《中班語言教案《胡蘿卜種子》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《胡蘿卜種子》反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語言講述自己種植蔬菜的事情。
2.知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會(huì)有收獲。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。
2.自制繪本《胡蘿卜種子》、實(shí)物投影儀。
三、活動(dòng)過程
1.以未發(fā)芽蔬菜引出活動(dòng)。
"這是誰種的蔬菜啊?""告訴我們，你種的是什么蔬菜?""這么久了為什么還不發(fā)呀呢?小朋友，你們覺得它會(huì)不會(huì)發(fā)芽?"
2.引出故事
(1)"到底會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢?我們來聽個(gè)故事吧，故事的名字叫《胡蘿卜種子》"。
(2)教師講述故事。
提問：故事的題目叫什么?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢?聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的?最后胡蘿卜怎樣了?
3.出示繪本，講述故事。
老師把這個(gè)故事做成了一本書，現(xiàn)在讓我們一起看著書來把這個(gè)故事講一遍。(從封面開始講述故事)
4.教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說，每天都堅(jiān)持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長出了一顆大大的胡蘿卜。
故事聽完了，請你們再來說一說，xx小朋友的蔬菜會(huì)不會(huì)長出來呢?他應(yīng)該怎么做呢?
5.幼兒講述自己種蔬菜的故事。
我們每個(gè)小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個(gè)故事呢，說給大家聽一聽好嗎?
四、活動(dòng)延伸。
你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給大家看呢?
活動(dòng)反思：
繪本《胡蘿卜種子》，是一個(gè)引導(dǎo)小孩子如何在生活中建立自信心和堅(jiān)守自己的信念的故事。這本書講述了一個(gè)小男孩種了一顆胡蘿卜種子，但是他的爸爸媽媽還有哥哥都不相信這顆種子會(huì)發(fā)芽，只有小男孩堅(jiān)信他的這顆胡蘿卜種子會(huì)發(fā)芽。小男孩每天都把這顆種子周圍的雜草拔掉，然后給這顆種子澆水，最后，一顆胡蘿卜終于長出來了。小男孩用車推著一個(gè)大蘿卜回家了。
其實(shí)，每個(gè)人都是有自己的胡蘿卜種子的，只要像那個(gè)小男孩一樣把種子種下去，不管別人怎么說，堅(jiān)持每天拔掉周圍的雜草、澆上水，胡蘿卜一定會(huì)長出來的!“要有自己的主見，堅(jiān)持下去做一件事情，不要光聽別人怎么說;要想有收獲就必須自己先付出努力?！边@就是我們今天特別需要和特別有責(zé)任對孩子加以引導(dǎo)的一點(diǎn)。
2、中班語言優(yōu)秀教案《雨點(diǎn)種子》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽、想想、講講中，了解春雨與動(dòng)植物之間的關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、樂于欣賞學(xué)習(xí)詩歌，能充滿情感的朗誦、表演。
3、能大膽想象，嘗試仿編詩歌,并能完整地表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對春雨有一定的認(rèn)識。
2、資源包材料：教學(xué)CD《雨點(diǎn)種子》。
3、根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制圖譜;大自然圖片;背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、傾聽雨聲，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，也是一個(gè)多雨的季節(jié)。你們聽，這是什么聲音?”(播放雨聲)
2、教師提問：“小朋友喜歡下雨嗎?為什么?你們知道，在大自然中，誰會(huì)喜歡春雨?”
教師小結(jié)，引入詩歌：“春雨有著神奇的作用，莊稼、樹木、花草的生長都離不開陽光和雨水，適量的雨水會(huì)讓植物長的更好;還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨，雨后的空氣干凈、清新，今天老師就給大家?guī)硪皇子嘘P(guān)春雨的詩歌，讓我們一起來欣賞吧!”
二、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
1、教師以輕松愉快的語調(diào)伴以神情配樂朗誦詩歌，幼兒傾聽，感受作品。
提問：你喜歡這首詩歌嗎?聽了之后有什么感覺?這首詩歌的名字是什么?在詩歌中你聽到了什么?
