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        中班數(shù)學教案《比較輕重》反思

        《中班數(shù)學教案《比較輕重》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班數(shù)學教案《比較輕重》反思

        1、中班數(shù)學教案《比較輕重》反思

          活動目標:

          1.感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

          2.初步理解輕重的相對性,并按物體輕重進行正、逆排序。

          3.發(fā)展目測力、判斷力。

          4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5.激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。

          活動準備:

          經(jīng)驗準備:幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

          物質(zhì)準備:花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

          活動過程:

          1.學習比較兩個物體的輕重,能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”,引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

          (1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

          (2)學習用“”符號表示物體輕重。

          師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

          2.能用多種方法比較物體的輕重。

          (1)出示大袋和小袋,引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

          師:雷老師給小朋友帶來了兩個袋子,小朋友猜猜,這兩個袋子哪個輕?哪個重?

          小結(jié):看來有時候眼睛看到的不一定準確,這時你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

          (2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個物體輕重。

          師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個重,哪個輕?(介紹天平)

          小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

          (3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

          第一組:乒乓球和實心球

          第二組:花片和積木

          第三組:實心球和綠球

          師:

          (1)請小朋友比一比它們誰重,誰輕?

          (2)你是用什么方法判斷的?

          3.比較和討論三個物體輕重,初步理解輕重的相對性。

          師:(請出兩個小朋友)

          (1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒討論)那么老師和小朋友誰輕,誰重?

          (2)為什么一會兒說這個小朋友重,一會兒說它輕?他到底是重還是輕?

          (3)小結(jié):看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

          4.進行3個物體重量的正、逆排序練習。

          師:請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊,怎樣排呢?

          5.提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

          (1)幼兒操作,按照排隊的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導。

          (2)師講評幼兒操作情況。

          6.自然結(jié)束活動。

          活動延伸:

          將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

          活動反思:

          今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學教學應(yīng)當是數(shù)學思維活動的教學。因此,在本課的教學中,我以幼兒的實踐體驗為主線,通過體驗生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學思考的方法。由此我設(shè)計了:情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學過程。

          情境中體驗:老師和幼兒抱一抱比較輕重,一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛頓時活躍了起來,孩子們的話匣子一下子就打開了,“小孩比大人輕,大人比小孩重。”’孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此,至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲?!?/p>

          活動中探索比較物體的輕重的多種方法:

          (1)先出示兩個袋子, “雷老師給小朋友帶來了兩個袋子,小朋友猜猜,這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認知矛盾的設(shè)計,會讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進來,這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準確,這時你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

          (2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個,“小朋友,老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。(快思老師.教案網(wǎng)出處)一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時,其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)?!靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙€能想到其他辦法嗎?”天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂,當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時,答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到,當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時,我們可以借助工具!從而完成預設(shè)目標中的通過實踐,讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

          操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實心球,第二組:花片和積木,第三組:實心球和綠球,請小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

          接下來比較和討論這三個物體輕重,初步理解輕重的相對性,并進行3個物體重量的正、逆排序練習,最后延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習。

          在整個活動中我極力引導孩子運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡,課中我極力鼓勵他們多動手,多表達,多思考,引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長,下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

        2、大班數(shù)學教案《比較輕重》含反思

        活動設(shè)計背景

          隨著年齡的增長,大班幼兒越來越喜歡動手操作,進行簡單的對比、分類、估量、判斷等活動,對周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣,喜歡嘗試比較,。針對這個特點,因此,我設(shè)計了數(shù)學活動:比輕重,讓幼兒用自然估量的方法學習比較物體的輕重,并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展感知與判斷能力。

        活動目標

          1.學會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

          2.能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

          3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

          4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

          5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

        教學重點、難點

          1、學會自然估量的方法比較物體的重量。

          2、能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

        活動準備

          1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

          2.每人一個學具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個,棉花球一個,小磁鐵一塊,兩個完全相同的杯子和適量的水。

        活動過程

          1.情景導入。

          利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境,并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量,說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法判斷輕重,生動自然、富有童趣,既成功導人了活動,又激發(fā)了幼兒學習的興趣。

