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        小班教案《鬧鐘響了》反思

        《小班教案《鬧鐘響了》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班教案《鬧鐘響了》反思

        1、小班教案《鬧鐘響了》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.傾聽音樂(lè),感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律,并用不同的動(dòng)作表現(xiàn)鬧鈴響。

          2.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          3.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

          4.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          鬧鐘、音樂(lè)、圖譜。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

          1.教師出示鬧鐘,引導(dǎo)幼兒學(xué)做鬧鐘走的樣子。

          師:我們跟著音樂(lè)一起來(lái)跳一個(gè)快樂(lè)的舞吧!

          師:今天,我給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看,是什么呀?

          幼:鬧鐘。

          師:小鬧鐘是怎么走的?會(huì)發(fā)出什么聲音?

          幼:滴答滴答。

          師:誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)做做看。

          請(qǐng)個(gè)別幼兒演示,再集體練習(xí)。

          師:我們跟著音樂(lè)來(lái)試試看。

          師:小鬧鐘的鈴聲還能幫助我們什么?

          幼:叫我們起床。

          (評(píng)析:通過(guò)一起跳一個(gè)快樂(lè)的舞蹈引出活動(dòng),激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。小班孩子有意注意的時(shí)間較短,在活動(dòng)開始,我充分利用孩子的這段有意注意的時(shí)間,引導(dǎo)幼兒觀察鬧鐘,引出活動(dòng)內(nèi)容,并鼓勵(lì)他們用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘。)

          2.教師以兒歌的形式介紹鬧鐘。

          師:嗯,我是一只鬧鐘,滴答滴答,走起路來(lái)擺擺,滴答滴答,我的本領(lǐng)大大,滴答滴答,我會(huì)叫人起床,滴答滴答。

          (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)我一念兒歌的形式來(lái)介紹小鬧鐘,通過(guò)簡(jiǎn)短通俗的語(yǔ)言,能夠幫助幼兒更好的了解小鬧鐘。)

          二、傾聽音樂(lè),感知音樂(lè)規(guī)律。

          1.傾聽音樂(lè),了解鬧鐘的作用。

          師:今天,小鬧鐘還帶來(lái)了一段音樂(lè),我們來(lái)聽一聽這是小鬧鐘在做什么?

          師:你聽到了什么?小鬧鐘在做什么?

          幼:叫人起床。

          師:它是怎么樣叫人起床的?發(fā)出什么樣的聲音啊?

          幼:叮鈴鈴的聲音。

          (評(píng)析:第一次播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒傾聽,并能夠初步感知音樂(lè),通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒了解小鬧鐘的作用。)

          2.再次傾聽音樂(lè),發(fā)現(xiàn)鬧鈴響的規(guī)律。

          師:那么這個(gè)叮鈴鈴的聲音是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?我們?cè)賮?lái)聽一聽,我來(lái)把它畫出來(lái),你們的小手也來(lái)幫幫我,好嗎?

          師:我有沒有把這個(gè)鬧鈴的聲音畫出來(lái)呀?哪里是鬧鈴的聲音啊?像什么?

          幼:面條、彈簧……

          師:有點(diǎn)像面條的這個(gè)就是鬧鈴的聲音,那這個(gè)圓圈代表什么呀?小鬧鐘在干嘛?對(duì)了,在走。

          師:小鬧鐘走了幾下,小鬧鈴就響了?嗯,小鬧鐘走了三下,小鬧鈴就響了。

          師:我們看著圖譜來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

          師:我們跟著音樂(lè)再來(lái)一遍吧。

          (評(píng)析:第二次播放音樂(lè),并用圖譜的形式來(lái)表現(xiàn),通過(guò)說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)的方式,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)鬧鈴響的規(guī)律,為下面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。)

          三、動(dòng)作表示,進(jìn)一步感知音樂(lè)規(guī)律。

          師:現(xiàn)在我們都是小鬧鐘,我們來(lái)聽著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。

          師:我看到有些勤勞的,準(zhǔn)時(shí)的叫醒了很多人起床,你們要像他一樣加油哦!我們?cè)賮?lái)一遍好不好?

