《小班觀察記錄《老師我不想躺下》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小班觀察記錄《老師我不想躺下》反思
許明博是一特別怕午睡的小男孩，很乖但是孩子非常沒有安全感，通過觀察記錄培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習慣，初步引導幼兒學會等待。
觀察背景
這名幼兒從開學來兩個月了都不想躺這睡，每天午睡時都坐在床上睡覺。
觀察目標
1、培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習慣。
2、初步引導幼兒學會等待。
3、 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、 積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
觀察過程
他是我班一名特別怕午睡的小男孩，每天午睡時都是靠在床邊做著午睡的，剛開始老師不能去陪著他，不能對他說：你可以躺下睡覺啊，這樣多不舒服啊，這樣他就會大哭起來，說：我不要、、過幾天他會經常問老師：老師幾點了?老師到點了沒有啊?老師可以起床了嗎?是不是吃個飯就可以回家了?其他時間都還好，每天到中午午睡他就會擔心很多很多，其實他是個很乖的小朋友，他從來不調皮，他是怕他睡著了，每人叫他起床，里沒有安全感，不會穿衣服，擔心自己穿不上，就恐懼脫衣服午睡，老師有時候在批評別的小朋友的時候，他覺得會是在說他。
觀察分析與反思
后來我告訴他，你很乖，也很聽老師的話，我知道你不想躺下午睡是因為你怕自己睡著了，到點了沒人叫你起床，就回不了家了，對嗎?他說：是的。你不想脫褲子衣服，是不是因為你自己還不會穿，穿不好啊?他說:是的。那你相信老師嗎?他點點頭，我是說：那我以后叫你起床，你不會穿衣服我可以幫助你，但是你自己也要學習，好不好，他答應了。你不要擔心好不好呀?一個星期的時間他終于自己愿意把衣服脫下來躺到自己的小床上了，雖然偶爾他不想睡，坐在小床上，但是他就是在一點一點的進步，雖然很小，但是對于一個孩子來說，這是一個難點，我會一直鼓勵他，幫助他，讓他在減少焦慮的同時能自愿開心的午睡。
2、小班觀察記錄《搭堡壘》反思
觀察對象：小宇
年齡段/班：4歲/小班
觀察背景：
天氣越來越熱，老師為戶外角色游戲添加了部分新材料：玩水工具、水槍，觀察材料所引發(fā)的游戲有哪些?
觀察目標：
1、愿意嘗試使用新游戲材料，并樂于探索材料玩法來進行游戲;
2、游戲中能利用材料扮演自己喜歡的角色，能運用語言、表情、動作來表現角色。
3、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
觀察過程：
戶外角色游戲開始了，小宇心滿意足的從整理箱中找出一把水槍，一邊走一邊做著射擊的動作，嘴里還不斷地發(fā)出“biubiubiu”地槍聲?！苯又?，他走過一個1米高的六邊形周圍有各種形狀缺口塑料玩具桶邊，只見他小心翼翼的將水槍放在玩具桶邊，每個經過他周圍的小朋友他都要緊盯著人家，生怕水槍被別人搶走。當他感到足夠安全后，見他踮起腳跟，肚子貼緊桶邊，嘗試把頭埋進桶里雙手用力向下，想將桶里的塑料積木取出來。很快，他依靠身體在桶沿找到平衡點，很快將三角形的積木成功的取了出來。就這樣，他一連順利的取出四塊不同形狀的塑料積木，然后把它們放在旁邊一個一個疊起來。哦!我才發(fā)現原來他想為自己搭一個堡壘，玩打仗的游戲。可是四塊記不得堡壘不夠高，并不能完全擋住他的身體，于是他開始準備再去取?？墒怯捎谕拜^深，積木已經很難從上面取出。他嘗試了幾次，可是也只是觸到積木的邊緣，一塊也沒能取出。于是，他開始觀察起這個1米高的六邊形周圍有各種形狀缺口塑料玩具，很快，他就找到了解決問題的辦法。