《小班語言教案反思《小板凳歪歪》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班語言教案反思《小板凳歪歪》
(一)教師引導(dǎo)幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
1、教師用夸張的動作出示、擺放圖片。
2、教師用對話的方式引導(dǎo)幼兒一一認識圖片中的物體。(正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動作。)
3、讓幼兒準確地練習講述。
(二)教師通過"抽"、"擺"圖片引導(dǎo)幼兒學習兒歌。
1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。
教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來聽一聽。
2、教師強調(diào)操作教具的動作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。
(三)多種方式學習朗誦兒歌。
1、師幼之間開展接口朗誦。
2、幼幼間開展對口朗誦。
(四)鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。
教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對同伴念兒歌。
活動延伸:
家園共育:請小朋友回去后給奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演給奶奶聽。
活動反思:
實錄:
豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡,孩子們會認真去記憶每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,由于兒歌內(nèi)容的特點明顯,我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系,并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開始,我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片,先讓孩子們認識圖片的內(nèi)容,再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系,小圖片是移動的,說完上一句就馬上接下一句,教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。接下來的教學是只要我說出來上句,小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時,幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?;顒訒r第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"(在我們這個地方很少說"板凳"的),這次我問孩子們時,出乎我的意料,他們都說板凳,這讓我緊張的心放寬了許多(可能今年我班外地的孩子比較多,他們那的方言稱"椅子"就是"板凳")介紹完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中,為了充分的調(diào)動了小朋友學習的興趣,吸引他們的注意,我在出示最后一張圖片是誰時,我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來,這樣活動氣氛活躍的許多,最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣,我也以游戲為主,用接兒歌的游戲形式進行,我念兒歌的前面一句,孩子們念后面一句,一遍過后,又換花樣了,我又讓孩子們念前面一句,我念后面一句,當他們回答不出來的時候,我也不說出來,只是做一下那一句里人物的動作,他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,小朋友始終是學習的主體。
優(yōu)缺點:
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準"菜,奶,衣,鳴,噥!"兒歌的內(nèi)容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韻,而且兒歌的內(nèi)容生動活潑,很能吸引孩子們的注意力,在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,以游戲來貫穿整個教學活動。
建議:
在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,我與孩子們的互動也較多,各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面,我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音,因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準確,下次遇到此類課時,應(yīng)加強這方面。
2、小班教案《小板凳》含反思
活動目標
1、通過板凳游戲進一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的個性。
2、通過板凳游戲進一步鍛煉、發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)能力。
3、通過板凳游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、商討游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。
教學重點、難點
在游戲活動中,對幼兒創(chuàng)造性思維的啟迪,和幼兒動作協(xié)調(diào)能力的鍛煉既是教學的重點,也是教學的難點。
活動準備
1、幼兒人手一把椅凳。
2、長2米,寬1、5米的較厚體育運動軟墊2個。
3、室內(nèi)較為寬闊的鋪好塑料墊的場地。
4、進行曲音樂。
活動過程
開始環(huán)節(jié)
1、幼兒右手抱椅凳聽《進行曲》的音樂入室。入室后排好隊坐好。
2、組織幼兒復(fù)習童謠板凳謠。
板凳板凳歪歪,上面坐著乖乖;乖乖出來踢球,上面坐著小猴;小猴出來賽跑,上面坐著熊貓;熊貓出來拔河,上面坐著白鵝;白鵝參加啦啦隊,大家來開運動會。