          (評(píng)析:由于幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng),那么鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表示小鬧鐘既能滿足幼兒的天性,又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。)

          四、結(jié)束活動(dòng),復(fù)習(xí)音樂(lè)規(guī)律。

          師:我告訴你們哦,娃娃家的寶寶們還在睡懶覺呢,小鬧鐘們,我們一起去叫寶寶們起床吧,走咯!

          (評(píng)析:在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)小鬧鐘們?nèi)ソ行堰€在睡懶覺的寶寶們,再一次鞏固音樂(lè)的規(guī)律。)

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),用夸張、激情的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的情感,激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。孩子們也都十分配合,我盡可能的關(guān)注到每個(gè)幼兒,對(duì)他們的回答和表現(xiàn)及時(shí)給予回應(yīng)和鼓勵(lì)。但是做為新教師的我,在活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方,如我的語(yǔ)速太快,一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束馬上就進(jìn)入到另一個(gè)環(huán)節(jié),在以后的活動(dòng)中可以放慢速度,給予幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì),在今后的教學(xué)中,我還需要不斷的努力,不斷的學(xué)習(xí),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

        2、小班教案《響瓶搖搖》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒能通過(guò)傾聽、猜測(cè)、驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)不同物體撞擊瓶子時(shí)發(fā)出的聲音不同。

          2、幼兒愿意積極參與聽辨游戲,愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感受。

          3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、搖一搖,聽一聽,初步感受不同物體在瓶?jī)?nèi)發(fā)出的撞擊聲

          教師:桌子有什么?請(qǐng)你們搖一搖它們,會(huì)聽到什么?請(qǐng)每個(gè)小朋友哪一個(gè)瓶子,輕輕地在耳邊搖一搖,聽一聽。

          教師:這三個(gè)瓶子搖起來(lái),聲音一樣嗎?哪里不一樣?

          二、觀察記錄板,根據(jù)聲音猜測(cè)、驗(yàn)證瓶中物品。

          1、觀察了解瓶中物品。

          教師:瓶子搖起來(lái)聲音不一樣,是因?yàn)槔锩娣诺臇|西不一樣。

          2、聽辨聲音,猜測(cè)自己瓶子所放物品。

          教師:猜猜看,里面可能放了什么?

          教師:請(qǐng)你們搖一搖,聽一聽。

          3、驗(yàn)證猜測(cè),按聲音歸類。

          教師:你的瓶子搖起來(lái)聲音怎么樣?大家來(lái)聽一聽。

          教師:誰(shuí)的瓶子搖起來(lái)聲音跟他一樣呢?

          教師:里面是什么呀?

          教師:這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請(qǐng)小朋友一邊送一邊說(shuō):“我的瓶子搖起來(lái)聲音……,里面放的是什么”(教師示范,幼兒學(xué)習(xí)邊說(shuō)邊送)。

          4、再次聽辨,將瓶子按聲音分類。

          教師:你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

          教師:請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái),一邊送,一邊說(shuō):“我的瓶子搖起來(lái)聲音……,里面放的是……”

          三、幼兒嘗試自制響瓶

          教師:這里有一些空瓶子和什么呀?(幼兒辨認(rèn))

          教師:請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)瓶子,選一樣?xùn)|西放進(jìn)去,蓋緊瓶蓋,搖一搖,聽一聽,會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)其他小朋友猜猜看。

          教師:你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

          教師:請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái),一邊送,一邊說(shuō):“我的瓶子搖起來(lái)聲音……,里面放的是……”

