《中班語(yǔ)言教案《不敢張嘴的小鱷魚(yú)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《不敢張嘴的小鱷魚(yú)》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能?chē)@故事的情節(jié)積極思維,主動(dòng)發(fā)問(wèn)。
2、用較完整的語(yǔ)句清楚地表達(dá)自己的所思所想。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小雞、小鱷魚(yú)各一只,故事圖片一套,不同的結(jié)尾圖片若干,實(shí)物投影儀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、介紹提要。
將故事提要向幼兒作介紹,同時(shí)演示小鱷魚(yú)和小雞。(介紹故事提要,主要讓幼兒了解故事大致內(nèi)容,突出關(guān)鍵)
這是一條小鱷魚(yú)當(dāng)當(dāng),它和一只小雞交上了朋友。鱷魚(yú)們聽(tīng)說(shuō)后都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)大傻瓜。當(dāng)當(dāng)?shù)陌职指嬖V它:雞肉是最有營(yíng)養(yǎng)的美食。媽媽也勸當(dāng)當(dāng)和小雞見(jiàn)面時(shí)就吃了它補(bǔ)補(bǔ)身體。當(dāng)當(dāng)和小雞又在一起了。可是不管小雞跟它說(shuō)什么,當(dāng)當(dāng)就是不說(shuō)話(huà),因?yàn)樗鼡?dān)心自己一張嘴就會(huì)把小雞吃掉。最后小雞生氣地啄了當(dāng)當(dāng)一下,不愿和它玩了。
二、設(shè)疑解答。
(通過(guò)設(shè)疑,引發(fā)幼兒思考的內(nèi)心需求,并能?chē)@問(wèn)題展開(kāi)多向思維,同時(shí)為欣賞理解作品作鋪墊。)
教師設(shè)疑,請(qǐng)你們想一想:
1、為什么鱷魚(yú)們都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)大傻瓜?
2、小雞啄了當(dāng)當(dāng),當(dāng)當(dāng)會(huì)怎么做呢?
請(qǐng)幼兒圍繞問(wèn)題,參與解答。(幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)作出不同解答。)
三、看圖思考
根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索,想象結(jié)果(盡情發(fā)揮幼兒想象力,提供充分想象的機(jī)會(huì)。)
幼兒自由選擇不同結(jié)尾的小圖片,邊看圖片邊自由討論、講述故事的結(jié)尾。
四、完整欣賞
(通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合欣賞,對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容有完整的印象,感知主要角色“小鱷魚(yú)”的特殊性,產(chǎn)生積極的情感。)
幼兒欣賞故事,聽(tīng)教師有感情地講述故事一遍。(配合圖片和實(shí)物投影儀)
五、多向交流
(啟發(fā)幼兒積極設(shè)疑和參與討論,既有利于激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,同時(shí)教師也可及時(shí)反饋幼兒理解的程度,便于分層指導(dǎo)。)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)問(wèn),積極參與討論。
師:有什么聽(tīng)不懂的或感興趣的地方可以問(wèn)、可以講。
2、教師設(shè)疑。
當(dāng)當(dāng)為什么不說(shuō)話(huà)?它到底是不是一個(gè)沒(méi)禮貌的家伙?
