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        中班教案《間隔排列》反思

        《中班教案《間隔排列》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《間隔排列》反思

        1、中班教案《間隔排列》反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、排排、比比,學(xué)習(xí)間隔排列的方法。

          2、體驗(yàn)規(guī)律美。

          3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

          4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          雪花片積木,各色木珠,彩色玻璃珠,瓢蟲和綠葉若干,彩色皺紋紙。

          各種有規(guī)律排列的實(shí)物圖片若干。膠水,細(xì)繩。

        【活動(dòng)過程】

          1、幼兒搭積木導(dǎo)入活動(dòng):

          師:小朋友會(huì)搭雪花片嗎?如果老師請(qǐng)你選兩種顏色的雪花片來搭,你會(huì)選哪兩種顏色?

          幼兒回答。

          師:用兩種顏色的雪花片搭一根小棒,你會(huì)嗎?搭給我看看。

          幼兒搭積木。

          (以搭積木的方式導(dǎo)入活動(dòng),來源于幼兒的實(shí)際生活,雖樸實(shí)無華,但孩子都能做到,孩子的積極性很高,所有的孩子都動(dòng)起了手,孩子已嗅到了成功的氣味。且雪花片的拼搭方便又快速,為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)

          2、展示幼兒作品,感受有規(guī)律排列的美

          師:誰來將你的小棒給大家看看?

          (1)展示1名幼兒的作品,我們來看看他選了哪兩種顏色,是怎么排的?

          師帶幼兒念一念“一個(gè)紅的一個(gè)黃的,一個(gè)黃的一個(gè)紅的一個(gè)紅的……”(無規(guī)律的)

          (2)再展示1名幼兒的作品,并帶幼兒念一念。(也是無規(guī)律的)

          (3)展示第三名幼兒的(有規(guī)律的)作品,黃的、綠的、黃的、綠的、黃的、綠的、黃的……

          幼:哇……(在展示有規(guī)律排列的作品時(shí),還沒帶孩子念呢,孩子們已不由自主地發(fā)出了叫聲,那樣的排列有一種莫名的震撼力,接下來的學(xué)排顯得自然而必要。)

          師:這位小朋友的小棒和上兩位的小棒有什么不一樣?

          (疑慮,思之始,學(xué)之始,將幼兒置于問題情境中,有了疑慮孩子才會(huì)去探討、去創(chuàng)造)

          (4)幼兒回答后教師小結(jié):原來這個(gè)小朋友是黃顏色隔著綠顏色再隔黃顏色再隔綠顏色……這樣有規(guī)律地排下去的,這樣的小棒看上去很美,我們也來學(xué)一學(xué)這種好辦法好不好?

          幼兒學(xué)習(xí)用間隔的方法再搭一次雪花片。

          (將孩子的作品進(jìn)行分析,來作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,比老師的說教效果要好,孩子教孩子似乎更有說服力。展示孩子的作品時(shí)讓幼兒有一個(gè)視覺上的感受,在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行效仿也能讓幼兒展開想的翅膀。)

          3、學(xué)習(xí)有規(guī)律的間隔排列

          師:讓大家看看你排的怎么樣?

          (1)展示幼兒成果,師幼共同檢查排列情況。(展示中發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒已經(jīng)模仿成功了,還有一小部分幼兒在整個(gè)排列中有些錯(cuò)誤,發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)其他孩子還幫著進(jìn)行了糾正。還有少數(shù)幾個(gè)幼兒還沒有弄明白到底怎么是有規(guī)律的排。整個(gè)展示過程老師沒有任何傳授說教的意味,都是孩子自己發(fā)現(xiàn)的,老師給孩子的是耐心的等候、鼓勵(lì)的微笑以及大大的擁抱。在掌聲、糾正、擁抱中,孩子們?cè)诓粩嗟奶嵘鴮?duì)“規(guī)律”一詞的感受,學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)的能力有所提高。)

          (2)師:小朋友的這種好辦法還有一個(gè)名字呢!小朋友想知道嗎?(一系列的活動(dòng)過后,孩子的好奇心上來了,比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。)這叫間隔排列,是一個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律的間隔排列(師邊說邊用手指雪花片小棒)這樣排下去可以排得很長很長呢!我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來。

          (3)幼兒尋找一樣顏色的雪花片棒并連接。哇……

          (4)我們來檢查檢查是不是一個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律地排的?(當(dāng)連成很長的雪花棒時(shí),孩子興奮又覺神奇,笑容燦爛攝人。在檢查過程中進(jìn)一步加深了對(duì)“有規(guī)律地間隔排列”的概念的理解。)

          4、欣賞“有規(guī)律地間隔排列”的現(xiàn)實(shí)裝飾美

          師:我們現(xiàn)在有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排列進(jìn)行裝飾呢,我們一起來看看。(以視頻轉(zhuǎn)換儀的形式出示)

          圖1:百潤發(fā)里的彩色小旗圖(有紅白兩種顏色一隔一排列而成)

          圖2:人民商場里垂吊的花球(兩種顏色一個(gè)隔一個(gè)排列而成)

          圖3、自己幼兒園走廊內(nèi)的珠簾圖(由瓢蟲和綠葉一隔一排列而成)

          (每欣賞一張圖都請(qǐng)幾名幼兒講述其中的排列方法,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)間隔排列的方法這樣有用時(shí)都欣喜萬分,從雪花片單調(diào)的形象轉(zhuǎn)為實(shí)物的豐富多彩,加深了對(duì)規(guī)律排列的美的享受。)

          師:有規(guī)律地排列讓我們的環(huán)境變得真美啊!我們也來用這種辦法把我們的教室打扮得更漂亮好不好?