根據(jù)幼兒的回答，按序出示相應(yīng)圖譜，引導(dǎo)幼兒理解。
2、播放教學(xué)CD。幼兒再次完整欣賞，并學(xué)習(xí)朗誦。
3、請幼兒完整觀察圖譜，進(jìn)一步熟悉、理解作品。
提問：誰把雨點(diǎn)從空中播下?播進(jìn)了什么地方?(教案.出自：快思老.師教案網(wǎng).)又發(fā)生了什么事情呢?它們?yōu)槭裁葱?
三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦，嘗試表演詩歌。
1、請幼兒與老師、同伴相互接句的方式練習(xí)朗誦。
教師：“現(xiàn)在，讓我們一起來朗誦這首詩歌吧!”
2、請幼兒分組朗誦，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的語調(diào)、動(dòng)作、神情朗誦、表演。
提問：你喜歡哪組的朗誦，為什么?
3、鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行詩歌表演。
四、大膽想象，仿編詩歌。
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試仿編詩歌。
教師：“雨點(diǎn)種子播進(jìn)了竹園，除了春筍，還會(huì)有誰笑哈哈?播進(jìn)了樹林和池塘呢?雨點(diǎn)種子還會(huì)播進(jìn)什么地方?誰會(huì)笑哈哈?為什么?”
2、播放大自然圖片，幼兒欣賞。
3、孩子相互進(jìn)行討論、仿編詩歌。
教師：“請小朋友和你的好朋友說說，雨點(diǎn)還會(huì)播進(jìn)什么地方?誰會(huì)笑哈哈?為什么?”
4、孩子展示自己仿編的詩歌，并相互評價(jià)，教師適時(shí)記錄。
5、集體朗誦自己仿編的詩歌。
五、教師總結(jié)，播放音樂，結(jié)束活動(dòng)。
教師：“剛剛小朋友們表現(xiàn)得都很好，自己動(dòng)腦筋創(chuàng)編了一首新的詩歌，大家聽，外面的雨好像停了，小鳥的歌聲真動(dòng)聽!看，太陽出來了，雨后的彩虹真美麗，讓我們一起去戶外呼吸清新空氣吧!”(播放音樂，結(jié)束活動(dòng))
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
3、中班語言教案反思《小豬和靴子》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
3.愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時(shí)有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)
活動(dòng)過程：
一、自由講述，引出課題
出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?
提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?
(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)
二、視聽結(jié)合，想象講述
1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們大膽想一想并說一說。
提問：你覺得小豬會(huì)碰見誰，小動(dòng)物又會(huì)對小豬說什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?
2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。
提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個(gè)名字。
(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)
三、遷移主題，滲透教育
提問：你喜歡小豬嗎?為什么?
(分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。)
提問：請你說說在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?
(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過討論，滲透到平時(shí)的生活中，從而鼓勵(lì)幼兒爭做樂于助人的好孩子。)
四、故事表演，積累經(jīng)驗(yàn)
請幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。
(讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)
活動(dòng)延伸：
結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。
活動(dòng)反思：
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，
故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。
4、中班語言教案反思《綠太陽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護(hù)綠意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入故事“綠太陽”
師：今天啊，老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會(huì)是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：
——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會(huì)是綠的了嗎?
3、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會(huì)把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾?，解決關(guān)鍵問題：
——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會(huì)怎么樣呢?