六、延伸活動(dòng)
(幼兒可根據(jù)自己的興趣和能力選擇聽(tīng)聽(tīng)講講、看看講講、畫(huà)畫(huà)講講。)
1、繪畫(huà)情節(jié):
將自己感興趣的情節(jié)畫(huà)下來(lái),并可制成不同結(jié)尾的畫(huà)冊(cè),布置于語(yǔ)言區(qū)中講述。
2、意愿聽(tīng)講:
將故事錄音錄好后置于語(yǔ)言區(qū)中供幼兒聽(tīng)講。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
2、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《不敢張嘴的小鱷魚(yú)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能?chē)@故事的情節(jié)積極思維,主動(dòng)發(fā)問(wèn)。
2、用較完整的語(yǔ)句清楚地表達(dá)自己的所思所想。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小雞、小鱷魚(yú)各一只,故事圖片一套,不同的結(jié)尾圖片若干,實(shí)物投影儀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、介紹提要。
將故事提要向幼兒作介紹,同時(shí)演示小鱷魚(yú)和小雞。(介紹故事提要,主要讓幼兒了解故事大致內(nèi)容,突出關(guān)鍵)
這是一條小鱷魚(yú)當(dāng)當(dāng),它和一只小雞交上了朋友。鱷魚(yú)們聽(tīng)說(shuō)后都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)大傻瓜。當(dāng)當(dāng)?shù)陌职指嬖V它:雞肉是最有營(yíng)養(yǎng)的美食。媽媽也勸當(dāng)當(dāng)和小雞見(jiàn)面時(shí)就吃了它補(bǔ)補(bǔ)身體。當(dāng)當(dāng)和小雞又在一起了。可是不管小雞跟它說(shuō)什么,當(dāng)當(dāng)就是不說(shuō)話(huà),因?yàn)樗鼡?dān)心自己一張嘴就會(huì)把小雞吃掉。最后小雞生氣地啄了當(dāng)當(dāng)一下,不愿和它玩了。
二、設(shè)疑解答。
(通過(guò)設(shè)疑,引發(fā)幼兒思考的內(nèi)心需求,并能?chē)@問(wèn)題展開(kāi)多向思維,同時(shí)為欣賞理解作品作鋪墊。)
教師設(shè)疑,請(qǐng)你們想一想:
1、為什么鱷魚(yú)們都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)大傻瓜?
2、小雞啄了當(dāng)當(dāng),當(dāng)當(dāng)會(huì)怎么做呢?
請(qǐng)幼兒圍繞問(wèn)題,參與解答。(幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)作出不同解答。)
三、看圖思考
根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索,想象結(jié)果(盡情發(fā)揮幼兒想象力,提供充分想象的機(jī)會(huì)。)
幼兒自由選擇不同結(jié)尾的小圖片,邊看圖片邊自由討論、講述故事的結(jié)尾。
四、完整欣賞
(通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合欣賞,對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容有完整的印象,感知主要角色“小鱷魚(yú)”的特殊性,產(chǎn)生積極的情感。)
幼兒欣賞故事,聽(tīng)教師有感情地講述故事一遍。(配合圖片和實(shí)物投影儀)
五、多向交流
(啟發(fā)幼兒積極設(shè)疑和參與討論,既有利于激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,同時(shí)教師也可及時(shí)反饋幼兒理解的程度,便于分層指導(dǎo)。)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)問(wèn),積極參與討論。
師:有什么聽(tīng)不懂的或感興趣的地方可以問(wèn)、可以講。
2、教師設(shè)疑。
當(dāng)當(dāng)為什么不說(shuō)話(huà)?它到底是不是一個(gè)沒(méi)禮貌的家伙?
六、延伸活動(dòng)
(幼兒可根據(jù)自己的興趣和能力選擇聽(tīng)聽(tīng)講講、看看講講、畫(huà)畫(huà)講講。)
1、繪畫(huà)情節(jié):
將自己感興趣的情節(jié)畫(huà)下來(lái),并可制成不同結(jié)尾的畫(huà)冊(cè),布置于語(yǔ)言區(qū)中講述。
2、意愿聽(tīng)講:
將故事錄音錄好后置于語(yǔ)言區(qū)中供幼兒聽(tīng)講。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事,發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話(huà),體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。
2、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事情。
3、懂得愛(ài)護(hù)自己的牙齒的重要性,掌握正確的刷牙方法,養(yǎng)成每天早晚刷牙 、飯后漱口的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,懂得愛(ài)牙重要性。
難點(diǎn):感受鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理變化過(guò)程,懂得勇敢地去面對(duì)生活中可怕、困難的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本
2.鱷魚(yú)玩偶及牙醫(yī)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)興趣
1. 通過(guò)出示鱷魚(yú)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú)圖片(小鱷魚(yú)長(zhǎng)了一顆蛀牙,它要去看牙醫(yī),可是他從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫(yī)。小朋友長(zhǎng)過(guò)蛀牙,看牙醫(yī)嗎?你看牙醫(yī)的時(shí)候心情是怎樣的?)
