《中班語言教案《小男孩抓熊》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《小男孩抓熊》反思
活動目標(biāo)
1、根據(jù)故事前半部分，幫男孩找到回家的路。
2、發(fā)展幼兒的記憶、思維能力。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準(zhǔn)備
·《小男孩抓熊》圖畫書，教學(xué)課件(ppt)
·小男孩找熊路上每一場景的圖片、底板
活動過程
(1)欣賞故事，引出問題
①教師講述故事的前半部分，激發(fā)幼兒回憶。(如幼兒有需要，可出示第一次活動時(shí)的路線圖，由幼兒講述)
一男孩要去干什么?他找到熊了嗎?你還記得，男孩在找熊路上的經(jīng)歷嗎?
一上次故事講到小男孩終于發(fā)現(xiàn)了熊洞，找到了熊，他究竟會抓哪只熊呢?
?、诮處熇m(xù)說故事。
一就在小男孩猶豫的時(shí)候，熊醒了，它們發(fā)現(xiàn)了小男孩，大聲地叫了起來。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊嚇得逃走了。
一不過小男孩兒想要逃回自己的家，還需要大家的幫忙。因?yàn)樾∧泻阂呀?jīng)緊張得忘了自己來的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方，請你幫他想想回去的路該怎么走。
(2)尋找回家的路
①請幼兒以小組為單位，尋找并擺放場景圖片，找到小男孩兒回家的路。(提醒幼兒注意圖片擺放的順序)
?、诮涣鹘Y(jié)果：
一小男孩回家的路線應(yīng)該是什么樣的?為什么?
一原來，回家的路和來時(shí)的路正好順序顛倒。
?、畚覀円瞾硗嬉粋€(gè)顛倒的游戲。
(說反義詞：示范者說簡短的詞、短語，幼兒試著說反義詞;做顛倒的動作：示范者有序地做幾個(gè)不同的動作，幼兒將這些動作順序顛倒后演示出來)
(3)欣賞并講述故事的結(jié)尾
教師利用幼兒排列的圖片講述故事的后半部分。
活動拓展：
1、利用圖畫書中的“反義詞
”，請幼兒在生活中找找相反的詞語、動作。
2、“反義詞大王”：通過幼兒收集和交流，評選出班級中的小博士——“反義詞大王”。
閱讀區(qū)活動：
1、相反游戲
說相反，畫相反，做相反。
2、顛倒棋
設(shè)計(jì)棋譜，當(dāng)一方走入畫有顛倒符號的格子中，可抽一張顛倒卡，根據(jù)卡片提示來做或?qū)⒖ㄆ系膬?nèi)容顛倒過來說，或?qū)Ψ剿龅膭幼黝嵉鬼樞騺碜觥?/p>
活動反思：
繼第一次活動之后，孩子們對小男孩的抓熊過程已經(jīng)熟悉，而故事的結(jié)尾究竟如何，這留給孩子們很大的懸念。事實(shí)上，小男孩并沒有抓到熊，故事情節(jié)在此發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，第二次活動的閱讀活動將由此而展開。活動的重點(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒回憶小男孩出發(fā)找熊的每個(gè)場景、路線、順序，并據(jù)此找到回冢的路。
2、中班語言教案《被澡盆卡住的熊》含反思
【活動設(shè)計(jì)】
中班孩子對于自己身體變化有了一些初淺的認(rèn)識，比如秋天到了，他們會發(fā)現(xiàn)自己喜歡的衣服變小、褲子變短、鞋子變小等不能穿，可是對于這些又會愛不釋手，舍不得丟棄。故事中小熊這一可愛的角色就是許多孩子的寫照，而樂于助人、聰明的小河馬通過解救、幫忙小熊，也讓小熊也漸漸明白自己長大了，心愛的小澡盆已容不下它洗澡了。
【活動目標(biāo)】
1、在看看、講講中，理解小河馬幫忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情節(jié)，感知小熊的長大及小熊與小澡盆間濃厚的情感。
2、激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準(zhǔn)備】
PPT、頭飾、水桶、胡椒粉、音樂磁帶等。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
1、師：你們都是一群愛清潔、講衛(wèi)生的孩子，你們都喜歡在哪洗澡呀?
2、教師小結(jié)。
3、師：猜猜小熊喜歡在哪里洗澡?
