《小班科學(xué)課教案《感知軟硬》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班科學(xué)課教案《感知軟硬》反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:
(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;
(2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;
(3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能說出軟硬物體的
四、活動(dòng)過程:
(一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品,一個(gè)裝硬硬的物品),先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?
(教師把東西從神秘袋里拿出來)
2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗(yàn)證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
(二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。
2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
小結(jié):通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
(教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。
五、活動(dòng)延伸:
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的
反思:
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動(dòng)過程中,以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)?!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
《小馬過河》 彭文席
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天,老馬對(duì)小馬說:"你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"
小馬連蹦帶跳地說:"怎么不能?我很愿意幫您做事。"老馬高興地說:"那好啊,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"
小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,
心想:我能不能過去呢?
如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!可是離家很遠(yuǎn)了。他向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草,
小馬嗒嗒嗒嗒跑過去,問道:"牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能過去嗎?"老牛說:"水很淺,剛沒小腿,能過去。"
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備過去。突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:"小馬!別過河,別過河,
河水會(huì)淹死你的!"小馬吃驚地問:"水很深嗎?"松鼠認(rèn)真地說:"當(dāng)然啦!昨天,我的一個(gè)伙伴就掉在這條河里淹死的!"
小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦好。他嘆了口氣說:"唉!還是回家問問媽媽吧!"
小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問:"怎么回來啦?"小馬難為情地說:"有一條河擋住了去路,過……過不去。"
媽媽說:"那條河不是很淺嗎?""屈;老師.教,案網(wǎng)出處"小馬說:"是呀!牛伯伯也這么說??墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢。"
媽媽說:"那么到底是深還是淺?你仔細(xì)想過他們的話嗎?"小馬低下了頭,說:"沒……沒想過。"
媽媽親切地對(duì)小馬說:"孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的,你去試一試,就會(huì)明白了。"
小馬跑到河邊,試著往前蹚……原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
他順利地過了河,把麥子送到了磨坊。
教學(xué)反思:
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動(dòng)過程中,以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)?!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
2、小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案《軟軟的和硬硬的》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過幼兒對(duì)玩具的把玩與觸摸,感知"軟軟的、硬硬的",并對(duì)玩具及其他物品進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識(shí)。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩具人手一個(gè)(有軟性玩具、硬性玩具),其他各類物品若干。
活動(dòng)過程:
一、展示玩具,引起幼兒的興趣。
老師這里有很多玩具,想不想玩?
二、多次把玩玩具,感知玩具軟軟的和硬硬的特性。
1、幼兒自行挑選玩具把玩。
(1)要求:①每人只能挑選一件;②用你的小手摸摸看,你拿到的玩具是怎樣的?
(2)老師指導(dǎo)幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。
(3)討論:你發(fā)現(xiàn)你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的?(學(xué)習(xí)詞:軟軟的、硬硬的)
2、幼兒再次玩玩具。
和同伴交換玩具,嘗試多種感知。
三、學(xué)習(xí)歸類
1、游戲:把玩具送回家。
軟軟的玩具有一個(gè)家,硬硬的玩具也有一個(gè)家,你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家,你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。
幼兒送玩具,老師指導(dǎo)。
2、嘗試給多種物品歸類。
讓幼兒觀察老師準(zhǔn)備的物品。
小結(jié):小朋友,在平時(shí)的生活中,我們會(huì)接觸到很多很多的東西,有些是軟軟的,而有些是硬硬的。只要用我們的小手去摸摸就知道了。
現(xiàn)在,我們一起來送這些物品回家好嗎?
活動(dòng)反思:
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
3、小班教案《感知軟硬》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。
4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:
(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;
(2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;
(3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能說出軟硬物體的
活動(dòng)過程:
(一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品,一個(gè)裝硬硬的物品),先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?
(教師把東西從神秘袋里拿出來)
2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗(yàn)證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
(二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。
2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
小結(jié):通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
(教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的。
教學(xué)反思:
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動(dòng)過程中,以分組實(shí)驗(yàn)?D檢驗(yàn)?D交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)?!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
4、小班科學(xué)教案活動(dòng)《感知軟硬》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:
(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;
(2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;
(3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能說出軟硬物體的
活動(dòng)過程:
(一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品,一個(gè)裝硬硬的物品),先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?