          2.多種材料的探索。

          引導幼兒充分運用學具進行操作,感知不同物品的重量,學習比較物體的輕重。

          (1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。放在手里掂一掂,說一說有什么感覺。(有的東西重,有的東西輕。)

          (2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

          (3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

          (4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻球重。

          (5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

          3.生活中的運用。

          為幼兒提供兩個完全一樣的水杯,調(diào)動幼兒的學習主動性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

          (1)先比較、判斷兩個水杯的重量。

          (2)引導幼兒自由探索,體驗通過多種思維方式改變物體輕重。

          教師引導幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重,將活動引入生活,引導幼兒在生活中學習。在比較時,通過幼兒探索如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重,調(diào)動了幼兒思維的創(chuàng)造性,而對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學活動必不可少的重要目標。

          通過前面的活動,幼兒對輕重有了感性的認識,為了進一步提升幼兒經(jīng)驗,挑戰(zhàn)幼兒思維,通過對天平中不同的西瓜與梨,同等重量點燃著的蠟燭,皮球與融化冰塊的比較,為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件,使得幼兒在爭辯中,思維進一步激活并得到拓展

        教學反思

          此次活動來源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想?;顒右婚_始,教師以游戲的方式引入活動,選用壓蹺蹺板這一生活場景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過對不同物品不同形式的比較,進行多角度順向與逆向的提問,激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中,比較了物體的輕重,體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

        3、大班數(shù)學優(yōu)秀教案《比較輕重》含反思

        活動目標:

          1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法,并初步學會記錄。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。

          3、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。

          4、了解多與少的相對性。

        活動準備:

          1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個。

          2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

        活動過程:

          1、教師出示兩個蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來了兩個小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個小娃娃,一個是用蛋做的,一個是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋?”請一幼兒上前分辨,并說出方法。教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦。”

          2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

          3、教師出示自制的天平稱:“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?!苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來。”(學習詞匯:垂、翹)

          4、幼兒第一次分組操作活動—比較兩種物體輕重。

          (1)請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。

          (2)請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

          5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?”請一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學習詞語:不輕不重)6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。

          (1)請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。

          (2)請幼兒記錄操作結(jié)果。

        活動反思:

          此次活動來源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想?;顒右婚_始,教師以游戲的方式引入活動,選用壓蹺蹺板這一生活場景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過對不同物品不同形式的比較,進行多角度順向與逆向的提問,激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中,比較了物體的輕重,體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

        4、大班數(shù)學活動教案《比較輕重》含反思

          活動目標:

          1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法,并初步學會記錄。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。

          3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          活動準備:

          1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個。

          2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

          活動過程:

          1、教師出示兩個蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來了兩個小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個小娃娃,一個是用蛋做的,一個是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋?”

          請一幼兒上前分辨,并說出方法。

          教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦?!?/p>

          2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

          教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”

          啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

          3、教師出示自制的天平稱:“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法。”。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);教師在天平稱一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來?!?學習詞匯:垂、翹)

          4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。

          (1)請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。

          (2)請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

          5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?”請一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學習詞語:不輕不重)

          6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。

          (1)請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。

          (2)請幼兒記錄操作結(jié)果。

          教學反思:

          此次活動來源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想?;顒右婚_始,教師以游戲的方式引入活動,選用壓蹺蹺板這一生活場景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過對不同物品不同形式的比較,進行多角度順向與逆向的提問,激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中,比較了物體的輕重,體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

        5、小班數(shù)學教案《比較輕重》含反思

        活動目標:

          1.引導幼兒步入神奇的數(shù)學領(lǐng)域。

          2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性,掌握正確的比較方法。

          3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

          4.發(fā)展目測力、判斷力。

          5.有興趣參加數(shù)學活動。

        活動準備:

          圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

        活動指導:

          首先請幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫。

          比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

          試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

          玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā),依次比較兩動物的重量,取重量重的動物前行,沿線走到終點,又快又正確者為勝。

        活動反思

          以前,孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

        6、小班數(shù)學游戲優(yōu)秀教案《比較輕重》含反思

          游戲目標:

          1.引導幼兒步入神奇的數(shù)學領(lǐng)域。

          2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性,掌握正確的比較方法。

          3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

          游戲準備:

          圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

          游戲過程:

          首先請幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫標記 。

          比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

          試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

          玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸 )走藍線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."爸爸和孩子分別從起點出發(fā),依次比較兩動物的重量,取重量重的動物前行,沿線走到終點,又快又正確者為勝。

          游戲反思:

          在整個活動中我極力引導孩子運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡,課中我極力鼓勵他們多動手,多表達,多思考,引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長,下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

        7、小班數(shù)學公開課教案《比較輕重》含反思

          游戲目標:

          1. 引導幼兒步入神奇的數(shù)學領(lǐng)域。

          2. 幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性,掌握正確的比較方法。

          3. 樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

          4. 遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

          游戲準備:

          圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

          玩法指導:

          首先請幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸 )走藍線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā),依次比較兩動物的重量,取重量重的動物前行,沿線走到終點,又快又正確者為勝。

          活動反思:

          以前,孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

        8、中班教案《比較輕重》含反思

        活動目標:

          1.感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

          2.初步理解輕重的相對性,并按物體輕重進行正、逆排序。

          3.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

        活動準備:

          經(jīng)驗準備:幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

          物質(zhì)準備:花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

        活動過程:

          1.學習比較兩個物體的輕重,能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”,引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

          (1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

          (2)學習用“ ”符號表示物體輕重。

          師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

          2.能用多種方法比較物體的輕重。

          (1)出示大袋和小袋,引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

          師:雷老師給小朋友帶來了兩個袋子,小朋友猜猜,這兩個袋子哪個輕?哪個重?

          小結(jié):看來有時候眼睛看到的不一定準確,這時你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

          (2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個物體輕重。

          師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個重,哪個輕?(介紹天平)

          小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

          (3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

          第一組:乒乓球和實心球

          第二組:花片和積木

          第三組:實心球和綠球

          師:

          (1)請小朋友比一比它們誰重,誰輕?

          (2)你是用什么方法判斷的?

          3.比較和討論三個物體輕重,初步理解輕重的相對性。

          師:(請出兩個小朋友)

          (1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒討論)那么老師和小朋友誰輕,誰重?

          (2)為什么一會兒說這個小朋友重,一會兒說它輕?他到底是重還是輕?

          (3)小結(jié):看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

          4.進行3個物體重量的正、逆排序練習。

          師:請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊,怎樣排呢?

          5.提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

          (1)幼兒操作,按照排隊的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導。

          (2)師講評幼兒操作情況。

          6.自然結(jié)束活動。

        活動延伸:

          將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

        活動反思:

          今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學教學應(yīng)當是數(shù)學思維活動的教學。因此,在本課的教學中,我以幼兒的實踐體驗為主線,通過體驗生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學思考的方法。由此我設(shè)計了:情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學過程。

          情境中體驗:老師和幼兒抱一抱比較輕重,一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛頓時活躍了起來,孩子們的話匣子一下子就打開了,“小孩比大人輕,大人比小孩重?!薄⒆玉R上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此,至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲。’

          活動中探索比較物體的輕重的多種方法:(1)先出示兩個袋子, “雷老師給小朋友帶來了兩個袋子,小朋友猜猜,這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認知矛盾的設(shè)計,會讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進來,這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準確,這時你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

          (2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個,“小朋友,老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時,其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)?!靶∨笥?,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂,當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時,答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到,當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時,我們可以借助工具!從而完成預設(shè)目標中的通過實踐,讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

          操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實心球,第二組:花片和積木,第三組:實心球和綠球,請小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

          接下來比較和討論這三個物體輕重,初步理解輕重的相對性,并進行3個物體重量的正、逆排序練習,最后延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習。

          在整個活動中我極力引導孩子運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡,課中我極力鼓勵他們多動手,多表達,多思考,引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長,下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

        9、中班數(shù)學游戲教案《比一比-輕重》含反思

        活動內(nèi)容:

          中班數(shù)學活動《比一比:輕重》

        活動目標:

          1.通過看一看、掂一掂、稱一稱的活動,讓幼兒學習比較輕重的方法并初步學會記錄。

          2.使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必然的聯(lián)系。

          3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力,提高小組合作的能力,培養(yǎng)探索精神。

          4.體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

          5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

        活動準備:

          *天枰、記錄紙、筆、大皮球和小皮球、泡沫積木、磁鐵、梨、蘋果等

          *幼兒每組一份材料:天枰、幼兒記錄表、筆、實物若干份(塑料蛋殼與鐵質(zhì)小汽車、磁鐵與橡膠玩具、橘子與香蕉、積木與乒乓球)

        活動過程:

          一、了解天平秤的名稱及使用方法。

          出示天平秤:讓幼兒觀察,并知道天平秤的塬理。

          二、探究新知識

          1.看一看,猜一猜,比一比:(兩個物體的輕重)

          師:出示一個大皮球和一個小皮球,你知道誰輕誰重呢?

          用句子"……重,……輕"和"……比……重輕"來說明物品的輕重。

          你們又是怎么標記的輕重的呢?(箭頭)

          2.掂一掂,比一比:(兩個物體的輕重)

          (1)教師出示1塊泡沫積木和1塊磁鐵,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。(你們都認為不能用眼睛看出來)那么,你能想出什么辦法比較它們的輕重呢?

          (2)師:現(xiàn)在請一個幼兒用掂一掂的方法比較泡沫積木和磁鐵的輕重。老師這還有好多東西,你們用什么方法分出它的輕重?(端一端、提一提、掂一掂)

          (3)有幼兒說,他反復掂了一個蘋果和一個梨,它們的輕重不是很明確,你們想一想,該怎么辦呢?(對了,我們可以借助秤這種工具稱一稱,現(xiàn)在,我們用天平這種秤稱一稱。

          4.稱一稱,比一比。

          (教師示范稱一稱蘋果和梨)師:誰輕誰重呢?你怎么看出來的?(很多同學都看出來了,放蘋果的這邊矮,說明蘋果重垂下去了,放梨的這邊高,說明梨輕翹起來了。(這邊是垂、這邊是翹)叁、幼兒分組操作活動----比較兩種物體輕重。

          (1)"要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法,請幼兒每兩人一組從籃子里拿兩樣東西比輕重,輪流操作。

          (2)請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

          四、活動小結(jié):

          師:小朋友們回顧一下,本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?比較物體的輕重一般用哪些方法?在哪種情況下用哪種方法?

          (比較物體的輕重有很多的辦法,一眼就能看出輕重的物體,我們可以用看一看的方法;當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法;當?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候,我們可以用稱一稱的方法.)

        教學反思:

          數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

        10、中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《比一比:輕重》含反思

          活動目標:

          1.通過看一看、掂一掂、稱一稱的活動,讓幼兒學習比較輕重的方法并初步學會記錄。

          2.使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必然的聯(lián)系。

          3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動準備:

          *天枰、記錄紙、筆、大皮球和小皮球、泡沫積木、磁鐵、梨、蘋果等*幼兒每組一份材料:天枰、幼兒記錄表、筆、實物若干份(塑料蛋殼與鐵質(zhì)小汽車、磁鐵與橡膠玩具、橘子與香蕉、積木與乒乓球)

          活動過程:

          一、了解天平秤的名稱及使用方法。

          出示天平秤:讓幼兒觀察,并知道天平秤的原理。

          二、探究新知識

          1.看一看,猜一猜,比一比:(兩個物體的輕重)師:出示一個大皮球和一個小皮球,你知道誰輕誰重呢?

          用句子"……重,……輕"和"……比……重輕"來說明物品的輕重。

          你們又是怎么標記的輕重的呢?(箭頭)

          2.掂一掂,比一比:(兩個物體的輕重)

          (1)教師出示1塊泡沫積木和1塊磁鐵,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。(你們都認為不能用眼睛看出來)那么,你能想出什么辦法比較它們的輕重呢?