二、閱讀圖書內(nèi)容。
(一)觀看圖片，理解內(nèi)容。
1、師：一天又一天過去，小熊怎么了?它的小澡盆又怎么樣了?你從哪里看出來小澡盆變小的?
2、師：小河馬會邀請小熊到哪里去洗澡呢?
3、師：小熊在想什么?它愿意去池塘洗澡嗎?
4、師：小熊繼續(xù)在它心愛的小澡盆里洗澡，咦，發(fā)生什么事了呀?
(二)師生互動，體驗(yàn)感知。
1、師：小河馬聽見小熊的哭聲，它會想什么辦法來幫助小熊?
2、教師或幼兒扮演小河馬，讓一個(gè)幼兒坐進(jìn)小臉盆里，模仿“拉”、“掀”
3、師：胡椒粉是用來干什么的?聞到后會怎樣?
4、教師小結(jié)。
三、完整閱讀圖書內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請小朋友聽老師完整地講一遍故事《被澡盆卡住的熊》。
2、師：聽完故事，我們也到池塘里去洗澡吧。
四、延伸。
聯(lián)系生活，體驗(yàn)自己越來越大，物品越來越小的關(guān)系。
1、師：你生活中有什么東西是因?yàn)槟汩L大了不能再用了呢?
2、教師小結(jié)：生活中有很多東西，我們長大了，他們卻顯得小了，不能用了。
教學(xué)反思：
在繪本教學(xué)活動中，教師提問與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動交流。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達(dá)到逐漸深入?；貞?yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個(gè)幼兒拋出問題時(shí)，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當(dāng)變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答;反問是指當(dāng)幼兒主動提出問題時(shí)，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個(gè)問題的。 當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時(shí)，教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進(jìn)不去了，教師可以問：為什么身體進(jìn)不去了，屁股怎么了?引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應(yīng)該在循序漸進(jìn)的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進(jìn)行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設(shè)提問激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，不只是個(gè)別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語言表達(dá)、看圖講述等。
3、中班語言優(yōu)質(zhì)教案《給熊奶奶讀信》含反思
【活動目標(biāo)】
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達(dá)。
2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進(jìn)行表達(dá)。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。
4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
【活動準(zhǔn)備】
PPT課件、自制信封、信紙、筆、
【活動過程】
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
二、幫熊奶奶讀信
——“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下。”
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測畫面所要表達(dá)的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，(.教案出自：快思教案.網(wǎng).)而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
——再次請幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
三、幫熊奶奶給小熊回信
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動延伸】
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達(dá)能力。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
4、中班語言教案《小男孩抓熊》含反思
活動目標(biāo)
1、根據(jù)故事前半部分，幫男孩找到回家的路。
2、發(fā)展幼兒的記憶、思維能力。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準(zhǔn)備
·《小男孩抓熊》圖畫書，教學(xué)課件(ppt)
·小男孩找熊路上每一場景的圖片、底板
活動過程
(1)欣賞故事，引出問題
?、俳處熤v述故事的前半部分，激發(fā)幼兒回憶。(如幼兒有需要，可出示第一次活動時(shí)的路線圖，由幼兒講述)
一男孩要去干什么?他找到熊了嗎?你還記得，男孩在找熊路上的經(jīng)歷嗎?
一上次故事講到小男孩終于發(fā)現(xiàn)了熊洞，找到了熊，他究竟會抓哪只熊呢?
?、诮處熇m(xù)說故事。
一就在小男孩猶豫的時(shí)候，熊醒了，它們發(fā)現(xiàn)了小男孩，大聲地叫了起來。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊嚇得逃走了。
一不過小男孩兒想要逃回自己的家，還需要大家的幫忙。因?yàn)樾∧泻阂呀?jīng)緊張得忘了自己來的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方，請你幫他想想回去的路該怎么走。
(2)尋找回家的路
?、僬堄變阂孕〗M為單位，尋找并擺放場景圖片，找到小男孩兒回家的路。(提醒幼兒注意圖片擺放的順序)
?、诮涣鹘Y(jié)果：
一小男孩回家的路線應(yīng)該是什么樣的?為什么?
