《中班科學教案：吹泡泡教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科學教案：吹泡泡教案反思
設計背景
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
活動目標
1.學會吹泡泡并了解泡泡的特性。
2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力及體驗吹泡泡的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
6.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
7.能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
教學重點、難點
教學重點：了解泡泡的特性(易爆 透明 七彩色)
教學難點：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形
活動準備
教學準備：泡泡水 不同形狀的吹泡棒(△○?□☆)自制或購買
活動過程
一、 出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。
二、 教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學習。
三、 操作實驗：
利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點。
大大小小的圓形 透明 七彩色 容易爆破
四、 教師小結(jié)并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。
五、 逐一出示其它不同形狀的吹泡棒(△?□☆)幼說出名稱，教師再次設疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形狀了?
六、 幼兒操作驗證結(jié)果，教師巡回提問。
七、 根據(jù)幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結(jié)果。
八、 小結(jié)：
原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。
延伸活動：
去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。
教學反思
平時，經(jīng)?？匆姽珗@門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發(fā)了我設計此節(jié)課的興趣。
幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識?！倍竟?jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結(jié)本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據(jù)孩子實際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會起到一個意想不到的結(jié)果。
2、幼兒園中班科學活動：會跳舞的泡泡公開課教案反思
活動目標：
1.感知毛線、棉手套能接住泡泡，泡泡還能輕輕彈起的有趣現(xiàn)象。
2.能大膽猜測、嘗試，學習貼標記記錄，并用簡短的語言表達自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。
3.感受泡泡可以“跳舞”的神奇，體驗玩泡泡的快樂。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：泡泡水，小吹泡棒，棉手套，毛線手套，一次性塑料手套，一根大吹泡棒。記錄單“會跳舞的泡泡”，笑臉貼紙(幼兒用人手一張，教師用兩張);《龍貓》音樂，《泡泡可以當球玩》視頻。
2.經(jīng)驗準備：有過吹泡泡、戴手套的經(jīng)驗。
活動過程：
1.吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，有個好朋友來到了我們身邊，看看它是誰?泡泡可喜歡跳舞了，你有什么好辦法讓泡泡跳舞的時間長一點呢?
2.創(chuàng)設情境，幼兒用手接泡泡，感受泡泡一碰就破的現(xiàn)象。
(1)師：今天我們要辦一場泡泡舞會，泡泡想邀請我們小朋友做舞伴，一會兒許老師吹泡泡，你們用手接接看泡泡，看看能不能接住，好嗎?
(2)師：你們接到泡泡了嗎?泡泡怎么了?泡泡奇怪，一碰就破。那還怎么在手上跳舞呢?
3.幼兒嘗試，發(fā)現(xiàn)戴上棉、毛線手套能接住泡泡，泡泡還能輕輕彈起來跳舞。
(1)提出問題猜想。
師：今天，老師帶來了手套，我們請它們來幫忙，這是棉手套、毛線手套和一次性塑料手套，你們猜，戴上哪只手套能接住泡泡，泡泡還能像球一樣彈起來跳舞呢?為什么?
(2)投票統(tǒng)計記錄。
師：你們的想法都不一樣，那我們一起來投票吧。你覺得誰能接住泡泡，還可以跳舞的。就把笑臉貼紙送給它。
(3)幼兒嘗試。
師：我在后面的桌上也給小朋友準備了3手套，等會兒要請小朋友們分別試一試這3種手套，帶上手套后，吹個泡泡接一接，試一試哦。
4.交流分享，投票記錄發(fā)現(xiàn)。
(1)交流分享：戴上手套接泡泡發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)給毛線、棉手套送貼紙。
師：好多小朋友帶上毛線、棉手套讓泡泡跳起來舞。我們給他們送個貼紙。那這是什么原因呢?
