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        小班語言教案反思《小板凳歪歪》

        《小班語言教案反思《小板凳歪歪》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班語言教案反思《小板凳歪歪》

        1、小班語言教案反思《小板凳歪歪》

          (一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒歌中的物體、動物、人物。

          1、教師用夸張的動作出示、擺放圖片。

          2、教師用對話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識圖片中的物體。(正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動作。)

          3、讓幼兒準(zhǔn)確地練習(xí)講述。

          (二)教師通過"抽"、"擺"圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

          1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。

          教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來聽一聽。

          2、教師強調(diào)操作教具的動作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

          3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。

          (三)多種方式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

          1、師幼之間開展接口朗誦。

          2、幼幼間開展對口朗誦。

          (四)鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。

          教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對同伴念兒歌。

          活動延伸:

          家園共育:請小朋友回去后給奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演給奶奶聽。

          活動反思:

          實錄:

          豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡,孩子們會認(rèn)真去記憶每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,由于兒歌內(nèi)容的特點明顯,我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系,并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開始,我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片,先讓孩子們認(rèn)識圖片的內(nèi)容,再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系,小圖片是移動的,說完上一句就馬上接下一句,教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。接下來的教學(xué)是只要我說出來上句,小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時,幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?;顒訒r第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"(在我們這個地方很少說"板凳"的),這次我問孩子們時,出乎我的意料,他們都說板凳,這讓我緊張的心放寬了許多(可能今年我班外地的孩子比較多,他們那的方言稱"椅子"就是"板凳")介紹完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中,為了充分的調(diào)動了小朋友學(xué)習(xí)的興趣,吸引他們的注意,我在出示最后一張圖片是誰時,我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來,這樣活動氣氛活躍的許多,最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣,我也以游戲為主,用接兒歌的游戲形式進行,我念兒歌的前面一句,孩子們念后面一句,一遍過后,又換花樣了,我又讓孩子們念前面一句,我念后面一句,當(dāng)他們回答不出來的時候,我也不說出來,只是做一下那一句里人物的動作,他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,小朋友始終是學(xué)習(xí)的主體。

          優(yōu)缺點:

          《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準(zhǔn)"菜,奶,衣,鳴,噥!"兒歌的內(nèi)容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韻,而且兒歌的內(nèi)容生動活潑,很能吸引孩子們的注意力,在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,以游戲來貫穿整個教學(xué)活動。

          建議:

          在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,我與孩子們的互動也較多,各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學(xué)活動。但在這里面,我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音,因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確,下次遇到此類課時,應(yīng)加強這方面。

        2、小班教案《小板凳》含反思

        活動目標(biāo)

          1、通過板凳游戲進一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的個性。

          2、通過板凳游戲進一步鍛煉、發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)能力。

          3、通過板凳游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質(zhì)。

          4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

          5、商討游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。

        教學(xué)重點、難點

          在游戲活動中,對幼兒創(chuàng)造性思維的啟迪,和幼兒動作協(xié)調(diào)能力的鍛煉既是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。

        活動準(zhǔn)備

          1、幼兒人手一把椅凳。

          2、長2米,寬1、5米的較厚體育運動軟墊2個。

          3、室內(nèi)較為寬闊的鋪好塑料墊的場地。

          4、進行曲音樂。

        活動過程

          開始環(huán)節(jié)

          1、幼兒右手抱椅凳聽《進行曲》的音樂入室。入室后排好隊坐好。

          2、組織幼兒復(fù)習(xí)童謠板凳謠。

          板凳板凳歪歪,上面坐著乖乖;乖乖出來踢球,上面坐著小猴;小猴出來賽跑,上面坐著熊貓;熊貓出來拔河,上面坐著白鵝;白鵝參加啦啦隊,大家來開運動會。

          (可以啟發(fā)幼兒邊念童謠,便做自己喜歡的動作)

          基本環(huán)節(jié)

          1、引導(dǎo)幼兒利用板凳創(chuàng)造性的游戲。

          小朋友們可以在板凳上做操,趴在凳子上伸開胳膊就是大老鷹了,讓小凳子當(dāng)他們的小舞臺,繞著小凳子轉(zhuǎn)圈玩,從小凳子的這邊跳到那邊去,手從小凳子的下邊慢慢過就像火車鉆山洞,把小凳子放到頭上練習(xí)平衡,拉著小凳子在地上走,象開車一樣……