一原來，回家的路和來時(shí)的路正好順序顛倒。
③我們也來玩一個(gè)顛倒的游戲。
(說反義詞：示范者說簡短的詞、短語，幼兒試著說反義詞;做顛倒的動作：示范者有序地做幾個(gè)不同的動作，幼兒將這些動作順序顛倒后演示出來)
(3)欣賞并講述故事的結(jié)尾
教師利用幼兒排列的圖片講述故事的后半部分。
活動拓展：
1、利用圖畫書中的“反義詞
”，請幼兒在生活中找找相反的詞語、動作。
2、“反義詞大王”：通過幼兒收集和交流，評選出班級中的小博士——“反義詞大王”。
閱讀區(qū)活動：
1、相反游戲
說相反，畫相反，做相反。
2、顛倒棋
設(shè)計(jì)棋譜，當(dāng)一方走入畫有顛倒符號的格子中，可抽一張顛倒卡，根據(jù)卡片提示來做或?qū)⒖ㄆ系膬?nèi)容顛倒過來說，或?qū)Ψ剿龅膭幼黝嵉鬼樞騺碜觥?/p>
活動反思：
繼第一次活動之后，孩子們對小男孩的抓熊過程已經(jīng)熟悉，而故事的結(jié)尾究竟如何，這留給孩子們很大的懸念。事實(shí)上，小男孩并沒有抓到熊，故事情節(jié)在此發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，第二次活動的閱讀活動將由此而展開?；顒拥闹攸c(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒回憶小男孩出發(fā)找熊的每個(gè)場景、路線、順序，并據(jù)此找到回冢的路。
5、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《給熊奶奶讀信》含反思
【活動目標(biāo)】
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達(dá)。
2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進(jìn)行表達(dá)。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
【活動過程】
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
——“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測畫面所要表達(dá)的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
——再次請幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"討論回信的內(nèi)容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動延伸】
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達(dá)能力。
【活動反思】
教育來源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會因?yàn)檎J(rèn)識奶奶這兩個(gè)字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜測到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點(diǎn)的滲入，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因?yàn)檫@些知識元素的加入使得本次活動的語言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們在讀信時(shí)語言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富。《綱要》中強(qiáng)調(diào)“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說一件有意思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
6、中班語言活動教案《樂樂熊的小花傘》含反思
活動目標(biāo)：
1、通過觀察樂樂熊的表情、動作，初步理解故事內(nèi)容。
2、感受小花傘的用處多。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
大圖書一本
活動過程：
一. 導(dǎo)入
1.樂樂熊在熊貓商店買了一把小花傘，你們猜猜他買小花傘用來作什么?
(在閱讀前讓幼兒自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，調(diào)動幼兒興趣與注意力。同時(shí)為后面的故事內(nèi)容做鋪墊)
2.T：小花傘的用處可真多呀!
二. 觀察故事圖片，理解故事內(nèi)容
1. 引導(dǎo)寶寶看第二幅圖片
T：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊怎么了?做了什么事?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!(促動幼兒觀察樂樂熊的表情和動作)
T：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊熱的滿頭大汗，于是他用小花傘擋住了火辣辣的太陽。
T：我們也一起來撐起小花傘擋擋太陽吧!(做撐傘的動作，知道傘可以遮太陽)
2. 觀察第三幅圖片
T：樂樂熊來到了哪里?(河邊)它在想什么呢?(通過故事畫面上的空白點(diǎn)留給幼兒想象思考和空間。)
T：(請寶寶們看后面一頁)原來樂樂熊要做什么事?它把小花傘當(dāng)成了什么?
T：我們也撐傘過河啦!
3. 根據(jù)表情，尋找圖片
T：哇，樂樂熊生氣了!請寶寶找找，哪幅圖畫了樂樂熊生氣的樣子?(請幼兒說出頁碼)
你怎么看出來的?(畫面上有火的符號，在引導(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上，可告訴他符號的含義：“樂樂熊氣得火冒三丈”)
(根據(jù)你說我找的方式讓幼兒找出相應(yīng)畫面，促動幼兒仔細(xì)觀察畫面)
T：樂樂熊為什么生氣啊?
