《小班語言教案《小娃娃買瓜》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班語言教案《小娃娃買瓜》反思
【活動目標】
1、能有節(jié)奏的念兒歌,嘗試用身體語言表現(xiàn)兒歌的節(jié)奏。
2、初步感受兒歌的韻律美。
3、愿意分角色表演簡單的兒歌內(nèi)容。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
【活動準備】
1、小娃娃的紙偶。
2、與詩歌內(nèi)容有關(guān)的瓜的圖片。
【活動過程】
一、活動導入,引起幼兒興趣。
1、今天,有個小娃娃來我們班做客了。我們來跟她打個招呼吧!
2、小娃娃要去做一件很有趣的事情,我們一起來聽一聽。
3、小娃娃干什么去了呀?——小娃娃,去買瓜。
4、小娃娃都買了什么瓜?
二、感受兒歌,有節(jié)奏的學念兒歌。
(一)學念兒歌
1、除了你們說的,小娃娃還買了什么瓜呀?我們再聽來小娃娃說一說。(邊念邊出示圖片)
2、小娃娃都買了什么瓜呀?(對個別不認識的瓜稍作介紹)
3、現(xiàn)在,我們也來當當小娃娃,看著圖片一起去買瓜咯。(念3遍)
4、哇!小娃娃買了這么多的瓜,我們還給它們?nèi)∫粋€好聽的名字,叫做“瓜娃娃”!我們一起來說說看。
(二)語言游戲:捉迷藏
1、買了這么多的瓜,你們都認識這些瓜了嗎?
2、你們念的可真棒!現(xiàn)在,瓜娃娃要和小朋友們來玩捉迷藏了。
3、把你的小眼睛蓋起來。等我數(shù)到1、2、3。再把你的小眼睛睜開。
4、1、2、3,看看誰藏起來了?是不是呀?我們來念一念。
這一次,又有其他瓜娃娃想和我們玩捉迷藏了。我們把小眼睛藏起來。(游戲進行3次)
(三)身體動作表現(xiàn)兒歌
1、你們認識的瓜真多!現(xiàn)在,我們在伸出我們的小手去買更多的瓜吧!
(嘗試用身體語言表現(xiàn)兒歌節(jié)奏:2~3遍)
2、今天,我們班的小朋友可真能干,買了這么多的蔬菜和水果,你們都喜不喜歡吃呀?
我也很喜歡吃呢,這些蔬菜和水果很有營養(yǎng),能讓我們健康的快樂的長大。
【活動延伸】
分辨水果和蔬菜:在活動區(qū)提供水果娃娃和蔬菜娃娃的家,請幼兒幫忙把瓜娃娃們送回家。
附兒歌:瓜娃娃
小娃娃,去買瓜,
買了冬瓜和西瓜,
甜瓜南瓜小黃瓜,
苦瓜菜瓜哈密瓜,
買回家,裝滿一籮筐。
教學反思:
《瓜娃娃》是主題“好吃的水果”中的一節(jié)語言活動,兒歌富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,學念兒歌也是幼兒比較感興趣的。通過朗誦兒歌、配合相應的肢體動作等形式,豐富了幼兒對一些常見瓜類的認識,也激發(fā)了他們愛吃瓜果蔬菜的情感。
2、小班教案《瓜娃娃》含反思
目標
1.感受兒歌的韻律美。
2.能有節(jié)奏地念兒歌,正確發(fā)音gua。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子對兒歌的興趣。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
準備
1.娃娃木偶一個。
2.圖片。
過程
1.觀看木偶表演。
――娃娃去買瓜,想買什么瓜?
――出示掛圖,引導幼兒觀察并說出各種瓜的名稱。
――教師邊操作木偶,邊有節(jié)奏地朗誦。
2.學習兒歌。
――教師按兒歌韻律有節(jié)奏、有順序地與幼兒一起說出各種瓜的名稱。
――告訴幼兒兒歌的名稱,教師再次完整朗誦。
――鼓勵幼兒邊念兒歌邊拍手(或用身體語言)表示兒歌的節(jié)奏,感受兒歌的韻律美。
――朗誦這首兒歌,你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方嗎? (有很多瓜)
――如果你是那個小娃娃,你買了那么多瓜后,會怎么做?