          5、幼兒打扮教室,深化對(duì)規(guī)律排列的印象。

          師:看老師為大家準(zhǔn)備了哪些材料?幼兒回答。你想用什么材料進(jìn)行排列?怎樣用這些材料進(jìn)行竄連?幼兒回答

          幼兒分組意愿活動(dòng)可以選擇:竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、做彩色紙鏈。教師巡回指導(dǎo)(豐富的材料讓孩子有了選擇的余地,且各種材料的串聯(lián)又簡單而有效,有了之前的認(rèn)識(shí),孩子信心十足,動(dòng)手欲強(qiáng)烈)

          課后延伸:打扮活動(dòng)室,欣賞孩子的成果。

        【教學(xué)反思】

          什么是有規(guī)律的間隔排列?如果老師要用一兩句話讓孩子來理解,相信小學(xué)生理解起來也很困難,何況是5、6歲的孩子?如果老師直接出示效果圖,少了之前的實(shí)際操作與摸索,單純的模仿,相信孩子們不會(huì)有很深的印象。我設(shè)計(jì)的整個(gè)活動(dòng)過程,孩子們一刻也沒有閑著。孩子們?cè)谂排拧⒈缺?,再排排、比比的探索過程中感受著“規(guī)律”一詞的含義。一次次地操作與對(duì)比,孩子們摸索出了真知,這是一個(gè)有著心里轉(zhuǎn)換的過程。人家都說“實(shí)踐出真知”。對(duì)現(xiàn)實(shí)中的裝飾圖片的欣賞,讓孩子感受到這種排列方法的美好,從而產(chǎn)生打扮活動(dòng)室的想法,順其自然。老師準(zhǔn)備的豐富的材料,讓孩子感到材料的多樣性。整個(gè)活動(dòng)樸實(shí)無華,操作性強(qiáng),層層深入,讓孩子體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的趣味。兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí),他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。教師創(chuàng)設(shè)的不同情境,讓孩子在自由的天地里,充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        2、中班教案《按大小排列》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、能將5個(gè)以內(nèi)物體按大小排序。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂。

          4、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

          5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1正確理解物體的大小

          2 能夠正確的將物體從大到小排序或從小到大排序。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          大小不同的積木塊 娃娃 小熊及衣服卡片 磁板等

        活動(dòng)過程

          1.師生相互問候。

          2.課前小游戲:“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

          3.在操作探索中學(xué)習(xí)將物品按大小排序。

          (1)按從大到小的規(guī)律排序

          創(chuàng)設(shè)情境:風(fēng)停了,小熊一定要去買東西,最大的熊排在前面,請(qǐng)你幫他們排好隊(duì)。

          教師出示5只小熊,引導(dǎo)幼兒觀察這5只小熊的大小,找出最大的、最小的,并試著按從大到小的規(guī)律排列好,然后讓幼兒說一說這些熊是怎樣排好隊(duì)的。

          教師小結(jié):它們是按從大到小的規(guī)律排序的。

          (2)按從小到大的規(guī)律排序

          創(chuàng)設(shè)情境:到了商店,大熊說: “小熊,你最小,哥哥們讓你先選,你排在最前面.”我們?cè)囍匦陆o它們排隊(duì)吧.

          教師引導(dǎo)幼兒觀察這5只小熊的大小,找出最小的、最大的,并按從小到大的規(guī)律排好,然后讓幼兒說一說這些熊是怎么排隊(duì)的。

          教師小結(jié):它們是按從小到大的規(guī)律排序的。

          (3)幼兒獨(dú)立操作,為積木和套娃按大小排序

          教師:小熊先買了積木和套娃兩樣玩具,請(qǐng)小朋友也試著為它們按從大到小或從小到大排序,然后還要說一說是按怎樣的規(guī)律排序的。

          4集體操作,并滲透對(duì)應(yīng)關(guān)系

          創(chuàng)設(shè)環(huán)境:小熊又買了幾件新衣服,每只小熊應(yīng)穿那件衣服合適呢?請(qǐng)幫小熊和它們的衣服按一定規(guī)律排好隊(duì),再幫它們穿上新衣服吧。

          5游戲:跳圈

          請(qǐng)幼兒按從大到小或從小到大的規(guī)律依次雙腳跳圈。

          6、集體操作

          教師:看,這里的正方形按從大到小(或從小到大)的規(guī)律擺出一些美麗的圖案,請(qǐng)你用老師為你們準(zhǔn)備好的正方形在磁力板上按大小的規(guī)律擺出漂亮的圖案。