T：原來大灰狼在追小兔呀。樂樂熊氣得火冒三丈，它用傘狠狠的打大灰狼。
T：后來又怎么樣了呢?(了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的含義)
三. 增強(qiáng)體驗(yàn)
完整欣賞故事。
活動反思：
本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個(gè)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
7、中班語言活動教案《小男孩抓熊》含反思
設(shè)計(jì)意圖
中班孩子的依賴性仍然很強(qiáng)，通常在沒有人幫助的情況下，他們會說：“我不令。”“應(yīng)該怎么做呢?”在面對選擇的時(shí)候，他們往往希望得到成人的提示，或者盲習(xí)跟從同伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過程中，孩子們需要學(xué)習(xí)自己做出決定。
活動目標(biāo)
1、觀察小男孩抓熊路上遇到的事物，發(fā)現(xiàn)不同，做出自己的選擇。
2、大膽想象并表達(dá)，推理故事情節(jié)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備
·《小男孩抓熊》圖畫書，教學(xué)課件(ppt)
·將小男孩經(jīng)過的場景組合在一起，制作成一張路線圖，人手一張
活動過程
(1)人物介紹，引起興趣
出示小男孩的圖片：
一淘氣的小男孩突然有了一個(gè)有趣的主意。猜猜看，可能是一個(gè)什么有趣的主意?
一小男孩打算出門去抓一只熊玩玩，這會兒小男孩正準(zhǔn)備東西要出發(fā)呢。
(2)理解故事，進(jìn)行比較、選擇
?、俪鍪拘∧泻⒌膬芍槐嘲?/p>
一出門前，小男孩卻遇到了一個(gè)難題，究竟該背哪個(gè)包出門呢?
一這兩個(gè)包有什么不同?該背哪個(gè)包合適呢? (重的包有什么好處?選輕的包又有什么理由?)
一猶豫了半天，小男孩終于有了自己的決定，背上包出門了。路上，他遇到了更多問題，需要他選擇究竟該怎么做。
?、诔鍪緢D片果樹林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條岔路、長短梯子多幅場景。
一你看到有哪些事讓小男孩為難?
一如果你是他，你會怎么選擇?為什么? (引導(dǎo)孩子比較事物的不同，思考每一種選擇的好處和不足，介紹小男孩兒的決定)
一你記得男孩的選擇嗎? (幼兒有序地講述)
一其實(shí)，你們的選擇沒有錯(cuò)，小男孩兒的選擇也有自己的道理，他順著自己選的方向一路走去，終于發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)山洞。
?、鄢鍪玖炼春秃诙础?/p>
一這兩個(gè)山洞有什么不同?你覺得哪個(gè)洞里會有熊? (可結(jié)合統(tǒng)計(jì)人數(shù)方法，來激發(fā)孩子共同參與的興趣和熱情。)
?、艹鍪敬笮芎托⌒堋?/p>
一這次為什么小男孩又歪著腦袋、皺起了眉頭呢?
一你覺得應(yīng)該抓大熊還是抓小熊寶寶?
(3)自由講述故事的前半部分。
每個(gè)幼兒一張男孩行進(jìn)的路線圖。
一男孩兒一路走來，遇到了太多的難題，你記得每一次他都是怎么選擇的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!為什么男孩兒會做這樣的選擇呢?
一這兒有一張路線圖，圈出小男孩兒的決定，再和好朋友一起講講故事。
活動反思：
故事中出現(xiàn)了許多不同的事物，在不斷選擇的過程中，孩子們也在一次又一次地觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相反之處。在整個(gè)活動中，孩子要隨著故事情節(jié)多次做出選擇。教師可以引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言講述自己的理由，只要孩子有自己的想法和見解就要給予肯定。第一次活動的重點(diǎn)放在故事的前半部分，引導(dǎo)孩子們在閱讀故事的過程中比較一個(gè)場景中不同的故事，再根據(jù)自己的想法做決定，使他們更有主見。最后，利用路線圖記憶、講述故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節(jié)，為第二次活動做準(zhǔn)備。
8、中班語言活動教案《被澡盆卡住的熊》含反思
小朋友們平時(shí)都是在哪洗澡的?小熊為什么會被澡盆卡住?活動中幼兒在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)，體驗(yàn)小熊與小澡盆間濃厚的情感和成長的快樂。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時(shí)更新，敬請關(guān)注。
幼兒園中班語言教案：被澡盆卡住的熊
活動目標(biāo)：
1、在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)。
2、體驗(yàn)小熊與小澡盆間濃厚的情感和成長的快樂。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。4、
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
大圖書、《我要洗澡》歌曲錄音。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡洗澡嗎?平時(shí)在哪洗澡呀?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述)
教師小結(jié)：小朋友都喜歡洗澡，有的在浴缸里洗澡，有的洗淋浴……洗完澡身體變干凈了，感覺好舒服。
這是我們的好朋友，是誰呀?
