《中班教案《幸福甜品站》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班教案《幸福甜品站》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒選擇角色(蛋糕師、顧客等)，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。
2.了解水果的好處，進(jìn)行推銷(xiāo)。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蛋糕、淡奶油等
2.廚師帽、蛋糕刀等工具等第
3.各種水果
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲前出示水果蛋糕圖片，激發(fā)幼兒興趣
2.幼兒交流自己制作想法，討論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法
3.幼兒自主開(kāi)展角色游戲，教師指導(dǎo)。
4.觀(guān)察與指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地(鋪保鮮膜等)。
(2)教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。
(3)幼兒在制作的過(guò)程中注意提醒幼兒小心不要將奶油灑到盆子外面。
(4)觀(guān)察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
5.游戲結(jié)束后談話(huà)：
以隨機(jī)照片、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)反思：
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去甜品店參觀(guān)。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、中班教案《幸福拍手歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂(lè)的情緒，感知音樂(lè)中的節(jié)拍變化。
(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。
(3)在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
(4)通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
(5)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入：(課件1、2、)
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說(shuō)：“爸爸把他舉得高高的，她覺(jué)得特別幸?！?。這位小朋友又說(shuō)：“媽媽親她的時(shí)候，她覺(jué)得特別幸福?！?展示課件2)“小朋友你覺(jué)得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答， 2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:
二、欣賞歌曲：
1、|×× ×??×× ×??(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽(tīng)，有幾位小朋友說(shuō)：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福的呢?讓我們來(lái)看看。放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)一遍。
1、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)
(過(guò)渡語(yǔ))他們真聰明，小朋友誰(shuí)來(lái)跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福。
2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。
(過(guò)渡語(yǔ))歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，做做他們的動(dòng)作。
3、再聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)著音樂(lè)跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導(dǎo))
結(jié)束部分：
各組展示、評(píng)價(jià)。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽?zhuān)鰝€(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說(shuō)幾句‘謝謝’，上學(xué)離開(kāi)時(shí)會(huì)說(shuō)‘再見(jiàn)’，我們就要離開(kāi)大教室了。對(duì)在座的老師說(shuō)什么?幼兒齊聲：“再見(jiàn)”。
教學(xué)反思
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻， 我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化，通過(guò)課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái)，孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。
3、中班音樂(lè)教案《幸福拍手歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
(2)改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)
(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示)
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉?lái)代替。
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?
5、音樂(lè)表演《幸福拍手歌》。
反思：
我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。
4、中班教案《幸福的一家》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ鳎彝コ蓡T之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“幸福的一家”這一話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，使幼兒樂(lè)意參與個(gè)別交談與集體談話(huà)活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家庭的情感，知道關(guān)心長(zhǎng)輩，聽(tīng)大人的話(huà)。
4、大膽說(shuō)出自己的理解。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒愛(ài)家庭的情感，知道關(guān)心長(zhǎng)輩，聽(tīng)大人的話(huà)。
引導(dǎo)幼兒圍繞“幸福的一家”這一話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，使幼兒樂(lè)意參與個(gè)別交談與集體談話(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.實(shí)物玩具：小兔。
2.每個(gè)幼兒一張“全家?！闭掌?。
3.投影機(jī)、照相機(jī)(請(qǐng)一名老師幫忙拍照)磁帶。
4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，引出談話(huà)話(huà)題。
(1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰(shuí)”要求語(yǔ)句完整。
(師：A每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽?zhuān)藡寢尅凹依镞€有誰(shuí)?”，誰(shuí)能告訴老師?)
B哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來(lái)講。)
教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)的完整性。(有……有……還有)
(3)請(qǐng)其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰(shuí)?”
師：大家一定也想說(shuō)說(shuō)自己的一家。好!拿好照片，給自己旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)“照片上有誰(shuí)?”
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片交給后面的大人，看誰(shuí)最快。
(4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰(shuí)知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家?！庇變簩W(xué)說(shuō))拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說(shuō)：“這是誰(shuí)家的全家福?”
2.引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
(1)老師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題，起示范作用。
師：看!老師請(qǐng)來(lái)了大家認(rèn)識(shí)的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個(gè)招呼。大家好!小朋友怎么說(shuō)?(幼兒回答)
師：它很能干，能大膽地說(shuō)出爸爸媽媽的工作?