          7、結(jié)束

          教師:“小朋友,我們把美麗的拼板拿給別的班級(jí)的小朋友看一看好嗎?我們出發(fā)吧?!?帶領(lǐng)學(xué)生離開場地)

        教學(xué)反思

          一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序,真正做到在玩中學(xué)。

          本節(jié)課幼兒操作的材料很多,能力差的幼兒有的操作沒能完成,這需要教師課下幫助幼兒完成,使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。

        3、中班教案《間隔排列》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、排排、比比,學(xué)習(xí)間隔排列的方法。

          2、體驗(yàn)規(guī)律美。

          3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

          4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          雪花片積木,各色木珠,彩色玻璃珠,瓢蟲和綠葉若干,彩色皺紋紙。

          各種有規(guī)律排列的實(shí)物圖片若干。膠水,細(xì)繩。

        【活動(dòng)過程】

          1、幼兒搭積木導(dǎo)入活動(dòng):

          師:小朋友會(huì)搭雪花片嗎?如果老師請(qǐng)你選兩種顏色的雪花片來搭,你會(huì)選哪兩種顏色?

          幼兒回答。

          師:用兩種顏色的雪花片搭一根小棒,你會(huì)嗎?搭給我看看。

          幼兒搭積木。

          (以搭積木的方式導(dǎo)入活動(dòng),來源于幼兒的實(shí)際生活,雖樸實(shí)無華,但孩子都能做到,孩子的積極性很高,所有的孩子都動(dòng)起了手,孩子已嗅到了成功的氣味。且雪花片的拼搭方便又快速,為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)

          2、展示幼兒作品,感受有規(guī)律排列的美

          師:誰來將你的小棒給大家看看?

          (1)展示1名幼兒的作品,我們來看看他選了哪兩種顏色,是怎么排的?

          師帶幼兒念一念“一個(gè)紅的一個(gè)黃的,一個(gè)黃的一個(gè)紅的一個(gè)紅的……”(無規(guī)律的)

          (2)再展示1名幼兒的作品,并帶幼兒念一念。(也是無規(guī)律的)

          (3)展示第三名幼兒的(有規(guī)律的)作品,黃的、綠的、黃的、綠的、黃的、綠的、黃的……

          幼:哇……(在展示有規(guī)律排列的作品時(shí),還沒帶孩子念呢,孩子們已不由自主地發(fā)出了叫聲,那樣的排列有一種莫名的震撼力,接下來的學(xué)排顯得自然而必要。)

          師:這位小朋友的小棒和上兩位的小棒有什么不一樣?

          (疑慮,思之始,學(xué)之始,將幼兒置于問題情境中,有了疑慮孩子才會(huì)去探討、去創(chuàng)造)

          (4)幼兒回答后教師小結(jié):原來這個(gè)小朋友是黃顏色隔著綠顏色再隔黃顏色再隔綠顏色……這樣有規(guī)律地排下去的,這樣的小棒看上去很美,我們也來學(xué)一學(xué)這種好辦法好不好?

          幼兒學(xué)習(xí)用間隔的方法再搭一次雪花片。

          (將孩子的作品進(jìn)行分析,來作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,比老師的說教效果要好,孩子教孩子似乎更有說服力。展示孩子的作品時(shí)讓幼兒有一個(gè)視覺上的感受,在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行效仿也能讓幼兒展開想的翅膀。)

          3、學(xué)習(xí)有規(guī)律的間隔排列

          師:讓大家看看你排的怎么樣?

          (1)展示幼兒成果,師幼共同檢查排列情況。(展示中發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒已經(jīng)模仿成功了,還有一小部分幼兒在整個(gè)排列中有些錯(cuò)誤,發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)其他孩子還幫著進(jìn)行了糾正。還有少數(shù)幾個(gè)幼兒還沒有弄明白到底怎么是有規(guī)律的排。整個(gè)展示過程老師沒有任何傳授說教的意味,都是孩子自己發(fā)現(xiàn)的,老師給孩子的是耐心的等候、鼓勵(lì)的微笑以及大大的擁抱。在掌聲、糾正、擁抱中,孩子們?cè)诓粩嗟奶嵘鴮?duì)“規(guī)律”一詞的感受,學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)的能力有所提高。)

          (2)師:小朋友的這種好辦法還有一個(gè)名字呢!小朋友想知道嗎?(一系列的活動(dòng)過后,孩子的好奇心上來了,比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。)這叫間隔排列,是一個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律的間隔排列(師邊說邊用手指雪花片小棒)這樣排下去可以排得很長很長呢!我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來。

          (3)幼兒尋找一樣顏色的雪花片棒并連接。哇……

          (4)我們來檢查檢查是不是一個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律地排的?(當(dāng)連成很長的雪花棒時(shí),孩子興奮又覺神奇,笑容燦爛攝人。在檢查過程中進(jìn)一步加深了對(duì)“有規(guī)律地間隔排列”的概念的理解。)

