《中班游戲教案《百變積木》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班游戲教案《百變積木》反思
【活動目標】
嘗試在游戲情境中進行有目的的構建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
【活動準備】
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
【活動過程】
一、自由搭建。
1、回憶與交流:你用積木搭過什么?
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入,引導幼兒關注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
(一)游戲一:搭一條毛毛蟲
1、(教師出示毛毛蟲圖片,引導幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
(二)游戲二:毛毛蟲變長了
1、(教師引導幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長)
2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。
3、(幼兒“修改作品”后,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?
小結:積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長。
(三)游戲三:會扭動的毛毛蟲
1、(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀察一下,積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?
小結:積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動的。
2、(教師引導并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?
小結:兩塊積木只要各連接一個孔,毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進,始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認知沖突,從而激勵幼兒大膽探索,在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受。
活動反思
在設計“百變積木”活動前,我主要考慮以下三個問題:
一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實上,恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時,受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗的影響,搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標的適宜性??紤]到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動目標設置在:讓幼兒在自由搭建的基礎上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動,我主要采用了創(chuàng)設游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動,以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動,應建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗了解的基礎上,這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索,又激發(fā)幼兒的活動興趣。
2、中班教案《積木游戲》含反思
活動目標:
1.嘗試在游戲情境中進行有目的的構建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
2.發(fā)展幼兒的動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.通過小組合作的形式,運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。
5.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
活動準備:
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
活動過程:
一、自由搭建
1.回憶與交流:你用積木搭過什么?
2.幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3.欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入,引導幼兒關注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
(一)游戲一:搭一條毛毛蟲
1.(教師出示毛毛蟲圖片,引導幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2.(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
(二)游戲二:毛毛蟲變長了
1.(教師引導幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長)
2.(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。
3.(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?
小結
積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長。
(三)游戲三:會扭動的毛毛蟲
1.(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀察一下,積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?
小結
積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動的。
2.(教師引導并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3.(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?
小結
兩塊積木只要各連接一個孔,毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進,始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認知沖突,從而激勵幼兒大膽探索,在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受
活動反思
在設計“百變積木”活動前,我主要考慮以下三個問題:
一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實上,恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時,受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗的影響,搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標的適宜性??紤]到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動目標設置在:讓幼兒在自由搭建的基礎上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動,我主要采用了創(chuàng)設游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動,以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動,應建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗了解的基礎上,這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索,又激發(fā)幼兒的活動興趣。
3、中班教案《百變金箍棒》含反思
活動目標:
1、探索軟棒的多種玩法,發(fā)展幼兒鉆爬、跑跳、投擲等運動技能。
2、體驗玩軟棒的樂趣。
3、增強合作精神,提高競爭意識。
4、商討游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。
活動重點:
探索軟棒的多種玩法
活動準備:
1、場景布置:平衡橋、攀登架、跨欄、流星球、軟棒、玩具蜘蛛、孫悟空胸飾、活動背景音樂。
2、置衣筐、擦汗毛巾。
活動過程:
一、扮演角色,激發(fā)興趣
1、教師帶上“孫悟空”胸飾:瞧瞧,我是誰?你們愿意做我花果山上的小猴兒們嗎?好,那就跟俺老孫去花果山咯,孩兒們,走!
2、熱身律動。
3、到了花果山了,俺老孫有件禮物要送給你們。(出示“金箍棒”)
二、百變金箍棒
1、金箍棒,俺老孫可以玩出很多不同的玩法,等會請小猴子們每人拿一根“金箍棒”也來玩一玩,看誰玩的方法最最多。
2、幼兒探索嘗試,教師指導,重點啟發(fā)幼兒一物多玩。
3、集中幼兒,進行集體交流。
(1)你剛才是怎樣玩的?誰和他玩得不一樣?
