《小班音樂(lè)游戲教案《一二三木頭人》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班音樂(lè)游戲教案《一二三木頭人》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電腦課件，木魚樂(lè)器一只。
活動(dòng)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂(lè)王國(guó)去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行?！?/p>
2. 學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂(lè)王國(guó)到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁茨?你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢?”
(2)幼兒學(xué)唱
(3)隨音樂(lè)快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)幼兒學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
3. 學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲
(1)在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。 “現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人?！?/p>
(2)觀看課件，講解游戲規(guī)則“木頭人先干什么?敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)?”
(3)幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。
(4)幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。
(5)幼兒四散隨樂(lè)玩游戲，本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);。并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì)找空地方?！?/p>
(6)幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂(lè)快慢變化，完整游戲。
“我們來(lái)和動(dòng)畫里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè)會(huì)越來(lái)越怎么樣呢?你們來(lái)邊聽(tīng)邊做?！?/p>
活動(dòng)反思
首先是學(xué)習(xí)動(dòng)作，小班音樂(lè)游戲的動(dòng)作編排比較簡(jiǎn)單，單一，就是按節(jié)奏走路和擺造型，所說(shuō)設(shè)計(jì)了玩123變的游戲，通過(guò)進(jìn)行的游戲，幫助幼兒可以更好的進(jìn)行動(dòng)作造型的創(chuàng)編。然后是介紹游戲規(guī)則，制定的游戲規(guī)則相對(duì)比較簡(jiǎn)單，先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據(jù)節(jié)奏走，在敲樂(lè)器的時(shí)候是要擺個(gè)造型不能動(dòng)了。是讓幼兒在敲樂(lè)器的時(shí)候定住擺一個(gè)造型不動(dòng)。掌握好游戲規(guī)則后讓幼兒在座位上進(jìn)行慢的旋律部分的動(dòng)作練習(xí)，并用提示性的言語(yǔ)幫助幼兒記憶規(guī)則。對(duì)游戲規(guī)則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進(jìn)行游戲。最后繼續(xù)增加難度，完整聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著木頭人的游戲結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中，和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起玩，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、小班教案《一二三木頭人》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電腦課件，木魚樂(lè)器一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂(lè)王國(guó)去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行?！?/p>
2. 學(xué)唱歌曲。
(1) 教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂(lè)王國(guó)到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁茨?你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢?”
(2) 幼兒學(xué)唱
(3) 隨音樂(lè)快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律
“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣?” (教師不斷加快演唱速度)
幼兒學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
3. 學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲
(1) 在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。
“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人?！?/p>
(2)觀看課件，講解游戲規(guī)則
“木頭人先干什么?敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)?”
(3)幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。
(4)幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。
(5)幼兒四散隨樂(lè)玩游戲，并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì)找空地方?！?/p>
(6)幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂(lè)快慢變化，完整游戲。
“我們來(lái)和動(dòng)畫里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè)會(huì)越來(lái)越怎么樣呢?你們來(lái)邊聽(tīng)邊做?！?/p>
活動(dòng)反思
首先是學(xué)習(xí)動(dòng)作，小班音樂(lè)游戲的動(dòng)作編排比較簡(jiǎn)單，單一，就是按節(jié)奏走路和擺造型，所說(shuō)設(shè)計(jì)了玩123變的游戲，通過(guò)進(jìn)行的游戲，幫助幼兒可以更好的進(jìn)行動(dòng)作造型的創(chuàng)編。然后是介紹游戲規(guī)則，制定的游戲規(guī)則相對(duì)比較簡(jiǎn)單，先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據(jù)節(jié)奏走，在敲樂(lè)器的時(shí)候是要擺個(gè)造型不能動(dòng)了。是讓幼兒在敲樂(lè)器的時(shí)候定住擺一個(gè)造型不動(dòng)。掌握好游戲規(guī)則后讓幼兒在座位上進(jìn)行慢的旋律部分的動(dòng)作練習(xí)，并用提示性的言語(yǔ)幫助幼兒記憶規(guī)則。對(duì)游戲規(guī)則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進(jìn)行游戲。最后繼續(xù)增加難度，完整聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著木頭人的游戲結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中，和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起玩，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、小班下學(xué)期音樂(lè)游戲教案《123木頭人》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、提高幼兒聽(tīng)音樂(lè)的能力。
2、讓幼兒體驗(yàn)在音樂(lè)中游戲的愉悅。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
火的頭飾、三段音樂(lè)、與幼兒同數(shù)的椅子、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)第一段音樂(lè)，韻律操導(dǎo)入。
T：寶貝們，跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)啦!
