《小班數(shù)學(xué)教案《小貓開(kāi)商店》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班數(shù)學(xué)教案《小貓開(kāi)商店》反思
設(shè)計(jì)背景：
快樂(lè)的游戲時(shí)間又到了，娃娃家是幼兒比較喜歡的游戲?！芭九尽蔽衣劼曌吡诉M(jìn)去，只見(jiàn)幾名幼兒朝我看看還用手指著一旁的陳鑫磊小朋友告狀了。原來(lái)是他扔掉的。“這些東西怎么沒(méi)有放好呀”我問(wèn)，“老師這么多我不知道怎么放”他回答到。我突然覺(jué)得這是一個(gè)很多的教育契機(jī)?？梢赃x擇一些與幼兒生活息息相關(guān)的物品進(jìn)行歸類。按物品的用途分類是重點(diǎn)，而物品的用途是隱性的，看不見(jiàn)、摸不著，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)較難。因此我選擇了幼兒較為熟悉的物品來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出物品的名稱和用途。
2、能將不同物品按用途進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：白板課件《小貓開(kāi)店》;自制小火車一列(有三節(jié)車廂)，每節(jié)車廂分別有吃、穿、玩的標(biāo)記;
2、學(xué)具：吃的、穿的、玩的小圖片若干布置在貨架圖上;人手一張進(jìn)貨單。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：森林里的小貓開(kāi)了家店，我們一起去看看店里賣些什么?(演示白板)
(分析：讓幼兒在自由看看說(shuō)說(shuō)中參與到活動(dòng)中來(lái))
二、教師引導(dǎo)幼兒按用途給小貓店里的物品進(jìn)行分類。
師：小貓店里有些什么?(幼兒講述)
(1)師：(點(diǎn)畫(huà)面)這是什么?風(fēng)箏有什么用呀?可以用一個(gè)玩的標(biāo)記表示(小車標(biāo)記)
師：看看還有哪些東西也是玩的，把它們找出來(lái)?(幼兒講述，教師拖圖片分類)
(2)師：這是什么(點(diǎn)擊衣服標(biāo)記)，衣服有什么用呀?它是穿的標(biāo)記(衣服標(biāo)記)。
那哪些東西是穿的，誰(shuí)來(lái)把它們找出來(lái)?(幼兒操作白板)
(3)師：看看還有些什么，它們有什么用呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"也用一個(gè)標(biāo)記表示(嘴巴標(biāo)記)
教師小結(jié)：小貓商店賣的東西可真多，有吃的、穿的、玩的。它的生意可好了，沒(méi)幾天東西就賣完了。
(分析：生動(dòng)形象的白板課件把幼兒的注意里一下子集中起來(lái)，能夠借助畫(huà)面大膽的說(shuō)出名稱及用途。通過(guò)出示吃、穿、玩的標(biāo)記進(jìn)行歸類，讓幼兒有了一個(gè)對(duì)物品種類初步的了解認(rèn)識(shí))
三、出示小火車，提出進(jìn)貨要求。
師：看，小貓開(kāi)著小火車去進(jìn)貨啦!小火車有幾節(jié)車廂?分別有些什么顏色?車廂上有什么呀?一號(hào)車廂進(jìn)什么貨?那二號(hào)、三號(hào)車廂呢?(點(diǎn)車廂上的分類標(biāo)記)
師：小朋友們一起幫小貓去進(jìn)貨好嗎?那要進(jìn)些什么呢?
師：看，這是三張進(jìn)貨單，這張告訴我們要進(jìn)什么?(指進(jìn)貨單上的標(biāo)記)那這兩張呢?進(jìn)貨的時(shí)候可以進(jìn)一樣、也可以進(jìn)兩樣、最多進(jìn)三樣。
(分析：實(shí)物小火車的出示喚起了幼兒的參與性，通過(guò)一起數(shù)數(shù)車廂和顏色等細(xì)節(jié)把一些數(shù)學(xué)知識(shí)自然的滲透了進(jìn)去)
四、幼兒操作：按進(jìn)貨單分類進(jìn)貨。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選一張進(jìn)貨單，看看你選的進(jìn)貨單是進(jìn)什么貨的?你想進(jìn)幾樣?xùn)|西?
2、師：小貓的火車要開(kāi)嘍!(幼兒跟在火車后面)(放音樂(lè))
3、師：超級(jí)市場(chǎng)到了，看看有些什么?(引導(dǎo)幼兒看貨架圖上的物品)
4、幼兒按購(gòu)物單進(jìn)貨，并送到相應(yīng)的車廂上。
(分析：這是整個(gè)過(guò)程關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)帶著進(jìn)貨單去進(jìn)貨的環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)前面知識(shí)的鞏固也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。在進(jìn)貨的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)運(yùn)用了分類的知識(shí)。)
五、集體驗(yàn)證
1、師幼共同檢驗(yàn)幼兒的進(jìn)貨單，有錯(cuò)的請(qǐng)幼兒糾正。
2、在音樂(lè)聲中跟隨小火車出活動(dòng)室。
(分析：集體驗(yàn)證完全體現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)模式)
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)給人的第一印象總是十分的枯燥乏味，在這樣的一個(gè)情境下為了迎合小班幼兒天真好動(dòng)又不是太善于介紹傳統(tǒng)的教育模式。我大膽的采用了形象生動(dòng)的小火車來(lái)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幼兒一個(gè)個(gè)積極性很高。都非常投入的參與活動(dòng)從而很快的接受了新的知識(shí)。在玩的同時(shí)也學(xué)到了很多。我想這在我以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多多的采用這樣的模式。同時(shí)深刻的感受到了上好一節(jié)活動(dòng)所要考慮的問(wèn)題真是太多太多了。
情景的設(shè)置-----體現(xiàn)活動(dòng)的積極性：幼兒對(duì)知識(shí)的同化、順應(yīng)并不是一下子就能接受，而是逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，小班幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要給予充分的時(shí)間，讓他們?cè)谇榫敖虒W(xué)活動(dòng)下，主動(dòng)建構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。因此，在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我就直接從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)《小貓開(kāi)商店》讓孩子幫助小貓去進(jìn)貨，這次生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)情境，讓游戲情境與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