――鼓勵幼兒改編兒歌的最后一句,如“買回家,送給好媽媽”等。
附:瓜娃娃
小娃娃,去買瓜。
買了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黃瓜。
苦瓜菜瓜哈密瓜。
買回家,裝滿一籮筐。
教學反思:
《瓜娃娃》是主題“好吃的水果”中的一節(jié)語言活動,兒歌富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,學念兒歌也是幼兒比較感興趣的。通過朗誦兒歌、配合相應的肢體動作等形式,豐富了幼兒對一些常見瓜類的認識,也激發(fā)了他們愛吃瓜果蔬菜的情感。
3、小班語言公開課教案《瓜娃娃》含反思
【活動目標】
1、組織幼兒學習完整大膽朗誦兒歌。
2、鼓勵幼兒能有節(jié)奏地念兒歌,正確發(fā)音guā。
3、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
4、了解兒歌的含義。
【活動準備】
布娃娃一個,各種瓜的圖片課件。
【活動過程】
一、情境導入,激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。
1、出示布娃娃問:你們看,這是誰呀?(娃娃)
2、娃娃今天要去買東西,你猜去買什么呢?
(幼兒進行猜測,教師盡量讓更多的幼兒參與)
3、出示圖片:冬瓜,西瓜,甜瓜,南瓜,小黃瓜,苦瓜,木瓜,哈密瓜。哦,原來娃娃要買的是這些東西,一起告訴我是什么呢?
二、幼兒感受理解,并完整欣賞兒歌
1、娃娃去買瓜,想買什么瓜?教師出示相應的圖片,進一步引導幼兒觀察。
2、教師邊操作教具,邊有節(jié)奏地朗誦兒歌。
三、幼兒學念兒歌,并感受兒歌的韻律美
1、教師按兒歌韻律有節(jié)奏,有順序地與幼兒一起說出各種瓜的名稱。
2、教師告訴幼兒兒歌的名稱,并且示范朗誦第二遍。
3、鼓勵幼兒邊念兒歌邊拍手表示兒歌的節(jié)奏,感受兒歌的韻律美。
4、師:朗誦這首兒歌,小朋友發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方了嗎?(念到了許許多多的瓜)
5、教師和幼兒一起念2-3遍。
6、請幼兒分組拍手再次朗誦兒歌。教師指著瓜的圖片引導幼兒念兒歌。
四、激發(fā)幼兒改變兒歌的最后一句。
1、如果你是那個小娃娃,你買了那么多瓜后,會怎么做?你想送給誰?
(教師盡量給幼兒時間讓他們?nèi)ハ耄フf)
2、鼓勵幼兒大膽地改變兒歌的最后一句,如:“買回家,送給好媽媽”等。
五、結(jié)束游戲:跟著小娃娃走。
師:今天我們和小娃娃買了這么多瓜,好開心啊。讓我們和小娃娃一起拍手排隊出去做游戲吧。老師和小朋友們念“買了冬瓜和西瓜,甜瓜南瓜小黃瓜,苦瓜木瓜哈密瓜”,教師出示瓜的完整圖片,最后幼兒一起排隊出去活動。
附兒歌:《瓜娃娃》
小娃娃,去買瓜。
買了冬瓜和西瓜,
甜瓜南瓜小黃瓜,
苦瓜木瓜哈密瓜。
買回家,裝滿一籮筐。
教學反思:
《瓜娃娃》是主題“好吃的水果”中的一節(jié)語言活動,兒歌富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,學念兒歌也是幼兒比較感興趣的。通過朗誦兒歌、配合相應的肢體動作等形式,豐富了幼兒對一些常見瓜類的認識,也激發(fā)了他們愛吃瓜果蔬菜的情感。
4、小班優(yōu)秀語言教案《小娃娃買瓜》含反思
【活動目標】
1、能有節(jié)奏的念兒歌,嘗試用身體語言表現(xiàn)兒歌的節(jié)奏。
2、初步感受兒歌的韻律美。
3、愿意分角色表演簡單的兒歌內(nèi)容。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
【活動準備】
1、小娃娃的紙偶。
2、與詩歌內(nèi)容有關(guān)的瓜的圖片。
【活動過程】
一、活動導入,引起幼兒興趣。
1、今天,有個小娃娃來我們班做客了。我們來跟她打個招呼吧!