          (對幼兒創(chuàng)造性思維的啟迪)

          2、組織幼兒玩集體的板凳游戲。

          (1)穿過森林。幼兒排成一隊,在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿“S”形路線穿梭。

          (培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的個性)

          (2)過段橋。幼兒排成一隊,一個跟著一個在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。

          (可以鍛煉幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和大膽勇敢的品質(zhì))

          (3)烏龜爬。幼兒在連接起來的凳面上爬過。讓幼兒體會怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

          (讓幼兒開動腦筋思考問題)

          (4) 小傘兵。(幼兒練習(xí)從椅凳上跳下來)

          (培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方、大膽勇敢的品質(zhì))

          結(jié)束環(huán)節(jié):

          師:今天我們玩了板凳游戲,大家都累了,我們一起把小板凳送回家,然后去洗手、喝水,然后休息一下。

          延伸環(huán)節(jié):

          板凳是每一個家庭都有的,回家可以和爸爸媽媽玩這個游戲;另外,小朋友們可以開動腦筋,利用生活用具自創(chuàng)游戲。

        教學(xué)反思

          優(yōu)點:

          1、從幼兒熟悉的童謠開始,引入活動,大部分幼兒對游戲活動很感興趣,積極性很高,活動中教師與幼兒的交流自然輕松。師生互動和生生互動的頻率很高。

          2、基本部分的第一個環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒和板凳一起游戲,孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。

          3、幼兒通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲,較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力,同時進一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質(zhì)。同時,從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機會。

          不足:

          1、集體游戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應(yīng)分成兩隊或三隊。原安排幼兒站一隊,但在實踐過程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時間過長,影響了孩子充分的探索和體驗。

          2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應(yīng)該加強。

          3、注意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動時,可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試,而教師也應(yīng)該積極鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的感受,在鼓勵幼兒嘗試、體驗的同時還應(yīng)努力尊重每一位幼兒在能力與心理機制等方面的差異。

        3、小班音樂教案《小板凳》含反思

        活動目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          2、會說出對媽媽的感覺,嘗試用不同方式表達(dá)對媽媽的感謝。

          3、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。

          4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

        活動準(zhǔn)備:

          1、兒歌:《小板凳》

          2、蠟筆、書面紙,剪刀。

        活動過程:

          1、老師:“小朋友們你們愛你們的媽媽嗎?”“媽媽平時照顧我們很辛苦,我們應(yīng)該跟她說謝謝呢?”

          2、與幼兒一起討論向媽媽表達(dá)謝意的方式。

          3、老師提供幼兒剪成心型的書面紙,讓幼兒畫上想要送給媽媽的禮物,并說一句甜甜的話,老師協(xié)助其寫上去,送給媽媽。

          4、教幼兒學(xué)唱歌曲《小板凳》

          5、與幼兒一起討論,除了送禮物,我們還可以幫媽媽做哪些事情呢?鼓勵幼兒回家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)事。

          6、活動延伸:除了愛媽媽,我們也要愛我們的爸爸。結(jié)束本課。

        活動反思:

          每一次的教研課都是一次錘煉,每一次的評課都讓自己受益匪淺。在這次的《小板凳》音樂歌唱活動中我收獲有以下幾點。

          歌唱活動重在“唱”但唱的時間要把握好。

          小班的歌唱活動要根據(jù)孩子的年齡發(fā)展提點。有休息、有放松的交替歌唱。不可從頭唱到尾。要遵循先老師—師幼—幼幼的結(jié)構(gòu)層層遞進。在創(chuàng)編兒歌的部分我只注意到了幼兒間的交替唱,忽略了老師的唱。時間上顯得太長。

          統(tǒng)籌全局,注重細(xì)節(jié)。

          在細(xì)節(jié)方面做得很欠缺。首先,沒有提起打印教案,其次,在范唱過程中要求幼兒立腰拔背、微笑。而自己范唱中沒有站起來范唱。最后,在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中圖片準(zhǔn)備不充分。當(dāng)幼兒提到阿姨、奶奶時沒能及時拿出圖片或畫出圖片。

          提問準(zhǔn)確、精煉。

          在歌唱中過多使用“請你們來試一試”此類話語。略顯啰嗦。

          切記虎頭蛇尾的結(jié)局。

          在結(jié)束環(huán)節(jié)因為最后一個詞由“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”此類疊詞轉(zhuǎn)換成“老師”一詞。導(dǎo)致結(jié)束部分顯得雜亂。

          總之,教研是一個年輕老師走向成功的必經(jīng)之路。每次的反思讓我們離成功個更進一步。我相信,通過不斷的學(xué)習(xí),我會在幼教的道路上越走越遠(yuǎn)!早日成為優(yōu)秀幼兒教師中的一員!

