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        小班語(yǔ)言課教案《小兔怕冷》反思

        《小班語(yǔ)言課教案《小兔怕冷》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班語(yǔ)言課教案《小兔怕冷》反思

        1、小班語(yǔ)言課教案《小兔怕冷》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事的內(nèi)容,知道冬天多運(yùn)動(dòng)就不怕冷。

          2.理解詞:汗?jié)n漬、自言自語(yǔ)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.故事磁帶、錄音機(jī)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.談話導(dǎo)入課題。

          提問(wèn):冬天的北風(fēng)吹在身上,有什么感覺(jué)?你們怕冷嗎?

          2.初步欣賞故事,了解人物和情節(jié)。

          提問(wèn):故事里有誰(shuí)?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?

          3.再次欣賞故事。

          欣賞故事錄音。

          4.幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)、內(nèi)容。

          提問(wèn):小兔子為什么躲在被窩里不肯起來(lái)? 媽媽說(shuō)姥姥有一件什么衣服要送給小白兔? 姥姥有沒(méi)有給小白兔一件不怕冷的大衣?

          理解詞:汗?jié)n漬、自言自語(yǔ)。

          5.討論:什么是不怕冷的大衣。

          不怕冷的大衣是什么。

          你有沒(méi)有不怕冷的大衣。

          活動(dòng)建議:

          鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持運(yùn)動(dòng),通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)什么是不怕冷的大衣。

          活動(dòng)評(píng)價(jià):

          1.能理解故事中不怕冷的大衣是什么。

          2.愿意通過(guò)體育活動(dòng)也“穿上”不怕冷的大衣。

          (附)故事

          不怕冷的大衣 下過(guò)了雪,又刮起了大風(fēng),天好冷啊!小白兔躲在被窩里睡懶覺(jué)。“我的小乖乖,快起來(lái),快起來(lái)呀?!蓖脣寢尳行“淄闷鸫??!安黄饋?lái),不起來(lái),起來(lái)要凍壞?!毙“淄迷趺匆膊豢掀饋?lái)。兔媽媽想了想就自言自語(yǔ)起來(lái);“唉!天也真冷,要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,凍不著,還冒汗呢?!薄罢娴难?”小白兔聽(tīng)了覺(jué)得很奇怪,就從被窩里伸出小腦袋:“姥姥真有這么件不怕冷的大衣,您穿過(guò)嗎?”“沒(méi)有,沒(méi)有,姥姥說(shuō)不怕冷的大衣是給她的小外孫做的?!薄袄牙训男⊥鈱O就是我呀,是給我做的,是給我做的,媽媽,媽媽,你快到姥姥家去,把大衣拿回來(lái)?!薄澳强刹恍校牙颜f(shuō)過(guò)了,不怕冷的大衣呀,誰(shuí)來(lái)拿都不給,只有小外孫來(lái)才能給呢!”小白兔一蹦就從被窩里蹦出來(lái)了,“稀里嘩啦”穿上小襖,套上小棉褲,圍上小圍巾,戴上小絨帽。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"“媽媽,媽媽,我到姥姥家去了?!薄安恍校恍?,你去怎么成呢?外面風(fēng)這么大,你不怕凍壞嗎?”“沒(méi)關(guān)系,不要緊,姥姥給了我不怕冷的大衣,我就凍不壞了?!毙“淄谜f(shuō)完就往外跑,風(fēng)刮在臉上像刀子割似的,那么疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣,就飛快地跑了起來(lái)。跑啊,跑啊,怎么脖子熱烘烘的,它就把圍巾拿下來(lái)了。再跑啊,跑啊,又怎么了,頭頂上熱乎乎的,它把帽子也拿下來(lái)了。跑啊,跑啊,跑到姥姥家,額頭上都冒汗了。兔姥姥看見(jiàn)小白兔,心里可高興了,撿了一個(gè)挺大的胡蘿卜給它吃?!拔也灰院}卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣。”“哈哈,哪有什么不怕冷的大衣呀!”“媽媽說(shuō)的,您給我做了一件不怕冷的大衣呀!穿上它凍不著,還冒汗呢!”“嗯?哈哈,小乖乖,你看你的頭上汗?jié)n漬的,不怕冷的大衣呀,不就穿在你的身上嗎!”“啊?哈哈哈哈?!毙“淄孟肓讼?,明白了。小朋友,不怕冷的大衣是什么呀,你們明白了嗎?

