固對(duì)數(shù)的感知及大小分類。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
3、幼兒園說(shuō)課稿小班健康《我會(huì)自己吃飯》反思
小班的幼兒由于年齡較小，在家里都是靠家長(zhǎng)喂飯，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒培養(yǎng)樂(lè)意自己吃飯的習(xí)慣，在園會(huì)自己吃飯，在家也會(huì)自己吃飯，知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。一起來(lái)看看這篇文章吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在園會(huì)自己吃飯，在家也會(huì)自己吃飯。
2、培養(yǎng)樂(lè)意自己吃飯的習(xí)慣。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
6、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒掌握正確的吃飯方法。
難點(diǎn)：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動(dòng)物寶寶。
設(shè)計(jì)理念：
小班幼兒入園一個(gè)多月后，在教師的指導(dǎo)和幫助下，基本上都能自己吃飯，不用別人喂?？稍诩抑?，幼兒的表現(xiàn)怎么樣呢?經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：全班只有一名幼兒在家中是自己動(dòng)手吃飯的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們一方面從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念入手，舉辦了有關(guān)的講座;另一方面從孩子入手，開(kāi)展了一系列的健康教育活動(dòng)，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、練等實(shí)踐活動(dòng)中得到熏陶。
設(shè)計(jì)思路：
小班幼兒剛?cè)雸@,吃飯有的幼兒讓人頭疼。于是我就設(shè)計(jì)的一課《我會(huì)自己吃飯》.主要教育幼兒不僅在幼兒園會(huì)自己吃飯，在家也會(huì)自己吃飯。還要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意自己吃飯的習(xí)慣。從孩子身邊很小很小的事開(kāi)始的。所以我設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Ppt、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、幼兒集體朗誦兒歌《自己吃飯味道好》。
2、小朋友真能干，都學(xué)會(huì)了自己吃飯。小黃狗和小黑狗會(huì)不會(huì)自己吃飯呢?
我們一起去看看，好嗎?(放火車的音樂(lè)，幼兒自由律動(dòng)。)
二、看情景表演：《小黃狗和小黑狗》
1、狗媽媽家有哪兩個(gè)寶寶?
2、你喜歡哪只小狗，為什么喜歡它?
3、你們喜歡小黑狗嗎?告訴小黑狗，怎么做你們就喜歡它了?
教師小結(jié);小黃狗真能干，在家里吃飯不要媽媽喂，會(huì)自己吃飯，我們送它一朵小紅花。
三、看實(shí)況錄像(1)
1、小朋友看到自己了嗎?你是怎樣吃飯的呢?
2、你還看到了誰(shuí)?他是怎么吃飯的?
教師小結(jié)：小朋友和小黃狗一樣能干，在幼兒園不要老師喂，會(huì)自己吃飯。
你們?cè)诩依锸亲约撼燥堖€是別人喂呢?請(qǐng)?jiān)诩依镒约撼燥埖男∨笥雅e手。
四、看實(shí)況錄像(2)
1、她是誰(shuí)呀?
2、這位小朋友在家里吃飯時(shí)是怎樣做的呢?
3、請(qǐng)這位小朋友來(lái)告訴大家，在家里自己動(dòng)手吃飯心里感到怎么樣?