          幼兒拿起瓶子搖起來(lái),有的放在耳邊聽,有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。

          浩博:我的好像是紙團(tuán)。

          牛牛:積木。

          幼兒沒說(shuō),“我的瓶子搖起來(lái)聲音……”有的幼兒瓶子搖起來(lái)跟在上面的幼兒聲音不一樣,也上去了。

          有幼兒的瓶子搖起來(lái)沒有聲音,后來(lái)發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口。

          問(wèn)題:

          混亂:瓶子亂響成一片,聽覺游戲,主要靠安靜地聽,幼兒在聽的時(shí)候,包括老師請(qǐng)幼兒上去的時(shí)候都有點(diǎn)兒混亂,很多聲音和有用的信息被掩蓋了。

          匆忙:幼兒忙著搖瓶子玩,沒有注意到要聽,也沒有來(lái)得及聽和說(shuō),老師已經(jīng)替他們說(shuō)完了。

          材料準(zhǔn)備方面:回形針容易卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比較悶,也不容易描述“悶”這種聲音。

          桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子,每張隔得比較遠(yuǎn),每張桌子邊做四個(gè)幼兒。

          老師在說(shuō)各種不同聲音的時(shí)候,也沒有準(zhǔn)確描述出來(lái)。

        教學(xué)反思:

          可請(qǐng)幼兒圍坐在桌子旁邊,便于交流,也便于老師及時(shí)聽到的話語(yǔ)、看到幼兒的動(dòng)作。響瓶里放回形針,顯然不是很合適,可放些聲音聽起來(lái)更容易辨認(rèn)的,又不容易卡在瓶口的材料。老師的節(jié)奏要慢下來(lái),要聽幼兒說(shuō),鼓勵(lì)幼兒去說(shuō),而不是自己包辦。

        3、小班教案《響罐》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.辨別幾種不同的聲音,是幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

          2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣,發(fā)展觀察力,注意力。

          3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛。

          4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):知道不同的物體發(fā)出不同的聲音。

          教學(xué)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對(duì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

          2.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

        活動(dòng)過(guò)程

          一.開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          1.出示罐寶寶——介紹給幼兒的新朋友。

          2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”——沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

          二.基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

          1. 喂一喂——指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

          2. 跳一跳——引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來(lái)。

          3. 找一找——啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

          三.結(jié)束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。

          延伸活動(dòng):將幼兒制作的響罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

        教學(xué)反思

          在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)操作——游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。

          這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì)更好。

        4、小班教案《輕與響》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、體驗(yàn)輕和響的聲音給人類帶來(lái)的不同感受。

          2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。

          3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

          4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

          2、 錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說(shuō)話。

          (1)、教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說(shuō)越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚。

          (2)、幼兒用響亮的聲音說(shuō)出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

          2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說(shuō)話。

          3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕什么時(shí)候需要響。(提問(wèn):我們?cè)谟變簣@里什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。)

          4、情境練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

          (1)、發(fā)出響響的聲音:向客人問(wèn)好;學(xué)習(xí)jiefangjun有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

          (2)、發(fā)出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

        課后反思:

          我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小,對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則理解模模糊糊,有時(shí)還混淆不清。常常會(huì)出現(xiàn)該輕時(shí)不輕,該響時(shí)不響的情況。所以,僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響,對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)沒有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架,幫助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。對(duì)于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢?我的策略是:1、巧用故事,體驗(yàn)什么什么時(shí)候響。輕的情境是很難為人營(yíng)造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理,聲音越說(shuō)越輕,幫助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚,從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。2、聽真實(shí)的噪音,體驗(yàn)什么時(shí)候該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的雜吵聲,引導(dǎo)幼兒談感受:“你們能聽清楚他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗(yàn)在什么時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。3、在真實(shí)的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)輕響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。

        5、小班游戲教案《響罐》含反思

        活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          小班幼兒的思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,他們的小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,靈活性較弱,利用幼兒對(duì)聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象設(shè)計(jì)次活動(dòng),發(fā)展幼兒的聽力,觀察力,動(dòng)手操作能力。