(教師把東西從神秘袋里拿出來)
2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗(yàn)證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
(二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。
2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
小結(jié):通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
(教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的。
教學(xué)反思:
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動(dòng)過程中,以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)?!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
5、小班科學(xué)教案《感知軟硬》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:
(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;
(2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;
(3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能說出軟硬物體的
活動(dòng)過程:
(一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品,一個(gè)裝硬硬的物品),先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?
(教師把東西從神秘袋里拿出來)
2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗(yàn)證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
(二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。
2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
小結(jié):通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
(教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的。
教學(xué)反思:
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動(dòng)過程中,以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)?!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
6、小班健康公開課教案《認(rèn)識(shí)和感知五官》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)眼睛、鼻子和耳朵的用處;
2、懂得愛護(hù)自己的眼睛、鼻子和耳朵。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
眼睛、鼻子、耳朵的圖片,熱牛奶一杯、小鳥聲音的磁帶一盒。
【活動(dòng)過程】
1、以談話的方式引入主題。
師:小朋友,你們看看自己身上有些什么?(幼兒自由發(fā)言)
師:我們身上有很多東西,可是,有五樣是我們很重要的寶貝,今天我們先來學(xué)習(xí)叁樣,你們想知道是哪叁樣嗎?(想)那我讓你們來猜猜謎語,猜猜看是哪叁樣!
?、偕线吤逻吤虚g一顆黑葡萄(眼睛)
?、谝蛔剑瑑蓚€(gè)洞,會(huì)吹氣來會(huì)吸氣(鼻子)
③東一片,西一片,到老不相見(耳朵)
師:我們剛剛猜出來是哪叁樣啦?(眼睛、鼻子和耳朵)
2、教師逐樣講解各五官的名稱、作用,教育幼兒要保護(hù)好。
?、傺劬?/p>
師:你們知道眼睛是用來干什么的嗎?(看東西的)請(qǐng)小朋友來看看我們的課室,看看你看到了什么?
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用手捂著眼睛,現(xiàn)在又看到了什么?(什么也看不到了)
教師小結(jié):我們用眼睛可以看到花、草、樹、木,看到藍(lán)天、白云,看到老師、小朋友等等,可是捂上眼睛,就什么也看不見了,眼睛有沒有用啊?(有)對(duì)了,眼睛真是個(gè)好寶貝,我們要好好愛護(hù)它,保護(hù)它,知道嗎?
?、诒亲?/p>
師:鼻子可以干什么?(用來聞東西和唿吸)
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聞聞看,你聞到了什么?(教師出示熱牛奶到幼兒面前)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捏著鼻子,你現(xiàn)在覺得怎么樣?還聞得到東西嗎?(氣透不過來,很難受,也聞不到東西)教師小結(jié):我們用鼻子來唿吸,聞東西,如果捏著鼻子,就會(huì)透不了氣,也聞不到氣味,所以我們要好好保護(hù)好它,愛護(hù)這個(gè)好寶貝)
?、鄱浣處煵シ判▲B的聲音
師:小朋友,你們猜猜什么聲音在響?(小鳥叫)你聽見聲音在什么地方響啊?(讓幼兒找找看聲音的起源處)哇,小朋友真厲害,都能找到小鳥的聲音啊!
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把耳朵捂起來,你們還聽得到聲音嗎?(聽不到)
教師小結(jié):我們用耳朵來聽小鳥叫,老師唱歌等等,可是捂上耳朵,就什么也聽不到了,沒有耳朵行不行?(不行)所以我們要保護(hù)耳朵,愛護(hù)耳朵,知道了嗎?
3、讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛、鼻子、耳朵。
師:眼睛、鼻子、耳朵是我們的寶貝,我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢?(讓幼兒自由發(fā)言)
教師小結(jié):眼睛不能用臟的手、臟的手帕去揉、去擦,鼻子、耳朵不能用手去摳、去挖。這樣,細(xì)菌、小蟲就不會(huì)進(jìn)入我們的寶貝里去了。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
7、小班科學(xué)優(yōu)秀教案《感知物體的軟硬》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、活動(dòng)重點(diǎn):掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、材料準(zhǔn)備:
(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;
(2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;
(3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能說出軟硬物體的
【活動(dòng)過程】
(一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品,一個(gè)裝硬硬的物品),先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?
