《小班語言課教案《找小貓》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小班語言課教案《找小貓》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過游戲，幼兒了解并掌握方位詞，幼兒學(xué)說短句"小貓?jiān)赬 X的上面(下面)"。

　　2.幼兒能仔細(xì)觀察畫面，并喜歡參與動(dòng)腦筋的活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片一(背景圖，傷心的貓媽媽，小貓)，請(qǐng)幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。

　　1.師：貓媽媽怎么了?會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.鼓勵(lì)幼兒猜測貓媽媽焦急的原因，并給予適時(shí)回應(yīng)。

　　師：你們說了好多原因，到底是什么原因呢?讓我們一起來問問貓媽媽吧!

　　師：原來貓媽媽帶著寶寶出來做游戲，可是貓寶寶不見了，難怪貓媽媽那么著急的，大家想想，我們?cè)趺磥韼椭垕寢屇?

　　二、出示圖二觀察尋找

　　1.出示工具箱(望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)子、神秘工具)。

　　師：(播放工具箱的音樂)我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們!

　　讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去找找吧。如果找到小貓了，快點(diǎn)告訴我，說"停，停，停，找到了"。

　　2.幼兒集體尋找。

　　教師移動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)幼兒尋找藏起來的小貓。

　　三、出示圖片三(屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……)，重新尋找

　　1.讓幼兒具體說出小貓的方位，引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

　　師：這樣吧，我們用照相機(jī)把拍下來，請(qǐng)大家仔細(xì)的來找一找。

　　在抓小貓之前我們?cè)賮砜纯次覀兊墓ぞ呦?，有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓?

　　2.教師總結(jié)小貓躲的位置，再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。

　　師：說對(duì)了，這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦!

　　四、出示圖片四(房子、胡蘿卜、小魚、骨頭)，找出貓寶寶的家?guī)煟何覀円还舱业搅?只小貓，讓我們一起把他們送回家吧!。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，可是哪個(gè)房子才是他們的家呢?

　　五、出示圖片五(柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面、……)，找出小貓睡覺的地方。

　　師：頑皮的小貓剛回到家，就趁貓媽媽不注意又躲了起來，這次他們又躲在哪了呢?

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。

　　六、游戲：找小貓教師提出游戲的規(guī)則，啟發(fā)幼兒活動(dòng)場地內(nèi)可以躲的位置，注意安全。

　　師：貓媽媽邀請(qǐng)我們一起來玩"找小貓"的游戲吧!

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)《找小貓》主要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。作為教師的我，自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的，是以游戲的情景貫穿整個(gè)活動(dòng)的。從活動(dòng)目標(biāo)上看：大多數(shù)幼兒能按音樂節(jié)奏合拍地做貓走路的動(dòng)作，能在老師的提醒下遵守游戲規(guī)則，有一定自控能力，體驗(yàn)到了集體游戲的快樂。但是，第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成度還不夠高。主要原因是在活動(dòng)中過早的進(jìn)入集體游戲的環(huán)節(jié)，部分孩子對(duì)規(guī)則的掌握還不夠清晰，導(dǎo)致一些孩子在游戲中過于關(guān)注“躲的”情節(jié)，忽略了規(guī)則的傾聽，遵守規(guī)則的意識(shí)不夠。整節(jié)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的參與性也很強(qiáng)，并且能快樂地做動(dòng)作，孩子們的音樂的節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)性都得到了提高，他們?cè)谕嬷袠?，玩中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中獲得發(fā)展。但在一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，還不夠巧妙，在一些細(xì)節(jié)上(如語言不夠精煉、小貓胸貼的利用等)把握的還不夠，對(duì)幼兒的要求還不是很到位。

2、小班語言公開課教案《藏起來的小貓》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過游戲，幼兒了解并掌握方位詞，幼兒學(xué)說短句“小貓?jiān)赬X的上面(下面)”。

　　2、幼兒能仔細(xì)觀察畫面，并喜歡參與動(dòng)腦筋的活動(dòng)。

　　3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

【活動(dòng)過程】

　　一、出示圖片一(背景圖，傷心的貓媽媽，小貓)，請(qǐng)幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。

　　1、師：貓媽媽怎么了?會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2、鼓勵(lì)幼兒猜測貓媽媽焦急的原因，并給予適時(shí)回應(yīng)。

　　師：你們說了好多原因，到底是什么原因呢?讓我們一起來問問貓媽媽吧!