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.辨別幾種不同的聲音,是幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

          2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣,發(fā)展觀察力,注意力。

          3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛。

          4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):知道不同的物體發(fā)出不同的聲音。

          教學(xué)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對(duì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

          2.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

        活動(dòng)過(guò)程

          一.開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

          2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

          二.基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

          1. 喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

          2. 跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來(lái)。

          3. 找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

          三.結(jié)束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。

          延伸活動(dòng):將幼兒制作的響罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

        教學(xué)反思

          在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。

          這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì)更好

        6、小班教案《鬧鐘響了》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.傾聽音樂(lè),感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律,并用不同的動(dòng)作表現(xiàn)鬧鈴響。

          2.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          3.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

          4.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          鬧鐘、音樂(lè)、圖譜。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

          1.教師出示鬧鐘,引導(dǎo)幼兒學(xué)做鬧鐘走的樣子。

          師:我們跟著音樂(lè)一起來(lái)跳一個(gè)快樂(lè)的舞吧!

          師:今天,我給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看,是什么呀?

          幼:鬧鐘。

          師:小鬧鐘是怎么走的?會(huì)發(fā)出什么聲音?

          幼:滴答滴答。

          師:誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)做做看。

          請(qǐng)個(gè)別幼兒演示,再集體練習(xí)。

          師:我們跟著音樂(lè)來(lái)試試看。

          師:小鬧鐘的鈴聲還能幫助我們什么?

          幼:叫我們起床。

          (評(píng)析:通過(guò)一起跳一個(gè)快樂(lè)的舞蹈引出活動(dòng),激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。小班孩子有意注意的時(shí)間較短,在活動(dòng)開始,我充分利用孩子的這段有意注意的時(shí)間,引導(dǎo)幼兒觀察鬧鐘,引出活動(dòng)內(nèi)容,并鼓勵(lì)他們用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘。)

          2.教師以兒歌的形式介紹鬧鐘。

          師:嗯,我是一只鬧鐘,滴答滴答,走起路來(lái)擺擺,滴答滴答,我的本領(lǐng)大大,滴答滴答,我會(huì)叫人起床,滴答滴答。

          (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)我一念兒歌的形式來(lái)介紹小鬧鐘,通過(guò)簡(jiǎn)短通俗的語(yǔ)言,能夠幫助幼兒更好的了解小鬧鐘。)

          二、傾聽音樂(lè),感知音樂(lè)規(guī)律。

          1.傾聽音樂(lè),了解鬧鐘的作用。

          師:今天,小鬧鐘還帶來(lái)了一段音樂(lè),我們來(lái)聽一聽這是小鬧鐘在做什么?

          師:你聽到了什么?小鬧鐘在做什么?

          幼:叫人起床。

          師:它是怎么樣叫人起床的?發(fā)出什么樣的聲音啊?

          幼:叮鈴鈴的聲音。

          (評(píng)析:第一次播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒傾聽,并能夠初步感知音樂(lè),通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒了解小鬧鐘的作用。)

          2.再次傾聽音樂(lè),發(fā)現(xiàn)鬧鈴響的規(guī)律。

          師:那么這個(gè)叮鈴鈴的聲音是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?我們?cè)賮?lái)聽一聽,我來(lái)把它畫出來(lái),你們的小手也來(lái)幫幫我,好嗎?

          師:我有沒有把這個(gè)鬧鈴的聲音畫出來(lái)呀?哪里是鬧鈴的聲音啊?像什么?

