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        中班語(yǔ)言教案思《小貓生病了》反思

        《中班語(yǔ)言教案思《小貓生病了》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案思《小貓生病了》反思

        1、中班語(yǔ)言教案思《小貓生病了》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫(huà)面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。

          2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

          3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。

          2.掛圖若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.出示信封

          師:小朋友看,這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的信呢?

          師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?

          師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字,而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字。

          ( 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),本來(lái)我想以故事導(dǎo)入,讓孩子說(shuō)說(shuō),可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散,不集中,而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以,后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封,讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí),這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開(kāi))

          2.讀信三部曲。

          師: 我們來(lái)看看,小貓畫(huà)了什么?

          教師放音樂(lè)(一)教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)師:小朋友剛才都觀察的很仔細(xì),看到小貓畫(huà)了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?

          請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師:哦,原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了。你看,這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?

          師:你從哪里看出來(lái)?

          請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)師:那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫(xiě)什么?

          師:小貓的信寫(xiě)好了,誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信。 你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

          幼兒相互討論,將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

          要求:幼兒完整講述三幅圖。 。3.討論并講述。

          師:小兔收到信后,發(fā)生了什么事呢?

          師:你看,小貓的好朋友在做什么?

          師:你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來(lái)?

          師:小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧,感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō),小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求:你看,這幾幅圖的右下角有數(shù)字,這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō),行嗎?

          3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講,鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

          (環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:上面這兩個(gè)環(huán)節(jié),看似都是看圖講述,但,我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示,這3張圖是有情節(jié)的,分開(kāi)出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此,我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè),我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。)4 .移情講述。

          師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園,但身體還沒(méi)有完全康復(fù),你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?

          師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

          幼兒操作師:你想怎么做呢?

          師:看來(lái),我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?

          活動(dòng)反思:

          回看本次活動(dòng),為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),我用了以下兩種方法策略:

          1.看圖推測(cè)策略

          (1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示,一開(kāi)始的3張圖是有情節(jié)的,分開(kāi)出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。

          (2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息,能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案,嘴邊有咳嗽的氣,旁邊有吊水瓶,藥瓶,身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生,這些信息都在告訴小朋友,小貓生病了,可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它,所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出,比如用色彩突出,或用夸張的畫(huà)法吸引幼兒的視線(xiàn)。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

          2.多元素感知策略

          (1)音樂(lè)的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫(huà)面都帶有明顯的情感特征。因此,我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè),在出示畫(huà)面時(shí)播放相應(yīng)畫(huà)面,用音樂(lè)給孩子一種信息暗示,幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展,多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。

          (2)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)有時(shí),語(yǔ)言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候,繪畫(huà)是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō),可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法,因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫(huà)的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上,畫(huà)面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

        2、中班語(yǔ)言教案《小熊生病了》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。

          2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。

          3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。

          能用書(shū)上的語(yǔ)言“小兔給小熊……小熊感覺(jué)……”這句話(huà),完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:大書(shū)一本 ,小書(shū)若干本,第2、3、4、5、6、7頁(yè)圖片各一張。

          幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)故事情節(jié)的了解。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng)

          利用提問(wèn)引出本次教學(xué)活動(dòng)。

          師:小朋友們,上星期張老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事,名字叫。.....

          幼兒:小熊生病了。

          二、閱讀大書(shū)

          1、閱讀大書(shū),回憶故事內(nèi)容,喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。(邊提問(wèn)邊朗讀注意教師的指讀與示范)

          2、邊講述邊出示圖片,運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

          師:小熊生病了,他不能出去玩了,小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?

          幼兒:端來(lái)熱水

          師:端來(lái)熱水。它是怎么端的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小熊感覺(jué)怎么樣?

          幼兒: 太熱了

          師:小熊感覺(jué)太熱了,我們也來(lái)學(xué)一學(xué),太熱了是什么樣子的?

          師:然后又做了什么?

          幼兒:拿來(lái)冰

          師:小熊感覺(jué)怎么樣?

          幼兒:太冷了。

          師:小熊感覺(jué)太冷了。

          師:最后小熊想出了什么好辦法?

