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        中班語(yǔ)言教案《小花籽找快樂(lè)》反思

        《中班語(yǔ)言教案《小花籽找快樂(lè)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《小花籽找快樂(lè)》反思

        1、中班語(yǔ)言教案《小花籽找快樂(lè)》反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解并欣賞作品,了解小花籽尋找快樂(lè)的經(jīng)歷。初步學(xué)習(xí)句式:“快樂(lè),快樂(lè),我給大家××,大家喜歡我?!?/p>

          2、參與談話活動(dòng),樂(lè)于在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂(lè)。

          3、懂得為大家做好事,自己會(huì)得到快樂(lè)的道理。

          4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺(tái)。

          2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

          3、字卡:小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

        活動(dòng)過(guò)程

          (一)幼兒帶著頭飾隨音樂(lè)“蝴蝶找花”入場(chǎng)。

          (二)教師出示小花籽:“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事?!?/p>

          (三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段,提問(wèn):

          1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái),它要做什么?(出示字卡“快樂(lè)”)

          2、你們知道什么叫快樂(lè)嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)解釋)

          (四)播放幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段,提問(wèn):

          1、小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?(要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,拿著字卡分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話)

          2、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)?(在討論中讓幼兒懂得,因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g他們,所以它們感到快樂(lè))

          (五)學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

          師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話吧。請(qǐng)拿出字卡,說(shuō)說(shuō)字卡上的寶寶的話,然后再與你旁邊的朋友交換著再說(shuō)一說(shuō)。

          幼兒說(shuō)角色對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。

          過(guò)渡語(yǔ):小花籽看到大家都找到快樂(lè),它也要去尋找自己的快樂(lè)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它是怎樣尋找到快樂(lè)的?

          (六)欣賞故事的后半部分,提問(wèn):

          1、小花籽最后找到快樂(lè)了嗎?它是怎樣做的?

          2、小花籽是有誰(shuí)幫忙的?它們飄過(guò)哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼兒回答后,并找相應(yīng)字卡)

          3、小花籽最后在哪兒留下來(lái)了,為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

          4、教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂(lè)。

          過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們完整地聽(tīng)完這個(gè)故事,然后告訴我你們感到快樂(lè)的事。

          (八)結(jié)合課件,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè)的事,加深對(duì)快樂(lè)含義的理解。

          (九)教師講評(píng),請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。

          師:那我們一起去問(wèn)問(wèn)幼兒園里的老師們是否快樂(lè)吧。來(lái),我們出發(fā)吧。

          幼兒隨音樂(lè)退場(chǎng)。

          快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過(guò)程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真,又通過(guò)生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂(lè)的境界。

          我在課前自己制作了《小花籽找快樂(lè)》的PPT課件,將整個(gè)故事融合進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍,通過(guò)讓幼兒欣賞故事,學(xué)說(shuō)并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說(shuō),敢說(shuō),樂(lè)說(shuō),發(fā)展幼兒的思維,又通過(guò)表達(dá)自己的快樂(lè)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂(lè),自己也快樂(lè)的道理,努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。

        活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒(méi)能積極地參與到討論中來(lái)。而此時(shí),教師沒(méi)能通過(guò)表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂(lè),使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂(lè)”遷移到生活中來(lái)。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,這次組織的語(yǔ)言活動(dòng)只是語(yǔ)言教育的一種途徑,今后需要在日常活動(dòng)中為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。

        2、中班語(yǔ)言教案《小花籽找快樂(lè)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解并欣賞作品,了解小花籽尋找快樂(lè)的經(jīng)歷。初步學(xué)習(xí)句式:“快樂(lè),快樂(lè),我給大家××,大家喜歡我。”

          2、參與談話活動(dòng),樂(lè)于在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂(lè)。

          3、懂得為大家做好事,自己會(huì)得到快樂(lè)的道理。

          4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺(tái)。

          2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

          3、字卡:小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

        活動(dòng)過(guò)程

          (一)幼兒帶著頭飾隨音樂(lè)“蝴蝶找花”入場(chǎng)。

          (二)教師出示小花籽:“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事?!?/p>

          (三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段,提問(wèn):

          1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái),它要做什么?(出示字卡“快樂(lè)”)

          2、你們知道什么叫快樂(lè)嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)解釋)

          (四)播放幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段,提問(wèn):

          1、小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?(要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,拿著字卡分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話)

          2、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)?(在討論中讓幼兒懂得,因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬?,大家喜歡他們,所以它們感到快樂(lè))

          (五)學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

          師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話吧。請(qǐng)拿出字卡,說(shuō)說(shuō)字卡上的寶寶的話,然后再與你旁邊的朋友交換著再說(shuō)一說(shuō)。

          幼兒說(shuō)角色對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。

          過(guò)渡語(yǔ):小花籽看到大家都找到快樂(lè),它也要去尋找自己的快樂(lè)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它是怎樣尋找到快樂(lè)的?

          (六)欣賞故事的后半部分,提問(wèn):

          1、小花籽最后找到快樂(lè)了嗎?它是怎樣做的?

          2、小花籽是有誰(shuí)幫忙的?它們飄過(guò)哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼兒回答后,并找相應(yīng)字卡)

          3、小花籽最后在哪兒留下來(lái)了,為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

          4、教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂(lè)。

          過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們完整地聽(tīng)完這個(gè)故事,然后告訴我你們感到快樂(lè)的事。

          (八)結(jié)合課件,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè)的事,加深對(duì)快樂(lè)含義的理解。

          (九)教師講評(píng),請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。

          師:那我們一起去問(wèn)問(wèn)幼兒園里的老師們是否快樂(lè)吧。來(lái),我們出發(fā)吧。

          幼兒隨音樂(lè)退場(chǎng)。

          快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過(guò)程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真,又通過(guò)生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂(lè)的境界。

          我在課前自己制作了《小花籽找快樂(lè)》的PPT課件,將整個(gè)故事融合進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍,通過(guò)讓幼兒欣賞故事,學(xué)說(shuō)并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說(shuō),敢說(shuō),樂(lè)說(shuō),發(fā)展幼兒的思維,又通過(guò)表達(dá)自己的快樂(lè)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂(lè),自己也快樂(lè)的道理,努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。

        活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒(méi)能積極地參與到討論中來(lái)。而此時(shí),教師沒(méi)能通過(guò)表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂(lè),使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂(lè)”遷移到生活中來(lái)。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,這次組織的語(yǔ)言活動(dòng)只是語(yǔ)言教育的一種途徑,今后需要在日?;顒?dòng)中為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。

        3、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《快樂(lè)的小氣球》含反思

        教材分析:

          《快樂(lè)的小氣球》這個(gè)故事選自《幼兒教育》,該故事講述了一只快樂(lè)的小氣球助人為樂(lè)的事情,故事中小氣球活潑可愛(ài)、充滿了童趣,而且走到哪里唱歌到哪里,經(jīng)常以幫助人為快樂(lè),擁有一顆自信善良的心,該故事情節(jié)簡(jiǎn)單,富有想象性,適于中班幼兒活動(dòng)。

          幼兒基礎(chǔ):

          中班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)不完整,不能說(shuō)出自己的想法,但非常喜歡參與游戲,喜歡將自己看成故事中的一員,同時(shí),我考慮到現(xiàn)在的孩子,獨(dú)生子女多,個(gè)個(gè)"以自我為中心"缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì),選擇這個(gè)故事,符合幼兒的年齡特點(diǎn),又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要,又將語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域融合起來(lái),我想通過(guò)這次活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為樂(lè)的品質(zhì),培養(yǎng)幼兒快樂(lè)自信的生活。

        教學(xué)目標(biāo):