教師小結(jié)：這位小朋友真棒!在幼兒園、在家里都是自己吃飯，老師要獎(jiǎng)給她一朵大紅花。老師這里還有許多神奇的紅花，如果你們也像一樣，在家里也能自己吃飯，紅花就會(huì)與你交朋友。我們來(lái)比一比，誰(shuí)的紅花朋友最多。
活動(dòng)延伸：
1、共進(jìn)午餐。
請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子一起就餐，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在幼兒園就餐的情況。使家長(zhǎng)知道自己的孩子很能干，在家中要放手讓孩子多鍛煉。
2、比一比給家長(zhǎng)發(fā)放記錄卡，教師每周收發(fā)一次進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)起到了很好的鼓勵(lì)和督促作用。
附兒歌：《自己吃飯味道好》
吃飯啦，坐坐好，手拿匙，碗扶牢。
自己吃飯味道好，一口一口全吃掉。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的吃飯情況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友，剛開(kāi)始他總是不愿自己動(dòng)手的，后來(lái)，我讓吃得快的小朋友去幫助她，喂他吃飯，這樣一來(lái)，他會(huì)覺(jué)得讓別人喂很難為情。第二天，在就餐前他對(duì)我說(shuō)："老師，今天我不要?jiǎng)e人喂，我會(huì)自己吃。"聽(tīng)到他說(shuō)這話，我真為他的懂事而高興，我趕緊對(duì)他 說(shuō)："路夏真乖，等你吃完了老師給你一個(gè)五角星。"果然，這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對(duì)他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從此，文文改變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動(dòng)手，再也不要老師和阿姨喂她了。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來(lái)之不易。
教材簡(jiǎn)析：
小班幼兒剛剛?cè)雸@，在各個(gè)方面都純?cè)谝蕾囆睦?，幼兒小的時(shí)候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)自己吃飯了，但是幼兒自己吃飯也會(huì)出現(xiàn)很多相應(yīng)的問(wèn)題，如不會(huì)拿勺子、把飯弄得到處都是。
小百科：吃飯并不只是吃米飯，吃饅頭、面條等等都能說(shuō)是吃飯。還指生存。
4、幼兒園說(shuō)課稿《誰(shuí)最羞》小班語(yǔ)言反思行為習(xí)慣培養(yǎng)自己走路
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿：誰(shuí)最羞
一、設(shè)計(jì)意圖
小班的年齡都處于3～4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺(jué)也逐漸趨向完善，對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的，所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
2、學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字“羞”，讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT(一些自己走路的乖孩子)，音樂(lè)《乖孩子》
三、活動(dòng)流程：
1、感知圖譜，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽;觀察小魚(yú)和魚(yú)媽媽;觀察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽;最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)。
(1)看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
(2)看圖完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
(3)小結(jié)：鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗(yàn)。
最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè)《乖孩子》。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是小班的語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》，在選材上符合小班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)。準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖在活動(dòng)中折射出深受幼兒的喜愛(ài)，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖的觀察、猜測(cè)、表演、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，活動(dòng)的氛圍輕松愉快，達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
通過(guò)本次活動(dòng)，希望自己能對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展延伸活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。更進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸、媽媽抱，自己能做的事情自己做。
5、幼師說(shuō)課稿幼兒園小班社會(huì)《我會(huì)過(guò)馬路》反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解并能夠遵守過(guò)馬路要看紅綠燈的交通規(guī)則
2.幼兒愿意、主動(dòng)參與活動(dòng)，并體驗(yàn)到遵守交通規(guī)則的意義
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體視頻兩個(gè)。
2.自制方向盤(pán)若干，各種人物裝飾(如：墨鏡，拐杖等)若干，紅燈和綠燈個(gè)一個(gè)。
3..馬路場(chǎng)景(自制一個(gè))
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：多媒體演示，感知交通規(guī)則對(duì)我們生活的意義通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌《紅綠燈》讓幼兒注意到紅綠燈在過(guò)馬路中的重要性，再結(jié)合小班幼兒直觀具體形象性思維的特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體演示，將抽象的情節(jié)具體化，播放一個(gè)井然有序的交通場(chǎng)景，一個(gè)毫無(wú)秩序的混亂交通場(chǎng)景，給幼兒形成一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，從而使幼兒感知交通規(guī)則的內(nèi)在意義。
(二)基本部分：幼兒主動(dòng)參與情境表演，理解并能遵守過(guò)馬路看紅綠燈的交通規(guī)則通過(guò)上一環(huán)節(jié)的視頻觀看，幼兒已經(jīng)體會(huì)到交通規(guī)則對(duì)我們常生活的意義。緊接著，幼兒在模擬的馬路場(chǎng)景中，選擇扮演自己喜歡的人物形象，根據(jù)老師手中燈的顏色變化，判讀是否可以繼續(xù)前行。
(三)小結(jié)：進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)和反思是活動(dòng)中必不可少的一部分。這次活動(dòng)，我請(qǐng)幼兒先表達(dá)自己通過(guò)參與情境表演對(duì)交通規(guī)則的感受，教師再總結(jié)評(píng)價(jià)，從而更好的完成活動(dòng)重難點(diǎn)，繼而完成活動(dòng)目標(biāo)。這樣既有利于發(fā)展幼兒口語(yǔ)、思維和語(yǔ)詞的能力，也有助于幼兒更好的理解紅綠燈在交通規(guī)則中的重要性。
教學(xué)反思
三月是文明月，圍繞《我會(huì)過(guò)馬路》這個(gè)主題，在本組成員的共同研討中，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。教案幾經(jīng)修改和試教后，上周四由我執(zhí)教，展示了我們組的教研成果。整個(gè)活動(dòng)思路清晰，尊重幼兒的主體地位，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感。遵循了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則?；顒?dòng)中我采用了“觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法”等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富多彩。