(3)觀看視頻初步感知原因。
師：原來是毛線和棉線是不喜歡水的材料，所以泡泡能在上面跳舞呢。
5.泡泡舞會，結(jié)束活動。
師：你們還想邀請泡泡跳舞嗎?我們戴上棉、毛線手套再去接泡泡，泡泡舞會開始啦。
教學反思：
孩子的天性就是玩，特別是中小班的幼兒，他們的年齡小，相對來說自控力也要差些，他們對新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動內(nèi)容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發(fā)的。通過實際講授，認真反思后得出本節(jié)課有成功之處也有不足之處，現(xiàn)將本節(jié)課的教學反思總結(jié)如下：
我認為幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣，探究欲望，幫助幼兒學會觀察，比較，分析，推理的方法進行探索活動。本活動是想通過創(chuàng)設探究和實驗操作的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒形成新的認知，從中得到結(jié)論?；顒觾?nèi)容與幼兒的實際生活密切相連，利用身邊的事物作為研究對象。所以，我設計了以不同形狀的吹泡器來吹泡泡為主線的活動，吹泡泡很多幼兒都玩過的，它貼近幼兒的生活，操作也很方便。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設了輕松，有趣的學習氛圍，從而引起幼兒參與實驗的興趣與探索欲望。
在活動過程中，我一直遵循這樣的教學思路：幼兒自己參與實驗后，老師再啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，先由幼兒匯報實驗結(jié)果，再由老師小結(jié)實驗結(jié)論，最終達到教學目標。整個活動采用實驗的形式并結(jié)合游戲，幼兒自主學習合作交流的學習方法，寓教于樂，寓教于趣，讓幼兒在快樂中學習?；顒又兄R點的安排由易到難，步步深入，這樣幼兒學起也容易。在實驗中引導幼兒大膽想象，鼓勵孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子自己通過實驗得到相應的結(jié)論，而不是將實驗結(jié)果直接告訴孩子。此外，本活動充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為主導的思想。鼓勵幼兒動手操作，感受科學的趣味。但在實驗中，個別幼兒只顧著吹泡泡，沒有注意吹泡器的形狀和泡泡有無變化，所以當老師問到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時，有個別幼兒說是三角形的泡泡。這告訴我們在孩子做實驗時一定要多提醒幼兒，關注每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
本次活動中還有很多不足之處，要上好一節(jié)課，它需要我們老師不停的推敲，不停的揣摩，不停的實驗，然后總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，發(fā)揚優(yōu)點，改進方法，使自己的業(yè)務水平得到提高。
3、中班科學教案反思：戶外建構(gòu)區(qū)域活動：學習統(tǒng)計
活動目標
1. 嘗試用不同的材料搭建小屋，體會建構(gòu)的樂趣。
2. 學習初步的統(tǒng)計方法。
3. 在活動中學習分工合作，體會合作的重要性和團隊的力量。
4. 通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5. 發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
重點難點
重點：學習用不同的材料進行圍合、構(gòu)建小屋的建構(gòu)方法
難點：學習初步的統(tǒng)計方法。
活動準備
各種建構(gòu)積木，感體統(tǒng)材料，廢舊紙盒小組計劃表，幼兒觀察記錄表，背景音樂，材料照片，彩筆，幼兒區(qū)域卡片，膠帶座
活動過程
1.任務導入，激發(fā)幼兒興趣---認識小屋的組成。
(1)觀看各種小屋的照片，了解小屋的基本構(gòu)造。
(2)討論搭建一座小屋有哪幾部分組成(地基、墻體、房頂)
2.幼兒游戲計劃---從設計、選材、分工來進行游戲活動的計劃。