材料的選擇-----體現(xiàn)活動(dòng)的目的性：按物品的用途分類是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而物品的用途是隱形的，看不見(jiàn)、摸不著，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較難。因此，我選擇了幼兒熟悉的物品作為操作材料。通過(guò)借助白板把各種物品擺放在貨架上來(lái)引起幼兒的注意，要求幼兒只能按吃、穿、玩三類擺放就行。教師示出示三樣物品標(biāo)記，請(qǐng)幼兒進(jìn)行歸類。但這個(gè)不是隨意的就可以去做的。首先我請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)物品并且說(shuō)出其用途。比如，如果幼兒說(shuō)出的是玩具汽車，問(wèn)幼兒汽車有什么用?幼兒會(huì)說(shuō)可以開(kāi)的，不會(huì)說(shuō)汽車可以玩的，老師引導(dǎo)說(shuō)：這是玩具汽車可以開(kāi)著玩的。如果出示的奧特曼，就會(huì)一下子說(shuō)可以用來(lái)玩的。因此看來(lái)在材料的選擇上也是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成敗起了至關(guān)重要的作用。
語(yǔ)言的表達(dá)-----體現(xiàn)幼兒的能動(dòng)性：小班幼兒不太愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，動(dòng)手能力也比較弱。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直非常重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，如一開(kāi)始介紹物品的時(shí)候，要求幼兒對(duì)每樣物品都要說(shuō)“這是什么?有什么用?”并采用示范說(shuō)、幼兒自由說(shuō)、互相說(shuō)、說(shuō)給老師聽(tīng)等方式，以強(qiáng)化幼兒對(duì)物品用途的認(rèn)識(shí)，為分類作鋪墊。分類操作時(shí)，要求幼兒邊說(shuō)進(jìn)貨“我拿的是吃的進(jìn)貨單，我要進(jìn)面包的、糖果等”。以此來(lái)加深幼兒對(duì)標(biāo)記的認(rèn)識(shí)和分類的理解。在說(shuō)的過(guò)程中，老師持之以恒的要求和耐心的指導(dǎo)以及同伴的示范起了重要作用。
本次活動(dòng)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出了生活化、情境化、游戲化，而且進(jìn)行得非常自然而流暢，幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)了按物品的用途分類，而且學(xué)得很扎實(shí)。
2、小班數(shù)學(xué)教案《小貓釣魚(yú)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解物體的大小順序及排列關(guān)系。
2、能將5個(gè)物體按從大到小或從小到大排序。
3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：5條泡沫紙做的魚(yú);紙做的大盤(pán)子。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。
3、《操作冊(cè)》第2冊(cè)第7-8頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)。
導(dǎo)入語(yǔ)。
教師：小朋友排好隊(duì)，看看老師的腳和你們的腳有什么不同呢?
幼兒：老師的腳大，我們的腳小。
幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。
教師：嗯，你看得很仔細(xì)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我和你的鞋誰(shuí)的大誰(shuí)的小呢?
幼兒：你的大，我的小一些。
教師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們站到線上來(lái)，跟老師一起腳跟挨著腳尖走線吧。老師說(shuō)“大腳大”，你們就說(shuō)“小腳小”，然后我們一起說(shuō)“小腳跟著大腳走?！?/p>
2、集體活動(dòng)。
(1)學(xué)習(xí)3以內(nèi)物品按從大到小排序。
教師：貓媽媽今天要帶領(lǐng)貓寶寶去河邊釣魚(yú)，看，貓媽媽真厲害，一會(huì)兒功夫就釣了這么多魚(yú)。
教師拿出大小不同的3條魚(yú)，提問(wèn)：貓媽媽想把這3條魚(yú)從大到小的順序放在盤(pán)子里，小朋友一起來(lái)想一想，應(yīng)該怎樣放?
部分幼兒開(kāi)始躍躍欲試，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前試一試。
幼兒甲采用實(shí)驗(yàn)的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又調(diào)整為將最小的放在了后面。
教師：甲排得對(duì)不對(duì)?
幼兒：排對(duì)了。
教師：有沒(méi)有更好的辦法?能一次就成功把它們排好隊(duì)?
幼兒開(kāi)始在下面小聲議論，有幾個(gè)小朋友開(kāi)始舉手。
幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。
教師：好，請(qǐng)你也到前面來(lái)試一試。
教師請(qǐng)幼兒乙到黑板前來(lái)用剛才說(shuō)的方法排了一下，果然比剛才那位小朋友更快。
教師：按大小排隊(duì)時(shí)，可以先找最大的和最小的，這樣排起來(lái)更快些。
(2)學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從大到小排序。
教師：這時(shí)，小花貓也釣到了2條魚(yú)，它也想把魚(yú)放在這個(gè)盤(pán)子里，要把魚(yú)放進(jìn)去，魚(yú)兒還是要按從大到小排隊(duì)，這次要怎么排呢?我請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。
幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚(yú)和前面的三條魚(yú)比大小，然后放在盤(pán)子里?？墒前l(fā)現(xiàn)總是有一條魚(yú)她不知道放在什么位置好。
教師：誰(shuí)能幫助她?
幼兒丁到黑板前，把所有的魚(yú)全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那里了。
教師：再請(qǐng)一位小朋友幫幫忙吧。
幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最后放中間的排好隊(duì)。這時(shí)幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最后面。
教師：小小魚(yú)兒終于排好隊(duì)了呢!你們看，這些魚(yú)是按照怎樣的順序排隊(duì)的呢?