(教師把東西從神秘袋里拿出來)
2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗(yàn)證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
(二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。
2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
小結(jié):通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
(教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。
五、活動(dòng)延伸:
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的
【活動(dòng)反思】
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動(dòng)過程中,以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)?!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
8、小班健康優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)和感知五官》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)眼睛、鼻子和耳朵的用處;
2、懂得愛護(hù)自己的眼睛、鼻子和耳朵。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
眼睛、鼻子、耳朵的圖片,熱牛奶一杯、小鳥聲音的磁帶一盒
活動(dòng)過程:
1、以談話的方式引入主題師:小朋友,你們看看自己身上有些什么?(幼兒自由發(fā)言)師:我們身上有很多東西,可是,有五樣是我們很重要的寶貝,今天我們先來學(xué)習(xí)三樣,你們想知道是哪三樣嗎?(想)那我讓你們來猜猜謎語,猜猜看是哪三樣!
?、?上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄(眼睛)
?、?一座山,兩個(gè)洞,會(huì)吹氣來會(huì)吸氣(鼻子)
?、?東一片,西一片,到老不相見(耳朵)師:我們剛剛猜出來是哪三樣啦?(眼睛、鼻子和耳朵)
2、教師逐樣講解各五官的名稱、作用,教育幼兒要保護(hù)好。
①眼睛師:你們知道眼睛是用來干什么的嗎?(看東西的)請(qǐng)小朋友來看看我們的課室,看看你看到了什么?
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用手捂著眼睛,現(xiàn)在又看到了什么?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"(什么也看不到了)教師小結(jié):我們用眼睛可以看到花、草、樹、木,看到藍(lán)天、白云,看到老師、小朋友等等,可是捂上眼睛,就什么也看不見了,眼睛有沒有用啊?(有)對(duì)了,眼睛真是個(gè)好寶貝,我們要好好愛護(hù)它,保護(hù)它,知道嗎?
②鼻子師:鼻子可以干什么?(用來聞東西和呼吸)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聞聞看,你聞到了什么?(教師出示熱牛奶到幼兒面前)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捏著鼻子,你現(xiàn)在覺得怎么樣?還聞得到東西嗎?(氣透不過來,很難受,也聞不到東西)教師小結(jié):我們用鼻子來呼吸,聞東西,如果捏著鼻子,就會(huì)透不了氣,也聞不到氣味,所以我們要好好保護(hù)好它,愛護(hù)這個(gè)好寶貝)
?、鄱浣處煵シ判▲B的聲音師:小朋友,你們猜猜什么聲音在響?(小鳥叫)你聽見聲音在什么地方響啊?(讓幼兒找找看聲音的起源處)哇,小朋友真厲害,都能找到小鳥的聲音啊!
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把耳朵捂起來,你們還聽得到聲音嗎?(聽不到)教師小結(jié):我們用耳朵來聽小鳥叫,老師唱歌等等,可是捂上耳朵,就什么也聽不到了,沒有耳朵行不行?(不行)所以我們要保護(hù)耳朵,愛護(hù)耳朵,知道了嗎?
3、讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛、鼻子、耳朵。
師:眼睛、鼻子、耳朵是我們的寶貝,我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢?(讓幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié):眼睛不能用臟的手、臟的手帕去揉、去擦,鼻子、耳朵不能用手去摳、去挖。這樣,細(xì)菌、小蟲就不會(huì)進(jìn)入我們的寶貝里去了。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)實(shí)施的過程中,孩子們的積極性很高,發(fā)言也非常踴躍,但由于小班孩子知識(shí)面較窄,經(jīng)驗(yàn)較少,經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問題,聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時(shí),這個(gè)說:眼睛能看人、看電視,那個(gè)也跟這這么說,只有在老師的提醒下才會(huì)說出還能看書、看路、看到各種東西;談到鼻子,除了說能聞香味就是說能聞臭味------當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí),孩子們回答很好,有的說:不用臟手揉眼;有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵;還有的說不把手、臟東西放到嘴里。
9、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《感知物體》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)用語言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺感受:軟、硬,光滑、粗糙,冷、熱等。
2.知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
2.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
2.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具:大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等,螞蟻頭飾每名幼兒一個(gè)。
2.學(xué)具:幼兒人手一個(gè)操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板),每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水,一杯無色裝涼水)。
3.環(huán)境布置:請(qǐng)幼兒自帶一件物品,布置活動(dòng)室――不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
活動(dòng)過程
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題:
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻,在木地板、海綿墊上爬,讓幼兒用手觸摸、按壓,感知并說出這兩種物體的硬、軟。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'
(師)原來,我們的手能摸出硬的和軟的東西,我們的手真能干!當(dāng)看見一個(gè)東西,我們不知道它是硬的還是軟的時(shí),可以用手摸一摸,這是一個(gè)好辦法!