他開始重新調整了姿勢，只見他將手從桶外的一個三角形缺口伸了進去，將玩具材料往上托，然后將另一只手從稍高的另一缺口伸進去接住材料。經過兩個手相互的交替配合，他成功地取出了材料。這時，路過的孩子走了過來說道“我來幫助你”，于是他倆一人在下面往上托，一人從上面洞口取，不一會兒就取出了積木。他倆興奮地為他們成功的合作高興拍著手跳起來，然后一起來到堡壘邊將它搭起來。最底部的幾塊積木又難住了他們，也許是剛才不斷的嘗試的成功經驗讓他們有了更多的自信和力量，最后他直接一個側身將一條腿跨進桶內，騎在桶上，雙手撐著桶邊微笑的望向我，見我依然微笑的看著他，他象是得到了首肯，雀躍的跳進桶里，兩人哈哈大笑地默契的傳遞起來;接著，另一個孩子見狀也照樣子翻身鉆進桶里，于是桶里桶外的三個孩子就這樣一起很快將所有的積木取了出來。最后，小宇跪在堡壘后，通過堡壘壁的縫隙開心的向著開車持槍的“敵人“愉快的進行射擊。
觀察分析與反思：
觀察分析：
小宇游戲時自由地選擇了水槍，可見他有很強的好奇心，樂于嘗試新材料;搭建過程中不時地關注水槍，可見他非常喜歡新材料;從取塑料積木開始，他就表現出較強的目的性，就是自己想創(chuàng)設了一個打仗游戲的情境。過程中遇到了問題，也表現出的執(zhí)著、專注，不怕困難的品質。努力想辦法大膽嘗試，不斷調整策略，總結經驗，始終對自己充滿自信心。游戲中與同伴間的互動交往也表現出非常友好。
反思：
游戲中，老師要學會放手。相信他們是有能力的，會呈現出精彩表現。安全、寬松的游戲環(huán)境為幼兒的游戲提供了環(huán)境支持;材料的提供在滿足孩子需要的同時，也大大激發(fā)幼兒探索的興趣。游戲中老師應充分的給與幼兒信任，欣賞的眼光。特別是當看到幼兒進行看似有挑戰(zhàn)的冒險活動時，老師在活動中給與他們持續(xù)的觀察，耐心的等待，會心的微笑，都是支持他們敢于挑戰(zhàn)的信心。幼兒的學習在游戲中是如此的清晰可見，游戲中的幼兒是如此的自信，他們正是在這種老師支持的環(huán)境中不斷解決在實際情景中發(fā)現的問題，樂此不疲地嘗試，一步一步從中建構自我，創(chuàng)造自我的新經驗。
3、觀察記錄幼兒園小班《汽車嘟嘟嘟》反思
觀察背景
小班新入園對各種玩具都非常感興趣，甚至充滿好奇心。為了讓孩子們得到更多的發(fā)展。幼兒園在游泳池投放很多新制作玩具材料。
觀察目標
培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，能夠更好的進行各種游戲活動。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
觀察過程
發(fā)生了什么?
戶外活動時，我指著游泳池岸上對孩子們說：“今天游泳 池投放很多新的玩具，你們可以自由選擇喜歡的玩具?！笨煽纱舐暤卣f：“我看見有小汽車，我可以在游泳池里玩汽車游戲嗎?”可可用快速走到紙箱制作的汽車旁，選上自己喜歡的顏色。然后可可爬在地板一個勁用頭鉆進倒在地板上的紙箱汽車，當她的頭鉆進去時紙箱汽車會不停地往前移動。她反復幾次還是出現汽車不能移動的問題。這時只聽見可可嘴里嘀嘀咕咕的發(fā)出：“這個汽車怎么回事呢?汽車怎樣才能開走呢?”于是，她想了想用手抓住紙箱汽車的一頭，再次嘗試鉆進去，這回汽車不會移動，但是身體被卡住了。她又側著身子鉆進去，還是被卡住了。
這時琳琳走過來：“可可，你看我的汽車。我們一起玩可以嗎?”可可問琳琳到：“我的汽車是倒在地上，我鉆不進去。你可以幫幫我嗎?”這時候我并沒有參與她們，而是在一旁默默看著她們如何解決問題。琳琳說：“你的汽車要像我的這樣?！绷樟找贿呎f一邊把倒在地上的汽車扶起來：“你可以這樣子。汽車扶起來了，你就可以進去了?！笨煽砂凑樟樟照f去做，先一只腳跨進紙箱汽車里，另外一只腳也跨進來了，雙手抓住汽車的耳朵。不一會兒，可可大聲的說：“哈哈，汽車開起來了?！眱蓚€人開開心心的玩起來了。
觀察分析與反思
學到了什么?