(2)教師小結:“金箍棒”的玩法有那么多,待會你還可以去試試其他小猴子的玩法。
(3)幼兒再次嘗試,教師引導幼兒嘗試更多的玩法。
(4)觀察幼兒運動量,適時提醒幼兒脫衣擦汗。
三、勇戰(zhàn)蜘蛛精
1、呀,不好,盤絲洞里的蜘蛛精想出來做壞事,我們拿好金箍棒去除掉他們吧,你們看妖怪給我們設置了那么多障礙,一條是山路,要鉆過山洞;中間一條怎么過去?(跳、跨);還有一條是水路,需要走獨木橋。
2、到達妖怪洞口,我們站在黃線后面將金箍棒變成寶劍射進洞口,看準洞里的蜘蛛精,用力射進去,記住千萬不要碰到蜘蛛絲哦。射好之后趕緊跑回來,再拿一根金箍棒選一條小路再去打另外山洞里的蜘蛛精,好嗎?
3、妖精被我們擊中了,太棒了,我們勝利了,快拿回我們的金箍棒,我們還要一起陪唐僧西天取經(jīng)去呢。(音樂:白龍馬)
活動反思:
金箍棒對于幼兒園的孩子來說一點都不陌生,孩子們從小就對孫悟空產(chǎn)生濃厚的興趣,從小就喜歡玩金箍棒。到了中班,大部分幼兒已經(jīng)掌握了金箍棒的很多玩法,結合中班孩子的年齡特點和能力,我把本次活動的重、難點放在花樣玩金箍棒上,尊重了孩子的個體差異,更調(diào)動起了孩子們主動思考、積極探索的興趣。
首先教師扮演孫悟空小朋友扮演小猴:你們看我是誰?我是美猴王,請我的小猴戴上頭飾。
其次鼓勵幼兒多嘗試各種玩法。教師:你們能想出玩紙棒的各種方法嗎?比一比誰的辦法最多,本領最大?雙腳立定跳過紙棒、用紙棒當馬騎、用手托著紙棒走路、用紙棒“擊劍”等。接著把紙棒都擺成小河,跟著猴王一起來學習跨跳過小河。通過玩游戲:過河運果子請幼兒背上小籃子,自由選擇不同難度的路徑運果子,分小組強調(diào)跨跳過小河的規(guī)則,同時比一比哪一組幼兒運回的果子最多。
角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導有趣。玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,而本節(jié)活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。整個活動體現(xiàn)了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性,分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉,促進幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。有個人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識。
4、中班游戲教案《積木》含反思
活動目標:
1.嘗試在游戲情境中進行有目的的構建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
2.發(fā)展幼兒的動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5.學習游戲的玩法及規(guī)則。
活動準備:
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
活動過程:
一、自由搭建
1.回憶與交流:你用積木搭過什么?
2.幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3.欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入,引導幼兒關注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
(一)游戲一:搭一條毛毛蟲
1.(教師出示毛毛蟲圖片,引導幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2.(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
(二)游戲二:毛毛蟲變長了
1.(教師引導幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長)
2.(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。
3.(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?
小結
積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長。
(三)游戲三:會扭動的毛毛蟲
1.(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀察一下,積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?
小結
積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動的。
2.(教師引導并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3.(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?
小結
兩塊積木只要各連接一個孔,毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進,始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認知沖突,從而激勵幼兒大膽探索,在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。!來自快思老師教案.!