2、小娃娃要去做一件很有趣的事情,我們一起來聽一聽。
3、小娃娃干什么去了呀?——小娃娃,去買瓜。
4、小娃娃都買了什么瓜?
二、感受兒歌,有節(jié)奏的學念兒歌。
(一)學念兒歌
1、除了你們說的,小娃娃還買了什么瓜呀?我們再聽來小娃娃說一說。(邊念邊出示圖片)
2、小娃娃都買了什么瓜呀?(對個別不認識的瓜稍作介紹)
3、現(xiàn)在,我們也來當當小娃娃,看著圖片一起去買瓜咯。(念3遍)
4、哇!小娃娃買了這么多的瓜,我們還給它們?nèi)∫粋€好聽的名字,叫做“瓜娃娃”!我們一起來說說看。
(二)語言游戲:捉迷藏
1、買了這么多的瓜,你們都認識這些瓜了嗎?
2、你們念的可真棒!現(xiàn)在,瓜娃娃要和小朋友們來玩捉迷藏了。
3、把你的小眼睛蓋起來。等我數(shù)到1、2、3。再把你的小眼睛睜開。
4、1、2、3,看看誰藏起來了?是不是呀?我們來念一念。
這一次,又有其他瓜娃娃想和我們玩捉迷藏了。我們把小眼睛藏起來。(游戲進行3次)
(三)身體動作表現(xiàn)兒歌
1、你們認識的瓜真多!現(xiàn)在,我們在伸出我們的小手去買更多的瓜吧!
(嘗試用身體語言表現(xiàn)兒歌節(jié)奏:2~3遍)
2、今天,我們班的小朋友可真能干,買了這么多的蔬菜和水果,你們都喜不喜歡吃呀?
我也很喜歡吃呢,這些蔬菜和水果很有營養(yǎng),能讓我們健康的快樂的長大。
【活動延伸】
分辨水果和蔬菜:在活動區(qū)提供水果娃娃和蔬菜娃娃的家,請幼兒幫忙把瓜娃娃們送回家。
附兒歌:瓜娃娃
小娃娃,去買瓜,
買了冬瓜和西瓜,
甜瓜南瓜小黃瓜,
苦瓜菜瓜哈密瓜,
買回家,裝滿一籮筐。
教學反思:
《瓜娃娃》是主題“好吃的水果”中的一節(jié)語言活動,兒歌富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,學念兒歌也是幼兒比較感興趣的。通過朗誦兒歌、配合相應的肢體動作等形式,豐富了幼兒對一些常見瓜類的認識,也激發(fā)了他們愛吃瓜果蔬菜的情感。
5、小班語言優(yōu)秀教案《蛤蟆種瓜》含反思
目標:
1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語表達能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。
準備:
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
過程:
1.傾聽故事。
――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請幼兒說出名稱,激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜,我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音,請幼兒傾聽。
――結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。
――蛤蟆見種子沒有長出來,它是怎么想的,又是怎么做的?
――青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會長出來?
――蛤蟆睡了很久很久,醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
3.討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎?
――為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
附:蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對種子喊:“種子,種子,快快長出來吧!”