二、閱讀圖書內(nèi)容
(一)閱讀第一、二幅內(nèi)容
小熊喜歡在哪兒洗澡呀?
小熊很喜歡這只小澡盆，天天用它來洗澡，一邊洗一邊還快樂地唱歌呢。聽——
引導(dǎo)幼兒扮演小熊，坐在小椅子上，跟著音樂《我愛洗澡》一起模仿小熊洗澡。
一天又一天過去了，小熊洗澡的時(shí)候發(fā)生了什么變化?
小熊一天一天在長大，澡盆顯得越來越小，看來，小熊快要坐不下了，這可怎么辦呢?(教師對于孩子回答的內(nèi)容加以提煉)
(二)閱讀第三、四幅內(nèi)容
河馬路過小熊的家，看見小熊在小小的澡盆里洗澡，河馬說：“小熊你的澡盆太小了，我?guī)闳ヒ粋€(gè)好地方洗澡?！焙玉R邀請小熊到哪兒去洗澡?
小熊愿意去池塘洗澡嗎?(提醒幼兒較完整地講述自己的理由)聽聽小熊是怎么想的?“我害怕，池塘里有小魚，它們在我身邊游來游去，會鉆進(jìn)我的胳肢窩，我最怕癢癢了，我不去池塘洗澡?！?/p>
小熊究竟想在哪里洗澡呢?
(三)重點(diǎn)閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容
小熊為什么哭呀?他的身體怎么了?
閱讀大圖書第六、七、八幅圖片。
河馬用了什么辦法解救小熊?是哪一幅圖?找出來一起閱讀。
河馬拿來胡椒粉，胡椒粉是什么味道?人聞到后會怎樣?
一起學(xué)學(xué)小熊打噴嚏：小熊聞到胡椒粉后打了一個(gè)響亮而又力大無比的噴嚏，把小澡盆給震得碎片亂飛，小熊終于得救了，他也明白了自己真的長大了。
小熊失去了小澡盆，怎么洗澡呢?
河馬安慰他：“小熊，你跟我來，我們一起到池塘去洗澡吧!”小熊跟著河馬來到了池塘旁邊，
“撲通”跳了下去。
小熊能在河里洗澡嗎?河水沒到小熊的哪里?
“哇，這個(gè)池塘可真是個(gè)大澡盆呀，我可不怕長大沒澡盆洗澡!”兩個(gè)好朋友高高興興地唱著歌，洗起澡!
播放音樂《我愛洗澡》，幼兒跟著音樂模擬小熊在小河里洗澡。
附故事： 被澡盆卡住的熊
小熊非常喜歡他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天長大了。河馬邀請小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小魚、小蝦會鉆進(jìn)他的胳肢窩。有一天，小熊在洗澡的時(shí)候被澡盆卡住了，怎么也出不來。嘿呀，嘿呀，河馬拉不出小熊。河馬把澡盆翻個(gè)身，用力掀也沒有把澡盆掀下來。河馬拿來胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了個(gè)噴嚏，把澡盆震得碎片亂飛，終于自由了。小熊跟著小河馬到池塘洗澡。這兒真是一個(gè)大澡盆呀!
教學(xué)反思：
在繪本教學(xué)活動中，教師提問與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動交流。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達(dá)到逐漸深入?；貞?yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個(gè)幼兒拋出問題時(shí)，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當(dāng)變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答;反問是指當(dāng)幼兒主動提出問題時(shí)，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個(gè)問題的。 當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時(shí)，教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進(jìn)不去了，教師可以問：為什么身體進(jìn)不去了，屁股怎么了?引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應(yīng)該在循序漸進(jìn)的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進(jìn)行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設(shè)提問激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，不只是個(gè)別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語言表達(dá)、看圖講述等。
9、幼兒園精品教案中班語言教案故事《小蝌蚪找媽媽》反思
【教材分析】
活動一：語言 故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)， 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。
【活動目標(biāo)】
1.理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對話。
2.學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3.喜歡閱讀活動，體驗(yàn)動物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準(zhǔn)備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。
【活動過程】
1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游?
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
2.欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對話。
(1)播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。
提問：小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽的詞?
魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪又說了什么話呢?
(2)總結(jié)提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。
3.幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。
(1)師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對話。
(2)鼓勵(lì)幼兒用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說話的語氣應(yīng)該怎樣?動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?