          活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        2、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小兔樂(lè)樂(lè)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂(lè)樂(lè)的整個(gè)故事情節(jié);

          2.愿意關(guān)心幫助他人,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的快樂(lè);

          3.愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn),學(xué)說(shuō)完整的句子。

          4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體、錄音、大圖書

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、引趣

          師(出示一個(gè)大蘿卜):這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動(dòng)物最愛(ài)吃大蘿卜嗎?

          師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大蘿卜的?

          師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂(lè)的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

          二、說(shuō)說(shuō)講講

          (多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。)

          師:是誰(shuí)呀?

          師:小白兔在干嗎?它怎么了?

          師:那我們一起來(lái)幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說(shuō)“小白兔小白兔,我們來(lái)幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)

          (多媒體畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來(lái)用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來(lái)咯!拔出來(lái)咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)

          師:(引導(dǎo))不用謝,不用謝,這是我們應(yīng)該做的。

          (畫外音:我叫樂(lè)樂(lè),歡迎你們到我家來(lái)做客,再見(jiàn)了!

          師(引導(dǎo)):小兔樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)!

          三、閱讀理解

          師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜,小兔樂(lè)樂(lè)可開(kāi)心了??伤钢}卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書,幼兒閱讀。)

          師:你們看到了什么?

          師:剛才小朋友說(shuō)小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)了一只小兔,是真的嗎,讓我來(lái)找找看。(教師翻圖書,出示小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)小兔菲菲圖頁(yè)。)小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)菲菲說(shuō)些什么呢?

          師:小兔樂(lè)樂(lè)在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思,出示第二幅圖。)

          師:哇,他們吃得可真香,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。)

          (話外音:轟隆隆,轟隆隆。)

          師:發(fā)生什么事了?

          師:你從哪里看出來(lái)的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)

          師:這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法,并完整表述。)

          師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來(lái)看看吧。

          師:他們這個(gè)辦法也不錯(cuò),我們也來(lái)試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)

          四、完整欣賞(詳略)

        設(shè)計(jì)評(píng)析

          閱讀是幼兒解讀----體驗(yàn)-----表達(dá)的過(guò)程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn),因此在解讀閱讀材料的過(guò)程中更要以“體驗(yàn)”為中心,閱讀過(guò)程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話,對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn),多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。

          1、實(shí)物體驗(yàn)

          活動(dòng)一開(kāi)始,教師出示實(shí)物大蘿卜,通過(guò)讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法,既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣,又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起,巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。

          2、行為體驗(yàn)

          當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí),教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來(lái)幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié),特別是幼兒“嘿呦,嘿呦”合著語(yǔ)言節(jié)奏用力“拔”蘿卜,最后將蘿卜拔出來(lái)的過(guò)程,更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

          3、語(yǔ)言體驗(yàn)

          活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié),特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂(lè)樂(lè)在向朋友小兔菲菲敘說(shuō)拔蘿卜的事情時(shí),教師讓幼兒想想小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)說(shuō)什么,讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中,體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂(lè)。

        附故事:《小兔樂(lè)樂(lè)》

          有一天,小兔樂(lè)樂(lè)出門去玩,在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜,它欣喜萬(wàn)分,決定把蘿卜帶回家。小兔樂(lè)樂(lè)拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔,費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來(lái)?;丶衣飞?,小兔樂(lè)樂(lè)遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂(lè)樂(lè)高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲,還請(qǐng)小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)它們大口大口地咬著大蘿卜,吃得津津有味時(shí),天空烏云密布,電閃雷鳴,一場(chǎng)大雨就要來(lái)臨。小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲急中生智,想出了一個(gè)好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上,當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來(lái)了,小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心,豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響,小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲開(kāi)心極了。

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)目標(biāo)明確,緊扣小班閱讀中以“體驗(yàn)”為中心的特點(diǎn),采用了動(dòng)作和圖片提示的有效教學(xué)策略,在體驗(yàn)中對(duì)話,在對(duì)話中體驗(yàn)。讓幼兒始終處于快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          在啟而不發(fā)的情況下,教師靈活運(yùn)用直接告知的策略,對(duì)于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來(lái)說(shuō),既是一種很有實(shí)效的方法,也是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

          整個(gè)活動(dòng)以情感教育為主線,執(zhí)教者教態(tài)自然,富有激情,形成了積極的師幼互動(dòng)?;顒?dòng)過(guò)程組織有序,層次清晰,猜想→觀察→表演→聆聽(tīng),環(huán)環(huán)相扣,教者充分挖掘了教材所蘊(yùn)含的意義,讓孩子們領(lǐng)悟到:幫助別人,與人分享是一件快樂(lè)的事,遇到困難,要依靠自己的智慧去解決它。