          1、要求幼兒掌握故事名稱,體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

          2、仔細(xì)觀察畫面,大膽想像并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

          3、能大膽的用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

          4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

        難點(diǎn):

          用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT、氣球一只。

        教學(xué)過(guò)程:

          活動(dòng)版塊活動(dòng)內(nèi)容幼兒行為預(yù)設(shè)

          一、師幼談話,引出故事。

          (出示畫面一)【播放錄音:"啦啦啦,啦啦啦,我是快樂(lè)的小氣球,誰(shuí)有困難我來(lái)幫"】

          出示畫面二

          二、1、幼兒根據(jù)畫面大膽想象,猜測(cè)與講述,欣賞故事,逐步體驗(yàn)快樂(lè)。

          2、老師扮演小氣球,全體幼兒扮演小鳥(niǎo)送回了家。

          出示圖畫三

          1、幼兒根據(jù)畫面大膽想象,猜測(cè)與講述。

          幼兒自由討論,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

          2、幼兒分兩組:男孩子扮演小氣球,女孩子扮演小雞。

          三、幼兒想象續(xù)編故事

          四、結(jié)束語(yǔ)師:小朋友,生活中你們見(jiàn)過(guò)氣球嗎?你都見(jiàn)過(guò)什么樣的氣球?今天老師帶來(lái)了一個(gè)快樂(lè)的小氣球,它非常喜歡幫助別人。我們一起來(lái)看看它會(huì)幫助誰(shuí)?是怎么幫助它們的?

          師:今天天氣真好,天空中飄著幾朵白云,看,誰(shuí)來(lái)了?

          聽(tīng),它在唱什么?

          師:哎呀!小氣球唱得歌真好聽(tīng),誰(shuí)聽(tīng)清它唱得什么了?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它唱歌吧。

          (一)故事第一段--小氣球幫助小鳥(niǎo)師:小氣球高興地往前飛,它會(huì)飛過(guò)哪里呢?

          師:你們聽(tīng),是什么聲音?誰(shuí)在哭?小鳥(niǎo)為什么會(huì)哭,猜猜發(fā)生了什么事情?

          師:小氣球會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小氣球會(huì)怎么幫助它?

          師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小氣球到底是怎樣幫助小鳥(niǎo)的。

          師:小氣球幫助小鳥(niǎo),它會(huì)覺(jué)得心里怎么樣?小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小氣球說(shuō)什么?

          師:小氣球幫助了小鳥(niǎo)真快樂(lè)啊!我們把這件快樂(lè)的事情完整地來(lái)表演出來(lái),好嗎?現(xiàn)在老師扮演小氣球,你們來(lái)扮演小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備好了嗎?

          (二)故事第二段--小氣球幫助小雞師:小氣球又高興的往前飛,它會(huì)飛過(guò)哪里?

          師:你們聽(tīng)是什么聲音?是誰(shuí)在呼救?

          師:它怎么了?為什么會(huì)掉在小河里?我們應(yīng)該怎么幫助它呢?快和旁邊的小朋友商量商量有什么好辦法來(lái)幫助小雞?(幼兒擴(kuò)散,個(gè)別提問(wèn))師:我們來(lái)看看小氣球是怎么做的?

          師:小氣球說(shuō)了什么?它怎么做的?

          我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

          師:小雞得救了,它的心里會(huì)怎樣?(感激,說(shuō)謝謝)。

          師:下面我想請(qǐng)大家一起來(lái)表演。

          師:你覺(jué)得這是一只怎樣的小氣球?我們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)名字?

          師:小氣球幫助了小鳥(niǎo)、小雞,大家猜一猜小氣球還可能遇到誰(shuí)有困難,小氣球會(huì)怎樣幫助它?

          師:別人需要幫助的時(shí)候,你幫助過(guò)別人嗎?你幫助過(guò)誰(shuí)干什么?

          你幫助了別人,你心里會(huì)怎樣?

          師總結(jié):可見(jiàn)幫助別人是件快樂(lè)的事情!不僅可以讓別人快樂(lè)也可以給自己帶來(lái)快樂(lè)!

          讓我們唱起歌,一起取尋找需要幫助的人吧!

          預(yù)設(shè):見(jiàn)過(guò)預(yù)設(shè):幼兒擴(kuò)散預(yù)設(shè):小氣球預(yù)設(shè):(請(qǐng)幼兒跟學(xué)一遍)啦啦啦,啦啦啦,我是快樂(lè)的小氣球,誰(shuí)有困難我來(lái)幫。

          預(yù)設(shè):它會(huì)飛過(guò)綠色的草地,飛過(guò)高高的樹(shù)梢。

          預(yù)設(shè):小鳥(niǎo)預(yù)設(shè):小鳥(niǎo)受傷了、被別人欺負(fù)了......

          預(yù)設(shè):背著小鳥(niǎo)回家預(yù)設(shè):很開(kāi)心、快樂(lè)預(yù)設(shè):謝謝你,小氣球預(yù)設(shè):綠色的草地,高高的樹(shù)梢,彎彎的小河預(yù)設(shè):小雞預(yù)設(shè):掉進(jìn)河里去了預(yù)設(shè):快樂(lè),喜歡幫助別人的的小氣球。

          預(yù)設(shè):幼兒自由討論,請(qǐng)1-2名幼兒交流預(yù)設(shè):幼兒擴(kuò)散預(yù)設(shè):啦啦啦,啦啦啦,我是快樂(lè)的小朋友,誰(shuí)有困難我來(lái)幫。談話導(dǎo)入活動(dòng),發(fā)散幼兒思維。

          激發(fā)幼兒的想象力,讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況想到解決辦法。

          通過(guò)教師與幼兒的角色表演,讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對(duì)話,也真正做到有效師幼互動(dòng)。

          討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。

          通過(guò)幼兒與幼兒的角色表演,是每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都有所得益,有所提高,真正做到有效幼幼互動(dòng)。

          通過(guò)談話,了解平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的,讓幼兒懂得友愛(ài)互助能得到快樂(lè)。

        活動(dòng)反思:

          實(shí)踐體驗(yàn)社會(huì)情感平時(shí),我們老師在日常生活中會(huì)提倡、鼓勵(lì)幼兒要關(guān)心別人、幫助別人的美德。在我班也常常會(huì)看到孩子們互相幫助,比如在午睡起床時(shí),孩子們互相合作幫著拉拉衣服,看一看衣服或者褲子的正反;能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒穿衣服、穿鞋子的現(xiàn)象。在社會(huì)活動(dòng)《快樂(lè)的小氣球》中,融合了幼兒的實(shí)際生活知識(shí),它以生動(dòng)幼兒的動(dòng)物形象,向孩子們講述了小氣球幫助小鳥(niǎo)、小雞脫離困境的情境。在活動(dòng)中,我主要時(shí)讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演、親身體驗(yàn)的方式,在理解的基礎(chǔ)上更深刻地懂得當(dāng)別人碰到困難時(shí)應(yīng)想辦法幫助,同時(shí)明白幫助別人也可以給自己帶來(lái)滿足和快樂(lè)的道理。

          故事講述,理解幫助的意義這一次社會(huì)活動(dòng)中我選擇了適合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)本身的一個(gè)好故事,在吸引孩子注意力的基礎(chǔ)上,邊出示圖片,邊播放故事中的每一個(gè)情節(jié),讓孩子注意體會(huì)小氣球本身的特性,小氣球在做的事情就是幫助別人的事情。同時(shí)邊講故事邊提問(wèn),這樣孩子的記憶比較好,及時(shí)解決故事中的幾個(gè)問(wèn)題,更好的理解內(nèi)容。在社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)本身是比較枯燥的,但是我們要做的就是擺脫原來(lái)的枯燥死板的教學(xué),所以我堅(jiān)持這樣內(nèi)容淺顯但是易于理解的故事內(nèi)容,孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候比較投入,對(duì)于問(wèn)題也是比較容易就回答上來(lái),幫助這一社會(huì)性的舉動(dòng)孩子們都能從中找出來(lái)。