幼兒自由分組(1,2,3三組)，每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料，進行分工(畫設計圖，材料記錄，拿取材料)。
3.幼兒自主活動---幼兒根據(jù)計劃進行搭建，同時要對搭建進行統(tǒng)計。
(1)每組幼兒開始合作搭建小屋，教師做觀察記錄，記錄每個幼兒在活動中的表現(xiàn)。
(2)每組幼兒在計劃書中畫出本組幼兒搭建小屋的樣子，并且對選擇的材料進行統(tǒng)計。
4.回顧與分享、交流---幼兒用圖畫的方式對搭建情況進行記錄，并進行分享交流。
每隊幼兒畫下搭建的樣子，同時集體欣賞每個組不同小屋的樣子，并互相分享搭建小屋的經(jīng)驗，。
4. 收拾與整理，活動結(jié)束
活動反思
《指南》中指出幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。中班戶外建構(gòu)區(qū)域活動——我的小屋，是在班級幼兒科學區(qū)域教學活動中延伸出來的一個活動，我班幼兒在班級科學區(qū)域活動時，就喜歡用各種材料進行“小屋”的創(chuàng)作，因此讓我創(chuàng)設了此活動。在整個活動過程中，從參觀、講解、分組、選材料、自由建構(gòu)、記錄表格、作品呈現(xiàn)、分享交流、最后收拾整理，整個活動環(huán)節(jié)都很流暢，活動過程中幼兒投入都很積極踴躍，狀態(tài)較好，但是并不是每個活動都是完美的，因此我對自己的本次區(qū)域活動也做了如下反思。
一、自我“教”的反思
在本次區(qū)域活動中，我把大多數(shù)時間交給了幼兒自己，在活動開始、結(jié)束我占用了大概5分鐘左右的時間，其余的時間更多的是通過自己的觀察和個別指導來完成的，在整個活動過程中，我自己反思了幾點問題：1、幼兒自由分組雖然我未干預，但是在活動過程中就發(fā)現(xiàn)三組幼兒不同的發(fā)展水平導致了在后面活動中團隊合作上的分歧，造成了我后來想?yún)⑴c但是已經(jīng)來不及的結(jié)果;2、在準備材料上的介紹欠考慮，介紹不充分，造成了后面活動中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清晰;3、前期幼兒經(jīng)驗準備工作不充分，在活動觀察過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒“小屋”的搭建出現(xiàn)了一些問題，雖然我及時進行了參與指導，還是發(fā)現(xiàn)幼兒的知識技能的構(gòu)建不好，造成了活動中有一組幼兒的“小屋”并未能完成;4、重過程輕分享，活動分享交流部分完成不好，幼兒的觀察記錄表完成不到位。
二、幼兒“學”的反思
本次活動非常受幼兒的喜歡，15名幼兒在活動中“玩”的都很開心，但需要反思的有三點：1、幼兒在分組環(huán)節(jié)非常的開心，可以和自己的好朋友一起活動，但是這樣的結(jié)果也導致有個別幼兒受到了冷落;2、因本次建構(gòu)活動主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋，但是在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒在選用建構(gòu)材料上都很單一，如：一組幼兒就只用了木質(zhì)建構(gòu)材料，二組幼兒就只用了紙箱，后來在老師的指導和參與下才選擇了其它材料的加入，三組幼兒雖然選擇了多種材料建構(gòu)，但是最終的作品呈現(xiàn)上并不成功;3、在整個活動過程中，幼兒的能力差異性較突出，個別幼兒的建構(gòu)能力較好，在整個團隊中就起到了領頭、出主意、建構(gòu)的作用，導致了部分幼兒就聽從、順意，沒有自己的見解和想法。
三、如何改進
對于幼兒來說，這節(jié)活動很受幼兒喜歡，讓幼兒在開心的“玩、游戲”中就提高自己的一些能力，對于老師來說，這節(jié)活動從教案書寫——備課——活動材料的準備——教學實施，整個活動的環(huán)節(jié)都很流暢，順利，但是通過本次建構(gòu)活動也讓自己在以后的建構(gòu)活動中有了一些好的經(jīng)驗和改進方面：1、區(qū)域建構(gòu)活動雖然把更多的“權(quán)利”交給了幼兒自己，但是老師也要有實際的考慮，比如在幼兒的決定出來以后如果存在問題，老師還是要及時的干預，做出調(diào)整;2、老師的課堂觀察至關重要，老師的身份就是一個“旁觀者”，但是發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)偏離預定方向，遠離預期目標時，要及時出來指導，參與;3、教學環(huán)節(jié)的把控老師一定要清楚，不能忽視分享交流環(huán)節(jié)，因為該環(huán)節(jié)可以較好的鍛煉幼兒口語表達、交往、自我反省的能力。