          4、欣賞“有規(guī)律地間隔排列”的現(xiàn)實(shí)裝飾美

          師:我們現(xiàn)在有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排列進(jìn)行裝飾呢,我們一起來看看。(以視頻轉(zhuǎn)換儀的形式出示)

          圖1:百潤發(fā)里的彩色小旗圖(有紅白兩種顏色一隔一排列而成)

          圖2:人民商場里垂吊的花球(兩種顏色一個(gè)隔一個(gè)排列而成)

          圖3、自己幼兒園走廊內(nèi)的珠簾圖(由瓢蟲和綠葉一隔一排列而成)

          (每欣賞一張圖都請(qǐng)幾名幼兒講述其中的排列方法,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)間隔排列的方法這樣有用時(shí)都欣喜萬分,從雪花片單調(diào)的形象轉(zhuǎn)為實(shí)物的豐富多彩,加深了對(duì)規(guī)律排列的美的享受。)

          師:有規(guī)律地排列讓我們的環(huán)境變得真美啊!我們也來用這種辦法把我們的教室打扮得更漂亮好不好?

          5、幼兒打扮教室,深化對(duì)規(guī)律排列的印象。

          師:看老師為大家準(zhǔn)備了哪些材料?幼兒回答。你想用什么材料進(jìn)行排列?怎樣用這些材料進(jìn)行竄連?幼兒回答

          幼兒分組意愿活動(dòng)可以選擇:竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、做彩色紙鏈。教師巡回指導(dǎo)(豐富的材料讓孩子有了選擇的余地,且各種材料的串聯(lián)又簡單而有效,有了之前的認(rèn)識(shí),孩子信心十足,動(dòng)手欲強(qiáng)烈)

          課后延伸:打扮活動(dòng)室,欣賞孩子的成果。

        【教學(xué)反思】

          什么是有規(guī)律的間隔排列?如果老師要用一兩句話讓孩子來理解,相信小學(xué)生理解起來也很困難,何況是5、6歲的孩子?如果老師直接出示效果圖,少了之前的實(shí)際操作與摸索,單純的模仿,相信孩子們不會(huì)有很深的印象。我設(shè)計(jì)的整個(gè)活動(dòng)過程,孩子們一刻也沒有閑著。孩子們?cè)谂排?、比比,再排排、比比的探索過程中感受著“規(guī)律”一詞的含義。一次次地操作與對(duì)比,孩子們摸索出了真知,這是一個(gè)有著心里轉(zhuǎn)換的過程。人家都說“實(shí)踐出真知”。對(duì)現(xiàn)實(shí)中的裝飾圖片的欣賞,讓孩子感受到這種排列方法的美好,從而產(chǎn)生打扮活動(dòng)室的想法,順其自然。老師準(zhǔn)備的豐富的材料,讓孩子感到材料的多樣性。整個(gè)活動(dòng)樸實(shí)無華,操作性強(qiáng),層層深入,讓孩子體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的趣味。兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí),他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。教師創(chuàng)設(shè)的不同情境,讓孩子在自由的天地里,充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        4、中班教案《學(xué)習(xí)間隔排列》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、排排、比比,學(xué)習(xí)間隔排列的方法。

          2、體驗(yàn)規(guī)律美。

          3、發(fā)展目測力、判斷力。

          4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          雪花片積木,各色木珠,彩色玻璃珠,瓢蟲和綠葉若干,彩色皺紋紙。

          各種有規(guī)律排列的實(shí)物圖片若干。膠水,細(xì)繩。

        【活動(dòng)過程】

          1、幼兒搭積木導(dǎo)入活動(dòng):

          師:小朋友會(huì)搭雪花片嗎?如果老師請(qǐng)你選兩種顏色的雪花片來搭,你會(huì)選哪兩種顏色?

          幼兒回答。

          師:用兩種顏色的雪花片搭一根小棒,你會(huì)嗎?搭給我看看。

          幼兒搭積木。

          (以搭積木的方式導(dǎo)入活動(dòng),來源于幼兒的實(shí)際生活,雖樸實(shí)無華,但孩子都能做到,孩子的積極性很高,所有的孩子都動(dòng)起了手,孩子已嗅到了成功的氣味。且雪花片的拼搭方便又快速,為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)

          2、展示幼兒作品,感受有規(guī)律排列的美

          師:誰來將你的小棒給大家看看?

          (1)展示1名幼兒的作品,我們來看看他選了哪兩種顏色,是怎么排的?

          師帶幼兒念一念“一個(gè)紅的一個(gè)黃的,一個(gè)黃的一個(gè)紅的一個(gè)紅的……”(無規(guī)律的)

          (2)再展示1名幼兒的作品,并帶幼兒念一念。(也是無規(guī)律的)

          (3)展示第三名幼兒的(有規(guī)律的)作品,黃的、綠的、黃的、綠的、黃的、綠的、黃的……

          幼:哇……(在展示有規(guī)律排列的作品時(shí),還沒帶孩子念呢,孩子們已不由自主地發(fā)出了叫聲,那樣的排列有一種莫名的震撼力,接下來的學(xué)排顯得自然而必要。)

          師:這位小朋友的小棒和上兩位的小棒有什么不一樣?