　　師：原來貓媽媽帶著寶寶出來做游戲，可是貓寶寶不見了，難怪貓媽媽那么著急的，大家想想，我們?cè)趺磥韼椭垕寢屇?

　　二、出示圖二觀察尋找。

　　1、出示工具箱(望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)子、神秘工具)。

　　師：(播放工具箱的音樂)我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們!

　　讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去找找吧。如果找到小貓了，快點(diǎn)告訴我，說“停，停，停，找到了”。

　　2、幼兒集體尋找。

　　教師移動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)幼兒尋找藏起來的小貓。

　　三、出示圖片三(屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……)，重新尋找。

　　1、讓幼兒具體說出小貓的方位，引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

　　師：這樣吧，我們用照相機(jī)把拍下來，請(qǐng)大家仔細(xì)的來找一找。

　　在抓小貓之前我們?cè)賮砜纯次覀兊墓ぞ呦?，有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓?

　　2、教師總結(jié)小貓躲的位置，再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。

　　師：說對(duì)了，這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦!

　　四、出示圖片四(房子、胡蘿卜、小魚、骨頭)，找出貓寶寶的家。

　　師：我們一共找到了5只小貓，讓我們一起把他們送回家吧!可是哪個(gè)房子才是他們的家呢?

　　五、出示圖片五(柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面……)，找出小貓睡覺的地方。

　　師：頑皮的小貓剛回到家，就趁貓媽媽不注意又躲了起來，這次他們又躲在哪了呢?

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。

　　六、游戲：找小貓

　　教師提出游戲的規(guī)則，啟發(fā)幼兒活動(dòng)場地內(nèi)可以躲的位置，注意安全。

　　師：貓媽媽邀請(qǐng)我們一起來玩“找小貓”的游戲吧!

反思：

　　經(jīng)過教師們互相的學(xué)習(xí)和討論，發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問題，知道從哪些地方去完善和在以后的活動(dòng)中如何注意與避免，同時(shí)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)和技能，堅(jiān)信今后的教學(xué)活動(dòng)會(huì)做得更好!

3、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小貓藏在哪》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說介詞在;方位詞：上、下、里、后、旁。

　　2、能用完整話我在……上(下、里、后、旁)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師用故事引入主題

　　1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣

　　“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心啊!過了一會(huì)，小黃說：‘跑跑跳跳的沒意思，咱們做個(gè)游戲吧?！渌麅芍恍∝埮闹滞饬?。‘咱們玩捉迷藏’。一會(huì)的工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀!他們都到哪去了呢?”

　　2、小朋友們幫助找一找吧

　　請(qǐng)三名幼兒到前面來找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了

　　二、請(qǐng)幼兒參與幫助小花貓藏起來

　　1、請(qǐng)兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請(qǐng)其他的孩子來找

　　“小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請(qǐng)小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個(gè)小朋友藏的時(shí)候其他人要把小眼睛閉上，不能看?！?/p>

　　2、請(qǐng)幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。"教.案來自：快思教案網(wǎng)"

　　三、游戲：捉迷藏

　　1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個(gè)游戲吧!

　　教師說明游戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，一個(gè)藏，一個(gè)找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時(shí)互換角色。

　　2、提醒幼兒在游戲時(shí)注意安全，藏的人不能有聲音。

　　3、幼兒聽音樂放松，回座位。

　　四、歌曲《捉迷藏》

　　活動(dòng)反思：

　　在這次活動(dòng)中，是以游戲的形式進(jìn)行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對(duì)話，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的教育活動(dòng)，用方位詞貫穿始終。通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒進(jìn)一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進(jìn)步。

4、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《找小貓》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過游戲，幼兒了解并掌握方位詞，幼兒學(xué)說短句"小貓?jiān)赬 X的上面(下面)"。

　　2.幼兒能仔細(xì)觀察畫面，并喜歡參與動(dòng)腦筋的活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片一(背景圖，傷心的貓媽媽，小貓)，請(qǐng)幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。

　　1.師：貓媽媽怎么了?會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.鼓勵(lì)幼兒猜測貓媽媽焦急的原因，并給予適時(shí)回應(yīng)。

　　師：你們說了好多原因，到底是什么原因呢?讓我們一起來問問貓媽媽吧!