幼兒：從大到小。
教師：對(duì)，這5條魚(yú)是按照從大到小的順序排列的。前面的總比后面的大，后面的總比前面的魚(yú)兒小。
(3)學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從小到大排序。
教師：可這時(shí)候，那條最小的魚(yú)兒不干了，它說(shuō)它也要排在前面。
教師：現(xiàn)在我還是請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，幫最小的魚(yú)排在最前面，我們來(lái)一起把它們按從小到大的順序再排排隊(duì)。
幼兒：好。
教師請(qǐng)幼兒到黑板前面來(lái)操作教具，這一次幼兒根據(jù)前面從大到小的經(jīng)驗(yàn)，順利地完成了排隊(duì)的任務(wù)。
教師;按大小排隊(duì)的時(shí)候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按順序把物品排好隊(duì)了。
教師：小熊看到小朋友幫貓媽媽排物品，他拿來(lái)了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙把這些物品按大到小的順序排一排。
3分組活動(dòng)。
第一組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的順序排列。
第二組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的順序排列。
第三組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的順序排列。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
貓媽媽夸我們小朋友真能干，幫助她和貓寶寶做了這么多事。不過(guò)我們也很有收獲，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了兩種排列順序的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。真棒!讓我們伸出大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己!小朋友回家后，也趕緊將家里的物品按大小排排隊(duì)吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)是按大小排序，按大小排序是要建立在比較大小和區(qū)別最大和最小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我班幼兒比較大小和區(qū)別最大和最小的經(jīng)驗(yàn)是可以的，但排序的活動(dòng)尤其是5個(gè)物品的排序可能做起來(lái)還是會(huì)比較困難。所以我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，就在集體活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，增加了先將3個(gè)以內(nèi)的物品進(jìn)行從大到小排序，然后再過(guò)渡到5以內(nèi)的物品從大到小和從小到大排。
本次活動(dòng)中我感覺(jué)做得較好的地方有：
1、情境能夠貫穿始終，情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要。
2、教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，教學(xué)效果較好。
3、集體教學(xué)活動(dòng)中我始終以幼兒主動(dòng)探索為中心，給了幼兒充足的時(shí)間自己找出大小排序的辦法和規(guī)律，雖然耗時(shí)較長(zhǎng)，但我感覺(jué)是值得的。
當(dāng)然，本次活動(dòng)也有一些不足的地方，如：
1、集體活動(dòng)中只有一套教具，雖然給了幼兒探索的機(jī)會(huì)，但只是個(gè)別幼兒參與了操作，大部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)操作，如果能在集體活動(dòng)中給每一位幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如將上學(xué)期“彩色魚(yú)”的學(xué)具留下來(lái)，效果會(huì)更好。
2、分組活動(dòng)沒(méi)有照顧到幼兒的個(gè)別差異，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，沒(méi)有使其能力得到進(jìn)一步的提升。
3、小班數(shù)學(xué)教案《找小貓》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、聽(tīng)音樂(lè)做游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、在游戲中觀察上下、里外、前后的方位詞。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中對(duì)方位有一定的認(rèn)知;
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：幼兒前期熟悉音樂(lè)和游戲規(guī)則、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、紙盒、地墊。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
通過(guò)情景游戲，吸引幼兒興趣。
今天貓媽媽要帶小貓出去玩，我們玩什么游戲呢?捉迷藏的游戲，今天我們可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈里面、紙盒的外面;柜子的后面、地墊的前面等地方。
二、基礎(chǔ)部分
1、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲。
幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后開(kāi)始玩捉迷藏的游戲，教師開(kāi)始找，問(wèn)：小貓小貓?jiān)谀睦?
小貓答：“小貓小貓?jiān)谶@里”問(wèn)：小貓你藏在什么地方?
引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出自己藏在××的前后里外上下
2、總結(jié)第一次玩游戲的問(wèn)題，第二次玩游戲。
在游戲中，引導(dǎo)幼兒不要都藏在一個(gè)地方，避免安全隱患。要輕輕去躲，貓媽媽沒(méi)有找到的時(shí)候不要出聲音。
3、第三次玩游戲，引導(dǎo)幼兒藏在不一樣的地方。
在游戲過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子大聲說(shuō)出方位詞，鞏固孩子對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。表?yè)P(yáng)幼兒在游戲過(guò)程中藏在了不同的位置。
三、結(jié)束部分
今天貓媽媽帶著小貓們玩了捉迷藏的游戲，說(shuō)一說(shuō)我們都藏在了什么地方啊
小貓們玩游戲玩累了，去喝一點(diǎn)水，一會(huì)貓媽媽帶你們?nèi)ネ嫫渌猛娴挠螒颉?/p>
找小貓這一活動(dòng)我在給小班幼兒上的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們都也別的喜歡，寓教育于游戲，使幼兒在做中玩，做中學(xué)。
活動(dòng)反思：
在操作活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，表?yè)P(yáng)將操作材料收拾得整齊的幼兒。
4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《小貓咪咪》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)游戲，鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的掌握，能正確講述其名稱、特征。
能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
通過(guò)觸摸覺(jué)來(lái)區(qū)分圓形、三角形、正方形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大盤(pán)子三個(gè)(貼有幾何圖形);小貓六只(頭上有幾何圖形);小魚(yú)若干(幼兒人數(shù)的3倍);餅干盒人手一份(里面有圓形、三角形、正方形);大正方形兩個(gè)，反面分別是4個(gè)小正方形、2個(gè)三角形。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，圍坐于小魚(yú)周圍。
(二)抓小魚(yú)
1、幼兒根據(jù)小魚(yú)身上的圖形分別放入對(duì)應(yīng)的盤(pán)子里。
要求：圖形一樣。
2、師生共同檢查。
(三)喂小貓吃魚(yú)
1、幼兒根據(jù)小魚(yú)身上圖形的形狀、顏色分別喂給對(duì)應(yīng)的小魚(yú)吃。
要求：圖形、顏色都一樣。
2、師生共同檢查。
(四)摸餅干
1、幼兒自由摸餅干。
2、根據(jù)要求摸餅干。
規(guī)則：眼睛閉好，通過(guò)觸摸來(lái)感知圓形、三角形、正方形。
(五)延伸活動(dòng)
出示兩個(gè)大正方形(兩塊魔術(shù)餅干)，告訴幼兒它會(huì)變的，可以變成什么形狀的餅干，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中去探索。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《找小貓》含反思
活動(dòng)名稱：《找小貓》
活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)領(lǐng)域
組織形式：分組教學(xué)
幼兒年齡：3—4歲
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、聽(tīng)音樂(lè)做游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè);
2、在游戲中觀察上下、里外、前后的方位詞。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
【活動(dòng)由來(lái)】
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“小班幼兒應(yīng)具備能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。”我們小一班孩子最近在戶外及活動(dòng)室活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)關(guān)于對(duì)上下、前后燈方位詞的言語(yǔ)，《綱要》中也指出“活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒生活，貼切幼兒生活”基于對(duì)小一班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的觀察，我決定開(kāi)展本次活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒對(duì)方位詞上下、里外、前后的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中對(duì)方位有一定的認(rèn)知;
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：幼兒前期熟悉音樂(lè)和游戲規(guī)則、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、紙盒、地墊。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
通過(guò)情景游戲，吸引幼兒興趣。
今天貓媽媽要帶小貓出去玩，我們玩什么游戲呢?捉迷藏的游戲，今天我們可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈里面、紙盒的外面;柜子的后面、地墊的前面等地方。
二、基礎(chǔ)部分
1、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲。
幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后開(kāi)始玩捉迷藏的游戲，教師開(kāi)始找，問(wèn)：小貓小貓?jiān)谀睦?