T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)
2、聽(tīng)第二段音樂(lè)，游戲開(kāi)始。
(1)聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受音樂(lè)。
T：木頭人可不能隨便動(dòng)了，只有聽(tīng)到音樂(lè)聲才可以動(dòng)?？墒且魳?lè)聲一停，我們就又不能動(dòng)了，我們一起來(lái)玩一玩怎么樣啊?有音樂(lè)可以隨便做動(dòng)作喲!
T：哇，我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽(tīng)第二遍音樂(lè)，在音樂(lè)中感受愉悅。(出示PPT)
T：那現(xiàn)在，我們一起跟著音樂(lè)去旅行吧!第一站來(lái)到了草地上，哎呀，太陽(yáng)可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒(méi)音樂(lè)了，木頭人們，不能動(dòng)了，擺個(gè)美美的造型;又有音樂(lè)了，那接著去下一站咯，大海到了，聽(tīng)聽(tīng)海風(fēng)，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂(lè)停)(音樂(lè)響)呀，我們來(lái)到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一下吧!
(3)聽(tīng)第三遍音樂(lè)，游戲延伸。
T：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽(tīng)說(shuō)了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來(lái)吃掉我們。不過(guò)呀，這個(gè)火魔王他看不見(jiàn)我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來(lái)玩會(huì)兒吧!
T：(師戴火魔王頭飾，音樂(lè)停)我是火魔王，我來(lái)找找木頭人，聽(tīng)說(shuō)他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，木頭人在哪里啊?這邊沒(méi)有，恩，去那邊看看，也沒(méi)有。算了，再去找找。(火魔王下)
T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續(xù)玩吧!
T：(火魔王上，音樂(lè)停)我剛剛好像又聽(tīng)見(jiàn)木頭人的聲音了，得去聽(tīng)聽(tīng)看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒(méi)有，再去看看。(火魔王下)
T：剛才魔王來(lái)了，你們有沒(méi)有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T：(魔王上，音樂(lè)停)咦，這邊確實(shí)有聲音啊，怎么我一來(lái)就聽(tīng)不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)
T：剛才聽(tīng)說(shuō)火魔王以后都不會(huì)來(lái)打擾我們啦!我們一起來(lái)跳舞歡慶吧!
3、聽(tīng)第三段音樂(lè)，游戲結(jié)束。
T：哎呀，真開(kāi)心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?
活動(dòng)反思
首先是學(xué)習(xí)動(dòng)作，小班音樂(lè)游戲的動(dòng)作編排比較簡(jiǎn)單，單一，就是按節(jié)奏走路和擺造型，所說(shuō)設(shè)計(jì)了玩123變的游戲，通過(guò)進(jìn)行的游戲，幫助幼兒可以更好的進(jìn)行動(dòng)作造型的創(chuàng)編。然后是介紹游戲規(guī)則，制定的游戲規(guī)則相對(duì)比較簡(jiǎn)單，先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據(jù)節(jié)奏走，在敲樂(lè)器的時(shí)候是要擺個(gè)造型不能動(dòng)了。是讓幼兒在敲樂(lè)器的時(shí)候定住擺一個(gè)造型不動(dòng)。掌握好游戲規(guī)則后讓幼兒在座位上進(jìn)行慢的旋律部分的動(dòng)作練習(xí)，并用提示性的言語(yǔ)幫助幼兒記憶規(guī)則。對(duì)游戲規(guī)則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進(jìn)行游戲。最后繼續(xù)增加難度，完整聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著木頭人的游戲結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中，和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起玩，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、小班游戲教案《木頭人》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則
活動(dòng)準(zhǔn)備：
空曠場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：
兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個(gè)木頭人，
不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，
動(dòng)了就是皇蜜蜂。
幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲罰。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
5、小班音樂(lè)活動(dòng)教案《一、二、三，木頭人》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《一、二、三，木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)。因?yàn)槭切“嗟挠變核晕以O(shè)計(jì)的游戲規(guī)則就是幼兒在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型，并在敲擊樂(lè)器時(shí)候保持不動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦課件，木魚樂(lè)器一只。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”。
師：“今天老師要帶你們到音樂(lè)王國(guó)去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行?！?/p>
二、學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
師：“音樂(lè)王國(guó)到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看，是木頭人，他們?cè)谧鍪裁茨?你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
師：“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢?”
