《小班學(xué)習(xí)活動(dòng)繪本《什么都會(huì)變》教案》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班學(xué)習(xí)活動(dòng)繪本《什么都會(huì)變》教案
【設(shè)計(jì)意圖】
《到底是哪個(gè)?》呈現(xiàn)了生活中的各種變化，有時(shí)動(dòng)作會(huì)變，有時(shí)樣子會(huì)變，有時(shí)數(shù)量會(huì)變，有時(shí)內(nèi)在會(huì)變……“一會(huì)兒是這樣了，一會(huì)兒又是那樣了”“這個(gè)變，那個(gè)也會(huì)變”……畫(huà)面的變化出人意料，變化中的“新發(fā)現(xiàn)”會(huì)不斷地激發(fā)著幼兒去發(fā)現(xiàn)、思考和嘗試。讓幼兒感受各種“變”的狀態(tài)和現(xiàn)象，拓展“變”的不同視角，可以有不同視角去認(rèn)識(shí)世界中的事物。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.發(fā)現(xiàn)事物會(huì)變，感受“變”的樂(lè)趣。
2.愿意嘗試讓事物變一下。
3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：《到底是哪個(gè)?》繪本畫(huà)面的PPT和各種物品(鉛筆、種子紙巾、皮筋、繩子、氣球等)
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)，感受“變”的樂(lè)趣。
1. 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師想和你們分享一本有趣的繪本，里面“什么都會(huì)變”。我們一起來(lái)看看吧1
2. 幼兒觀察畫(huà)面，在比對(duì)中察覺(jué)事物變了。
(1)哪個(gè)是圓的?到底哪個(gè)是圓的?
(2)哪個(gè)更大?到底哪個(gè)更大?
(3)哪個(gè)更長(zhǎng)?到底哪個(gè)更長(zhǎng)?
3.幼兒觀察畫(huà)面，引發(fā)他們對(duì)事物變化的原因感到好奇。
(1)哪個(gè)更快?到底哪個(gè)更快?
(2)剛才不是小狗快嗎?
(3)教師小結(jié)：變了變了，剛才蝸牛慢慢爬，現(xiàn)在下坡滾得快，骨碌骨碌骨碌，跑在了小狗的前頭。
(4)哪個(gè)是紅的?到底哪個(gè)是紅的?
(5)真有意思，剛才蘋(píng)果是紅的，現(xiàn)在西瓜是紅的，這是怎么回事呀?
(6)教師小結(jié)：變了變了，切一下， 里面外面不一樣。
二、讀讀想想，發(fā)現(xiàn)書(shū)中什么都會(huì)變。
1.喜歡嗎?什么地方最好玩?想再看一遍嗎?
2.哪個(gè)是圓的?
(1)蘋(píng)果會(huì)變嗎?它是怎么變的?
(2)變了變了，蘋(píng)果被吃完了，它的樣子變了。
(3)穿山甲的樣子會(huì)變嗎?
(4)穿山甲的身體團(tuán)成一團(tuán)，穿山甲的樣子也變了。
(5)現(xiàn)在，到底哪個(gè)是圓的?
3. 哪個(gè)更大?
(1)孔雀能變大嗎?它是怎么變的?
(2)變了變了，孔雀開(kāi)屏，它就變得更大更美了。
(3)現(xiàn)在，到底哪個(gè)更大呢?哇，大白鵝張大嘴巴說(shuō)什么?
4. 哪個(gè)更長(zhǎng)?
(1)蛇很得意哦!螞蟻這么小，能變得比蛇長(zhǎng)嗎?
(2)很多很多螞蟻排成隊(duì)，看上去比蛇長(zhǎng)好多，哇!這下蛇張大了嘴巴想說(shuō)什么?
5. 師生共同小結(jié)：這本書(shū)真有趣，什么會(huì)變?有的是樣子變了、有的是動(dòng)作變了等，變了就會(huì)不一樣。“變一變”有趣嗎?
三、玩玩試試，嘗試讓事物變一下。
1. 玩游戲，嘗試使用遷移的方法， 運(yùn)用從書(shū)中獲得的“變”的經(jīng)驗(yàn)。
(1)游戲一：哪個(gè)更高 (教師與幼兒比身高)?
?、?XX 能比老師高嗎?
?、?預(yù)設(shè)幼兒可能的變化方式：
* 讓伙伴跳、站在高處等 (鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想和嘗試)。
* 讓教師蹲下 (鼓勵(lì)幼兒思維的變通性，原來(lái)誰(shuí)都可以變)。
?、?到底哪個(gè)更高?
(2)游戲二：哪個(gè)更多 (幼兒組成兩組，教師參加其中一組，兩組人數(shù)不同)?
?、?XX 組的人數(shù)能比老師這組多嗎?
?、?預(yù)設(shè)幼兒可能的變化方式：
* 讓一個(gè)幼兒走到另一組去 (鼓勵(lì)幼兒想出各種變通的方法)。
* 許多幼兒一起到另一組去 (和小螞蟻一樣，人多力量大，教師表示驚訝和贊嘆)。
?、?到底哪個(gè)更多?
(3)游戲三：哪個(gè)更大 (教師用自己的外套和幼兒的外套進(jìn)行比較) ?
?、?這下，你的衣服沒(méi)有辦法比我大了吧?
?、?預(yù)設(shè)幼兒可能的變化方式：
* 將自己的衣服盡量打開(kāi) (鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)思考和嘗試，改變解決問(wèn)題的方式)。
* 將老師的衣服折疊起來(lái) (鼓勵(lì)幼兒靈活地思考問(wèn)題)。
?、?到底哪個(gè)更大?
2. 玩各種東西，積累生活中各類事物都能變化的經(jīng)驗(yàn)。
(1)讓幼兒嘗試擺弄各種物件，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
(2)小結(jié)：生活中還有許許多多可以“變一變”的事物，比如植物角里上海青的種子小小的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，它變了，發(fā)芽了;不一樣長(zhǎng)的鉛筆，用轉(zhuǎn)筆刀削一削，又變得一樣長(zhǎng)了;一樣長(zhǎng)的繩子和皮筋，把皮筋拉長(zhǎng)，皮筋變得比繩子還長(zhǎng)了......“變一變”真有趣，我們?cè)谝黄鹑フ乙徽野?
2、小班主題教案《小班第一周教育活動(dòng)方案（周二）》
小班第一周教育活動(dòng)方案(周二)――高高興興上幼兒園
上午活動(dòng)：
晨間活動(dòng)：學(xué)玩桌面玩具。
晨會(huì)：(談話)我是小班小朋友。
活動(dòng)之二：《高高興興上幼兒園》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)穩(wěn)定幼兒的情緒，要求幼兒能愉快入園。
2、 學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如“老師早”、“老師再見(jiàn)”等。
3、 學(xué)會(huì)正確的上廁所和洗手的方法。
4、 幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具若干。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確上廁所和洗手的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 穩(wěn)定幼兒情緒：
讓幼兒自由玩桌面玩具，對(duì)于個(gè)別哭鬧的幼兒抱抱、哄哄。
2、 禮貌教育：
師：“小朋友早晨起床的時(shí)候見(jiàn)到爸爸媽媽會(huì)主動(dòng)喊爸爸媽媽嗎?那么來(lái)到幼兒園也該喊‘老師早’，如果見(jiàn)到其他小朋友也應(yīng)該說(shuō)‘××小朋友早’，放學(xué)時(shí)也應(yīng)該說(shuō)什么?”
幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)“老師早”、“老師再見(jiàn)”。
3、 學(xué)習(xí)正確入廁、洗手的方法：
(1) 上廁所要小心，注意大小便入池，不能推也不能擠，按時(shí)按秩序入廁。
(2) 洗手：“搓搓搓，搓搓搓，搓手心，搓手背，手心手背搓一搓，甩一甩，甩三下。”
4、 幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的小椅子。
教幼兒認(rèn)識(shí)的位置，認(rèn)識(shí)自己的小椅子，(教案出自：快思教案網(wǎng))輕拿輕放。放學(xué)時(shí)將自己的小椅子放好后跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
下午活動(dòng)：
活動(dòng)之一：《認(rèn)識(shí)我們的老師》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 穩(wěn)定幼兒情緒，要求幼兒高高興興上幼兒園。
2. 熟悉幼兒園的環(huán)境，老師激發(fā)愛(ài)幼兒園的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 各種桌面玩具。
2. 熟悉每位幼兒的姓名，了解其個(gè)性。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 穩(wěn)定幼兒情緒，使幼兒能高高興興上幼兒園。
2. 幼兒玩玩具，并了解一些玩具的名稱。
3. 引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)環(huán)境。
(1) 了解廁所位置。
(2) 知道午睡室在哪，是干什么的?
4. 表?yè)P(yáng)入園不哭的幼兒，鼓勵(lì)幼兒每天都高興地上幼兒園。
活動(dòng)活動(dòng)之二：帶幼兒到草坪上學(xué)玩玩具。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師向幼兒提供了觀察、比較的材料，幼兒通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行"科學(xué)研究"，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機(jī)會(huì)，并使他們體會(huì)到"有所發(fā)現(xiàn)"的喜悅。
3、小班主題教案《小班第一周教育活動(dòng)方案（周四）》含反思
小班第一周教育活動(dòng)方案(周四)――幼兒園里真好玩
晨間活動(dòng)：
1、桌面玩具。
2、晨會(huì)：點(diǎn)名。
活動(dòng)之二：《和哥哥姐姐一起玩》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得上課的基本規(guī)則，能集中注意力，認(rèn)真參加活動(dòng)。
2、養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得上課的基本規(guī)則。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能集中注意力，認(rèn)真參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 師生問(wèn)好!
2、 組織幼兒參觀。
師：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看中班、大班的哥哥姐姐是怎樣上課的?”
(坐正仔細(xì)聽(tīng)老師講，(教案出自：快思教案網(wǎng))不插嘴，勇敢地舉手發(fā)言)
3、 談話活動(dòng)：
師：“大班哥哥姐姐是怎樣上課的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。”
“小朋友喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?為什么?”
(提醒幼兒發(fā)言先舉手，學(xué)習(xí)講普通話。)
4、 衛(wèi)生教育：
教育幼兒注意穿干凈的衣服，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。
5、 教師總結(jié)：
師：“大家要做個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)干凈的好孩子。”
下午活動(dòng)：
活動(dòng)之一：《我會(huì)自己入廁》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，禮貌教育。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的上廁所和洗手的方法。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒正確的坐和站的姿勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種玩具、鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
1、穩(wěn)定幼兒的情緒。
2、使用禮貌用語(yǔ)，師生互相問(wèn)好。
3、復(fù)習(xí)站與坐的姿勢(shì)，提醒幼兒站的時(shí)候手放在褲子的旁邊，要抬頭挺胸。
4、 教育幼兒玩玩具時(shí)不與同伴之間爭(zhēng)搶玩具，要有好相處。
活動(dòng)之二：組織幼兒到圖書(shū)室學(xué)看圖書(shū)，重點(diǎn)教會(huì)翻閱圖書(shū)的技能。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師向幼兒提供了觀察、比較的材料，幼兒通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行"科學(xué)研究"，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機(jī)會(huì)，并使他們體會(huì)到"有所發(fā)現(xiàn)"的喜悅。
4、小班繪本故事《病毒星球》教案
【設(shè)計(jì)思路】
2020年的春節(jié)，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的新型冠狀病毒，讓我們的孩子不得不呆在家里。這個(gè)疫情給我們以當(dāng)頭棒喝，讓我們老師和孩子們們?cè)诮酉聛?lái)的很長(zhǎng)時(shí)間里都會(huì)禁不住在如常的日子里慨嘆人生的無(wú)常。這次疫情讓我們猝不及犯，我們應(yīng)該抓住這次的教育契機(jī)，圍繞小班孩子身心健康、社會(huì)情感去設(shè)計(jì)此次的活動(dòng)。采用小班孩子最喜歡的繪本故事，淺顯、真實(shí)、具體地把新冠肺炎描寫(xiě)出來(lái)，從而幫助孩子理解新冠肺炎疫情，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，提高孩子自我防護(hù)的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步了解什么是新型冠狀病毒、病毒的傳播途徑。
2.正確學(xué)習(xí)七步洗手法，養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。
3.增強(qiáng)幼兒勤洗手和自我保護(hù)的意識(shí)。
4.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)七步洗手法，養(yǎng)成良好的洗手的好習(xí)慣
【活動(dòng)難點(diǎn)】
增強(qiáng)防疫的自我保護(hù)意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
繪本《病毒星球》PPT，背景音樂(lè)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.導(dǎo)入語(yǔ)：親愛(ài)的小朋友們，今年的鼠年，你又長(zhǎng)大了一歲，最近是不是感覺(jué)有些奇怪?爸爸媽媽、爺爺奶奶總說(shuō)今天要呆在家里，不可以去游樂(lè)場(chǎng)，不可以去找小伙伴兒，不可以出家門(mén)?發(fā)生了什么事情了呢?為什么只能待在家里不能出門(mén)呢?你是不是不開(kāi)心?這和我們?cè)镜募倨谀油耆灰粯?那，這消失的年夜飯，泡湯的海邊旅行，而整個(gè)全都變了褂的春節(jié)背后，究竟是誰(shuí)在搗亂呢?
2.出示圖片
師：小朋友們，大家來(lái)猜猜看，這群搗亂的家伙是什么?
3.教師小結(jié)：它是一種病毒。就是因?yàn)樗?，我們不得出門(mén)。就是因?yàn)樗?，我們被爸爸媽媽要求呆在家里，哪兒不能去。你們想知道為什么?