          (2)師:現(xiàn)在請一個幼兒用掂一掂的方法比較泡沫積木和磁鐵的輕重。老師這還有好多東西,你們用什么方法分出它的輕重?(端一端、提一提、掂一掂)

          (3)有幼兒說,他反復掂了一個蘋果和一個梨,它們的輕重不是很明確,你們想一想,該怎么辦呢?(對了,我們可以借助秤這種工具稱一稱,現(xiàn)在,我們用天平這種秤稱一稱。

          3.稱一稱,比一比。

          (教師示范稱一稱蘋果和梨)師:誰輕誰重呢?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);你怎么看出來的?(很多同學都看出來了,放蘋果的這邊矮,說明蘋果重垂下去了,放梨的這邊高,說明梨輕翹起來了。(這邊是垂、這邊是翹)

          三、幼兒分組操作活動----比較兩種物體輕重。

          (1)"要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法,請幼兒每兩人一組從籃子里拿兩樣東西比輕重,輪流操作。

          (2)請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

          四、活動小結(jié):

          師:小朋友們回顧一下,本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?比較物體的輕重一般用哪些方法?在哪種情況下用哪種方法?

          (比較物體的輕重有很多的辦法,一眼就能看出輕重的物體,我們可以用看一看的方法;當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法;當?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候,我們可以用稱一稱的方法.)

          活動反思:

          在整個活動中我極力引導孩子運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡,課中我極力鼓勵他們多動手,多表達,多思考,引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長,下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

        11、中班數(shù)學教案《比較輕重》含反思

          活動目標:

          1.感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

          2.初步理解輕重的相對性,并按物體輕重進行正、逆排序。

          3.發(fā)展目測力、判斷力。

          4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5.激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。

          活動準備:

          經(jīng)驗準備:幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

          物質(zhì)準備:花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

          活動過程:

          1.學習比較兩個物體的輕重,能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”,引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

          (1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

          (2)學習用“”符號表示物體輕重。

          師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

          2.能用多種方法比較物體的輕重。

          (1)出示大袋和小袋,引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

          師:雷老師給小朋友帶來了兩個袋子,小朋友猜猜,這兩個袋子哪個輕?哪個重?

          小結(jié):看來有時候眼睛看到的不一定準確,這時你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

          (2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個物體輕重。

          師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個重,哪個輕?(介紹天平)

          小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

          (3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

          第一組:乒乓球和實心球

          第二組:花片和積木

          第三組:實心球和綠球

          師:

          (1)請小朋友比一比它們誰重,誰輕?

          (2)你是用什么方法判斷的?

          3.比較和討論三個物體輕重,初步理解輕重的相對性。

          師:(請出兩個小朋友)

          (1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒討論)那么老師和小朋友誰輕,誰重?

          (2)為什么一會兒說這個小朋友重,一會兒說它輕?他到底是重還是輕?

          (3)小結(jié):看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

          4.進行3個物體重量的正、逆排序練習。

          師:請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊,怎樣排呢?

          5.提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

          (1)幼兒操作,按照排隊的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導。

          (2)師講評幼兒操作情況。

          6.自然結(jié)束活動。

          活動延伸:

          將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

          活動反思:

          今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學教學應(yīng)當是數(shù)學思維活動的教學。因此,在本課的教學中,我以幼兒的實踐體驗為主線,通過體驗生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學思考的方法。由此我設(shè)計了:情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學過程。

          情境中體驗:老師和幼兒抱一抱比較輕重,一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛頓時活躍了起來,孩子們的話匣子一下子就打開了,“小孩比大人輕,大人比小孩重?!薄⒆玉R上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此,至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲?!?/p>

          活動中探索比較物體的輕重的多種方法:

          (1)先出示兩個袋子, “雷老師給小朋友帶來了兩個袋子,小朋友猜猜,這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認知矛盾的設(shè)計,會讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進來,這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準確,這時你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

          (2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個,“小朋友,老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。(快思老師.教案網(wǎng)出處)一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時,其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)?!靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙€能想到其他辦法嗎?”天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂,當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時,答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到,當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時,我們可以借助工具!從而完成預設(shè)目標中的通過實踐,讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

          操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實心球,第二組:花片和積木,第三組:實心球和綠球,請小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

          接下來比較和討論這三個物體輕重,初步理解輕重的相對性,并進行3個物體重量的正、逆排序練習,最后延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習。

          在整個活動中我極力引導孩子運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡,課中我極力鼓勵他們多動手,多表達,多思考,引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長,下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。