        4、小班教案《小板凳歪歪》含反思

        活動目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,讀準(zhǔn)“菜、奶、衣、鳥、噥”的發(fā)音。

          2.運用看圖講述的方法,嘗試在“連環(huán)式”的擺放中學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

          3.體會兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點。

          4.通過圖片理解兒歌內(nèi)容,并能根據(jù)兒歌內(nèi)容展開大膽的想象。

          5.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

        活動重難點:

          學(xué)習(xí)朗誦兒歌,讀準(zhǔn)“菜、奶、衣、鳥、噥”的發(fā)音。

          嘗試在“連環(huán)式”的擺放中學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

        活動準(zhǔn)備:

          1.根據(jù)幼兒用書畫面自制小圖片:板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲等。

          2.將圖片以“連環(huán)”的方式排列在黑板上。

          3.小板凳歪歪課件

        活動過程:

          一、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒歌中的物體、動物、人物。

          1.出示小板凳的圖片

          教師:小朋友,瞧!今天老師給你們帶來了什么?(椅子、凳子......)

          教師:這是一個小板凳,請你猜一猜小板凳上會坐著誰呢?(小朋友、小貓、小狗......)

          教師:小朋友們猜得都不錯,那到底坐著誰呢?今天老師帶來了一首好聽的兒歌《小板凳歪歪》,請你們聽一聽兒歌里小板凳上都坐著誰?

          2.播放《小板凳歪歪》課件,引導(dǎo)幼兒說一說課件中出現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

          教師:剛才你聽到兒歌里的小板凳上都坐了誰?

          教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容出示相應(yīng)的小圖片,幫助幼兒鞏固兒歌內(nèi)容。

          3.教師用對話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識圖片中的物體。

          教師:剛才聽到的兒歌中出現(xiàn)了這么多的東西,我們一起再來認(rèn)識一下,跟著老師一起來念一念吧。(以兒歌中的句式帶領(lǐng)幼兒一起念一念。)

          4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)準(zhǔn)確地學(xué)說。

          教師:這首兒歌中的詞都非常有趣,我們小朋友在念的時候一定要念準(zhǔn)了,不然兒歌就不好聽咯。

          二、教師通過“抽”、“擺”圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

          1.教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。

          2.教師強調(diào)操作圖片的動作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

          3.教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。

          三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

          1.引導(dǎo)幼兒看圖片朗誦兒歌。

          2.引導(dǎo)幼兒運用對誦、接誦的方式學(xué)習(xí)兒歌。

          四、鼓勵幼兒通過“給你給他朗誦”的方式再次朗誦兒歌。

          教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對同伴念兒歌。

          小板凳歪歪(兒歌)

          小板凳歪歪,里面坐個乖乖;乖乖出來買菜,里面坐個奶奶;

          奶奶出來梳頭,里面坐個小猴;小猴出來穿衣,里面坐個公雞;

          公雞出來打鳴,里面坐個豆蟲;豆蟲出來咕噥,咕咕——噥!

        活動反思:

          《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力。

          活動時第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:“今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?”然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友“這是什么時”小朋友就說這是“椅子”不會說“板凳”(在我們這個地方很少說“板凳”的),但是這次問下來,李惠媛說這是“板凳”,于是我就接著引導(dǎo)下去。

          第二個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)念兒歌,這是兒歌學(xué)習(xí)活動中重要而又枯燥的一個環(huán)節(jié),幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況,而且兒歌的語言情感可跨性大,這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動中,我也明顯的發(fā)現(xiàn),朗誦的次數(shù)多了孩子就沒有興趣,可是不進行集體朗誦孩子無法感受兒歌的語音、語調(diào)、語氣…… 于是,我通過“抽”、“擺”圖片的方式來引起孩子的注意,讓孩子覺得這是圖片在和自己捉迷藏,幫助孩子更好的集中注意力學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。孩子們通過趣味的朗誦,學(xué)習(xí)和體驗著兒歌的趣味,不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。