1、在游戲中，可可想鉆進汽車里，在遇到困難時，會積極動腦筋。在通過不斷嘗試和努力中還是沒能解決問題。但是可可并沒有放棄，而是想到用手抓住汽車的方式，發(fā)現汽車沒有移動了。
2、通過觀察、能夠自主思考、敢于不斷去嘗試，以及不放棄的精神。最后她在不斷嘗試解決問題的過程中，學會了向身邊的人尋求幫助，學會了與同伴合作共同解決問題，體驗被幫助與得到幫忙后的快樂。
教師怎么做?
1、在游戲中，孩子們會出現問題和遇到困難的時候，教師沒有直接幫助孩子解決困難，而是引導孩子們去發(fā)現問題的原因，并鼓勵孩子尋找解決的辦法。
2、在活動區(qū)中需要投放更多的材料，給孩子提供多機會去思考、發(fā)現與探索。營造一個豐富多彩的活動環(huán)境。
4、小班觀察記錄《暖心的你》反思
觀察對象：王一帆、朵朵
年齡段/班：小班
觀察背景：
操場上的戶外活動中
觀察目標：
1.樂意與同伴交往
2.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答
觀察過程：
在一個陽光明媚的上午，老師們帶著你們一起在操場上玩著皮球，你和小伙伴們玩的可開心了，抱著球圍著操場到處跑。過了一會兒，你問我：余老師，朵朵去哪里了呀，我要和他一起玩兒皮球。”我微笑著對你說：“你去布丁那邊找找吧?！碑斈阏业蕉涠涞臅r候，你發(fā)現她正在難過的坐在滑滑梯的尾部，只見你著急的問著：“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了?！彼齻牡膶δ阏f道。你聽完以后一邊拍著他的肩膀一邊說道：“媽媽六點就來接你啦，別哭啦，和我一起去玩球吧，一會兒就開心了哦?！笨墒沁@對于朵朵好像沒有什么吸引力，她的眼淚還是沒有止住。
就在這時，你的好朋友布丁跑了過來，想邀請你一起加入她的游戲，不過你并沒有答應，你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他，還時不時拍拍他的肩膀，嘴巴嘟囔著“別哭啦，一起玩兒皮球吧，可好玩了喲”“我新學會了拍皮球，我來教你吧”就像個小大人。就這樣又過了好一會兒，朵朵的眼淚似乎終于止住了，你看見以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵，并拉他一起加入了小伙伴的游戲中，就這樣開始了愉快的玩耍。
觀察分析與反思：
王一帆小朋友的舉動其實很讓我感覺到驚訝，因為這時的她才三歲多，在老師的眼中就如太陽一樣溫暖，在幼兒園的時光中，你越來越能夠能熱情的去關心每一個小朋友，看見朵朵難過，立馬著急的詢問著她，知道他是因為想媽媽哭的之后，不停地拍著她肩膀安慰著她，看見你為了讓朵朵不傷心，而一個勁得拉她加入游戲時，真是可愛極了，看完這整個過程的我，真的必須為你點個贊!