二、講術(shù)繪本故事
1.教師邊演示第1-6頁(yè)P(yáng)PT，邊講故事。
師：聽(tīng)了故事，小朋友都知道這個(gè)病毒叫什么名字了嗎?哪個(gè)地方的人染上這個(gè)病毒最多?
2.繼續(xù)演示第7-14頁(yè)P(yáng)PT，邊計(jì)故事。
師：新型冠狀病毒是怎樣來(lái)的?患病的人會(huì)有什么癥狀?
教師小結(jié)：這個(gè)病毒叫新冠狀病毒，因?yàn)樗耐獗碛泻芏嘈⊥黄?，形狀像皇冠，而得名。冠狀病毒很不穩(wěn)定，經(jīng)常變異，所以經(jīng)常有新的成員出現(xiàn)。這種病毒原本是寄居在野生動(dòng)物的身上，而有部分的人捕食這些野生動(dòng)物，破壞了病毒的家園，所以病毒就開(kāi)始肆意來(lái)到人類的身上，并且迅速蔓延。病毒，是通過(guò)觸摸和唾沫等方式人傳人。
3.學(xué)習(xí)如何預(yù)防病毒措施
(1)師：那，我們小朋友應(yīng)該怎么做?繼續(xù)講述PPT預(yù)防措施。
(2)學(xué)習(xí)七步洗手法。
師：小朋友們，你們學(xué)會(huì)了嗎?如果你的家人或是你自己真的生病了。那你要冷靜又勇敢，像那些醫(yī)生一樣，這可是很酷的品質(zhì)。聽(tīng)爸爸媽媽的，他們愛(ài)你，他們會(huì)做出最好的安排的。
結(jié)束語(yǔ)：除了洗手，我們還要在家里多運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才棒棒的。病毒才不會(huì)跑到我們的身上來(lái)。
5、小班繪本活動(dòng)教案《豬哥哥照鏡子》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試根據(jù)動(dòng)作特征為豬哥哥找到鏡子小豬，感受繪本的有趣。
2.能觀察比較畫(huà)面中主角的細(xì)節(jié)不同，并愿意講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)、小圖書(shū)人手一本，插卡、彩色眼鏡和鏡子若干。
活動(dòng)過(guò)程
認(rèn)識(shí)愛(ài)美的豬哥哥
提問(wèn)：豬哥哥長(zhǎng)什么樣?
分析：請(qǐng)幼兒關(guān)注豬哥哥的長(zhǎng)相，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。最后環(huán)節(jié)需要幼兒在6幅圖片中找出鏡子小豬，所以對(duì)于豬哥哥的五官觀察要細(xì)致入微
二、了解豬哥哥和鏡子小豬
1。閱讀大圖書(shū)
閱讀前三幅圖。
提問(wèn)：你看到豬哥哥做了什么有趣的動(dòng)作
追問(wèn)：現(xiàn)在鏡子小豬又是怎樣的?(完成插卡示范)。
小結(jié)：你瞧，豬哥哥xxx，鏡子小豬xxx：豬哥哥xx，鏡子小豬xxx原來(lái)，哥哥和鏡子小豬是一模一樣的。
2.閱讀小圖書(shū)
過(guò)渡：接著，豬哥哥又會(huì)怎么照鏡子，還會(huì)遇到什么有趣的事?讓我們一起來(lái)看看小圖書(shū)，請(qǐng)你們幫著豬哥哥找到合適的鏡子小豬，好嗎?(幼兒自主閱讀小圖書(shū)，完成插卡游戲。)
提問(wèn)：你看到豬哥哥是怎么裝扮自己的呢?豬哥哥又做了哪些有趣的事情?
提問(wèn)：讓我們也來(lái)玩一個(gè)豬哥哥照鏡子的游戲，好嗎?
提問(wèn)：現(xiàn)在豬哥哥戴上了怎樣的眼鏡?你猜鏡子小豬會(huì)變成什么樣?
3。嘗試戴上各種顏色的眼鏡，探索鏡子里影像的變化
提問(wèn)：戴上了這些眼鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么?
提問(wèn)：來(lái)幫豬哥哥找找，哪張才是現(xiàn)在的鏡子小豬?說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。
分析：這個(gè)部分一共分為三個(gè)內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是循序漸進(jìn)的過(guò)程，連貫的大圖書(shū)閱讀，從中得出認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)并完成插圖的示范，起到了腳手架的作用。第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)說(shuō)句式，“豬哥哥×××，鏡
子小豬x××”。第三個(gè)內(nèi)容是整個(gè)活動(dòng)的高潮，幼兒在佩戴各色眼鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)帶了什么顏色的眼鏡看出來(lái)的東西就是什么顏色的。那么豬哥哥戴了黑色的眼鏡，它的鏡子小豬會(huì)是哪一幅?
這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的遷移。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是具有一定挑戰(zhàn)和難度的，有助于提升他們的觀察力。
三、完整聽(tīng)故事
提問(wèn)：最后發(fā)生了什么有趣的事?
提問(wèn)：你覺(jué)得下回照鏡子，豬哥哥還會(huì)想出什么有趣的點(diǎn)子呢?
小結(jié)：這就是有趣的豬哥哥，它總有很多有趣的想法。想要知道更多它的故事，請(qǐng)你們?nèi)タ纯搓P(guān)于豬哥哥的書(shū)，你一定會(huì)喜歡上這個(gè)愛(ài)玩會(huì)想的豬哥哥。
分析：完整欣賞，給故事一個(gè)完整性。同時(shí)，教師預(yù)設(shè)的提問(wèn)也是給幼兒更多想象的空間
6、幼兒園小班學(xué)習(xí)活動(dòng)繪本《什么都會(huì)變》教案
【設(shè)計(jì)意圖】
《到底是哪個(gè)?》呈現(xiàn)了生活中的各種變化，有時(shí)動(dòng)作會(huì)變，有時(shí)樣子會(huì)變，有時(shí)數(shù)量會(huì)變，有時(shí)內(nèi)在會(huì)變……“一會(huì)兒是這樣了，一會(huì)兒又是那樣了”“這個(gè)變，那個(gè)也會(huì)變”……畫(huà)面的變化出人意料，變化中的“新發(fā)現(xiàn)”會(huì)不斷地激發(fā)著幼兒去發(fā)現(xiàn)、思考和嘗試。讓幼兒感受各種“變”的狀態(tài)和現(xiàn)象，拓展“變”的不同視角，可以有不同視角去認(rèn)識(shí)世界中的事物。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.發(fā)現(xiàn)事物會(huì)變，感受“變”的樂(lè)趣。
2.愿意嘗試讓事物變一下。
3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：《到底是哪個(gè)?》繪本畫(huà)面的PPT和各種物品(鉛筆、種子紙巾、皮筋、繩子、氣球等)
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)，感受“變”的樂(lè)趣。
1. 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師想和你們分享一本有趣的繪本，里面“什么都會(huì)變”。我們一起來(lái)看看吧1
2. 幼兒觀察畫(huà)面，在比對(duì)中察覺(jué)事物變了。
(1)哪個(gè)是圓的?到底哪個(gè)是圓的?