        3、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小兔找太陽(yáng)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

          2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。

          3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》,感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。

          2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

          3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面四幅(旁邊貼相應(yīng)的字寶寶),布置在小柵欄上。

          4、小兔木偶一個(gè)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示小木偶,引發(fā)幼兒興趣。師:寶寶們,這是誰(shuí)呀?(出示字卡“小兔子”)對(duì),我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太陽(yáng)”)什么呀?你們真聰明,我要去找太陽(yáng),如果我找錯(cuò)了,你可要告訴我呀。

          2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》,根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

          師:小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的,就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠,高興地說(shuō):我找到了找到了,這就是太陽(yáng)

          師:哎,寶寶們:這是什么呀?那我們快點(diǎn)告訴小兔子,(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):不,這是兩盞紅燈籠)這時(shí)媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”小兔子來(lái)到屋子外面……,以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng),幫助幼兒理解故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

          3、講到“小兔子焦急地喊,真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

          4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。

          我終于找到了太陽(yáng),謝謝寶寶們,下面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。

          5、提問(wèn):

         ?、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠,并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)。

         ?、苼?lái)又找到了什么?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球,并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

         ?、峭米訛槭裁磿?huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

         ?、饶阋?jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

          ⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。

          6、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。

        教學(xué)反思:

          這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn),使幼兒始終保持興趣于故事,通過(guò)拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

        4、小班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

          2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

          3、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

          4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          小兔玩偶、故事圖片、紅紅的圓圓的水果蔬菜圖片

        活動(dòng)流程:

          一、出示小兔,引起興趣,導(dǎo)入課題。

          談話:我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友,你喜歡誰(shuí)呀?今天來(lái)了一只小動(dòng)物到我們班做客,猜猜它是誰(shuí)?“長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴,走起路來(lái)蹦蹦跳,愛(ài)吃蘿卜和青菜。”——出示小兔玩偶

          二、 結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒描述太陽(yáng)的特征。

          師:小兔子今天要去找太陽(yáng),可是它從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),不知道太陽(yáng)是什么樣子。你知道嗎?

          三、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。

          1、逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解故事內(nèi)容。

          小兔來(lái)到屋子里,看到了什么?燈籠是什么樣子呢?

          小兔來(lái)到菜園里,看到了什么?幾個(gè)蘿卜?什么樣子?

          小兔抬起頭看到了什么?有幾個(gè)?什么樣子的?

          2、教師完整講述故事,(教案出自:快思老師教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

          小兔看到紅紅的燈籠是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?

          小兔看到紅紅的蘿卜是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?

          小兔看到氣球是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?

          四、用完整的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,結(jié)合圖片了解生活中紅紅的、圓圓的物品。

          提問(wèn):小兔找到太陽(yáng)了嗎?太陽(yáng)是什么樣子的?你還見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅紅的、圓圓的?

          五、通過(guò)談話,了解冬天的取暖方式,知道曬太陽(yáng)可以幫助我們?nèi)∨?/p>

          1、你曬過(guò)太陽(yáng)嗎?什么感覺(jué)?——曬太陽(yáng)可以讓我們變得很暖和。

          2、現(xiàn)在是什么季節(jié)?外面的天氣怎么樣?除了曬太陽(yáng)還有什么辦法也可以讓我們變得很暖和?

          結(jié)束活動(dòng):戶外鍛煉身體

        活動(dòng)反思:

          孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。

        5、小班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小兔學(xué)畫畫》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.傾聽(tīng)故事,觀察畫面,了解色彩混合后發(fā)生的變化。

          2.樂(lè)意大膽想象和表達(dá),并能用完整的短句來(lái)講述。

          3.體驗(yàn)小兔學(xué)畫畫的快樂(lè)情緒。

          4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          5.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          PPT《小兔學(xué)畫畫》,紅、黃、綠3種蠟筆。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)活動(dòng)興趣。

          謎語(yǔ):耳朵長(zhǎng),尾巴短,愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。(出示PPT1小兔子)今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事。

          二、觀察畫面,大膽想象表述。

          師:有一天,一群可愛(ài)的小兔悄悄地來(lái)到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(PPT2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個(gè)個(gè)跳上了小猴畫畫的桌子。(PPT3)瞧:桌子上有幾只小兔?一起來(lái)數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導(dǎo)幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么,我們一起來(lái)看一看吧。