三、師幼交流分享游戲感受
活動反思
在設計“百變積木”活動前,我主要考慮以下三個問題:
一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實上,恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時,受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗的影響,搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標的適宜性??紤]到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動目標設置在:讓幼兒在自由搭建的基礎上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動,我主要采用了創(chuàng)設游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動,以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動,應建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗了解的基礎上,這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索,又激發(fā)幼兒的活動興趣。
5、中班教案《百變的花瓶》含反思
活動目標:
1、欣賞花瓶,了解花瓶的基本結構。
2、在欣賞的基礎上,大膽設計各種造型的花瓶。
3、設計出獨特的作品,感受其中的樂趣。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準備:
1、幼兒觀察、了解過各種造型、材質(zhì)的花瓶。
2、各種花瓶圖片或?qū)嵨铩?/p>
3、勾線筆,油畫棒,作業(yè)紙。
4、輕柔舒緩的背景音樂。
活動過程:
1、出示花瓶圖片或?qū)嵨?,引導幼兒觀察花瓶的基本結構。
教師:看一看,今天老師給你們帶來了什么? (花瓶)你們知道花瓶有哪些部分嗎?(瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底)
2、欣賞不同造型的花瓶。
(1)教師:請你們來說說,你看到的花瓶是什么樣子的? (引導幼兒先從整體上來講)
(2)教師:每個花瓶的造型都不一樣。讓我們仔細地來看看,它們到底哪里不一樣?每個花瓶的獨特之處又在哪里呢?
(3)教師小結:有的瓶口又圓又小,有的瓶頸細而長,有的瓶腹是方形,有的瓶頸和瓶腹是連起來的……
●欣賞各式各樣的花瓶,豐富幼兒對各種花瓶造型的感知經(jīng)驗,為幼兒的下一步創(chuàng)作打下基礎。
3、師幼共同討論設計花瓶造型和圖案。
(1)教師:你喜歡什么樣的花瓶?你想設計出什么形狀的花瓶?瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底都有什么變化?
(2)教師:你想用什么樣的圖案來裝飾花瓶?除了在瓶身上裝飾花紋外,還可以在什么地方裝飾?
4、幼兒大膽作畫,教師進行指導。
要點提示:
?、倏梢杂糜彤嫲舢嫞部梢杂煤诎籽b飾畫的手法進行創(chuàng)作。 (用黑白裝飾的手法更能突顯作品中的花瓶)
②提醒幼兒把花瓶畫大,這樣花瓶上的花紋才能看得清楚。
?、蹐D案的輪廓要清晰,線條流暢;花紋可在瓶身處裝飾,也可在瓶口、瓶底處進行裝飾;涂色要均勻,注意顏色的搭配。
5、展示作品,師幼互評。
教師:你覺得哪個花瓶的樣子很獨特?獨特在哪里?
環(huán)境創(chuàng)設:
①開辟“花瓶展覽館”,引導幼兒搜集、展示各種不同材料制成的不同形狀的花瓶,并隨著活動內(nèi)容的深入,不斷地豐富有關花瓶的知識。
②設置“花瓶創(chuàng)意吧”,展示以幼兒繪畫形式表現(xiàn)的各種花瓶的想象創(chuàng)意作品
活動反思:
該活動在欣賞各種不同花瓶造型的基礎上,讓幼兒自己來設計獨特的花瓶。通過欣賞,幼兒了解花瓶的基本結構,再由教師進行相應的引導和提升,使幼兒有了不同設計的創(chuàng)意來源,加上幼兒原有對黑白裝飾畫的經(jīng)驗,最后所呈現(xiàn)出來的作品形態(tài)各異,有很視覺沖擊力。
6、中班體育活動教案《百變紙箱》含反思
活動目標:
1、通過紙箱的各種玩法,鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。
2、在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,同時培養(yǎng)幼兒團結互助的精神。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、增強合作精神,提高競爭意識。
活動準備:
在C區(qū)地墊上放有大小紙箱若干個。紙箱上都挖好了洞,可以讓幼兒把手伸出來。
活動過程:
一、準備活動:聽音樂模仿機器人做準備活動。
二、紙箱游戲:百變紙箱
地墊上放了很多紙箱,教師告訴小朋友今天用紙箱來做游戲。
玩法一:我是機器人。