(可以啟發(fā)幼兒邊念童謠,便做自己喜歡的動作)
基本環(huán)節(jié)
1、引導(dǎo)幼兒利用板凳創(chuàng)造性的游戲。
小朋友們可以在板凳上做操,趴在凳子上伸開胳膊就是大老鷹了,讓小凳子當他們的小舞臺,繞著小凳子轉(zhuǎn)圈玩,從小凳子的這邊跳到那邊去,手從小凳子的下邊慢慢過就像火車鉆山洞,把小凳子放到頭上練習平衡,拉著小凳子在地上走,象開車一樣……
(對幼兒創(chuàng)造性思維的啟迪)
2、組織幼兒玩集體的板凳游戲。
(1)穿過森林。幼兒排成一隊,在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿“S”形路線穿梭。
(培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的個性)
(2)過段橋。幼兒排成一隊,一個跟著一個在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。
(可以鍛煉幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和大膽勇敢的品質(zhì))
(3)烏龜爬。幼兒在連接起來的凳面上爬過。讓幼兒體會怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。
(讓幼兒開動腦筋思考問題)
(4) 小傘兵。(幼兒練習從椅凳上跳下來)
(培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方、大膽勇敢的品質(zhì))
結(jié)束環(huán)節(jié):
師:今天我們玩了板凳游戲,大家都累了,我們一起把小板凳送回家,然后去洗手、喝水,然后休息一下。
延伸環(huán)節(jié):
板凳是每一個家庭都有的,回家可以和爸爸媽媽玩這個游戲;另外,小朋友們可以開動腦筋,利用生活用具自創(chuàng)游戲。
教學反思
優(yōu)點:
1、從幼兒熟悉的童謠開始,引入活動,大部分幼兒對游戲活動很感興趣,積極性很高,活動中教師與幼兒的交流自然輕松。師生互動和生生互動的頻率很高。
2、基本部分的第一個環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒和板凳一起游戲,孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。
3、幼兒通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲,較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力,同時進一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質(zhì)。同時,從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機會。
不足:
1、集體游戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應(yīng)分成兩隊或三隊。原安排幼兒站一隊,但在實踐過程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時間過長,影響了孩子充分的探索和體驗。
2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應(yīng)該加強。
3、注意處理好新課程“三維目標”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動時,可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試,而教師也應(yīng)該積極鼓勵幼兒大膽表達自己的感受,在鼓勵幼兒嘗試、體驗的同時還應(yīng)努力尊重每一位幼兒在能力與心理機制等方面的差異。
3、小班音樂教案《小板凳》含反思
活動目標:
1、學習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、會說出對媽媽的感覺,嘗試用不同方式表達對媽媽的感謝。
3、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。
活動準備:
1、兒歌:《小板凳》
2、蠟筆、書面紙,剪刀。
活動過程:
1、老師:“小朋友們你們愛你們的媽媽嗎?”“媽媽平時照顧我們很辛苦,我們應(yīng)該跟她說謝謝呢?”
2、與幼兒一起討論向媽媽表達謝意的方式。
3、老師提供幼兒剪成心型的書面紙,讓幼兒畫上想要送給媽媽的禮物,并說一句甜甜的話,老師協(xié)助其寫上去,送給媽媽。
4、教幼兒學唱歌曲《小板凳》
5、與幼兒一起討論,除了送禮物,我們還可以幫媽媽做哪些事情呢?鼓勵幼兒回家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)事。
6、活動延伸:除了愛媽媽,我們也要愛我們的爸爸。結(jié)束本課。
活動反思:
每一次的教研課都是一次錘煉,每一次的評課都讓自己受益匪淺。在這次的《小板凳》音樂歌唱活動中我收獲有以下幾點。
歌唱活動重在“唱”但唱的時間要把握好。
小班的歌唱活動要根據(jù)孩子的年齡發(fā)展提點。有休息、有放松的交替歌唱。不可從頭唱到尾。要遵循先老師—師幼—幼幼的結(jié)構(gòu)層層遞進。在創(chuàng)編兒歌的部分我只注意到了幼兒間的交替唱,忽略了老師的唱。時間上顯得太長。
統(tǒng)籌全局,注重細節(jié)。
在細節(jié)方面做得很欠缺。首先,沒有提起打印教案,其次,在范唱過程中要求幼兒立腰拔背、微笑。而自己范唱中沒有站起來范唱。最后,在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中圖片準備不充分。當幼兒提到阿姨、奶奶時沒能及時拿出圖片或畫出圖片。
提問準確、精煉。
在歌唱中過多使用“請你們來試一試”此類話語。略顯啰嗦。
切記虎頭蛇尾的結(jié)局。
在結(jié)束環(huán)節(jié)因為最后一個詞由“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”此類疊詞轉(zhuǎn)換成“老師”一詞。導(dǎo)致結(jié)束部分顯得雜亂。
總之,教研是一個年輕老師走向成功的必經(jīng)之路。每次的反思讓我們離成功個更進一步。我相信,通過不斷的學習,我會在幼教的道路上越走越遠!早日成為優(yōu)秀幼兒教師中的一員!