          創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)幫助別人的情感我在最后的做一做環(huán)節(jié)讓孩子來(lái)嘗試,有些孩子能力比較強(qiáng)就可以安排難度較大的任務(wù)去完成,能力較弱的幼兒就可以安排教輕松的任務(wù)完成。因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)并不是讓幼兒會(huì)說(shuō)就可以,要在說(shuō)的基礎(chǔ)上體會(huì)到幫助別人帶給自己的是一種什么樣的感覺(jué),是好的還是不好的。在故事的幾個(gè)問(wèn)題拋下去之后孩子們得出了一種好的品質(zhì):助人為樂(lè),這種感覺(jué)是喜悅的,孩子們都愿意這樣去做。那么,我們所創(chuàng)設(shè)的情景就是站在孩子的角度,考慮到能否體現(xiàn)同伴之間的互相幫助。

          源于生活,實(shí)踐于生活生活瑣事是孩子們每天都會(huì)碰到的,很多不起眼的瑣事都有著很大的教育潛力。小班幼兒可塑性很強(qiáng),他們一些不良行為習(xí)慣都是完全能夠進(jìn)行教育的,對(duì)幼兒行為習(xí)慣教育是老師和家長(zhǎng)共同的職責(zé)??赡芄适轮械男馇蛴龅降氖虑楹⒆觽?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不一定能遇到,但是作為老師可以讓幼兒做一些生活中能夠幫助別人的小事情,從小事情做起,學(xué)一學(xué)小氣球助人為樂(lè)的精神,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和內(nèi)涵,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

        4、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《兔寶寶找快樂(lè)》含反思

        語(yǔ)言:

          《兔寶寶找快樂(lè)》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、 理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶尋找快樂(lè)的過(guò)程。

          2、 能積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。

          3、 感知兔寶寶情緒變化的原因,懂得幫助別人才是真正的快樂(lè)。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

        活動(dòng)重、難點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶尋找快樂(lè)的過(guò)程,感知兔寶寶情緒變化的原因,懂得幫助別人才是真正的快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          小動(dòng)物頭飾、課件、《幸福拍手》音樂(lè)、故事配樂(lè)

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、快樂(lè)一分鐘

          音樂(lè)律動(dòng):教師提問(wèn):“小朋友來(lái)到這里你們開(kāi)心嗎?讓我們把快樂(lè)的心情跳出來(lái)吧!律動(dòng)表演:《幸福拍手歌》。

          二、分段播放故事,理解故事內(nèi)容

          師:我們小朋友都非常開(kāi)心,有一個(gè)小動(dòng)物它開(kāi)不開(kāi)心呢?我們來(lái)看一看。

          1、播放PPT圖二,感受兔寶寶的不快樂(lè)。

          師:“它快樂(lè)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?

          師小結(jié):它的名字叫兔寶寶,不知為什么兔寶寶總感到自己不快樂(lè),誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)它開(kāi)心的笑過(guò)。(PPT3)

          2、播放PPT圖四、五

          師:兔寶寶看到小動(dòng)物們都在做什么?他們的心情怎么樣?

          師小結(jié):兔寶寶看見(jiàn)小貓咪在釣魚(yú),小喵咪很快樂(lè),兔寶寶不快樂(lè);兔寶寶看見(jiàn)小山羊在割青草,小山羊很快樂(lè),兔寶寶不快樂(lè)。

          3、播放PPT圖六、七

          師:看到兔寶寶不快樂(lè),小貓咪會(huì)不會(huì)幫助它呢?

          師小結(jié):小貓咪和兔寶寶是好朋友,小貓咪要幫助它找到快樂(lè),給它出了一個(gè)主意。小貓咪會(huì)給兔寶寶出了一個(gè)什么主意呢?

          4、分段播放PPT圖八至十六畫面,幼兒進(jìn)一步了解兔寶寶尋找快樂(lè)的過(guò)程。

          師:兔寶寶采蘑菇時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)?看到小黃狗的汽車熄火了,怎么說(shuō)的怎么做的?

          他在回家的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?他是怎么樣幫助他的?從小猴家出來(lái)遇見(jiàn)了誰(shuí)?怎么做的?

          師小結(jié):師分別逐圖講解故事內(nèi)容。

          5、播放PPT圖八至十六,進(jìn)一步懂得幫助別人才是真正的快樂(lè)。

          教師提問(wèn):小貓咪問(wèn)兔寶寶找到快樂(lè)了嗎?

          小貓咪給兔寶寶出的是什么主意?

          三 、完整的欣賞故事

          1、師:老師把兔寶寶幫助別人的事編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事,名字叫《兔寶寶找快樂(lè)》教師配樂(lè)講故事。

          2、教師提問(wèn):兔寶寶開(kāi)始不快樂(lè)?后來(lái)為什么又快樂(lè)了?它找到的快樂(lè)是什么?

          四、故事表演,滲透教育

          請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演

          五、活動(dòng)延伸:

          小朋友們讓我們也幫助別人做好事,像兔寶寶一樣找到這樣的快樂(lè),好嗎?讓我們出發(fā)吧!(退場(chǎng))

        教學(xué)反思:

          活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

        5、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《快樂(lè)小海綿》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、大膽的表達(dá),猜測(cè)故事中人物的對(duì)話。

          2、激發(fā)孩子對(duì)“愛(ài)”的聯(lián)想,并說(shuō)出自己的感受用動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)。

          3、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的“愛(ài)”,知道有“愛(ài)”就有快樂(lè)。

          4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、關(guān)于愛(ài)的照片(父母與子女、人與自然、動(dòng)物與動(dòng)物)。

          2、故事《快樂(lè)的海綿》、故事相關(guān)圖片。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          1、有愛(ài)就會(huì)有快樂(lè)。

          讓孩子認(rèn)識(shí)故事主人公,出示“小海綿”。

          “他是誰(shuí)?看他的表情是怎么樣的?猜猜他在想什么樣的事情?”

          “這是一只快樂(lè)的小海綿,猜猜他住在哪里?”

          “我們一起來(lái)分享有關(guān)小海綿快樂(lè)和愛(ài)的故事”

          分享故事《快樂(lè)小海綿》

          封面——

          一群小海綿生活在愛(ài)心海洋

          觀察封面,感受畫面快樂(lè)的氣氛,大膽表達(dá)自己的感受。

          “每一只海綿的表情都是怎么樣的?他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣快樂(lè)?”

          小結(jié):一群小海綿生活在愛(ài)心海洋里,他們每天都很快樂(lè),因?yàn)樗麄兒苡押眯闹卸汲錆M愛(ài)。

          “接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?”

          第一頁(yè)到第六頁(yè)——

          讓孩子對(duì)故事下一環(huán)節(jié)和人物對(duì)話進(jìn)行猜測(cè)。

          “這里天氣怎么樣?小海綿上岸后會(huì)看到什么?”

          “小女孩為什么不開(kāi)心,她和小海綿之間會(huì)說(shuō)些什么?”

          “如果是你,你會(huì)怎樣幫助傷心或憤怒的人?”

          第三頁(yè)小結(jié):關(guān)心和幫助別人也是一種愛(ài),有愛(ài)就會(huì)快樂(lè)!

          “后來(lái)小女孩心情好了嗎?她是怎么讓自己快樂(lè)的?”