小貓答：“小貓小貓?jiān)谶@里”問(wèn)：小貓你藏在什么地方?
引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出自己藏在××的前后里外上下
2、總結(jié)第一次玩游戲的問(wèn)題，第二次玩游戲。
在游戲中，引導(dǎo)幼兒不要都藏在一個(gè)地方，避免安全隱患。要輕輕去躲，貓媽媽沒(méi)有找到的時(shí)候不要出聲音。
3、第三次玩游戲，引導(dǎo)幼兒藏在不一樣的地方。
在游戲過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子大聲說(shuō)出方位詞，鞏固孩子對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。表?yè)P(yáng)幼兒在游戲過(guò)程中藏在了不同的位置。
三、結(jié)束部分
今天貓媽媽帶著小貓們玩了捉迷藏的游戲，說(shuō)一說(shuō)我們都藏在了什么地方啊
小貓們玩游戲玩累了，去喝一點(diǎn)水，一會(huì)貓媽媽帶你們?nèi)ネ嫫渌猛娴挠螒颉?/p>
找小貓這一活動(dòng)我在給小班幼兒上的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們都也別的喜歡，寓教育于游戲，使幼兒在做中玩，做中學(xué)。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
6、小班數(shù)學(xué)教案《小貓捉魚(yú)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、復(fù)習(xí)按顏色分類，能手口一致的進(jìn)行3以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。
3、在游戲中能夠按數(shù)匹配實(shí)物。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、綠三色的小魚(yú)若干，石頭三塊;紅、黃、綠、三色的石頭;圓點(diǎn);貼有魚(yú)的袋子三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、捉魚(yú)
1.我是貓媽媽，你們是我的貓寶寶，我告訴你們一個(gè)小秘密哦，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好地方，你們想不想去看看。
2.你們看有個(gè)大池塘，池塘里有什么啊?有多少魚(yú)啊?里面的魚(yú)又大又多，我們一起去捉魚(yú)吧!
要求：
(1)捉魚(yú)的時(shí)候不能掉到池塘里去。
(2)每個(gè)貓寶寶捉一條魚(yú)。
(3)捉好魚(yú)后馬上回到貓媽媽身邊。
3、貓寶寶捉魚(yú)。
二、吃魚(yú)
1、貓寶寶們真能干，大家捉了幾條魚(yú)?你們抓的魚(yú)一樣嗎?有什么不一樣?
2、你抓到一條什么顏色的魚(yú)?誰(shuí)也捉到了和她一樣的魚(yú)啊?把魚(yú)舉起來(lái)給大家看看。
3、哇!我們抓了那么多的魚(yú)，真厲害!我肚子有點(diǎn)餓了，你們有沒(méi)有餓啊?我們一起來(lái)吃魚(yú)吧!吃飽了嗎?但魚(yú)還有那么多，怎么辦啊?大家想想辦法吧，我們以后還可以吃呢!
三、曬魚(yú)
1、我有一個(gè)好辦法，我們把魚(yú)曬干，這樣可以隨時(shí)隨地吃魚(yú)了，好嗎?那我們把魚(yú)曬在哪里呢?你們看這里有幾塊大石頭，要不我們一起來(lái)把魚(yú)曬在石頭上吧!那他們是什么顏色的?但是曬之前，你們要聽(tīng)清楚媽媽的要求。請(qǐng)你們根據(jù)魚(yú)的顏色把它們曬在和它顏色一樣的石頭上。
2、幼兒曬魚(yú)。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：紅色的魚(yú)曬在紅色的石頭上)
3、貓媽媽檢查貓寶寶曬魚(yú)的情況。
四、收魚(yú)
1、我們的魚(yú)曬好了，把你自己剛才曬的魚(yú)收回來(lái)行嗎?
