《幼兒園教育隨筆《獨(dú)立從整理書包柜開始》隨筆》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園教育隨筆《獨(dú)立從整理書包柜開始》隨筆
獨(dú)立性就一個(gè)人獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。那怎樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢,現(xiàn)在來看看近期發(fā)生在我們班里的故事吧。
一、相信孩子的力量
最近發(fā)現(xiàn)孩子去書包柜拿東西,總是很長(zhǎng)時(shí)間都回不來。他們?cè)谕膺吀墒裁茨?這引起了我的好奇。出去一看才知道他們柜子的里東西很亂,書包斜著放,衣服團(tuán)成一團(tuán)塞在柜子里,帶來的玩具甚至隨著打開的柜門一同滑出來,孩子在努力地往里塞。
看見此情此景,我對(duì)他們提出了一個(gè)問題,怎樣才能讓小柜子變整齊呢。孩子們開始紛紛想辦法,有的說把衣服往里推,有的說可以把衣服裝書包里,有的說讓爸爸媽媽給整理……經(jīng)過商討我們選出來幾個(gè)比較合理的方法。因?yàn)榱庑?,將衣服推一推的方法起不到效果,有的小朋友的書包很小,把衣服裝書包里也不是好辦法。只剩下爸爸媽媽給整理了,這可不是最佳選擇,正在糾結(jié)讓不讓孩子試一試的時(shí)候,陽陽一臉認(rèn)真的說:“我媽媽說了,自己的事情自己做?!笔虑槌霈F(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),順著陽陽的話,我說:“我們來自己整理一下試試。”
首先,我們開展了一次“我的小柜子”的活動(dòng),將小柜子里的所有東西都拿出來觀察,書包、帽子、備用衣服、玩具、口罩、外套、發(fā)卡、小戒指、作品等……孩子們看著這些東西就開始思考怎么辦,有的小朋友說:“把口罩放在衣服兜里?!薄巴婢?、作品房書包里?!编?,解決了一些問題。那怎么將這些放到柜子里呢?接下來,我們帶著所有東西到書包柜前實(shí)踐,開始動(dòng)手嘗試各種擺放的方式,最后確定了將書包側(cè)放在柜子的一側(cè),將衣服疊好放在旁邊的空位上,如果有大作品就將作品平放在最下邊。
這個(gè)方法很好的解決了孩子柜子亂的問題,孩子將柜子整理好后,得意洋洋的問:“老師你看我整理的棒不棒!”我都會(huì)回饋孩子一個(gè)大拇指。孩子臉上自信的笑,說明他們很享受自己動(dòng)手的快樂。
二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的意識(shí)
孩子能力得到提升,但是家長(zhǎng)的意識(shí)并沒有,每天早晨還是給孩子疊衣服放書包。怎樣轉(zhuǎn)變這個(gè)局勢(shì)呢,我們同小朋友商量過后制定了一個(gè)“整理小能手”的光榮榜,還共同制定了規(guī)則,為了給孩子提供物質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)支持,我們?cè)陂T口放了一張桌子,桌子上貼著疊衣服的步驟圖。由家長(zhǎng)給孩子蓋印章,督促家長(zhǎng)放手,由孩子獨(dú)立完成任務(wù)?;顒?dòng)的第一天,孩子們來的比平時(shí)早很多,排隊(duì)疊衣服的場(chǎng)景引來了家長(zhǎng)連連稱贊,家長(zhǎng)都紛紛拿出手機(jī)給孩子拍照記錄孩子的成長(zhǎng)。得到家長(zhǎng)肯的印章,孩子一整天都在討論“我的柜子最整齊”。這活動(dòng)使家長(zhǎng)作為旁觀者看到孩子的成長(zhǎng),隨著孩子年齡增長(zhǎng),父母的角色要從照顧者換為陪伴者,再換為忠告者,最后放手讓他單飛。
相信孩子、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng),獨(dú)立從這一刻開始。
2、幼兒園教育隨筆《成長(zhǎng)中的那些好戲》隨筆
在幼兒園里,每天都上演中各種各樣的“好戲”,在這些好戲發(fā)生時(shí),我們老師該如何“觀戲”、“評(píng)戲”,讓這些小演員們逐漸成長(zhǎng)呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!