2、幼兒學(xué)唱。
3、隨音樂(lè)快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律
師：“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)幼兒學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
三、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。
1、在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。
師：“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人。”
2、觀看課件，講解游戲規(guī)則“木頭人先干什么?敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)?”
3、幼兒隨教師清唱，用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。
4、幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。
5、幼兒四散隨樂(lè)玩游戲，并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
師：“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì)找空地方?！?/p>
6、幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂(lè)快慢變化，完整游戲。
師：“我們來(lái)和動(dòng)畫里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè)會(huì)越來(lái)越怎么樣呢?你們來(lái)邊聽(tīng)邊做?！?/p>
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
6、小班游戲教案及教學(xué)反思《木頭人》
游戲目標(biāo)：
1.鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2.讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
游戲準(zhǔn)備：
1.在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2.兒歌一首。
游戲過(guò)程：
1.準(zhǔn)備活動(dòng)
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)
2.開(kāi)始游戲
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3.教師小結(jié)
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結(jié)束。
注意事項(xiàng)：
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽(tīng)懂即可;注意游戲中的安全。
活動(dòng)反思：
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧?；顒?dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令，獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽(tīng)的語(yǔ)言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大?；厝ズ?，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域。
7、小班音樂(lè)律動(dòng)教案《一二三木頭人》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
《一、二、三，木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)。因?yàn)槭切“嗟挠變核晕以O(shè)計(jì)的游戲規(guī)則就是幼兒在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型，并在敲擊樂(lè)器時(shí)候保持不動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦課件，木魚樂(lè)器一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂(lè)王國(guó)去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行。”
2.學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂(lè)王國(guó)到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁茨?你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢?”
(2)幼兒學(xué)唱
(3)隨音樂(lè)快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)幼兒學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
3.學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲
(1)在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。
“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人?！?/p>
(2)觀看課件，講解游戲規(guī)則“木頭人先干什么?敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)?”
(3)幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。
(4)幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。
(5)幼兒四散隨樂(lè)玩游戲，并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì)找空地方。”
(6)幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂(lè)快慢變化，完整游戲。
“我們來(lái)和動(dòng)畫里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè)會(huì)越來(lái)越怎么樣呢?你們來(lái)邊聽(tīng)邊做?！?/p>
活動(dòng)反思
首先是學(xué)習(xí)動(dòng)作，小班音樂(lè)游戲的動(dòng)作編排比較簡(jiǎn)單，單一，就是按節(jié)奏走路和擺造型，所說(shuō)設(shè)計(jì)了玩123變的游戲，通過(guò)進(jìn)行的游戲，幫助幼兒可以更好的進(jìn)行動(dòng)作造型的創(chuàng)編。然后是介紹游戲規(guī)則，制定的游戲規(guī)則相對(duì)比較簡(jiǎn)單，先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據(jù)節(jié)奏走，在敲樂(lè)器的時(shí)候是要擺個(gè)造型不能動(dòng)了。是讓幼兒在敲樂(lè)器的時(shí)候定住擺一個(gè)造型不動(dòng)。掌握好游戲規(guī)則后讓幼兒在座位上進(jìn)行慢的旋律部分的動(dòng)作練習(xí)，并用提示性的言語(yǔ)幫助幼兒記憶規(guī)則。對(duì)游戲規(guī)則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進(jìn)行游戲。最后繼續(xù)增加難度，完整聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著木頭人的游戲結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中，和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起玩，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