5、觀察記錄《有趣的普通話》小班反思
觀察對象：馮梓軒
年齡段/班：小班
觀察時間：
2020年4月6日
觀察背景：
從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現他每次跟老師或小朋友說話的時候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關鍵的。
觀察目標：
1.馮梓軒學會說普通話
2.激發(fā)馮梓軒的好奇心和探究欲望。
3.培養(yǎng)馮梓軒樂觀開朗的性格。
觀察過程：
在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單。”并教給他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了?！薄暗降坠聠螁?““不孤單。”“那我讓這條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。
觀察分析與反思：
在觀察中，我發(fā)現馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導致他發(fā)音的不正確。
6、幼兒園小班觀察記錄《如何介入小班角色游戲中》反思
觀察目標
1.積極利用提供的半成品材料進行建構活動。
2.娃娃家主人能熱情地招呼客人。
3.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
觀察過程
1.郭潤澤一進入建構區(qū)就發(fā)現了新增添的材料，一個人開始擺弄起來，他拿起KT板做的圍墻，把它展開來放，嘗試了很多次都沒能放穩(wěn)，但他繼續(xù)嘗試，無意間一塊帶直角的KT板“站”住了，他特別高興，于是，他把每一塊KT板都折成直角，然后一塊一塊圍在自己的身邊，圍成了一個圈，自己站在中間手舞足蹈。我引導說：“多棒的圍墻哦，朋友們搭的小區(qū)就少了一段圍墻呢!”郭潤澤立刻在房子邊圍起了圍墻。
2.郭潤澤的舉動引起了錢兜兜的不滿，他說不能把出門的路堵住了，要求把圍墻搭得遠一些，郭潤澤同意了，他說可以在地毯周圍圍一圈圍墻。
3.常婷雨站在娃娃家門口，看到我走近娃娃家，她就一邊鞠躬一邊說：“歡迎光臨，請進?！蔽颐撔幼哌M娃娃家，常婷雨馬上把我的鞋子放進柜子。爸爸袁章潤給我倒了一杯水，常婷雨搶著說：“請喝水”袁章潤有些不高興地說“我來招呼客人的” 常婷雨說：“好吧，我去燒菜。”爸爸一個勁地請我喝水，媽媽又插嘴了“請老師吃水果呀”爸爸說“你煩死了，你快燒飯吧，我們肚子餓了?！痹谡麄€做客過程中，爸爸媽媽都很熱情，很會招呼客人。
觀察分析與反思
這是一個新小班的游戲開展情況記錄，小班的游戲剛開展不久，在這階段游戲中重點發(fā)展的是幼兒語言交往和利用材料建構的能力。我們就從游戲要求、材料投放、觀察對象和幼兒游戲情況這幾方面看游戲中幼兒的游戲行為和游戲水平。如建筑區(qū)：幼兒發(fā)現了新增添的材料，一個人開始擺弄起來……從這段幼兒行為描述中，我們看到，幼兒愿意嘗試接受和使用新材料，并為自己的材料使用成功而興奮;又如娃娃家：常婷雨站在娃娃家門口，一邊鞠躬一邊說：“歡迎光臨，請進”……在整個做客過程中，幼兒都很熱情，很會招呼“客人”，可以看到他們已經初步具有了角色意識，樂意與同伴交往，會運用一些禮貌交際用語了。我積極的參與其中，可以了解到幼兒目前的游戲行為發(fā)展和需要發(fā)展的方向，從而及時介入正確引導。
我們教師采用了定點觀察，作為旁觀者和參與者觀察、記錄幼兒在游戲中的語言、動作等外在表現，而且比較細致詳細，這樣就為了解和分析游戲中幼兒發(fā)展情況提供了第一手資料。和定人觀察相比，這樣的觀察方式有利于推動游戲的深入發(fā)展。
在這份游戲記錄中，作為幼兒游戲的伙伴、支持者，教師能有目的有方向有策略地進行觀察和記錄，留下了真實詳細的資料。教師自己參與到游戲的情境中，捕捉到幼兒在招待客人過程中所表現出的熱情，及交往語言。教師圍繞游戲的重點目標進行觀察記錄，我們就能較清楚地了解在幼兒游戲行為的語言交往能力和動手操作能力的發(fā)展了。
7、幼兒園小班觀察記錄《想想辦法吧》反思
觀察背景
戶外活動區(qū)時間，小男孩選擇了每個人人手一個呼啦圈，小女孩每人一個輪胎，正在進行游戲，觀察寶兒和其他一名小朋友的對話。
觀察目標
1.觀察兩個小朋友交往的語言能力。
2.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
觀察過程
寶兒：“你手里的這個呼啦圈，可以怎么玩?”
丁治杰：“可以很多小朋友一起開小火車呀，也可以都擺在一起蹦著玩?！?/p>
寶兒：“那有沒有什么好辦法可以組合在一起玩呢!”
丁治杰：“那讓我想想!”
寶兒：“我覺得可以這樣，先放幾個輪胎，在后面再放幾個呼啦圈，你覺得這個主意怎么樣?”
丁治杰：“我覺得這個辦法不錯，這樣小朋友就可以都在一起玩了!”
寶兒：“對呀，那我們現在趕緊去叫大家一起來擺!”