2. 出示牙醫(yī)圖片:他是一位醫(yī)生,一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)牙的醫(yī)生。
3. 一只從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫(yī)的鱷魚(yú),和一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)病的牙醫(yī)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?
二、共讀繪本,理解故事內(nèi)容今天,老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的故事,名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》"。
第一遍閱讀繪本《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》:引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)故事發(fā)展,(教案出自:快思教案網(wǎng))重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。然后教師用課件上的文字逐一講述。
重點(diǎn)提問(wèn):
1. 剛才老師說(shuō)故事的題目是什么?
2. 說(shuō)一說(shuō)為什么鱷魚(yú)會(huì)怕怕?牙醫(yī)會(huì)怕怕?
3. 后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫(yī)了嗎?(面對(duì)讓自己感到害怕的事情的時(shí)候,鱷魚(yú)也想過(guò)逃避,但是最后它還是很勇敢面對(duì),并堅(jiān)持把它克服。)
4. 鱷魚(yú)長(zhǎng)了蛀牙需要去看牙醫(yī),還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)?
第二遍閱讀繪本:教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對(duì)話(huà)。
重點(diǎn)提問(wèn):
1.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話(huà)是怎么樣的?
三、師幼分角色講述故事,進(jìn)一步體會(huì)心理引導(dǎo)幼兒表演故事中的對(duì)話(huà)(教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話(huà),幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話(huà))(教案出自:快思教案網(wǎng))根據(jù)故事情節(jié),把鱷魚(yú)(和牙醫(yī))從害怕--面對(duì)--忍耐--克服的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
四、懂得愛(ài)牙,保護(hù)牙齒
1、教師與幼兒一起交流、分享保護(hù)牙齒的知識(shí)及正確的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》,邊表演邊離場(chǎng)。
活動(dòng)反思:
這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色——鱷魚(yú)和牙醫(yī),但生動(dòng)的角色神態(tài),富有趣味的對(duì)話(huà),能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后,作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒,讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀,它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù),因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體,需要我們有效利用,將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考,在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲,認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn),通過(guò)放大,與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后,確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè),增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn),從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐,我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合,讓孩子們?cè)谕?huà)與現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭,積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),了解情節(jié)、豐富知識(shí)?;顒?dòng)情況證明這種源于孩子生活,又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿(mǎn)智慧與情感的快樂(lè)。
與此同時(shí),我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展,繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù),是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力,將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。
4、中班語(yǔ)言教案《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò). 體驗(yàn)理解鱷魚(yú)和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。
2.了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí),知道要愛(ài)牙,常刷牙。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件PPT 、背景音樂(lè)、牙醫(yī)錄像
活動(dòng)過(guò)程:
一.說(shuō)說(shuō)牙醫(yī)
1、播放牙醫(yī)工作室錄像
這會(huì)是誰(shuí)工作的地方呢?
你從哪些地方看出來(lái)她是牙醫(yī)?
牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生?
什么情況下我們需要去看牙醫(yī)?
你希望去看牙醫(yī)嗎?有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢?
2、出示鱷魚(yú)(播放錄音)
鱷魚(yú)怎么了?
鱷魚(yú)在說(shuō)什么?為什么他說(shuō)“非看不可”?
3、出示牙醫(yī)(播放錄音)
牙醫(yī)愿意看見(jiàn)鱷魚(yú)嗎?為什么?
牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?
鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話(huà)怎么樣?意思一樣嗎?
二.閱讀多媒體
1、閱讀圖片2~5
你看到了什么?
第2幅中,鱷魚(yú)和牙醫(yī)可能在說(shuō)什么?
第三幅里,鱷魚(yú)和牙醫(yī)的表情是怎樣的?它們心理會(huì)想些什么呢?
(聽(tīng)錄音)
他們各自在想什么?
牙醫(yī)是怎么給鱷魚(yú)看牙齒的?