早操回來,小朋友有的自主飲水,有的很快坐下準(zhǔn)備上課了,這時(shí)傳來了吵鬧聲:“你們要把椅子抬到那邊去,這邊不能坐”,“我就想坐這里,我不去那邊”,“你們就是不能坐這邊”,“我就要坐這邊,不過去”。。。。。。幾個(gè)小朋友你一句我一句吵開了。我問道:“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個(gè)小朋友說:“我們?cè)诤退麄兂臣堋?,我問道:“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”,綿綿和雨欣指著左邊的座位說:“這邊有7個(gè)小朋友,那邊只有2個(gè)人,樂樂、清清和妍妍要坐那邊,這樣才好看,我們喊他們過去,他們又不聽,所以我們吵架了”。生活即教材,我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)解決問題的好時(shí)機(jī),于是我向他們拋出了兩個(gè)問題:“你們想到怎么解決這個(gè)問題了嗎?”,綿綿說:“我們想到了喊他們搬過去的方法,可是他們不愿意”,我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”,在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個(gè)一個(gè)詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架,將左邊的三個(gè)小朋友成功的調(diào)到了右邊,將坐位調(diào)整成了他們想要的“對(duì)稱”模樣。
矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn),“吵架”的情節(jié)是孩子們?cè)谏钪凶园l(fā)生成的,在吵架剛開始時(shí),我沒有因?yàn)樗麄兊摹俺臣堋比ブ浦顾麄?,而是在一旁觀察,在分析孩子的行為時(shí),發(fā)現(xiàn)他們對(duì)坐位的“不對(duì)稱”產(chǎn)生了一定的興趣,但在用語言表達(dá)上邏輯性不夠,造成表達(dá)不清楚,在解決這個(gè)問題上方法單一,缺乏經(jīng)驗(yàn),因此導(dǎo)致他們吵架,需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和 解決問題策略的多樣性。于是,我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”,分析幼兒解決問題的能力,抓住幼兒自主思考的契機(jī),這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力,也提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)還豐富了幼兒解決問題的策略。
午餐時(shí)間,依依洗手出來端著餐走到自己的座位前,突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了,她看了一眼同桌的小朋友,說“你們誰抬了我的椅子”,其余小朋友都埋著頭吃飯,沒有一個(gè)人回答,她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒,是你嗎?”,月兒搖搖頭說“不是”,依依接著問“寶寶,是你抬的嗎?”,寶寶也搖頭說“不是我”,依依對(duì)著旁邊的佳鑫嚴(yán)肅的說“佳鑫,是你嗎?你離我最近”,佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點(diǎn)了點(diǎn)頭,接著他主動(dòng)站起來,重新去抬椅子了,依依笑著把椅子挪到自己位置上,開始進(jìn)餐。
在整個(gè)過程中,老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題,但卻沒有及時(shí)的給予幫助解決,而是將解決問題的空間和時(shí)間留給了依依,在這個(gè)案例中,依依遇見問題時(shí),她沒有第一時(shí)間向老師求助,而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友,可是這個(gè)辦法失敗了,沒有人承認(rèn)自己抬了椅子,接著她采取了第二個(gè)辦法“一個(gè)一個(gè)的詢問”,當(dāng)問了兩個(gè)小朋友都失敗后,她并沒有放棄,而是繼續(xù)詢問,還加上了自己的理由“你是離我最近的”,她認(rèn)為可能是最近的小朋友抬了,這一次她問了身邊的佳鑫,果然找到了抬自己椅子的小朋友,成功的解決了這個(gè)問題。從案例中可以看出,依依在日長(zhǎng)生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn),她在第一個(gè)辦法失敗后,馬上采用了第二辦法,最后成功的解決了問題。因此,當(dāng)幼兒在日常生活中遇見問題時(shí),成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時(shí)間和空間,讓問題引發(fā)幼兒主動(dòng)思考,豐富和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊遇見的問題。
這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演,作為老師要正確的對(duì)待幼兒的這些“好戲”,每個(gè)問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的契機(jī),老師要善于抓住這些契機(jī),為幼兒提供學(xué)習(xí)解決問題的時(shí)間和空間,同時(shí)要正確的評(píng)估幼兒解決問題的方法是否正確,適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),逐步提升幼兒正確解決問題的能力,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動(dòng)》隨筆
這是一篇大班教育隨筆,幼兒園老師就像是一群孩子的保姆,工作是瑣碎的,也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫做游戲,還要照顧他們吃飯,睡覺,穿衣服,甚至包括上廁所提褲子,擦屁股,沖廁所。但是在你的每一次付出的背后,都有一群可愛的臉蛋在對(duì)你微笑。
當(dāng)幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來到幼兒園,跟我訴說著小學(xué)的見聞和成長(zhǎng)時(shí),我是那么的激動(dòng),又是那么的幸福。原來曾經(jīng)的辛苦不是自說自話,而是有人一直在用行動(dòng)回應(yīng)著我們。
當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的家長(zhǎng)群,在感恩節(jié)那天,曬出孩子的學(xué)科成績(jī),并對(duì)老師們說:“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導(dǎo)”。我是那么的激動(dòng),又是那么的幸福,原來我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn),不是沒有結(jié)果。原來背后的一群家長(zhǎng)也在默默關(guān)注著。在你低頭給她們穿鞋子的時(shí)候,有人會(huì)認(rèn)真的看著你的臉,并對(duì)你開心的說“老師,我好喜歡你”,并給你一個(gè)溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時(shí),有人會(huì)睜開眼,對(duì)你幸福的說到:“老師,我今天中午睡的好香好香哦”。
當(dāng)你看到一幅幅繪畫展在室外;當(dāng)一個(gè)個(gè)踏著整齊的步伐,喊著統(tǒng)一的口號(hào)出操時(shí);當(dāng)一個(gè)一個(gè)孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個(gè)好媽媽。;我想我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是激動(dòng)的,是開心的,是幸福的。是的,我們平時(shí)很辛苦,也很認(rèn)真。但這不是獨(dú)角戲,你有一大群的可愛的小粉絲,他們用愛的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話,他們努力的做好你要求的每一個(gè)動(dòng)作。
不僅如此,他們還關(guān)心著你的每時(shí)每刻,幫你端小椅子,提醒你喝水。一天沒見到你時(shí),他們會(huì)第一時(shí)間向你匯報(bào)重要的新聞,還迫不及待地關(guān)心你。這幾天去哪了?有沒有想念他們……
為什么,為什么會(huì)有這么一群可愛的孩子這么在乎你,那是因?yàn)槲覀冇脨鄣难劬υ谑赝麄儯驗(yàn)槲覀冇眯脑诤亲o(hù)著他們。還有什么比這還溫暖,還有什么比這更難得。
我用我的愛和智慧,感染著這群可愛的,這群聰明可愛的孩子又用天真和快樂圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來我一直在這樣幸福勞動(dòng)著。
然而有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園不了解,對(duì)老師不信任,家長(zhǎng)工作方面還會(huì)出現(xiàn)各種問題,各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹,作為幼教集團(tuán)中的每位老師都是以平和的心態(tài),飽滿的熱情,以顧全大局的思想去和家長(zhǎng)做好溝通。一切為了孩子,為了孩子的一切,這是幼教集團(tuán)的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展,我作為幼教集團(tuán)中的一員更要嚴(yán)格要求自己,愛崗敬業(yè),用愛心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子!