          幼兒:和他一起睡覺(jué)。

          師:小兔靠在了小熊身上,他們一起睡覺(jué)了。

          3、師幼共同看圖說(shuō)話(huà),再次理解消化短語(yǔ)“端來(lái)一杯水,拿來(lái)一袋冰,靠在小熊身上。”

          三、閱讀小書(shū)。

          1、分發(fā)小書(shū),帶著問(wèn)題自由閱讀,教師做個(gè)別指導(dǎo)?!苯裉鞆埨蠋煱研?shū)也帶來(lái)了,你們一邊看書(shū),一邊想一想“這本書(shū)講了一件什么事情”?下面,老師將書(shū)發(fā)給你們,你們先自己讀一讀,然后你可以講給你的好伙伴聽(tīng)。

          2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀,逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。

          (1) 師:小熊生病了,不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁(yè)內(nèi)容。)

          (2) 教師注重培養(yǎng)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言,完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答,然后教師用書(shū)上的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范,逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。

          師:小熊生病了,他不能出去玩了,他的好朋友為小熊做了幾件事情?

          師:第一件事:小兔給小熊做了什么?

          幼兒: 端來(lái)一杯熱水

          師:誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)一杯熱水?

          幼兒:小兔給小熊端來(lái)一杯熱水,小熊感覺(jué)太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話(huà)說(shuō)完整)師生一起閱讀(2—3頁(yè))。

          (3) 幼兒獨(dú)立閱讀小書(shū),引導(dǎo)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么?師:“兔子給小熊端來(lái)一杯水,小熊感覺(jué)太熱了,兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁(yè))

          (4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來(lái)讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的語(yǔ)言,完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。(6—7頁(yè))

          四、再次閱讀大書(shū),梳理故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

        活動(dòng)延伸:

          小朋友們,小熊生病了,他的好朋友小兔,為小熊做了那么多事,他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?,或者爸爸媽媽生病了,你該怎么?再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。

        活動(dòng)反思:

          生病是件身體難受、心情低落的事情,窗外明媚的陽(yáng)光、伙伴們游戲的身影,都和自己無(wú)關(guān)?!缎⌒苌×恕分v的就是一個(gè)關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上,孤單和病痛讓它神情沮喪,好朋友小兔子帶著一身陽(yáng)光和滿(mǎn)心關(guān)懷看望小熊,一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個(gè)溫暖的擁抱。我和孩子一起看看,小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺(jué)如何呢?

          在教學(xué)過(guò)程中,我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系,在知識(shí)方面,我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法,另外,在圖文理解和語(yǔ)言運(yùn)用方面,我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié),借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高,這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。

        3、中班語(yǔ)言教案思《小貓生病了》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫(huà)面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。

          2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

          3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。

          2.掛圖若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.出示信封

          師:小朋友看,這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的信呢?

          師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?

          師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字,而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字。

          ( 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),本來(lái)我想以故事導(dǎo)入,讓孩子說(shuō)說(shuō),可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散,不集中,而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以,后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封,讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí),這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開(kāi))

          2.讀信三部曲。

          師: 我們來(lái)看看,小貓畫(huà)了什么?

          教師放音樂(lè)(一)教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)師:小朋友剛才都觀察的很仔細(xì),看到小貓畫(huà)了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?

          請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師:哦,原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了。你看,這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?

          師:你從哪里看出來(lái)?

          請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)師:那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫(xiě)什么?

          師:小貓的信寫(xiě)好了,誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信。 你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

          幼兒相互討論,將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

          要求:幼兒完整講述三幅圖。 。3.討論并講述。

          師:小兔收到信后,發(fā)生了什么事呢?

          師:你看,小貓的好朋友在做什么?

          師:你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來(lái)?

          師:小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧,感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō),小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求:你看,這幾幅圖的右下角有數(shù)字,這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō),行嗎?

          3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講,鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

          (環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:上面這兩個(gè)環(huán)節(jié),看似都是看圖講述,但,我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示,這3張圖是有情節(jié)的,分開(kāi)出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此,我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè),我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。)4 .移情講述。

          師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園,但身體還沒(méi)有完全康復(fù),你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?