2、小貓收魚(yú)。
五、裝魚(yú)
1、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小魚(yú)身上有什么?有幾個(gè)圓點(diǎn)寶寶啊!跟旁邊的好朋友一起數(shù)一數(shù)。
2、貓媽媽還要請(qǐng)我們寶寶幫一個(gè)忙，把這些魚(yú)干放到袋子里去，但是也有要求的哦，要把相同數(shù)量圓點(diǎn)的魚(yú)放在一起。(肚子上有三個(gè)圓點(diǎn)的魚(yú)就放在三條魚(yú)的袋子里)(按數(shù)匹配實(shí)物先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。)
3、貓寶寶裝魚(yú)。
4、檢查。
六、送魚(yú)：謝謝寶寶，幫媽媽曬了這么多魚(yú)干，也把它們裝好了，現(xiàn)在我們把袋子拿回去吧。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
7、小班教案《小貓開(kāi)商店》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出物品的名稱和用途。
2、能將不同物品按用途進(jìn)行分類。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：白板課件《小貓開(kāi)店》;自制小火車一列(有三節(jié)車廂)，每節(jié)車廂分別有吃、穿、玩的標(biāo)記;
2、學(xué)具：吃的、穿的、玩的小圖片若干布置在貨架圖上;人手一張進(jìn)貨單。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：森林里的小貓開(kāi)了家店，我們一起去看看店里賣些什么?(演示白板)
(分析：讓幼兒在自由看看說(shuō)說(shuō)中參與到活動(dòng)中來(lái))
二、教師引導(dǎo)幼兒按用途給小貓店里的物品進(jìn)行分類。
師：小貓店里有些什么?(幼兒講述)
(1)師：(點(diǎn)畫(huà)面)這是什么?風(fēng)箏有什么用呀?可以用一個(gè)玩的標(biāo)記表示(小車標(biāo)記)
師：看看還有哪些東西也是玩的，把它們找出來(lái)?(幼兒講述，教師拖圖片分類)
(2)師：這是什么(點(diǎn)擊衣服標(biāo)記)，衣服有什么用呀?它是穿的標(biāo)記(衣服標(biāo)記)。
那哪些東西是穿的，誰(shuí)來(lái)把它們找出來(lái)?(幼兒操作白板)
(3)師：看看還有些什么，它們有什么用呢?也用一個(gè)標(biāo)記表示(嘴巴標(biāo)記)
教師小結(jié)：小貓商店賣的東西可真多，有吃的、穿的、玩的。它的生意可好了，沒(méi)幾天東西就賣完了。
(分析：生動(dòng)形象的白板課件把幼兒的注意里一下子集中起來(lái)，能夠借助畫(huà)面大膽的說(shuō)出名稱及用途。通過(guò)出示吃、穿、玩的標(biāo)記進(jìn)行歸類，讓幼兒有了一個(gè)對(duì)物品種類初步的了解認(rèn)識(shí))
三、出示小火車，提出進(jìn)貨要求。
師：看，小貓開(kāi)著小火車去進(jìn)貨啦!小火車有幾節(jié)車廂?分別有些什么顏色?車廂上有什么呀?一號(hào)車廂進(jìn)什么貨?那二號(hào)、三號(hào)車廂呢?(點(diǎn)車廂上的分類標(biāo)記)
師：小朋友們一起幫小貓去進(jìn)貨好嗎?那要進(jìn)些什么呢?
師：看，這是三張進(jìn)貨單，這張告訴我們要進(jìn)什么?(指進(jìn)貨單上的標(biāo)記)那這兩張呢?進(jìn)貨的時(shí)候可以進(jìn)一樣、也可以進(jìn)兩樣、最多進(jìn)三樣。
(分析：實(shí)物小火車的出示喚起了幼兒的參與性，通過(guò)一起數(shù)數(shù)車廂和顏色等細(xì)節(jié)把一些數(shù)學(xué)知識(shí)自然的滲透了進(jìn)去)
四、幼兒操作：按進(jìn)貨單分類進(jìn)貨。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選一張進(jìn)貨單，看看你選的進(jìn)貨單是進(jìn)什么貨的?你想進(jìn)幾樣?xùn)|西?
2、師：小貓的火車要開(kāi)嘍!(幼兒跟在火車后面)(放音樂(lè))
3、師：超級(jí)市場(chǎng)到了，看看有些什么?(引導(dǎo)幼兒看貨架圖上的物品)
4、幼兒按購(gòu)物單進(jìn)貨，并送到相應(yīng)的車廂上。
(分析：這是整個(gè)過(guò)程關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)帶著進(jìn)貨單去進(jìn)貨的環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)前面知識(shí)的鞏固也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。在進(jìn)貨的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)運(yùn)用了分類的知識(shí)。)
五、集體驗(yàn)證
1、師幼共同檢驗(yàn)幼兒的進(jìn)貨單，有錯(cuò)的請(qǐng)幼兒糾正。
2、在音樂(lè)聲中跟隨小火車出活動(dòng)室。
(分析：集體驗(yàn)證完全體現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)模式)
反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)給人的第一印象總是十分的枯燥乏味，在這樣的一個(gè)情境下為了迎合小班幼兒天真好動(dòng)又不是太善于介紹傳統(tǒng)的教育模式。我大膽的采用了形象生動(dòng)的小火車來(lái)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幼兒一個(gè)個(gè)積極性很高。都非常投入的參與活動(dòng)從而很快的接受了新的知識(shí)。在玩的同時(shí)也學(xué)到了很多。我想這在我以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多多的采用這樣的模式。同時(shí)深刻的感受到了上好一節(jié)活動(dòng)所要考慮的問(wèn)題真是太多太多了。
情景的設(shè)置-----體現(xiàn)活動(dòng)的積極性：幼兒對(duì)知識(shí)的同化、順應(yīng)并不是一下子就能接受，而是逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，小班幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要給予充分的時(shí)間，讓他們?cè)谇榫敖虒W(xué)活動(dòng)下，主動(dòng)建構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。因此，在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我就直接從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)《小貓開(kāi)商店》讓孩子幫助小貓去進(jìn)貨，這次生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)情境，讓游戲情境與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