          1.第一只小兔:

          (出示PPT4)師:第一只小兔撲通一聲跳進(jìn)了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)

          師:想想紅色還可以畫什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表述)

          2.第二只小兔:

          師:第二只小兔看了真羨慕,瞧!它也撲通一聲跳進(jìn)了什么顏色的顏料桶里?(出示PPT5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達(dá))

          3.第三只小兔:

          (出示PPT6)師:第三只小兔真調(diào)皮,它撲通一聲跳進(jìn)了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述,教師小結(jié)。(綠綠的樹(shù)木、綠綠的西瓜)

          師:老師特別喜歡綠色,我也用綠色畫畫了,你們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我畫的畫吧!(PPT7)師:老師畫了什么?幼兒回答:綠綠的(雨傘、汽車、氣球、帽子)我知道你們也能用綠色畫出很多東西對(duì)嗎?

          4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。

          (出示PPT8)師:三只小兔畫呀畫呀,可高興啦!來(lái)來(lái)來(lái),大家一起來(lái)畫漂亮的畫。猜猜這次會(huì)變出什么顏色?(大膽猜想)

          三、實(shí)驗(yàn)操作,感知色彩變化。

          1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師:我們也來(lái)和小兔們一起畫畫吧!

          2.觀察教師畫畫時(shí)顏色的不同。師:紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說(shuō)的一樣嗎?我們來(lái)看看(PPT9)。

          3.小兔把小猴家變成了黑色,小猴子會(huì)怎么樣?(PPT10)觀察表情(小猴子生氣了)。

          4.教師小結(jié):原來(lái)啊,并不是很多顏色畫在一起就會(huì)變得很漂亮,看!這么多顏色放在一起就變成了黑色,我們小朋友在畫畫時(shí)可不能向小兔學(xué)習(xí)哦!

        教學(xué)反思:

          利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

        6、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔樂(lè)樂(lè)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂(lè)樂(lè)的整個(gè)故事情節(jié);

          2. 愿意關(guān)心幫助他人,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的快樂(lè);

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體、錄音、大圖書

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、 引趣師(出示一個(gè)大蘿卜):這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動(dòng)物最愛(ài)吃大蘿卜嗎?

          師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大蘿卜的?

          師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂(lè)的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

          二、 說(shuō)說(shuō)講講(多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。)師:是誰(shuí)呀?

          師:小白兔在干嗎?它怎么了?

          師:那我們一起來(lái)幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說(shuō)“小白兔小白兔,我們來(lái)幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來(lái)用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來(lái)咯!拔出來(lái)咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)師:(引導(dǎo))不用謝,不用謝,這是我們應(yīng)該做的。

          (畫外音:我叫樂(lè)樂(lè),歡迎你們到我家來(lái)做客,再見(jiàn)了!

          師(引導(dǎo)):小兔樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)!

          三、 閱讀理解師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜,小兔樂(lè)樂(lè)可開(kāi)心了?!拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書,幼兒閱讀。)師:你們看到了什么?

          師:剛才小朋友說(shuō)小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)了一只小兔,是真的嗎,讓我來(lái)找找看。(教師翻圖書,出示小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)小兔菲菲圖頁(yè)。)小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)菲菲說(shuō)些什么呢?

          師:小兔樂(lè)樂(lè)在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思,出示第二幅圖。)師:哇,他們吃得可真香,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。)(話外音:轟隆隆,轟隆隆。)師:發(fā)生什么事了?

          師:你從哪里看出來(lái)的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)師:這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法,并完整表述。)師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來(lái)看看吧。

          師:他們這個(gè)辦法也不錯(cuò),我們也來(lái)試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)

          四、 完整欣賞

          活動(dòng)反思:

          在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣和豐富他們的情感體驗(yàn)上,使幼兒學(xué)會(huì)有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

          1.閱讀觀察秩序化:我通過(guò)圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序,在寬松自由的氛圍中邊聽(tīng)錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系,我們研究的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。

          2.閱讀過(guò)程互動(dòng)化:在這個(gè)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了多種途徑和方法的師幼互動(dòng),如在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的“拔蘿卜”游戲,能讓幼兒積極參與;活動(dòng)中的角色扮演,能讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí),對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問(wèn)題都是開(kāi)放性的,為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。

          3.滲透情感教育:情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),逐漸走出自我中心,愿意去關(guān)心和幫助他人對(duì)小班幼兒很重要,因此,在各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”,與同伴分享,遇事多動(dòng)腦等等。本次閱讀活動(dòng)中,我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得,還設(shè)計(jì)了“幫助小兔樂(lè)樂(lè)拔蘿卜”的游戲情節(jié),將關(guān)愛(ài)他人的情感教育滲透其中。

        7、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思

          一、設(shè)計(jì)意圖

          《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事,三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài),反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中,讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力,同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。

          2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句,如:“你是×××,我就不開(kāi)門!”