8、小班民間游戲教案《木頭人》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
民間游戲《木頭人》簡(jiǎn)單易學(xué)適合小班幼兒學(xué)習(xí)，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過(guò)玩此游戲，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過(guò)程中帶給孩子們無(wú)窮無(wú)盡的智慧、快樂(lè)和滿足。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
3.熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì)兒歌“木頭人”
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
幼兒說(shuō)兒歌進(jìn)入場(chǎng)地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走;不超前，不掉隊(duì)，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?放音樂(lè)《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽(tīng)一聽(tīng)?！吧缴缴?，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙?！蹦绢^人是什么樣的?請(qǐng)舉手說(shuō)。小朋友說(shuō)的很好，木頭人是不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)笑，也不會(huì)動(dòng)的。
木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好?小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說(shuō)兒歌，一邊走，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰(shuí)先動(dòng)，誰(shuí)先說(shuō)話，誰(shuí)先笑，就讓他表演一個(gè)節(jié)目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當(dāng)老虎，小朋友當(dāng)木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說(shuō)兒歌，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰(shuí)先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導(dǎo)幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。
小結(jié)：表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。
三、結(jié)束部分
做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
戶外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
活動(dòng)反思：
通過(guò)玩游戲，幼兒對(duì)此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養(yǎng)了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開(kāi)展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
周二、四是我園民間游戲活動(dòng)的時(shí)間。我們班的游戲是“123，木頭人”。游戲的規(guī)則是孩子們聽(tīng)指令控制自己的身體動(dòng)作，如不能控制的就請(qǐng)幼兒休息一次。而且還通過(guò)多種游戲形式來(lái)進(jìn)行，比如：集體集體參與、個(gè)別參與、增加障礙物等等。 在游戲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始玩的時(shí)候孩子們都能遵守規(guī)則來(lái)進(jìn)行游戲，但玩多了幾次，孩子們就漸漸失去了興趣，或者有的孩子故意亂動(dòng)不按游戲規(guī)則來(lái)，游戲后，我細(xì)細(xì)思考孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”反思出了以下幾點(diǎn)： 在游戲中，有些小朋友不按規(guī)則來(lái)，每次我都過(guò)多關(guān)注那些吵 吵鬧的幼兒，提醒他們不要亂動(dòng)，而時(shí)間一長(zhǎng)，其他的幼兒也堅(jiān)持不住了，也開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)。在這點(diǎn)上，我應(yīng)該給予遵守規(guī)則的幼兒表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼吸引吵鬧的幼兒注意，讓不守規(guī)則的孩子知道只有遵守規(guī)則游戲才能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，從而避免了孩子有不守規(guī)則的機(jī)會(huì)。 2、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，規(guī)定幼兒聽(tīng)指令兩人擺好造型定住，但有些小朋友在老師指令不斷的變化中就不能保持自己的動(dòng)作了。針對(duì)這點(diǎn)我特別關(guān)注那些兩人合作擺出獨(dú)特造型的幼兒，請(qǐng)他們出來(lái)示范給其他幼兒看，讓他們知道游戲不僅僅是一個(gè)人快樂(lè)的玩，還需要和好朋友一起合作。從此，孩子們都想方設(shè)法地變換出各種造型來(lái)并能保持不動(dòng)。經(jīng)過(guò)這一游戲活動(dòng)的組織，我知道無(wú)論在什么活動(dòng)中，教師都要細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，從孩子的角度出發(fā)，及時(shí)地調(diào)整自己的教育方向，這樣在以后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更得心應(yīng)手。
9、小班音樂(lè)游戲教案《一二三木頭人》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電腦課件，木魚樂(lè)器一只。
活動(dòng)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂(lè)王國(guó)去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行。”
2. 學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂(lè)王國(guó)到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁茨?你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢?”
(2)幼兒學(xué)唱
(3)隨音樂(lè)快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)幼兒學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
3. 學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲
(1)在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。 “現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人。”
(2)觀看課件，講解游戲規(guī)則“木頭人先干什么?敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)?”