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師”。教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學行為，促進教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。通過教學反思，也讓自己的教學專業(yè)、技能不斷的提升和發(fā)展，我會堅持這樣的好習慣，讓自己不斷成長，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
4、幼兒園教案中班科學活動：好玩的泡泡反思
活動目標
1.體驗探索材料變成泡泡器的快樂。
2.知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。
3.能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.體驗解決問題的成就感。
重點難點
活動重點：知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。
活動難點：能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。
活動準備
幼兒知識經(jīng)驗準備：
1.幼兒已有用各種泡泡器吹泡泡的經(jīng)驗。
2.對生活中常見的小工具有一定的認識。物質(zhì)材料準備：
背景 PPT 一張、音樂《吹泡泡》、小羊泡泡機、泡泡液、分裝泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、湯勺、雪花插片、塑料積塑、擦手毛巾、手工紙、打孔機、毛根、牙刷、記錄表等。
活動過程
一、回憶經(jīng)驗，導入主題。
師：你們玩過吹泡泡的游戲嗎?你們是用什么工具吹出泡泡的? 幼：吸管、泡泡槍……
師：大家 都玩過吹泡泡的游戲，都是用不同的泡泡器吹出泡泡來的。
師：今天，我也請來了一個好朋友，它最大的本領就是會吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它來了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友們，你們好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睜睜大，看!泡泡來了!……
師：小羊?qū)殞殨蹬菖荩档呐菖萜涟?
二、玩吹泡泡——帶洞洞的生活用品可以吹泡泡
(一)提出問題，引發(fā)猜測
師：我還有幾位朋友，它們說吹泡泡的游戲真好玩!我們也想來試試，看看它們
是誰好不好?(出示湯勺、漏勺、雪花插片、塑料積塑)你認識我嗎?你認識我嗎?你認識誰?哪個材料，告訴我它的名字。
師：(介紹新材料)這個材料是個新朋友，有人認識它嗎?(勺子)對了，它是勺子的一種，可是它和勺子有點不一樣哦，仔細看看，哪里不一樣?(這個勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。
師：這幾個朋友它們也想來玩吹泡泡，它們能吹出泡泡來嗎?(幼兒猜測)
(二)操作驗證，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
1.交代實驗要求
師：有的小朋友說能吹出泡泡，有的小朋友說不能吹出泡泡，現(xiàn)在老師請你們用這四種材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它們到底能不能吹出泡泡來，好不好?請大家輕輕地來到走廊上找一個地方動動小手動動腦試一試吧。
2.幼兒嘗試
教師觀察幼兒的實驗。(每種材料都要試一試，有什么發(fā)現(xiàn)和你的朋友分享一下)師：你們吹出泡泡來了嗎?每種材料都要去試一試，它們都想請你們幫幫忙。
(重點提問：為什么能吹出泡泡?)
師：好，請小朋友們收好材料，擦擦小手，輕輕地回到教室里，找個地方坐下來。
一二三 請快來 小手放到小腿上
3.交流分享
師：你們都試過了吧?能吹出泡泡來嗎?
誰來說一說，你用的什么材料，它吹出泡泡了嗎?(雪花插片) 師：還有誰用雪花插片吹泡泡了?你成功了嗎?
