《小班觀察記錄《老師我不想躺下》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班觀察記錄《老師我不想躺下》反思
許明博是一特別怕午睡的小男孩,很乖但是孩子非常沒有安全感,通過觀察記錄培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習(xí)慣,初步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)等待。
觀察背景
這名幼兒從開學(xué)來兩個(gè)月了都不想躺這睡,每天午睡時(shí)都坐在床上睡覺。
觀察目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習(xí)慣。
2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)等待。
3、 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、 積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
觀察過程
他是我班一名特別怕午睡的小男孩,每天午睡時(shí)都是靠在床邊做著午睡的,剛開始老師不能去陪著他,不能對(duì)他說:你可以躺下睡覺啊,這樣多不舒服啊,這樣他就會(huì)大哭起來,說:我不要、、過幾天他會(huì)經(jīng)常問老師:老師幾點(diǎn)了?老師到點(diǎn)了沒有啊?老師可以起床了嗎?是不是吃個(gè)飯就可以回家了?其他時(shí)間都還好,每天到中午午睡他就會(huì)擔(dān)心很多很多,其實(shí)他是個(gè)很乖的小朋友,他從來不調(diào)皮,他是怕他睡著了,每人叫他起床,里沒有安全感,不會(huì)穿衣服,擔(dān)心自己穿不上,就恐懼脫衣服午睡,老師有時(shí)候在批評(píng)別的小朋友的時(shí)候,他覺得會(huì)是在說他。
觀察分析與反思
后來我告訴他,你很乖,也很聽老師的話,我知道你不想躺下午睡是因?yàn)槟闩伦约核?,到點(diǎn)了沒人叫你起床,就回不了家了,對(duì)嗎?他說:是的。你不想脫褲子衣服,是不是因?yàn)槟阕约哼€不會(huì)穿,穿不好啊?他說:是的。那你相信老師嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭,我是說:那我以后叫你起床,你不會(huì)穿衣服我可以幫助你,但是你自己也要學(xué)習(xí),好不好,他答應(yīng)了。你不要擔(dān)心好不好呀?一個(gè)星期的時(shí)間他終于自己愿意把衣服脫下來躺到自己的小床上了,雖然偶爾他不想睡,坐在小床上,但是他就是在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,雖然很小,但是對(duì)于一個(gè)孩子來說,這是一個(gè)難點(diǎn),我會(huì)一直鼓勵(lì)他,幫助他,讓他在減少焦慮的同時(shí)能自愿開心的午睡。
2、小班觀察記錄《搭堡壘》反思
觀察對(duì)象:小宇
年齡段/班:4歲/小班
觀察背景:
天氣越來越熱,老師為戶外角色游戲添加了部分新材料:玩水工具、水槍,觀察材料所引發(fā)的游戲有哪些?
觀察目標(biāo):
1、愿意嘗試使用新游戲材料,并樂于探索材料玩法來進(jìn)行游戲;
2、游戲中能利用材料扮演自己喜歡的角色,能運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)角色。
3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
觀察過程:
戶外角色游戲開始了,小宇心滿意足的從整理箱中找出一把水槍,一邊走一邊做著射擊的動(dòng)作,嘴里還不斷地發(fā)出“biubiubiu”地槍聲?!苯又哌^一個(gè)1米高的六邊形周圍有各種形狀缺口塑料玩具桶邊,只見他小心翼翼的將水槍放在玩具桶邊,每個(gè)經(jīng)過他周圍的小朋友他都要緊盯著人家,生怕水槍被別人搶走。當(dāng)他感到足夠安全后,見他踮起腳跟,肚子貼緊桶邊,嘗試把頭埋進(jìn)桶里雙手用力向下,想將桶里的塑料積木取出來。很快,他依靠身體在桶沿找到平衡點(diǎn),很快將三角形的積木成功的取了出來。就這樣,他一連順利的取出四塊不同形狀的塑料積木,然后把它們放在旁邊一個(gè)一個(gè)疊起來。哦!我才發(fā)現(xiàn)原來他想為自己搭一個(gè)堡壘,玩打仗的游戲??墒撬膲K記不得堡壘不夠高,并不能完全擋住他的身體,于是他開始準(zhǔn)備再去取??墒怯捎谕拜^深,積木已經(jīng)很難從上面取出。他嘗試了幾次,可是也只是觸到積木的邊緣,一塊也沒能取出。于是,他開始觀察起這個(gè)1米高的六邊形周圍有各種形狀缺口塑料玩具,很快,他就找到了解決問題的辦法。他開始重新調(diào)整了姿勢(shì),只見他將手從桶外的一個(gè)三角形缺口伸了進(jìn)去,將玩具材料往上托,然后將另一只手從稍高的另一缺口伸進(jìn)去接住材料。經(jīng)過兩個(gè)手相互的交替配合,他成功地取出了材料。這時(shí),路過的孩子走了過來說道“我來幫助你”,于是他倆一人在下面往上托,一人從上面洞口取,不一會(huì)兒就取出了積木。他倆興奮地為他們成功的合作高興拍著手跳起來,然后一起來到堡壘邊將它搭起來。最底部的幾塊積木又難住了他們,也許是剛才不斷的嘗試的成功經(jīng)驗(yàn)讓他們有了更多的自信和力量,最后他直接一個(gè)側(cè)身將一條腿跨進(jìn)桶內(nèi),騎在桶上,雙手撐著桶邊微笑的望向我,見我依然微笑的看著他,他象是得到了首肯,雀躍的跳進(jìn)桶里,兩人哈哈大笑地默契的傳遞起來;接著,另一個(gè)孩子見狀也照樣子翻身鉆進(jìn)桶里,于是桶里桶外的三個(gè)孩子就這樣一起很快將所有的積木取了出來。最后,小宇跪在堡壘后,通過堡壘壁的縫隙開心的向著開車持槍的“敵人“愉快的進(jìn)行射擊。