老師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題：
聽(tīng)!小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)管理員。
(2)請(qǐng)幼兒回答提問(wèn)。
小兔灰灰說(shuō)：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請(qǐng)幼兒回答。
小兔灰灰說(shuō)：“小朋友們真能干。誰(shuí)還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給大家聽(tīng)，對(duì)于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動(dòng)物。
(3)段落性小結(jié)。
(師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來(lái)，告訴大家：“你家有誰(shuí)?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽(tīng)，把話(huà)說(shuō)完整。
(師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)
3.拓展談話(huà)范圍。
情感教育：引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說(shuō)一句“甜甜話(huà)”。
(1)小結(jié)提問(wèn)，引出話(huà)題
師：剛才小朋友說(shuō)了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說(shuō)非常喜歡自己的爸爸媽媽?zhuān)瞧渌∨笥严矚g爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小朋友都很喜歡爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)樗麄兘o你們買(mǎi)好吃的，買(mǎi)愛(ài)玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)他們，希望他們天天開(kāi)心，永遠(yuǎn)年輕、漂亮，對(duì)嗎?，
(2)說(shuō)一句甜甜的話(huà)。
師：爸爸媽媽今天他們就在我們的身后，讓說(shuō)一句甜甜的話(huà)讓他們開(kāi)心開(kāi)心好嗎?(幼兒回答)
師：大人們聽(tīng)了孩子的話(huà)是否很開(kāi)心?
4.布置“全家?！睂?zhuān)欄 總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。
1)談話(huà)引出師生一起合拍“全家福”
師：我們小(二)班就像一個(gè)幸福的大家庭。老師像你們的媽媽?zhuān)銈円蚕窭蠋煹膶殞?，小朋友之間就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹)，我們親親熱熱在一起，組成一個(gè)大家庭。老師知道大家都很愛(ài)這個(gè)大家庭，希望能天天看見(jiàn)她們，現(xiàn)在老師有個(gè)好主意，讓我們一起來(lái)拍一張“全家?！比缓蟀堰@張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進(jìn)老師畫(huà)的別墅里，組成一個(gè)幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進(jìn)出教室時(shí)能看到自己的爸爸媽媽?zhuān)貌缓?
2)拍照、粘貼幸福大家庭，總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)
講解粘貼方法：搬出別墅，每個(gè)窗戶(hù)就是一間房間，我們拍完照后，請(qǐng)大人幫忙在塑料筐里拿四枚圖釘，孩子拿著照片共同把照片貼進(jìn)每一個(gè)窗戶(hù)里。
放錄音《我愛(ài)我家》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里。
教學(xué)反思
“愛(ài)”的教育還將繼續(xù)
1、就整體而言，活動(dòng)主題的產(chǎn)生、擴(kuò)展、延伸是成功的。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們對(duì)家人的愛(ài)感受更深刻，也愿意付出自己的愛(ài)，從而培養(yǎng)了幼兒愛(ài)的情感，激發(fā)了幼兒感恩的心!
2、將主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來(lái)，這一點(diǎn)也不錯(cuò)。但由于舍不得剪掉孩子們的作品，沒(méi)有將所有幼兒的作品都上墻，只選了其中的一部分，對(duì)墻飾的整體效果有一定的影響。
3、雖然，老師得到的信息反饋都不錯(cuò)，但也有部分幼兒和家長(zhǎng)的配合欠佳。家長(zhǎng)一味地寵愛(ài)、嬌慣孩子，付出全部的愛(ài)，孩子只一味地接受愛(ài)，還蠻橫不講道理------由于還存在這些現(xiàn)象，因此，我們關(guān)于“幸福的一家”的主題活動(dòng)不能只是一時(shí)，還要堅(jiān)持下去，力爭(zhēng)對(duì)每一個(gè)孩子都起到“愛(ài)”的教育作用。
5、中班教案《幸福的豬小弟》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖
2.學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。
3.借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、圖片 課件
活動(dòng)過(guò)程：
(一)傾聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)家的溫馨。
——我們小朋友都有一個(gè)家，有一首歌曲叫《讓愛(ài)住我家》，聽(tīng)過(guò)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
——這是一首很溫柔的歌，在唱的時(shí)候如果你的聲音太大或者太小好聽(tīng)嗎?