2、觀看錄像
認(rèn)識(shí)牙醫(yī)使用的工具
觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過(guò)程。
牙醫(yī)給鱷魚(yú)看病接下來(lái)會(huì)發(fā)什么事呢?
3、閱讀圖片6~7
(聽(tīng)錄音:哎呦!)
什么聲音?
發(fā)什么事了?
這可怎么辦?牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢?!出自:快思老.師!你有什么建議給牙醫(yī)嗎?
4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅
鱷魚(yú)和牙醫(yī)分別是怎么說(shuō)的
三、表演體驗(yàn)
教師和幼兒共同表演鱷魚(yú)看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚(yú)和牙醫(yī)同樣的語(yǔ)言不同的心情狀態(tài)。
四、交流討論
閱讀故事結(jié)尾部分
鱷魚(yú)還想見(jiàn)到牙醫(yī)嗎?什么辦法可以不用見(jiàn)到牙醫(yī)呢?
牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?他有什么辦法可以不見(jiàn)到鱷魚(yú)呢?
(觀看保護(hù)牙齒的錄像)
你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法?
活動(dòng)反思:
這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色——鱷魚(yú)和牙醫(yī),但生動(dòng)的角色神態(tài),富有趣味的對(duì)話(huà),能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后,作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒,讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀,它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù),因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體,需要我們有效利用,將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考,在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲,認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn),通過(guò)放大,與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后,確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè),增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn),從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐,我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合,讓孩子們?cè)谕?huà)與現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭,積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),了解情節(jié)、豐富知識(shí)?;顒?dòng)情況證明這種源于孩子生活,又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿(mǎn)智慧與情感的快樂(lè)。
與此同時(shí),我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展,繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù),是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力,將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。
5、中班語(yǔ)言繪本《誰(shuí)敢嘲笑獅子》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
我們每個(gè)人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅長(zhǎng)閱讀,有些人擅長(zhǎng)繪畫(huà),有些人擅長(zhǎng)踢足球,有些人則擅長(zhǎng)創(chuàng)作音樂(lè),然而,也有些人還不知道自己最擅長(zhǎng)哪個(gè)方面。在這個(gè)故事中,大獅子想展示它最擅長(zhǎng)的一面——畢竟他是百獸之王啊!不過(guò),什么是他最擅長(zhǎng)的呢?每一次他想到一樣拿手好戲,就發(fā)現(xiàn)有其他動(dòng)物比自己更在行。獵豹、猴子、蛇、還有大象都悄悄地嘲笑他,他可氣壞了,但是獅子終究是獅子,它有它的厲害之處,它的吼聲足以威脅整片叢林,這是屬于他自己的力量。
這本圖畫(huà)書(shū)情節(jié)富于默感和極強(qiáng)的味性,同時(shí),這也是一部寓意深刻的作品,孩子正確地認(rèn)識(shí)自己,提升自信心,同時(shí)也為與孩子共讀的父母矯正了教育理念方面的偏頗之處,讓他們?cè)跉g笑中期待孩子內(nèi)在力量的自然迸發(fā)!讓我們靜靜地待孩子的“吼叫”,盡管未必驚天動(dòng)地,但是一定可以讓我們滿(mǎn)心歡悅,讓他們自豪無(wú)比!
活動(dòng)目標(biāo):
1.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,并為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
2.觀察并理解畫(huà)面,講述故事中所發(fā)生的事。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹主角,導(dǎo)入故事
1.師:今天老師帶來(lái)了一位非常厲害的朋友,我們來(lái)猜猜他是誰(shuí)?
2.哦,你們真厲害,原來(lái)真的是一頭威風(fēng)凜凜的獅子。今天我要講的就是關(guān)于這只獅子的故事,名字叫《誰(shuí)敢嘲笑獅子》。
3.你們知道“嘲笑”是什么意思嗎?(不懷好意的笑,笑話(huà)別人)
二、閱讀講述,理解故事
1.出示第2~4面:講述開(kāi)始部分。提問(wèn):你們覺(jué)得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?