(3)幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。
(4)幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。
(5)幼兒四散隨樂(lè)玩游戲，本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);。并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì)找空地方?！?/p>
(6)幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂(lè)快慢變化，完整游戲。
“我們來(lái)和動(dòng)畫里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè)會(huì)越來(lái)越怎么樣呢?你們來(lái)邊聽(tīng)邊做?！?/p>
活動(dòng)反思
首先是學(xué)習(xí)動(dòng)作，小班音樂(lè)游戲的動(dòng)作編排比較簡(jiǎn)單，單一，就是按節(jié)奏走路和擺造型，所說(shuō)設(shè)計(jì)了玩123變的游戲，通過(guò)進(jìn)行的游戲，幫助幼兒可以更好的進(jìn)行動(dòng)作造型的創(chuàng)編。然后是介紹游戲規(guī)則，制定的游戲規(guī)則相對(duì)比較簡(jiǎn)單，先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據(jù)節(jié)奏走，在敲樂(lè)器的時(shí)候是要擺個(gè)造型不能動(dòng)了。是讓幼兒在敲樂(lè)器的時(shí)候定住擺一個(gè)造型不動(dòng)。掌握好游戲規(guī)則后讓幼兒在座位上進(jìn)行慢的旋律部分的動(dòng)作練習(xí)，并用提示性的言語(yǔ)幫助幼兒記憶規(guī)則。對(duì)游戲規(guī)則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進(jìn)行游戲。最后繼續(xù)增加難度，完整聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著木頭人的游戲結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中，和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起玩，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
10、小班游戲優(yōu)秀教案《木頭人》教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
6.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
7.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì)兒歌“木頭人”
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
幼兒說(shuō)兒歌進(jìn)入場(chǎng)地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走;不超前，不掉隊(duì)，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?放音樂(lè)《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽(tīng)一聽(tīng)?！吧缴缴?，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙。”木頭人是什么樣的?請(qǐng)舉手說(shuō)。小朋友說(shuō)的很好，木頭人是不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)笑，也不會(huì)動(dòng)的。
木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好?小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說(shuō)兒歌，一邊走，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰(shuí)先動(dòng)，誰(shuí)先說(shuō)話，誰(shuí)先笑，就讓他表演一個(gè)節(jié)目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當(dāng)老虎，小朋友當(dāng)木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說(shuō)兒歌，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰(shuí)先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導(dǎo)幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。
小結(jié)：表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。
三、結(jié)束部分
做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
戶外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
活動(dòng)反思：
通過(guò)玩游戲，幼兒對(duì)此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養(yǎng)了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開(kāi)展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
周二、四是我園民間游戲活動(dòng)的時(shí)間。我們班的游戲是“123，木頭人”。游戲的規(guī)則是孩子們聽(tīng)指令控制自己的身體動(dòng)作，如不能控制的就請(qǐng)幼兒休息一次。而且還通過(guò)多種游戲形式來(lái)進(jìn)行，比如：集體集體參與、個(gè)別參與、增加障礙物等等。 在游戲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始玩的時(shí)候孩子們都能遵守規(guī)則來(lái)進(jìn)行游戲，但玩多了幾次，孩子們就漸漸失去了興趣，或者有的孩子故意亂動(dòng)不按游戲規(guī)則來(lái)，游戲后，我細(xì)細(xì)思考孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?
反思出了以下幾點(diǎn)： 在游戲中，有些小朋友不按規(guī)則來(lái)，每次我都過(guò)多關(guān)注那些吵 吵鬧的幼兒，提醒他們不要亂動(dòng)，而時(shí)間一長(zhǎng)，其他的幼兒也堅(jiān)持不住了，也開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)。在這點(diǎn)上，我應(yīng)該給予遵守規(guī)則的幼兒表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼吸引吵鬧的幼兒注意，讓不守規(guī)則的孩子知道只有遵守規(guī)則游戲才能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，從而避免了孩子有不守規(guī)則的機(jī)會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，規(guī)定幼兒聽(tīng)指令兩人擺好造型定住，但有些小朋友在老師指令不斷的變化中就不能保持自己的動(dòng)作了。針對(duì)這點(diǎn)我特別關(guān)注那些兩人合作擺出獨(dú)特造型的幼兒，請(qǐng)他們出來(lái)示范給其他幼兒看，讓他們知道游戲不僅僅是一個(gè)人快樂(lè)的玩，還需要和好朋友一起合作。從此，孩子們都想方設(shè)法地變換出各種造型來(lái)并能保持不動(dòng)。經(jīng)過(guò)這一游戲活動(dòng)的組織，我知道無(wú)論在什么活動(dòng)中，教師都要細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，從孩子的角度出發(fā)，及時(shí)地調(diào)整自己的教育方向，這樣在以后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更得心應(yīng)手。