丁治杰：“那我負責叫小男孩，你負責叫小女孩”
寶兒：“好的?！薄?/p>
觀察分析與反思
兩名小朋友在語言交往能力上是班中比較強的，能夠與同伴簡單的交流想法。在遇到問題的時候，能夠結合興趣與所掌握的經驗按自己的意愿選擇游戲的方式，并能夠用自己的喜歡方式進行游戲，寶兒也能夠表達主觀想法，并能夠召集班中的其他小朋友一起加入到游戲當中，《綱要》種指出，3-4歲幼兒應有表達和交流的愿望，并能夠從交往中感受到快樂，這一點上教師應該充分給予鼓勵與支持。
8、幼兒園小班觀察記錄《老師我不想躺下》反思
許明博是一特別怕午睡的小男孩，很乖但是孩子非常沒有安全感，通過觀察記錄培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習慣，初步引導幼兒學會等待。
觀察背景
這名幼兒從開學來兩個月了都不想躺這睡，每天午睡時都坐在床上睡覺。
觀察目標
1、培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習慣。
2、初步引導幼兒學會等待。
3、 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、 積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
觀察過程
他是我班一名特別怕午睡的小男孩，每天午睡時都是靠在床邊做著午睡的，剛開始老師不能去陪著他，不能對他說：你可以躺下睡覺啊，這樣多不舒服啊，這樣他就會大哭起來，說：我不要、、過幾天他會經常問老師：老師幾點了?老師到點了沒有啊?老師可以起床了嗎?是不是吃個飯就可以回家了?其他時間都還好，每天到中午午睡他就會擔心很多很多，其實他是個很乖的小朋友，他從來不調皮，他是怕他睡著了，每人叫他起床，里沒有安全感，不會穿衣服，擔心自己穿不上，就恐懼脫衣服午睡，老師有時候在批評別的小朋友的時候，他覺得會是在說他。
觀察分析與反思
后來我告訴他，你很乖，也很聽老師的話，我知道你不想躺下午睡是因為你怕自己睡著了，到點了沒人叫你起床，就回不了家了，對嗎?他說：是的。你不想脫褲子衣服，是不是因為你自己還不會穿，穿不好啊?他說:是的。那你相信老師嗎?他點點頭，我是說：那我以后叫你起床，你不會穿衣服我可以幫助你，但是你自己也要學習，好不好，他答應了。你不要擔心好不好呀?一個星期的時間他終于自己愿意把衣服脫下來躺到自己的小床上了，雖然偶爾他不想睡，坐在小床上，但是他就是在一點一點的進步，雖然很小，但是對于一個孩子來說，這是一個難點，我會一直鼓勵他，幫助他，讓他在減少焦慮的同時能自愿開心的午睡。
9、幼兒園小班觀察記錄《淘氣的圖書》反思
觀察背景
通過一個多月的觀察，發(fā)現本班孩子在閱讀圖書時會有將書拿反的現象，老師針對這個問題對全班小朋友進行了引導，但效果都不是特別明顯，所以采取個別觀察記錄來觀察，找出3-4歲幼兒普遍存在的現象。
觀察目標
1.了解正確閱讀圖書的方法。
2.能夠在教師的引導下，正確的閱讀圖書，養(yǎng)成不將書拿反的好習慣。
3.培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習慣。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
觀察過程
又到了區(qū)角時間，這次，蘭博赟小朋友依然選擇了自己喜愛的圖書區(qū)。隨后快速拿起自己喜歡的圖書坐在墊子上閱讀起書中的內容，很認真的樣子。這時，他看到旁邊的楊子墨正在認真地看書，并且坐得端端正正，他立刻調整姿勢，做出看書的姿勢，但是他卻沒有發(fā)現自己將書拿反了，直到區(qū)角時間結束，蘭博赟都是反著看書。當然孩子也沒有意識到自己的“錯誤”，一直安安靜靜地在閱讀著圖書。隨后老師請小朋友們再次選擇自己喜歡的區(qū)角進行活動，蘭博赟和楊子墨一起又選擇了圖書區(qū)。活動開始后，兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書進行閱讀。幾分鐘后，楊子墨小朋友依然很認真的看書，并且保持著最初看書的姿勢，坐在區(qū)角的墊子上閱讀。這時，發(fā)現蘭博赟早已經不見，還將自己最初選擇的圖書扔的遠遠的，自己又跑到書架旁重新翻閱其書籍。
觀察分析與反思
通過寶貝從始至終都會選擇圖書區(qū)，可以看出寶貝對圖書十分熱愛，當看到自己的閱讀姿勢不正確時能主動快速的改正，模仿并學習他人，說明了孩子的模仿力較強。但孩子從始至終都將書拿反，無意識去改正，分析以下幾點：
1.孩子沒有較好的閱讀習慣，不清楚如何正確閱讀圖、及拿書的方法，心中沒有關于閱讀的正確標準。
2.孩子與成人有時觀看物體的方位不同蘭博赟拿反書且沒有意識，也是因為孩子缺少一定的思維能力及對事物的理解力。
3.在閱讀圖書時幼兒沒有仔細觀看頁碼及書的反正，只是被書中的圖片所吸引，才導致幼兒拿反書。
4.經過幾分鐘的觀看，幼兒將書扔到一邊，不去閱讀，此舉動可以看出孩子在書中找不到自己喜歡的東西，有些失望，失去最初書籍在自己內心的期待值，幼兒自然不愿意去發(fā)掘書中的秘密，同時也是缺少閱讀耐心，閱讀習慣的表現。
教師在生活中可以做以下幾點措施：
1.增強孩子的閱讀能力，多去培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。從幼兒內心樹立正確的閱讀目標，引導幼兒了解正確標準。