師：老師這里有張記錄表，能吹出泡泡的材料我們在下面畫個小圓圈。
師：那這個積木呢?(請一個小朋友試一試)為什么這個積木不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)大家都同意嗎?(同意)不能吹出泡泡的材料我們給它畫個叉。
師：還有不一樣的材料嗎?
師：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你們都試過嗎?這個湯勺能吹泡泡嗎?(拿出湯勺，與漏勺進行對比)為什么湯勺不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)哦!沒有洞洞的勺子吹不出泡泡來。(做記錄畫叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(畫圓圈)
4.小結(jié)：
師：瞧!今天我請來的朋友漏勺、雪花插片它們很會吹泡泡;湯勺和積木不能吹泡泡。知道是為什么嗎?(引導孩子得出結(jié)論：有洞洞的東西可以吹出泡泡)
老師把你們的記錄結(jié)果拍下來，打印出來后放進活動區(qū)，你們以后做實驗的時候可以參考。
師：其實在我們的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡來。你們?nèi)绻信d趣還可以再去試一試，好嗎?
三、自制泡泡器——如何使沒有洞洞的材料吹出泡泡?
(一)提出問題，幼兒猜測
師：吹泡泡的游戲好不好玩?我這里還有兩種材料，它們說我們也想試一試，(出示材料卡紙、毛根)它們是誰呀?你認識它嗎?這兩種材料它們也想吹泡泡，你覺得它們能吹出泡泡來嗎?(不能)誰有好辦法能幫它們吹泡泡?(出示記錄表)
(二)教師根據(jù)幼兒猜測進行記錄
師：我們先幫手工紙來想辦法好嗎?(教師畫出幼兒想的辦法，如：在卡紙上用打孔機打出洞洞，把紙卷起來等)
師：那毛根呢?你們也來幫毛根想想辦法。(可以扭一扭)扭成什么樣的?(扭出一個形狀來)
師：你們想出了三個辦法，現(xiàn)在請你們按照辦法去試一試，看看能不能吹出泡泡?如果還有新的辦法，等下回來再告訴我們。
(三)幼兒嘗試自制泡泡器
師：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，趕快去試一試。(教師重點觀察幼兒制作泡泡器的方法)
師：小朋友們，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
(四)交流分享
師：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教師示范)
你們的辦法真不錯，在紙片上打洞洞的辦法誰試過了?能不能吹出泡泡?(請個別幼兒示范)
(五)小結(jié)
師：原來讓這些材料有了洞洞就能吹出泡泡來。
四、思維拓展
師：今天的游戲好玩嗎?我們讓那么多的材料都吹出泡泡來了，你們覺得生活中還有什么東西能吹出泡泡?請看這是什么?(出示牙刷)你們覺得牙刷能吹出泡泡來嗎?
(不能)今天晚上咱們回家去試一試，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告訴我們，好嗎?