          第六頁(yè)小結(jié):只要心中充滿愛(ài),然后再把愛(ài)傳給別人,我們就會(huì)擁有很多的朋友,和好朋友在一起就會(huì)快樂(lè)!

          2、愛(ài)就在我們身邊。

          請(qǐng)孩子欣賞關(guān)于愛(ài)的照片(照片分三組,分別出示)——

          “照片上有什么?他們?cè)谧鍪裁?猜猜他們之間發(fā)生了什么事?”

          “他們?yōu)槭裁催@樣?”

          小結(jié):

          第一組圖片:

          A、爸爸媽媽愛(ài)孩子保護(hù)孩子,孩子也愛(ài)爸爸媽媽,所以他們很快樂(lè)!

          B、當(dāng)別人有困難的時(shí)候我們幫助他們,他們就會(huì)知道我們愛(ài)他們,我們的愛(ài)帶給他們快樂(lè)!

          第二組圖片:除了人類,不同的動(dòng)物也會(huì)成為好朋友,他們也會(huì)因?yàn)橄嘤H相愛(ài)而感到快樂(lè)!

          小結(jié):原來(lái)愛(ài)就是微笑,愛(ài)就是友好的握手、抱抱、親親,愛(ài)會(huì)讓我們感覺(jué)怎么樣?(甜甜的、暖暖的、快樂(lè)的)

          “老師每天都會(huì)向小朋友打招呼、微笑,我自己就會(huì)覺(jué)得很快樂(lè),因?yàn)槲覑?ài)你們,你們呢?你們會(huì)愛(ài)嗎?怎么愛(ài)才會(huì)讓別人覺(jué)得心里暖暖的、甜甜的很快樂(lè)呢?”

          讓我們變成快樂(lè)海綿,到愛(ài)心海洋吸收很多的愛(ài)心,讓我們愛(ài)家里人、愛(ài)我們的朋友、愛(ài)我們自己,還愛(ài)更多的人,這樣我們就可以每天都很快樂(lè)了!

        教學(xué)反思:

          基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

        6、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小花籽找快樂(lè)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.欣賞并理解作品,會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言比較連貫完整地回答問(wèn)題。

          2.懂得為大家做好事,自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.根據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片或圖片。

          2.每人1個(gè)小花籽頭飾。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、理解故事的前半部分。

          1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事。

          2.教師有表情地講述故事的第一、二自然段。提問(wèn):

         ?、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜?lái),它要去做什么?

          ②你知道什么叫快樂(lè)嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)解釋)

         ?、坌』ㄗ言趯ふ铱鞓?lè)的路上遇到了誰(shuí)?

          3.看幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段。提問(wèn):小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?

          要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。

          4.討論:太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂(lè)?在討論中讓幼兒懂得太陽(yáng)和小鳥(niǎo)等因?yàn)闉榇蠹易龊檬?,大家喜歡它們,所以它們很快樂(lè)。

          二、理解、欣賞故事的后半部分。

          1.提問(wèn):小花籽看到大家都找到了快樂(lè),它也要去尋找自己的快樂(lè)了。誰(shuí)能幫小花籽想辦法,讓它也找到快樂(lè)呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,自由地說(shuō)出自己的想法)

          小結(jié):小朋友想的辦法都很好,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小花籽是用什么辦法找到自己的快樂(lè)的。

          2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問(wèn):

         ?、傩』ㄗ炎詈笳业娇鞓?lè)了嗎?它是怎樣做的?

          ②小花籽是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的?它們飄過(guò)哪些地方?

          ③小花籽最后在哪兒留下來(lái)了,為什么?

         ?、苄』ㄗ褳槭裁春芸鞓?lè)?

          小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂(lè)。

          三、請(qǐng)幼兒看幻燈片,完整地欣賞故事。

          四、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè)的事,加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。

          1.教師戴上頭飾扮演小花籽,提問(wèn):你們快樂(lè)嗎?你們是怎樣找到自己的快樂(lè)的?(請(qǐng)三四位幼兒回答)

          2.請(qǐng)一幼兒扮演小花籽,仿照故事中的對(duì)話形式與小朋友進(jìn)行對(duì)話。如,小花籽說(shuō):“××,你快樂(lè)嗎?”××答:“快樂(lè),快樂(lè)……喜歡我,所以我很快樂(lè)?!?/p>

          小結(jié):我們小朋友也都像小花籽那樣,為大家做好事,所以我們都找到了快樂(lè)。

          五、請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否快樂(lè)。鼓勵(lì)個(gè)別膽小的幼兒大方地與他人交往。

          活動(dòng)建議:

          1.快樂(lè)的涵義是廣泛的,因此在幼兒回答時(shí),應(yīng)允許他們從不同角度說(shuō)出自己的快樂(lè)感受。

          2.若將該活動(dòng)作為第一層次,還可進(jìn)行第二層次的活動(dòng):創(chuàng)編故事情節(jié)并繪畫,即讓幼兒設(shè)想小花籽在尋找快樂(lè)的路上還會(huì)遇到誰(shuí),它們之間會(huì)如何問(wèn)答,要求幼兒創(chuàng)編情節(jié)并繪畫。

          附: 小花籽找快樂(lè)

          有顆黑黑的小花籽,悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來(lái),它要出去尋找快樂(lè)。

          它看見(jiàn)太陽(yáng),問(wèn):“太陽(yáng),你快樂(lè)嗎?”太陽(yáng)笑著說(shuō):“快樂(lè),快樂(lè),我給大家陽(yáng)光和溫暖,大家喜歡我?!彼匆?jiàn)小鳥(niǎo),問(wèn):“小鳥(niǎo),你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)笑著說(shuō):“快樂(lè),快樂(lè),我給大家唱歌,大家喜歡我?!彼匆?jiàn)蜜蜂,問(wèn):“蜜蜂,你快樂(lè)嗎?”蜜蜂笑著說(shuō):“快樂(lè),快樂(lè),我給大家采蜜,大家喜歡我?!彼匆?jiàn)青蛙,問(wèn):“青蛙,你快樂(lè)嗎?”;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);青蛙笑著說(shuō):“快樂(lè),快樂(lè),我給大家捉害蟲(chóng),大家喜歡我。”

          小花籽要去尋找自己的快樂(lè),它請(qǐng)風(fēng)姑娘幫忙,風(fēng)姑娘帶著小花籽飄呀飄,飄過(guò)了大河,飄過(guò)了草原,飄到了雪山上。

          雪山一片白,白的樹(shù),白的屋,白的路,潔白潔白,真好。小花籽喜歡這兒,它留下來(lái)了,把雪山當(dāng)作自己的家,它要在雪山上開(kāi)朵花。

          春天來(lái)了,黑黑的小花籽真的開(kāi)出了一朵美麗的大紅花,香噴噴的,好聞極了,香味傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象,還有大人、小孩都跑來(lái)了。小花籽已是大紅花了,它看到大家這么快樂(lè),高興地想:大家喜歡我,我真快樂(lè)。

          活動(dòng)反思:

          快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過(guò)程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是在這次的語(yǔ)言活動(dòng)中,我把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真,又通過(guò)生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂(lè)的境界。

        7、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《兔寶寶找快樂(lè)》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。

          2、激發(fā)幼兒樂(lè)于幫助別人的情感,體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。

          難點(diǎn):用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          背景圖、動(dòng)物圖片、動(dòng)物指偶(幼兒操作)、音樂(lè)

          教學(xué)過(guò)程:

          1、質(zhì)疑導(dǎo)入

          出示一個(gè)兔寶寶,說(shuō):“今天開(kāi)心,和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來(lái)了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導(dǎo)幼兒從他的表情推測(cè)兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么,誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他開(kāi)心地笑過(guò)。聰明的小朋友快給出個(gè)主意吧,讓他快樂(lè)起來(lái)?!?/p>

          “有一天,他的好朋友小貓咪也給他出了一個(gè)主意,你們看,兔寶寶現(xiàn)在的表情(換上一張快樂(lè)的臉)。小貓咪出了一個(gè)什么好主意呢?他的好主意就在接下來(lái)的故事里呢”

          二、欣賞故事,理解內(nèi)容。

          1、圖片操作,理解重點(diǎn)片斷段。提問(wèn):

          (1)故事講了小兔子和哪些小動(dòng)物的故事?(幼兒回答,指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。)

          (2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來(lái)看看吧。

          (引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話)

          兔寶寶先遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?兔寶寶會(huì)怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)學(xué)兔寶寶說(shuō)一說(shuō)。小狗會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)小狗說(shuō)一說(shuō)。(小猴、小山羊)

          (3)操作指偶,表演情節(jié)。

          這個(gè)故事有趣嗎?你們想說(shuō)一說(shuō)他們的故事嗎?

