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        小班科學課教案《感知軟硬》反思

        《小班科學課教案《感知軟硬》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班科學課教案《感知軟硬》反思

        1、小班科學課教案《感知軟硬》反思

          一、活動目標:

          1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

          2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達出來。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          二、活動重難點:

          1、活動重點:掌握感知的方法。

          2、活動難點:能按物體的軟硬進行分類。

          三、活動準備:

          1、材料準備:

          (1)兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐;

          (2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

          (3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

          2、經(jīng)驗準備:能說出軟硬物體的

          四、活動過程:

          (一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬

          1、教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品,一個裝硬硬的物品),先請一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?

          (教師把東西從神秘袋里拿出來)

          2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

          (二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

          1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。

          2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

          3、幼兒分組實驗,把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當指導。

          4、操作完成后,交換分組進行檢驗。

          5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。

          小結:通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

          (三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學習按物體的軟硬分類。

          游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

          (教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。

          五、活動延伸:

          讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的

          反思:

          幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設計中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。

          活動過程中,以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

          首先讓幼兒分組實驗,科學教育的目標包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識?!毒V要》中明確要求,在科學教學活動目標中,幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

          教學鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

          科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,因此在活動延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

          《小馬過河》 彭文席

          馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天,老馬對小馬說:"你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎?"

          小馬連蹦帶跳地說:"怎么不能?我很愿意幫您做事。"老馬高興地說:"那好啊,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"

          小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,

          心想:我能不能過去呢?

          如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!可是離家很遠了。他向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草,

          小馬嗒嗒嗒嗒跑過去,問道:"牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能過去嗎?"老牛說:"水很淺,剛沒小腿,能過去。"

          小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備過去。突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:"小馬!別過河,別過河,

          河水會淹死你的!"小馬吃驚地問:"水很深嗎?"松鼠認真地說:"當然啦!昨天,我的一個伙伴就掉在這條河里淹死的!"

          小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦好。他嘆了口氣說:"唉!還是回家問問媽媽吧!"

          小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問:"怎么回來啦?"小馬難為情地說:"有一條河擋住了去路,過……過不去。"

          媽媽說:"那條河不是很淺嗎?""屈;老師.教,案網(wǎng)出處"小馬說:"是呀!牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深,還淹死過他的伙伴呢。"

          媽媽說:"那么到底是深還是淺?你仔細想過他們的話嗎?"小馬低下了頭,說:"沒……沒想過。"

          媽媽親切地對小馬說:"孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,你去試一試,就會明白了。"

          小馬跑到河邊,試著往前蹚……原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

          他順利地過了河,把麥子送到了磨坊。

          教學反思:

          幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設計中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。

          活動過程中,以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

          首先讓幼兒分組實驗,科學教育的目標包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識?!毒V要》中明確要求,在科學教學活動目標中,幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

          教學鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

          科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,因此在活動延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

        2、小班科學實驗教案《軟軟的和硬硬的》含反思

        活動目標:

          1、通過幼兒對玩具的把玩與觸摸,感知"軟軟的、硬硬的",并對玩具及其他物品進行分類。

          2、培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識。

          3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

          4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

        活動準備:

          玩具人手一個(有軟性玩具、硬性玩具),其他各類物品若干。

        活動過程:

          一、展示玩具,引起幼兒的興趣。

          老師這里有很多玩具,想不想玩?

          二、多次把玩玩具,感知玩具軟軟的和硬硬的特性。

          1、幼兒自行挑選玩具把玩。

          (1)要求:①每人只能挑選一件;②用你的小手摸摸看,你拿到的玩具是怎樣的?

          (2)老師指導幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。

          (3)討論:你發(fā)現(xiàn)你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的?(學習詞:軟軟的、硬硬的)

          2、幼兒再次玩玩具。

          和同伴交換玩具,嘗試多種感知。

          三、學習歸類

          1、游戲:把玩具送回家。

          軟軟的玩具有一個家,硬硬的玩具也有一個家,你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家,你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。

          幼兒送玩具,老師指導。

          2、嘗試給多種物品歸類。

          讓幼兒觀察老師準備的物品。

          小結:小朋友,在平時的生活中,我們會接觸到很多很多的東西,有些是軟軟的,而有些是硬硬的。只要用我們的小手去摸摸就知道了。

          現(xiàn)在,我們一起來送這些物品回家好嗎?