6、幼兒園說(shuō)課稿《親親長(zhǎng)頸鹿》小班語(yǔ)言反思
一、 說(shuō)教材
(一) 教材分析
《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都"以自我為中心"，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
(二)教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、 認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、 能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、 情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、 體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn).目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。 小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a) 教學(xué)具的準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，
我做了以下準(zhǔn)備工作：
i. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備 我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中; 根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的; 音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii. 知識(shí)上的準(zhǔn)備 我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。 幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
(四)說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
(五)說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。 iii. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
(六)說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 ii. 游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"
(七)活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a) 交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。 興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加"動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)"了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b) 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河?2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢?(和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河)3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨?(大家一起親親長(zhǎng)頸鹿)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c) 完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心?你幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
d) 表演歌曲《春天》
這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 ，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。 俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝! 。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
7、幼兒園說(shuō)課稿《手機(jī)》小班社會(huì)活動(dòng)反思
手機(jī)是生活常用的物品，本課通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小朋友感受科技給生活帶來(lái)的方便，學(xué)會(huì)打電話，感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)。
“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果。”這個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇?！毒V要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：生活、熟悉，可見(jiàn)我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā)，為幼兒所熟悉的。
根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，我選擇了“手機(jī)”，因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī)，有的甚至更多，孩子用手機(jī)打過(guò)電話、拍過(guò)照片、玩過(guò)游戲、聽(tīng)過(guò)音樂(lè)，他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí)，教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。
手機(jī)作為現(xiàn)代科技成果有著自己獨(dú)特的功能，它相比于固定電話在外形上更為輕巧，攜帶方便，使人們隨時(shí)隨地都可以使用它，在功能上比固定電話更為齊全，除了最大的功能：打電話外，還附加了照相機(jī)、攝像機(jī)、隨身聽(tīng)、游戲機(jī)、鬧鐘，甚至電腦的功能。但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能，讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
2、通過(guò)打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)打電話的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)打電話的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))
1、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，知道手機(jī)的功能之一：打電話。了解手機(jī)的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時(shí)隨地都可以使用它。
2、比較照相機(jī)與手機(jī)，了解手機(jī)的功能之二：拍照片。(出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。)
3、了解手機(jī)的其他功能：(如打游戲、聽(tīng)音樂(lè))
師：科學(xué)家可聰明了，他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來(lái)越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎?(如聽(tīng)音樂(lè)，可現(xiàn)場(chǎng)演示)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
二、運(yùn)用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話：(解決難點(diǎn)目標(biāo))
師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們?cè)谟變簣@，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢?(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))