(2)哪個(gè)更大?到底哪個(gè)更大?
(3)哪個(gè)更長(zhǎng)?到底哪個(gè)更長(zhǎng)?
3.幼兒觀察畫(huà)面，引發(fā)他們對(duì)事物變化的原因感到好奇。
(1)哪個(gè)更快?到底哪個(gè)更快?
(2)剛才不是小狗快嗎?
(3)教師小結(jié)：變了變了，剛才蝸牛慢慢爬，現(xiàn)在下坡滾得快，骨碌骨碌骨碌，跑在了小狗的前頭。
(4)哪個(gè)是紅的?到底哪個(gè)是紅的?
(5)真有意思，剛才蘋(píng)果是紅的，現(xiàn)在西瓜是紅的，這是怎么回事呀?
(6)教師小結(jié)：變了變了，切一下， 里面外面不一樣。
二、讀讀想想，發(fā)現(xiàn)書(shū)中什么都會(huì)變。
1.喜歡嗎?什么地方最好玩?想再看一遍嗎?
2.哪個(gè)是圓的?
(1)蘋(píng)果會(huì)變嗎?它是怎么變的?
(2)變了變了，蘋(píng)果被吃完了，它的樣子變了。
(3)穿山甲的樣子會(huì)變嗎?
(4)穿山甲的身體團(tuán)成一團(tuán)，穿山甲的樣子也變了。
(5)現(xiàn)在，到底哪個(gè)是圓的?
3. 哪個(gè)更大?
(1)孔雀能變大嗎?它是怎么變的?
(2)變了變了，孔雀開(kāi)屏，它就變得更大更美了。
(3)現(xiàn)在，到底哪個(gè)更大呢?哇，大白鵝張大嘴巴說(shuō)什么?
4. 哪個(gè)更長(zhǎng)?
(1)蛇很得意哦!螞蟻這么小，能變得比蛇長(zhǎng)嗎?
(2)很多很多螞蟻排成隊(duì)，看上去比蛇長(zhǎng)好多，哇!這下蛇張大了嘴巴想說(shuō)什么?
5. 師生共同小結(jié)：這本書(shū)真有趣，什么會(huì)變?有的是樣子變了、有的是動(dòng)作變了等，變了就會(huì)不一樣?！白円蛔儭庇腥?
三、玩玩試試，嘗試讓事物變一下。
1. 玩游戲，嘗試使用遷移的方法， 運(yùn)用從書(shū)中獲得的“變”的經(jīng)驗(yàn)。
(1)游戲一：哪個(gè)更高 (教師與幼兒比身高)?
?、?XX 能比老師高嗎?
?、?預(yù)設(shè)幼兒可能的變化方式：
* 讓伙伴跳、站在高處等 (鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想和嘗試)。
* 讓教師蹲下 (鼓勵(lì)幼兒思維的變通性，原來(lái)誰(shuí)都可以變)。
③ 到底哪個(gè)更高?
(2)游戲二：哪個(gè)更多 (幼兒組成兩組，教師參加其中一組，兩組人數(shù)不同)?
?、?XX 組的人數(shù)能比老師這組多嗎?
?、?預(yù)設(shè)幼兒可能的變化方式：
* 讓一個(gè)幼兒走到另一組去 (鼓勵(lì)幼兒想出各種變通的方法)。
* 許多幼兒一起到另一組去 (和小螞蟻一樣，人多力量大，教師表示驚訝和贊嘆)。
?、?到底哪個(gè)更多?
(3)游戲三：哪個(gè)更大 (教師用自己的外套和幼兒的外套進(jìn)行比較) ?
?、?這下，你的衣服沒(méi)有辦法比我大了吧?
?、?預(yù)設(shè)幼兒可能的變化方式：
* 將自己的衣服盡量打開(kāi) (鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)思考和嘗試，改變解決問(wèn)題的方式)。
* 將老師的衣服折疊起來(lái) (鼓勵(lì)幼兒靈活地思考問(wèn)題)。
?、?到底哪個(gè)更大?
2. 玩各種東西，積累生活中各類事物都能變化的經(jīng)驗(yàn)。
(1)讓幼兒嘗試擺弄各種物件，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
(2)小結(jié)：生活中還有許許多多可以“變一變”的事物，比如植物角里上海青的種子小小的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，它變了，發(fā)芽了;不一樣長(zhǎng)的鉛筆，用轉(zhuǎn)筆刀削一削，又變得一樣長(zhǎng)了;一樣長(zhǎng)的繩子和皮筋，把皮筋拉長(zhǎng)，皮筋變得比繩子還長(zhǎng)了......“變一變”真有趣，我們?cè)谝黄鹑フ乙徽野?
7、小班數(shù)學(xué)繪本《一顆紐扣》繪本教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試按紐扣的特征(顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等)進(jìn)行配對(duì)
2.樂(lè)意幫助別人，知道撿到的東西要?dú)w還主人。
3.學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一顆紐扣、ppt、塑封的動(dòng)物衣服圖片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片。
二、觀看PPT
師：天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著走著，前面滾來(lái)了一顆紐扣。(提問(wèn)：這是一顆怎樣的紐扣?誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)看?)
小結(jié)：這是一顆白色的、圓圓的、有四個(gè)洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰(shuí)的呢?丟紐扣的朋友一定很著急，小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。
師：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎?。(提問(wèn)：這顆紐扣是小狗的嗎?從哪里看出來(lái)?)
小結(jié)：小狗的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小狗的紐扣。
師：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的嗎?”(提問(wèn)：猜猜小兔怎樣說(shuō)?)
小結(jié)：小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，搖搖頭說(shuō)：“我的紐扣是三角形的”。
師：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次它遇到了小刺猬。(提問(wèn)：它會(huì)怎樣問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?如果你是小刺猬會(huì)怎么回答呢?)
小結(jié)：小刺猬的紐扣上有六個(gè)洞眼，所以不是小刺猬的紐扣。
師：看這次小老鼠遇到了誰(shuí)?(大象和小蟲(chóng))小老鼠說(shuō)：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎?”(提問(wèn)：你覺(jué)得紐扣可能是它們丟的嗎?為什么?)
小結(jié)：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。
師：小老鼠問(wèn)過(guò)了所有的朋友，可還是沒(méi)找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給它做了好吃的點(diǎn)心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦?媽媽的衣服上怎么少了一塊紐扣。(提問(wèn)：小老鼠是怎么問(wèn)的?我們一學(xué)學(xué)它的話。)
小結(jié)：媽媽說(shuō)，“你把紐扣放上來(lái)，試試看對(duì)不對(duì)”。
師:“小寶貝，謝謝你!你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子。”說(shuō)完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。
三、幼兒操作
1.師：故事結(jié)束了，可故事里的動(dòng)物還沒(méi)有找到自己的紐扣，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?