          (疑慮,思之始,學(xué)之始,將幼兒置于問題情境中,有了疑慮孩子才會(huì)去探討、去創(chuàng)造)

          (4)幼兒回答后教師小結(jié):原來這個(gè)小朋友是黃顏色隔著綠顏色再隔黃顏色再隔綠顏色……這樣有規(guī)律地排下去的,這樣的小棒看上去很美,我們也來學(xué)一學(xué)這種好辦法好不好?

          幼兒學(xué)習(xí)用間隔的方法再搭一次雪花片。

          (將孩子的作品進(jìn)行分析,來作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,比老師的說教效果要好,孩子教孩子似乎更有說服力。展示孩子的作品時(shí)讓幼兒有一個(gè)視覺上的感受,在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行效仿也能讓幼兒展開想的翅膀。)

          3、學(xué)習(xí)有規(guī)律的間隔排列

          師:讓大家看看你排的怎么樣?

          (1)展示幼兒成果,師幼共同檢查排列情況。(展示中發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒已經(jīng)模仿成功了,還有一小部分幼兒在整個(gè)排列中有些錯(cuò)誤,發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)其他孩子還幫著進(jìn)行了糾正。還有少數(shù)幾個(gè)幼兒還沒有弄明白到底怎么是有規(guī)律的排。整個(gè)展示過程老師沒有任何傳授說教的意味,都是孩子自己發(fā)現(xiàn)的,老師給孩子的是耐心的等候、鼓勵(lì)的微笑以及大大的擁抱。在掌聲、糾正、擁抱中,孩子們?cè)诓粩嗟奶嵘鴮?duì)“規(guī)律”一詞的感受,學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)的能力有所提高。)

          (2)師:小朋友的這種好辦法還有一個(gè)名字呢!小朋友想知道嗎?(一系列的活動(dòng)過后,孩子的好奇心上來了,比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。)這叫間隔排列,是一個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律的間隔排列(師邊說邊用手指雪花片小棒)這樣排下去可以排得很長很長呢!我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來。

          (3)幼兒尋找一樣顏色的雪花片棒并連接。哇……

          (4)我們來檢查檢查是不是一個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律地排的?(當(dāng)連成很長的雪花棒時(shí),孩子興奮又覺神奇,笑容燦爛攝人。在檢查過程中進(jìn)一步加深了對(duì)“有規(guī)律地間隔排列”的概念的理解。)

          4、欣賞“有規(guī)律地間隔排列”的現(xiàn)實(shí)裝飾美

          師:我們現(xiàn)在有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排列進(jìn)行裝飾呢,我們一起來看看。(以視頻轉(zhuǎn)換儀的形式出示)

          圖1:百潤發(fā)里的彩色小旗圖(有紅白兩種顏色一隔一排列而成)

          圖2:人民商場里垂吊的花球(兩種顏色一個(gè)隔一個(gè)排列而成)

          圖3、自己幼兒園走廊內(nèi)的珠簾圖(由瓢蟲和綠葉一隔一排列而成)

          (每欣賞一張圖都請(qǐng)幾名幼兒講述其中的排列方法,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)間隔排列的方法這樣有用時(shí)都欣喜萬分,從雪花片單調(diào)的形象轉(zhuǎn)為實(shí)物的豐富多彩,加深了對(duì)規(guī)律排列的美的享受。)

          師:有規(guī)律地排列讓我們的環(huán)境變得真美啊!我們也來用這種辦法把我們的教室打扮得更漂亮好不好?

          5、幼兒打扮教室,深化對(duì)規(guī)律排列的印象。

          師:看老師為大家準(zhǔn)備了哪些材料?幼兒回答。你想用什么材料進(jìn)行排列?怎樣用這些材料進(jìn)行竄連?幼兒回答

          幼兒分組意愿活動(dòng)可以選擇:竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、做彩色紙鏈。教師巡回指導(dǎo)(豐富的材料讓孩子有了選擇的余地,且各種材料的串聯(lián)又簡單而有效,有了之前的認(rèn)識(shí),孩子信心十足,動(dòng)手欲強(qiáng)烈)