(3)小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩游飲寢?、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4.鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。
提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么?
如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢?
附故事：
小蝌蚪找媽媽
暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。
春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非?？鞓贰?/p>
有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。
“我們的媽媽在哪里呢?”
他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：
“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀?”
鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！?/p>
“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽!媽媽!”
大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧?！?“謝謝您啦!魚媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽!媽媽!”
大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽!媽媽!”
大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧。”
“謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，他們趕快游過去， 小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘呱呱呱’的………”
青蛙聽了“呱呱”地笑起來，她說“唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”
小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”
青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來;再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，小尾巴也不見了，穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了?！?/p>
小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!”
青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。
教學(xué)反思：
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計(jì)不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!
10、幼兒園中班語言教案《熊叔叔的生日派對》反思
活動目標(biāo)：
1 理解熊叔叔在為大家做事后獲得的驚喜，知道為別人做事會快樂。
2 在制作“生日蛋糕”的過程中，熟練涂色技能。
3 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備：
生日蛋糕、黃色圓形紙、課件、油畫棒等。
活動過程：
一 聽故事
1、熊叔叔為什么睡懶覺?
2、熊叔叔為什么生氣了?
3、這個(gè)大盒子里會是什么呢?
二 做蛋糕
1 為熊叔叔做個(gè)怎樣的蛋糕?
2 自主制作蛋糕：奶油要涂滿，還要裱花。
3 展示自己的蛋糕。
三 吃蛋糕
和同伴分享蛋糕。
教學(xué)反思:
因?yàn)槲覀儼嘈掳l(fā)了一批繪本閱讀圖書，孩子們對這些圖書非常感興趣，所以我選擇了其中的一本《熊叔叔的生日派對》作為活動內(nèi)容。繪本中使用了幾組常見的反義詞，開關(guān)、上下、進(jìn)出、站坐，這些反義詞都是孩子日常生活中熟悉的，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。活動中，孩子們對畫面內(nèi)容充滿了期待，被課件的聲音、圖片深深吸引，每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的異常專注，似乎進(jìn)入了熊叔叔的故事中，這也是繪本的魅力。
在第一環(huán)節(jié)，通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)熊叔叔所做的動作都是相反的，有三分之一幼兒沒有發(fā)現(xiàn)。我分析原因是幼兒第一次接觸反義詞，對這個(gè)概念比較陌生?；顒忧霸O(shè)計(jì)了做相反的游戲，意圖是將難點(diǎn)前置幫助幼兒理解反義詞，但實(shí)際活動時(shí)我只是讓幼兒做了游戲，沒有提煉反義詞的概念。
在幼兒閱讀繪本后幼兒輕松掌握了反義詞的含義，在操作環(huán)節(jié)對粗細(xì)、高矮、厚薄、高興生氣、白天黑夜等反義詞很容易就配對了。兔子烏龜(快慢)、糖藥(甜苦)、沙發(fā)椅子(軟硬)有一定難度，是給能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備的。在教師引導(dǎo)下，孩子們還是能夠理解的。我感覺這個(gè)教育活動還是比較成功的。
11、幼兒園中班語言活動教案《熊叔叔的生日派對》教材分析反思
中班語言活動《熊叔叔的生日派對》選自山東大學(xué)出版社出版的《幼兒園主題活動課程教師用書上冊》主題一“愛在我身邊”p8頁。《熊叔叔的生日派對》這個(gè)故事簡單、有趣、溫情而又充滿懸念,故事中的熊叔叔為了小動物們連夜辛勞地造了小橋,而小動物們也心懷感激地牢牢記住了熊叔叔的生日,為他送上了意外的驚喜。
這一故事內(nèi)容符合中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),并具有適度挑戰(zhàn)性,有助于幼兒語言、思維能力的發(fā)故事中有趣的情節(jié)和熊叔叔的動作、豐富的表情、以及在相同情景下使用下、出一一進(jìn)、坐一一站、跑—一停、推——拉等,可以幫助幼兒更好的理解詞匯,使他們學(xué)得輕松又快樂。在溫馨的結(jié)局中,引導(dǎo)幼兒感受生活中的溫暖、愉悅心情,學(xué)會互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、懂得感恩,增進(jìn)了同件間的關(guān)愛之情。