我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)教育常記在心。要做一名“有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛之心”的好教師!
4、幼兒園教育隨筆《獨(dú)立從整理書包柜開始》隨筆
獨(dú)立性就一個(gè)人獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。那怎樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢,現(xiàn)在來看看近期發(fā)生在我們班里的故事吧。
一、相信孩子的力量
最近發(fā)現(xiàn)孩子去書包柜拿東西,總是很長(zhǎng)時(shí)間都回不來。他們?cè)谕膺吀墒裁茨?這引起了我的好奇。出去一看才知道他們柜子的里東西很亂,書包斜著放,衣服團(tuán)成一團(tuán)塞在柜子里,帶來的玩具甚至隨著打開的柜門一同滑出來,孩子在努力地往里塞。
看見此情此景,我對(duì)他們提出了一個(gè)問題,怎樣才能讓小柜子變整齊呢。孩子們開始紛紛想辦法,有的說把衣服往里推,有的說可以把衣服裝書包里,有的說讓爸爸媽媽給整理……經(jīng)過商討我們選出來幾個(gè)比較合理的方法。因?yàn)榱庑。瑢⒁路埔煌频姆椒ㄆ鸩坏叫Ч?,有的小朋友的書包很小,把衣服裝書包里也不是好辦法。只剩下爸爸媽媽給整理了,這可不是最佳選擇,正在糾結(jié)讓不讓孩子試一試的時(shí)候,陽陽一臉認(rèn)真的說:“我媽媽說了,自己的事情自己做。”事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),順著陽陽的話,我說:“我們來自己整理一下試試?!?/p>
首先,我們開展了一次“我的小柜子”的活動(dòng),將小柜子里的所有東西都拿出來觀察,書包、帽子、備用衣服、玩具、口罩、外套、發(fā)卡、小戒指、作品等……孩子們看著這些東西就開始思考怎么辦,有的小朋友說:“把口罩放在衣服兜里?!薄巴婢?、作品房書包里?!编?,解決了一些問題。那怎么將這些放到柜子里呢?接下來,我們帶著所有東西到書包柜前實(shí)踐,開始動(dòng)手嘗試各種擺放的方式,最后確定了將書包側(cè)放在柜子的一側(cè),將衣服疊好放在旁邊的空位上,如果有大作品就將作品平放在最下邊。
這個(gè)方法很好的解決了孩子柜子亂的問題,孩子將柜子整理好后,得意洋洋的問:“老師你看我整理的棒不棒!”我都會(huì)回饋孩子一個(gè)大拇指。孩子臉上自信的笑,說明他們很享受自己動(dòng)手的快樂。
二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的意識(shí)
孩子能力得到提升,但是家長(zhǎng)的意識(shí)并沒有,每天早晨還是給孩子疊衣服放書包。怎樣轉(zhuǎn)變這個(gè)局勢(shì)呢,我們同小朋友商量過后制定了一個(gè)“整理小能手”的光榮榜,還共同制定了規(guī)則,為了給孩子提供物質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)支持,我們?cè)陂T口放了一張桌子,桌子上貼著疊衣服的步驟圖。由家長(zhǎng)給孩子蓋印章,督促家長(zhǎng)放手,由孩子獨(dú)立完成任務(wù)。活動(dòng)的第一天,孩子們來的比平時(shí)早很多,排隊(duì)疊衣服的場(chǎng)景引來了家長(zhǎng)連連稱贊,家長(zhǎng)都紛紛拿出手機(jī)給孩子拍照記錄孩子的成長(zhǎng)。得到家長(zhǎng)肯的印章,孩子一整天都在討論“我的柜子最整齊”。這活動(dòng)使家長(zhǎng)作為旁觀者看到孩子的成長(zhǎng),隨著孩子年齡增長(zhǎng),父母的角色要從照顧者換為陪伴者,再換為忠告者,最后放手讓他單飛。
相信孩子、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng),獨(dú)立從這一刻開始。
5、幼兒園幼兒園教育隨筆《特別的婷婷》
同事懷孕請(qǐng)假,我臨時(shí)調(diào)到中三班擔(dān)任教學(xué)工作,對(duì)班級(jí)孩子還不熟悉。一天早上體能活動(dòng),我讓孩子們雙手平舉扮演小飛機(jī)沿著地上的畫線快速“飛行”,訓(xùn)練幼兒的平衡和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。孩子們一個(gè)跟一個(gè)有模有樣地模仿小飛機(jī)沿“航線”飛行。
