《中班社會教案《布可以做什么》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班社會教案《布可以做什么》反思
活動目標(biāo);
一.理解布的日常用途。
二.進一步感受布豐富的質(zhì)感。
活動準(zhǔn)備;
一.幼兒帶來的各種質(zhì)地的小塊布料。
二.幼兒用書第4頁。
活動過程:
(一)討論"布可以做什么"。
1.展示幼兒帶來的各種質(zhì)地的布,調(diào)動幼兒日常生活經(jīng)驗,進行討論。
--教師:布在平時生活中可以用來做什么?(穿的、玩的、被子、窗簾、桌布、毛巾、袋子、包包等)
2.初步感受不同質(zhì)地的布料有不同的用途。
--教師:這是誰帶來的布料?看一看、摸一摸,你覺得它適合做什么?說說你的理由。其他的小朋友覺得他的想法合適不合適?(教師可表述自己的意見)。
(二)尋找教室中的布質(zhì)品。
1.請幼兒說說;你所帶來的的布料和教室里哪一塊布料很像?它做成了什么?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);你覺得它還可以做什么?
(三)欣賞幼兒用書中精美的布制品圖片,擴展幼兒的思維。
1.請幼兒看幼兒用書,欣賞其中制作精美的布制品圖片。可以請幼兒猜一猜做的是什么,教師也可以直接向幼兒介紹"這是用來做什么的"
活動延伸:
1.布藝坊:收集布制品,在游戲區(qū)設(shè)置"布藝坊"供幼兒進行角色游戲。
活動提示:
1.整個活動中,教師應(yīng)讓充分想象與表達??紤]到幼兒已有經(jīng)驗的不同,對布的認識也不一樣,因而教師要耐心等待,善于啟發(fā)。
2.該或動可以進一步向藝術(shù)領(lǐng)域擴展,如從色彩、圖案等方面欣賞布制品,提高幼兒的審美能力。
3.將幼兒帶來的小塊布料壓膜懸掛,將"精美的布制品圖片"布置在墻上,提供一些布料、彩筆等,設(shè)置角色游戲"布依坊"。
自我反思:
在設(shè)計教案的時候,都按著傳統(tǒng)、常規(guī)的思維去設(shè)計,缺少在常規(guī)中加入一些有趣、新穎的元素,傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計實施起來可能筆記容易,能夠清晰地把每個環(huán)節(jié)拉下來,但是這種方式幼兒已經(jīng)很習(xí)慣了,對他們來說沒有什么新鮮感,所以不能調(diào)動他們的積極性,同時,教師的魅力也很重要,教師的語言、表情、動作等都能體現(xiàn)一種魅力,生動活潑的語言,積極地表情情緒更加能吸引幼兒,能使幼兒參與到互動中來,主動地去學(xué)習(xí),而不是教師一貫地灌輸知識。
2、中班教案《量布做圍巾》含反思
【活動目標(biāo)】
1、喜歡參與數(shù)學(xué)操作活動,體驗與同伴共同合作的樂趣。
2、能在相互交流中學(xué)習(xí)同伴好的測量方法。
3、學(xué)習(xí)用首尾相連排列量具的方法測量“花布”的大小。
4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
【活動準(zhǔn)備】
幼兒用書第13頁《自然測量工具》的材料數(shù)字印章,幼兒人手2張(紅色紙長16.5cm,寬6cm;藍色紙長30cm、寬2cm)。
【活動過程】
1、情境導(dǎo)入“熊貓縫紉店”開業(yè)。
(1)教師出示兩塊“布”和若干條“圍巾”。
(2)教師講述故事:兔媽媽有兩塊漂亮的“布”,它想用這些布給兔寶寶們做“圍巾”,每塊“布”能做幾條“圍巾”?哪塊“布”做得多呢?用什么方法可以知道呢?請小朋友們幫幫它吧。
2、探索測量的方法。
(1)教師出示藍色紙,引導(dǎo)幼兒探索測量的方法。
(2)教師演示測量的方法。(將“圍巾”平鋪在“布”上,邊對邊,角對角,既不要重疊,也不要留空隙。)
(3)教師請個別幼兒進行測量(一個是對的,一個是不夠精確的),并引導(dǎo)幼兒明白正確測量的方法。
師:“他們量的對嗎?為什么?測量時應(yīng)該注意什么?”