材料的選擇-----體現(xiàn)活動(dòng)的目的性：按物品的用途分類是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而物品的用途是隱形的，看不見(jiàn)、摸不著，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較難。因此，我選擇了幼兒熟悉的物品作為操作材料。通過(guò)借助白板把各種物品擺放在貨架上來(lái)引起幼兒的注意，要求幼兒只能按吃、穿、玩三類擺放就行。教師示出示三樣物品標(biāo)記，請(qǐng)幼兒進(jìn)行歸類。但這個(gè)不是隨意的就可以去做的。首先我請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)物品并且說(shuō)出其用途。比如，如果幼兒說(shuō)出的是玩具汽車，問(wèn)幼兒汽車有什么用?幼兒會(huì)說(shuō)可以開(kāi)的，不會(huì)說(shuō)汽車可以玩的，老師引導(dǎo)說(shuō)：這是玩具汽車可以開(kāi)著玩的。如果出示的奧特曼，就會(huì)一下子說(shuō)可以用來(lái)玩的。因此看來(lái)在材料的選擇上也是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成敗起了至關(guān)重要的作用。
語(yǔ)言的表達(dá)-----體現(xiàn)幼兒的能動(dòng)性：小班幼兒不太愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，動(dòng)手能力也比較弱。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直非常重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，如一開(kāi)始介紹物品的時(shí)候，要求幼兒對(duì)每樣物品都要說(shuō)“這是什么?有什么用?”并采用示范說(shuō)、幼兒自由說(shuō)、互相說(shuō)、說(shuō)給老師聽(tīng)等方式，以強(qiáng)化幼兒對(duì)物品用途的認(rèn)識(shí)，為分類作鋪墊。分類操作時(shí)，要求幼兒邊說(shuō)進(jìn)貨“我拿的是吃的進(jìn)貨單，我要進(jìn)面包的、糖果等”。以此來(lái)加深幼兒對(duì)標(biāo)記的認(rèn)識(shí)和分類的理解。在說(shuō)的過(guò)程中，老師持之以恒的要求和耐心的指導(dǎo)以及同伴的示范起了重要作用。
本次活動(dòng)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出了生活化、情境化、游戲化，而且進(jìn)行得非常自然而流暢，幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)了按物品的用途分類，而且學(xué)得很扎實(shí)。
8、小班數(shù)學(xué)教案《小貓招工》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.按物體的一種特征進(jìn)行分類。
2.感受自由探索的樂(lè)趣，在游戲情景中享受快樂(lè)。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
按物體的一種特征進(jìn)行分類。
活動(dòng)難點(diǎn)：
排除顏色的干擾進(jìn)行物體的大小分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒操作材料人手一份(衣服：顏色不同、大小不同)。
2.一籮筐衣服的范例。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.小貓開(kāi)了一家洗衣店，可是洗衣店工人不夠，所以請(qǐng)我們寶寶去當(dāng)工人，好嗎?小火車進(jìn)入洗衣店座位。
2.出示一籮筐的臟衣服。今天早上送來(lái)了很多的臟衣服，你們仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有不一樣的顏色，有大有小)
3.小貓已經(jīng)把臟衣服放在了桌子上，現(xiàn)在我們要開(kāi)始工作咯!
二、自由探索。
1.在洗衣服的時(shí)候呀，小貓想讓這些臟衣服的顏色不亂七八糟的混在一起，你有什么好辦法，試一試吧。
2.幼兒自由探索：按物體的顏色進(jìn)行分類。
3.教師巡回觀察、指導(dǎo)。
4.點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)2——3名幼兒說(shuō)一說(shuō)用了什么辦法，并說(shuō)出怎么分的。
教師小結(jié)：原來(lái)可以將衣服按顏色分一分(紅色和紅色的分在一起;黃色和黃色的分在一起;綠色和綠色的分在一起)，這樣衣服的顏色就不會(huì)亂七八糟的混在一起了。
5.我們一起來(lái)洗衣服吧。(雙手在材料上來(lái)回晃動(dòng))好啦，洗好之后要做什么了呀?
三、晾衣服。
1.小貓有要求了，洗好的衣服呀要整齊的晾在竹竿上。(快思老師.教案網(wǎng)出處)衣服有那么多，有紅色、黃色、綠色的，又有大有小。大的衣服是媽媽穿的，很大很大;小的衣服是寶寶穿的，很小很小。所以小貓的要求是把媽媽穿的大大的衣服和寶寶穿的小小的衣服分開(kāi)晾，請(qǐng)你們開(kāi)始工作吧。
2.幼兒操作晾衣服(按物體的大小進(jìn)行分類)。
3.教師巡回觀察、指導(dǎo)。
四、曬衣服。
1.請(qǐng)2——3名幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么分的。
2.師幼一同曬衣服。
活動(dòng)反思：
生活中的各種事物都是孩子們觀察的對(duì)象，在對(duì)顏色和大小有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒自由探索，并按照物體的一種特征進(jìn)行分類，具有一定的挑戰(zhàn)性。本次活動(dòng)幼兒積極參與
9、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《小貓釣魚(yú)》含反思
設(shè)計(jì)思路：
枯燥的計(jì)算活動(dòng)不能使幼兒輕松接受，為了鍛煉小班幼兒爬的動(dòng)作，將體育游戲和計(jì)算游戲融為一體，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)、快樂(lè)地參與，真正做到在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。把幼兒置身于全方位、立體化的真實(shí)數(shù)學(xué)情境中，使幼兒從小就體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.活動(dòng)身體，鞏固1—4數(shù)數(shù)，懂得顏色對(duì)應(yīng)。
2.激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、有爬的技能，了解貓的一些特性。
2、對(duì)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)有一定基礎(chǔ)，區(qū)分三種顏色。
材料準(zhǔn)備：
小貓胸飾若干，貓媽媽胸飾一個(gè)，小魚(yú)若干多于幼兒人數(shù)的兩倍，小貓音樂(lè)竹籃三個(gè)裝魚(yú)的小籃每人一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
1、律動(dòng)：小貓起床。
2、今天媽媽和寶寶一起學(xué)本領(lǐng)。
媽媽教過(guò)你們什么本領(lǐng)?