2、師小結(jié)：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等，所以我們要保護(hù)大樹，保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。(游戲：學(xué)他，不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學(xué)他。
3、師小結(jié)：嗯，為了保護(hù)綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動(dòng)延伸：
1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫)
2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后，我們大家一起來做一個(gè)護(hù)綠小能手，好嗎?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)上下來之后，我有如下的感想：
一、亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過《綠太陽》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來對“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們在語言活動(dòng)中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中對孩子的回答問題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng)，所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了，其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過去，因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺了。
5、中班語言優(yōu)秀教案《胡蘿卜種子》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語言講述自己種植蔬菜的事情。
2.知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會(huì)有收獲。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。
2.自制繪本《胡蘿卜種子》、實(shí)物投影儀。
三、活動(dòng)過程
1.以未發(fā)芽蔬菜引出活動(dòng)。
"這是誰種的蔬菜啊?""告訴我們，你種的是什么蔬菜?""這么久了為什么還不發(fā)呀呢?小朋友，你們覺得它會(huì)不會(huì)發(fā)芽?"
2.引出故事
(1)"到底會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢?我們來聽個(gè)故事吧，故事的名字叫《胡蘿卜種子》"。
(2)教師講述故事。
提問：故事的題目叫什么?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢?聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的?最后胡蘿卜怎樣了?
3.出示繪本，講述故事。
老師把這個(gè)故事做成了一本書，現(xiàn)在讓我們一起看著書來把這個(gè)故事講一遍。(從封面開始講述故事)
4.教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說，每天都堅(jiān)持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長出了一顆大大的胡蘿卜。
故事聽完了，請你們再來說一說，xx小朋友的蔬菜會(huì)不會(huì)長出來呢?他應(yīng)該怎么做呢?
5.幼兒講述自己種蔬菜的故事。
我們每個(gè)小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個(gè)故事呢，說給大家聽一聽好嗎?
四、活動(dòng)延伸。
你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給大家看呢?
活動(dòng)反思：
繪本《胡蘿卜種子》，是一個(gè)引導(dǎo)小孩子如何在生活中建立自信心和堅(jiān)守自己的信念的故事。這本書講述了一個(gè)小男孩種了一顆胡蘿卜種子，但是他的爸爸媽媽還有哥哥都不相信這顆種子會(huì)發(fā)芽，只有小男孩堅(jiān)信他的這顆胡蘿卜種子會(huì)發(fā)芽。小男孩每天都把這顆種子周圍的雜草拔掉，然后給這顆種子澆水，最后，一顆胡蘿卜終于長出來了。小男孩用車推著一個(gè)大蘿卜回家了。
其實(shí)，每個(gè)人都是有自己的胡蘿卜種子的，只要像那個(gè)小男孩一樣把種子種下去，不管別人怎么說，堅(jiān)持每天拔掉周圍的雜草、澆上水，胡蘿卜一定會(huì)長出來的!“要有自己的主見，堅(jiān)持下去做一件事情，不要光聽別人怎么說;要想有收獲就必須自己先付出努力?！边@就是我們今天特別需要和特別有責(zé)任對孩子加以引導(dǎo)的一點(diǎn)。
6、教案中班語言活動(dòng)《水果屋》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一個(gè)中班的語言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。
3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動(dòng)過程：
1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什么呀?
A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?
A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。
(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?
老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?
幼兒回答
老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋果?
A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)
老師：用什么蓋墻壁?
B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答：好。(教師來回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對活動(dòng)過程的反思
(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。
(2)在活動(dòng)中我對幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。
(3)語言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長了，真正讓幼兒說的機(jī)會(huì)并不多。語言能力包括口語和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。
7、教案中班語言《我們的家真美啊》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖-畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅。
2、貼絨學(xué)具-好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶。
活動(dòng)過程
一、經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣。
1、引起興趣：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對不對?它漂亮在哪里?
2、提問回憶：
春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。
楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂的家，是不是?
說說，你喜歡什么樣子的家呢?
二、看看說說，初步感知。
1、出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰的家?
2、看看說說，感知理解
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?
三、理解創(chuàng)作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家
藍(lán)藍(lán)的天空除了是
白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2、幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。
3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?
附詩歌：《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!