出示紙箱,請幼兒套上紙箱模仿機器人走路。小紙箱一個人玩,大紙箱可以幾個人玩,小朋友自由選擇伙伴玩。
玩法二:穿山洞。
請小朋友將紙箱一個一個連起來,象一列火車,然后請幼兒一個一個從紙箱的一頭爬向另一頭。
玩法三:開小車比賽
將小朋友分成兩組,小朋友站在紙箱里,用雙手拿起紙箱跑向終點,先到為勝。
三、放松活動
聽音樂做放松動作,結束活動。
教學反思:
整節(jié)課注重了每個孩子的參與、嘗試。整個過程中,孩子的興趣很高,積極主動,表現(xiàn)出很好的合作和團隊精神。老師為孩子營造了一個寬松自主探索范圍,幼兒充分的體驗了自主樂趣。在擺放教具(紙箱)布局要恰當,預防幼兒在活動受傷。
7、中班教案《壘積木》含反思
活動目標
1、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力 ,獨立能力。
2、鼓勵幼兒積極參加活動。獨立完成。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
活動準備
1、準備一桶積木。
活動過程
1、 每個孩子發(fā)一桶積木。
2、 老師在一邊啟發(fā)孩子的想法,
3、 讓孩子自己動手壘出自己想象的建筑。
教學反思
1、能結合自己生活中看到的及一些建筑,讓孩子聯(lián)想到怎么壘出自己心理想的形狀,
2、整堂課幼兒的學習興趣很濃,師幼互動較多,幼兒語言表達機會較多、參與性高。
不足之處:應該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴孩子到下一環(huán)節(jié)。應讓孩子敢于創(chuàng)作自己的建筑。
8、中班優(yōu)秀體育教案《百變紙箱》含反思
【活動目標】
1、通過紙箱的各種玩法,鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。
2、在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,同時培養(yǎng)幼兒團結互助的精神。
3、樂于參與體育游戲,體驗游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
【活動準備】
在C區(qū)地墊上放有大小紙箱若干個。紙箱上都挖好了洞,讓幼兒把手伸出來。
【活動過程】
一、聽音樂模仿機器人做準備活動。
二、紙箱游戲:百變紙箱。
地墊上放了很多紙箱,教師告訴小朋友今天用紙箱來做游戲。
玩法一:我是機器人。
出示紙箱,請幼兒套上紙箱模仿機器人走路。小紙箱一個人玩,大紙箱可以幾個人玩,小朋友自由選擇伙伴玩。
玩法二:穿山洞。
請小朋友將紙箱一個一個連起來,象一列火車,然后請幼兒一個一個從紙箱的一頭爬向另一頭。
玩法三:開小車比賽。
將小朋友分成兩組,小朋友站在紙箱里,用雙手拿起紙箱跑向終點,先到為勝。
【結束活動】
聽音樂做放松活動。
教學反思:
整節(jié)課注重了每個孩子的參與、嘗試。整個過程中,孩子的興趣很高,積極主動,表現(xiàn)出很好的合作和團隊精神。老師為孩子營造了一個寬松自主探索范圍,幼兒充分的體驗了自主樂趣。在擺放教具(紙箱)布局要恰當,預防幼兒在活動受傷。
9、中班優(yōu)秀游戲教案《百變積木》含反思
【活動目標】
嘗試在游戲情境中進行有目的的構建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
【活動準備】
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
【活動過程】
一、自由搭建。
1、回憶與交流:你用積木搭過什么?
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入,引導幼兒關注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
(一)游戲一:搭一條毛毛蟲
1、(教師出示毛毛蟲圖片,引導幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
(二)游戲二:毛毛蟲變長了
1、(教師引導幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長)
2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。
3、(幼兒“修改作品”后,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?
小結:積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長。
(三)游戲三:會扭動的毛毛蟲
1、(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀察一下,積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?
小結:積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動的。
2、(教師引導并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?