          師:請(qǐng)每個(gè)小朋友找到一個(gè)兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);再給兔寶寶找一個(gè)朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說(shuō)一說(shuō),兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰(shuí)的故事最有趣。

          誰(shuí)愿意為我們說(shuō)一說(shuō)他的有趣的故事?(請(qǐng)一位幼兒上前講述。)

          (4)幼兒討論:兔寶寶現(xiàn)在快樂(lè)嗎?它的快樂(lè)是什么呢?

          教師講述故事最后部分。

          三、小記者采訪活動(dòng)(輕緩的背景音樂(lè))

          兔寶寶找到了自己的快樂(lè)――幫助別人,小朋友,你的快樂(lè)是什么呢?

          (鼓勵(lì)幼兒大膽講述,表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解)

          小朋友都有屬于自己的快樂(lè),那你們想不想知道陳老師的快樂(lè)是什么?后面聽(tīng)課老師的快樂(lè)是什么?其他小朋友的快樂(lè)是什么呢?做一個(gè)小記者,去采訪一下吧。

          四、放松活動(dòng):

          今天我們和兔寶寶一樣,找到了屬于自己的快樂(lè),你們快樂(lè)嗎?讓我們一起跟著音樂(lè)快樂(lè)地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!

          教學(xué)反思:

          《兔寶寶找快樂(lè)》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。故事里的小動(dòng)物是孩子非常熟悉,也非常喜愛(ài)的。故事通過(guò)小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,在幫助別人中找到了自己的快樂(lè)。我通過(guò)分段教學(xué),小朋友通過(guò)仔細(xì)的觀察,理解兔寶寶做的每一件好事,分別是幫助哪個(gè)小動(dòng)物。在活動(dòng)中,我還運(yùn)用了自制的多媒體課件教學(xué),通過(guò)形象的動(dòng)物圖象和生動(dòng)的畫面,讓孩子更容易的理解故事情節(jié)。那么兔寶寶通過(guò)幫助別人得到了快樂(lè),那么小朋友們?cè)谌粘I钪袠?lè)意幫助別人嗎?這個(gè)問(wèn)題立刻引起了孩子們討論的興趣,有的說(shuō)在家里幫助爸爸媽媽爺爺奶奶做很多事,有的說(shuō)在幼兒園幫助班里的小朋友做事,大家爭(zhēng)先恐后,興趣盎然!通過(guò)講述,使小朋友們充分體驗(yàn)了幫助別人后的快樂(lè)。

        8、幼兒園精品教案中班語(yǔ)言教案故事《小蝌蚪找媽媽》反思

          【教材分析】

          活動(dòng)一:語(yǔ)言 故事《小蝌蚪找媽媽》

          故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛(ài),但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞,教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn), 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛(ài)之情。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對(duì)話。

          2.學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

          3.喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。

          4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

          (1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?

          小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?

          (2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

          2.欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。

          (1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

          提問(wèn):小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么?

          小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞?

          魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢?

          (2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

          3.幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。

          (1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。

          (2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。

          提問(wèn):小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?

          (3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。

          4.鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。

          提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,每天做什么?

          如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?

          附故事:

          小蝌蚪找媽媽

          暖和的春天來(lái)了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天,也醒來(lái)了。她從泥洞里爬出來(lái),撲通一聲跳進(jìn)池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

          春風(fēng)輕輕地吹過(guò),太陽(yáng)光照著。池塘里的水越來(lái)越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來(lái),變成一群大腦袋長(zhǎng)尾巴的蝌蚪,他們?cè)谒镉蝸?lái)游去,非常快樂(lè)。

          有一天,鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來(lái)游水。小蝌蚪看見(jiàn)小鴨子跟著媽媽在水里劃來(lái)劃去,就想起自己的媽媽來(lái)了。小蝌蚪你問(wèn)我,我問(wèn)你,可是誰(shuí)也不知道。

          “我們的媽媽在哪里呢?”

          他們一起游到鴨媽媽身邊,問(wèn)鴨媽媽:

          “鴨媽媽,鴨媽媽,您看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?請(qǐng)您告訴我們,我們的媽媽是什么樣的呀?”

          鴨媽媽回答說(shuō):“看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?!?/p>

          “謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

          一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,他們想一定是媽媽來(lái)了,追上去喊媽媽:“媽媽!媽媽!”

          大魚(yú)笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽。我是小魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧?!?“謝謝您啦!魚(yú)媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

          一只大烏龜游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)大烏龜有四條腿:心里想,這回真的是媽媽來(lái)了,就追上去喊:“媽媽!媽媽!”

          大烏龜笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的,到前面去找吧?!?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

          一只大白鵝“吭吭”地叫著,游了過(guò)來(lái)。小蝌蝌看見(jiàn)大白鵝的白肚皮,高興地想:這回可真的找到媽媽了。追了上去,連聲大喊:“媽媽!媽媽!”

          大白鵝笑著說(shuō):“小蝌蝌,你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽,我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服,唱起歌來(lái)‘呱呱呱’的,你們到前面去找吧?!?/p>

          “謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

          小蝌蚪游呀、游呀,游到池塘邊,看見(jiàn)一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌,他們趕快游過(guò)去, 小聲地問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)您:您看見(jiàn)了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,有四條腿,白白的肚皮,穿著綠衣服,唱起來(lái)‘呱呱呱’的………”

          青蛙聽(tīng)了“呱呱”地笑起來(lái),她說(shuō)“唉!傻孩子,我就是你們的媽嗎呀”

          小蝌蚪聽(tīng)了,一齊搖搖尾巴說(shuō):“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”

          青蛙媽媽笑著說(shuō):“你們還小呢。過(guò)幾天你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天,你們又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),四條腿長(zhǎng)齊了,小尾巴也不見(jiàn)了,穿上綠衣服,就跟媽媽一樣了,就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲(chóng)吃了?!?/p>

          小蝌蚪聽(tīng)了,高興得在水里翻起跟頭來(lái):“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽,好媽媽,您快到我們這兒來(lái)吧!您快到我們這兒來(lái)吧!”

          青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里,和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

          教學(xué)反思:

          小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大,相對(duì)比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們對(duì)于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言,把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以,我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡(jiǎn),考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語(yǔ)言對(duì)話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對(duì)話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計(jì)不僅簡(jiǎn)單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!

