《中班教案《寶寶和大樹》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班教案《寶寶和大樹》
【活動目標】
1、初步學唱歌曲，理解歌曲的主要內容。
2、嘗試表現寶寶和大樹親昵的關系。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
【活動準備】
鋼琴。
【活動過程】
一、練聲。
二、學唱歌曲《寶寶和大樹》。
1、教師介紹歌曲名稱，用鋼琴彈奏歌曲旋律，請幼兒邊欣賞邊想象優(yōu)美的旋律。
師：今天，我們要來學的歌曲叫做《寶寶和大樹》。這是一首三拍子的歌曲，小朋友們先聽老師談一遍歌曲，聽聽看，這是一首怎么樣的歌?
2、完整欣賞歌曲，在欣賞前提問：幼兒們在歌曲中聽到了什么?
將幼兒提到的內容用圖片的形式按順序貼在黑板上。
你們還有誰聽到了不一樣的嗎?那你們再認真的聽老師唱一遍吧!
3、再次完整欣賞歌曲。
這次有誰聽到了不一樣的東西嗎?
4、按順序與幼兒一起回溯黑板上的圖。然后帶領小朋友清唱一遍。
5、幼兒完整學唱歌曲，和教師一起唱。
剛才大家唱得很好，現在呢我們再來唱一遍，和剛才那遍不一樣的是呢，這次我們要帶著感情去唱，那么小朋友們，我們應該用怎么樣的歌聲來演唱這首曲子呢?
6、教師再次帶領幼兒完整學唱。
7、教師伴奏，幼兒演唱。
8、挑單獨的幼兒上來演唱，進行表揚。
9、分男女孩子演唱歌曲，相互比賽，表揚，鼓勵。
2、中班教案《大樹和小鳥》含反思
【活動目標】
1、理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
3、理解詩歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
【準備】
圖片。
【活動過程】
一、游戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三、以互動的形式學念詩歌。
教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)
教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍藍，/搖著云朵等。
教學反思：
1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，并揭示其相互間的協調關系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
3、中班教案《我愛小花和大樹》含反思
活動目標
1、欣賞圖片，理解圖片內容，知道花草樹木對人類的作用。
2、結合生活經驗說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用。
3、知道花、樹木與人類的依存關系，產生愛樹愛花的情感。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
教學重點：幼兒了解花草對人類的作用以及與人類的依存關系。
教學難點：愿意講述花草樹木的好處，用“大樹真好、花兒真香”等句式表達 。
活動準備
掛圖四幅、幼兒用書、自制花、大樹、頭飾按人數比例配。
活動過程
一、問題導入
小朋友，你們在幼兒園都看到了什么?這么多的花草樹木你們喜歡嗎?
二、基本活動
理解圖片內容，懂得保護花草樹木的重要性，讓幼兒提出一些保護的方法。
三、游戲活動(運用頭飾)
1、與“大樹、小花”做朋友，體驗怎樣保護花草樹木。鼓勵孩子積極參與。
2、說說在活動中有什么感受，好玩嗎?