輪到一個(gè)叫婷婷的小女孩,她歪斜著腦袋,平舉雙手,努力地按照地上的畫線走,可是沒幾步她就偏離了“航線”。一次,兩次,三次,無論我多次提醒,她還是沒有按“航線”順利完成動(dòng)作練習(xí)。我不理解這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作她居然完成不了,正當(dāng)我表現(xiàn)出焦躁、不滿情緒時(shí),另一位老師說:“她左眼先天性殘疾,視力很弱,只有輕微的光感,右眼倒是正常,算了吧!”說完就示意婷婷到一旁坐下觀摩其他孩子的活動(dòng)。我聽了為之震驚,為可愛的婷婷感到惋惜,同時(shí)也對(duì)先前自己的表現(xiàn)感到羞愧,回想之前她的種種表現(xiàn),在這一刻間我找到了答案。
對(duì)于像婷婷一樣的特殊幼兒,我們老師在戶外體能活動(dòng)中因?yàn)楹ε缕渖眢w缺陷原因?qū)е掳踩鹿实陌l(fā)生,常常限制特殊幼兒的活動(dòng)范圍因此降低了特殊兒童對(duì)于活動(dòng)的參與性。融合教育理念強(qiáng)調(diào)了對(duì)待特殊幼兒的平等觀與積極參與思想,融合教育注重每一個(gè)孩子的積極參與,每一個(gè)孩子都是幼兒園生活的主人。
在融合教育理念指引下,我們教師應(yīng)當(dāng)富有高度的社會(huì)責(zé)任感,用實(shí)際行動(dòng)提高社會(huì)對(duì)于特殊兒童的接納程度。教師應(yīng)當(dāng)首先改變自己對(duì)于特殊兒童的認(rèn)識(shí),對(duì)特殊兒童不再歧視或特殊對(duì)待,戶外體能活動(dòng)中不能為了規(guī)避安全問題而剝奪這些孩子的運(yùn)動(dòng)需求。作為老師我們要有足夠的信心相信這些孩子的發(fā)展,給予他們比正常幼兒更多、更長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間,這樣的特殊幼兒只有首先感受到教師對(duì)于自己的關(guān)注與愛才能夠真正融入到戶外體能活動(dòng)中。
一天下午,婷婷照例一個(gè)人坐在花壇邊上靜靜地觀看小朋友們走平衡木。保育員召集小朋友們喝水,婷婷沒有去,她悄悄地走到平衡木邊,這一切,恰巧被我看到?!澳阆氩幌朐囈辉?”我小聲的問她,她驚訝地抬起頭看著我,她并沒有回答,但我清晰地看見兩顆“黑葡萄”似的大眼睛忽閃忽閃地在說話。我拉著婷婷的小手走到平衡木的一端,雙手從她的臂膀下護(hù)住,示意她上平衡木并告訴她:“婷婷,你可以的!”我明顯地感覺到她的身體在顫抖,她轉(zhuǎn)過臉來無助地看著我,我給了她一個(gè)微笑,“沒事兒,老師會(huì)保護(hù)你的!”就這樣,我攙扶著婷婷一步一步的在平衡木上緩慢地前行。一旁喝水的小朋友們看到了,也齊聲歡呼道:“婷婷,加油!婷婷,加油!”由于婷婷視力不佳,她前行得非常緩慢,好幾次踩空,還好有我的保護(hù)。每次踩空后回到平衡木上,婷婷都要在原地停留片刻,雙手緊緊抓著我的手,我總是輕輕給她一個(gè)擁抱,鼓勵(lì)她:“沒事兒,你能行的!我們?cè)賮硪淮伟?”就這樣,在我的保護(hù)下她一遍一遍地練習(xí)著。那天,她很開心,我在婷婷身上看到了勇敢、堅(jiān)持,還有漸漸萌發(fā)的自信。
特殊幼兒在心理和生理上都與正常幼兒有所差異,自身的缺陷容易使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生自卑情緒,極大程度上影響特殊幼兒參與活動(dòng)的積極性,所以教師針對(duì)特殊幼兒應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)比正常幼兒更加和諧、寬松的活動(dòng)環(huán)境。特別的愛給特別的他們,操場(chǎng)上老師哪怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一撇相信的眼神,一個(gè)上揚(yáng)的微笑,半環(huán)小小的擁抱,看似不經(jīng)意的牽手都是他們參與活動(dòng)的動(dòng)力。此外,老師不要過多地干涉、苛責(zé)特殊幼兒在戶外體能活動(dòng)中的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),以降低特殊幼兒的心理壓力,提升他們?cè)隗w能活動(dòng)中的參與性與自信。
除此以外,教師還要同時(shí)雙向關(guān)注全班幼兒的心理,避免活動(dòng)中特殊幼兒出現(xiàn)自卑心理的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)對(duì)正常幼兒做好心理輔導(dǎo)。由于正常幼兒身邊缺少特殊兒童,很可能在第一時(shí)間要正常幼兒與特殊幼兒交朋友,會(huì)出現(xiàn)抵觸心理,這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)提前做好正常幼兒的心理引導(dǎo)工作,為特殊幼兒與正常幼兒建立良好的友情,架起一道橋梁,讓友誼增加特殊幼兒的自信。