二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性,并表述出來:
(一)摸一摸:
1.請(qǐng)幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木),使勁捏捏、按按,(師)你捏得動(dòng)積木嗎?(生答:捏不動(dòng))按捏不動(dòng)的東西是硬的;同樣拿出軟的東西(海綿),摸一摸,捏一捏,還可以擰幾圈,海綿是柔軟的。
2.幼兒摸摸鋸沫板,感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同,能說出一面扎手,摸起來不舒服,是粗糙的而另一面不扎手,很舒服,是光滑的。
3.伸出雙手分別握住熱、冷水杯,并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié):我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西,還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
(二)選一選:
請(qǐng)幾名幼兒到臺(tái)前來,任選一件喜歡的物品,告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的,還是熱的、冷的……
(三)找一找:
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問,哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等,讓幼兒逐一說出感覺。
(四)說一說:
平常還摸過什么東西,是粗糙的、柔軟的、熱的?
(五)小結(jié):
手能摸出硬的、軟的,冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸:如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等,要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
三、分組游戲:《小螞蟻搬東西》
聽口令把小筐中軟的東西送過來,或把硬的東西送過來。
活動(dòng)延伸
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西,說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲,讓家長(zhǎng)協(xié)助以豐富幼兒的詞匯,如濕漉漉、毛絨絨等。
活動(dòng)反思
《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中,幼兒通過 “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。
10、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《感知軟硬》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:
(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;
(2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;
(3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能說出軟硬物體的
四、活動(dòng)過程:
(一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品,一個(gè)裝硬硬的物品),先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?
(教師把東西從神秘袋里拿出來)
2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗(yàn)證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
(二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。
2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
小結(jié):通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
(教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。
五、活動(dòng)延伸:
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的
反思:
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動(dòng)過程中,以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)?!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
《小馬過河》 彭文席
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天,老馬對(duì)小馬說:"你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"
小馬連蹦帶跳地說:"怎么不能?我很愿意幫您做事。"老馬高興地說:"那好啊,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"
小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,
心想:我能不能過去呢?
如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!可是離家很遠(yuǎn)了。他向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草,
小馬嗒嗒嗒嗒跑過去,問道:"牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能過去嗎?"老牛說:"水很淺,剛沒小腿,能過去。"
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備過去。突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:"小馬!別過河,別過河,
河水會(huì)淹死你的!"小馬吃驚地問:"水很深嗎?"松鼠認(rèn)真地說:"當(dāng)然啦!昨天,我的一個(gè)伙伴就掉在這條河里淹死的!"
小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦好。他嘆了口氣說:"唉!還是回家問問媽媽吧!"
小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問:"怎么回來啦?"小馬難為情地說:"有一條河擋住了去路,過……過不去。"
媽媽說:"那條河不是很淺嗎?""屈;老師.教,案網(wǎng)出處"小馬說:"是呀!牛伯伯也這么說??墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢。"
媽媽說:"那么到底是深還是淺?你仔細(xì)想過他們的話嗎?"小馬低下了頭,說:"沒……沒想過。"
媽媽親切地對(duì)小馬說:"孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的,你去試一試,就會(huì)明白了。"
小馬跑到河邊,試著往前蹚……原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
他順利地過了河,把麥子送到了磨坊。
教學(xué)反思:
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動(dòng)過程中,以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。《綱要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。