          師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

          幼兒操作師:你想怎么做呢?

          師:看來(lái),我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?

          活動(dòng)反思:

          回看本次活動(dòng),為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),我用了以下兩種方法策略:

          1.看圖推測(cè)策略

          (1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示,一開(kāi)始的3張圖是有情節(jié)的,分開(kāi)出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。

          (2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息,能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案,嘴邊有咳嗽的氣,旁邊有吊水瓶,藥瓶,身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生,這些信息都在告訴小朋友,小貓生病了,可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它,所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出,比如用色彩突出,或用夸張的畫(huà)法吸引幼兒的視線(xiàn)。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

          2.多元素感知策略

          (1)音樂(lè)的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫(huà)面都帶有明顯的情感特征。因此,我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè),在出示畫(huà)面時(shí)播放相應(yīng)畫(huà)面,用音樂(lè)給孩子一種信息暗示,幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展,多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。

          (2)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)有時(shí),語(yǔ)言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候,繪畫(huà)是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō),可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法,因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫(huà)的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上,畫(huà)面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

        4、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《蘋(píng)果樹(shù)生病了》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒通過(guò)故事能初步了解一些鳥(niǎo)類(lèi)的作用。

          2、知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

          3、產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。

          4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、掛圖。

          2、配樂(lè)故事《蘋(píng)果樹(shù)生病了》。

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)談話(huà)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察掛圖。

          1、在草地上,有兩棵蘋(píng)果樹(shù),一棵年紀(jì)大了,是老婆婆,一棵剛長(zhǎng)出來(lái),是小蘋(píng)果樹(shù),我們一起去看看吧!

          2、可是,你們看,老婆婆她怎么了?

          (二)引導(dǎo)幼兒想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。

          師:蘋(píng)果樹(shù)婆婆生病了,小蘋(píng)果樹(shù)可真著急,它趕緊去請(qǐng)醫(yī)生給婆婆看病,它請(qǐng)了誰(shuí)?

          孩子安靜聽(tīng)配樂(lè)故事《蘋(píng)果樹(shù)生病了》提問(wèn):

          1、喜鵲會(huì)給老婆婆看病嗎?為什么?

          2、小蘋(píng)果樹(shù)又請(qǐng)了誰(shuí)呢?

          3、它會(huì)給婆婆看病嗎?為什么?

          4、咦,你看,這是誰(shuí)來(lái)了?它在干什么呢?

          (對(duì)了,啄木鳥(niǎo)正在給老婆婆治病呢,它呀,把老婆婆身子里的蟲(chóng)子給捉光了,你看蘋(píng)果樹(shù)婆婆現(xiàn)在怎么樣了呀?

          5、你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?為什么?

          6、你喜歡喜鵲嗎?為什么?

          7、喜歡貓頭鷹嗎?為什么?

          8、小結(jié):原來(lái)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子,喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,貓頭鷹會(huì)捉田鼠,它們的本領(lǐng)可真大!所以你們才喜歡它們;同時(shí)讓孩子明白幫助別人也是一件快樂(lè)的事情。

          (三)介紹一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)及它們的作用。

          大自然中的鳥(niǎo)類(lèi)多著呢,它們都有自己的本領(lǐng),都是益鳥(niǎo)。今天老師還請(qǐng)來(lái)了一些鳥(niǎo)客人呢,想看看嗎?

          1、出示鳥(niǎo)類(lèi)掛圖,幼兒認(rèn)識(shí)。

          2、除了這些鳥(niǎo),你還知道有哪些鳥(niǎo)類(lèi)?它有什么本領(lǐng)?

          (四)教育幼兒要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

          鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們每天都在辛勤的勞動(dòng),有的捉蟲(chóng),有的捉田鼠,有的傳播種子……所以我們要好好地保護(hù)它們,做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士。

          (五)討論怎樣當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士。

          1、那我們?cè)鯓觼?lái)當(dāng)個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士呢?