《指南》中指出:“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語言內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力因此教師對原教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的使用,在活動中增加了游戲環(huán)節(jié),通過圖片配對”、“相反動作”、“相反話”等游戲,引導(dǎo)幼兒大膽猜想大膽表達(dá),使孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué),通過豐富的形式達(dá)成目標(biāo)要求。
活動重點(diǎn):欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
活動難點(diǎn):能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達(dá)自己的想法。
教學(xué)策略:本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說中學(xué)習(xí)并積素相反詞語。并借助情感遷移,體驗(yàn)故事的溫情,慬得小伙伴之間要互相幫助,當(dāng)?shù)玫綆椭?也要懂得感恩,感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。
教學(xué)反思:
因?yàn)槲覀儼嘈掳l(fā)了一批繪本閱讀圖書，孩子們對這些圖書非常感興趣，所以我選擇了其中的一本《熊叔叔的生日派對》作為活動內(nèi)容。繪本中使用了幾組常見的反義詞，開關(guān)、上下、進(jìn)出、站坐，這些反義詞都是孩子日常生活中熟悉的，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)?；顒又校⒆觽儗Ξ嬅鎯?nèi)容充滿了期待，被課件的聲音、圖片深深吸引，每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的異常專注，似乎進(jìn)入了熊叔叔的故事中，這也是繪本的魅力。
在第一環(huán)節(jié)，通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)熊叔叔所做的動作都是相反的，有三分之一幼兒沒有發(fā)現(xiàn)。我分析原因是幼兒第一次接觸反義詞，對這個(gè)概念比較陌生?；顒忧霸O(shè)計(jì)了做相反的游戲，意圖是將難點(diǎn)前置幫助幼兒理解反義詞，但實(shí)際活動時(shí)我只是讓幼兒做了游戲，沒有提煉反義詞的概念。
在幼兒閱讀繪本后幼兒輕松掌握了反義詞的含義，在操作環(huán)節(jié)對粗細(xì)、高矮、厚薄、高興生氣、白天黑夜等反義詞很容易就配對了。兔子烏龜(快慢)、糖藥(甜苦)、沙發(fā)椅子(軟硬)有一定難度，是給能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備的。在教師引導(dǎo)下，孩子們還是能夠理解的。我感覺這個(gè)教育活動還是比較成功的。
12、中班語言《熊叔叔的生日派對》公開課含教材分析教案反思
教材分析：
中班語言活動《熊叔叔的生日派對》選自山東大學(xué)出版社出版的《幼兒園主題活動課程教師用書上冊》主題一“愛在我身邊”p8頁?！缎苁迨宓纳张蓪Α愤@個(gè)故事簡單、有趣、溫情而又充滿懸念,故事中的熊叔叔為了小動物們連夜辛勞地造了小橋,而小動物們也心懷感激地牢牢記住了熊叔叔的生日,為他送上了意外的驚喜。這一故事內(nèi)容符合中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),并具有適度挑戰(zhàn)性,有助于幼兒語言、思維能力的發(fā)故事中有趣的情節(jié)和熊叔叔的動作、豐富的表情、以及在相同情景下使用下、出一一進(jìn)、坐一一站、跑—一停、推——拉等,可以幫助幼兒更好的理解詞匯,使他們學(xué)得輕松又快樂。在溫馨的結(jié)局中,引導(dǎo)幼兒感受生活中的溫暖、愉悅心情,學(xué)會互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、懂得感恩,增進(jìn)了同件間的關(guān)愛之情。
活動重點(diǎn):
欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
活動難點(diǎn):
能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達(dá)自己的想法。
教學(xué)策略:
本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說中學(xué)習(xí)并積素相反詞語。并借助情感遷移,體驗(yàn)故事的溫情,慬得小伙伴之間要互相幫助,當(dāng)?shù)玫綆椭?也要懂得感恩,感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。
活動目標(biāo)：
1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達(dá)自己的想法。
3.體驗(yàn)動物之間相互幫助、相互關(guān)愛的美好情感。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動重點(diǎn)：欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
活動難點(diǎn)：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、圖片等
課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì);
一、談話引入，引起幼兒的興趣.
師：小朋友,今天老師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事,誰能告訴大家
故事的名字?生日派對大概是做什么事情的?你過過生日嗎?
小結(jié)：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,
分享好吃的蛋糕。
二、觀看圖片.欣賞故事.
1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔
叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼
大睡了起來,到現(xiàn)在還沒睡醒呢!)