        9、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《小花籽找快樂(lè)》反思

          一.說(shuō)教材分析:

          今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言:童話故事《小花籽找快樂(lè)》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!缎』ㄗ颜铱鞓?lè)》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè),提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

          (一)知識(shí)點(diǎn)分析:本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是:太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,他們對(duì)幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí),而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè)為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理?;顒?dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn),讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn),為理解故事內(nèi)容,掌握其中的道理做好鋪墊。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          1.萌發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感,教育幼兒愛(ài)護(hù)有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

          2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:勤勞。

          4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          依據(jù):一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為。《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

          (三)重、難點(diǎn)分析:

          重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

          難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂(lè)就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的美好情感,所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

          二.說(shuō)教學(xué)方法:

          根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

          1.直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

          2.討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如:小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公,請(qǐng)你告訴我,你快樂(lè)嗎?”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè)、快樂(lè)!”然后請(qǐng)小朋友而共同討論:為什么太陽(yáng)公公快樂(lè)?

          3.講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí),我采用低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣,及和藹可親的表情來(lái)表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

          4.提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設(shè)性提問(wèn)(如:如果你是小花籽,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

          本活動(dòng)中,我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具,來(lái)提高教學(xué)效果。如,當(dāng)小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí),就讓“太陽(yáng)”出現(xiàn)在屏幕上,當(dāng)小花籽看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí),就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣,又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

          三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):

          通過(guò)本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

          1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養(yǎng)愛(ài)與憎、美與丑的道德意識(shí),提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

          2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng),通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)為什么太陽(yáng)要給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和溫暖……,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

          3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

          在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面,我做到以下幾點(diǎn):

          首先,采用啟發(fā)幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發(fā)揮,并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。

          其次,我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫,吸引幼兒注意力,引起學(xué)習(xí)的興趣。

          四、說(shuō)教學(xué)程序:

          整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示:

          a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣b.理解故事內(nèi)容c.遷移故事主題引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

          活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

          (一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

          出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng),突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

          (二)展開(kāi)部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

          1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

          2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):(1)小花籽先看到誰(shuí)?問(wèn)了什么?(2)太陽(yáng)公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰(shuí)?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂(lè)了嗎?它是怎樣做的?在教學(xué)過(guò)程中,豐富詞匯:勤勞。提問(wèn)幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

          3、完整欣賞課件,教育幼兒保護(hù)所有有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

          (三)結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

          通過(guò)討論,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,可包括三個(gè)方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌,做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,進(jìn)行品德教育。

          教學(xué)反思:

          快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過(guò)程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真,又通過(guò)生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂(lè)的境界。

          在活動(dòng)的一開(kāi)始,我以以音樂(lè)導(dǎo)入到活動(dòng)中來(lái),讓孩子們能夠感受到更多的快樂(lè),接下來(lái)的你們有什么快樂(lè)的事情就比較的順利,在接下來(lái)的講述中我自己的講述可能太快了,可以稍微放慢點(diǎn)速度,,讓幼兒在聽(tīng)講過(guò)程中能夠靜下心來(lái)聽(tīng)。

          在評(píng)課時(shí)老師們也給我提了不少的意見(jiàn),題目可以先提出來(lái),在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的對(duì)話時(shí),太陽(yáng)還是比較的難說(shuō)的,可以先問(wèn)問(wèn):太陽(yáng)可以給人們帶來(lái)什么,這樣可以幫助到孩子更好的學(xué)習(xí)太陽(yáng)的對(duì)話。另外我們班的孩子的能力還是比較的好的,可以提升一下情感。老師在配樂(lè)欣賞時(shí),語(yǔ)氣不用太激昂,讓孩子能夠靜下心來(lái)聽(tīng),老師講了什么,在回答時(shí)能夠更加的清楚了。

        10、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小花籽找快樂(lè)》(童話故事欣賞)

          設(shè)計(jì)意圖:

          《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!币龑?dǎo)幼兒幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助從優(yōu)美的童話作品中,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗(yàn)是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一??鞓?lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解并欣賞作品,了解小花籽尋找快樂(lè)的經(jīng)歷。初步學(xué)習(xí)句式:“快樂(lè),快樂(lè),我給大家××,大家喜歡我。”

          2、參與談話活動(dòng),樂(lè)于在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂(lè)。

          3、懂得為大家做好事,自己會(huì)得到快樂(lè)的道理。

          4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺(tái)。

          2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

          3、字卡:小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)幼兒帶著頭飾隨音樂(lè)“蝴蝶找花”入場(chǎng)。

          (二)教師出示小花籽:“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事?!?/p>

          (三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段,提問(wèn):

          1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái),它要做什么?(出示字卡“快樂(lè)”)

          2、你們知道什么叫快樂(lè)嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)解釋)

          (四)播放幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段,提問(wèn):

          1、小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?(要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,拿著字卡分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話)

          2、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)?(在討論中讓幼兒懂得,因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬?,大家喜歡他們,所以它們感到快樂(lè))

          (五)學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

          師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話吧。請(qǐng)拿出字卡,說(shuō)說(shuō)字卡上的寶寶的話,然后再與你旁邊的朋友交換著再說(shuō)一說(shuō)。

          幼兒說(shuō)角色對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。

          過(guò)渡語(yǔ):小花籽看到大家都找到快樂(lè),它也要去尋找自己的快樂(lè)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它是怎樣尋找到快樂(lè)的?

          (六)欣賞故事的后半部分,提問(wèn):

          1、小花籽最后找到快樂(lè)了嗎?它是怎樣做的?

          2、小花籽是有誰(shuí)幫忙的?它們飄過(guò)哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼兒回答后,并找相應(yīng)字卡)

          3、小花籽最后在哪兒留下來(lái)了,為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

          4、教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂(lè)。

          過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們完整地聽(tīng)完這個(gè)故事,然后告訴我你們感到快樂(lè)的事。

          (八)結(jié)合課件,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè)的事,加深對(duì)快樂(lè)含義的理解。

          (九)教師講評(píng),請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。

          師:那我們一起去問(wèn)問(wèn)幼兒園里的老師們是否快樂(lè)吧。來(lái),我們出發(fā)吧。

          幼兒隨音樂(lè)退場(chǎng)。

          快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過(guò)程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真,又通過(guò)生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂(lè)的境界。

          我在課前自己制作了《小花籽找快樂(lè)》的PPT課件,將整個(gè)故事融合進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍,通過(guò)讓幼兒欣賞故事,學(xué)說(shuō)并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說(shuō),敢說(shuō),樂(lè)說(shuō),發(fā)展幼兒的思維,又通過(guò)表達(dá)自己的快樂(lè)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂(lè),自己也快樂(lè)的道理,努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。

          活動(dòng)反思:

          一、目標(biāo)的達(dá)成度。

          在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,我從知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面制定了目標(biāo),目標(biāo)比較具體、明確,符合幼兒的發(fā)展?;顒?dòng)后覺(jué)得知識(shí)、能力這二個(gè)方面的目標(biāo)幼兒都能達(dá)成,最后的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識(shí)到,所以最后的目標(biāo)也是基本完成。

          二、活動(dòng)重難點(diǎn)的突破。

          《小花籽找快樂(lè)》的故事中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)”感受,是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?;顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我通過(guò)三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

          《小花籽找快樂(lè)》的故事中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)”感受,是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?;顒?dòng)中,我通過(guò)三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

          第一層次:初步熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述,更能幫助幼兒理解故事作品,首先講故事的前半部分,知道太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙快樂(lè)的原因。然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考幫助小花籽尋找快樂(lè),這對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用,引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽(tīng)故事的愿望,我想的尋找快樂(lè)的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問(wèn)“小花籽找到快樂(lè)了嗎?它是怎么找到快樂(lè)的?”幫助幼兒理解小花籽找到快樂(lè)的經(jīng)過(guò)。

          第二層次,進(jìn)一步理解作品,體驗(yàn)情感。通過(guò)幼兒完整欣賞故事后,進(jìn)行角色扮演,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,在扮演太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙的過(guò)程中體驗(yàn)作品中的人物形象,感受為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的情感。