3、在以后的生活中我們該怎么做?讓生活環(huán)境變得更加美麗。
4、帶小朋友們到園內欣賞各種花草樹木，親身體驗運用手摸、鼻聞、耳聽、嘴嘗等方法感受花草樹木。
四、活動延伸
1、為園內的花草樹木貼上愛心標簽。
2、用自己的方式與花草樹木成為好朋友。
教學反思
1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點，有意性行為開始發(fā)展，學習控制自己的情緒，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為，在生活經驗的基礎上幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手。這些表明幼兒在這一時期更需要老師的引導。
2、對活動過程的反思
(1)、在活動中幼兒從開始的消積狀態(tài)變?yōu)榉e極參與，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動;有些幼兒在活動顯得被動。
(2)、由于自己是實習階段，經驗不足對一些突發(fā)狀況無法找到照好的處理方法，對幼兒情緒的照顧不夠。
(3)、活動中與孩子互動較好，大部分幼兒都能在老師的指令下進行活動，對個別性格孤僻的孩子耐心引導。
3、整個活動孩子的參與度較高，在表述花草的好處時顯得較困難，做游戲時興趣較高。室外體驗收獲很大。
4、如果重新上本切課，我會根據班上幼兒的年齡特征在兼顧多數的情況下照顧少數發(fā)展較慢的孩子把各個環(huán)節(jié)考慮得更細致。放手讓孩子能全程參與活動真正成為活動的主體。
4、中班教案《寶寶和大樹》
【活動目標】
1、初步學唱歌曲，理解歌曲的主要內容。
2、嘗試表現寶寶和大樹親昵的關系。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
【活動準備】
鋼琴。
【活動過程】
一、練聲。
二、學唱歌曲《寶寶和大樹》。
1、教師介紹歌曲名稱，用鋼琴彈奏歌曲旋律，請幼兒邊欣賞邊想象優(yōu)美的旋律。
師：今天，我們要來學的歌曲叫做《寶寶和大樹》。這是一首三拍子的歌曲，小朋友們先聽老師談一遍歌曲，聽聽看，這是一首怎么樣的歌?
2、完整欣賞歌曲，在欣賞前提問：幼兒們在歌曲中聽到了什么?
將幼兒提到的內容用圖片的形式按順序貼在黑板上。
你們還有誰聽到了不一樣的嗎?那你們再認真的聽老師唱一遍吧!
3、再次完整欣賞歌曲。
這次有誰聽到了不一樣的東西嗎?
4、按順序與幼兒一起回溯黑板上的圖。然后帶領小朋友清唱一遍。
5、幼兒完整學唱歌曲，和教師一起唱。
剛才大家唱得很好，現在呢我們再來唱一遍，和剛才那遍不一樣的是呢，這次我們要帶著感情去唱，那么小朋友們，我們應該用怎么樣的歌聲來演唱這首曲子呢?
6、教師再次帶領幼兒完整學唱。
7、教師伴奏，幼兒演唱。
8、挑單獨的幼兒上來演唱，進行表揚。
9、分男女孩子演唱歌曲，相互比賽，表揚，鼓勵。
5、中班音樂課教案《大樹和小鳥》含反思
幼兒園中班音樂教案：大樹和小鳥
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。
2、調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
3、培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達高低的能力。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動準備：大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分：
1.律動：小動物律動
2.練聲，復習歌曲。
二、基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)
2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)
3.游戲：看誰玩得對
師：媽媽幼：孩子(交換角色)
4.出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)
5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。
6.幼兒聽音樂(一)根據音樂的高低變換動作。
7.游戲：大樹和小鳥
1)幼兒討論并學習小鳥飛的動作。
2)教師交代游戲規(guī)則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。
3)先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三、結尾部分
欣賞舞蹈：綠苗
教學反思：
在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發(fā)展的空間。音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發(fā)展。
6、中班音樂活動教案《寶寶和大樹》
【活動目標】
1、初步學唱歌曲，理解歌曲的主要內容。
2、嘗試表現寶寶和大樹親昵的關系。
3、能根據音樂的速度，變換動作速度。
4、借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
【活動準備】
鋼琴。
【活動過程】
一、練聲。
二、學唱歌曲《寶寶和大樹》。
1、教師介紹歌曲名稱，用鋼琴彈奏歌曲旋律，請幼兒邊欣賞邊想象優(yōu)美的旋律。
師：今天，我們要來學的歌曲叫做《寶寶和大樹》。這是一首三拍子的歌曲，小朋友們先聽老師談一遍歌曲，聽聽看，這是一首怎么樣的歌?
2、完整欣賞歌曲，在欣賞前提問：幼兒們在歌曲中聽到了什么?
將幼兒提到的內容用圖片的形式按順序貼在黑板上。
你們還有誰聽到了不一樣的嗎?那你們再認真的聽老師唱一遍吧!
3、再次完整欣賞歌曲。
這次有誰聽到了不一樣的東西嗎?