做足以上工作后,我們大家都不再把婷婷看作一個(gè)有身體殘疾的特殊兒童,我鼓勵(lì)她和其他小朋友一起參與各項(xiàng)體育活動(dòng),在她能力范圍內(nèi)鼓勵(lì)她與正常小朋友一樣快樂地奔跑,盡情地跳躍,往返賽中大家齊聲為她吶喊助威。她和我們一樣,唯一不同的是,她是一個(gè)用一只眼睛感受著世界色彩的可愛天使。
德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說:“ 教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”作為幼兒教師,我們有責(zé)任和義務(wù)幫助特殊幼兒從小克服自卑心理,肯定自己,相信自己,用師愛的陽光溫暖和喚醒他們心底沉睡的種子,相信他們有一天也能張開雙臂勇敢地?fù)肀ш柟狻?/p>
6、幼兒園幼兒園教育隨筆《醫(yī)藥箱出爐咯》
本篇是中班幼兒教育隨筆,通過記錄區(qū)域活動(dòng)來掌控,醫(yī)院區(qū)生意慘淡,教師通過提問引出問題,讓幼兒分組討論,提出解決方案,在整個(gè)過程中,充分的去相信幼兒具備解決問題的潛能,給予他們充分的機(jī)會(huì),讓幼兒解決問題。
醫(yī)院里不在有病人來看病了,只有醫(yī)生一個(gè)人孤零零的在醫(yī)院區(qū)里,于是一次討論開始了。
我提出問題:“現(xiàn)在都沒有小朋友去玩醫(yī)院區(qū)了,醫(yī)院區(qū)變得好冷清哦,這是怎么回事呀?”
彤彤說:“醫(yī)院區(qū)里的電話是假的!萬一摔傷了就不能去醫(yī)院了?!?/p>
我說:“這是個(gè)問題!”
于是把問題交給了孩子們,分組討論后。
涵涵說:“老師,如果醫(yī)生可以出去給病人看病就好了呀!”
孩子們聽到這個(gè)主意后,很贊成!
我說:“那如果醫(yī)生要出去出診,需要些什么喃!”
孩子們提出了“醫(yī)藥箱!”
既然討論出來需要一個(gè)醫(yī)藥箱,那醫(yī)藥箱從那里來呢?和孩子們商量后決定做一個(gè)。說做就做!于是最重要的就是醫(yī)藥箱的外形用什么做。
涵涵說:“用盒子做吧!”可是發(fā)現(xiàn)教室里沒有大盒子了呀!
揚(yáng)揚(yáng)說:“我家里有很多大盒子,我明天帶來!”于是這個(gè)重要的任務(wù)交給了揚(yáng)揚(yáng)。第二天揚(yáng)揚(yáng)帶來了很多盒子。
孩子們挑選了一個(gè)最大的鞋盒子來做!于是投票選了四個(gè)手工很好的小朋友,承擔(dān)了制作醫(yī)藥箱的重要任務(wù)!
“做好啦!”孩子們拿著醫(yī)藥箱高興的展示著給其他小朋友看!
醫(yī)藥箱第一次投入到醫(yī)院區(qū),就開始人氣火爆,今天的醫(yī)生是小馬,馬醫(yī)生拿著醫(yī)藥箱到處給病人治病。本以為這就結(jié)束了,可是到了討論環(huán)節(jié)今天遇到了新的問題。
小馬激動(dòng)的說:“醫(yī)藥箱沒有一個(gè)可以提著的地方,我都只能抱著走,太麻煩了!”新的問題出現(xiàn)了!
涵涵說:“我們做個(gè)可以提的地方呀!“
我疑問的說:“可是用什么做手提的地方呢?“
玥玥說:“用繩子吧!“
可是沒有那么粗的繩子!這是小戴站了起來說:“可以用牛奶盒子上面的那個(gè)手提的地方?!焙⒆觽兛吹竭@個(gè)手提的地方都很贊成。于是開始制作手提的地方,在老師的協(xié)作下,終于,醫(yī)藥箱出爐咯!
孩子才是游戲的主人,游戲是孩子最主要的學(xué)習(xí)方式之一。任何問題的解決都不是一步到位的。在整個(gè)過程中,老師應(yīng)該充分的去相信幼兒具備解決問題的潛能,給予他們充分的機(jī)會(huì),讓孩子在動(dòng)腦、討論、合作、通過經(jīng)驗(yàn)的碰撞等等,在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,會(huì)獲得許多相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而解決問題的方式和能力對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。教師作為觀察者和指導(dǎo)者應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)、解決問題,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望,促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中發(fā)展,發(fā)現(xiàn)自我的能力,建立自信,要去相信每一個(gè)孩子都是很棒的!