          第三層次遷移作品經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),討論自己為什么快樂(lè)?將故事中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂(lè)的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中,充分表達(dá)幼兒在生活中自己的快樂(lè),讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),又?jǐn)U展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)快樂(lè)的理解是不同的,爸爸媽媽帶我玩、玩玩具,這些都是快樂(lè),這些快樂(lè)與故事中的快樂(lè)是不一樣的,幼兒在充分表達(dá)幫助別人獲得快樂(lè)的同時(shí)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升,讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。

          不足之處:

          在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒(méi)能積極地參與到討論中來(lái)。而此時(shí),教師沒(méi)能通過(guò)表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂(lè),使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂(lè)”遷移到生活中來(lái)。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,這次組織的語(yǔ)言活動(dòng)只是語(yǔ)言教育的一種途徑,今后需要在日?;顒?dòng)中為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。

        11、幼兒園童話故事《小花籽兒找快樂(lè)》中班語(yǔ)言教案反思

          教材分析:

          幼兒多以自我為中心,較少關(guān)心別人?!缎』ㄗ褍赫铱鞓?lè)》是一個(gè)童話故事,用擬人化的語(yǔ)言把小花籽兒尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫得形象、逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話和簡(jiǎn)單的句式,不僅適合中班幼兒理解、學(xué)說(shuō),還能使幼兒充分感受作品的思想感情。本次活動(dòng)通過(guò)欣賞故事、講述故事、分角色扮演等環(huán)節(jié),幫助幼兒懂得快樂(lè)是付出,快樂(lè)是給予,引導(dǎo)幼兒在關(guān)心幫助他人的過(guò)程中懂得幫助別人同樣能得到快樂(lè)的道理。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事中小花籽兒找快樂(lè)的過(guò)程,了解快樂(lè)的含義。

          2.能用“快樂(lè),快樂(lè)!我給大家…大家喜歡我”的句式學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

          3.懂得為大家做好事是一件很快樂(lè)的事情。

          4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

          5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          “幼兒學(xué)習(xí)材料”——《春天你好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語(yǔ)言》CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 17。

          活動(dòng)建議:

          1.組織談話活動(dòng)引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問(wèn):什么事情讓你感到快樂(lè)?

          2.播放課件,分段講述故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。

          (1)講述故事第 12 段。提問(wèn):小花籽兒到哪里尋找快樂(lè)?太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)?用故事中的語(yǔ)言梳理提升幼兒的答案

          (2)提問(wèn):小花籽兒會(huì)找到自己的快樂(lè)嗎?請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題欣賞故事后半段。提問(wèn):小花籽兒找到的快樂(lè)是什么?

          3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,學(xué)說(shuō)主要角色的對(duì)話,進(jìn)一步了解快樂(lè)的意義

          (1)提問(wèn):小花籽兒是怎樣問(wèn)太陽(yáng)、小鳥(niǎo)蜜蜂、青蛙的?它們又是怎樣回答的小花籽兒找到快樂(lè)時(shí)是怎樣說(shuō)的?

          (2)用角色扮演的方式,鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)“快樂(lè),快樂(lè)!我給大家……大家喜歡我”的句式。

          (3)組織幼兒討論:什么是快樂(lè)?為什么?

          4.請(qǐng)幼兒閱讀《春天你好》第 25-27 頁(yè),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒在家里或幼兒園里幫助爸爸、媽媽、老師、小朋友做力所能及的事情,體驗(yàn)為別人做事的快樂(lè)。

          活動(dòng)延伸:

          活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),可以請(qǐng)幼兒把自己感到快樂(lè)的事情畫下來(lái),講給同伴聽(tīng)。

          附

          小花籽兒找快樂(lè)

          有顆黑黑的小花籽兒,悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來(lái)。它要出去尋找快樂(lè)。

          小花籽兒看見(jiàn)太陽(yáng),問(wèn)道:“太陽(yáng)公公,你快樂(lè)嗎?”太陽(yáng)呵呵笑:“快樂(lè),快樂(lè)!我給大家光明和溫暖,大家喜歡我?!?/p>

          小花籽兒看見(jiàn)小鳥(niǎo),問(wèn)道:“小鳥(niǎo),你快樂(lè)嗎?小鳥(niǎo)喳喳唱:“快樂(lè),快樂(lè)!我給大家唱歌,大家喜歡我?!?/p>

          小花籽兒看見(jiàn)蜜蜂,問(wèn)道:“蜜蜂,你快樂(lè)嗎?”蜜蜂嗡嗡叫:“快樂(lè),快樂(lè)!我給大家釀蜜, 大家喜歡我。

          小花籽兒看見(jiàn)青蛙,問(wèn)道:“青蛙,你快樂(lè)嗎?”青蛙呱呱吼:“快樂(lè),快樂(lè)!我給大家除害蟲(chóng),大家喜歡我?!?/p>

          小花籽兒要去尋找自己的快樂(lè)。它請(qǐng)風(fēng)姑娘幫忙。風(fēng)姑娘帶著小花籽兒飄呀飄,飄過(guò)大河飄過(guò)草原飄到雪山上。這里是一個(gè)銀裝素裹的世界,白的樹(shù),白的屋,白的路……小花籽兒喜歡這里,決定留下來(lái),把雪山當(dāng)作自己的家。它要在雪山上開(kāi)出花朵!

          春天來(lái)了,黑黑的小花籽兒真的開(kāi)出一朵大紅花,香噴噴的,好聞極了,香味一直傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。白熊、海豹、雪兔、海象,還有大人、小孩兒都跑來(lái)了…小花籽兒,不, 已經(jīng)是大紅花了,看到大家這么快樂(lè),心滿意足地想:“大家喜歡我我真快樂(lè)

          活動(dòng)反思:

          快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過(guò)程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是在這次的語(yǔ)言活動(dòng)中,我把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真,又通過(guò)生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂(lè)的境界。

        12、幼兒園中班語(yǔ)言《兔寶寶找快樂(lè)》教案反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。

          2、激發(fā)幼兒樂(lè)于幫助別人的情感,體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè)。

          3、積極參與活動(dòng),嘗試用較完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

          4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

          6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          7、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。

          難點(diǎn):用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          背景圖、動(dòng)物圖片、動(dòng)物指偶(幼兒操作)、音樂(lè)

          教學(xué)過(guò)程:

          1、質(zhì)疑導(dǎo)入

          出示一個(gè)兔寶寶,說(shuō):“今天開(kāi)心,和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來(lái)了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導(dǎo)幼兒從他的表情推測(cè)兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么,誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他開(kāi)心地笑過(guò)。聰明的小朋友快給出個(gè)主意吧,讓他快樂(lè)起來(lái)。”

          “有一天,他的好朋友小貓咪也給他出了一個(gè)主意,你們看,兔寶寶現(xiàn)在的表情(換上一張快樂(lè)的臉)。小貓咪出了一個(gè)什么好主意呢?他的好主意就在接下來(lái)的故事里呢”

          二、欣賞故事,理解內(nèi)容。

          1、圖片操作,理解重點(diǎn)片斷段。提問(wèn):

          (1)故事講了小兔子和哪些小動(dòng)物的故事?(幼兒回答,指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。)

          (2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來(lái)看看吧。

          (引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話)

          兔寶寶先遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?兔寶寶會(huì)怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)學(xué)兔寶寶說(shuō)一說(shuō)。小狗會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)小狗說(shuō)一說(shuō)。(小猴、小山羊)

          (3)操作指偶,表演情節(jié)。

          這個(gè)故事有趣嗎?你們想說(shuō)一說(shuō)他們的故事嗎?