小結:兩塊積木只要各連接一個孔,毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進,始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認知沖突,從而激勵幼兒大膽探索,在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受。
活動反思
在設計“百變積木”活動前,我主要考慮以下三個問題:
一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實上,恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時,受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗的影響,搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標的適宜性??紤]到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動目標設置在:讓幼兒在自由搭建的基礎上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動,我主要采用了創(chuàng)設游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動,以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動,應建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗了解的基礎上,這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索,又激發(fā)幼兒的活動興趣。
10、中班美術活動教案《積木變變變》含反思
活動目標:
1. 嘗試用積木變變,進行創(chuàng)意作畫,體驗積木變變作畫的樂趣。
2. 學習與同伴交流作品內(nèi)容,提高口語表達能力。
3. 辨別異同,提高觀察力。
4. 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備:
積木若干、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。
活動過程:
1.導入激趣。
游戲:和積木做朋友。老師出示不同形狀的積木,讓幼兒自由玩。
2.講解示范。
向幼兒提問積木的用途,告訴他們積木除了玩之外,還有其他用途。
老師做動動腦的動作,引起幼兒注意,然后用碎布和橡皮圈把積木包起來,!.快思.教案網(wǎng)出處!蘸著水彩,在圖畫紙上印出不同的圖案。
3.創(chuàng)作表現(xiàn)。
幼兒自由取積木和水彩,在圖畫紙上進行印畫活動,提醒幼兒注意作畫衛(wèi)生。
4.展示欣賞。
幼兒完成活動后,介紹自己的作品,說說圖畫的內(nèi)容。
引導幼兒觀察同組的作品,找出相同的形狀或顏色。
將作品放在展覽區(qū),讓幼兒自由欣賞。
5.總結分享。
請幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的積木。
活動評價:
1.愿意參加繪畫創(chuàng)作活動,創(chuàng)作時情緒愉快。
2.能辨別出相同的形狀和顏色。
活動建議:
1. 教師可根據(jù)本班實際情況,適當調(diào)整活動順序,如過程1可在日常生活中進行。
2. 教師要注意在日常生活中引導幼兒了解更多相同的形狀或顏色,如窗戶和門的形狀等。
活動反思:
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念,使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動,在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心,寓教于樂,培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
11、中班美術優(yōu)秀教案《積木變變變》含反思
活動目的:
1. 嘗試用積木變變,進行創(chuàng)意作畫,體驗積木變變作畫的樂趣。
2. 學習與同伴交流作品內(nèi)容,提高口語表達能力。
3. 鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4. 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備:
積木若干、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。
活動過程:
1.導入激趣:
游戲:和積木做朋友。老師出示不同形狀的積木,讓幼兒自由玩。
2.講解示范:
向幼兒提問積木的用途,告訴他們積木除了玩之外,還有其他用途。
老師做動動腦的動作,引起幼兒注意,然后用碎布和橡皮圈把積木包起來,蘸著水彩,在圖畫紙上印出不同的圖案。
3.創(chuàng)作表現(xiàn):
幼兒自由取積木和水彩,在圖畫紙上進行印畫活動,提醒幼兒注意作畫衛(wèi)生。
4.展示欣賞:
幼兒完成活動后,介紹自己的作品,。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),說說圖畫的內(nèi)容。
引導幼兒觀察同組的作品,找出相同的形狀或顏色。
將作品放在展覽區(qū),讓幼兒自由欣賞。
5.總結分享:
請幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的積木。
活動評價 搜集整理
(1)愿意參加繪畫創(chuàng)作活動,創(chuàng)作時情緒愉快。
(2)能辨別出相同的形狀和顏色。
活動建議:
1. 教師可根據(jù)本班實際情況,適當調(diào)整活動順序,如過程1可在日常生活中進行。
2. 教師要注意在日常生活中引導幼兒了解更多相同的形狀或顏色,如窗戶和門的形狀等。
活動反思:
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學、 學中玩的教學理念, 使學習美術成為一種樂趣。 幼兒能積極參與整個活動, 在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心, 寓教于樂, 培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
12、中班體育游戲活動教案《有趣的百變條》含反思
活動目標:
1.通過游戲發(fā)展走、跳、跑、鉆等基本技能,發(fā)展孩子的靈活。
2.鼓勵幼兒嘗試用百變條探索多種玩法。
3.激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。
4.商討游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動重點難點:
活動重點:通過游戲發(fā)展走、跳、跑、投等基本技能,發(fā)展孩子的靈活性
活動難點:鼓勵幼兒嘗試用百變條探索多種玩法
活動準備:
百變條若干、單元筒、皮球、音樂
活動過程:
一、熱身運動
幼兒邊聽音樂邊做動作,進行熱身運動。(鼓勵幼兒做不同的動作)
二、引導幼兒探索百變條的不同玩法
(1)教師:瞧,今天老師給大家?guī)砹税僮儣l,我們今天要一起和它做游戲,你想和它做什么游戲呢?