　　師：原來貓媽媽帶著寶寶出來做游戲，可是貓寶寶不見了，難怪貓媽媽那么著急的，大家想想，我們?cè)趺磥韼椭垕寢屇?

　　二、出示圖二觀察尋找

　　1.出示工具箱(望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)子、神秘工具)。

　　師：(播放工具箱的音樂)我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們!

　　讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去找找吧。如果找到小貓了，快點(diǎn)告訴我，說"停，停，停，找到了"。

　　2.幼兒集體尋找。

　　教師移動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)幼兒尋找藏起來的小貓。

　　三、出示圖片三(屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……)，重新尋找

　　1.讓幼兒具體說出小貓的方位，引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

　　師：這樣吧，我們用照相機(jī)把拍下來，請(qǐng)大家仔細(xì)的來找一找。

　　在抓小貓之前我們?cè)賮砜纯次覀兊墓ぞ呦?，有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓?

　　2.教師總結(jié)小貓躲的位置，再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。

　　師：說對(duì)了，這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦!

　　四、出示圖片四(房子、胡蘿卜、小魚、骨頭)，找出貓寶寶的家?guī)煟何覀円还舱业搅?只小貓，讓我們一起把他們送回家吧!。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，可是哪個(gè)房子才是他們的家呢?

　　五、出示圖片五(柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面、……)，找出小貓睡覺的地方。

　　師：頑皮的小貓剛回到家，就趁貓媽媽不注意又躲了起來，這次他們又躲在哪了呢?

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。

　　六、游戲：找小貓教師提出游戲的規(guī)則，啟發(fā)幼兒活動(dòng)場地內(nèi)可以躲的位置，注意安全。

　　師：貓媽媽邀請(qǐng)我們一起來玩"找小貓"的游戲吧!

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)《找小貓》主要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。作為教師的我，自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的，是以游戲的情景貫穿整個(gè)活動(dòng)的。從活動(dòng)目標(biāo)上看：大多數(shù)幼兒能按音樂節(jié)奏合拍地做貓走路的動(dòng)作，能在老師的提醒下遵守游戲規(guī)則，有一定自控能力，體驗(yàn)到了集體游戲的快樂。但是，第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成度還不夠高。主要原因是在活動(dòng)中過早的進(jìn)入集體游戲的環(huán)節(jié)，部分孩子對(duì)規(guī)則的掌握還不夠清晰，導(dǎo)致一些孩子在游戲中過于關(guān)注“躲的”情節(jié)，忽略了規(guī)則的傾聽，遵守規(guī)則的意識(shí)不夠。整節(jié)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的參與性也很強(qiáng)，并且能快樂地做動(dòng)作，孩子們的音樂的節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)性都得到了提高，他們?cè)谕嬷袠?，玩中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中獲得發(fā)展。但在一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，還不夠巧妙，在一些細(xì)節(jié)上(如語言不夠精煉、小貓胸貼的利用等)把握的還不夠，對(duì)幼兒的要求還不是很到位。

5、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小貓過生日》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

　　2、能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小貓過生日》課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題—觀看課件1(小貓)：

　　寶寶，看看這是誰?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。跟它打個(gè)招呼!(鼓勵(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼)小貓今天特別高興，知道為什么?(觀看課件2)哪里看出小貓要過生日?

　　二、理解故事

　　觀看課件3：(停電)

　　1、哎呀，小貓家里突然變的黑黑的，這是怎么回事?(家里停電了!)

　　2、停電了，什么也看不見，怎么辦?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法。)

　　觀看課件4：(小貓拿著電筒照)看看小貓找到了什么?(手電筒)

　　觀看課件5：(門鈴;客人來了)

　　1、叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照：這是誰啊?你們幫小貓猜猜看，(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來的?請(qǐng)小貓打開門看一看(課件6)：猜對(duì)了嗎?(小兔，你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

　　2、(課件7)叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰啊?誰來猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看(課件8)：真的是刺猬來了!(刺猬，你好，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

　　3、(課件9)叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會(huì)是誰呢?長長的尾巴是誰啊?快請(qǐng)他進(jìn)來看一看吧，(課件10)(小猴，你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

　　4、現(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1、2、3，同時(shí)出示課件11)

　　5、(課件12)叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇!這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢?打開門看看(課件13)。(長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

　　三、完整講故事。

　　四、引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌

　　1、(課件14)現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，(課件15)哇，電來了!小動(dòng)物們一起給小貓過生日啦!小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個(gè)要求的哦，那就是要跟小貓說一句祝福的話，你會(huì)嗎?(幼兒說祝福語)

　　2、生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

　　寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎?