          師:請(qǐng)每個(gè)小朋友找到一個(gè)兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!再給兔寶寶找一個(gè)朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說(shuō)一說(shuō),兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰(shuí)的故事最有趣。

          誰(shuí)愿意為我們說(shuō)一說(shuō)他的有趣的故事?(請(qǐng)一位幼兒上前講述。)

          (4)幼兒討論:兔寶寶現(xiàn)在快樂(lè)嗎?它的快樂(lè)是什么呢?

          教師講述故事最后部分。

          三、小記者采訪活動(dòng)(輕緩的背景音樂(lè))

          兔寶寶找到了自己的快樂(lè)――幫助別人,小朋友,你的快樂(lè)是什么呢?

          (鼓勵(lì)幼兒大膽講述,表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解)

          小朋友都有屬于自己的快樂(lè),那你們想不想知道陳老師的快樂(lè)是什么?后面聽(tīng)課老師的快樂(lè)是什么?其他小朋友的快樂(lè)是什么呢?做一個(gè)小記者,去采訪一下吧。

          四、放松活動(dòng):

          今天我們和兔寶寶一樣,找到了屬于自己的快樂(lè),你們快樂(lè)嗎?讓我們一起跟著音樂(lè)快樂(lè)地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!

          教學(xué)反思:

          《兔寶寶找快樂(lè)》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。故事里的小動(dòng)物是孩子非常熟悉,也非常喜愛(ài)的。故事通過(guò)小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,在幫助別人中找到了自己的快樂(lè)。我通過(guò)分段教學(xué),小朋友通過(guò)仔細(xì)的觀察,理解兔寶寶做的每一件好事,分別是幫助哪個(gè)小動(dòng)物。在活動(dòng)中,我還運(yùn)用了自制的多媒體課件教學(xué),通過(guò)形象的動(dòng)物圖象和生動(dòng)的畫面,讓孩子更容易的理解故事情節(jié)。那么兔寶寶通過(guò)幫助別人得到了快樂(lè),那么小朋友們?cè)谌粘I钪袠?lè)意幫助別人嗎?這個(gè)問(wèn)題立刻引起了孩子們討論的興趣,有的說(shuō)在家里幫助爸爸媽媽爺爺奶奶做很多事,有的說(shuō)在幼兒園幫助班里的小朋友做事,大家爭(zhēng)先恐后,興趣盎然!通過(guò)講述,使小朋友們充分體驗(yàn)了幫助別人后的快樂(lè)。

        13、中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《小花籽找快樂(lè)》(童話故事欣賞)

          設(shè)計(jì)意圖:

          《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助從優(yōu)美的童話作品中,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗(yàn)是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一??鞓?lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。幼兒幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”引導(dǎo)

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解并欣賞作品,了解小花籽尋找快樂(lè)的經(jīng)歷。初步學(xué)習(xí)句式:“快樂(lè),快樂(lè),我給大家××,大家喜歡我?!?/p>

          2、參與談話活動(dòng),樂(lè)于在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂(lè)。

          3、懂得為大家做好事,自己會(huì)得到快樂(lè)的道理。

          4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

          5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺(tái)。

          2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

          3、字卡:小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)幼兒帶著頭飾隨音樂(lè)“蝴蝶找花”入場(chǎng)。

          (二)教師出示小花籽:“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事?!?/p>

          (三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段,提問(wèn):

          1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái),它要做什么?(出示字卡“快樂(lè)”)

          2、你們知道什么叫快樂(lè)嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)解釋)

          (四)播放幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段,提問(wèn):

          1、小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?(要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,拿著字卡分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話)

          2、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)?(在討論中讓幼兒懂得,因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g他們,所以它們感到快樂(lè))

          (五)學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

          師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話吧。請(qǐng)拿出字卡,說(shuō)說(shuō)字卡上的寶寶的話,然后再與你旁邊的朋友交換著再說(shuō)一說(shuō)。

          幼兒說(shuō)角色對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。

          過(guò)渡語(yǔ):小花籽看到大家都找到快樂(lè),它也要去尋找自己的快樂(lè)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它是怎樣尋找到快樂(lè)的?

          (六)欣賞故事的后半部分,提問(wèn):

          1、小花籽最后找到快樂(lè)了嗎?它是怎樣做的?

          2、小花籽是有誰(shuí)幫忙的?它們飄過(guò)哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼兒回答后,并找相應(yīng)字卡)

          3、小花籽最后在哪兒留下來(lái)了,為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

          4、教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂(lè)。

          過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們完整地聽(tīng)完這個(gè)故事,然后告訴我你們感到快樂(lè)的事。

          (八)結(jié)合課件,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè)的事,加深對(duì)快樂(lè)含義的理解。

          (九)教師講評(píng),請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。

          師:那我們一起去問(wèn)問(wèn)幼兒園里的老師們是否快樂(lè)吧。來(lái),我們出發(fā)吧。

          幼兒隨音樂(lè)退場(chǎng)。

          快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過(guò)程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真,又通過(guò)生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂(lè)的境界。

          我在課前自己制作了《小花籽找快樂(lè)》的PPT課件,將整個(gè)故事融合進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍,通過(guò)讓幼兒欣賞故事,學(xué)說(shuō)并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說(shuō),敢說(shuō),樂(lè)說(shuō),發(fā)展幼兒的思維,又通過(guò)表達(dá)自己的快樂(lè)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂(lè),自己也快樂(lè)的道理,努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。

          活動(dòng)反思:

          一、目標(biāo)的達(dá)成度。

          在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,我從知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面制定了目標(biāo),目標(biāo)比較具體、明確,符合幼兒的發(fā)展?;顒?dòng)后覺(jué)得知識(shí)、能力這二個(gè)方面的目標(biāo)幼兒都能達(dá)成,最后的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識(shí)到,所以最后的目標(biāo)也是基本完成。

          二、活動(dòng)重難點(diǎn)的突破。

          《小花籽找快樂(lè)》的故事中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)”感受,是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?;顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我通過(guò)三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

          《小花籽找快樂(lè)》的故事中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)”感受,是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?;顒?dòng)中,我通過(guò)三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

          第一層次:初步熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述,更能幫助幼兒理解故事作品,首先講故事的前半部分,知道太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙快樂(lè)的原因。然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考幫助小花籽尋找快樂(lè),這對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用,引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽(tīng)故事的愿望,我想的尋找快樂(lè)的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問(wèn)“小花籽找到快樂(lè)了嗎?它是怎么找到快樂(lè)的?”幫助幼兒理解小花籽找到快樂(lè)的經(jīng)過(guò)。

          第二層次,進(jìn)一步理解作品,體驗(yàn)情感。通過(guò)幼兒完整欣賞故事后,進(jìn)行角色扮演,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,在扮演太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙的過(guò)程中體驗(yàn)作品中的人物形象,感受為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的情感。

          第三層次遷移作品經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),討論自己為什么快樂(lè)?將故事中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂(lè)的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中,充分表達(dá)幼兒在生活中自己的快樂(lè),讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),又?jǐn)U展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)快樂(lè)的理解是不同的,爸爸媽媽帶我玩、玩玩具,這些都是快樂(lè),這些快樂(lè)與故事中的快樂(lè)是不一樣的,幼兒在充分表達(dá)幫助別人獲得快樂(lè)的同時(shí)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升,讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。

          不足之處:

          在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒(méi)能積極地參與到討論中來(lái)。而此時(shí),教師沒(méi)能通過(guò)表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂(lè),使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂(lè)”遷移到生活中來(lái)。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,這次組織的語(yǔ)言活動(dòng)只是語(yǔ)言教育的一種途徑,今后需要在日?;顒?dòng)中為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。