活動總結(jié)
本次活動符合中班幼兒年齡特點，涉及的材料全部來源于生活，同時還能讓孩子們在已有經(jīng)驗基礎上增加新的認識，這是對他們思維能力的一種挑戰(zhàn)，也是對他們探究能力的一種培養(yǎng)。通過精心的設計、豐富教具的呈現(xiàn)、由淺入深的遞進，以及幼兒的細致觀察、自主動手、認真思考、大膽交流，可以讓孩子在快樂的游戲中去發(fā)現(xiàn)、去學習，體現(xiàn)了科學探索重在激發(fā)幼兒探索興趣的核心價值。
關于材料：在活動前我突然想到本該吹不出泡泡來的材料湯勺，可能會被幼兒探索出勺柄部分(因為有個洞)能吹出泡泡。我便有了換種材料的想法，想換成孩子在幼兒園吃飯的湯勺。但是仔細想想，為什么要換呢?如果有孩子探索出湯勺也能吹出泡泡來，不就更好的向孩子驗證了沒有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。
關于記錄表：本次活動的記錄表我采用的方式是用實物進行記錄，一是更直觀地向孩子介紹了新材料：漏勺，二是孩子讓清晰地看清楚四種材料的不同之處以及特點，從而更方便孩子去觀察。最后，將孩子的記錄結(jié)果以拍照的形式保留下來，給孩子以后的操作、實驗提供資料。
關于毛根：在小班我們班的孩子有過幾次玩毛根的操作，因此，我覺得用毛根扭出一個圓形的泡泡器應該很容易，可是根據(jù)活動中孩子的表現(xiàn)，應該在活動前幫助幼兒儲備相關的經(jīng)驗。
5、幼兒中班科學活動教案：吹泡泡教案反思
設計背景
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
活動目標
1.學會吹泡泡并了解泡泡的特性。
2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力及體驗吹泡泡的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
6.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
7.能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
教學重點、難點
教學重點：了解泡泡的特性(易爆 透明 七彩色)
教學難點：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形
活動準備
教學準備：泡泡水 不同形狀的吹泡棒(△○?□☆)自制或購買
活動過程
一、 出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。
二、 教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學習。
三、 操作實驗：
利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點。
大大小小的圓形 透明 七彩色 容易爆破
四、 教師小結(jié)并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。
五、 逐一出示其它不同形狀的吹泡棒(△?□☆)幼說出名稱，教師再次設疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形狀了?
六、 幼兒操作驗證結(jié)果，教師巡回提問。
七、 根據(jù)幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結(jié)果。
八、 小結(jié)：
原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。
延伸活動：
去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。
教學反思
平時，經(jīng)?？匆姽珗@門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發(fā)了我設計此節(jié)課的興趣。
幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識?！倍竟?jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結(jié)本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據(jù)孩子實際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會起到一個意想不到的結(jié)果。
6、幼兒園中班科學教案：影子教案反思
活動設計背景
有一天戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子，我見他們對影子的形成很感興趣，所以我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關系。
活動目標
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。
2、體驗影子游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
7、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教學重點、難點
教學重點： 初步了解影子是怎樣形成的，
教學難點：感知光與影子的關系
活動準備
動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機
活動過程：
一、創(chuàng)設情境
1、猜謎激趣
師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼：影子。
師：對，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
2、師：那么影子是什么形成的呢?
二、動畫演示，探索新知
1、打開幻燈機，將光投到墻上。
師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒有影子。
(2) 教師用玩具狗擋住光線。
師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?
幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。
師：小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?
(3) 教師關掉幻燈機。
師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒有。
幼2：沒有小狗了。
教師總結(jié)：沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。
2、看動畫——深層理解影子的形成原因
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動畫，教師形象表述。
師：太陽公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、游戲
1、看一看
教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子
2、做一做
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。
四、總結(jié)
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼：好。咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!
教學反思
本節(jié)課是幼兒園中班的科學課，我主要通過生動有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關系，讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣。
一、謎語引入，激發(fā)幼兒主動參與的意識。
二、從圖入手，突出重點，突破難點
影子的形成原因是本節(jié)課的重點和難點，在這里采用小實驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點，成功地突破了難點。
三、教學方式豐富多彩，靈活多變
本次活動運用了多種教學方法，創(chuàng)設了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。
當然，本次活動還存在著缺點和不足，如教師的語言不夠豐富，教學環(huán)節(jié)銜接不大自然，這與教師自身素質(zhì)有一定關系。今后我會加強這方面的學習。
7、幼兒園中班科學活動教案：瓶中吹氣球教案反思
活動設計：
中班科學《瓶中吹氣球》，這一活動的靈感來源于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目“小小智慧樹”，里面蘊含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學知識。因此，為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究瓶中吹氣球的興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，積累科學知識，經(jīng)歷分析、嘗試到判斷的過程。我預設了本次活動，在活動中我預設幼兒的想法，經(jīng)歷三次嘗試與分析，活動流程為：經(jīng)驗的回顧(吹氣球)——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動中我主張讓幼兒自己去探究，與幼兒、與材料進行充分的互動，在不同的探究中發(fā)現(xiàn)、分析得出不同的問題。希望通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發(fā)現(xiàn)的整個過程，從而提高幼兒的探究能力。
活動目標：
1、探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
2、能記錄自己的實驗結(jié)果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、關注身邊的科學，體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
7、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動重點難點：
活動重點：
通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
活動難點：
理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
活動準備：
1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無洞、少洞和多洞)。
2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。
3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動畫)。
4、氣球，底托，差氣球工具。
活動過程：
一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
1、(出示吹好的氣球)師：看看，張老師帶來了(氣球)，你們都吹過氣球的吧!