觀察分析與反思:
觀察分析:
小宇游戲時(shí)自由地選擇了水槍,可見他有很強(qiáng)的好奇心,樂于嘗試新材料;搭建過程中不時(shí)地關(guān)注水槍,可見他非常喜歡新材料;從取塑料積木開始,他就表現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性,就是自己想創(chuàng)設(shè)了一個(gè)打仗游戲的情境。過程中遇到了問題,也表現(xiàn)出的執(zhí)著、專注,不怕困難的品質(zhì)。努力想辦法大膽嘗試,不斷調(diào)整策略,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),始終對(duì)自己充滿自信心。游戲中與同伴間的互動(dòng)交往也表現(xiàn)出非常友好。
反思:
游戲中,老師要學(xué)會(huì)放手。相信他們是有能力的,會(huì)呈現(xiàn)出精彩表現(xiàn)。安全、寬松的游戲環(huán)境為幼兒的游戲提供了環(huán)境支持;材料的提供在滿足孩子需要的同時(shí),也大大激發(fā)幼兒探索的興趣。游戲中老師應(yīng)充分的給與幼兒信任,欣賞的眼光。特別是當(dāng)看到幼兒進(jìn)行看似有挑戰(zhàn)的冒險(xiǎn)活動(dòng)時(shí),老師在活動(dòng)中給與他們持續(xù)的觀察,耐心的等待,會(huì)心的微笑,都是支持他們敢于挑戰(zhàn)的信心。幼兒的學(xué)習(xí)在游戲中是如此的清晰可見,游戲中的幼兒是如此的自信,他們正是在這種老師支持的環(huán)境中不斷解決在實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)的問題,樂此不疲地嘗試,一步一步從中建構(gòu)自我,創(chuàng)造自我的新經(jīng)驗(yàn)。
3、觀察記錄幼兒園小班《汽車嘟嘟嘟》反思
觀察背景
小班新入園對(duì)各種玩具都非常感興趣,甚至充滿好奇心。為了讓孩子們得到更多的發(fā)展。幼兒園在游泳池投放很多新制作玩具材料。
觀察目標(biāo)
培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力,能夠更好的進(jìn)行各種游戲活動(dòng)。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
觀察過程
發(fā)生了什么?
戶外活動(dòng)時(shí),我指著游泳池岸上對(duì)孩子們說:“今天游泳 池投放很多新的玩具,你們可以自由選擇喜歡的玩具?!笨煽纱舐暤卣f:“我看見有小汽車,我可以在游泳池里玩汽車游戲嗎?”可可用快速走到紙箱制作的汽車旁,選上自己喜歡的顏色。然后可可爬在地板一個(gè)勁用頭鉆進(jìn)倒在地板上的紙箱汽車,當(dāng)她的頭鉆進(jìn)去時(shí)紙箱汽車會(huì)不停地往前移動(dòng)。她反復(fù)幾次還是出現(xiàn)汽車不能移動(dòng)的問題。這時(shí)只聽見可可嘴里嘀嘀咕咕的發(fā)出:“這個(gè)汽車怎么回事呢?汽車怎樣才能開走呢?”于是,她想了想用手抓住紙箱汽車的一頭,再次嘗試鉆進(jìn)去,這回汽車不會(huì)移動(dòng),但是身體被卡住了。她又側(cè)著身子鉆進(jìn)去,還是被卡住了。
這時(shí)琳琳走過來:“可可,你看我的汽車。我們一起玩可以嗎?”可可問琳琳到:“我的汽車是倒在地上,我鉆不進(jìn)去。你可以幫幫我嗎?”這時(shí)候我并沒有參與她們,而是在一旁默默看著她們?nèi)绾谓鉀Q問題。琳琳說:“你的汽車要像我的這樣?!绷樟找贿呎f一邊把倒在地上的汽車扶起來:“你可以這樣子。汽車扶起來了,你就可以進(jìn)去了?!笨煽砂凑樟樟照f去做,先一只腳跨進(jìn)紙箱汽車?yán)?,另外一只腳也跨進(jìn)來了,雙手抓住汽車的耳朵。不一會(huì)兒,可可大聲的說:“哈哈,汽車開起來了?!眱蓚€(gè)人開開心心的玩起來了。
觀察分析與反思
學(xué)到了什么?
1、在游戲中,可可想鉆進(jìn)汽車?yán)?,在遇到困難時(shí),會(huì)積極動(dòng)腦筋。在通過不斷嘗試和努力中還是沒能解決問題。但是可可并沒有放棄,而是想到用手抓住汽車的方式,發(fā)現(xiàn)汽車沒有移動(dòng)了。
2、通過觀察、能夠自主思考、敢于不斷去嘗試,以及不放棄的精神。最后她在不斷嘗試解決問題的過程中,學(xué)會(huì)了向身邊的人尋求幫助,學(xué)會(huì)了與同伴合作共同解決問題,體驗(yàn)被幫助與得到幫忙后的快樂。
教師怎么做?