　　3、分享糖果。

　　附故事：小貓過生日今天是小貓的生日，它邀請(qǐng)朋友們來做客。

　　突然，屋子里一片漆黑，呀!停電了，小貓拿來了，手電筒照亮了鞋柜和衣廚。

　　叮咚，門呤響了，是誰呀?呀!是小猴來了。

　　叮咚，門呤響了，是誰呀?呀!是小兔來了。

　　叮咚，門呤又響了，是誰呀?

　　呀!原來是小刺猬來了。

　　叮咚，門呤響了，會(huì)是誰呀?呀!一個(gè)好大的黑影，來到了門前，啊!這么多朋友呀!這時(shí)燈亮了。

　　今天真高興，有這么多朋友來為我過生日，生日快樂，真高興我又長了一歲呀!

　　教學(xué)反思：

　　我注意培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，如在出示小貓圖片時(shí)，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細(xì)致的觀察，使孩子們知道有蛋糕就代表著要過生日，并通過點(diǎn)數(shù)五根蠟燭知道小貓今天過五歲的生日。我認(rèn)為，閱讀重在細(xì)節(jié)，有時(shí)孩子們會(huì)忽略細(xì)節(jié)，而我目的就是想通過這樣的觀察，逐步培養(yǎng)孩子們閱讀時(shí)細(xì)致的觀察能力。當(dāng)然，這不是在這一個(gè)教育活動(dòng)中就能落實(shí)的，而是我們老師心中應(yīng)具備的一種理念。

6、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《三心二意的小貓》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得只要專心才能做好一件事，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

　　2、豐富詞語一心一意、三心二意、專心。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦課件“小貓釣魚”

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示木偶，說：“貓弟弟特別愛吃魚，貓媽媽每天都倒小河邊去釣小魚給貓弟弟吃，后來，貓弟弟長大了，他也想學(xué)習(xí)釣魚的本領(lǐng)。

　　2、師講述故事，并提問：“貓弟弟釣到幾條魚，貓媽媽釣到幾條魚?誰多誰少?”“為什么貓弟弟比貓媽媽釣得少?”

　　3、看課件聽故事，要求幼兒仔細(xì)聽故事，聽清楚貓媽媽對(duì)貓弟弟講的話，及最后貓弟弟是怎樣才釣到魚的。

　　a)第一次貓弟弟為什么沒釣到魚呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"

　　b)第二次貓弟弟為什么仍然釣不到魚呢?

　　c)貓媽媽對(duì)貓弟弟說了些什么?(重點(diǎn)講清“一心一意”和“三心二意”)

　　d)最后貓弟弟是怎樣釣魚的?

　　4.小結(jié)：讓孩子懂得只有專心才能做好一件事，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

7、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小貓?jiān)谀睦铩泛此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。

　　2、通過觀察畫面，能用短句“××上面(下面，旁邊) 有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖片一幅，貓媽媽的頭飾，布置場景“小貓的家”

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過故事情節(jié)，引起幼兒興趣

　　師：貓媽媽有許多小貓，今天，貓媽媽到外面去買魚，回家一看，小貓不見了，小朋友，你們看見貓媽媽的小貓了嗎?

　　二、幼兒自由結(jié)伴，講述畫面的內(nèi)容

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。

　　三、講述畫面內(nèi)容

　　1、老師：我們一起來幫助貓媽媽找小貓，好嗎?教師手指畫面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”

　　2、提問：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?

　　四、布置場景，在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)

　　1、老師：新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做毛寶寶，我做貓媽媽，好嗎?我們到小貓家去吧?等一會(huì)，媽媽去買魚，回家找寶寶。找到了要告訴媽媽，你躲在哪里，好嗎?

　　2、請(qǐng)幼兒自己說，說得好可以親一下，鼓勵(lì)一下。

　　五、結(jié)束：貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。

　　活動(dòng)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。