7、幼兒園教育隨筆《電影院關(guān)門了》隨筆
收玩具的音樂響起了,孩子們紛紛開始整理自己的游戲物品,只見睿睿眉頭緊鎖、嘟著嘴的徘徊在電影院門口……直到進(jìn)入游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),他才慢吞吞的拖著小椅子坐過來,語氣低沉的問我:“老師,我今天想把我的游戲心情貼在墻上,讓大家?guī)臀蚁朕k法?!蔽掖饝?yīng)了睿睿的請(qǐng)求。于是,他用畫筆畫出了今天游戲的心情并講解到:“我今天的游戲很難過,游戲開始的時(shí)候我很早就在電影院門口等著了,可是等電影院開門時(shí),大家都買到了票,我沒有,因?yàn)槲彝浫″X了。等我再去取錢時(shí),銀行錢都被取光了。”
針對(duì)此問題,小朋友們展開了積極的討論,并將自己的辦法記錄下來,裝進(jìn)了相對(duì)應(yīng)的心情墻面袋子里:
嘟嘟:“做事情要有順序,當(dāng)顧客一定要先取錢?!?/p>
冉九九:“如果忘記取錢了,可以馬上向好朋友借?!?/p>
小米:“銀行沒錢了,可以去店里打工賺錢,然后再去看電影。”
朵朵:“可以直接去電影院當(dāng)演員,可以掙錢還可以看表演?!?/p>
……
第二天,睿睿依舊選擇了當(dāng)顧客,這一次他排在銀行取錢隊(duì)伍的第5個(gè),這次他取到了錢順利的買到票觀看了電影。
很快20塊錢花完了,只見睿睿在蛋糕店外閑逛,這時(shí)收銀員小米看到了無事可做的睿睿便問到:“睿睿,你是不是又沒錢了啊?要不來幫我守一下店,我去看電影,回來給你錢哦!”睿睿毫不猶豫的接過了角色牌開啟了掙錢之旅......
游戲結(jié)束后,朵朵關(guān)心的詢問著睿睿昨天的難題解決了嗎?睿睿高興的回答道:“當(dāng)然解決啦,我今天很開心?!薄拔矣X得嘟嘟和小米的都是我的最佳答案?!边@時(shí),一旁的小煦也舉手贊成,并說:“我錢用完時(shí)也是用的小米的方法--去打工賺錢!”
我的感悟:
適宜的角色游戲環(huán)境是保證幼兒游戲順利開展的前提,在幼兒與之互動(dòng)的時(shí)候,老師往往會(huì)重點(diǎn)關(guān)注到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而忽略了精神環(huán)境。為了能夠?qū)⒑⒆釉诮巧螒蛑械母鞣N心理狀態(tài)展示出來,讓更多的幼兒相互討論、商量調(diào)節(jié)情緒的解決辦法,從而起到前車之鑒的作用。因此在本學(xué)期,游戲精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成了我們的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。經(jīng)過此案例,讓我更深刻的體會(huì)到:
1.游戲精神環(huán)境--游戲心情墻的創(chuàng)設(shè)能夠及時(shí)將幼兒的各種情緒展現(xiàn)出來,能夠幫助幼兒及時(shí)調(diào)節(jié)低級(jí)情緒。
2.幼兒之間能夠相互幫忙、想辦法調(diào)節(jié)自己或同伴的低級(jí)情緒,為友誼架起了橋梁。
3.游戲精神環(huán)境能夠讓不同情緒的孩子直觀的看到各種情緒與解決辦法,能積累經(jīng)驗(yàn)起到梳理的作用,促使以后其他的孩子遇到類似問題時(shí)可以直接借鑒經(jīng)驗(yàn),達(dá)到舉一反三的效果。
8、幼兒園教育隨筆《成長(zhǎng)從早上好開始》
小班的小朋友剛?cè)雸@,來到陌生的環(huán)境,對(duì)幼兒園充滿了恐懼,這時(shí)候老師應(yīng)該給予他更多的關(guān)心和愛,讓他能盡快的適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境,能和其他小朋友一起參與游戲活動(dòng),融入其中。一起來看看這篇幼兒園優(yōu)秀教育隨筆《成長(zhǎng)從“早上好”開始》
這是二娃入園的第二個(gè)月,記得二娃在剛?cè)雸@的第一天是媽媽送的,面對(duì)第一次離開家人,來到一個(gè)陌生的環(huán)境,此時(shí)的他對(duì)外界充滿了恐懼,像一只小刺猬滿身帶著刺,看誰都不順眼。
總要把自己的防御系統(tǒng)打開,面對(duì)媽媽要把自己放到陌生的活動(dòng)室時(shí),他對(duì)媽媽又哭又鬧,全身的力氣都用在自己的小手上不停地敲打媽媽,從他的眼神里看到了什么是絕望和無助,對(duì)老師以及其他小朋友沒有一點(diǎn)希望,滿是淚珠的小眼睛還不停的在轉(zhuǎn)悠著,在接下來的幾周里面,他從未開過一次口、說過一句話、一個(gè)微笑的表情……. 每次留給老師的只是一個(gè)白眼。
老師們面對(duì)眼前的小男孩更是無比的擔(dān)憂,同時(shí)老師們也都很有默契的給予他更多的關(guān)心和愛,還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,希望他能盡快的適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境,能和其他小朋友一起參與游戲活動(dòng),融入其中。
然而,一個(gè)月后的今天,二娃來上幼兒園居然沒有哭,竟然還帶著一個(gè)微笑的表情,即使他今天沒有叫老師“早上好”,但他的表情是開心的,在他參加晨檢活動(dòng)的時(shí)候和他交流了很久,我們的小二娃今天很棒,必須給你一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì),我們明天繼續(xù)加油,做最棒的小哥哥,如果明天來的時(shí)候能主動(dòng)和老師打招呼就更好了。
我們的小二哥真的長(zhǎng)大了,第三天他竟然主動(dòng)叫老師“早上好”即使說的不是很清楚,但小二哥這一次是從心里開始改變了,開始接受這個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的老師和陌生的小伙伴了……
當(dāng)看到眼前的一切,作為教師的我是無比的幸福與滿足,幸福是一種滿足感,也可以說是對(duì)“擁有”的滿足感,你想得到的東西“擁有”了,就會(huì)被滿足,就會(huì)感到幸福.所以,是否容易得到幸福,主要是看你對(duì)待生活的態(tài)度,你渴望擁有的是什么?