        活動反思:

          首先讓幼兒分組實驗,科學教育的目標包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。

        3、小班教案《感知軟硬》含反思

        活動目標:

          1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

          2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達出來。

          3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。

          4、鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗游戲帶來的快樂。

          5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

        活動重難點:

          1、活動重點:掌握感知的方法。

          2、活動難點:能按物體的軟硬進行分類。

        活動準備:

          1、材料準備:

          (1)兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐;

          (2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

          (3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

          2、經(jīng)驗準備:能說出軟硬物體的

        活動過程:

          (一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬

          1、教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品,一個裝硬硬的物品),先請一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?

          (教師把東西從神秘袋里拿出來)

          2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

          (二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

          1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。

          2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

          3、幼兒分組實驗,把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當指導。

          4、操作完成后,交換分組進行檢驗。

          5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。

          小結:通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

          (三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學習按物體的軟硬分類。

          游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

          (教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。

        活動延伸:

          讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的。

        教學反思:

          幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設計中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。

          活動過程中,以分組實驗?D檢驗?D交流討論為主線。

          首先讓幼兒分組實驗,科學教育的目標包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識?!毒V要》中明確要求,在科學教學活動目標中,幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

          教學鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

          科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,因此在活動延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

        4、小班科學教案活動《感知軟硬》含反思

        活動目標:

          1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

          2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達出來。

          3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。

          4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

          5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        活動重難點:

          1、活動重點:掌握感知的方法。

          2、活動難點:能按物體的軟硬進行分類。

        活動準備:

          1、材料準備:

          (1)兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐;

          (2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

          (3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

          2、經(jīng)驗準備:能說出軟硬物體的

        活動過程:

          (一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬

          1、教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品,一個裝硬硬的物品),先請一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?

          (教師把東西從神秘袋里拿出來)

          2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

          (二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

          1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。

          2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

          3、幼兒分組實驗,把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當指導。

          4、操作完成后,交換分組進行檢驗。

          5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。

          小結:通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

          (三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學習按物體的軟硬分類。

          游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

          (教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。

        活動延伸:

          讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的。

        教學反思:

          幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設計中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。

          活動過程中,以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

          首先讓幼兒分組實驗,科學教育的目標包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識?!毒V要》中明確要求,在科學教學活動目標中,幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

          教學鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

          科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,因此在活動延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

        5、小班科學教案《感知軟硬》含反思

        活動目標:

          1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

          2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達出來。

          3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。

          4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

        活動重難點:

          1、活動重點:掌握感知的方法。

          2、活動難點:能按物體的軟硬進行分類。

        活動準備:

          1、材料準備:

          (1)兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐;

          (2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

          (3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

          2、經(jīng)驗準備:能說出軟硬物體的

        活動過程:

          (一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬

          1、教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品,一個裝硬硬的物品),先請一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?

          (教師把東西從神秘袋里拿出來)

          2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

          (二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

          1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。

          2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

          3、幼兒分組實驗,把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當指導。

          4、操作完成后,交換分組進行檢驗。

          5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。

          小結:通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

          (三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學習按物體的軟硬分類。

          游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

          (教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。

        活動延伸:

          讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的。

        教學反思:

          幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設計中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。

          活動過程中,以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

          首先讓幼兒分組實驗,科學教育的目標包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識?!毒V要》中明確要求,在科學教學活動目標中,幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

          教學鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

          科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,因此在活動延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

        6、小班健康公開課教案《認識和感知五官》含反思

        【活動目標】

          1、認識眼睛、鼻子和耳朵的用處;

          2、懂得愛護自己的眼睛、鼻子和耳朵。

          3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

        【活動準備】

          眼睛、鼻子、耳朵的圖片,熱牛奶一杯、小鳥聲音的磁帶一盒。

        【活動過程】

          1、以談話的方式引入主題。

          師:小朋友,你們看看自己身上有些什么?(幼兒自由發(fā)言)

          師:我們身上有很多東西,可是,有五樣是我們很重要的寶貝,今天我們先來學習叁樣,你們想知道是哪叁樣嗎?(想)那我讓你們來猜猜謎語,猜猜看是哪叁樣!