3、幼兒操作。
(1)教師提出操作要求。
(2)幼兒操作,教師觀察幼兒測量時所采用的方法——是否一個接一個的擺列量具。
4、展示與交流。
(1)教師展示作業(yè)單,幼兒交流測量的結(jié)果。
(2)比較測量的方法。
師:同樣的“布”和“圍巾”,大家量出來的結(jié)果為什么不一樣呢?你們是怎么量出來的?
(3)教師分別請幾名幼兒上臺進行測量,其他幼兒進行驗證看哪種測量的方法最正確。
(4)教師小結(jié)。
活動反思:
在與孩子平時的閑聊中,我就發(fā)現(xiàn)孩子對測量有濃厚的的興趣和認識。戶外活動時,總會聽到孩子們說:“老師你看,這棵樹多高呀?!薄袄蠋煟议L大了,以前好多衣服都不能穿了?!钡鹊?。每當(dāng)這時,我總會不由自主地問問:有什么辦法知道它們到底有多高,多大呢?孩子們的答案是多樣的。有的說用尺子量,有的說用繩子比,還有的說用木棍量等。這說明孩子們能夠想到用工具測量周圍的物體。那么如何引導(dǎo)孩子用實物來測量物體呢?本次活動中,我通過創(chuàng)設(shè)幫助兔媽媽給小兔做圍巾的游戲情境,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動,讓幼兒在游戲的情境中,主動積極地去探索發(fā)現(xiàn),以自己的方式獲得經(jīng)驗。整個一節(jié)課,孩子都沉浸在幫助兔媽媽解決問題的參與中,在玩中學(xué)、在學(xué)中樂。當(dāng)孩子在自由操作過程中遇到困難后,我讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試,或是引導(dǎo)他們嘗試用別的方法、別的思路去解決。而且在孩子測量后也不急于告訴他們答案,而是讓他們在操作中通過對比、討論,給幼兒足夠的與同伴交流的時間,解決問題的機會,讓幼兒來自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3、中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《量布做圍巾》含反思
【活動目標(biāo)】
1、喜歡參與數(shù)學(xué)操作活動,體驗與同伴共同合作的樂趣。
2、能在相互交流中學(xué)習(xí)同伴好的測量方法。
3、學(xué)習(xí)用首尾相連排列量具的方法測量“花布”的大小。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
【活動準(zhǔn)備】
幼兒用書第13頁《自然測量工具》的材料數(shù)字印章,幼兒人手2張(紅色紙長16.5cm,寬6cm;藍色紙長30cm、寬2cm)。
【活動過程】
1、情境導(dǎo)入“熊貓縫紉店”開業(yè)。
(1)教師出示兩塊“布”和若干條“圍巾”。
(2)教師講述故事:兔媽媽有兩塊漂亮的“布”,它想用這些布給兔寶寶們做“圍巾”,每塊“布”能做幾條“圍巾”?哪塊“布”做得多呢?用什么方法可以知道呢?請小朋友們幫幫它吧。
2、探索測量的方法。
(1)教師出示藍色紙,引導(dǎo)幼兒探索測量的方法。
(2)教師演示測量的方法。(將“圍巾”平鋪在“布”上,邊對邊,角對角,既不要重疊,也不要留空隙。)
(3)教師請個別幼兒進行測量(一個是對的,一個是不夠精確的),并引導(dǎo)幼兒明白正確測量的方法。
師:“他們量的對嗎?為什么?測量時應(yīng)該注意什么?”