1、在游戲中,孩子們會(huì)出現(xiàn)問題和遇到困難的時(shí)候,教師沒有直接幫助孩子解決困難,而是引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題的原因,并鼓勵(lì)孩子尋找解決的辦法。
2、在活動(dòng)區(qū)中需要投放更多的材料,給孩子提供多機(jī)會(huì)去思考、發(fā)現(xiàn)與探索。營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境。
4、小班觀察記錄《暖心的你》反思
觀察對(duì)象:王一帆、朵朵
年齡段/班:小班
觀察背景:
操場(chǎng)上的戶外活動(dòng)中
觀察目標(biāo):
1.樂意與同伴交往
2.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格
3.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答
觀察過程:
在一個(gè)陽光明媚的上午,老師們帶著你們一起在操場(chǎng)上玩著皮球,你和小伙伴們玩的可開心了,抱著球圍著操場(chǎng)到處跑。過了一會(huì)兒,你問我:余老師,朵朵去哪里了呀,我要和他一起玩兒皮球?!蔽椅⑿χ鴮?duì)你說:“你去布丁那邊找找吧?!碑?dāng)你找到朵朵的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)她正在難過的坐在滑滑梯的尾部,只見你著急的問著:“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了?!彼齻牡膶?duì)你說道。你聽完以后一邊拍著他的肩膀一邊說道:“媽媽六點(diǎn)就來接你啦,別哭啦,和我一起去玩球吧,一會(huì)兒就開心了哦?!笨墒沁@對(duì)于朵朵好像沒有什么吸引力,她的眼淚還是沒有止住。
就在這時(shí),你的好朋友布丁跑了過來,想邀請(qǐng)你一起加入她的游戲,不過你并沒有答應(yīng),你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他,還時(shí)不時(shí)拍拍他的肩膀,嘴巴嘟囔著“別哭啦,一起玩兒皮球吧,可好玩了喲”“我新學(xué)會(huì)了拍皮球,我來教你吧”就像個(gè)小大人。就這樣又過了好一會(huì)兒,朵朵的眼淚似乎終于止住了,你看見以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵,并拉他一起加入了小伙伴的游戲中,就這樣開始了愉快的玩耍。
觀察分析與反思:
王一帆小朋友的舉動(dòng)其實(shí)很讓我感覺到驚訝,因?yàn)檫@時(shí)的她才三歲多,在老師的眼中就如太陽一樣溫暖,在幼兒園的時(shí)光中,你越來越能夠能熱情的去關(guān)心每一個(gè)小朋友,看見朵朵難過,立馬著急的詢問著她,知道他是因?yàn)橄雼寢尶薜闹?,不停地拍著她肩膀安慰著她,看見你為了讓朵朵不傷心,而一個(gè)勁得拉她加入游戲時(shí),真是可愛極了,看完這整個(gè)過程的我,真的必須為你點(diǎn)個(gè)贊!
5、觀察記錄《有趣的普通話》小班反思
觀察對(duì)象:馮梓軒
年齡段/班:小班
觀察時(shí)間:
2020年4月6日
觀察背景:
從軒軒上幼兒園那天開始,我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時(shí)候,吐字不是很清楚,甚至說的我壓根就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以,小班的寶寶語言發(fā)展至關(guān)重要,培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關(guān)鍵的。
觀察目標(biāo):
1.馮梓軒學(xué)會(huì)說普通話
2.激發(fā)馮梓軒的好奇心和探究欲望。
3.培養(yǎng)馮梓軒樂觀開朗的性格。
觀察過程:
在與馮梓軒的接觸中,我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次,他在唱歌曲《小金魚》:“一條魚,水里游,都都單單在發(fā)愁?!庇谑俏易叩剿懊娓f:“你唱得真好聽,如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?!辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法:舌頭縮起來,不要碰著,讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué),我讓他慢慢說。由于他一直習(xí)慣了說都都單單,所以一下子糾正有點(diǎn)難。小班的孩子好模仿,因此我說一遍,他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的,所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片,問他:“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說:“不孤單了?!薄暗降坠聠螁?““不孤單?!薄澳俏易屵@條魚離開,他會(huì)孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話,其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復(fù)的練習(xí),馮梓軒對(duì)孤的發(fā)音有了進(jìn)步,有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。