          課后延伸:打扮活動(dòng)室,欣賞孩子的成果。

        【教學(xué)反思】

          什么是有規(guī)律的間隔排列?如果老師要用一兩句話讓孩子來理解,相信小學(xué)生理解起來也很困難,何況是5、6歲的孩子?如果老師直接出示效果圖,少了之前的實(shí)際操作與摸索,單純的模仿,相信孩子們不會(huì)有很深的印象。我設(shè)計(jì)的整個(gè)活動(dòng)過程,孩子們一刻也沒有閑著。孩子們?cè)谂排拧⒈缺?,再排排、比比的探索過程中感受著“規(guī)律”一詞的含義。一次次地操作與對(duì)比,孩子們摸索出了真知,這是一個(gè)有著心里轉(zhuǎn)換的過程。人家都說“實(shí)踐出真知”。對(duì)現(xiàn)實(shí)中的裝飾圖片的欣賞,讓孩子感受到這種排列方法的美好,從而產(chǎn)生打扮活動(dòng)室的想法,順其自然。老師準(zhǔn)備的豐富的材料,讓孩子感到材料的多樣性。整個(gè)活動(dòng)樸實(shí)無華,操作性強(qiáng),層層深入,讓孩子體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的趣味。兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí),他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。教師創(chuàng)設(shè)的不同情境,讓孩子在自由的天地里,充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        5、中班數(shù)學(xué)教案《有趣的排列》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.嘗試用兩種顏色的花片按一定規(guī)律排序,初步掌握兩種物品的不同排序規(guī)律和方法。

          2.感受多種有趣的排序現(xiàn)象,體驗(yàn)排序在生活中的運(yùn)用。

          3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.人手一面鏡子、一張已經(jīng)折疊好的餐巾紙、水彩筆,兩面鏡子不同組合方式的標(biāo)志貼在展示板上。

          2.花片、皇冠若干。

          活動(dòng)過程:

          (一)學(xué)習(xí)排序1.第一次排序:

          (1)指導(dǎo)語:小朋友看看桌上有什么?請(qǐng)你找到這個(gè)紅寶石做為起點(diǎn),讓這些小花片有規(guī)律地在這上面排一排隊(duì)。(教案來自:快思教案網(wǎng).)幼兒操作后交流:你是如何排的?

          (2)請(qǐng)你再次設(shè)計(jì)花邊,最好和別人不一樣。幼兒操作后出示一個(gè)個(gè)排列方法,并小結(jié):原來兩種花片就可以有這么多不同的排法。指導(dǎo)語:小朋友,你們真棒!請(qǐng)你讓小花片回到小籃中休息一下。

          2.第二次排序:

          (1)指導(dǎo)語:有個(gè)小朋友要過生日了,邀請(qǐng)我們一起參加生日會(huì),我們來做個(gè)生日皇冠,去參加生日會(huì)吧!請(qǐng)你先在這上面有規(guī)律地排上花,要和剛才排得不一樣,再把它圍起來,變成個(gè)皇冠,請(qǐng)你試試吧!

          (2)幼兒操作后:你成功了嗎?有什么問題?誰來幫助他。

          (3)糾正幼兒封閉形曲線的排序中出現(xiàn)的問題:這是一個(gè)圓,我們排的時(shí)候要是按這個(gè)特征排的話,就要注意這一組的完整性,這樣會(huì)更美。

          (4)請(qǐng)幼兒把生日皇冠上有規(guī)律的排列進(jìn)行一下調(diào)整,注意一組的完整性。

          (5)幼兒操作,并把生日皇冠戴上頭上。

          (二)鏡子里的排序,體驗(yàn)排列方式的不同1.制作生日禮物:花手帕。做花手帕也有一個(gè)要求:上面的圖案也要有規(guī)律地排列。

          2.指導(dǎo)語:這兒有張餐巾紙,請(qǐng)你用筆在這上面添畫一下,我們來請(qǐng)這兩面鏡子幫忙變戲法,把禮物變出來。幼兒畫完后,看看我們的畫在小鏡子手拉手時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化?幼兒用兩面鏡子,探索,觀察鏡中的變化。

          3.交流發(fā)現(xiàn):鏡子里的圖案排列得有沒有規(guī)律?象什么?這么多圖案是怎么排列的呢?

          4.我們從鏡子里把禮物請(qǐng)出來,好嗎?打開餐巾紙。

          5.指導(dǎo)語:其實(shí),生活中很多東西都會(huì)用到這些有規(guī)律的排列,瞧!只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)生活中還有很多這樣的秘密!

          6.現(xiàn)在,我們戴上皇冠,捧好禮物,準(zhǔn)備去參加生日會(huì)吧!

          活動(dòng)反思:

          數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

        6、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《學(xué)習(xí)間隔排列》含反思

          【活動(dòng)背景】

          學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。我班剛剛開展了探索活動(dòng)《剪剪樂》,幼兒通過一次又一次的嘗試和比較,終于學(xué)會(huì)了螺旋形的剪法,那種由衷的笑容是那么地憾人心肺。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)間隔排列》,我繼續(xù)嘗試給孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì),讓孩子努力去發(fā)現(xiàn),去探索,意在提升幼兒自主學(xué)習(xí)新知的能力。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、排排、比比,學(xué)習(xí)間隔排列的方法。

          2、體驗(yàn)規(guī)律美。

          3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          雪花片積木,各色木珠,彩色玻璃珠,瓢蟲和綠葉若干,彩色皺紋紙。

          各種有規(guī)律排列的實(shí)物圖片若干。膠水,細(xì)繩。

          【活動(dòng)過程】

          1、幼兒搭積木導(dǎo)入活動(dòng):

          師:小朋友會(huì)搭雪花片嗎?如果老師請(qǐng)你選兩種顏色的雪花片來搭,你會(huì)選哪兩種顏色?