3、幼兒操作。
(1)教師提出操作要求。
(2)幼兒操作,教師觀察幼兒測量時所采用的方法——是否一個接一個的擺列量具。
4、展示與交流。
(1)教師展示作業(yè)單,幼兒交流測量的結(jié)果。
(2)比較測量的方法。
師:同樣的“布”和“圍巾”,大家量出來的結(jié)果為什么不一樣呢?你們是怎么量出來的?
(3)教師分別請幾名幼兒上臺進行測量,其他幼兒進行驗證看哪種測量的方法最正確。
(4)教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
4、中班社會教案《傘可以做什么》含反思
活動設(shè)計背景
本月的主題活動是“傘”,通過前面的學(xué)習(xí)孩子們已初步了解了生活中“傘”的形狀、結(jié)構(gòu)。為了進一步讓幼兒更全面的認識傘了解傘的作,所以安排了這次活動。
活動目標(biāo)
1. 了解傘的多種功能。
2. 初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。
3. 感受運用語言和想象所帶來的樂趣。
4. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點、難點
1.初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。
2.感受運用語言和想象所帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1. 兒歌:《傘可以做什么》
2. 幼兒帶來的各種傘
3. 螞蟻,小鳥,長頸鹿的圖片
活動過程
一.導(dǎo)入
1. 教師展示幼兒帶來的各種傘。問:小朋友知道這些傘可以用來做什么嗎?
幼兒回答(遮雨,遮太陽)
教師鼓勵幼兒大膽想象傘還可以做什么?(如:可以用傘柄彎鉤取東西,當(dāng)拐杖等。)
2. 教師展示螞蟻,長頸鹿,小鳥的圖片。問:如果螞蟻,小鳥,長頸鹿有一把這樣的傘,它們會把傘當(dāng)做什么呢?(教師鼓勵幼兒大膽地,自由的想象。)
幼兒充分想象,(比如:小鳥可以把它當(dāng)做鳥窩,長頸鹿可以把它當(dāng)做帽子等。)
二.欣賞兒歌《傘可以做什么》
1.教師范讀。
2.鼓勵幼兒有感情的跟念兒歌,并做動作表現(xiàn)出來。
三.幼兒嘗試仿編兒歌
1.在熟悉了兒歌《傘可以做什么》的基礎(chǔ)上,讓幼兒試著把書上的兒歌變得更長。(如:傘可以做什么?傘可以當(dāng)鳥窩······)
2.師幼互動,教師念“傘可以做什么?”幼兒回答:“傘可以······”
3.分角色練習(xí),男孩子與女孩子以一問一答的方式反復(fù)練習(xí)。
4.教師小結(jié)孩子們仿編的兒歌。
四.拓展活動
讓幼兒帶上自己的傘到戶外游戲,體驗傘可以做什么。
教學(xué)反思
1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計合理,重點突出。
2. 全班幼兒基本能念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。
3. 幼兒的參與面較廣,但課堂氣氛不太活躍。
4. 在仿編兒歌時,幼兒遇到了一定的困難,在以后的教學(xué)活動中,將注重孩子語言表述,還有語感的培養(yǎng)。
5、中班社會教案及教學(xué)反思《應(yīng)該怎么做》含反思
活動目標(biāo):
1. 通過游戲,進一步了解有關(guān)生活中的安全行為。
2. 增強自我保護意識。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。
5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
1. 教師自攝一段不安全行為教育的錄像帶。
2. 有關(guān)幼兒在家庭生活中的安全行為圖片若干幅。
3. 每人一塊泡沫板坐墊、鼓一只。
活動過程:
1. 情境導(dǎo)入:
播放一段有關(guān)幼兒在家或戶外發(fā)生不安全行為的真實生活情景的錄像
——“在錄像中,你看到發(fā)生了什么事情?”
2. “擊鼓傳花游戲”:
方法:讓幼兒圍著圓圈坐在泡沫板上,圖片間隔放置在泡沫板坐墊下。!.快思.教案網(wǎng)出處!聽到擊鼓聲開始傳花,鼓聲停時花落在誰處,誰的泡沫板坐墊下如有圖片,該幼兒就要說明圖片上的事該不該做,大家可以一起參與討論,以明辨哪種行為正確,哪種行為不正確。
教師就圖片內(nèi)容設(shè)問,引發(fā)幼兒討論:
“聽到敲門聲該不該開門?為什么?應(yīng)該怎么做?”