          幼:面條、彈簧……

          師:有點(diǎn)像面條的這個(gè)就是鬧鈴的聲音,那這個(gè)圓圈代表什么呀?小鬧鐘在干嘛?對(duì)了,在走。

          師:小鬧鐘走了幾下,小鬧鈴就響了?嗯,小鬧鐘走了三下,小鬧鈴就響了。

          師:我們看著圖譜來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

          師:我們跟著音樂(lè)再來(lái)一遍吧。

          (評(píng)析:第二次播放音樂(lè),并用圖譜的形式來(lái)表現(xiàn),通過(guò)說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)的方式,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)鬧鈴響的規(guī)律,為下面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。)

          三、動(dòng)作表示,進(jìn)一步感知音樂(lè)規(guī)律。

          師:現(xiàn)在我們都是小鬧鐘,我們來(lái)聽著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。

          師:我看到有些勤勞的,準(zhǔn)時(shí)的叫醒了很多人起床,你們要像他一樣加油哦!我們?cè)賮?lái)一遍好不好?

          (評(píng)析:由于幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng),那么鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表示小鬧鐘既能滿足幼兒的天性,又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。)

          四、結(jié)束活動(dòng),復(fù)習(xí)音樂(lè)規(guī)律。

          師:我告訴你們哦,娃娃家的寶寶們還在睡懶覺呢,小鬧鐘們,我們一起去叫寶寶們起床吧,走咯!

          (評(píng)析:在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)小鬧鐘們?nèi)ソ行堰€在睡懶覺的寶寶們,再一次鞏固音樂(lè)的規(guī)律。)

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),用夸張、激情的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的情感,激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。孩子們也都十分配合,我盡可能的關(guān)注到每個(gè)幼兒,對(duì)他們的回答和表現(xiàn)及時(shí)給予回應(yīng)和鼓勵(lì)。但是做為新教師的我,在活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方,如我的語(yǔ)速太快,一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束馬上就進(jìn)入到另一個(gè)環(huán)節(jié),在以后的活動(dòng)中可以放慢速度,給予幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì),在今后的教學(xué)中,我還需要不斷的努力,不斷的學(xué)習(xí),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

        7、小班主題教案《我上小班啦》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

         ?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。

         ?、渤醪竭m應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。

         ?、硺?lè)意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

         ?、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

          ⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。

        活動(dòng)安排

          第一周

          1.寶寶有禮貌(社會(huì))

          2.點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園(語(yǔ)言)

          3.小手真干凈(健康)

          4.參觀大班的畫展(美術(shù))

          5.拍手點(diǎn)頭(音樂(lè))

        活動(dòng)目標(biāo)

         ?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。

          ⒉初步適應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。

         ?、硺?lè)意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

         ?、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

          ⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。

        活動(dòng)安排

          第二周

          1.保健老師,你好(社會(huì))

          2.我能,我會(huì)(語(yǔ)言)

          3.玩具找家(科學(xué))

          4.神氣的畫筆(美術(shù))

          5.親親(音樂(lè))

        活動(dòng)目標(biāo)

         ?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。

         ?、渤醪竭m應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。

         ?、硺?lè)意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

          ⒋喜歡參加體育活動(dòng),會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

         ?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。

        活動(dòng)安排

          第三周

          1.我是xx組小朋友(社會(huì))

          2.開火車(美術(shù))

          3.你是我的好朋友(語(yǔ)言)

          4.我上幼兒園(音樂(lè))

          5.我要上廁所(健康)

          1、早上送孩子入園時(shí),孩子會(huì)拼命掙扎,(個(gè)別孩子),情形很讓家長(zhǎng)心疼,其實(shí),等家長(zhǎng)一走,孩子也就"既來(lái)之則安之"了,但是,家長(zhǎng)會(huì)一天都心神不定,滿腦子里是淚流滿面的孩子,這是一種煎熬,也是一種磨練,孩子終將要離開父母獨(dú)自飛翔,孩子入園是最簡(jiǎn)單的也是最重要的一步,所以家長(zhǎng)不必心神不寧,應(yīng)該泰然處之。