二、游戲《小貓捉魚(yú)》：(反復(fù)2——3次)
1、小貓跟著貓媽媽學(xué)爬。(鼓勵(lì)幼兒向不同方向爬)
2、小貓捉魚(yú)：觀察貓媽媽籃中的魚(yú)，知道有許多魚(yú)和多種顏色。
3、 貓媽媽把小魚(yú)朝一個(gè)方向拋，小貓朝這個(gè)方向爬著去捉魚(yú)。[快思老師.教案網(wǎng)出處](第一次要求把魚(yú)捉完為止;第二次要求捉各種顏色的魚(yú))
要點(diǎn)：必須是爬著過(guò)去捉魚(yú)。
4、小貓裝魚(yú)：分顏色按要求裝到相應(yīng)的竹簍中。
三、律動(dòng)：小貓回家
回家貓媽媽帶著小貓聽(tīng)著音樂(lè)高高興興地回家，把小魚(yú)送到娃娃家。
活動(dòng)反思：
對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),活動(dòng)中有趣的故事情節(jié)，游戲化的情境激發(fā)了他們的興趣和注意力以及活動(dòng)的積極性。運(yùn)用游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒身心健康的角度出發(fā)，在幼兒感興趣的游戲和活動(dòng)中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的游戲性、活動(dòng)性、操作性和趣味性，在幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)獲得滿足感，整個(gè)活動(dòng)孩子始終沉浸在游戲中，興趣極高。
10、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《開(kāi)商店》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能將相同的物體歸放在一起，并用1—5實(shí)物卡進(jìn)行匹配。
2、鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：幼兒玩具、衣物、鞋子等日常物品每樣3-5個(gè);相應(yīng)的實(shí)物標(biāo)記。
2、幼兒操作紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
教師：小熊商店要開(kāi)張了，可這兒的商品還沒(méi)有放好呢?我們一起來(lái)幫助小熊整理一下好嗎?
師生共同討論：怎樣整理最方便顧客來(lái)買物品?
2、操作活動(dòng)。
幼兒在商店里進(jìn)行整理活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)觀察幼兒的行為，提醒幼兒按剛才商量的結(jié)果進(jìn)行整理。先將一樣的東西放在一起，然后再為它們配相應(yīng)的實(shí)物卡?！氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”鼓勵(lì)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)實(shí)物和實(shí)物卡上物品的數(shù)量。
引導(dǎo)幼兒觀察商品數(shù)量和數(shù)量標(biāo)記，知道幼兒畫(huà)相應(yīng)的連線。
引導(dǎo)幼兒觀察彩色的畫(huà)，找一找有哪些圖形，請(qǐng)你在標(biāo)記的旁邊畫(huà)短線或圓點(diǎn)記錄圖形的數(shù)量。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
師生共同檢查物品整理和擺放是否正確。
鼓勵(lì)幼兒告訴大家，自己是怎么樣為商品整理物品的。
活動(dòng)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
11、小班數(shù)學(xué)詳案教案《小貓開(kāi)商店》含反思
設(shè)計(jì)背景：
快樂(lè)的游戲時(shí)間又到了，娃娃家是幼兒比較喜歡的游戲?！芭九尽蔽衣劼曌吡诉M(jìn)去，只見(jiàn)幾名幼兒朝我看看還用手指著一旁的陳鑫磊小朋友告狀了。原來(lái)是他扔掉的?！斑@些東西怎么沒(méi)有放好呀”我問(wèn)，“老師這么多我不知道怎么放”他回答到。我突然覺(jué)得這是一個(gè)很多的教育契機(jī)?？梢赃x擇一些與幼兒生活息息相關(guān)的物品進(jìn)行歸類。按物品的用途分類是重點(diǎn)，而物品的用途是隱性的，看不見(jiàn)、摸不著，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)較難。因此我選擇了幼兒較為熟悉的物品來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出物品的名稱和用途。
2、能將不同物品按用途進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：白板課件《小貓開(kāi)店》;自制小火車一列(有三節(jié)車廂)，每節(jié)車廂分別有吃、穿、玩的標(biāo)記;
2、學(xué)具：吃的、穿的、玩的小圖片若干布置在貨架圖上;人手一張進(jìn)貨單。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：森林里的小貓開(kāi)了家店，我們一起去看看店里賣些什么?(演示白板)
(分析：讓幼兒在自由看看說(shuō)說(shuō)中參與到活動(dòng)中來(lái))
二、教師引導(dǎo)幼兒按用途給小貓店里的物品進(jìn)行分類。
師：小貓店里有些什么?(幼兒講述)
(1)師：(點(diǎn)畫(huà)面)這是什么?風(fēng)箏有什么用呀?可以用一個(gè)玩的標(biāo)記表示(小車標(biāo)記)
師：看看還有哪些東西也是玩的，把它們找出來(lái)?(幼兒講述，教師拖圖片分類)
(2)師：這是什么(點(diǎn)擊衣服標(biāo)記)，衣服有什么用呀?它是穿的標(biāo)記(衣服標(biāo)記)。
那哪些東西是穿的，誰(shuí)來(lái)把它們找出來(lái)?(幼兒操作白板)
(3)師：看看還有些什么，它們有什么用呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"也用一個(gè)標(biāo)記表示(嘴巴標(biāo)記)
教師小結(jié)：小貓商店賣的東西可真多，有吃的、穿的、玩的。它的生意可好了，沒(méi)幾天東西就賣完了。
(分析：生動(dòng)形象的白板課件把幼兒的注意里一下子集中起來(lái)，能夠借助畫(huà)面大膽的說(shuō)出名稱及用途。通過(guò)出示吃、穿、玩的標(biāo)記進(jìn)行歸類，讓幼兒有了一個(gè)對(duì)物品種類初步的了解認(rèn)識(shí))
三、出示小火車，提出進(jìn)貨要求。
師：看，小貓開(kāi)著小火車去進(jìn)貨啦!小火車有幾節(jié)車廂?分別有些什么顏色?車廂上有什么呀?一號(hào)車廂進(jìn)什么貨?那二號(hào)、三號(hào)車廂呢?(點(diǎn)車廂上的分類標(biāo)記)
師：小朋友們一起幫小貓去進(jìn)貨好嗎?那要進(jìn)些什么呢?