4、按順序與幼兒一起回溯黑板上的圖。然后帶領小朋友清唱一遍。
5、幼兒完整學唱歌曲，和教師一起唱。
剛才大家唱得很好，現在呢我們再來唱一遍，和剛才那遍不一樣的是呢，這次我們要帶著感情去唱，那么小朋友們，我們應該用怎么樣的歌聲來演唱這首曲子呢?
6、教師再次帶領幼兒完整學唱。
7、教師伴奏，幼兒演唱。
8、挑單獨的幼兒上來演唱，進行表揚。
9、分男女孩子演唱歌曲，相互比賽，表揚，鼓勵。
7、中班主題教案反思《大樹和小鳥》
教學意圖：
大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關系，適合中班幼兒學習。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現象，有助于拓展幼兒的視野和經驗。給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。
教學目標：
1.學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”。
2.進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學準備：
1.幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2.圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片)，字卡“大”和“小”。
3.筆、紙。
教學過程：
(一)集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。
1.教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。
教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎?有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢?
3.教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?(本文.來源：快思.教案網)
(三)教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1.教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的?(引導幼兒根據詩歌里的詞句回答)
2.教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
(四)學習認讀漢字“大”和“小”。
1.教師：這首詩歌里有些字是重復出現的，你發(fā)現了嗎?
2.教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3.引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。
(五)師幼合作仿編詩歌。
1.教師：高高的大樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)
2.教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。
活動延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié)，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。
活動建議：
1. 活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。
2. 在教具的準備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3. 在提問后，教師可以靈活地根據幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。
4. 在出示板書前，教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。
附：兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高，
住著小鳥。
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
小鳥跳跳。
大樹小鳥，
快樂陶陶。
教學反思：
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后， 引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現兒歌中的特點，發(fā)現和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動中，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。
不足之處：
在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
8、中班主題教案反思《我愛大樹和小花》
活動設計背景
在我們生活周圍有各種各樣的花和樹，每每在戶外活動時孩子總會不經意地去看看、摸摸,有時還會說一句,如:這顆樹好大哦,這朵花好漂亮哦,有時候還會進行追問,如:這顆叫什么樹,這叫什么花、、、、、、為了符合中班幼兒年齡特點，我設計了本次教學活動，使幼兒知道要保護身邊的花草樹木,清楚花草樹木與人類的關系以及對人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護花草樹木的重要性,從而萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感。
活動目標
1、欣賞圖片閱讀教材,理解圖片內容了解花草樹木對人類的作用。
2、說出幾種花草樹木的名稱和作用及其保護方法。
3、培養(yǎng)對花草樹木愛的情感。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點：幼兒了解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關系。
難點：愿意講述花草樹木的好處 ,用“樹真好,、、、、、、或者花真好、、、、、、”的句式表達。
活動準備
掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁、五幅環(huán)保畫(例如:樹木被破壞、花朵被摘、、、、、、)、制作花朵大樹頭飾幼兒人數各25個。
活動過程
一、導入活動
師：小朋友們你們有沒有發(fā)現幼兒園里面開了很多花,種了許多樹呀,那你們喜不喜歡呢?為什么?
二、基本活動
1、教師逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思, 當出示掛圖(四)的時候著重向幼兒解釋光合作用對人類的重大作用。
2、請幼兒第二次看掛圖。使幼兒懂得保護花草樹木的重要性。<來.源快思教.案網>
3、逐一出示花草樹木被破壞的照片,幼兒進行觀察并說出自己的感想,提出保護花草樹木的方法。
三、游戲活動:“我是大樹、小花”游戲,幼兒體驗怎樣保護花草樹木,學會用自己的方法保護花草樹木。
1. 請幼兒扮演大樹和小花，根據教師設想的情節(jié)進行表演，建立愛樹和花的情感。如“我是一棵樹，我有充足的陽光，但沒有水，我會
2.是什么樣子的?”“我是一棵樹，我的樹皮被一個小朋友剝掉了，我會有什么感覺?”“我是一朵花，有人喜歡扯我的花辦，我會有什么感覺?”