——既然大家一起唱，那我們就要控制自己的音量，讓你的聲音和大家的聲音保持一致，這樣唱起才會(huì)好聽(tīng)哦。
——在唱一遍歌曲《讓愛(ài)住我家》，提問(wèn)：什么是幸福?
——小結(jié)：聽(tīng)到這首歌小朋友很開(kāi)心，感覺(jué)幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福;經(jīng)過(guò)努力收到了收獲就是幸?！ぁぁば腋＞褪呛芸鞓?lè)很高興，爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們，全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。
(二)通過(guò)故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ)：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢?一起來(lái)聽(tīng)故事。
——教師講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
——提問(wèn)：豬小弟的幸福是什么?
——利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。(用完整語(yǔ)言說(shuō)歌詞)
——過(guò)渡語(yǔ)：老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽(tīng)的歌曲，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
——教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
——提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲有什么感覺(jué)?歌曲里唱了誰(shuí)什么?它在干什么?
——小結(jié)：聽(tīng)到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜
(三)結(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞，學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫暖。
——帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結(jié)合圖譜異步跟唱——師幼同步演唱
——帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。
——現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來(lái)表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢?(媽媽)
(四)升華情感。
——提問(wèn);豬小弟很幸福因?yàn)榘职謰寢尯軔?ài)他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的呢?
——小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛(ài)你，那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢?
——結(jié)束語(yǔ)：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧!
活動(dòng)反思：
1.本首歌曲難點(diǎn)較多，既要關(guān)注手語(yǔ)表演，又要關(guān)注音樂(lè)本身比較難的旋律走向，還要關(guān)注兩段比較復(fù)雜的歌詞的不同內(nèi)容。教師要更加關(guān)注對(duì)難點(diǎn)的解剖，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都要做到把問(wèn)題解決，基礎(chǔ)打扎實(shí)后再繼續(xù)推進(jìn)。
2.由于教師沒(méi)有參與該活動(dòng)的課程審議，本活動(dòng)的課件、適宜的年齡段、課程設(shè)計(jì)的適宜性都比較值得思考。
(1)本活動(dòng)原先是放在大班進(jìn)行的，中班幼兒的年齡特點(diǎn)與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環(huán)節(jié)的提問(wèn)，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問(wèn)更加細(xì)化，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程中，還要啟發(fā)幼兒關(guān)注歌詞的內(nèi)容特點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)比較、對(duì)照、分析的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握兩段式歌詞歌曲的學(xué)習(xí)方法。
(2)關(guān)于課程設(shè)計(jì)、手語(yǔ)表演、“什么是幸?！焙x的理解值得探究與調(diào)整。
(3)由于本活動(dòng)不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒(méi)有對(duì)課件做細(xì)致的檢查，課件的節(jié)拍是不準(zhǔn)確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學(xué)習(xí)。
6、中班教案《幸福小區(qū)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有節(jié)奏地用說(shuō)唱的方式介紹家里的住址或家人等。
2、學(xué)習(xí)用手腳交替的方式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先學(xué)會(huì)歌表演《幸福拍手歌》和《我家有幾個(gè)人》。
2、紅綠燈標(biāo)志牌一塊，小手小腳節(jié)奏譜若干條，錄音磁帶。
3、創(chuàng)設(shè)“幸福小區(qū)”的活動(dòng)版面，內(nèi)有“幸福小區(qū)”的字樣和各種造型的房子若干間，每間房子里貼有幼兒的照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節(jié)奏游戲：我家的小區(qū)
1、師：我們都有一個(gè)自己的家，想不想知道老師的家住在什么小區(qū)?讓我用好聽(tīng)的聲音來(lái)告訴你們。
2、教師示范：有節(jié)奏地介紹自己家的小區(qū)。
X X X X | XX X X |
我家 住在xx小區(qū)。
3、個(gè)別幼兒練習(xí)，集體模仿。
師：“你們的家住在什么小區(qū)呢?誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音來(lái)介紹一下呢?”