每個(gè)人都有區(qū)別于他人的人生價(jià)值觀,所以對(duì)于你感到幸福的事,或許對(duì)別人不算什么,,但是作為老師的我,時(shí)常會(huì)因?yàn)槟骋恍∨笥训囊粋€(gè)微笑的表情、一個(gè)暖心的動(dòng)作或者一句簡(jiǎn)單的問候而得到滿足,看著孩子們能健康快樂的成長(zhǎng)就是最大的幸福!
9、幼兒園幼兒園教育隨筆《人心齊泰山移》
本篇是幼兒園班級(jí)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)教育隨筆,看著孩子們你追我趕的興奮表情,家長(zhǎng)們仿佛回到了童年時(shí)代,與孩子們一起參與各項(xiàng)活動(dòng),也讓大家忘記了時(shí)間和年齡,仿佛都在這一刻定格,這不僅是一個(gè)愉快的日子,也是家長(zhǎng)和孩子們最難忘的一天。
5月15日是國家庭日,晴空萬里,我們大11班迎來第一次班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì),也是我們班第一次代表幼兒園開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng),所以從活動(dòng)方案到開展活動(dòng),都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,從方案的制定和實(shí)施,都有班級(jí)三位老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了比賽項(xiàng)目。例如:親子游戲有“接力運(yùn)球比賽”“運(yùn)沙包”幼兒團(tuán)體操《我真的很不錯(cuò)》。綜合游戲:幼兒家長(zhǎng)套圈比賽。宗旨是友誼第一,,比賽第二地開展各類競(jìng)賽性游戲。
活動(dòng)在《義勇軍進(jìn)行曲》和《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》中拉開了帷幕,賽場(chǎng)上的氛圍格外熱鬧,特別在親子游戲時(shí),平時(shí),難得在爸爸媽媽背上撒嬌的小皇帝,小公主們。今天,趴在爸爸的背上,再去抱個(gè)皮球,小寶貝們開心的裂開了嘴。還有投沙包,左接右接,忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),看得出和孩子玩的時(shí)間不多??煽茨前职帧寢尩恼J(rèn)真勁,我也忍不住為他們加油。小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神十足,都有一副奪冠的架勢(shì)。老師們也明確了分工,班主任擔(dān)任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令并且組織家長(zhǎng)和孩子,配班老師組織帶領(lǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員分發(fā)運(yùn)動(dòng)器械,做好音樂的播放工作,保育員管理班級(jí)次序等等。孩子們首次是本班接觸這樣的活動(dòng)顯得格外興奮,還再加上許多熱心家長(zhǎng)的熱心配合及助威顯得格外“熱鬧”:賽場(chǎng)上隨著班主任一聲“一二三開始”,吶喊聲、助威聲歡呼聲響成了一片,整場(chǎng)比賽在激動(dòng)人心頒獎(jiǎng)儀式和輕松舒適的放松操《亮晶晶》中落下帷幕。
活動(dòng)結(jié)束后,我作為班主任靜下心來思考,從今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有許多感悟,要組織好班級(jí)幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),要有許多前期準(zhǔn)備工作:三天班主任提前制定寫好運(yùn)動(dòng)會(huì)方案和流程,班主任召集配班老師,保育老師坐在一起根據(jù)方案流程進(jìn)行商議,溝通交流,安排好各自的責(zé)任分工落實(shí)到人,做好運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備準(zhǔn)備工作,通知家長(zhǎng)委員會(huì)的成員協(xié)助做好準(zhǔn)備工作,提前告知家長(zhǎng)調(diào)整好時(shí)間來參加親子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。
俗話說得好“人心齊,泰山移,天時(shí)地利人和”一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功還跟各位工作人員的配合和盡責(zé)是分不開的,由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工,再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)格外興奮,更需要很好的組織,因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動(dòng)之前,我要列出需要安排的工作和較為詳細(xì)的分工,保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人,提高活動(dòng)的質(zhì)量,如果碰到人手不夠還可以邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)承擔(dān)裁判、安全管理者等工作,也發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。另外,我們老師們應(yīng)該始終以飽滿的情緒和積極鼓勵(lì)的態(tài)度,不能有絲毫的松懈情緒,對(duì)待每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子,調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳?chǎng)上選手積極鼓勁兒和加油,讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂趣,感受被關(guān)注、被鼓勵(lì)的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。