2.師：(叮咚3聲)孩子們，聽到了什么聲音?門鈴響了幾聲?是誰來
了?熊叔叔聽到了嗎?趕快叫他起床吧。(熊叔叔，朋友來了，快起床吧!)
三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、理解反義詞
(一)教師講故事的前半段，幫助幼兒理解(開、關(guān);上、下;出、
進(jìn)：跑、停)
1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我?”于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關(guān)上了。他想反正時(shí)間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上
樓了。
2.(門鈴4聲)，門鈴聲又響了，響了幾下?熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門口左看看、右看看，可還是一個(gè)人也沒有，熊叔叔又重新走進(jìn)屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報(bào)紙吧，于是，它在沙發(fā)上坐了下來。
3.(門鈴5聲)熊叔叔聽見了，它騰地從沙發(fā)上站了起來，咚咚地向門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋啊?”
4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀!我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的?
(二)結(jié)合圖片，找出圖片中的反義詞。
1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎?請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。
(三)結(jié)合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達(dá)生活中的相反詞語。
1.游戲：相反動作。
師：下面我們來做相反動作的游戲，想玩嗎?
2.游戲：相反話。
師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來說相反的話!
(四)通過猜一猜等方式，感受相互關(guān)愛的美好情感。
1.師：熊叔叔找了半天，都沒有找到是誰按門鈴，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大禮物盒子。咱們看看雄叔叔在干嘛?他用力的往前推，推進(jìn)去了嗎?看看雄叔叔又做了一個(gè)什么動作?熊叔叔又拼命的往后拉，原來推和拉也是一對相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個(gè)盒子拉回了家……
2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢?幼兒猜想。(教師繼續(xù)講故事至最后)熊叔叔現(xiàn)在的心情怎么樣?為什么笑?為什么哭?
3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎?為什么喜歡?那你們喜歡他的朋友們
嗎?為什么?
小結(jié)：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關(guān)心別人，在得到別人幫助的時(shí)候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。
四、完整講述故事，幼兒欣賞
幼兒完整欣賞故事。
師：太感動了!好幸福的生日派對啊，你們想?yún)⒓訂?那就一起來為熊叔叔唱生日快樂歌吧!
課后延伸活動設(shè)計(jì)：
找一找生活中相反的東西。
教學(xué)反思:
因?yàn)槲覀儼嘈掳l(fā)了一批繪本閱讀圖書，孩子們對這些圖書非常感興趣，所以我選擇了其中的一本《熊叔叔的生日派對》作為活動內(nèi)容。繪本中使用了幾組常見的反義詞，開關(guān)、上下、進(jìn)出、站坐，這些反義詞都是孩子日常生活中熟悉的，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)?；顒又?，孩子們對畫面內(nèi)容充滿了期待，被課件的聲音、圖片深深吸引，每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的異常專注，似乎進(jìn)入了熊叔叔的故事中，這也是繪本的魅力。
在第一環(huán)節(jié)，通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)熊叔叔所做的動作都是相反的，有三分之一幼兒沒有發(fā)現(xiàn)。我分析原因是幼兒第一次接觸反義詞，對這個(gè)概念比較陌生?；顒忧霸O(shè)計(jì)了做相反的游戲，意圖是將難點(diǎn)前置幫助幼兒理解反義詞，但實(shí)際活動時(shí)我只是讓幼兒做了游戲，沒有提煉反義詞的概念。
在幼兒閱讀繪本后幼兒輕松掌握了反義詞的含義，在操作環(huán)節(jié)對粗細(xì)、高矮、厚薄、高興生氣、白天黑夜等反義詞很容易就配對了。兔子烏龜(快慢)、糖藥(甜苦)、沙發(fā)椅子(軟硬)有一定難度，是給能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備的。在教師引導(dǎo)下，孩子們還是能夠理解的。我感覺這個(gè)教育活動還是比較成功的。
13、中班語言教案《誰跟小羚羊去避暑》教案反思
一、活動目標(biāo)
1、了解小動物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動過程
1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動物們避暑的方法。
—— 故事中，小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?
—— 它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動作演繹出來。
—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現(xiàn)呢?
—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?
—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動作嗎?
……
4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺詞一邊做出相應(yīng)的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧?！边@時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿埽呱降貛隹鞓O了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?/p>
小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿?，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹碇?，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?/p>
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?/p>
小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
活動反思：
整個(gè)活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。