          ①上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄(眼睛)

         ?、谝蛔?,兩個洞,會吹氣來會吸氣(鼻子)

         ?、蹡|一片,西一片,到老不相見(耳朵)

          師:我們剛剛猜出來是哪叁樣啦?(眼睛、鼻子和耳朵)

          2、教師逐樣講解各五官的名稱、作用,教育幼兒要保護好。

         ?、傺劬?/p>

          師:你們知道眼睛是用來干什么的嗎?(看東西的)請小朋友來看看我們的課室,看看你看到了什么?

          師:現(xiàn)在請小朋友用手捂著眼睛,現(xiàn)在又看到了什么?(什么也看不到了)

          教師小結:我們用眼睛可以看到花、草、樹、木,看到藍天、白云,看到老師、小朋友等等,可是捂上眼睛,就什么也看不見了,眼睛有沒有用啊?(有)對了,眼睛真是個好寶貝,我們要好好愛護它,保護它,知道嗎?

         ?、诒亲?/p>

          師:鼻子可以干什么?(用來聞東西和唿吸)

          師:現(xiàn)在請小朋友聞聞看,你聞到了什么?(教師出示熱牛奶到幼兒面前)現(xiàn)在請小朋友捏著鼻子,你現(xiàn)在覺得怎么樣?還聞得到東西嗎?(氣透不過來,很難受,也聞不到東西)教師小結:我們用鼻子來唿吸,聞東西,如果捏著鼻子,就會透不了氣,也聞不到氣味,所以我們要好好保護好它,愛護這個好寶貝)

         ?、鄱浣處煵シ判▲B的聲音

          師:小朋友,你們猜猜什么聲音在響?(小鳥叫)你聽見聲音在什么地方響啊?(讓幼兒找找看聲音的起源處)哇,小朋友真厲害,都能找到小鳥的聲音啊!

          現(xiàn)在請小朋友把耳朵捂起來,你們還聽得到聲音嗎?(聽不到)

          教師小結:我們用耳朵來聽小鳥叫,老師唱歌等等,可是捂上耳朵,就什么也聽不到了,沒有耳朵行不行?(不行)所以我們要保護耳朵,愛護耳朵,知道了嗎?

          3、讓幼兒學會保護自己的眼睛、鼻子、耳朵。

          師:眼睛、鼻子、耳朵是我們的寶貝,我們應該怎樣愛護它們呢?(讓幼兒自由發(fā)言)

          教師小結:眼睛不能用臟的手、臟的手帕去揉、去擦,鼻子、耳朵不能用手去摳、去挖。這樣,細菌、小蟲就不會進入我們的寶貝里去了。

        教學反思:

          從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

        7、小班科學優(yōu)秀教案《感知物體的軟硬》含反思

        【活動目標】

          1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

          2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達出來。

          3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。

          4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

          5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

        【活動重難點】

          1、活動重點:掌握感知的方法。

          2、活動難點:能按物體的軟硬進行分類。

        【活動準備】

          1、材料準備:

          (1)兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐;

          (2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

          (3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

          2、經(jīng)驗準備:能說出軟硬物體的

        【活動過程】

          (一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬

          1、教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品,一個裝硬硬的物品),先請一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?

          (教師把東西從神秘袋里拿出來)

          2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

          (二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

          1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。

          2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

          3、幼兒分組實驗,把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當指導。

          4、操作完成后,交換分組進行檢驗。

          5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。

          小結:通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

          (三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學習按物體的軟硬分類。

          游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

          (教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。

          五、活動延伸:

          讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的

        【活動反思】

          幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設計中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。

          活動過程中,以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

          首先讓幼兒分組實驗,科學教育的目標包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識?!毒V要》中明確要求,在科學教學活動目標中,幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

          教學鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

          科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,因此在活動延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

        8、小班健康優(yōu)質課教案《認識和感知五官》含反思

          活動目標:

          1、認識眼睛、鼻子和耳朵的用處;

          2、懂得愛護自己的眼睛、鼻子和耳朵。

          3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

          4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          活動準備:

          眼睛、鼻子、耳朵的圖片,熱牛奶一杯、小鳥聲音的磁帶一盒

          活動過程:

          1、以談話的方式引入主題師:小朋友,你們看看自己身上有些什么?(幼兒自由發(fā)言)師:我們身上有很多東西,可是,有五樣是我們很重要的寶貝,今天我們先來學習三樣,你們想知道是哪三樣嗎?(想)那我讓你們來猜猜謎語,猜猜看是哪三樣!