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備

          小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。

          四、活動(dòng)過(guò)程

          (一)教師和幼兒回憶故事,引出活動(dòng)師:“小朋友,你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰(shuí)?”(幼兒回憶故事中的角色)。

          師:“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子,你們想當(dāng)誰(shuí)呀?”(幼兒回答:紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。)出示兔媽媽木偶,引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。

          (二)出現(xiàn)大灰狼

          1、傳來(lái)敲門聲。

          師:“咦,是誰(shuí)在敲門?”(請(qǐng)幼兒猜)

          2、引導(dǎo)幼兒說(shuō):“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧!”

          (出現(xiàn)門慢慢打開(kāi),一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。)

          3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí),并說(shuō)出理由。

          師:“是不是大灰狼呢?”"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(出現(xiàn)大灰狼的頭。)

          4、師:“真的是大灰狼,開(kāi)門嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句,如:“你是×××,我就不開(kāi)門!”)

          5、(出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了。)師:“看,大灰狼看見(jiàn)你們把門關(guān)得緊緊的,走不進(jìn)來(lái),只能灰溜溜地走了”。

          (過(guò)渡:幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。)

          (三)出現(xiàn)大老虎

          1、傳來(lái)敲門聲。

          師:“又是誰(shuí)在敲門?”(引導(dǎo)幼兒猜。)“我們問(wèn)問(wèn)它。”(幼兒集體問(wèn):“誰(shuí)呀?”)

          2、傳來(lái)老虎的回答聲:“我是你們的媽媽”。

          師:“是我們的媽媽嗎?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。)(出現(xiàn)門慢慢地打開(kāi),一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。)

          3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴,猜猜動(dòng)物,并說(shuō)出理由。

          4、師:“到底是誰(shuí)呢?”(出現(xiàn)大老虎的頭。)

          5、師:“真的是大老虎,開(kāi)不開(kāi)門?”

          引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。

          6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。

          (過(guò)渡:小兔子本領(lǐng)真大,把門關(guān)得緊緊的,大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒,睡覺(jué)吧。)

          (四)兔媽媽回家

          1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

          師:“咦,是誰(shuí)在敲門呢?”(引導(dǎo)幼兒猜)師:“是不是媽媽呢?我們來(lái)看一看。”(出現(xiàn)門慢慢打開(kāi),兔媽媽出現(xiàn)了。)

          2、師:“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開(kāi)門:“就開(kāi)就開(kāi),我就開(kāi),媽媽回來(lái)了,就把門兒開(kāi)?!?

          3、在幼兒唱的過(guò)程中,出現(xiàn)兔媽媽木偶。

          師:“小兔子,你們乖嗎?媽媽不在的時(shí)候,發(fā)生過(guò)什么事嗎?”(幼兒講述先前發(fā)生的事。)師:“你們真乖,媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?!?教師給幼兒每人一根,幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊跳邊離開(kāi)教室。)

          活動(dòng)反思:

          語(yǔ)言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?,在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上,我就以先第一遍聽(tīng)故事,第二遍看圖聽(tīng)故事,然后進(jìn)行有效提問(wèn),如:故事的名字?故事中有誰(shuí)?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問(wèn),再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

          在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),和我預(yù)計(jì)的一樣,由于我班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣較好,因此在聽(tīng)第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽(tīng);在第二遍時(shí),有了圖片的'出現(xiàn),我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn),再度吸引幼兒傾聽(tīng)。有了良好傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ),孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰(shuí)?都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè),是:長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛?!焙寐?tīng)又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線,孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌,時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌,有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了,歌曲更是一起演唱,教室內(nèi)很是熱鬧。

          針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開(kāi)門的現(xiàn)象,接下來(lái)的環(huán)節(jié),我就開(kāi)始設(shè)置情景游戲:請(qǐng)小朋友在家,我當(dāng)陌生人來(lái)敲門,說(shuō)是“媽媽的朋友,媽媽在樓下等你,你快開(kāi)門,跟我走吧!”可喜的是,孩子們?nèi)颊f(shuō)“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)”;一計(jì)不成,再來(lái)一計(jì),現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了,“小朋友,快過(guò)來(lái),我給你一顆糖,我?guī)闳フ覌寢??!焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說(shuō)“我就在這里等媽媽?!比绱撕秃⒆觽儊?lái)了幾次斗智斗勇的游戲,其中一次把ipad也用上了,我們的孩子們都表示不開(kāi)門。