2.日常生活中多引導幼兒進行有關培養(yǎng)思維及理解力的活動，盡量改正幼兒的“倒是現象”。
3.在閱讀圖書前為幼兒講解讀書方法，加深記憶，改正錯誤的看書陋習。
4.在日常生活中，我們多培養(yǎng)幼兒對圖書的熱愛，告訴孩子一些閱讀圖書的好處，讓孩子能主動地發(fā)掘書中的秘密，對圖書能賦予無限的幻想，同時也可以以成人的方式方法激勵鼓勵幼兒，為孩子們做好榜樣。讓幼兒內心真正喜歡圖書，愛圖書，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀能力。
10、小班優(yōu)質觀察記錄《神奇的太陽雨》反思
觀察對象
全班幼兒
觀察時間
2019年4月11日
觀察背景
幼兒園戶外操場
觀察目標
1、 認識太陽雨，對太陽雨感興趣。
2、 通過觀察樂于表達自己的發(fā)現。
3、 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、 能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
觀察過程
下午戶外分組游戲時，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說：“老師，天又晴了?！毙♀曊f：“可是在下雨啊?！蔽覍π∨笥褌冋f：“孩子們你們看，現在出著太陽下雨，這叫太陽雨?！焙⒆觽冇悬c興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒有彩虹呢?”我說：“待會兒有可能會出來?！?/p>
陽光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場上的小雨，我對孩子們說：“你們可以伸手感受一下，仔細看看雨是什么樣子的?”
紀驍堯：“是一條一條的?！?/p>
李孟芯：“是飄下來的?！?/p>
黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣?！?/p>
九寶伸出了舌頭去舔，說：“我嘗到了，是甜的?！弊雍涝嚵嗽囌f：“才沒有味道呢?！睅讉€小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來，感受雨滴灑在臉上的樂趣，王幼安手舞足蹈的說：“好漂亮啊，雨是彩虹色的?！苯又D過頭說：“老師，我好想畫(雨)?！毙∨笥褌兟犚娏?，都表示想把太陽雨畫出來，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫的小朋友選擇了畫筆和紙，描繪了剛才的畫面。
觀察分析與反思
小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對大自然卻充滿了好奇。所以今天當幼兒表現出對太陽雨的極大熱情時，教師敏感捕捉到幼兒的關注點，適時引導幼兒觀察太陽雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個過程中，孩子們調動多種感官在游戲中觀察、體驗太陽雨的特點，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開嘴巴嘗一嘗等，從而對大自然有了初步認識，也滿足他們想要了解太陽雨的愿望。
有了充分的體驗之后，幼兒主動生發(fā)出記錄太陽雨的興趣。從幼兒繪畫作品中可以看出，孩子們對太陽雨的觀察十分細致。黃予馨的畫中有兩條小魚在雨中游泳，因為養(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚，她就把金魚畫到了太陽雨的畫里;王幼安的畫作里展現了陽光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫作里看到孩童們在雨中玩耍的樂趣;黃蕭棋的畫作里有一個大大的彩虹，他說爸爸告訴他太陽雨過后就會出現彩虹;而紀驍堯的畫里都是綠色，因為操場是綠色，孩子眼中連下落的雨點都是鮮明的綠色。畫中的世界包含了孩子們對大自然的客觀認識，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應給予符合幼兒年齡特點的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過親身參與和體驗來培養(yǎng)幼兒的細致觀察能力，這是讓幼兒認識世界、增長知識的重要途徑。
11、范文小班觀察記錄《靦腆的琪琪》反思
觀察背景
對于剛入園的小班幼兒來說，最大的困難是由入園導致的生活規(guī)律及周圍環(huán)境的轉變而給幼兒造成的心理負擔，即幼兒入園焦慮。如果入園后沒有及時幫助幼兒克服入園焦慮，幼兒就無法適應幼兒園的生活，會給幼兒的身心健康造成負面影響，幫助幼兒克服焦慮，也必須從幼兒的需要入手。琪琪小朋友性格比較內向，入園焦慮同比班上其他幼兒而言，更加明顯。
觀察目標
為了更好的讓幼兒適應在園生活，促進幼兒身體、心理以及社會適應達到良好狀態(tài)。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
觀察過程
發(fā)生了什么?