2.出示第5~19面:講述發(fā)展部分。
(1)大獅子覺(jué)得自己哪些地方很厲害?
(2)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動(dòng)物比獅子更強(qiáng)?
(3)出示圖片小結(jié):獵豹跑步比獅子快;猴子爬樹(shù)比獅子高;蛇爬行本領(lǐng)比獅子大、大象力氣比獅子大。
三、經(jīng)驗(yàn)積累,遷移體驗(yàn)
1.動(dòng)物大比拼獅子很不服氣,這時(shí)叢林里剛好有很多動(dòng)物在參加聚會(huì)呢。(出示動(dòng)物圖片)你覺(jué)得它們有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?(引導(dǎo)幼兒上前講述:“嘻嘻,我……的本事比你大。”)
2.說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)孩子們,你們有沒(méi)有自己最拿手的本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、回歸故事,情感升華
1.教師講述故事的結(jié)局和尾聲
2.小結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們不可以嘲笑別人的短處,要相互幫助。只要我們有自己最強(qiáng)的地方,我們就是最棒的孩子。
3.讓我們自信的站起來(lái),大膽告訴老師:“我是最棒的!”
附故事內(nèi)容:
清晨,叢林里很涼快,也很熱鬧:動(dòng)物們有的跑步,有的在爬樹(shù),還有的在地面上爬行……誰(shuí)都沒(méi)閑著,只有大獅子坐著不動(dòng)。
“你知道我為什么是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀,“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ?”
“別吹牛了,”母獅子說(shuō),“你倒是說(shuō)說(shuō)看,你到底厲害在哪里?”
大獅子想了一想。“跑步是我最拿手的!不信,我跑給你看!”
大獅子突然從高高的草叢里跳了出來(lái),嚇得其他動(dòng)物拔腿就逃。
大獅子跑啊跑,突然看見(jiàn)腿又細(xì)又長(zhǎng)的獵豹,一下子就竄到了他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道,沒(méi)人敢大聲嘲笑一頭獅子??墒?,大獅子聽(tīng)到了。
“好吧,”大獅子有點(diǎn)不服,“就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn),可是爬樹(shù)誰(shuí)都比不過(guò)我!不信,我爬給你看!”
大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹(shù),用四只大爪子又抓又扒的,好不容易才爬上最矮的那根樹(shù)枝。
“看起來(lái)……有些樹(shù)的確不太好爬……”大獅子說(shuō)。
在最高的那根樹(shù)枝上,一只猴子正用尾巴倒掛著來(lái)回蕩秋千。他看見(jiàn)大獅子爬樹(shù)的樣子,偷偷地笑了。要知道,沒(méi)人敢嘲笑一頭獅子??墒?,大獅子聽(tīng)見(jiàn)了。
“好吧,”大獅子氣呼呼地說(shuō):“就算猴子爬樹(shù)的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn),但是……我能靜悄悄地穿過(guò)草叢!”
大獅子蹲下身子,慢慢地,輕輕地爬進(jìn)一片高高的草叢。
一條蛇毫無(wú)聲息地滑過(guò)草叢,他看見(jiàn)大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣,微微地笑了。
他是在對(duì)自己笑哪,因?yàn)闆](méi)人敢大聲嘲笑一頭獅子??墒?,大獅子看見(jiàn)了。
大獅子真的生氣了:“好吧,就算蛇爬行的本領(lǐng)比我厲害,但是,我還能……還能……”
“你是不是特別能呼呼的大睡呀?”母獅子笑著說(shuō)。
“睡覺(jué)怎么能算本事哪!”大獅子說(shuō)道。
大獅子想了想,又說(shuō):“其實(shí)我力氣最大,看吧!”他用大腦門(mén)死死地頂住一棵小樹(shù),只聽(tīng)到“啪”的一聲,樹(shù)干斷了!