2.集體操作
師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)，然后每人找一張圖片，幫動(dòng)物把紐扣裝上去。
3.驗(yàn)證講評(píng)
師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣?你們把紐扣送給了誰(shuí)?我們一起看看對(duì)不對(duì)?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很符合閱讀的基本思路，又能根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)教案，很新穎也很獨(dú)特。教師能使用卡片這樣更能引導(dǎo)幼兒很好的進(jìn)行比較。教師的思路清晰，很投入，激情很高，幼兒的積極性很高。過(guò)程中遷移到生活，感覺(jué)很好，活動(dòng)比較完整。
1.出示丟失的紐扣，應(yīng)讓幼兒先觀察一下，后在尋找主人。這樣能更好的引導(dǎo)進(jìn)行對(duì)比。
2.活動(dòng)過(guò)程中有出現(xiàn)一點(diǎn)小語(yǔ)病，主人丟失紐扣的著急心情幼兒體會(huì)不深入。
3.通過(guò)ppt，幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與，在有趣的故事中輕松愉快地認(rèn)識(shí)了顏色、形狀、大小、數(shù)量等數(shù)的知識(shí)。
4.通過(guò)故事對(duì)話，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了一定的提高。
5.幼兒操作時(shí)，擺放的圖片位置欠妥，應(yīng)夾在活動(dòng)室周圍。
8、小班繪本美術(shù)《海馬先生》教案
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶繪本故事，知道不同“魚(yú)爸爸”照顧寶寶的方式。
2、嘗試用印畫(huà)的方式表現(xiàn)海馬的色彩。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，大膽添畫(huà)海馬爸爸與寶寶游戲的場(chǎng)景，在活動(dòng)感受父愛(ài)的溫暖。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：孩子們嘗試用印畫(huà)的方式表現(xiàn)海馬的色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒想象力，添畫(huà)海馬爸爸與寶寶游戲的場(chǎng)景。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在閱讀區(qū)分享了繪本《海馬先生》。
2、《海馬先生》繪本PPT，海底世界圖片，海底世界布景，8開(kāi)正方形紙、鏤空海馬底板、棉花團(tuán)、各色顏料、抹布等作畫(huà)材料。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入
1、說(shuō)一說(shuō)和爸爸的故事(出示PPT)
師：你喜歡自己的爸爸嗎?你最喜歡和爸爸一起做什么事情?
2、出示小海馬繪本，回憶繪本內(nèi)容。
師：這是誰(shuí)呢?故事里面都有誰(shuí)?故事里面的海馬爸爸是怎么照顧寶寶的?
小結(jié)：《海馬先生》這個(gè)故事里，海馬爸爸讓寶寶們藏在自己的口袋里，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著寶寶的安全。比如，海馬爸爸來(lái)到水草邊，首先是自己觀察，看看水草里面有沒(méi)有危險(xiǎn)。海馬寶寶在爸爸的精心呵護(hù)下終于長(zhǎng)大了，他們多幸福呀!
(二)玩色創(chuàng)作
1、教師將鏤空的海馬底板藏在教室的角落里，引導(dǎo)幼兒尋找并觀察海馬輪廓，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
師：今天海馬寶寶和海馬爸爸一起來(lái)到了我們的教室里，找一找它們?cè)谀睦?
師：海馬爸爸和海馬寶寶跟我們玩變魔術(shù)的游戲，把自己藏起來(lái)了，你們能把它們變回來(lái)嗎?
2、啟發(fā)幼兒用印畫(huà)的方式創(chuàng)作。
師：這里有棉花團(tuán)、顏料，想一想怎么用能幫到你?
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
第一，觀察幼兒使用棉花團(tuán)的方式，提醒幼兒輕輕使用。對(duì)于多次蘸色后較難使用的棉花團(tuán)，要及時(shí)提醒幼兒更換。
第二，觀察幼兒印畫(huà)的情況，及時(shí)用情境性語(yǔ)言提醒幼兒盡量蘸色均勻，不留空白。比如，海馬的頭還不是很清晰，在蘸些顏料，讓他變得漂亮起來(lái)。
第三，印畫(huà)結(jié)束后，提醒幼兒為海馬添畫(huà)眼睛。
4、海馬爸爸和海馬寶寶在哪里?它們?cè)诟墒裁?遇到了誰(shuí)?
(三)分享與交流作品
1、分享自己畫(huà)的海馬爸爸的故事
師：誰(shuí)來(lái)講一講你所畫(huà)的海馬爸爸和海馬寶寶的故事。它們?cè)谀睦?在干什么?
2、延伸談話內(nèi)容，提升幼兒對(duì)自己爸爸的愛(ài)。
小結(jié)：你們喜歡海馬爸爸嗎?海馬爸爸深深愛(ài)著自己的寶寶，它溫柔又勇敢，非常了不起!生活中爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著你們。所以，回家后別忘了也對(duì)爸爸說(shuō)一聲：“我愛(ài)你，爸爸?！?/p>
(四)活動(dòng)延伸：
1、觀看視頻：《我的爸爸》
師：看一看，這些都是誰(shuí)的爸爸?他們?cè)诟墒裁茨?
2、繪本閱讀：《我的爸爸》
9、小班數(shù)學(xué)《一顆紐扣》繪本教案反思
繪本中心思想：
繪本《一顆紐扣》的故事描寫(xiě)了一只小老鼠在路邊撿到了一顆紐扣，為了尋找失主，逐個(gè)地去詢問(wèn)動(dòng)物朋友，直到最后根據(jù)紐扣的特征將其送還給自己媽媽，教育幼兒要向小老鼠學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫助別人，撿到東西要及時(shí)歸還失主。融入的數(shù)學(xué)元素顏色、形狀、大小、數(shù)量等多維度特征的比較和配對(duì)。如：一維——“紐扣顏色一樣嗎”、二維——“紐扣的顏色相同，形狀是否一致”、三維——“紐扣的顏色形狀相同，大小也要一模一樣?！?、四維——“紐扣不光顏色、形狀、大小要一樣，連紐洞的數(shù)量都要相同?！?/p>
活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
年齡段：中班上學(xué)期
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試按紐扣的特征(色、形、大小、洞的數(shù)量)進(jìn)行配對(duì)。
2.樂(lè)意幫助別人，知道撿到東西后要?dú)w還，并學(xué)習(xí)尋找失主。
3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、塑封好的衣服、紐扣等
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
1.一起來(lái)看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，名字叫《一顆紐扣》(PPT')。
2.你們身上有沒(méi)有紐扣?在哪兒?