“能不能隨手從窗戶往下扔垃圾或物品?為什么?應(yīng)該怎么做?”
“能不能站在窗臺或陽臺上?為什么?”
“能不能隨便開煤氣?為什么?”
“能不能隨便碰電插座?會有什么危險?”
“能不能隨便吃藥品?會造成什么后果?應(yīng)該怎么做?”
“上下樓梯應(yīng)該怎么走”
活動反思:
到了中班以后,孩子們自我意識在不斷增強,但他們自我保護意識淡薄,對好多危險的行為引不起注意。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和行為,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,接近幼兒生活,結(jié)合游戲設(shè)計了這次教育活動。從活動一開始就以錄像帶形式真實地再現(xiàn)了幼兒的不安全行為,讓幼兒從一開始就樹立安全意識,通過幼兒的討論讓幼兒明白這些不安全行為給我們帶來的可怕后果。通過游戲的形式緩解活動的緊張,幼兒每個人說一說什么行為是正確的?什么行為是不正確的?個別培養(yǎng)了幼兒明辨是非的能力,設(shè)計的內(nèi)容都是幼兒自我保護意識方面的,所以對幼兒自我保護意識的提高是不容置疑的。活動采用現(xiàn)場演示——幼兒討論(結(jié)合游戲)的方法,既符合幼兒的年齡特點,富有兒童情趣,幼兒在活潑寬松的氣氛中學(xué)習(xí),我覺得很好。
6、中班社會優(yōu)秀教案《布從哪里來》含反思
活動目標(biāo)
(1)初步了解布的來源
(2)產(chǎn)生對布的制作、加工的探索興趣。
(3)培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
(4)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備
1.棉布、棉線、棉花
2.幼兒用書第1-2頁
3.掛圖《布從哪里來》
4.語言磁帶或CD。
活動過程
(一)猜猜布從哪里來
1.教師出示棉布,請幼兒摸一摸、猜一猜
----教師:布是從哪里來的?是用什么東西做的?
2.幼兒猜測后,教師出示棉花圖案。
----教師:布是用棉花做成的,那么棉花是在呢么變成布的呢?
(二)看掛圖,了解棉花變成布的過程。
1.請幼兒說說棉花變成布的過程。
----教師;老實帶來一幅圖,上面畫的是棉花變成布的過程,那么棉花到底是怎么變成布的呢?請小朋友看圖說一說。
2.教師邊講解邊出示實物:棉花怎樣紡出線,再由線織成布,做出衣裳。(棉花-棉線---棉布)
3.讓幼兒模仿紡車的轉(zhuǎn)動。(如有條件,可準(zhǔn)備實物紡車或者播放紡車的視頻,讓幼兒體驗)
(三)、分組觀察和體驗
1.每組提供棉花、棉布、棉線,讓幼兒用手摸摸、玩玩,感知棉花、棉布、棉線的布同。
2.教師在引導(dǎo)幼兒充分感受這些材料的同時,可以允許幼兒自由游戲:繞線團、疊棉布、撕花等。
活動延伸
1.引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起閱讀幼兒用書中的相關(guān)內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起尋找用現(xiàn)代高科技生產(chǎn)布的圖片,擴展視野。
3.種棉花。在幼兒園;里開辟一小塊區(qū)角種植一些棉花,供幼兒充分照管和觀察。
活動提示
1.在幼兒猜測的過程中,教師應(yīng)盡可能尊重幼兒的想法?!氨疚膩碓?屈,老;師教案.網(wǎng)”因為這是他們自己根據(jù)事物的性質(zhì)形成概念的過程,是在他們的思維水平的思考和探索,有自己的價值。
2.教師應(yīng)該提供足夠的材料,并允許幼兒互相交談、合作,讓幼兒充分感知這些材料,并自由玩弄操作。