這時(shí),一頭大象慢慢走了過(guò)來(lái),一路上踩扁了很多小樹(shù)苗,還撞斷了不少大樹(shù)。
看見(jiàn)大獅子,大象舉起自己的長(zhǎng)鼻子,輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子??墒牵螵{子還是聽(tīng)見(jiàn)了。
這下可把大獅子氣壞了?!昂冒?,”他說(shuō),“就算大象的力氣比我大一丁點(diǎn)兒,可我還有更厲害的本領(lǐng)……那就是……啊呀呀,我怎么想不起來(lái)了!”
“氣死我了,我真想……”
“……嗷……嗷……嗷……”
獅子氣得大吼,他的吼聲就像打雷一樣,越傳越遠(yuǎn),越傳越響,整片叢林都被震動(dòng)了。
原來(lái),大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!
聽(tīng)到他的吼叫聲,獵豹、猴子、蛇,還有大象都不敢再笑了,大家都安靜下來(lái)。
大獅子終于得意的笑了……哼,看誰(shuí)還敢嘲笑獅子!
教學(xué)反思:
在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問(wèn)題。如:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時(shí)間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開(kāi),讓幼兒觀察并理解畫(huà)面語(yǔ)言為主,力求緊湊。所以,這些介紹可以在前期完成。沒(méi)有很好的借助于繪本,讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫(huà)面內(nèi)容,大多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對(duì)幼兒活動(dòng)的掌控中,沒(méi)有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的回答,有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下,使幼兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)敢嘲笑獅子》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
4-5 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展、自我意識(shí)、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期?!吨改稀分兄赋觯簯?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒與成同伴交流。通過(guò)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒的語(yǔ)言?xún)?nèi)容,增強(qiáng)理解與表達(dá)能力。
幼兒喜歡聽(tīng)故事,愿意與同伴講述故事,談?wù)摳信d趣的話(huà)題。在談?wù)撝v述的過(guò)程中有的幼兒非常自信,有的比較膽小,不好意思,可孩子的心里都希望自己是最棒的,得到別人的夸獎(jiǎng)。
《誰(shuí)敢嘲笑獅子》富有幽默感和極強(qiáng)的趣味性,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴孩子每個(gè)人都有自己最棒的地方,也有自己不如別人的地方,鼓勵(lì)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己與他人,提升自信心,感到自己是最棒的!
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物朋友各自的長(zhǎng)處,理解沒(méi)有絕對(duì)的強(qiáng)者。
2、敢于表達(dá)自己的感受,在游戲中懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,并為自己的長(zhǎng)處感到自豪。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物各自的長(zhǎng)處,理解沒(méi)有絕對(duì)的強(qiáng)者。
難點(diǎn):敢于表述自己的長(zhǎng)處并為自己的長(zhǎng)處感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、動(dòng)物圖片、生活圖片(吃飯、睡覺(jué)、畫(huà)畫(huà)等)
活動(dòng)過(guò)程
一、介紹主角,導(dǎo)入故事
1、出示第一張幻燈片:從局部到整體呈現(xiàn)獅子,瞧,這就是主角,你猜他是誰(shuí)?
2、小結(jié):這樣一頭威風(fēng)凜凜的鬢毛,只有獅子爸爸才有。今天我們要講的就是關(guān)于這頭獅子的故事,名字叫《誰(shuí)敢嘲笑獅子》。
二、閱讀講述,理解故事
1、講述故事開(kāi)始部分至母獅子說(shuō):“你倒是說(shuō)說(shuō)看,你到底厲害在那里?”提問(wèn):你們覺(jué)得獅子厲害嗎?哪最厲害?
2、講述故事發(fā)展部分至“可是,大獅子還是聽(tīng)見(jiàn)了”
提問(wèn):故事中哪些動(dòng)物比獅子本領(lǐng)大?他們什么本領(lǐng)比獅子厲害?它們最厲害的地方是什么?
3、游戲:
1)、動(dòng)物比本領(lǐng)
(1)(出示動(dòng)物圖片),這里還有一些動(dòng)物,去找找,你們覺(jué)得誰(shuí)還有可能會(huì)嘲笑獅子?