3.《一顆紐扣》會(huì)是個(gè)怎樣的故事?一起來(lái)看一看。
二. 觀看PPT，聽(tīng)故事
PPTI/天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著走著，前面滾來(lái)了一顆紐扣。
師：這是一顆怎樣的紐扣?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
小結(jié)
這是一顆白色的、圓圓的、有四個(gè)洞洞的紐扣。
PPT2/他先找到了小狗。他問(wèn)：“小狗你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎?”
師：是小狗的嗎?從哪里看出來(lái)的?
PPT3/小老鼠又找到了小兔，他問(wèn)：“小兔你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的
嗎?”小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，連忙搖搖手。
師：你們覺(jué)得是小兔的嗎?猜猜小兔會(huì)怎么說(shuō)。
PPT4/看，這次小老鼠遇到了誰(shuí)?(向幼兒解釋蟋蟀是什么樣的動(dòng)物。)
小老鼠又找到了大象和蟋蟀，問(wèn)：“大象、蟋蟀你們好，我撿到了一顆……紐扣，是你們丟的嗎?”
師：你覺(jué)得可能是他們丟的嗎?為彳十么?
大象、蟋蟀想了想自己的紐扣都搖了搖頭。“這次為什么又不對(duì)了呢?”小老鼠想不明白了。
師：大象、蟋蟀會(huì)怎么說(shuō)呢?
活動(dòng)1
PPT5/告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次他遇到了小刺猬。
師：他會(huì)怎么問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
師：如果你是小刺猬，會(huì)怎么回答呢?
放大點(diǎn)看看仔細(xì)。
PPT6/所有的朋友都問(wèn)過(guò)了，可就是沒(méi)找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家
了，媽媽給他做了好吃的點(diǎn)心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦?媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀?
師：他是怎么聞的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話。
師：放到哪里?
師：什么地方是一樣的?
PPT7/“小寶貝，謝謝你!你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子?！眿寢屨f(shuō)完還在小老鼠的頭上親了又親。
三、幼兒操作，一起幫助小動(dòng)物找紐扣
1.故事到這里結(jié)束了，可故事里的那些小動(dòng)物還沒(méi)有找到自己丟失的紐扣，你們?cè)敢鈳椭麄儐?
2.集體操作。
草地上有一些紐扣，你們每人也去撿一顆紐扣，看看自己撿到的是什么樣子的?和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。然后每人去找一找、問(wèn)一問(wèn)，這顆紐扣是誰(shuí)丟的?幫小動(dòng)物把紐扣裝上去。
3.驗(yàn)證講評(píng)。
四、延伸
Q：你們都幫助那些小動(dòng)物找到自己丟失的紐扣，現(xiàn)在老師手里也撿到了一顆紐扣，會(huì)是誰(shuí)的?我們出去找找看。
活動(dòng)的反思;
通過(guò)屢次的實(shí)踐與修改，這個(gè)活動(dòng)顯得愈發(fā)的成熟和完善。不僅教育了孩予撿到東西要?dú)w還失主，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子多維度觀察的細(xì)致性。比如：從顏色、形狀、大小、細(xì)微 特征等方面進(jìn)行辨別和配對(duì)，課堂效果非常好。究其成功的原因，我覺(jué)得“有趣”與“有效”兩點(diǎn)非常重要。
一、注重活動(dòng)的趣味性
首先，我在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上更加地忠于原著，注重故事的完整性，以“一顆紐扣”來(lái)貫穿活動(dòng)始終。讓小班幼兒在參與聽(tīng)故事、跟隨小老鼠送還紐扣的過(guò)程中步步深入，一次次去問(wèn)遇到的朋友“這是你的紐扣嗎?”這一情景設(shè)計(jì)符合幼兒喜歡聽(tīng)和學(xué)故事中重復(fù)語(yǔ)言的特點(diǎn)，所以他們會(huì)很有興趣地投入活動(dòng)。當(dāng)媽媽親親小老鼠，夸獎(jiǎng)它時(shí)，孩子的情感也得到了滿足。在聽(tīng)完故事、孩子意猶未盡時(shí)，又設(shè)計(jì)了滿足幼兒仿效小老鼠撿到一顆紐扣去送還失主的情景和活動(dòng)，將故事做了延續(xù)，這既是孩子的需要，又是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣之處。最后是在每個(gè)孩子把“撿到”的一顆紐扣送還給失主的愉快情緒中結(jié)束，整個(gè)活動(dòng)格外地順暢。
其次，由于故事中有許多次小老鼠與動(dòng)物朋友的對(duì)話，教師通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，配上相應(yīng)的神態(tài)和動(dòng)作，根據(jù)故事情節(jié)有所起伏，讓整個(gè)故事顯得更加生動(dòng)。
二、體現(xiàn)活動(dòng)的有效性，突出重難點(diǎn)
繪本融人數(shù)學(xué)內(nèi)容除了要體現(xiàn)“有趣”，更要做到“有效”，即作品的教育作用要為孩子接受，融入的數(shù)學(xué)內(nèi)容要能“落到孩子身上”。為此，在基本保持故事原著主要情節(jié)的前捉下，將原來(lái)的與動(dòng)物相匹配的實(shí)物紐扣改成不同形狀的、洞眼數(shù)量不同的紐扣;還將故事中角色進(jìn)行了刪減，保證活動(dòng)既時(shí)間緊湊又能使情節(jié)有多次重復(fù)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒觀察紐扣的特征，加以辨別并進(jìn)行配對(duì)是活動(dòng)的重點(diǎn)，小老鼠每一次詢問(wèn)一個(gè)小動(dòng)物，孩子們就比原先多了一個(gè)維度上的認(rèn)識(shí)：“紐扣必須顏色一樣”、“紐扣不光顏色要一樣，形狀也要一樣的”、“除了顏色、形狀，洞洞的數(shù)量也要看仔細(xì)”……“要找到相同的紐扣，所有的地方都必須一模一樣的”。上述這種分步走的認(rèn)知方式非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
在難點(diǎn)設(shè)置上：幼兒只能表達(dá)紐扣的單獨(dú)特征，如“這是一顆白色的紐扣”、“這是一顆圓形的紐扣”……而無(wú)法將幾個(gè)維度的特征連貫地進(jìn)行表述。所以，為了有效地分解難點(diǎn)，每一次教師都借助小老鼠的問(wèn)話來(lái)加以強(qiáng)化?！啊痢?，你好，我撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有四個(gè)洞洞的紐扣，是你丟的嗎?”從跟著小老鼠說(shuō)說(shuō)，到學(xué)一學(xué)小老鼠的話，再到自己拿一顆紐扣試著去問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物，幼兒說(shuō)的句子越來(lái)越長(zhǎng)，幾次下來(lái)漸漸地能
將幾個(gè)特征都說(shuō)清楚了。
活動(dòng)1
附故事內(nèi)容：
天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著走著，前面滾來(lái)了一顆紐扣。會(huì)是誰(shuí)丟的呢?丟紐扣的人一定很著急吧!小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)他的朋友們。他先找到了小狗。他問(wèn)：“小狗你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎?”小狗說(shuō)：“謝謝你!我的紐扣是黃色的，你的紐扣是白色的，所以這不是我丟的?！毙±鲜笥终业搅诵⊥?，他問(wèn)：“小兔你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎?”小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，連忙搖搖手。“誰(shuí)說(shuō)不是的?你的紐扣明明是白色的呀!”小老鼠又找到了大象、蟋蟀、小刺猬，可都不是他們的。小老鼠只好拿著紐扣回家了，小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦?媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀?原來(lái)紐扣是媽媽的呀!