過了一會兒,種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長出來!”種子沒有長出來。
青蛙跑過來,對蛤蟆說:“你那么大聲地喊,會嚇壞種子的。種子睡在地里,陽光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會長出來了?!?/p>
到了晚上,蛤蟆又著急了。他說:“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌?!?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"蛤蟆點上蠟燭,給種子講了一個很長很長的故事,唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會兒,看一看;唱一會兒,看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。
“蛤蟆,蛤蟆,快起來,快來看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧,哇,長出了許多青青的小苗。
青蛙說:“青青的小苗會慢慢長大,以后會結(jié)出許多許多瓜?!备蝮〈蛄藗€呵欠,說:“種瓜真不容易啊!”
教學反思:
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標,充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語表達能力,同時也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識,而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。
6、小班語言教案《蛤蟆種瓜》含反思
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,學說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備:PPT。
活動過程:
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、出示西瓜圖片,師:小朋友,你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實是種出來的,那會是誰種出來的呢?原來是青蛙種的。
2、師:一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜,他會怎么想呢?
3、出示蛤蟆的想法,師:蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。
4、師:那蛤蟆會不會去種瓜呢?我們往下看。
二、幼兒觀察圖片,了解故事內(nèi)容。
1、出示場景二:蛤蟆在勞動,師:蛤蟆有沒有種瓜?(教案出自:快思教案網(wǎng))他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
2、聽蛤蟆的話,師:蛤蟆對種子說什么啊?蛤蟆喊了種子有沒有長出來?青蛙聽見了蛤蟆的喊聲,他怎么告訴蛤蟆的?
3、引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件:種子睡在地里,陽光照著它們,小雨澆著它們,才會長出來。并學說這段話,可以邊說邊做動作。
4、師:蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事,師:你們看見在蛤蟆在做什么啊?
6、師:蛤蟆唱著歌講著故事,不知不覺地怎么了?在他睡著的時候,種子發(fā)生了什么變化?那天亮了,青蛙是怎么對蛤蟆說的呢?
7、幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆,師:看見這些苗苗長出來了,猜猜蛤蟆會說什么?那蛤蟆種的西瓜能不能像青蛙一樣長出又大又圓的西瓜呢?
三、討論。
師:蛤蟆想的那些方法有用嗎?
師:為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
教學反思:
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標,充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語表達能力,同時也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識,而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。
7、小班語言教案《娃娃》含反思
活動目標:
1.創(chuàng)設情境,讓幼兒在抱抱娃娃和生活經(jīng)驗的聯(lián)想中,體驗父母愛孩子的情感。
2.激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。
3.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4.體會做事要仔細,不要粗心大意。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動重點難點:
重點:在操作中有念兒歌的興趣。
難點:通過情境的創(chuàng)設、幼兒的操作、以及說說念念中體驗父母愛孩子的情感。
活動準備:
人手一個娃娃、錄音磁帶
活動流程:
興趣激發(fā)——感受理解——完整欣賞——體驗實踐
活動過程:
一.興趣激發(fā):
(創(chuàng)設娃娃家情境。敲門聲響起)誰在敲門呀?(教師開門)原來是娃娃來做客了。(娃娃與幼兒互相問候)
二.感受理解:
1.理解第一、二句
(1)小娃娃長的是怎樣的啊?(幼兒隨意說,教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答)
(2)小娃娃,真漂亮,大眼睛,小嘴巴,你們喜歡嗎?[文.章出自快思教.案網(wǎng)]我們和小娃娃說說話好嗎?(和老師一起念第一、二句)
重點引導:誰會表揚娃娃,娃娃就來親親你。
2.理解學習第三、四句
(1)噓,聽!好象是小娃娃在說話。聽一聽,她在說什么。
(放錄音:誰來抱抱我,做我的好媽媽?)
(2)小娃娃說了什么呀?
(3)誰愿意做娃娃的媽媽,抱抱她還要說“我來抱抱你,做你的好媽媽”
重點引導:a.個別示范(娃娃說XXX像個好媽媽,一邊抱娃娃一邊會和娃娃說話)。
b.集體抱娃娃(鼓勵幼兒先自由地和娃娃說說話,再集體和娃娃說話)。
活動反思:
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學的節(jié)奏,使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。
8、小班主題優(yōu)秀教案《瓜娃娃》含反思
目標
1.感受兒歌的韻律美。
2.能有節(jié)奏地念兒歌,正確發(fā)音gua。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
準備
1.娃娃木偶一個。
2.圖片。
過程
1.觀看木偶表演。
——娃娃去買瓜,想買什么瓜?