二、節(jié)奏游戲：《小司機(jī)》
1、師：我們知道了許多朋友的地址，讓我們當(dāng)一回小司機(jī)，開(kāi)上我們的小汽車(chē)，做客去好嗎?馬路上有許多紅色信號(hào)燈，需要我們停下解密碼，如果解對(duì)了就會(huì)變綠燈，就可以通行了。
2、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，兩人或三人組成一輛小汽車(chē)。
3、幼兒扮演小司機(jī)，隨音樂(lè)速度的快慢變換開(kāi)車(chē)的速度，師隨機(jī)出示信號(hào)燈，幼兒停下解密碼(個(gè)別示范，集體模仿)
注：信號(hào)燈的出現(xiàn)是有易漸難。
三、節(jié)奏游戲：“幸福小區(qū)”——按門(mén)鈴
1、師：前面有一個(gè)小區(qū)，小司機(jī)們!讓我們把車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)里。
2、師：這是什么小區(qū)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“幸福小區(qū)”)
3、師：哎呀!多漂亮的房子，是誰(shuí)的家呀?讓我們來(lái)按按他們的門(mén)鈴。
4、節(jié)奏游戲：按門(mén)鈴。
個(gè)別幼兒選擇一個(gè)家，師出示門(mén)鈴的密碼，幼兒解密碼，其他幼兒模仿，密碼正確了，門(mén)就打開(kāi)，幼兒與主人見(jiàn)面(照片)。
5、說(shuō)說(shuō)唱唱：你家有幾個(gè)人
幼兒集體問(wèn)：你的家有幾個(gè)人?(唱);主人答：我的家有X個(gè)人(唱);有爸爸、有媽媽……還有我這個(gè)小寶寶(說(shuō)白)。
6、再請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇一個(gè)家進(jìn)行游戲，游戲方法同上。
7、分散游戲：幼兒自由選擇幾個(gè)家，按照密碼敲門(mén)鈴，并和房子的主人進(jìn)行說(shuō)唱。
四、歌表演：《幸福拍手歌》。
1、 師小結(jié)：我們每個(gè)家里，都有爸爸媽媽和多人疼我們、愛(ài)我們，我們可真幸福呀!聽(tīng)!幸福的音樂(lè)響起來(lái)來(lái)，讓我們一起幸福地跳起來(lái)吧。
2、師生在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行歌表演，幼兒自由選擇和交換舞伴。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我從幼兒的興趣著手，利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)這一載體將“我家的小區(qū)”這一語(yǔ)言交流、分享活動(dòng)整合于節(jié)奏游戲中，改變了單一的交流方式，對(duì)于這種嘗試，孩子們很感新奇，他們積極主動(dòng)，興趣高漲?；顒?dòng)中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一條情景的鏈條，通過(guò)三個(gè)節(jié)奏游戲有機(jī)自然的串聯(lián)起來(lái)，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、唱唱、拍拍、跺跺、跳跳等全身心的運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)了能力，滿(mǎn)足了交流分享和表現(xiàn)表達(dá)的需要。
7、中班教案《幸福甜品站》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒選擇角色(蛋糕師、顧客等)，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。
2.了解水果的好處，進(jìn)行推銷(xiāo)。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蛋糕、淡奶油等
2.廚師帽、蛋糕刀等工具等第
3.各種水果
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲前出示水果蛋糕圖片，激發(fā)幼兒興趣
2.幼兒交流自己制作想法，討論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法
3.幼兒自主開(kāi)展角色游戲，教師指導(dǎo)。
4.觀(guān)察與指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地(鋪保鮮膜等)。
(2)教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。
(3)幼兒在制作的過(guò)程中注意提醒幼兒小心不要將奶油灑到盆子外面。
(4)觀(guān)察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
5.游戲結(jié)束后談話(huà)：
以隨機(jī)照片、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)反思：
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去甜品店參觀(guān)。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
8、中班角色游戲活動(dòng)教案《幸福甜品站》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒選擇角色(蛋糕師、顧客等)，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。
2.了解水果的好處，進(jìn)行推銷(xiāo)。
3.讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蛋糕、淡奶油等
2.廚師帽、蛋糕刀等工具等第
3.各種水果
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲前出示水果蛋糕圖片，激發(fā)幼兒興趣
2.幼兒交流自己制作想法，討論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法
3.幼兒自主開(kāi)展角色游戲，教師指導(dǎo)。
4.觀(guān)察與指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地(鋪保鮮膜等)。
(2)教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。
(3)幼兒在制作的過(guò)程中注意提醒幼兒小心不要將奶油灑到盆子外面。
(4)觀(guān)察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
5.游戲結(jié)束后談話(huà)：
以隨機(jī)照片、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)反思：
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去甜品店參觀(guān)。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
9、中班主題教案《幸福拍手歌》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我班95%的幼兒年齡平均在4歲半以上， 班額大，男女各占半，根據(jù)這一時(shí)期的幼兒思維活躍，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)和本月的主題，特設(shè)計(jì)了《幸福拍手歌》這項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)新課改提出的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒同伴間的合作、協(xié)調(diào)交流的能力，挖掘幼兒的創(chuàng)造性。為幼兒的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)這一理念。與本園引進(jìn)的奧爾夫教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛力，相互配合，展示自己，提高創(chuàng)造力，充滿(mǎn)自信。
活動(dòng)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂(lè)的情緒，感知音樂(lè)中的節(jié)拍變化。