10、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《我現(xiàn)在有點(diǎn)忙》繪本公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫(huà)面，初步了解繪本內(nèi)容。
2.通過(guò)猜測(cè)、傾聽(tīng)、表述，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3.愿意參加閱讀活動(dòng)，知道有便便要及時(shí)解決。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜測(cè)、傾聽(tīng)、表述，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用繪本中的語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件PPT，繪本人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引出故事。
1.出示小寶圖片，幫他找朋友。
T：小寶也出來(lái)找朋友玩啦!他會(huì)找誰(shuí)做朋友呢?
二、通過(guò)播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察、理解1-10頁(yè)內(nèi)容。
1.出示幻燈片3，學(xué)小狗和小寶的對(duì)話。
T：猜猜小寶找的朋友是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?
T：小寶想跟小狗玩，他會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢?
T：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小狗怎么說(shuō)的。(播放PPT小寶講話:汪汪，小狗，跟我玩吧。)
T：小狗答應(yīng)了嗎?表情是怎么樣的?它會(huì)對(duì)小寶說(shuō)什么呢?(不好意思，我現(xiàn)在有點(diǎn)忙哦!)拒絕別的時(shí)候我們可以禮貌的說(shuō)什么?(不好意思)。
2.出示幻燈片4，學(xué)小兔和小寶的對(duì)話。
T：小寶來(lái)到了花園里，他找到了誰(shuí)?(小兔子)
T：你怎么知道它是小兔子的?(長(zhǎng)耳朵)
T：小兔子是怎么走路的呢?(蹦蹦跳跳)
T：小寶會(huì)對(duì)這小兔子說(shuō)什么?(蹦蹦跳跳的小兔子，跟我玩吧。)
T：小兔子有沒(méi)有答應(yīng)呢?表情是怎么樣的?小兔子又會(huì)對(duì)小寶說(shuō)什么呢?(不好意思，我現(xiàn)在有點(diǎn)忙哦!)
3.出示幻燈片5，學(xué)小牛和小寶的對(duì)話。
T：猜猜它是誰(shuí)?(小牛)你怎么知道的?我們一起用力把它拉出來(lái)!
T：牛是怎么叫的呢?(哞哞)小寶會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(哞哞，小牛，跟我玩吧。)我們一起來(lái)幫小寶邀請(qǐng)小牛。
T：小牛會(huì)怎么回答他的?(不好意思，我現(xiàn)在有點(diǎn)忙哦!)
4.出示幻燈片6-7，小寶哭了。
T：小寶怎么啦?(哭了)你怎么看出來(lái)的?(眼淚、嘴巴)他為什么哭啊?(沒(méi)有人和他玩)他說(shuō)：大家都不喜歡我!小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了趕緊跑出來(lái)告訴它：不是不是，不是不喜歡和你玩!那他們到底在忙什么呢?
三、自主閱讀，找出小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>
1.教師介紹繪本，了解繪本名稱。
T：老師今天帶來(lái)的是一個(gè)有趣的繪本故事，名字叫《我現(xiàn)在有點(diǎn)忙》。
2.引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)看，找到小動(dòng)物在忙什么。
T：那到底小動(dòng)物在忙什么了?請(qǐng)小朋友拿出繪本，從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)翻看，一直翻到書(shū)的最后一頁(yè)，邊看邊講一講，找到小動(dòng)物在忙什么。
四、播放ppt，了解繪本后半段內(nèi)容。
1.出示ppt8，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物在忙著拉便便。
T：你找到小動(dòng)物在忙什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(小狗在忙著大便，小牛在忙著大便，小兔子在忙著大便)
小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物們都是在忙著拉便便，有便便要及時(shí)解決。
2.出示ppt9，邀請(qǐng)小寶玩游戲。
T：大便拉好了，小動(dòng)物邀請(qǐng)小寶玩游戲，我們一起來(lái)邀請(qǐng)。(小寶，跟我玩吧!)大家一起玩轉(zhuǎn)圈圈的游戲!
3.出示ppt10-11，猜測(cè)小寶怎么了?
T：小寶突然停住了，他捂住肚子，他怎么啦?(肚子疼)他要忙什么去啊?(拉大便)小寶會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)什么呢?(不好意思，我現(xiàn)在有點(diǎn)忙!)
4.觀察ppt12，揭示真相。
T：小寶在忙什么呀?(嗯嗯)如果小寶憋著沒(méi)有及時(shí)拉大便，會(huì)發(fā)生什么事情?
五、完整閱讀繪本。
教師帶領(lǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)閱讀繪本。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
1.幼兒交流評(píng)價(jià)繪本中最喜歡誰(shuí)。
T：你最喜歡繪本里的誰(shuí)?為什么?小動(dòng)物們很懂禮貌，而且有大便能及時(shí)解決，大家都喜歡。
2、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
11、幼兒園小班繪本《媽媽抱抱我》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察圖畫(huà)，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。
2.能用清楚的語(yǔ)言描述動(dòng)物媽媽愛(ài)自己寶寶的方式并嘗試用肢體表現(xiàn)。
3.從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。
4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
5.感受到繪畫(huà)的魅力，喜歡繪畫(huà)。
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
師：小朋友，你愛(ài)你的的媽媽嗎?為什么呢?那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢?
小結(jié)：媽媽給我們買(mǎi)吃的、給我們講故事、還喜歡抱抱我們。
師：你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛(ài)她們的寶寶的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、欣賞繪本故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式。
1.感受雞媽媽的愛(ài)。
師：(出示第二張圖片)看看圖片上有誰(shuí)?(雞媽媽)雞媽媽會(huì)怎樣愛(ài)她的寶寶呢?
小結(jié)：雞媽媽帶著雞寶寶在地上吃米。肚子吃飽了，雞媽媽就用它的翅膀輕輕地抱著小雞寶寶。
2.感受狗媽媽的愛(ài)
師：(播放狗叫聲)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(原來(lái)是狗媽媽和它的寶寶。)狗媽媽會(huì)怎樣愛(ài)它的寶寶呢?小結(jié)：狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的寶寶。好舒服啊!
3.了解鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)。
(1)猜謎語(yǔ)。
師：接下來(lái)小朋友猜猜誰(shuí)又來(lái)了呢?我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：個(gè)頭小，本領(lǐng)大，常在空中玩耍，愛(ài)在樹(shù)上睡覺(jué)。這是誰(shuí)呢?(謎底就是小鳥(niǎo))。鳥(niǎo)媽媽和她的孩子們呀，在藍(lán)天中玩耍，還在大樹(shù)上搭一個(gè)鳥(niǎo)窩睡覺(jué)，鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎樣愛(ài)寶寶呢?