仿編：
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
8、教案中班語言《我不愿孤獨(dú)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，和朋友在一起就會(huì)開心。
2.嘗試主動(dòng)交流，感受積極主動(dòng)交往的意義。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能看圖講述故事。
難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是孤獨(dú)。
活動(dòng)過程：
(一)什么是孤獨(dú)
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》，教師完整講述。
2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨(dú)的含義。
3.戴眼鏡的男孩說，什么時(shí)候會(huì)覺得孤獨(dú)?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起說話)
4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨(dú)
1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就主動(dòng)找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。
(三)我們不孤獨(dú)
1.如果你看到孤獨(dú)的朋友，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!”
3.教師總結(jié)：孤獨(dú)會(huì)讓人難過，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)，不難過。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動(dòng)反思：
《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。
老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。
9、優(yōu)質(zhì)教案中班語言《問答歌》教案反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過趣味誦讀，引導(dǎo)孩子感知問答歌的特點(diǎn)。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問答歌。
3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在問答歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)趣味誦讀問答歌，體會(huì)問答歌的樂趣，創(chuàng)編問答歌
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問答歌的特點(diǎn)
1.朗讀《問答歌》
2.找尋特點(diǎn)，引出問答歌這個(gè)概念
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?
第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌
(二)趣味誦讀《什么好》
1.第一首問答歌展示，讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請仔細(xì)觀察這首問答歌有什么特點(diǎn)?
提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細(xì)觀察
生：一個(gè)問題，一個(gè)答案
(三)介紹不同形式問答歌
1、一問一答
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式
b.續(xù)編《什么好》
根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》，
師：引導(dǎo)示范，什么好?
媽媽好，
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好，
爸爸長得帥又高。
c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌
2、連問連答
a.《雪地里的小畫家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個(gè)問題?并找出答案。
像這樣多個(gè)問題，多個(gè)答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌
b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌
學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫在本上
(四)追問形式
1.賞析《誰會(huì)飛》
齊讀，男生讀，女生讀
2.觀察這首詩歌的特點(diǎn)
第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源
3.創(chuàng)編追問形式的問答歌
師：請同學(xué)們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。
例：哪種小動(dòng)物最可愛?
小白兔最可愛。
哪兒最可愛?
紅紅的眼睛最可愛。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌
學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。
10、中班語言《胡蘿卜種子》說課稿范文反思
一、設(shè)計(jì)意圖
1、說教材
(1)幼兒看圖講述活動(dòng)應(yīng)以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用PPT形式展示圖片內(nèi)容。
(2)圖片中人物鮮明，背景簡單，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有一定聯(lián)系，有一定動(dòng)作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動(dòng)，均符合中班幼兒教學(xué)活動(dòng)。
(3)繪本故事按照循序漸進(jìn)原則，逐步遞進(jìn)，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達(dá)能力和思維能力都有一定的提高，并在看圖講述活動(dòng)中幫助兒童擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得快樂，健康成長。
2、說學(xué)情
中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)，理解成人的語言。容易注意具體的形象，因此在講述活動(dòng)中應(yīng)以情景性語言為主。
二、活動(dòng)目標(biāo)
(1)讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
(2)知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就一定會(huì)有收獲。
(3)模仿故事內(nèi)容，能用較完整的語言講述故事，如“大大的，紅紅的”。
(4)理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
(5)樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《胡蘿卜種子》PPT課件
2、一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂。
難點(diǎn)：讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。
五，活動(dòng)過程
1、教法
(1)運(yùn)用拍手的課前律動(dòng)活躍氣氛
(2)實(shí)物導(dǎo)入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題，“小花會(huì)不會(huì)發(fā)芽”來引出故事。
(3)放映PPT進(jìn)行首頁展示：引導(dǎo)幼兒觀察主題
(4)然后開始逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，幫助幼兒加深對故事的理解。
2、學(xué)法
(1)以實(shí)物展示的方式，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動(dòng)結(jié)束展示發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。
(2)讓幼兒根據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中快樂的學(xué)習(xí)故事中的語言。
(3)用猜猜看的游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣，讓有積極思考。
六、活動(dòng)延伸
給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參與照顧觀察。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。