(2)教師為每位幼兒分發(fā)百變條,(文.章出自快思教.案網(wǎng))鼓勵幼兒親自嘗試百變條的玩法。
(3)教師巡回觀察,請個別幼兒展示自己的玩法。
教師:剛剛我發(fā)現(xiàn)每位幼兒的玩法是不一樣的,我請一些小朋友來展示一下它的玩法。
三、游戲:智勇大闖關,救出懶洋洋
再救出懶洋洋的路上我們要走過“鋼索”、跳過“小河”、鉆過“山洞”、繞過“大樹樁”,只有這樣,我們才能成功的把它營救出來。
四、放松活動
帶領幼兒捶捶腿,放松一下身體。
活動反思:
游戲是幼兒最喜歡的活動,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。本次活動主要是以綱要為精神,幼兒的學習情況為主旨,運用多種教學方法來開展活動。游戲法在整個活動中較為突出。
13、中班美術《百變的花瓶》教案反思
一、教學理論依據(jù)及教學策略
日常生活中,幼兒對花瓶并不陌生,但對花瓶的基本結構還不了解,尤其是缺乏對花瓶的造型、圖案、色彩之美的欣賞境界?!吨改稀分赋觥八囆g是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認知和情緒態(tài)度的獨特方式”。《百變的花瓶》是大班美術活動,孩子們都認識花瓶,但缺少如何從造型、圖案、色彩等方面來設計、感受花瓶獨特美的經(jīng)驗。本次活動,通過為幼兒創(chuàng)設“花瓶大賽”激發(fā)幼兒觀察了解花瓶在造型、圖案、色彩方面不同美的興趣;引導幼兒用心靈感受、欣賞花瓶的美:誘發(fā)幼兒設計獨特的花瓶,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
主要運用一下教學策略:
(一)運用實物圖片,引導幼兒觀察欣賞花瓶的造型、圖案及色彩。
實物及圖片直觀生動,能夠吸引幼兒的注意力,適合幼兒直觀形象觀察的特點?;顒拥谝徊糠忠詫嵨飯D片導入,激發(fā)幼兒活動興趣,引導幼兒觀察欣賞花瓶的整體美。第二部分通過欣賞,感受花瓶用圖案、色彩裝扮的美。第三部分在進一步欣賞的基礎上,感受花瓶造型獨特的美。
(二)感受花瓶之美,引導幼兒動手設計花瓶的愿望。
藝術活動是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認知和情緒態(tài)度的獨特方式,本活動在感受、欣賞花瓶的情境中,引導幼兒欣賞感受花瓶在造型、圖案、色彩方面的獨特之美,萌發(fā)幼兒大膽設計獨特造型的花瓶的愿望。
(三)欣賞創(chuàng)作之美。體驗成功的樂趣。
播放適合幼兒年齡特點的輕聲音樂,引導幼兒在輕松舒適的音樂情境中自由想象、大膽創(chuàng)作。根據(jù)幼兒的個體差異和已有發(fā)展水平,引導幼兒欣賞、交流自己和小伙伴設計的不同造型的花瓶,體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
二、活動目標
1.感受欣賞各種各樣花瓶的美。(重點)
2.能大膽設計不同造型、圖案、顏色的花瓶,表現(xiàn)獨特的美。(難點)
3.欣賞自己和小伙伴的作品,體驗創(chuàng)作的快樂。
4.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。
三、活動準備
1.觀察各種造型的花瓶,了解花瓶的基本結構。
2.花瓶圖片及課件、油畫棒、彩筆、作業(yè)紙;舒緩背景音樂。
四、活動過程
(一)觀看花瓶,激發(fā)幼兒欣賞花瓶的興趣。
談話交流:花瓶是由幾部分組成的?