觀察分析與反思:
在觀察中,我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對(duì)g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因,主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的,所以平時(shí)普通話說得較少,普通話的詞匯也不多,總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次,他吃完飯就說我要:“卡嘴巴?!边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞,說話時(shí)不敢看人家的眼睛,這樣他光靠耳朵聽,而沒有看別人的嘴形發(fā)音,長(zhǎng)此以往,而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
6、幼兒園小班觀察記錄《如何介入小班角色游戲中》反思
觀察目標(biāo)
1.積極利用提供的半成品材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
2.娃娃家主人能熱情地招呼客人。
3.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
觀察過程
1.郭潤(rùn)澤一進(jìn)入建構(gòu)區(qū)就發(fā)現(xiàn)了新增添的材料,一個(gè)人開始擺弄起來,他拿起KT板做的圍墻,把它展開來放,嘗試了很多次都沒能放穩(wěn),但他繼續(xù)嘗試,無意間一塊帶直角的KT板“站”住了,他特別高興,于是,他把每一塊KT板都折成直角,然后一塊一塊圍在自己的身邊,圍成了一個(gè)圈,自己站在中間手舞足蹈。我引導(dǎo)說:“多棒的圍墻哦,朋友們搭的小區(qū)就少了一段圍墻呢!”郭潤(rùn)澤立刻在房子邊圍起了圍墻。
2.郭潤(rùn)澤的舉動(dòng)引起了錢兜兜的不滿,他說不能把出門的路堵住了,要求把圍墻搭得遠(yuǎn)一些,郭潤(rùn)澤同意了,他說可以在地毯周圍圍一圈圍墻。
3.常婷雨站在娃娃家門口,看到我走近娃娃家,她就一邊鞠躬一邊說:“歡迎光臨,請(qǐng)進(jìn)?!蔽颐撔幼哌M(jìn)娃娃家,常婷雨馬上把我的鞋子放進(jìn)柜子。爸爸袁章潤(rùn)給我倒了一杯水,常婷雨搶著說:“請(qǐng)喝水”袁章潤(rùn)有些不高興地說“我來招呼客人的” 常婷雨說:“好吧,我去燒菜?!卑职忠粋€(gè)勁地請(qǐng)我喝水,媽媽又插嘴了“請(qǐng)老師吃水果呀”爸爸說“你煩死了,你快燒飯吧,我們肚子餓了?!痹谡麄€(gè)做客過程中,爸爸媽媽都很熱情,很會(huì)招呼客人。
觀察分析與反思
這是一個(gè)新小班的游戲開展情況記錄,小班的游戲剛開展不久,在這階段游戲中重點(diǎn)發(fā)展的是幼兒語言交往和利用材料建構(gòu)的能力。我們就從游戲要求、材料投放、觀察對(duì)象和幼兒游戲情況這幾方面看游戲中幼兒的游戲行為和游戲水平。如建筑區(qū):幼兒發(fā)現(xiàn)了新增添的材料,一個(gè)人開始擺弄起來……從這段幼兒行為描述中,我們看到,幼兒愿意嘗試接受和使用新材料,并為自己的材料使用成功而興奮;又如娃娃家:常婷雨站在娃娃家門口,一邊鞠躬一邊說:“歡迎光臨,請(qǐng)進(jìn)”……在整個(gè)做客過程中,幼兒都很熱情,很會(huì)招呼“客人”,可以看到他們已經(jīng)初步具有了角色意識(shí),樂意與同伴交往,會(huì)運(yùn)用一些禮貌交際用語了。我積極的參與其中,可以了解到幼兒目前的游戲行為發(fā)展和需要發(fā)展的方向,從而及時(shí)介入正確引導(dǎo)。
我們教師采用了定點(diǎn)觀察,作為旁觀者和參與者觀察、記錄幼兒在游戲中的語言、動(dòng)作等外在表現(xiàn),而且比較細(xì)致詳細(xì),這樣就為了解和分析游戲中幼兒發(fā)展情況提供了第一手資料。和定人觀察相比,這樣的觀察方式有利于推動(dòng)游戲的深入發(fā)展。
在這份游戲記錄中,作為幼兒游戲的伙伴、支持者,教師能有目的有方向有策略地進(jìn)行觀察和記錄,留下了真實(shí)詳細(xì)的資料。教師自己參與到游戲的情境中,捕捉到幼兒在招待客人過程中所表現(xiàn)出的熱情,及交往語言。教師圍繞游戲的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄,我們就能較清楚地了解在幼兒游戲行為的語言交往能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展了。
7、幼兒園小班觀察記錄《想想辦法吧》反思
觀察背景
戶外活動(dòng)區(qū)時(shí)間,小男孩選擇了每個(gè)人人手一個(gè)呼啦圈,小女孩每人一個(gè)輪胎,正在進(jìn)行游戲,觀察寶兒和其他一名小朋友的對(duì)話。
觀察目標(biāo)
1.觀察兩個(gè)小朋友交往的語言能力。
2.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
觀察過程
寶兒:“你手里的這個(gè)呼啦圈,可以怎么玩?”
丁治杰:“可以很多小朋友一起開小火車呀,也可以都擺在一起蹦著玩。”
寶兒:“那有沒有什么好辦法可以組合在一起玩呢!”
丁治杰:“那讓我想想!”
寶兒:“我覺得可以這樣,先放幾個(gè)輪胎,在后面再放幾個(gè)呼啦圈,你覺得這個(gè)主意怎么樣?”
丁治杰:“我覺得這個(gè)辦法不錯(cuò),這樣小朋友就可以都在一起玩了!”
寶兒:“對(duì)呀,那我們現(xiàn)在趕緊去叫大家一起來擺!”