(2)它有什么本領(lǐng)比獅子大?(引導(dǎo)幼兒上前講述,嘻嘻..我的 XX 本領(lǐng)比獅子大)
(3)小結(jié):再?gòu)?qiáng)大的動(dòng)物,也總有比不過(guò)別人的地方,沒(méi)有絕對(duì)的強(qiáng)者。
2)、我與爸爸媽媽比本領(lǐng)
(1)這么多小動(dòng)物的本領(lǐng)都能比過(guò)獅子,那小朋友們的本領(lǐng)能比過(guò)爸爸媽媽么?
(2)小朋友與爸爸媽媽分別比摸高和轉(zhuǎn)圈的本領(lǐng),比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大。
(3)小結(jié):小朋友和爸爸媽媽、和老師也一樣,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有比不過(guò)其他人的地方,沒(méi)有絕對(duì)的強(qiáng)者。
4、講述故事高潮和尾聲
三、拓展與討論
1、故事中獅子發(fā)現(xiàn)了自己的本領(lǐng)是大聲的吼叫,心理很高興。動(dòng)物們都有自己厲害的地方,你有自己厲害的地方嗎?
2、出示生活中各類(lèi)事件圖片,這些事情,你有擅長(zhǎng)的嗎?幼兒輪流說(shuō)出自己擅長(zhǎng)的事情。
四、活動(dòng)延伸:《我的本領(lǐng)》---美工區(qū)。
選材反思:
《誰(shuí)敢嘲笑獅子》故事生動(dòng)有趣,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴幼兒每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,不必為短處惆悵,發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處才是真理, 發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)也促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
教學(xué)策略反思:活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒猜測(cè)表達(dá),調(diào)動(dòng)幼兒積極性,再進(jìn)行故事的講述,在講述中利用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒回憶故事,理解故事內(nèi)容,接著利用游戲調(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍的同時(shí)也完成了目標(biāo),然后講述故事的高潮和尾聲,幼兒完整的欣賞故事,最后引導(dǎo)幼兒拓展和討論,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移?;顒?dòng)層層遞進(jìn),銜接較為合理、緊湊。
教法運(yùn)用的反思:
1.提問(wèn)法:利用提問(wèn)法的教學(xué)策略既可以調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)性也起到了回憶鞏固故
7、幼兒園社會(huì)活動(dòng)《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》中班語(yǔ)言教案交往能力反思
《鱷魚(yú)先生愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿小姐》是達(dá)妮拉?庫(kù)洛特創(chuàng)作的經(jīng)典兒童文學(xué)作品, 它以可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動(dòng)作表情講述了矮矮的鱷魚(yú)先生愛(ài)上了高大美麗的長(zhǎng)頸鹿小姐,并千方百計(jì)、屢屢受挫、屢敗屢戰(zhàn)地表達(dá)愛(ài)意, 最終在一起的故事。
中班幼兒交往欲望增強(qiáng),交友的喜好也越來(lái)越明顯,但由于交往能力有限, 受挫時(shí)常以告狀的形式求助:“老師,她說(shuō)不想和我做朋友”;“老師,我想和他們一起玩,可是他們不帶我”??因此本活動(dòng)借用《鱷魚(yú)先生愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿小姐》把“表達(dá)愛(ài)的勇氣和創(chuàng)意”通過(guò)故事展現(xiàn)出來(lái),引導(dǎo)幼兒在感受鱷魚(yú)先生克服困難、千方百計(jì)表達(dá)愛(ài)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)鼓起勇氣、動(dòng)腦筋去主動(dòng)、友好地表達(dá)愛(ài)和善意。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞繪本,理解故事內(nèi)容,知道鱷魚(yú)先生愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿小姐。
2.能根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié),大膽想象、猜測(cè),并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。
3.懂得表達(dá)愛(ài)需要勇氣和創(chuàng)意,遇到困難想辦法的道理。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀,輕音樂(lè),繪本《鱷魚(yú)先生愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿小姐》
活動(dòng)建議
1.解讀封面,引發(fā)幼兒猜想。
提問(wèn):畫(huà)面上有誰(shuí)?它是什么樣子的? 猜猜高高的是誰(shuí)?他們倆是什么關(guān)系?