教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn)，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)對(duì)了，電話就通了，并讓孩子真實(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。
教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。
三、延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能)，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考：
1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來(lái)自于生活，又能回歸生活，為生活所服務(wù)，我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī)，對(duì)它有一定的了解，陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的，因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。
2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話，通過(guò)打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，通過(guò)真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法，在這里，既注重了各領(lǐng)域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)能力。
3、手機(jī)作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過(guò)手機(jī)打電話、發(fā)短信，向朋友或家人表示問(wèn)候，是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中我做的不好的地方來(lái)說(shuō)說(shuō)：在第二環(huán)節(jié)中，給孩子投放的操作材料太單一，孩子的探索沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果。在讓孩子采訪時(shí)，也沒(méi)有交代清楚，所以整個(gè)過(guò)程顯得有點(diǎn)亂。
8、幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿《小烏龜上幼兒園》反思
一、設(shè)計(jì)意圖
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合(一)，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。
現(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。
2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩(wěn)定，會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、提問(wèn)法：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話積極融入到集體當(dāng)中。
六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
9、幼兒園小班綜合《春天來(lái)了》說(shuō)課稿反思
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感知春天美，試著嘗試欣賞春天美，感知春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)幼兒集中注意力，從觀察中，了解春天的特征，感知春天美。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)
春天，這是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)，對(duì)于這種季節(jié)變化，幼兒非常好奇，家長(zhǎng)也會(huì)帶孩子到公園等地踏青游玩，所以幼兒對(duì)春天的特征以及春天的美有一定的認(rèn)知，但都是零散的，所以他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)有一定的片面性，《綱要》中指出：引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣，因此，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松快樂(lè)的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.感知春天，了解春天的特征。(了解春天的季節(jié)特征，感受春天的美)
2.感知春天美，嘗試欣賞春天美。(通過(guò)貼貼、畫(huà)畫(huà)、講講等方式表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài))
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知春天，了解春天的特征。難點(diǎn)定位于：感知春天美，嘗試欣賞春天美。(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解春天的季節(jié)特征，感受春天的美。難點(diǎn)定位于：通過(guò)貼貼、畫(huà)畫(huà)、講講等方式表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.有部分春天景物的半成品的底板。(春天的背景圖)
2.剪好的柳樹(shù)枝葉、花等動(dòng)植物。(剪好的柳樹(shù)枝葉、花、小蝌蚪等動(dòng)植物)
3.一首有關(guān)于春天的歌曲。(春天的圖片) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1.孩子踏青、游公園的經(jīng)歷。
2.熟悉的關(guān)于春天的歌曲表演
五、活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：爸爸媽媽有沒(méi)有在春天的時(shí)候帶小朋友到公園去玩過(guò)?你看到了什么?你覺(jué)得春天怎么樣?
在這一環(huán)節(jié)，用談話、回憶的方式，激發(fā)幼兒興趣，引出課題：春天來(lái)了。
2.借用圖片了解春天的特征，感受春天的美。
出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒看圖片，系統(tǒng)了解春天的特征，感受春天美。
3.完成春天貼圖，表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
將剪好的柳樹(shù)枝葉、花等動(dòng)植物發(fā)給每一個(gè)小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒合作完成春天貼畫(huà)，集體討論問(wèn)題，了解春天的特征。解決了重點(diǎn)及部分難點(diǎn)。
4.播放歌曲，結(jié)束活動(dòng)。
播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)特點(diǎn)
1.以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
在活動(dòng)中，我以幼兒為主體，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、貼一貼、看一看、學(xué)一學(xué)，喜歡春天。教師的主導(dǎo)地位則體現(xiàn)在尊重、鼓勵(lì)幼兒，及時(shí)反饋，總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí)。
2.運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)幼兒能力的提高。
在活動(dòng)中，我主要用了討論法、操作法和觀察法，用討論法，讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景，激發(fā)幼兒興趣。操作法，提高幼兒動(dòng)手能力，從動(dòng)手中獲得知識(shí)。觀察法，培養(yǎng)幼兒集中注意力，從觀察中，了解春天的特征，感知春天美。
3.各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，注重幼兒全面發(fā)展。
幼兒園教育終極目標(biāo)是：
促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！毒V要》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中來(lái)擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒能力。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。