琪琪小朋友性格比較內向，和小朋友交往相處不是很融洽;而且她也很少參加集體的體育活動，就如晨間歡樂跳的所有活動她從不參與，動作發(fā)展很不協(xié)調，對活動項目和有點難度的動作表現出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過與家長的溝通，以及和孩子交流，我了解到這個孩子每天早上來園時都在家中鬧了很大的情緒才不甘愿的來園的。
國慶假期過后的頭一天晚上，琪琪媽媽私信跟我說琪琪明天請假不來園了，追問其原因，琪琪媽媽才說孩子在家太鬧了，一說要去幼兒園她就大哭，實在沒辦法。一個多月里，琪琪都是靠哄騙才來園的。父母放任的態(tài)度，使得琪琪經常賴哭抗拒入園，因此她對幼兒園、幼兒園老師都存在陌生感，不愿意輕易融入這個大環(huán)境，形成了她過度膽怯，不愿參與活動，不愿與人交往的個性。
一直以來我們三個人一直都在做琪琪和琪琪家長的工作，一方面堅定琪琪媽媽的信心，努力得到琪琪媽媽對我們的信任和對琪琪的信任，此外我們總是制造機會和琪琪聊天，引導她發(fā)言，幫她結交新朋友，請其他的孩子帶她一起去玩等。經過一段時間之后，琪琪開始有了一點轉變，雖然現在話還是不多，但是今天早上來園時愿意和我們說早上好了。
觀察分析與反思
老師怎么做?
1.支持、鼓勵和引導幼兒積極參與到活動中。根據幼兒在活動中的表現，隨時觀察幼兒的活動情況，給予適時的幫助、引導，滿足幼兒的需要。 新《綱要》指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。針對性格有些內向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不主動說話的琪琪，在日常生活中，我們經常和她談話，主動和她聊天，給她擁抱。
活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，并且讓琪琪和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個互補的環(huán)境，給她充足的空間表現、展示自己，并對她的點滴進步進行表揚和鼓勵，使她對自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現的欲望。經過努力，琪琪有時還會主動的與老師交流。
2.平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、抱抱摸摸她、孩子一有進步就馬上表揚并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對于像琪琪這樣焦慮情緒特別嚴重的孩子，就需要耐心細致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應幼兒園生活。
3.針對幼兒的年齡特點采取有效的措施。在面對新環(huán)境時，人難免會有焦慮情緒，大人都需要時間適應，何況是孩子。沒個人適應新環(huán)境需要的時間長短不一，我們要學會換位思考，學會站在幼兒的角度看問題，然后想出恰當的解決辦法，這樣才能更加有效地推進幼兒健康成長。
12、幼兒園小班觀察記錄《愛生悶氣的樂樂》反思
樂樂小朋友總喜歡在角落里生悶氣，通過在活動中正確的引導，正確地表達自己的情緒情感，在遇到困難或者某種要求沒有得到滿足后生悶氣，通過交流提高幼兒的自我接納度，多了解幼兒的長處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學會接納別人的不同。
觀察背景
最近，班上老師總發(fā)現樂樂小朋友喜歡一個人站在課室某個角落生悶氣，嘟起嘴巴不說話、緊皺著眉頭。班上老師也時不時收到其他小朋友的反映：“樂樂生氣了，不想說話”。因此，教師有必要了解樂樂生悶氣的原因，并引導他正確地表達自己的情緒。
觀察目標
1.了解幼兒生悶氣的具體原因。
2.引導幼兒合理地表達自己的情緒，說出需求。