——出示掛圖,引導幼兒觀察并說出各種瓜的名稱。
——教師邊操作木偶,邊有節(jié)奏地朗誦。
2.學習兒歌。
——教師按兒歌韻律有節(jié)奏、有順序地與幼兒一起說出各種瓜的名稱。
——告訴幼兒兒歌的名稱,教師再次完整朗誦。
——鼓勵幼兒邊念兒歌邊拍手(或用身體語言)表示兒歌的節(jié)奏,感受兒歌的韻律美。
——朗誦這首兒歌,你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方嗎? (有很多瓜)
——如果你是那個小娃娃,你買了那么多瓜后,會怎么做?
——鼓勵幼兒改編兒歌的最后一句,如“買回家,送給好媽媽”等。
附:瓜娃娃
小娃娃,去買瓜。
買了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黃瓜。
苦瓜菜瓜哈密瓜。
買回家,裝滿一籮筐。
建議
1.可在會念兒歌的基礎(chǔ)上嘗試用打擊樂器為兒歌配上節(jié)奏。
2.可請幼兒找一找,兒歌中哪些瓜不是水果。
3.提供冬瓜、西瓜、甜瓜、菜瓜、哈密瓜、苦瓜、黃瓜的替代玩具和小籃子,鼓勵幼兒進行情境表演。
活動反思:
這個活動我們是放在《好吃的水果》主題中開展的。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."我為活動預設的目標是:
1.學習有節(jié)奏地念兒歌,感受兒歌的韻律美。
2.辨別兒歌中哪些是水果,哪些不是水果。與活動配套的教學掛圖中,籮筐里裝的瓜的品種比較少,所以在準備環(huán)節(jié)中為幼兒準備了冬瓜、西瓜、甜瓜、小黃瓜、菜瓜、哈密瓜等圖片,為下面的教學做好準備。
在第一個環(huán)節(jié)中,我出示了瓜娃娃的圖片導入活動。告訴幼兒她叫瓜娃娃,通過提問:“瓜娃娃去買瓜,去買什么瓜呢?”請幼兒來想一想,說一說,幼兒說的瓜我出示相應的圖片,兒歌中沒有的瓜幼兒說到的也給予鼓勵。但是有兩種瓜,苦瓜和菜瓜幼兒沒有說出來。我直接出示了苦瓜和菜瓜的圖片,有小朋友說出了苦瓜,但是菜瓜幼兒就不認識了,也許是平時接觸不到,吃的也比較少的原因。在活動的最后,我請小朋友今天回家和爸爸媽媽一起去菜市場去買菜,到菜市場上認識一下菜瓜,明天來幼兒園介紹“我認識的菜瓜”。
在學習兒歌的過程中,我用圖譜的形式讓幼兒來學習,這樣幼兒學起來就比較容易。在朗讀的過程中,我請小朋友有節(jié)奏的拍手朗讀兒歌。這不僅吸引了幼兒學習的.興趣,還能使幼兒感受到兒歌的韻律美。
在最后的環(huán)節(jié)中請幼兒來創(chuàng)編最后一句“買回家,裝滿一籮筐”,幼兒的興趣不是很濃厚。我覺得把最后環(huán)節(jié)中的創(chuàng)編改為創(chuàng)編“買了冬瓜和西瓜。甜瓜南瓜小黃瓜??喙喜斯瞎芄?。”這幾句。在第一個環(huán)節(jié)中老師把幼兒說到的各種瓜及時記錄下來,放在最后創(chuàng)編中使用,這樣幼兒對兒歌的興趣會繼續(xù)保持著。在下次的活動中我會嘗試這樣的教學方式,觀察教學的效果如何。