4、小班教案《小板凳歪歪》含反思
活動目標:
1.學習朗誦兒歌,讀準“菜、奶、衣、鳥、噥”的發(fā)音。
2.運用看圖講述的方法,嘗試在“連環(huán)式”的擺放中學習兒歌的內(nèi)容。
3.體會兒歌詼諧、風趣的特點。
4.通過圖片理解兒歌內(nèi)容,并能根據(jù)兒歌內(nèi)容展開大膽的想象。
5.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動重難點:
學習朗誦兒歌,讀準“菜、奶、衣、鳥、噥”的發(fā)音。
嘗試在“連環(huán)式”的擺放中學習兒歌的內(nèi)容。
活動準備:
1.根據(jù)幼兒用書畫面自制小圖片:板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲等。
2.將圖片以“連環(huán)”的方式排列在黑板上。
3.小板凳歪歪課件
活動過程:
一、教師引導(dǎo)幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
1.出示小板凳的圖片
教師:小朋友,瞧!今天老師給你們帶來了什么?(椅子、凳子......)
教師:這是一個小板凳,請你猜一猜小板凳上會坐著誰呢?(小朋友、小貓、小狗......)
教師:小朋友們猜得都不錯,那到底坐著誰呢?今天老師帶來了一首好聽的兒歌《小板凳歪歪》,請你們聽一聽兒歌里小板凳上都坐著誰?
2.播放《小板凳歪歪》課件,引導(dǎo)幼兒說一說課件中出現(xiàn)了哪些內(nèi)容?
教師:剛才你聽到兒歌里的小板凳上都坐了誰?
教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容出示相應(yīng)的小圖片,幫助幼兒鞏固兒歌內(nèi)容。
3.教師用對話的方式引導(dǎo)幼兒一一認識圖片中的物體。
教師:剛才聽到的兒歌中出現(xiàn)了這么多的東西,我們一起再來認識一下,跟著老師一起來念一念吧。(以兒歌中的句式帶領(lǐng)幼兒一起念一念。)
4.引導(dǎo)幼兒練習準確地學說。
教師:這首兒歌中的詞都非常有趣,我們小朋友在念的時候一定要念準了,不然兒歌就不好聽咯。
二、教師通過“抽”、“擺”圖片引導(dǎo)幼兒學習兒歌。
1.教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。
2.教師強調(diào)操作圖片的動作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
3.教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。
三、幼兒學習朗誦兒歌。
1.引導(dǎo)幼兒看圖片朗誦兒歌。
2.引導(dǎo)幼兒運用對誦、接誦的方式學習兒歌。
四、鼓勵幼兒通過“給你給他朗誦”的方式再次朗誦兒歌。
教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對同伴念兒歌。
小板凳歪歪(兒歌)
小板凳歪歪,里面坐個乖乖;乖乖出來買菜,里面坐個奶奶;
奶奶出來梳頭,里面坐個小猴;小猴出來穿衣,里面坐個公雞;
公雞出來打鳴,里面坐個豆蟲;豆蟲出來咕噥,咕咕——噥!