2.分段講述,理解故事內(nèi)容,能根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié),大膽想象、猜測(cè),并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。
(1)出示故事第 1-5 頁(yè),知道鱷魚(yú)先生愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿小姐。提問(wèn):鱷魚(yú)先生這幾天怎么了?為什么會(huì)這樣?
小結(jié):鱷魚(yú)先生戀愛(ài)了,才會(huì)心神不寧、不知所措、時(shí)冷時(shí)熱??
(2)逐幅出示畫(huà)面,能根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié),大膽想象、猜測(cè),并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。
●出示第 6 頁(yè),理解鱷魚(yú)先生想用最甜蜜的微笑表達(dá)愛(ài)。
提問(wèn):鱷魚(yú)先生是怎樣表達(dá)愛(ài)的?長(zhǎng)頸鹿小姐看到他最甜蜜的微笑了嗎? 小結(jié):長(zhǎng)頸鹿小姐太高了,根本看不到鱷魚(yú)先生最甜蜜的微笑。
●出示 7-14 頁(yè),猜想并說(shuō)說(shuō)鱷魚(yú)先生表達(dá)愛(ài)的方法。
提問(wèn):鱷魚(yú)先生又想了哪些辦法?長(zhǎng)頸鹿小姐看到他最甜蜜的微笑了嗎? 小結(jié):鱷魚(yú)先生想了很多辦法:踩高蹺、演特技、送樹(shù)葉、演奏情歌等,
但可惜都失敗了。
●出示 15-18 頁(yè),猜想表達(dá)愛(ài)的更好的方法。
提問(wèn):鱷魚(yú)先生又想了什么辦法?為什么用繩索套住長(zhǎng)頸鹿小姐? 你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?你能幫他想個(gè)更好的辦法嗎?
小結(jié):鱷魚(yú)先生用繩索套脖子的辦法還讓自己受了傷,住進(jìn)了醫(yī)院??
(留懸念,激發(fā)幼兒完整欣賞繪本的欲望)
3.完整欣賞,懂得表達(dá)愛(ài)需要勇氣和創(chuàng)意,遇到困難想辦法的道理。(1)完整欣賞,理解故事結(jié)局。
提問(wèn):他們最后怎么樣了?鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐最后是怎么說(shuō)的?為什么會(huì)這么說(shuō)?
小結(jié):他們終于在一起了,幸虧撞了一下,他們才看到了彼此。
(2)結(jié)合實(shí)際情況,懂得表達(dá)愛(ài)需要勇氣和創(chuàng)意,遇到困難想辦法的道理提問(wèn):你喜歡鱷魚(yú)先生表達(dá)愛(ài)的方式嗎?為什么?如果你想和別人做朋友,
你會(huì)怎么辦?
小結(jié):我們可以勇敢地直接說(shuō)出來(lái),也可以做一些有創(chuàng)意的事情:送禮物、送微笑、擁抱等。
活動(dòng)總結(jié):
愛(ài)情是我們一生都要面對(duì)的課題,這個(gè)課題恐怕摸索一生都難參悟得透,自始至終,我們都欠孩子一節(jié)愛(ài)情課,如果我們?cè)诤⒆有r(shí)候,就潛移默化地將一些健康的愛(ài)情觀分享給他們,就可以盡量減少孩子將來(lái)遭受“低愛(ài)情商”導(dǎo)致的挫折。
一本好的童話(huà)書(shū),能引導(dǎo)著孩子知道付出的美好,成為一個(gè)又寬和又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而且,這也不需要我向孩子說(shuō)這么多道理,翻開(kāi)一本彩色的書(shū),告訴他小鱷魚(yú)的可愛(ài),沮喪與努力,告訴他小鱷魚(yú)失去信心的下一步,希望就來(lái)臨,他也許慢慢就在把這本書(shū)看舊了的過(guò)程中,長(zhǎng)成了一個(gè)小鱷魚(yú)這樣的人。