          幼兒回答。

          師:用兩種顏色的雪花片搭一根小棒,你會(huì)嗎?搭給我看看。

          幼兒搭積木。

          (以搭積木的方式導(dǎo)入活動(dòng),來源于幼兒的實(shí)際生活,雖樸實(shí)無華,但孩子都能做到,孩子的積極性很高,所有的孩子都動(dòng)起了手,孩子已嗅到了成功的氣味。且雪花片的拼搭方便又快速,為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)

          2、展示幼兒作品,感受有規(guī)律排列的美

          師:誰來將你的小棒給大家看看?

          (1)展示1名幼兒的作品,我們來看看他選了哪兩種顏色,是怎么排的?

          師帶幼兒念一念“一個(gè)紅的一個(gè)黃的,一個(gè)黃的一個(gè)紅的一個(gè)紅的……”(無規(guī)律的)

          (2)再展示1名幼兒的作品,并帶幼兒念一念。(也是無規(guī)律的)

          (3)展示第三名幼兒的(有規(guī)律的)作品,黃的、綠的、黃的、綠的、黃的、綠的、黃的……

          幼:哇……(在展示有規(guī)律排列的作品時(shí),還沒帶孩子念呢,孩子們已不由自主地發(fā)出了叫聲,那樣的排列有一種莫名的震撼力,接下來的學(xué)排顯得自然而必要。)

          師:這位小朋友的小棒和上兩位的小棒有什么不一樣?

          (疑慮,思之始,學(xué)之始,將幼兒置于問題情境中,有了疑慮孩子才會(huì)去探討、去創(chuàng)造)

          (4)幼兒回答后教師小結(jié):原來這個(gè)小朋友是黃顏色隔著綠顏色再隔黃顏色再隔綠顏色……這樣有規(guī)律地排下去的,這樣的小棒看上去很美,我們也來學(xué)一學(xué)這種好辦法好不好?

          幼兒學(xué)習(xí)用間隔的方法再搭一次雪花片。

          (將孩子的作品進(jìn)行分析,來作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,比老師的說教效果要好,孩子教孩子似乎更有說服力。展示孩子的作品時(shí)讓幼兒有一個(gè)視覺上的感受,在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行效仿也能讓幼兒展開想的翅膀。)

          3、學(xué)習(xí)有規(guī)律的間隔排列

          師:讓大家看看你排的怎么樣?

          (1)展示幼兒成果,師幼共同檢查排列情況。(展示中發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒已經(jīng)模仿成功了,還有一小部分幼兒在整個(gè)排列中有些錯(cuò)誤,發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)其他孩子還幫著進(jìn)行了糾正。還有少數(shù)幾個(gè)幼兒還沒有弄明白到底怎么是有規(guī)律的排。整個(gè)展示過程老師沒有任何傳授說教的意味,都是孩子自己發(fā)現(xiàn)的,老師給孩子的是耐心的等候、鼓勵(lì)的微笑以及大大的擁抱。在掌聲、糾正、擁抱中,孩子們?cè)诓粩嗟奶嵘鴮?duì)“規(guī)律”一詞的感受,學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)的能力有所提高。)

          (2)師:小朋友的這種好辦法還有一個(gè)名字呢!小朋友想知道嗎?(一系列的活動(dòng)過后,孩子的好奇心上來了,比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。)這叫間隔排列,是一個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律的間隔排列(師邊說邊用手指雪花片小棒)這樣排下去可以排得很長很長呢!我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來。

          (3)幼兒尋找一樣顏色的雪花片棒并連接。哇……

          (4)我們來檢查檢查是不是一個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律地排的?(當(dāng)連成很長的雪花棒時(shí),孩子興奮又覺神奇,笑容燦爛攝人。在檢查過程中進(jìn)一步加深了對(duì)“有規(guī)律地間隔排列”的概念的理解。)

          4、欣賞“有規(guī)律地間隔排列”的現(xiàn)實(shí)裝飾美

          師:我們現(xiàn)在有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排列進(jìn)行裝飾呢,我們一起來看看。(以視頻轉(zhuǎn)換儀的形式出示)

          圖1:百潤發(fā)里的彩色小旗圖(有紅白兩種顏色一隔一排列而成)

          圖2:人民商場里垂吊的花球(兩種顏色一個(gè)隔一個(gè)排列而成)

          圖3、自己幼兒園走廊內(nèi)的珠簾圖(由瓢蟲和綠葉一隔一排列而成)

          (每欣賞一張圖都請(qǐng)幾名幼兒講述其中的排列方法,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)間隔排列的方法這樣有用時(shí)都欣喜萬分,從雪花片單調(diào)的形象轉(zhuǎn)為實(shí)物的豐富多彩,加深了對(duì)規(guī)律排列的美的享受。)

          師:有規(guī)律地排列讓我們的環(huán)境變得真美啊!我們也來用這種辦法把我們的教室打扮得更漂亮好不好?