        5、小班語言課教案《小板凳歪歪》含反思

          【活動目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,讀準(zhǔn)“菜、奶、衣、鳥、噥”的發(fā)音。(重點)

          2、運用看圖講述的方法,嘗試在“連環(huán)式”的擺放中學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。(難點)

          3、體會兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點。

          4、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。

          5、了解兒歌的含義。

          【活動準(zhǔn)備】

          1、根據(jù)幼兒用書畫面自制小圖片:板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲等。

          2、將圖片以“連環(huán)”的方式排列在黑板上。

          3、小板凳歪歪課件。

          【活動過程】

          一、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒歌中的物體、動物、人物。

          1、出示小板凳的圖片。

          師:小朋友,瞧!今天老師給你們帶來了什么?(椅子、凳子……)

          師:這是一個小板凳,請你猜一猜小板凳上會坐著誰呢?(小朋友、小貓、小狗……)

          師:小朋友們猜得都不錯,那到底坐著誰呢?今天老師帶來了一首好聽的兒歌《小板凳歪歪》,請你們聽一聽兒歌里小板凳上都坐著誰?

          2、播放《小板凳歪歪》課件,引導(dǎo)幼兒說一說課件中出現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

          師:剛才你聽到兒歌里的小板凳上都坐了誰?

          教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容出示相應(yīng)的小圖片,幫助幼兒鞏固兒歌內(nèi)容。

          3、教師用對話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識圖片中的物體。

          師:剛才聽到的兒歌中出現(xiàn)了這么多的東西,我們一起再來認(rèn)識一下,跟著老師一起來念一念吧。(以兒歌中的句式帶領(lǐng)幼兒一起念一念。)

          4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)準(zhǔn)確地學(xué)說。

          師:這首兒歌中的詞都非常有趣,我們小朋友在念的時候一定要念準(zhǔn)了,不然兒歌就不好聽咯。

          二、教師通過“抽”、“擺”圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

          1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。

          2、教師強調(diào)操作圖片的動作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

          3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。

          三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

          1、引導(dǎo)幼兒看圖片朗誦兒歌。

          2、引導(dǎo)幼兒運用對誦、接誦的方式學(xué)習(xí)兒歌。

          四、鼓勵幼兒通過“給你給他朗誦”的方式再次朗誦兒歌。

          教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對同伴念兒歌。

          小板凳歪歪(兒歌)

          小板凳歪歪,里面坐個乖乖;乖乖出來買菜,里面坐個奶奶;

          奶奶出來梳頭,里面坐個小猴;小猴出來穿衣,里面坐個公雞;

          公雞出來打鳴,里面坐個豆蟲;豆蟲出來咕噥,咕咕——噥!

          【活動反思】

          《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力。

          活動時第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:“今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?”然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友“這是什么時”小朋友就說這是“椅子”不會說“板凳”(在我們這個地方很少說“板凳”的),但是這次問下來,李惠媛說這是“板凳”,于是我就接著引導(dǎo)下去。

          第二個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)念兒歌,這是兒歌學(xué)習(xí)活動中重要而又枯燥的一個環(huán)節(jié),幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況,而且兒歌的語言情感可跨性大,這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動中,我也明顯的發(fā)現(xiàn),朗誦的次數(shù)多了孩子就沒有興趣,可是不進行集體朗誦孩子無法感受兒歌的語音、語調(diào)、語氣……于是,我通過“抽”、“擺”圖片的方式來引起孩子的注意,讓孩子覺得這是圖片在和自己捉迷藏,幫助孩子更好的集中注意力學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。孩子們通過趣味的朗誦,學(xué)習(xí)和體驗著兒歌的趣味,不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。

        6、小班語言教案及反思《小板凳歪歪》

          (一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒歌中的物體、動物、人物。

          1、教師用夸張的動作出示、擺放圖片。

          2、教師用對話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識圖片中的物體。(正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動作。)