師：看，這是三張進(jìn)貨單，這張告訴我們要進(jìn)什么?(指進(jìn)貨單上的標(biāo)記)那這兩張呢?進(jìn)貨的時(shí)候可以進(jìn)一樣、也可以進(jìn)兩樣、最多進(jìn)三樣。
(分析：實(shí)物小火車的出示喚起了幼兒的參與性，通過(guò)一起數(shù)數(shù)車廂和顏色等細(xì)節(jié)把一些數(shù)學(xué)知識(shí)自然的滲透了進(jìn)去)
四、幼兒操作：按進(jìn)貨單分類進(jìn)貨。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選一張進(jìn)貨單，看看你選的進(jìn)貨單是進(jìn)什么貨的?你想進(jìn)幾樣?xùn)|西?
2、師：小貓的火車要開(kāi)嘍!(幼兒跟在火車后面)(放音樂(lè))
3、師：超級(jí)市場(chǎng)到了，看看有些什么?(引導(dǎo)幼兒看貨架圖上的物品)
4、幼兒按購(gòu)物單進(jìn)貨，并送到相應(yīng)的車廂上。
(分析：這是整個(gè)過(guò)程關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)帶著進(jìn)貨單去進(jìn)貨的環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)前面知識(shí)的鞏固也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。在進(jìn)貨的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)運(yùn)用了分類的知識(shí)。)
五、集體驗(yàn)證
1、師幼共同檢驗(yàn)幼兒的進(jìn)貨單，有錯(cuò)的請(qǐng)幼兒糾正。
2、在音樂(lè)聲中跟隨小火車出活動(dòng)室。
(分析：集體驗(yàn)證完全體現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)模式)
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)給人的第一印象總是十分的枯燥乏味，在這樣的一個(gè)情境下為了迎合小班幼兒天真好動(dòng)又不是太善于介紹傳統(tǒng)的教育模式。我大膽的采用了形象生動(dòng)的小火車來(lái)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幼兒一個(gè)個(gè)積極性很高。都非常投入的參與活動(dòng)從而很快的接受了新的知識(shí)。在玩的同時(shí)也學(xué)到了很多。我想這在我以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多多的采用這樣的模式。同時(shí)深刻的感受到了上好一節(jié)活動(dòng)所要考慮的問(wèn)題真是太多太多了。
情景的設(shè)置-----體現(xiàn)活動(dòng)的積極性：幼兒對(duì)知識(shí)的同化、順應(yīng)并不是一下子就能接受，而是逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，小班幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要給予充分的時(shí)間，讓他們?cè)谇榫敖虒W(xué)活動(dòng)下，主動(dòng)建構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。因此，在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我就直接從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)《小貓開(kāi)商店》讓孩子幫助小貓去進(jìn)貨，這次生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)情境，讓游戲情境與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
材料的選擇-----體現(xiàn)活動(dòng)的目的性：按物品的用途分類是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而物品的用途是隱形的，看不見(jiàn)、摸不著，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較難。因此，我選擇了幼兒熟悉的物品作為操作材料。通過(guò)借助白板把各種物品擺放在貨架上來(lái)引起幼兒的注意，要求幼兒只能按吃、穿、玩三類擺放就行。教師示出示三樣物品標(biāo)記，請(qǐng)幼兒進(jìn)行歸類。但這個(gè)不是隨意的就可以去做的。首先我請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)物品并且說(shuō)出其用途。比如，如果幼兒說(shuō)出的是玩具汽車，問(wèn)幼兒汽車有什么用?幼兒會(huì)說(shuō)可以開(kāi)的，不會(huì)說(shuō)汽車可以玩的，老師引導(dǎo)說(shuō)：這是玩具汽車可以開(kāi)著玩的。如果出示的奧特曼，就會(huì)一下子說(shuō)可以用來(lái)玩的。因此看來(lái)在材料的選擇上也是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成敗起了至關(guān)重要的作用。
語(yǔ)言的表達(dá)-----體現(xiàn)幼兒的能動(dòng)性：小班幼兒不太愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，動(dòng)手能力也比較弱。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直非常重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，如一開(kāi)始介紹物品的時(shí)候，要求幼兒對(duì)每樣物品都要說(shuō)“這是什么?有什么用?”并采用示范說(shuō)、幼兒自由說(shuō)、互相說(shuō)、說(shuō)給老師聽(tīng)等方式，以強(qiáng)化幼兒對(duì)物品用途的認(rèn)識(shí)，為分類作鋪墊。分類操作時(shí)，要求幼兒邊說(shuō)進(jìn)貨“我拿的是吃的進(jìn)貨單，我要進(jìn)面包的、糖果等”。以此來(lái)加深幼兒對(duì)標(biāo)記的認(rèn)識(shí)和分類的理解。在說(shuō)的過(guò)程中，老師持之以恒的要求和耐心的指導(dǎo)以及同伴的示范起了重要作用。
本次活動(dòng)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出了生活化、情境化、游戲化，而且進(jìn)行得非常自然而流暢，幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)了按物品的用途分類，而且學(xué)得很扎實(shí)。
12、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小貓捉魚(yú)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，知道許多可以分成1個(gè)、1個(gè)……，1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)就是許多。
2.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按指令向一定方向爬，并能做到正確、快速，不擠撞。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、扮演角色，激發(fā)參加活動(dòng)的愿望：
1.教師建議，“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."分配角色(教師扮貓媽媽，幼兒扮小貓)。
2.戴頭飾，從中滲透許多可以分成1個(gè)、1個(gè)……。
二、游戲《小貓捉魚(yú)》：
1.小貓跟著貓媽媽學(xué)爬。
2.小貓捉魚(yú)：
觀察貓媽媽手中的魚(yú)，知道有許多魚(yú)和許多種顏色。
貓媽媽把小魚(yú)朝一個(gè)方向拋，小貓朝這個(gè)方向爬著去捉魚(yú)。
要點(diǎn)：必須是爬著過(guò)去捉魚(yú)。
三、小貓裝魚(yú)：
分顏色裝到相應(yīng)的盤(pán)中，滲透1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)就是許多。
四、小貓回家：
貓媽媽帶著小貓聽(tīng)著音樂(lè)高高興興地回家，把小魚(yú)送到娃娃家。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)融體育游戲和計(jì)算游戲?yàn)橐惑w，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)、快樂(lè)地參與，真正做到在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。