活動反思:
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力。
活動時第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:“今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?”然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友“這是什么時”小朋友就說這是“椅子”不會說“板凳”(在我們這個地方很少說“板凳”的),但是這次問下來,李惠媛說這是“板凳”,于是我就接著引導(dǎo)下去。
第二個環(huán)節(jié)是幼兒學念兒歌,這是兒歌學習活動中重要而又枯燥的一個環(huán)節(jié),幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況,而且兒歌的語言情感可跨性大,這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動中,我也明顯的發(fā)現(xiàn),朗誦的次數(shù)多了孩子就沒有興趣,可是不進行集體朗誦孩子無法感受兒歌的語音、語調(diào)、語氣…… 于是,我通過“抽”、“擺”圖片的方式來引起孩子的注意,讓孩子覺得這是圖片在和自己捉迷藏,幫助孩子更好的集中注意力學習兒歌內(nèi)容。孩子們通過趣味的朗誦,學習和體驗著兒歌的趣味,不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。
5、小班語言課教案《小板凳歪歪》含反思
【活動目標】
1、學習朗誦兒歌,讀準“菜、奶、衣、鳥、噥”的發(fā)音。(重點)
2、運用看圖講述的方法,嘗試在“連環(huán)式”的擺放中學習兒歌的內(nèi)容。(難點)
3、體會兒歌詼諧、風趣的特點。
4、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
5、了解兒歌的含義。
【活動準備】
1、根據(jù)幼兒用書畫面自制小圖片:板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲等。
2、將圖片以“連環(huán)”的方式排列在黑板上。
3、小板凳歪歪課件。
【活動過程】
一、教師引導(dǎo)幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
1、出示小板凳的圖片。
師:小朋友,瞧!今天老師給你們帶來了什么?(椅子、凳子……)
師:這是一個小板凳,請你猜一猜小板凳上會坐著誰呢?(小朋友、小貓、小狗……)
師:小朋友們猜得都不錯,那到底坐著誰呢?今天老師帶來了一首好聽的兒歌《小板凳歪歪》,請你們聽一聽兒歌里小板凳上都坐著誰?
2、播放《小板凳歪歪》課件,引導(dǎo)幼兒說一說課件中出現(xiàn)了哪些內(nèi)容?
師:剛才你聽到兒歌里的小板凳上都坐了誰?
教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容出示相應(yīng)的小圖片,幫助幼兒鞏固兒歌內(nèi)容。
3、教師用對話的方式引導(dǎo)幼兒一一認識圖片中的物體。
師:剛才聽到的兒歌中出現(xiàn)了這么多的東西,我們一起再來認識一下,跟著老師一起來念一念吧。(以兒歌中的句式帶領(lǐng)幼兒一起念一念。)
4、引導(dǎo)幼兒練習準確地學說。
師:這首兒歌中的詞都非常有趣,我們小朋友在念的時候一定要念準了,不然兒歌就不好聽咯。
二、教師通過“抽”、“擺”圖片引導(dǎo)幼兒學習兒歌。
1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。
2、教師強調(diào)操作圖片的動作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。
三、幼兒學習朗誦兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒看圖片朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒運用對誦、接誦的方式學習兒歌。
四、鼓勵幼兒通過“給你給他朗誦”的方式再次朗誦兒歌。
教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對同伴念兒歌。
小板凳歪歪(兒歌)
小板凳歪歪,里面坐個乖乖;乖乖出來買菜,里面坐個奶奶;
奶奶出來梳頭,里面坐個小猴;小猴出來穿衣,里面坐個公雞;
公雞出來打鳴,里面坐個豆蟲;豆蟲出來咕噥,咕咕——噥!