小結:花瓶都是有瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底四部分組成。
(二)觀察花瓶,引導幼兒感受造型不同的花瓶上的圖案和色彩。
1.出示課件觀看圖片一提問:這些花瓶,你最喜歡哪一個?為什么?
(引導幼兒從顏色,花紋感受花瓶的美)
小結:這些花瓶不僅顏色好看,而且還用花紋來裝扮。
2.觀看圖片二提問:這些花瓶,你最喜歡哪一個?為什么?(引導幼兒從圖案、畫面感受花瓶的美)
小結:這些花瓶不僅用漂亮的花紋來裝扮,還用了圖案和畫面來裝扮。
3.觀察課件二:看看這些花瓶,他們除了有清楚的圖案,漂亮的顏色你覺得花瓶的哪個地方和前面的花瓶不一樣?(造型)
我們把這些不一樣叫---獨特。(引導幼兒從獨特的造型感受花瓶的美)
小結:這些花瓶的設計都很獨特,有對稱的、有不對稱的、有的瓶口小、有的瓶口大、還有的模仿了小動物的造型。
4.除了這些,你還見過什么樣的花瓶?(引導幼兒回憶花瓶的造型、圖案及顏色)
小結:這些花瓶不但造型獨特,而且圖案清晰,色彩搭配的很美。
(三)大膽想象,設計出不同造型和圖案的花瓶。
1.師幼共同討論從造型、圖案和色彩方面設計的獨特花瓶。
如果請你來設計一個造型和這些都不一樣的花瓶你會怎樣設計?請你和小伙伴商量商量。(請1-2名幼兒交流自己的想法)
2.創(chuàng)設“花瓶設計大賽”情境,激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
師:我們要舉行一次“花瓶設計大賽”,你想怎樣設計?
設計要求:花瓶的造型要獨特,圖案輪廓要清晰,顏色搭配要合理。
3.幼兒大膽作畫,教師巡回指導。
重點關注個別幼兒。
(四)欣賞評價作品
幼兒自評或互評。
一是自評,你設計的是哪一款花瓶?為什么要這樣設計?
二是互評,你覺得哪一個花瓶設計的獨特?為什么?
3.教師提升評價
小結:小朋友設計了這么多圖案清晰、顏色和諧、造型獨特的花瓶。
我們用身體擺造型和自己設計的花瓶拍張照片好嗎?
活動延伸:
趕快帶上你們的作品,給中小班的小弟弟妹妹分享你們設計的獨特花瓶吧!
活動反思:
本次活動,我主要引導幼兒在造型、圖案、色彩方面欣賞花瓶的獨特之美。幼兒在感受、欣賞花瓶的情境中,能大膽設計獨特造型的花瓶。
作畫過程中,孩子們都很投入,能很好地相互合作,并能完整講述自己設計的作品。但是,我語言的精煉性不夠,提問的問題不夠簡練。在今后的教學過程中,我將要求自己說話要做到條理分明,生動、流暢、準確,而且要做到嚴謹、縝密,同時在聲音上則盡可能聲情并茂,生動活潑。我還應當在活動前注重幼兒生活經(jīng)驗的補充,使幼兒在活動中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。
通過這節(jié)課使我了解到了孩子的想象力、創(chuàng)造力是超乎我們大人所想象的,活動開展的較為成功,在整個活動過程中孩子們的探索能力、動手操作能力、交流表達能力、想象力和創(chuàng)造力得到了充分地發(fā)揮。