          3、讓幼兒準(zhǔn)確地練習(xí)講述。

          (二)教師通過"抽"、"擺"圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

          1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。

          教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來聽一聽。

          2、教師強調(diào)操作教具的動作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

          3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。

          (三)多種方式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

          1、師幼之間開展接口朗誦。

          2、幼幼間開展對口朗誦。

          (四)鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。

          教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對同伴念兒歌。

          活動延伸:

          家園共育:請小朋友回去后給奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演給奶奶聽。

          活動反思:

          實錄:

          豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡,孩子們會認(rèn)真去記憶每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,由于兒歌內(nèi)容的特點明顯,我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系,并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開始,我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片,先讓孩子們認(rèn)識圖片的內(nèi)容,再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系,小圖片是移動的,說完上一句就馬上接下一句,教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。接下來的教學(xué)是只要我說出來上句,小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時,幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?;顒訒r第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"(在我們這個地方很少說"板凳"的),這次我問孩子們時,出乎我的意料,他們都說板凳,這讓我緊張的心放寬了許多(可能今年我班外地的孩子比較多,他們那的方言稱"椅子"就是"板凳")介紹完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中,為了充分的調(diào)動了小朋友學(xué)習(xí)的興趣,吸引他們的注意,我在出示最后一張圖片是誰時,我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來,這樣活動氣氛活躍的許多,最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣,我也以游戲為主,用接兒歌的游戲形式進行,我念兒歌的前面一句,孩子們念后面一句,一遍過后,又換花樣了,我又讓孩子們念前面一句,我念后面一句,當(dāng)他們回答不出來的時候,我也不說出來,只是做一下那一句里人物的動作,他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,小朋友始終是學(xué)習(xí)的主體。

          優(yōu)缺點:

          《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準(zhǔn)"菜,奶,衣,鳴,噥!"兒歌的內(nèi)容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韻,而且兒歌的內(nèi)容生動活潑,很能吸引孩子們的注意力,在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,以游戲來貫穿整個教學(xué)活動。

          建議:

          在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,我與孩子們的互動也較多,各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學(xué)活動。但在這里面,我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音,因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確,下次遇到此類課時,應(yīng)加強這方面。

        7、體育活動《好玩的板凳》小班教案反思

          小班體育《好玩的板凳》教學(xué)設(shè)計

          ▲選材緣由:

          隨著社會的發(fā)展,電子智能游戲和新型游戲的出現(xiàn),民間游戲已淡出我們的視野,對幼兒來說接觸較少。民間游戲作為民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分值得我們繼續(xù)傳承和發(fā)揚。民間游戲材料簡單玩法多樣,活動開展不受場地、人數(shù)的限制,幼兒在游戲中情緒較為明快,能有效促進幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出: “幼兒園以游戲為基本形式?!?《3--6歲幼兒成長與發(fā)展指南》中也指出“借助各種材料和器械進行活動,嘗試新的內(nèi)容和玩法從而獲得身體運動的經(jīng)驗”。因此我們在小班開展民間體育游戲活動的實踐研究,本次在小班健康活動《好玩的板凳》中選擇獨具特色的長條板凳作為活動材料,雖然是人們生活中常用的工具,但對于幼兒來說比較新奇,自然產(chǎn)生了對其探究的欲望。利用長條板凳框架支撐的結(jié)構(gòu)特點:可以從板凳下面鉆過去,從板凳上面爬過去、走過去,將板凳側(cè)放倒,可以利用板凳腿做跨跳等多種玩法,將低結(jié)構(gòu)和高結(jié)構(gòu)游戲相結(jié)合,滿足不同能力幼兒的動作發(fā)展需要;同時,結(jié)合小班幼兒的年齡特點,創(chuàng)設(shè)“花貓和大老虎”的游戲情境:教師與幼兒分別當(dāng)“貓媽媽”和“小貓”,和“大老虎”玩躲藏游戲,將師幼角色游戲貫穿始終,更好的激發(fā)幼兒活動興趣。

          ▲活動目標(biāo):

          1.能與同伴相互合作,體驗游戲的樂趣;

          2.在游戲中積極探索發(fā)現(xiàn)板凳的多種玩法;

          3.通過游戲練習(xí)走、跑、鉆、爬、平衡等動作;

          4.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性;

          5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的樂趣。

          ▲活動重點:

          理解游戲玩法,能順應(yīng)游戲進行走、跑、鉆、爬、平衡等動作練習(xí)

          ▲活動難點:

          積極探索長條板凳的多種玩法

          ▲活動準(zhǔn)備:

          △經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有前期玩板凳經(jīng)驗;教師對小班幼兒動作發(fā)展的把握

          △物質(zhì)準(zhǔn)備:場地事先擺好8條長板凳

          小貓、貓媽媽、大老虎的胸飾;大鼓一個

          游戲音樂《獅王進行曲》;熱身操音樂《小貓圓舞曲》;

          自由探索活動音樂《小花貓》

          幼兒體能運動質(zhì)量記錄表

          身體保?。簽橛變簤|隔汗巾、抽取運動能力不同的6名幼兒做“運動前脈搏記錄”。

          ▲教學(xué)方法:情境激趣法 談話討論法 演示法 游戲教學(xué)法

          ▲活動過程:

          ■一、開始部分:

          (一)進場(熱身運動):“貓媽媽”聽鼓點帶領(lǐng)“小貓”出場走大圓隊形,根據(jù)鼓點快慢進行走跑交替練習(xí);

          (二)圓上熱身操:《小貓模仿操》。

          ■二、基本部分:

          (一)游戲“花貓與大老虎”激趣導(dǎo)入:

          游戲玩法:音樂起“大老虎”出場,“貓媽媽”和“小貓”藏在板凳下面,大老虎離開,從板凳下面出來游戲。

          (二)探索活動:板凳的多種玩法。

          1、討論與交流:圍繞板凳進行討論。

          支架語:這是什么?他可以用來做什么?小貓們用板凳練本領(lǐng),你會嗎?除了鉆還可以做什么?一起來試試吧!

          2、體驗與分享:師幼共同嘗試板凳的多種玩法。

          支架語:你是怎么練本領(lǐng)的?能把你的玩法介紹給大家嗎?

          3、示范與嘗試:教師示范重點動作。

          教師示范走過長板凳的動作。

          4、總結(jié)與提升:

          教師幫助總結(jié)歸納幼兒的玩法,教師提供適宜的支持與幫助鼓勵幼兒自主嘗試。

          支架語:可以試試別人的玩法,也可以合作一起玩。

          你們是幾個人一起玩的?你的方法和大家一樣嗎?

          (三)小組合作游戲:

          第一組:兩條板凳縱向側(cè)放倒,利用板凳腿做縱跳練習(xí);

          第二組:三條板凳縱向連接,幼兒接力從板凳上面通過;

          第三組:三條板凳縱向一字分散擺放,幼兒魚貫繞障礙跑。

          ■三、結(jié)束部分:

          (一)總結(jié)與放松:

          支架語:小貓今天和媽媽學(xué)本領(lǐng),大老虎來了不慌張,能快速、安靜的躲藏;在通過長板凳時不怕高,順利通過。給自己和伙伴拍拍手!現(xiàn)在我們來放松一下吧!(圍圓做放松活動)

          (二) 整理與記錄:

          1.取出隔汗巾并擦汗。

          2.為活動前的6名幼兒測“運動后脈搏”并記錄,測算運動率。

          ▲活動延伸:

          區(qū)域活動:將長板凳放在體育區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試多種玩法,如:放倒、側(cè)放板凳又可以怎么玩。

          家園共育:倡導(dǎo)爸爸家長利用生活中的材料帶領(lǐng)幼兒玩游戲,鍛煉體能。

          教學(xué)反思:

          游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉,充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。

        8、小班語言活動優(yōu)秀教案及反思教學(xué)反思《愛唱歌的小麻雀》

          結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

          同時,小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

          托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點,我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識,進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍

          小班語言活動——《愛唱歌的小麻雀》

          目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

          2.愿意在集體面前較自然地表述。

          3.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

          4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          準(zhǔn)備:

          1.用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的動物卡片。

          2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

          3.故事錄音。

          過程:

          一、第一遍聽故事

          1.初步了解故事

          (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

          (2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

          2.理解故事內(nèi)容

          (1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

          (2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?

          小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

          二、第二遍聽故事

          1.展示圖書

          打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。

          2.合作講述

          教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

          分析討論

          提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?

          什么時候小麻雀才能唱?

          三、第三遍聽故事

          1.播放錄音故事。

          2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時,用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

          3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

          以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

          教學(xué)反思:

          《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進,既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。