3.教師扮演大樹和小花，說說自己的快樂事。如“大樹我今天很高興，有人給我暍水”，“花兒我今天很高興，有個小朋友只看我，一點也不來碰我”，等等。
四、延伸活動
教師,帶領幼兒為到自然角為花草樹木們澆水、鋤草......
教學反思
1. 我從教學目標上我有認知、情感、技能、但是科學活動應落在探索上，這是我以后科學活動中應注意的。
2. 活動中我應考慮在幼兒的水平上來安排內容。如理解光合作用這是難點，應建立在平時經驗之上來教學。
3. 通過游戲活動幼兒對花草樹木的情感提升了，了解了保護花草樹木的方法。
9、中班音樂優(yōu)秀教案《大樹和小鳥》含反思
活動目標：
1. 培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。
2. 調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機
活動過程：
一.開始部分：
1. 律動：小動物律動2. 練聲，復習歌曲。
二.基本部分：
1. 故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)
2. 幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)
3. 游戲：看誰玩得對師：媽媽 幼：孩子(交換角色)
4. 出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)
5. 幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。
6. 幼兒聽音樂(一)根據音樂的高低變換動作。
7. 游戲：大樹和小鳥
1) 幼兒討論并學習小鳥飛的動作。
2) 教師交代游戲規(guī)則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。
3) 先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三 結尾部分欣賞舞蹈：綠苗
教學反思：
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)?！氨疚膩碓?屈,老;師教案.網”本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后， 引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現兒歌中的特點，發(fā)現和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動中，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。
不足之處：
在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
10、中班主題《大樹和小鳥》教案教學反思
教學意圖：
大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關系，適合中班幼兒學習。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現象，有助于拓展幼兒的視野和經驗。給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。
教學目標：
1.學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”。
2.進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
6.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
教學準備：
1.幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2.圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片)，字卡“大”和“小”。
3.筆、紙。
教學過程：
(一)集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。
1.教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。
教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎?有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢?
3.教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?
(三)教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1.教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的?(引導幼兒根據詩歌里的詞句回答)
2.教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
(四)學習認讀漢字“大”和“小”。
1.教師：這首詩歌里有些字是重復出現的，你發(fā)現了嗎?
2.教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3.引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。
(五)師幼合作仿編詩歌。
1.教師：高高的大樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)
2.教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。
活動延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié)，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。
活動建議：
1. 活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。
2. 在教具的準備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3. 在提問后，教師可以靈活地根據幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。
4. 在出示板書前，教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。
附：兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高，
住著小鳥。
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
小鳥跳跳。
大樹小鳥，
快樂陶陶。
教學反思：
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后， 引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現兒歌中的特點，發(fā)現和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動中，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。
不足之處：
在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
11、中班主題教案《大樹和小鳥》教學反思
教學意圖：
大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關系，適合中班幼兒學習。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現象，有助于拓展幼兒的視野和經驗。給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。
教學目標：
1.學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”。
2.進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
6.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
7.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
教學準備：
1.幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2.圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片)，字卡“大”和“小”。
3.筆、紙。
教學過程：
(一)集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。
1.教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。
教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎?有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢?
3.教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?
(三)教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1.教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的?(引導幼兒根據詩歌里的詞句回答)
2.教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
(四)學習認讀漢字“大”和“小”。
1.教師：這首詩歌里有些字是重復出現的，你發(fā)現了嗎?
2.教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3.引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。
(五)師幼合作仿編詩歌。
1.教師：高高的大樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)
2.教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。
活動延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié)，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。
活動建議：
1. 活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。
2. 在教具的準備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3. 在提問后，教師可以靈活地根據幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。
4. 在出示板書前，教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。
附：兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高，
住著小鳥。
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
小鳥跳跳。
大樹小鳥，
快樂陶陶。
教學反思：
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后， 引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現兒歌中的特點，發(fā)現和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動中，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。
不足之處：
在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。