          由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此,活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿,從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。

        8、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔怕冷》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事的內(nèi)容,知道冬天多運(yùn)動(dòng)就不怕冷。

          2.理解詞:汗?jié)n漬、自言自語(yǔ)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.故事磁帶、錄音機(jī)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.談話導(dǎo)入課題。

          提問(wèn):冬天的北風(fēng)吹在身上,有什么感覺(jué)?你們怕冷嗎?

          2.初步欣賞故事,了解人物和情節(jié)。

          提問(wèn):故事里有誰(shuí)?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?

          3.再次欣賞故事。

          欣賞故事錄音。

          4.幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)、內(nèi)容。

          提問(wèn):小兔子為什么躲在被窩里不肯起來(lái)? 媽媽說(shuō)姥姥有一件什么衣服要送給小白兔? 姥姥有沒(méi)有給小白兔一件不怕冷的大衣?

          理解詞:汗?jié)n漬、自言自語(yǔ)。

          5.討論:什么是不怕冷的大衣。

          不怕冷的大衣是什么。

          你有沒(méi)有不怕冷的大衣。

          活動(dòng)建議:

          鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持運(yùn)動(dòng),通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)什么是不怕冷的大衣。

          活動(dòng)評(píng)價(jià):

          1.能理解故事中不怕冷的大衣是什么。

          2.愿意通過(guò)體育活動(dòng)也“穿上”不怕冷的大衣。

          (附)故事

          不怕冷的大衣 下過(guò)了雪,又刮起了大風(fēng),天好冷啊!小白兔躲在被窩里睡懶覺(jué)?!拔业男」怨?,快起來(lái),快起來(lái)呀?!蓖脣寢尳行“淄闷鸫??!安黄饋?lái),不起來(lái),起來(lái)要凍壞?!毙“淄迷趺匆膊豢掀饋?lái)。兔媽媽想了想就自言自語(yǔ)起來(lái);“唉!天也真冷,要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,凍不著,還冒汗呢。”“真的呀?”小白兔聽(tīng)了覺(jué)得很奇怪,就從被窩里伸出小腦袋:“姥姥真有這么件不怕冷的大衣,您穿過(guò)嗎?”“沒(méi)有,沒(méi)有,姥姥說(shuō)不怕冷的大衣是給她的小外孫做的。”“姥姥的小外孫就是我呀,是給我做的,是給我做的,媽媽,媽媽,你快到姥姥家去,把大衣拿回來(lái)。”“那可不行,姥姥說(shuō)過(guò)了,不怕冷的大衣呀,誰(shuí)來(lái)拿都不給,只有小外孫來(lái)才能給呢!”小白兔一蹦就從被窩里蹦出來(lái)了,“稀里嘩啦”穿上小襖,套上小棉褲,圍上小圍巾,戴上小絨帽。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"“媽媽,媽媽,我到姥姥家去了。”“不行,不行,你去怎么成呢?外面風(fēng)這么大,你不怕凍壞嗎?”“沒(méi)關(guān)系,不要緊,姥姥給了我不怕冷的大衣,我就凍不壞了。”小白兔說(shuō)完就往外跑,風(fēng)刮在臉上像刀子割似的,那么疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣,就飛快地跑了起來(lái)。跑啊,跑啊,怎么脖子熱烘烘的,它就把圍巾拿下來(lái)了。再跑啊,跑啊,又怎么了,頭頂上熱乎乎的,它把帽子也拿下來(lái)了。跑啊,跑啊,跑到姥姥家,額頭上都冒汗了。兔姥姥看見(jiàn)小白兔,心里可高興了,撿了一個(gè)挺大的胡蘿卜給它吃。“我不要吃胡蘿卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣?!薄肮?,哪有什么不怕冷的大衣呀!”“媽媽說(shuō)的,您給我做了一件不怕冷的大衣呀!穿上它凍不著,還冒汗呢!”“嗯?哈哈,小乖乖,你看你的頭上汗?jié)n漬的,不怕冷的大衣呀,不就穿在你的身上嗎!”“啊?哈哈哈哈?!毙“淄孟肓讼?,明白了。小朋友,不怕冷的大衣是什么呀,你們明白了嗎?

          活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。