         ?、?上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄(眼睛)

          ② 一座山,兩個洞,會吹氣來會吸氣(鼻子)

         ?、?東一片,西一片,到老不相見(耳朵)師:我們剛剛猜出來是哪三樣啦?(眼睛、鼻子和耳朵)

          2、教師逐樣講解各五官的名稱、作用,教育幼兒要保護好。

          ①眼睛師:你們知道眼睛是用來干什么的嗎?(看東西的)請小朋友來看看我們的課室,看看你看到了什么?

          師:現(xiàn)在請小朋友用手捂著眼睛,現(xiàn)在又看到了什么?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"(什么也看不到了)教師小結:我們用眼睛可以看到花、草、樹、木,看到藍天、白云,看到老師、小朋友等等,可是捂上眼睛,就什么也看不見了,眼睛有沒有用啊?(有)對了,眼睛真是個好寶貝,我們要好好愛護它,保護它,知道嗎?

         ?、诒亲訋煟罕亲涌梢愿墒裁?(用來聞東西和呼吸)師:現(xiàn)在請小朋友聞聞看,你聞到了什么?(教師出示熱牛奶到幼兒面前)現(xiàn)在請小朋友捏著鼻子,你現(xiàn)在覺得怎么樣?還聞得到東西嗎?(氣透不過來,很難受,也聞不到東西)教師小結:我們用鼻子來呼吸,聞東西,如果捏著鼻子,就會透不了氣,也聞不到氣味,所以我們要好好保護好它,愛護這個好寶貝)

         ?、鄱浣處煵シ判▲B的聲音師:小朋友,你們猜猜什么聲音在響?(小鳥叫)你聽見聲音在什么地方響啊?(讓幼兒找找看聲音的起源處)哇,小朋友真厲害,都能找到小鳥的聲音啊!

          現(xiàn)在請小朋友把耳朵捂起來,你們還聽得到聲音嗎?(聽不到)教師小結:我們用耳朵來聽小鳥叫,老師唱歌等等,可是捂上耳朵,就什么也聽不到了,沒有耳朵行不行?(不行)所以我們要保護耳朵,愛護耳朵,知道了嗎?

          3、讓幼兒學會保護自己的眼睛、鼻子、耳朵。

          師:眼睛、鼻子、耳朵是我們的寶貝,我們應該怎樣愛護它們呢?(讓幼兒自由發(fā)言)教師小結:眼睛不能用臟的手、臟的手帕去揉、去擦,鼻子、耳朵不能用手去摳、去挖。這樣,細菌、小蟲就不會進入我們的寶貝里去了。

          活動反思:

          在活動實施的過程中,孩子們的積極性很高,發(fā)言也非常踴躍,但由于小班孩子知識面較窄,經(jīng)驗較少,經(jīng)常會重復同一個問題,聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時,這個說:眼睛能看人、看電視,那個也跟這這么說,只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看到各種東西;談到鼻子,除了說能聞香味就是說能聞臭味------當討論到如何保護五官時,孩子們回答很好,有的說:不用臟手揉眼;有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵;還有的說不把手、臟東西放到嘴里。

        9、小班科學優(yōu)質課教案《感知物體》含反思

          活動目標

          1.初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受:軟、硬,光滑、粗糙,冷、熱等。

          2.知道用手觸摸是感知物體的一種方法。

          2.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          2.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

          活動準備

          1.教具:大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等,螞蟻頭飾每名幼兒一個。

          2.學具:幼兒人手一個操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板),每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水,一杯無色裝涼水)。

          3.環(huán)境布置:請幼兒自帶一件物品,布置活動室――不同質地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。

          活動過程

          一、以游戲《小螞蟻學本領》引入課題:

          教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻,在木地板、海綿墊上爬,讓幼兒用手觸摸、按壓,感知并說出這兩種物體的硬、軟。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

          (師)原來,我們的手能摸出硬的和軟的東西,我們的手真能干!當看見一個東西,我們不知道它是硬的還是軟的時,可以用手摸一摸,這是一個好辦法!