(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。
(3)在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
(4)主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
(5)在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入：(課件1、2、)
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說(shuō)：“爸爸把他舉得高高的，她覺(jué)得特別幸?！?。這位小朋友又說(shuō)：“媽媽親她的時(shí)候，她覺(jué)得特別幸福?！?展示課件2)“小朋友你覺(jué)得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答， 2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:
二、欣賞歌曲：
1、|×× ×︳×× ×︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽(tīng)，有幾位小朋友說(shuō)：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福的呢?(文章出自.快思教案網(wǎng))讓我們來(lái)看看。放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)一遍。
1、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)
(過(guò)渡語(yǔ))他們真聰明，小朋友誰(shuí)來(lái)跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福。
2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。
(過(guò)渡語(yǔ))歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，做做他們的動(dòng)作。
3、再聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)著音樂(lè)跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導(dǎo))
結(jié)束部分：
各組展示、評(píng)價(jià)。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽?zhuān)鰝€(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說(shuō)幾句‘謝謝’，上學(xué)離開(kāi)時(shí)會(huì)說(shuō)‘再見(jiàn)’，我們就要離開(kāi)大教室了。對(duì)在座的老師說(shuō)什么?幼兒齊聲：“再見(jiàn)”。
教學(xué)反思
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻， 我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化，通過(guò)課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái)，孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。
10、教案中班主題教案《幸福拍手歌》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我班95%的幼兒年齡平均在4歲半以上， 班額大，男女各占半，根據(jù)這一時(shí)期的幼兒思維活躍，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)和本月的主題，特設(shè)計(jì)了《幸福拍手歌》這項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)新課改提出的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒同伴間的合作、協(xié)調(diào)交流的能力，挖掘幼兒的創(chuàng)造性。為幼兒的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)這一理念。與本園引進(jìn)的奧爾夫教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛力，相互配合，展示自己，提高創(chuàng)造力，充滿(mǎn)自信。
活動(dòng)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂(lè)的情緒，感知音樂(lè)中的節(jié)拍變化。
(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。
(3)在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
(4)主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
(5)在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
(6)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
(7)體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入：(課件1、2、)
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說(shuō)：“爸爸把他舉得高高的，她覺(jué)得特別幸?！?。這位小朋友又說(shuō)：“媽媽親她的時(shí)候，她覺(jué)得特別幸福?！?展示課件2)“小朋友你覺(jué)得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答， 2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:
二、欣賞歌曲：
1、|×× ×︳×× ×︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽(tīng)，有幾位小朋友說(shuō)：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福的呢?讓我們來(lái)看看。放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)一遍。
1、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)
(過(guò)渡語(yǔ))他們真聰明，小朋友誰(shuí)來(lái)跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福。
2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。
(過(guò)渡語(yǔ))歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，做做他們的動(dòng)作。
3、再聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)著音樂(lè)跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導(dǎo))
結(jié)束部分：
各組展示、評(píng)價(jià)。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽?zhuān)鰝€(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說(shuō)幾句‘謝謝’，上學(xué)離開(kāi)時(shí)會(huì)說(shuō)‘再見(jiàn)’，我們就要離開(kāi)大教室了。對(duì)在座的老師說(shuō)什么?幼兒齊聲：“再見(jiàn)”。
教學(xué)反思
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻， 我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化，通過(guò)課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái)，孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。