【活動反思】
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力。
活動時第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:“今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?”然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友“這是什么時”小朋友就說這是“椅子”不會說“板凳”(在我們這個地方很少說“板凳”的),但是這次問下來,李惠媛說這是“板凳”,于是我就接著引導(dǎo)下去。
第二個環(huán)節(jié)是幼兒學念兒歌,這是兒歌學習活動中重要而又枯燥的一個環(huán)節(jié),幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況,而且兒歌的語言情感可跨性大,這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動中,我也明顯的發(fā)現(xiàn),朗誦的次數(shù)多了孩子就沒有興趣,可是不進行集體朗誦孩子無法感受兒歌的語音、語調(diào)、語氣……于是,我通過“抽”、“擺”圖片的方式來引起孩子的注意,讓孩子覺得這是圖片在和自己捉迷藏,幫助孩子更好的集中注意力學習兒歌內(nèi)容。孩子們通過趣味的朗誦,學習和體驗著兒歌的趣味,不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。
6、小班語言教案及反思《小板凳歪歪》
(一)教師引導(dǎo)幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
1、教師用夸張的動作出示、擺放圖片。
2、教師用對話的方式引導(dǎo)幼兒一一認識圖片中的物體。(正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動作。)
3、讓幼兒準確地練習講述。
(二)教師通過"抽"、"擺"圖片引導(dǎo)幼兒學習兒歌。
1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。
教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來聽一聽。
2、教師強調(diào)操作教具的動作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。
(三)多種方式學習朗誦兒歌。
1、師幼之間開展接口朗誦。
2、幼幼間開展對口朗誦。
(四)鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。
教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對同伴念兒歌。
活動延伸:
家園共育:請小朋友回去后給奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演給奶奶聽。
活動反思:
實錄:
豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡,孩子們會認真去記憶每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,由于兒歌內(nèi)容的特點明顯,我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系,并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開始,我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片,先讓孩子們認識圖片的內(nèi)容,再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系,小圖片是移動的,說完上一句就馬上接下一句,教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。接下來的教學是只要我說出來上句,小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時,幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容。活動時第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"(在我們這個地方很少說"板凳"的),這次我問孩子們時,出乎我的意料,他們都說板凳,這讓我緊張的心放寬了許多(可能今年我班外地的孩子比較多,他們那的方言稱"椅子"就是"板凳")介紹完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中,為了充分的調(diào)動了小朋友學習的興趣,吸引他們的注意,我在出示最后一張圖片是誰時,我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來,這樣活動氣氛活躍的許多,最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣,我也以游戲為主,用接兒歌的游戲形式進行,我念兒歌的前面一句,孩子們念后面一句,一遍過后,又換花樣了,我又讓孩子們念前面一句,我念后面一句,當他們回答不出來的時候,我也不說出來,只是做一下那一句里人物的動作,他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,小朋友始終是學習的主體。
優(yōu)缺點:
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準"菜,奶,衣,鳴,噥!"兒歌的內(nèi)容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韻,而且兒歌的內(nèi)容生動活潑,很能吸引孩子們的注意力,在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,以游戲來貫穿整個教學活動。
建議:
在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,我與孩子們的互動也較多,各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面,我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音,因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準確,下次遇到此類課時,應(yīng)加強這方面。
7、體育活動《好玩的板凳》小班教案反思
小班體育《好玩的板凳》教學設(shè)計
▲選材緣由:
隨著社會的發(fā)展,電子智能游戲和新型游戲的出現(xiàn),民間游戲已淡出我們的視野,對幼兒來說接觸較少。民間游戲作為民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分值得我們繼續(xù)傳承和發(fā)揚。民間游戲材料簡單玩法多樣,活動開展不受場地、人數(shù)的限制,幼兒在游戲中情緒較為明快,能有效促進幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出: “幼兒園以游戲為基本形式?!?《3--6歲幼兒成長與發(fā)展指南》中也指出“借助各種材料和器械進行活動,嘗試新的內(nèi)容和玩法從而獲得身體運動的經(jīng)驗”。因此我們在小班開展民間體育游戲活動的實踐研究,本次在小班健康活動《好玩的板凳》中選擇獨具特色的長條板凳作為活動材料,雖然是人們生活中常用的工具,但對于幼兒來說比較新奇,自然產(chǎn)生了對其探究的欲望。利用長條板凳框架支撐的結(jié)構(gòu)特點:可以從板凳下面鉆過去,從板凳上面爬過去、走過去,將板凳側(cè)放倒,可以利用板凳腿做跨跳等多種玩法,將低結(jié)構(gòu)和高結(jié)構(gòu)游戲相結(jié)合,滿足不同能力幼兒的動作發(fā)展需要;同時,結(jié)合小班幼兒的年齡特點,創(chuàng)設(shè)“花貓和大老虎”的游戲情境:教師與幼兒分別當“貓媽媽”和“小貓”,和“大老虎”玩躲藏游戲,將師幼角色游戲貫穿始終,更好的激發(fā)幼兒活動興趣。
▲活動目標:
1.能與同伴相互合作,體驗游戲的樂趣;
2.在游戲中積極探索發(fā)現(xiàn)板凳的多種玩法;
3.通過游戲練習走、跑、鉆、爬、平衡等動作;
4.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性;
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的樂趣。
▲活動重點:
理解游戲玩法,能順應(yīng)游戲進行走、跑、鉆、爬、平衡等動作練習
▲活動難點:
積極探索長條板凳的多種玩法
▲活動準備:
△經(jīng)驗準備:幼兒有前期玩板凳經(jīng)驗;教師對小班幼兒動作發(fā)展的把握
△物質(zhì)準備:場地事先擺好8條長板凳
小貓、貓媽媽、大老虎的胸飾;大鼓一個
游戲音樂《獅王進行曲》;熱身操音樂《小貓圓舞曲》;
自由探索活動音樂《小花貓》
幼兒體能運動質(zhì)量記錄表
身體保健:為幼兒墊隔汗巾、抽取運動能力不同的6名幼兒做“運動前脈搏記錄”。
▲教學方法:情境激趣法 談話討論法 演示法 游戲教學法
▲活動過程:
■一、開始部分:
(一)進場(熱身運動):“貓媽媽”聽鼓點帶領(lǐng)“小貓”出場走大圓隊形,根據(jù)鼓點快慢進行走跑交替練習;
(二)圓上熱身操:《小貓模仿操》。
■二、基本部分:
(一)游戲“花貓與大老虎”激趣導(dǎo)入:
游戲玩法:音樂起“大老虎”出場,“貓媽媽”和“小貓”藏在板凳下面,大老虎離開,從板凳下面出來游戲。
(二)探索活動:板凳的多種玩法。
1、討論與交流:圍繞板凳進行討論。
支架語:這是什么?他可以用來做什么?小貓們用板凳練本領(lǐng),你會嗎?除了鉆還可以做什么?一起來試試吧!
2、體驗與分享:師幼共同嘗試板凳的多種玩法。
支架語:你是怎么練本領(lǐng)的?能把你的玩法介紹給大家嗎?
3、示范與嘗試:教師示范重點動作。
教師示范走過長板凳的動作。
4、總結(jié)與提升:
教師幫助總結(jié)歸納幼兒的玩法,教師提供適宜的支持與幫助鼓勵幼兒自主嘗試。
支架語:可以試試別人的玩法,也可以合作一起玩。
你們是幾個人一起玩的?你的方法和大家一樣嗎?
(三)小組合作游戲:
第一組:兩條板凳縱向側(cè)放倒,利用板凳腿做縱跳練習;
第二組:三條板凳縱向連接,幼兒接力從板凳上面通過;
第三組:三條板凳縱向一字分散擺放,幼兒魚貫繞障礙跑。
■三、結(jié)束部分:
(一)總結(jié)與放松:
支架語:小貓今天和媽媽學本領(lǐng),大老虎來了不慌張,能快速、安靜的躲藏;在通過長板凳時不怕高,順利通過。給自己和伙伴拍拍手!現(xiàn)在我們來放松一下吧!(圍圓做放松活動)
(二) 整理與記錄:
1.取出隔汗巾并擦汗。
2.為活動前的6名幼兒測“運動后脈搏”并記錄,測算運動率。
▲活動延伸:
區(qū)域活動:將長板凳放在體育區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試多種玩法,如:放倒、側(cè)放板凳又可以怎么玩。
家園共育:倡導(dǎo)爸爸家長利用生活中的材料帶領(lǐng)幼兒玩游戲,鍛煉體能。
教學反思:
游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉,充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節(jié)成功的游戲教學課。
8、小班語言活動優(yōu)秀教案及反思教學反思《愛唱歌的小麻雀》
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時,小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。首先從認知目標中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學說故事中對話部分。最后在情感目標中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當?shù)慕虒W手法!根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點,我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學習故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識,進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍
小班語言活動——《愛唱歌的小麻雀》
目標:
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
3.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
準備:
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的動物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
過程:
一、第一遍聽故事
1.初步了解故事
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事
1.展示圖書
打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。
2.合作講述
教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時,用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
教學反思:
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗美好的情感。在教學過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進,既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。