          2、幼兒討論。

        活動(dòng)延伸:

          你們喜歡這些鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)你挑一只你最喜歡的鳥(niǎo)學(xué)它的樣子到院子里自由活動(dòng)吧,活動(dòng)結(jié)束。

        教學(xué)反思:

          在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

        5、中班語(yǔ)言教案《小貓釣魚(yú)》含反思

          設(shè)計(jì)背景

          人和動(dòng)物有著密切的關(guān)系,對(duì)周?chē)男?dòng)物充滿(mǎn)了好奇心和求知欲,通過(guò)故事的形式讓幼兒知道做什么事兒都要一心一意,不要三心二意的道理。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、 喜歡聽(tīng)故事,并能在小朋友面前表演故事。

          2、 初步理解一心一意、三心二意的含義。

          3、 能用繪畫(huà)的形式,表現(xiàn)故事情節(jié)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

          4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

          5、 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):讓幼兒知道一心一意的含義

          難點(diǎn):幼兒繪畫(huà)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          背景圖、錄音機(jī)、磁帶、小貓釣魚(yú)課件、白紙、水彩筆、油畫(huà)棒等

          活動(dòng)過(guò)程

          一、觀察過(guò)程:

          1、師出示背景圖請(qǐng)幼兒觀察

          2、師提問(wèn):這是什么地方?他們?cè)诟墒裁?

          二、欣賞并學(xué)習(xí)故事

          1、師放錄音請(qǐng)幼兒欣賞一遍故事

          2、師播放課件請(qǐng)幼兒用感官來(lái)熟知故事

          3、師提問(wèn)幼兒:誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?小花貓是怎樣做的?蜻蜓蝴蝶飛來(lái)后小花貓又是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

          4、師生討論:我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?

          5、教師小結(jié):告訴幼兒一心一意、三心二意的含義。以后我們做什么事兒都應(yīng)該一心一意的道理。

          6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小朋友的面前表演故事。

          三、活動(dòng)延伸:

          繪畫(huà)《小貓釣魚(yú)》

          1、師生談話(huà):小朋友喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)讓我們一起來(lái)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)這個(gè)故事好嗎?

          2、教師為幼兒提供繪畫(huà)材料供幼兒自由選擇,

          3、教師巡回指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì),發(fā)揮想象力。

          4、作品展示,并投放到美術(shù)活動(dòng)角供幼兒欣賞。

          教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

        6、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小貓過(guò)生日》教案反思

          【設(shè)計(jì)意圖】

          繪本《小貓過(guò)生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫(huà)面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要能力之一,因此,活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn),激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。

          技能目標(biāo):能從影子的整體或局部輪廓,大概猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。

          情感目標(biāo):樂(lè)意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

          通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          【活動(dòng)重點(diǎn)】通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容,樂(lè)意表達(dá)自己的理解。

          【活動(dòng)難點(diǎn)】根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、幼兒已有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。

          2、《小貓過(guò)生日》多媒體課件。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。

          1、出示圖片,仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)

          2、你是從哪里看出來(lái)的?它過(guò)幾歲生日呀?(我們一起來(lái)數(shù)一數(shù))

          3、在過(guò)生日的時(shí)候,什么事兒讓你最開(kāi)心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)

          過(guò)渡語(yǔ):小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來(lái)看看。

          二、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

          1、集體看課件1-3頁(yè)。

          提問(wèn):小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)

          2、提問(wèn):這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?

          過(guò)渡語(yǔ):小貓不但有亮眼睛,還有聰明的腦瓜,遇到問(wèn)題就想辦法解決,小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過(guò)手電筒嗎?打開(kāi)手電筒會(huì)怎么樣?

          3、教師拿出手電筒,我們一起來(lái)找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開(kāi)櫥門(mén),說(shuō)說(shuō)里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒,屋子一下子亮了起來(lái)。

          過(guò)渡語(yǔ):叮咚、,好像有客人來(lái)了!我們一起來(lái)看看小貓家來(lái)了哪些客人。

          三、通過(guò)影子判斷小動(dòng)物。

          1、集體看課件5-10頁(yè)。

          提問(wèn):這個(gè)影子是誰(shuí)呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)

          明明是黑影子,你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?