          5、幼兒打扮教室,深化對(duì)規(guī)律排列的印象。

          師:看老師為大家準(zhǔn)備了哪些材料?幼兒回答。你想用什么材料進(jìn)行排列?怎樣用這些材料進(jìn)行竄連?幼兒回答

          幼兒分組意愿活動(dòng)可以選擇:竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、做彩色紙鏈。教師巡回指導(dǎo)(豐富的材料讓孩子有了選擇的余地,且各種材料的串聯(lián)又簡單而有效,有了之前的認(rèn)識(shí),孩子信心十足,動(dòng)手欲強(qiáng)烈)

          課后延伸:打扮活動(dòng)室,欣賞孩子的成果。

          【教學(xué)反思】

          什么是有規(guī)律的間隔排列?如果老師要用一兩句話讓孩子來理解,相信小學(xué)生理解起來也很困難,何況是5、6歲的孩子?如果老師直接出示效果圖,少了之前的實(shí)際操作與摸索,單純的模仿,相信孩子們不會(huì)有很深的印象。我設(shè)計(jì)的整個(gè)活動(dòng)過程,孩子們一刻也沒有閑著。孩子們?cè)谂排?、比比,再排排、比比的探索過程中感受著“規(guī)律”一詞的含義。一次次地操作與對(duì)比,孩子們摸索出了真知,這是一個(gè)有著心里轉(zhuǎn)換的過程。人家都說“實(shí)踐出真知”。對(duì)現(xiàn)實(shí)中的裝飾圖片的欣賞,讓孩子感受到這種排列方法的美好,從而產(chǎn)生打扮活動(dòng)室的想法,順其自然。老師準(zhǔn)備的豐富的材料,讓孩子感到材料的多樣性。整個(gè)活動(dòng)樸實(shí)無華,操作性強(qiáng),層層深入,讓孩子體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的趣味。兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí),他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。教師創(chuàng)設(shè)的不同情境,讓孩子在自由的天地里,充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        7、中班數(shù)學(xué)教案《按大小排列》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、能將5個(gè)以內(nèi)物體按大小排序。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂。

          4、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

          5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1正確理解物體的大小

          2 能夠正確的將物體從大到小排序或從小到大排序。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          大小不同的積木塊 娃娃 小熊及衣服卡片 磁板等

          活動(dòng)過程

          1.師生相互問候。

          2.課前小游戲:“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

          3.在操作探索中學(xué)習(xí)將物品按大小排序。

          (1)按從大到小的規(guī)律排序

          創(chuàng)設(shè)情境:風(fēng)停了,小熊一定要去買東西,<文章.出自快思教案網(wǎng).>最大的熊排在前面,請(qǐng)你幫他們排好隊(duì)。

          教師出示5只小熊,引導(dǎo)幼兒觀察這5只小熊的大小,找出最大的、最小的,并試著按從大到小的規(guī)律排列好,然后讓幼兒說一說這些熊是怎樣排好隊(duì)的。

          教師小結(jié):它們是按從大到小的規(guī)律排序的。

          (2)按從小到大的規(guī)律排序

          創(chuàng)設(shè)情境:到了商店,大熊說: “小熊,你最小,哥哥們讓你先選,你排在最前面.”我們?cè)囍匦陆o它們排隊(duì)吧.

          教師引導(dǎo)幼兒觀察這5只小熊的大小,找出最小的、最大的,并按從小到大的規(guī)律排好,然后讓幼兒說一說這些熊是怎么排隊(duì)的。

          教師小結(jié):它們是按從小到大的規(guī)律排序的。

          (3)幼兒獨(dú)立操作,為積木和套娃按大小排序

          教師:小熊先買了積木和套娃兩樣玩具,請(qǐng)小朋友也試著為它們按從大到小或從小到大排序,然后還要說一說是按怎樣的規(guī)律排序的。

          4集體操作,并滲透對(duì)應(yīng)關(guān)系

          創(chuàng)設(shè)環(huán)境:小熊又買了幾件新衣服,每只小熊應(yīng)穿那件衣服合適呢?請(qǐng)幫小熊和它們的衣服按一定規(guī)律排好隊(duì),再幫它們穿上新衣服吧。

          5游戲:跳圈

          請(qǐng)幼兒按從大到小或從小到大的規(guī)律依次雙腳跳圈。

          6、集體操作

          教師:看,這里的正方形按從大到小(或從小到大)的規(guī)律擺出一些美麗的圖案,請(qǐng)你用老師為你們準(zhǔn)備好的正方形在磁力板上按大小的規(guī)律擺出漂亮的圖案。

          7、結(jié)束

          教師:“小朋友,我們把美麗的拼板拿給別的班級(jí)的小朋友看一看好嗎?我們出發(fā)吧?!?帶領(lǐng)學(xué)生離開場地)

          教學(xué)反思

          一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序,真正做到在玩中學(xué)。

          本節(jié)課幼兒操作的材料很多,能力差的幼兒有的操作沒能完成,這需要教師課下幫助幼兒完成,使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。