3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
觀察過程
觀察一：早餐后區(qū)域活動，樂樂和愷愷在拼插區(qū)進行拼插游戲，互不干擾?；浕涀哌^來對愷愷說：“愷愷，我們一起到科學區(qū)去吧”愷愷同意了，于是，愷愷搬椅子到科學區(qū)。此時，樂樂一個人突然站了起來，眉頭緊湊，小嘴巴嘟起不說話，眼睛直勾勾地盯著科學區(qū)的方向。
觀察二：中午吃完飯后，粵粵拿著放大鏡在植物園觀察植物。樂樂也想用粵粵的放大鏡區(qū)觀察植物，伸手過去，說：“給我看看”。粵粵說：“不行，我還要看呢?！睒窐仿犕?，馬上皺起眉頭，嘟著小嘴不說話。
觀察三：午檢。孩子都在排隊等何老師午睡檢查，帥帥插隊了，排在了樂樂的前面。樂樂皺著眉頭、嘟著小嘴巴站在一旁不排隊了。
觀察分析與反思
分析：
樂樂每次生悶氣都是因為遇到了困難或是沒有得到某種滿足后。每個人的生氣情緒表達形式不一樣，有人是直接爆發(fā)、有人是大哭，而樂樂是生悶氣。
反思：
通常生悶氣是發(fā)生在自我接納度低的幼兒身上，他們總害怕自己在別人面前做得不夠好，不敢暴露自己的弱點或需求。另外，《指南》中提到，安定愉悅的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應的重要條件，而長期生悶氣會嚴重影響幼兒的身心健康。因此，面對愛生悶氣的幼兒，不妨這樣做：
1.提高幼兒的自我接納度。多了解幼兒的長處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學會接納別人的不同。
2..鼓勵幼兒把遇到的困難或委屈說出來。
3.引導幼兒用語言表達自己的負面情緒。教給他語言表達的技巧步驟：第一陳述事實、第二表達情緒、第三說明為什么解決、第四說明如何解決、第五表達理解。如：你剛才插隊了，讓我感到很生氣，插隊是不文明的行為，我希望你可以不插隊。我知道你可能不是故意的。
4.及時表揚幼兒表現出良好的情緒和好的轉變。
5.家園合作。告知幼兒父母關于孩子生悶氣的正確做法，通過家園合作的方式更好地幫助孩子形成良好的性格。
13、幼兒園小班觀察記錄《幼兒進步的原因》反思
本篇是幼兒園小班活動《幼兒進步的原因》，李雨澄在剛剛開學的時候沒有依靠和安全感，只是和老師玩，針對此現象教師鼓勵幼兒和同伴交流，學會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做。讓幼兒快速融入集體生活中。
觀察背景
幼兒初入園2個月后，幼兒開始學會交往，有了第一個好朋友的表現。
觀察目標
有好朋友后的一切變化。
樂于探索、交流與分享。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
觀察過程
李雨澄是我們班的一個很高個的女孩子，她開學的時候性格有點內向，不喜歡說話，也不和小朋友玩。上課也不積極回答問題。近段來她和班上的小朋友胡子萱交上朋友后，一見到面就會開心的互相笑笑。上課坐在一起，上廁所也一起去，反正感覺是兩個好朋友誰也離不開誰，你幫我卷袖子洗手我?guī)湍憔硇渥酉词郑人?、排隊在哪都會看到她們在一起，她們兩個每次做什么事情都要彼此的笑笑，李雨澄好像和胡子萱在一起什么都是美好的。
觀察分析與反思
1.李雨澄在開學的時候，可能沒找到自己的依靠和安全感，雖然在幼兒園里小朋友的依靠是老師。但她覺得老師站在她心靈的依靠很少，一旦找到好朋友就很開心，再加上老師的平時在小朋友之間要學會互相幫助老師給與支持與表揚，小朋友更加開心的交友并和小朋友團結和建立起友愛之情。在幼兒園里小朋友如何交往，如何學會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做，小朋友就會很開心的去做。
2.在家父母也要鼓勵幼兒交友，幼兒園是她們的一個小社會。學會交流 和社交，孩子就會很快的融入到集體當中。也就會開心的一起學習一 起玩，學到更多的本領。