          提問(wèn):這些影子老師也犯難了,它們分別是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

          2、這下小貓家可熱鬧了,小朋友們?cè)賮?lái)跟老師回憶一下小貓家都來(lái)了哪些客人?第一位客人是渾身長(zhǎng)滿(mǎn)小刺的小刺猬,第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子,第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛(ài)的小猴子,第四位客人是三只小動(dòng)物:分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓,還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

          四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌

          小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里,突然間,來(lái)電了!小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日,而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們,你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?那小朋友們一起來(lái)為小貓唱生日歌吧!

          五、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲

          小動(dòng)物們都有自己奇特的影子,小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶(hù)外進(jìn)行踩影子的游戲。

          《小貓過(guò)生日》活動(dòng)反思

          在本次活動(dòng)中,以《小貓過(guò)生日》為題材,在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中,萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn),激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理??傮w來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo),但在很多地方都有不足之處。

          一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有:

          (一)采用開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),引發(fā)幼兒的積極思考

          活動(dòng)開(kāi)始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開(kāi)心?”幼兒有各種各樣的回答:“吃好吃的蛋糕很開(kāi)心?!薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_(kāi)心。”……教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)的良好的語(yǔ)言環(huán)境,并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。

          (二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力:

          在活動(dòng)的過(guò)程中,教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力,在出示圖片時(shí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察:“看看小貓過(guò)幾歲生日?”通過(guò)幼兒細(xì)致的觀察,知道有蛋糕就代表著要過(guò)生日?;顒?dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí),讓幼兒自己看,自己推理,然后提出問(wèn)題:“小貓過(guò)生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來(lái)的?”( 在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛 )“停電了,該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有:“可以點(diǎn)蠟燭?!?“可以打開(kāi)手電筒。”……在接下來(lái)的環(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說(shuō)說(shuō)中得出答案的:“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說(shuō)它是小刺猬、小雞?”

          結(jié)合幼兒的回答,教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和理由,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè),并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘,使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證,這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。

          (三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料:

          請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系,玩找影子的游戲,讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶(hù)外進(jìn)行踩影子的游戲,激發(fā)幼兒探索性趣。

          二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有:

          (一)語(yǔ)言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語(yǔ)言的完整性。

          (二)在突出重點(diǎn)上,急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí),沒(méi)有形容那么準(zhǔn)確,我就會(huì)把自己描述的話(huà)告訴他們,往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié),可能幼兒還沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。

          (三)提問(wèn)方面技巧不到位?!盀槭裁?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思,后者直指問(wèn)題所在,讓幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn),是開(kāi)發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問(wèn),這樣的提問(wèn)也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。

        7、幼兒園中班語(yǔ)言教案《小貓釣魚(yú)》反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解故事內(nèi)容,把握作品中角色的特點(diǎn)與對(duì)話(huà)。

          2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。

          3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          圖片“小貓釣魚(yú)”

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、手指游戲?qū)耄?引出話(huà)題

          一起做手指游戲,然后問(wèn)幼兒“三根手指變成了什么?”(小花貓)

          二、認(rèn)真傾聽(tīng)教師講故事,討論故事內(nèi)容,理解角色的行為與對(duì)話(huà)

          (1)故事《小貓釣魚(yú)》主要講的是誰(shuí)?

          (2)小貓和媽媽都釣到了嗎?

          (3)前面小貓為什么釣不到魚(yú)?

          (4)最后小貓釣魚(yú)時(shí)又發(fā)生了什么情況呢?

          三、安靜、完整地聽(tīng)一遍故事

          四、討論:感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理

          當(dāng)小貓沒(méi)有釣到魚(yú)的時(shí)候,他心里怎么想?說(shuō)了些什么話(huà)?說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)是什么口氣?你能表演一下嗎?

          【活動(dòng)延伸】

          1、思考我們做什么事情要一心一意。

          2、采訪家人,收集整理有助于一心一意的方法。

          【活動(dòng)反思】

          中班是幼兒的注意從無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的重要時(shí)期,以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對(duì)生活的影響,避免了空洞的說(shuō)教,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),取得良好的教育效果。