丁治杰:“那我負(fù)責(zé)叫小男孩,你負(fù)責(zé)叫小女孩”
寶兒:“好的?!薄?/p>
觀察分析與反思
兩名小朋友在語言交往能力上是班中比較強(qiáng)的,能夠與同伴簡(jiǎn)單的交流想法。在遇到問題的時(shí)候,能夠結(jié)合興趣與所掌握的經(jīng)驗(yàn)按自己的意愿選擇游戲的方式,并能夠用自己的喜歡方式進(jìn)行游戲,寶兒也能夠表達(dá)主觀想法,并能夠召集班中的其他小朋友一起加入到游戲當(dāng)中,《綱要》種指出,3-4歲幼兒應(yīng)有表達(dá)和交流的愿望,并能夠從交往中感受到快樂,這一點(diǎn)上教師應(yīng)該充分給予鼓勵(lì)與支持。
8、幼兒園小班觀察記錄《老師我不想躺下》反思
許明博是一特別怕午睡的小男孩,很乖但是孩子非常沒有安全感,通過觀察記錄培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習(xí)慣,初步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)等待。
觀察背景
這名幼兒從開學(xué)來兩個(gè)月了都不想躺這睡,每天午睡時(shí)都坐在床上睡覺。
觀察目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習(xí)慣。
2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)等待。
3、 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、 積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
觀察過程
他是我班一名特別怕午睡的小男孩,每天午睡時(shí)都是靠在床邊做著午睡的,剛開始老師不能去陪著他,不能對(duì)他說:你可以躺下睡覺啊,這樣多不舒服啊,這樣他就會(huì)大哭起來,說:我不要、、過幾天他會(huì)經(jīng)常問老師:老師幾點(diǎn)了?老師到點(diǎn)了沒有啊?老師可以起床了嗎?是不是吃個(gè)飯就可以回家了?其他時(shí)間都還好,每天到中午午睡他就會(huì)擔(dān)心很多很多,其實(shí)他是個(gè)很乖的小朋友,他從來不調(diào)皮,他是怕他睡著了,每人叫他起床,里沒有安全感,不會(huì)穿衣服,擔(dān)心自己穿不上,就恐懼脫衣服午睡,老師有時(shí)候在批評(píng)別的小朋友的時(shí)候,他覺得會(huì)是在說他。
觀察分析與反思
后來我告訴他,你很乖,也很聽老師的話,我知道你不想躺下午睡是因?yàn)槟闩伦约核耍近c(diǎn)了沒人叫你起床,就回不了家了,對(duì)嗎?他說:是的。你不想脫褲子衣服,是不是因?yàn)槟阕约哼€不會(huì)穿,穿不好啊?他說:是的。那你相信老師嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭,我是說:那我以后叫你起床,你不會(huì)穿衣服我可以幫助你,但是你自己也要學(xué)習(xí),好不好,他答應(yīng)了。你不要擔(dān)心好不好呀?一個(gè)星期的時(shí)間他終于自己愿意把衣服脫下來躺到自己的小床上了,雖然偶爾他不想睡,坐在小床上,但是他就是在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,雖然很小,但是對(duì)于一個(gè)孩子來說,這是一個(gè)難點(diǎn),我會(huì)一直鼓勵(lì)他,幫助他,讓他在減少焦慮的同時(shí)能自愿開心的午睡。
9、幼兒園小班觀察記錄《淘氣的圖書》反思
觀察背景
通過一個(gè)多月的觀察,發(fā)現(xiàn)本班孩子在閱讀圖書時(shí)會(huì)有將書拿反的現(xiàn)象,老師針對(duì)這個(gè)問題對(duì)全班小朋友進(jìn)行了引導(dǎo),但效果都不是特別明顯,所以采取個(gè)別觀察記錄來觀察,找出3-4歲幼兒普遍存在的現(xiàn)象。
觀察目標(biāo)
1.了解正確閱讀圖書的方法。
2.能夠在教師的引導(dǎo)下,正確的閱讀圖書,養(yǎng)成不將書拿反的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
觀察過程
又到了區(qū)角時(shí)間,這次,蘭博赟小朋友依然選擇了自己喜愛的圖書區(qū)。隨后快速拿起自己喜歡的圖書坐在墊子上閱讀起書中的內(nèi)容,很認(rèn)真的樣子。這時(shí),他看到旁邊的楊子墨正在認(rèn)真地看書,并且坐得端端正正,他立刻調(diào)整姿勢(shì),做出看書的姿勢(shì),但是他卻沒有發(fā)現(xiàn)自己將書拿反了,直到區(qū)角時(shí)間結(jié)束,蘭博赟都是反著看書。當(dāng)然孩子也沒有意識(shí)到自己的“錯(cuò)誤”,一直安安靜靜地在閱讀著圖書。隨后老師請(qǐng)小朋友們?cè)俅芜x擇自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng),蘭博赟和楊子墨一起又選擇了圖書區(qū)?;顒?dòng)開始后,兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。幾分鐘后,楊子墨小朋友依然很認(rèn)真的看書,并且保持著最初看書的姿勢(shì),坐在區(qū)角的墊子上閱讀。這時(shí),發(fā)現(xiàn)蘭博赟早已經(jīng)不見,還將自己最初選擇的圖書扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,自己又跑到書架旁重新翻閱其書籍。
觀察分析與反思
通過寶貝從始至終都會(huì)選擇圖書區(qū),可以看出寶貝對(duì)圖書十分熱愛,當(dāng)看到自己的閱讀姿勢(shì)不正確時(shí)能主動(dòng)快速的改正,模仿并學(xué)習(xí)他人,說明了孩子的模仿力較強(qiáng)。但孩子從始至終都將書拿反,無意識(shí)去改正,分析以下幾點(diǎn):
1.孩子沒有較好的閱讀習(xí)慣,不清楚如何正確閱讀圖、及拿書的方法,心中沒有關(guān)于閱讀的正確標(biāo)準(zhǔn)。
2.孩子與成人有時(shí)觀看物體的方位不同蘭博赟拿反書且沒有意識(shí),也是因?yàn)楹⒆尤鄙僖欢ǖ乃季S能力及對(duì)事物的理解力。
3.在閱讀圖書時(shí)幼兒沒有仔細(xì)觀看頁碼及書的反正,只是被書中的圖片所吸引,才導(dǎo)致幼兒拿反書。
4.經(jīng)過幾分鐘的觀看,幼兒將書扔到一邊,不去閱讀,此舉動(dòng)可以看出孩子在書中找不到自己喜歡的東西,有些失望,失去最初書籍在自己內(nèi)心的期待值,幼兒自然不愿意去發(fā)掘書中的秘密,同時(shí)也是缺少閱讀耐心,閱讀習(xí)慣的表現(xiàn)。
教師在生活中可以做以下幾點(diǎn)措施:
1.增強(qiáng)孩子的閱讀能力,多去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。從幼兒內(nèi)心樹立正確的閱讀目標(biāo),引導(dǎo)幼兒了解正確標(biāo)準(zhǔn)。
2.日常生活中多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有關(guān)培養(yǎng)思維及理解力的活動(dòng),盡量改正幼兒的“倒是現(xiàn)象”。
3.在閱讀圖書前為幼兒講解讀書方法,加深記憶,改正錯(cuò)誤的看書陋習(xí)。
4.在日常生活中,我們多培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的熱愛,告訴孩子一些閱讀圖書的好處,讓孩子能主動(dòng)地發(fā)掘書中的秘密,對(duì)圖書能賦予無限的幻想,同時(shí)也可以以成人的方式方法激勵(lì)鼓勵(lì)幼兒,為孩子們做好榜樣。讓幼兒內(nèi)心真正喜歡圖書,愛圖書,從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力。
10、小班優(yōu)質(zhì)觀察記錄《神奇的太陽雨》反思
觀察對(duì)象
全班幼兒
觀察時(shí)間
2019年4月11日
觀察背景
幼兒園戶外操場(chǎng)
觀察目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)太陽雨,對(duì)太陽雨感興趣。
2、 通過觀察樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、 能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
觀察過程
下午戶外分組游戲時(shí),孩子們正玩的起勁,忽然下了毛毛雨,我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了,但依舊下著毛毛雨。依依說:“老師,天又晴了?!毙♀曊f:“可是在下雨啊。”我對(duì)小朋友們說:“孩子們你們看,現(xiàn)在出著太陽下雨,這叫太陽雨。”孩子們有點(diǎn)興奮,又蹦又跳,王幼安大聲喊著:“老師,怎么沒有彩虹呢?”我說:“待會(huì)兒有可能會(huì)出來?!?/p>
陽光下的雨顯得格外的耀眼,孩子們都張著小腦袋往外瞧,顯然,他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著,觀察著操場(chǎng)上的小雨,我對(duì)孩子們說:“你們可以伸手感受一下,仔細(xì)看看雨是什么樣子的?”
紀(jì)驍堯:“是一條一條的?!?/p>
李孟芯:“是飄下來的?!?/p>
黃予馨:“好涼啊。像雪糕一樣?!?/p>
九寶伸出了舌頭去舔,說:“我嘗到了,是甜的?!弊雍涝嚵嗽囌f:“才沒有味道呢。”幾個(gè)小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來,感受雨滴灑在臉上的樂趣,王幼安手舞足蹈的說:“好漂亮啊,雨是彩虹色的?!苯又D(zhuǎn)過頭說:“老師,我好想畫(雨)?!毙∨笥褌兟犚娏?,都表示想把太陽雨畫出來,我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角,想畫的小朋友選擇了畫筆和紙,描繪了剛才的畫面。
觀察分析與反思
小班幼兒年齡小,注意力較短,想象力豐富,對(duì)大自然卻充滿了好奇。所以今天當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對(duì)太陽雨的極大熱情時(shí),教師敏感捕捉到幼兒的關(guān)注點(diǎn),適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察太陽雨的形態(tài),激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個(gè)過程中,孩子們調(diào)動(dòng)多種感官在游戲中觀察、體驗(yàn)太陽雨的特點(diǎn),如用手摸,在小雨里跑一跑,感受雨滴灑落在臉頰上,甚至張開嘴巴嘗一嘗等,從而對(duì)大自然有了初步認(rèn)識(shí),也滿足他們想要了解太陽雨的愿望。
有了充分的體驗(yàn)之后,幼兒主動(dòng)生發(fā)出記錄太陽雨的興趣。從幼兒繪畫作品中可以看出,孩子們對(duì)太陽雨的觀察十分細(xì)致。黃予馨的畫中有兩條小魚在雨中游泳,因?yàn)轲B(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚,她就把金魚畫到了太陽雨的畫里;王幼安的畫作里展現(xiàn)了陽光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫作里看到孩童們?cè)谟曛型嫠5臉啡?黃蕭棋的畫作里有一個(gè)大大的彩虹,他說爸爸告訴他太陽雨過后就會(huì)出現(xiàn)彩虹;而紀(jì)驍堯的畫里都是綠色,因?yàn)椴賵?chǎng)是綠色,孩子眼中連下落的雨點(diǎn)都是鮮明的綠色。畫中的世界包含了孩子們對(duì)大自然的客觀認(rèn)識(shí),也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件,卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白:教師要追隨幼兒的興趣和需要,就應(yīng)給予符合幼兒年齡特點(diǎn)的支持方式,尊重幼兒興趣,支持幼兒通過親身參與和體驗(yàn)來培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力,這是讓幼兒認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。
11、范文小班觀察記錄《靦腆的琪琪》反思
觀察背景
對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說,最大的困難是由入園導(dǎo)致的生活規(guī)律及周圍環(huán)境的轉(zhuǎn)變而給幼兒造成的心理負(fù)擔(dān),即幼兒入園焦慮。如果入園后沒有及時(shí)幫助幼兒克服入園焦慮,幼兒就無法適應(yīng)幼兒園的生活,會(huì)給幼兒的身心健康造成負(fù)面影響,幫助幼兒克服焦慮,也必須從幼兒的需要入手。琪琪小朋友性格比較內(nèi)向,入園焦慮同比班上其他幼兒而言,更加明顯。
觀察目標(biāo)
為了更好的讓幼兒適應(yīng)在園生活,促進(jìn)幼兒身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)達(dá)到良好狀態(tài)。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
觀察過程
發(fā)生了什么?