2、請2名幼兒在集體面前吹氣球。
師：說說你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?
3、小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。
(分析：興趣是最好的老師，氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動起幼兒已知經(jīng)驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。)
二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
師：如果把氣球套在(瓶子)上，還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測)去試一試就知道了。(第一次投放材料：小瓶無洞)
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?
幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。
師：我們試下來發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?
師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。(第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有)
師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢?這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。
師：秘密是什么?
幼：瓶子底下有洞洞。
小結(jié)：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。(點出洞洞)
(分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發(fā)，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構(gòu)認識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。)
三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。
1、引導幼兒自由說說其中的原因。
師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?
2、播放課件，總結(jié)科學原理。
師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。
(分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內(nèi)化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。)
四、引導幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。
師：我給你們每人準備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少)
師：誰愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來分享一下!
小結(jié)：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞(多)(點出很多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就吃力些。
(分析：第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習慣。)
五、活動延伸。
師：今天我們小朋友通過做實驗發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!
(分析：最后教師拋出的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。)
活動反思：
本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發(fā)幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構(gòu)了認識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有機會去體驗成功，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華。活動過程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。
8、中班語言教案：吹泡泡主題教學設計反思
從幼兒的興趣出發(fā)，設計了《吹泡泡》這節(jié)語言活動，讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮自己的想象力，大膽的表達出自己的想法。泡泡五顏六色的很漂亮，當吹出泡泡他們跟著跑的時候，嘴里也會不時的叫著“哇塞，好漂亮~”的形容語句
活動目標
1、理解兒歌內(nèi)容，能完整的說出兒歌。
2、能根據(jù)圖片提示，嘗試創(chuàng)編兒歌。
3、感受語言活動帶來的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
重點難點
重點：理解兒歌內(nèi)容并能完整的說出兒歌。
難點：幼兒能看圖創(chuàng)編兒歌，大膽表達自己的想法。
活動準備物質(zhì)準備：
多媒體課件，百寶箱，雞蛋、蘋果實物，星星、雨點模具，大樹、紙球、抖雞蛋道具，小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干。
經(jīng)驗準備：幼兒有認知事物的經(jīng)驗，能見到事物就說出對應的名稱。
環(huán)境準備：寬敞的多媒體教室。
活動過程
一、開始部分：游戲引入(戳泡泡)
師：歡迎大家來到泡泡王國!小泡泡們想和你們一起做游戲，準備好了嘛?(吹泡泡)這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀?泡泡王國還有許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡可不太一樣，讓我們一起看看吧!