小結(jié)：原來(lái)鳥(niǎo)媽媽用媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
4.了解大象媽媽的愛(ài)
師：小女孩坐在沙發(fā)上看一本故事書(shū)，看到了什么呢?(幼兒自由觀察、講述。)
小結(jié)：書(shū)里有一只大象媽媽和一只小象，大象媽媽用它的長(zhǎng)鼻子輕輕地?fù)崦∠蟆?/p>
師：你能學(xué)一學(xué)大象媽媽愛(ài)寶寶的的樣子嗎?(引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大象用長(zhǎng)鼻子撫摸寶寶。)
師：故事還沒(méi)有完，小姑娘看到這里，連忙放下書(shū)，咚咚咚地跑到廚房，對(duì)著自己的媽媽說(shuō)："媽媽，媽媽，我要抱抱。"媽媽一把抱起小女孩說(shuō)："好的，好的，媽媽來(lái)抱抱你。"小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
三、幼兒討論，感受媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)。
師：好溫暖的故事呀，故事里有許許多多的愛(ài)。原來(lái)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，他們表達(dá)愛(ài)的方式都不一樣。你還知道其他動(dòng)物媽媽是怎樣愛(ài)他的孩子的嗎?和你身邊的家人一起說(shuō)一說(shuō)吧。
四、結(jié)束部分。
故事里說(shuō)了那么多表達(dá)愛(ài)的方式，我們也要讓媽媽知道你很愛(ài)她，你有什么好方法呢?記得要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦!小朋友們?cè)僖?jiàn)!
附故事：
雞媽媽帶著雞寶寶在地上吃米。雞媽媽用它的翅膀輕輕地抱著小雞寶寶。
狗媽媽看著它的寶寶們?cè)谕嫫で?，，狗媽媽?huì)怎樣抱寶寶呢，狗媽媽用它的舌頭輕輕添著狗寶寶。
小鳥(niǎo)媽媽正和小鳥(niǎo)們?cè)谔炜罩酗w翔，鳥(niǎo)媽媽是怎樣抱寶寶呢?小鳥(niǎo)媽媽用嘴輕輕的給孩子撓癢癢。
小姑娘坐在沙發(fā)上看一本故事書(shū)，書(shū)里有一只大象媽媽和一只小象，大象媽媽會(huì)怎樣抱寶寶呢?大象媽媽用它的長(zhǎng)鼻子輕輕地?fù)崦∠蟆?/p>
小姑娘看到這里，連忙放下書(shū)，咚咚咚地跑了過(guò)來(lái)，對(duì)著自己的媽媽說(shuō)："媽媽，媽媽，我要抱抱。"媽媽一把抱起小女孩說(shuō)："好的，好的，媽媽來(lái)抱抱你。"
12、幼兒園繪本活動(dòng)《抱抱》小班語(yǔ)言教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過(guò)動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ)，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開(kāi)展。
活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫(huà)面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。
3.體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
7.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件PPT
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)
座位：U字形
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。
過(guò)渡提問(wèn)：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣?，抱抱很開(kāi)心，抱抱很快樂(lè)。
二、看看講講，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。
1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。
過(guò)渡：今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
提問(wèn)：(1)瞧，小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
(幼兒可能回答抱在一起，追問(wèn)：你們看看他們是用什么抱的?鼻子是
怎么抱在一起的?)
是什么心情?小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
(2)師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。
(3)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?他們抱在一起的感覺(jué)怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽又會(huì)說(shuō)什么呢?
(4)生生互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。
小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開(kāi)心;長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開(kāi)心。
2.根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式
過(guò)渡提問(wèn)：(1)看，誰(shuí)來(lái)了?
蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說(shuō)什么?
(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結(jié)：蛇用身體繞一繞來(lái)給對(duì)方溫暖。
3.小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。
過(guò)渡提問(wèn)：小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時(shí)它怎么了?為什么不開(kāi)心?他會(huì)怎么想?
過(guò)渡：小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。
請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
小結(jié)：看!誰(shuí)來(lái)了?----媽媽伸出長(zhǎng)胳膊，飛一樣地跑過(guò)來(lái)，大聲喊著----“寶寶!”，小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩
趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話，猜，她說(shuō)了什么?-----“和媽媽抱一抱，真開(kāi)心!”
三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)。
原來(lái)一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱，然后和后面的客人老師也一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么?
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)，我進(jìn)行了兩次試上，第一次試上時(shí)用逆向思維來(lái)進(jìn)行，但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告訴孩子它悄悄地離開(kāi)了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。通過(guò)這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本，但在嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽怎樣抱一抱，真 ××。這一環(huán)節(jié)中，幼兒不能表達(dá)能力不行，所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。這樣根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子可以學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過(guò)觀察圖片較少，沒(méi)有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒(méi)有及時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。
13、小班安全教案《安全活動(dòng)小班教案》
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)閱讀幼兒用書(shū)，知道家用電器工作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
2、能根據(jù)教師的提問(wèn)從安全角度思考回答問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種常用的家用電器圖片。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示電器的圖片引出活動(dòng)。
2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講述圖中的內(nèi)容，了解電器工作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
1)觀察第一幅圖，知道工作中的電風(fēng)扇很危險(xiǎn)，不能隨便觸碰。
教師：
?、僬?qǐng)小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什么?
?、陔婏L(fēng)扇工作時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)嗎?為什么?
?、垭婏L(fēng)扇的插頭拔下來(lái)，電風(fēng)扇就怎么樣了?
教師小結(jié)：媽媽告訴小朋友，工作中的電風(fēng)扇很危險(xiǎn)，不能碰她們。
2)觀察第二幅圖，知道不能趴在洗衣機(jī)邊上，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
教師：
?、傧匆聶C(jī)在干什么?這位小朋友想干什么?
?、谶@是媽媽會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么?
教師小結(jié)：媽媽告訴小朋友洗衣機(jī)工作的時(shí)候，不能趴在洗衣機(jī)邊上，因?yàn)檫@樣容易發(fā)生危險(xiǎn)。媽媽為什么這么說(shuō)?趴在洗衣機(jī)邊上，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?
3)觀察第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨便碰觸。
教師：
?、賸寢屧诟墒裁?
?、趮寢層秒婌俣缝僖路臅r(shí)候我們要注意些什么?
教師小結(jié)：媽媽告訴我們，工作中的電熨斗很燙，不能用手碰。
3、幼兒閱讀家用電器圖，了解其他家用電器工作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
教師：
(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?
(2)這些電器在工作的時(shí)候，我們要注意什么呢?
(3)小朋友家里還有那些電器?說(shuō)一說(shuō)他們的安全注意事項(xiàng)。