          二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性,并表述出來:

          (一)摸一摸:

          1.請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木),使勁捏捏、按按,(師)你捏得動積木嗎?(生答:捏不動)按捏不動的東西是硬的;同樣拿出軟的東西(海綿),摸一摸,捏一捏,還可以擰幾圈,海綿是柔軟的。

          2.幼兒摸摸鋸沫板,感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同,能說出一面扎手,摸起來不舒服,是粗糙的而另一面不扎手,很舒服,是光滑的。

          3.伸出雙手分別握住熱、冷水杯,并說出哪杯水熱、哪杯水冷。

          4、小結:我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西,還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

          (二)選一選:

          請幾名幼兒到臺前來,任選一件喜歡的物品,告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的,還是熱的、冷的……

          (三)找一找:

          帶領幼兒在活動室里邊摸邊問,哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等,讓幼兒逐一說出感覺。

          (四)說一說:

          平常還摸過什么東西,是粗糙的、柔軟的、熱的?

          (五)小結:

          手能摸出硬的、軟的,冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸:如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等,要學會保護好自己。

          三、分組游戲:《小螞蟻搬東西》

          聽口令把小筐中軟的東西送過來,或把硬的東西送過來。

          活動延伸

          讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西,說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲,讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯,如濕漉漉、毛絨絨等。

          活動反思

          《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。

        10、小班科學優(yōu)質課教案《感知軟硬》含反思

          一、活動目標:

          1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

          2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達出來。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          二、活動重難點:

          1、活動重點:掌握感知的方法。

          2、活動難點:能按物體的軟硬進行分類。

          三、活動準備:

          1、材料準備:

          (1)兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐;

          (2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

          (3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

          2、經(jīng)驗準備:能說出軟硬物體的

          四、活動過程:

          (一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬

          1、教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品,一個裝硬硬的物品),先請一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?

          (教師把東西從神秘袋里拿出來)

          2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

          (二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

          1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。

          2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

          3、幼兒分組實驗,把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當指導。

          4、操作完成后,交換分組進行檢驗。

          5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。

          小結:通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

          (三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學習按物體的軟硬分類。

          游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

          (教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。

          五、活動延伸:

          讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的

          反思:

          幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設計中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。

          活動過程中,以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

          首先讓幼兒分組實驗,科學教育的目標包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識?!毒V要》中明確要求,在科學教學活動目標中,幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

          教學鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

          科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,因此在活動延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

          《小馬過河》 彭文席

          馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天,老馬對小馬說:"你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎?"

          小馬連蹦帶跳地說:"怎么不能?我很愿意幫您做事。"老馬高興地說:"那好啊,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"

          小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,

          心想:我能不能過去呢?

          如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!可是離家很遠了。他向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草,

          小馬嗒嗒嗒嗒跑過去,問道:"牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能過去嗎?"老牛說:"水很淺,剛沒小腿,能過去。"

          小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備過去。突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:"小馬!別過河,別過河,

          河水會淹死你的!"小馬吃驚地問:"水很深嗎?"松鼠認真地說:"當然啦!昨天,我的一個伙伴就掉在這條河里淹死的!"

          小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦好。他嘆了口氣說:"唉!還是回家問問媽媽吧!"

          小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問:"怎么回來啦?"小馬難為情地說:"有一條河擋住了去路,過……過不去。"

          媽媽說:"那條河不是很淺嗎?""屈;老師.教,案網(wǎng)出處"小馬說:"是呀!牛伯伯也這么說??墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢。"

          媽媽說:"那么到底是深還是淺?你仔細想過他們的話嗎?"小馬低下了頭,說:"沒……沒想過。"

          媽媽親切地對小馬說:"孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,你去試一試,就會明白了。"

          小馬跑到河邊,試著往前蹚……原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

          他順利地過了河,把麥子送到了磨坊。

          教學反思:

          幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設計中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。

          活動過程中,以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

          首先讓幼兒分組實驗,科學教育的目標包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。《綱要》中明確要求,在科學教學活動目標中,幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

          教學鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

          科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,因此在活動延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。