二、基本部分：
1、 摸百寶箱并做游戲，引導幼兒學習兒歌句式。
出示百寶箱，教師引導語：泡泡呀，都藏在了這個百寶箱里讓我來摸一摸。
1)摸出雞蛋，學習“xx 是 xx 吹的泡泡”句式，并做抖雞蛋游戲。
教師提問：你摸到了什么?(雞蛋)在泡泡王國里，雞蛋也是一種泡泡。
雞蛋是哪來的呢?(是母雞下的)雞蛋是母雞吹得泡泡，請大家跟我一起說。母雞吹出了雞蛋泡泡真高興!它邀請我們玩?zhèn)€抖雞蛋的游戲。
小結(jié)：母雞要問大家還記得剛才那句好聽的話嗎?雞蛋是母雞吹的泡泡。
2)摸出蘋果，引導幼兒說出句式，并做扔蘋果游戲。
教師提問：還有誰愿意來摸一摸呢?你摸到了什么?蘋果長在哪里呢?讓我們用那句好聽的話說說吧(蘋果是果樹吹得泡泡)那有三棵果樹伯伯正在為結(jié)不出蘋果而發(fā)愁呢!你們愿意幫幫它們嗎?(玩扔蘋果游戲)
小結(jié)：蘋果伯伯要問大家還記得剛才那句好聽的話嗎?蘋果是果樹吹的泡泡。
3)摸出星星，引導幼兒說出句式，并玩擁抱月亮的游戲。
教師提問：你摸到了什么?(星星)星星是誰吹的泡泡?請你用好聽的話說一說?(星星是月亮吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來玩一個擁抱月亮的游戲。
小結(jié)：星星寶寶們，你們還記得剛才那句好聽的話嗎?星星是月亮吹的泡泡。
4) 摸出雨點，引導幼兒說出句式，并玩烏云抓雨點的游戲。
教師提問：你摸到了什么?(雨點)雨點是誰吹的泡泡?(烏云)能用好聽的話說說嗎?(雨點是烏云吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來玩一個抓雨點的游戲吧。小結(jié)：小雨點們，烏云媽媽想問問你們還記得剛才那句好聽的話嗎?雨點是烏云吹的泡泡。
2、 根據(jù)圖像，師生完整朗誦詩歌。
師：這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌《吹泡泡》，讓我們一起說一說吧。(說兩遍)
3、 教師引導幼兒進行創(chuàng)編兒歌。
師：小朋友們，當你們看到雞蛋會想到什么呢?誰愿意來說一說?(雞蛋吃了有力氣)我們把這句話加在好聽的話后面，這樣就會變成一首新兒歌啦!雞蛋是母雞吹的泡泡，雞蛋吃了有力氣。那你們看到蘋果想到了什么呢?那請你像剛才一樣用完整的話把它說出來吧!(適當引導)
小結(jié)：我們在好聽的話后面又加了一句，編出了一首新兒歌。(說兒歌內(nèi)容。)
4、 幼兒摸泡泡創(chuàng)編兒歌，教師記錄并欣賞。
師:請你們 5 人一組去摸一摸泡泡，看看你都摸到了哪些泡泡，并和你旁邊的小伙伴用完整的話說一說吧!(討論)讓我們來欣賞一下你們編的新兒歌吧!總結(jié)：今天我們學會了一首好聽的兒歌《吹泡泡》。(雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。星星是月亮吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡。)我們還能編出新兒歌，我們真是一群小作家。
三、結(jié)束部分：到戶外繼續(xù)找"泡泡"。
師：在我們的幼兒園中其實還有好多泡泡呢!現(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去找一找還有哪些泡泡吧，那讓我們出發(fā)吧!幼兒聽音樂走出活動室。
活動延伸：
以創(chuàng)編為主，提高創(chuàng)編難度，帶領幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力編出新兒歌。
活動總結(jié)
整節(jié)活動內(nèi)容較多，用時比較長，但因為活動中穿插著游戲，而且活動中我能夠很好的調(diào)動幼兒的情緒，所以活動氛圍很愉悅，幼兒并沒有因為活動時間長而坐不住， 反而他們愿意大膽的表達自己的想法，整節(jié)活動達到了我預期的效果。不過在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時我的引導的不太夠，有些小朋友沒有明白創(chuàng)編的規(guī)則，所以需要再斟酌一下環(huán)節(jié)上語言的表達。在重難點的突破上，個別幼兒給了我眼前一亮的感覺，讓我想將創(chuàng)編更提升一個層次，同時也給了我活動延伸的靈感。