琪琪小朋友性格比較內(nèi)向,和小朋友交往相處不是很融洽;而且她也很少參加集體的體育活動(dòng),就如晨間歡樂跳的所有活動(dòng)她從不參與,動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào),對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過與家長(zhǎng)的溝通,以及和孩子交流,我了解到這個(gè)孩子每天早上來園時(shí)都在家中鬧了很大的情緒才不甘愿的來園的。
國(guó)慶假期過后的頭一天晚上,琪琪媽媽私信跟我說琪琪明天請(qǐng)假不來園了,追問其原因,琪琪媽媽才說孩子在家太鬧了,一說要去幼兒園她就大哭,實(shí)在沒辦法。一個(gè)多月里,琪琪都是靠哄騙才來園的。父母放任的態(tài)度,使得琪琪經(jīng)常賴哭抗拒入園,因此她對(duì)幼兒園、幼兒園老師都存在陌生感,不愿意輕易融入這個(gè)大環(huán)境,形成了她過度膽怯,不愿參與活動(dòng),不愿與人交往的個(gè)性。
一直以來我們?nèi)齻€(gè)人一直都在做琪琪和琪琪家長(zhǎng)的工作,一方面堅(jiān)定琪琪媽媽的信心,努力得到琪琪媽媽對(duì)我們的信任和對(duì)琪琪的信任,此外我們總是制造機(jī)會(huì)和琪琪聊天,引導(dǎo)她發(fā)言,幫她結(jié)交新朋友,請(qǐng)其他的孩子帶她一起去玩等。經(jīng)過一段時(shí)間之后,琪琪開始有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)變,雖然現(xiàn)在話還是不多,但是今天早上來園時(shí)愿意和我們說早上好了。
觀察分析與反思
老師怎么做?
1.支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中。根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),隨時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)情況,給予適時(shí)的幫助、引導(dǎo),滿足幼兒的需要。 新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。針對(duì)性格有些內(nèi)向,不愿參與活動(dòng),活動(dòng)中不積極、不主動(dòng),從不主動(dòng)說話的琪琪,在日常生活中,我們經(jīng)常和她談話,主動(dòng)和她聊天,給她擁抱。
活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她,并且讓琪琪和性格外向的孩子搭配組合,為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境,給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己,并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),使她對(duì)自己的交往充滿自信,從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力,琪琪有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流。
2.平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等,來慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像琪琪這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子,就需要耐心細(xì)致的教育,并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境,覺得老師、小朋友可親可愛,幼兒園真好玩,然后尋找教育的鍥機(jī),制定有效的教育措施,才能逐步讓她融入幼兒園大家庭,適應(yīng)幼兒園生活。
3.針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)采取有效的措施。在面對(duì)新環(huán)境時(shí),人難免會(huì)有焦慮情緒,大人都需要時(shí)間適應(yīng),何況是孩子。沒個(gè)人適應(yīng)新環(huán)境需要的時(shí)間長(zhǎng)短不一,我們要學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)站在幼兒的角度看問題,然后想出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法,這樣才能更加有效地推進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
12、幼兒園小班觀察記錄《愛生悶氣的樂樂》反思
樂樂小朋友總喜歡在角落里生悶氣,通過在活動(dòng)中正確的引導(dǎo),正確地表達(dá)自己的情緒情感,在遇到困難或者某種要求沒有得到滿足后生悶氣,通過交流提高幼兒的自我接納度,多了解幼兒的長(zhǎng)處和短處,讓幼兒了解到自己與他人的不同,也讓幼兒學(xué)會(huì)接納別人的不同。