在這個(gè)活動(dòng)里,最讓孩子們高興的是:能和爸爸媽媽一起做游戲,而平時(shí)忙于工作的家長(zhǎng)們,也體會(huì)到運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子健康和全面發(fā)展的重要。在運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)里,孩子們和家長(zhǎng)一起,在輕松、歡愉而又不失緊張激烈的活動(dòng)氛圍中,玩出了好心情,玩出了孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力,玩出了家園之間更多的融洽。
“生命在于運(yùn)動(dòng)”,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普通通的一句話,我們每一個(gè)人知道?,F(xiàn)在社會(huì),大家都重視身體的健康,近年來吉木薩爾縣第二雙語幼兒園非常注重幼兒的身心全面成長(zhǎng),為小朋友和家長(zhǎng)們舉辦了的親子運(yùn)動(dòng)會(huì),讓小朋友們和大朋友們都來參與。在這場(chǎng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我們每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)的臉上都洋溢著幸福的笑容。能跟寶寶們一起參與其中,這也是一種說不出來的幸福。運(yùn)動(dòng)會(huì)既鍛煉了幼兒的身體,同時(shí)也讓孩子和家長(zhǎng)更加的快樂。為這個(gè)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)每位幼兒園的老師都做了很多的努力和工作。在這里我們也要非常感謝每一位老師們,是你們辛勞的付出,讓我們的家長(zhǎng)們能充分了解自己的孩子,讓我們的孩子們都能健康快樂的成長(zhǎng)。
幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師們用全新的理念、科學(xué)的方法、敬業(yè)的精神,認(rèn)真、細(xì)致的組織、籌備了這次親子運(yùn)動(dòng)會(huì),這次運(yùn)動(dòng)會(huì),我們班有很多家長(zhǎng)參加活動(dòng),參與率高,看來家長(zhǎng)對(duì)我們這次活動(dòng)是非常支持的,而且,從活動(dòng)過后的反饋中,我們了解到很多家長(zhǎng)對(duì)這次的活動(dòng)的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們覺得開的還是比較成功的,圍繞著我“運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的宗旨和“喜迎國際家庭日 親子運(yùn)動(dòng)促健康”為主題的運(yùn)動(dòng)會(huì),增進(jìn)了親子之間的情感交流,促進(jìn)了家園合作,民族團(tuán)結(jié),得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng),我們相信一句話“有付出就有回報(bào)”。
通過“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”培養(yǎng)孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣,使孩子自主、自覺地參加體育鍛煉,同時(shí)協(xié)調(diào)并發(fā)展了孩子的動(dòng)作,真正地讓孩子強(qiáng)身健體,增強(qiáng)體質(zhì),提高了免疫力。老師們精心設(shè)計(jì),組織了這場(chǎng)內(nèi)容豐富多彩的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,感受和理解奧運(yùn)精神;培養(yǎng)孩子友好合作、自尊自強(qiáng)、永不氣餒的精神。親子運(yùn)動(dòng)也同時(shí)為我們父母了解孩子搭建一個(gè)更好的平臺(tái),讓家長(zhǎng)和子女有了更多協(xié)作和溝通的機(jī)會(huì)。他們將更自信、更聰明、更健康、更富有創(chuàng)造性。
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)被稱為“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”,我想還有另一層含義:每個(gè)孩子都生活在家庭之中,今天好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)要靠每個(gè)家庭成員包括父母、子女共同完成;同樣在今后的學(xué)習(xí)中,以至于將來的工作中,你們的一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)單位以至于以一個(gè)國家,都需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神,才能取得好成績(jī)。孩子們,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神去爭(zhēng)取今天,明天及將來的人生的好成績(jī)把!多么簡(jiǎn)單卻又富含哲理的話語啊,相信這是所有家長(zhǎng)想說給孩子的新生!
對(duì)于孩子來說,雖然他們還不能真正真正體會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)召開的意義,但這是他們第一次接觸運(yùn)動(dòng)的最真實(shí)的體驗(yàn),通過參與活動(dòng),不僅煅煉了寶寶的身體,培養(yǎng)了寶寶的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),在孩子們幼小的心靈里,種下了集體榮譽(yù)的種子,增強(qiáng)了的孩子的自信心。同時(shí)還增強(qiáng)了孩子和父母之間的情感溝通,以及家長(zhǎng)們之間的溝通與交流。
最后,我同樣要感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo),以及與我一樣辛勤工作的老師們,你們對(duì)孩子們所付出的愛心、耐心和關(guān)心,不但贏得了每一位家長(zhǎng)的敬意,更將永遠(yuǎn)銘記在每一個(gè)幼兒純真的心中。