3.該活動可以向社會。藝術(shù)領(lǐng)域進一步擴展,如讓幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿紡車的轉(zhuǎn)動,培養(yǎng)節(jié)奏感,利用圖片、影像介紹紡車,加深幼兒對紡車的認識。
4.布置"布從哪里來"主題展示區(qū)時,可以將棉花、棉線、棉布實物用透明塑料袋包裝好,按照"棉花變成布的過程"布置在展示板上。
自我反思
在設(shè)計教案的時候,都按著傳統(tǒng)、常規(guī)的思維去設(shè)計,缺少在常規(guī)中加入一些有趣、新穎的元素,傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計實施起來可能筆記容易,能夠清晰地把每個環(huán)節(jié)拉下來,但是這種方式幼兒已經(jīng)很習(xí)慣了,對他們來說沒有什么新鮮感,所以不能調(diào)動他們的積極性,同時,教師的魅力也很重要,教師的語言、表情、動作等都能體現(xiàn)一種魅力,生動活潑的語言,積極地表情情緒更加能吸引幼兒,能使幼兒參與到互動中來,主動地去學(xué)習(xí),而不是教師一貫地灌輸知識。
7、中班社會優(yōu)秀教案《布可以做什么》含反思
活動目標(biāo);
一.理解布的日常用途。
二.進一步感受布豐富的質(zhì)感。
活動準(zhǔn)備;
一.幼兒帶來的各種質(zhì)地的小塊布料。
二.幼兒用書第4頁。
活動過程:
(一)討論"布可以做什么"。
1.展示幼兒帶來的各種質(zhì)地的布,調(diào)動幼兒日常生活經(jīng)驗,進行討論。
--教師:布在平時生活中可以用來做什么?(穿的、玩的、被子、窗簾、桌布、毛巾、袋子、包包等)
2.初步感受不同質(zhì)地的布料有不同的用途。
--教師:這是誰帶來的布料?看一看、摸一摸,你覺得它適合做什么?說說你的理由。其他的小朋友覺得他的想法合適不合適?(教師可表述自己的意見)。
(二)尋找教室中的布質(zhì)品。
1.請幼兒說說;你所帶來的的布料和教室里哪一塊布料很像?它做成了什么?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);你覺得它還可以做什么?
(三)欣賞幼兒用書中精美的布制品圖片,擴展幼兒的思維。
1.請幼兒看幼兒用書,欣賞其中制作精美的布制品圖片??梢哉堄變翰乱徊伦龅氖鞘裁矗處熞部梢灾苯酉蛴變航榻B"這是用來做什么的"
活動延伸:
1.布藝坊:收集布制品,在游戲區(qū)設(shè)置"布藝坊"供幼兒進行角色游戲。
活動提示:
1.整個活動中,教師應(yīng)讓充分想象與表達??紤]到幼兒已有經(jīng)驗的不同,對布的認識也不一樣,因而教師要耐心等待,善于啟發(fā)。
2.該或動可以進一步向藝術(shù)領(lǐng)域擴展,如從色彩、圖案等方面欣賞布制品,提高幼兒的審美能力。
3.將幼兒帶來的小塊布料壓膜懸掛,將"精美的布制品圖片"布置在墻上,提供一些布料、彩筆等,設(shè)置角色游戲"布依坊"。
自我反思:
在設(shè)計教案的時候,都按著傳統(tǒng)、常規(guī)的思維去設(shè)計,缺少在常規(guī)中加入一些有趣、新穎的元素,傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計實施起來可能筆記容易,能夠清晰地把每個環(huán)節(jié)拉下來,但是這種方式幼兒已經(jīng)很習(xí)慣了,對他們來說沒有什么新鮮感,所以不能調(diào)動他們的積極性,同時,教師的魅力也很重要,教師的語言、表情、動作等都能體現(xiàn)一種魅力,生動活潑的語言,積極地表情情緒更加能吸引幼兒,能使幼兒參與到互動中來,主動地去學(xué)習(xí),而不是教師一貫地灌輸知識。