觀察背景
最近,班上老師總發(fā)現(xiàn)樂樂小朋友喜歡一個(gè)人站在課室某個(gè)角落生悶氣,嘟起嘴巴不說話、緊皺著眉頭。班上老師也時(shí)不時(shí)收到其他小朋友的反映:“樂樂生氣了,不想說話”。因此,教師有必要了解樂樂生悶氣的原因,并引導(dǎo)他正確地表達(dá)自己的情緒。
觀察目標(biāo)
1.了解幼兒生悶氣的具體原因。
2.引導(dǎo)幼兒合理地表達(dá)自己的情緒,說出需求。
3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
觀察過程
觀察一:早餐后區(qū)域活動(dòng),樂樂和愷愷在拼插區(qū)進(jìn)行拼插游戲,互不干擾?;浕涀哌^來對(duì)愷愷說:“愷愷,我們一起到科學(xué)區(qū)去吧”愷愷同意了,于是,愷愷搬椅子到科學(xué)區(qū)。此時(shí),樂樂一個(gè)人突然站了起來,眉頭緊湊,小嘴巴嘟起不說話,眼睛直勾勾地盯著科學(xué)區(qū)的方向。
觀察二:中午吃完飯后,粵粵拿著放大鏡在植物園觀察植物。樂樂也想用粵粵的放大鏡區(qū)觀察植物,伸手過去,說:“給我看看”?;浕浾f:“不行,我還要看呢?!睒窐仿犕?,馬上皺起眉頭,嘟著小嘴不說話。
觀察三:午檢。孩子都在排隊(duì)等何老師午睡檢查,帥帥插隊(duì)了,排在了樂樂的前面。樂樂皺著眉頭、嘟著小嘴巴站在一旁不排隊(duì)了。
觀察分析與反思
分析:
樂樂每次生悶氣都是因?yàn)橛龅搅死щy或是沒有得到某種滿足后。每個(gè)人的生氣情緒表達(dá)形式不一樣,有人是直接爆發(fā)、有人是大哭,而樂樂是生悶氣。
反思:
通常生悶氣是發(fā)生在自我接納度低的幼兒身上,他們總害怕自己在別人面前做得不夠好,不敢暴露自己的弱點(diǎn)或需求。另外,《指南》中提到,安定愉悅的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件,而長(zhǎng)期生悶氣會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康。因此,面對(duì)愛生悶氣的幼兒,不妨這樣做:
1.提高幼兒的自我接納度。多了解幼兒的長(zhǎng)處和短處,讓幼兒了解到自己與他人的不同,也讓幼兒學(xué)會(huì)接納別人的不同。
2..鼓勵(lì)幼兒把遇到的困難或委屈說出來。
3.引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的負(fù)面情緒。教給他語言表達(dá)的技巧步驟:第一陳述事實(shí)、第二表達(dá)情緒、第三說明為什么解決、第四說明如何解決、第五表達(dá)理解。如:你剛才插隊(duì)了,讓我感到很生氣,插隊(duì)是不文明的行為,我希望你可以不插隊(duì)。我知道你可能不是故意的。
4.及時(shí)表揚(yáng)幼兒表現(xiàn)出良好的情緒和好的轉(zhuǎn)變。
5.家園合作。告知幼兒父母關(guān)于孩子生悶氣的正確做法,通過家園合作的方式更好地幫助孩子形成良好的性格。
13、幼兒園小班觀察記錄《幼兒進(jìn)步的原因》反思
本篇是幼兒園小班活動(dòng)《幼兒進(jìn)步的原因》,李雨澄在剛剛開學(xué)的時(shí)候沒有依靠和安全感,只是和老師玩,針對(duì)此現(xiàn)象教師鼓勵(lì)幼兒和同伴交流,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,別人的事情互幫互做。讓幼兒快速融入集體生活中。
觀察背景
幼兒初入園2個(gè)月后,幼兒開始學(xué)會(huì)交往,有了第一個(gè)好朋友的表現(xiàn)。
觀察目標(biāo)
有好朋友后的一切變化。
樂于探索、交流與分享。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
觀察過程
李雨澄是我們班的一個(gè)很高個(gè)的女孩子,她開學(xué)的時(shí)候性格有點(diǎn)內(nèi)向,不喜歡說話,也不和小朋友玩。上課也不積極回答問題。近段來她和班上的小朋友胡子萱交上朋友后,一見到面就會(huì)開心的互相笑笑。上課坐在一起,上廁所也一起去,反正感覺是兩個(gè)好朋友誰也離不開誰,你幫我卷袖子洗手我?guī)湍憔硇渥酉词?,喝水、排?duì)在哪都會(huì)看到她們?cè)谝黄?,她們兩個(gè)每次做什么事情都要彼此的笑笑,李雨澄好像和胡子萱在一起什么都是美好的。
觀察分析與反思
1.李雨澄在開學(xué)的時(shí)候,可能沒找到自己的依靠和安全感,雖然在幼兒園里小朋友的依靠是老師。但她覺得老師站在她心靈的依靠很少,一旦找到好朋友就很開心,再加上老師的平時(shí)在小朋友之間要學(xué)會(huì)互相幫助老師給與支持與表揚(yáng),小朋友更加開心的交友并和小朋友團(tuán)結(jié)和建立起友愛之情。在幼兒園里小朋友如何交往,如何學(xué)會(huì)自己的事情自己做,別人的事情互幫互做,小朋友就會(huì)很開心的去做。
2.在家父母也要鼓勵(lì)幼兒交友,幼兒園是她們的一個(gè)小社會(huì)。學(xué)會(huì)交流 和社交,孩子就會(huì)很快的融入到集體當(dāng)中。也就會(huì)開心的一起學(xué)習(xí)一 起玩,學(xué)到更多的本領(lǐng)。