          2、下午接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況:高高興興,悲喜交加,放聲大哭等,對(duì)孩子的種種表現(xiàn)家長(zhǎng)都應(yīng)該把它視為正常,畢竟孩子離開家長(zhǎng)在陌生環(huán)境里和陌生的老師,陌生的小朋友生活了一天,不容易,特別是看到家長(zhǎng)會(huì)放聲大哭的小朋友,家長(zhǎng)可能會(huì)有誤解:老師

        教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

        8、小班社會(huì)教案《輕與響》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、體驗(yàn)輕和響的聲音給人類帶來(lái)的不同感受。

          2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。

          3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

          2、 錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說(shuō)話。

          (1)、教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說(shuō)越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚。

          (2)、幼兒用響亮的聲音說(shuō)出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

          2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說(shuō)話。

          3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕什么時(shí)候需要響。(提問(wèn):我們?cè)谟變簣@里什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。)

          4、情境練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

          (1)、發(fā)出響響的聲音:向客人問(wèn)好;學(xué)習(xí)jiefangjun有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

          (2)、發(fā)出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

        課后反思:

          我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小,對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則理解模模糊糊,有時(shí)還混淆不清。常常會(huì)出現(xiàn)該輕時(shí)不輕,該響時(shí)不響的情況。所以,僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響,對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)沒有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架,幫助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。對(duì)于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢?我的策略是:1、巧用故事,體驗(yàn)什么什么時(shí)候響。輕的情境是很難為人營(yíng)造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理,聲音越說(shuō)越輕,幫助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚,從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。2、聽真實(shí)的噪音,體驗(yàn)什么時(shí)候該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的雜吵聲,引導(dǎo)幼兒談感受:“你們能聽清楚他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗(yàn)在什么時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。3、在真實(shí)的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)輕響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。

        9、小班主題教案《小班第一周教育活動(dòng)方案(周四)》含反思

          小班第一周教育活動(dòng)方案(周四)――幼兒園里真好玩

          晨間活動(dòng):

          1、桌面玩具。

          2、晨會(huì):點(diǎn)名。

          活動(dòng)之二:《和哥哥姐姐一起玩》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、懂得上課的基本規(guī)則,能集中注意力,認(rèn)真參加活動(dòng)。

          2、養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

          3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

          4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          鋼琴、錄音機(jī)等。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          懂得上課的基本規(guī)則。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能集中注意力,認(rèn)真參加活動(dòng)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、 師生問(wèn)好!

          2、 組織幼兒參觀。

          師:“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看中班、大班的哥哥姐姐是怎樣上課的?”

          (坐正仔細(xì)聽老師講,(教案出自:快思教案網(wǎng))不插嘴,勇敢地舉手發(fā)言)

          3、 談話活動(dòng):

          師:“大班哥哥姐姐是怎樣上課的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。”

          “小朋友喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?為什么?”

          (提醒幼兒發(fā)言先舉手,學(xué)習(xí)講普通話。)

          4、 衛(wèi)生教育:

          教育幼兒注意穿干凈的衣服,養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

          5、 教師總結(jié):

          師:“大家要做個(gè)講衛(wèi)生、愛干凈的好孩子?!?/p>

          下午活動(dòng):

          活動(dòng)之一:《我會(huì)自己入廁》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,禮貌教育。

          2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的上廁所和洗手的方法。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒正確的坐和站的姿勢(shì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各種玩具、鈴鼓

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、穩(wěn)定幼兒的情緒。

          2、使用禮貌用語(yǔ),師生互相問(wèn)好。

          3、復(fù)習(xí)站與坐的姿勢(shì),提醒幼兒站的時(shí)候手放在褲子的旁邊,要抬頭挺胸。

          4、 教育幼兒玩玩具時(shí)不與同伴之間爭(zhēng)搶玩具,要有好相處。

          活動(dòng)之二:組織幼兒到圖書室學(xué)看圖書,重點(diǎn)教會(huì)翻閱圖書的技能。

          活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,教師向幼兒提供了觀察、比較的材料,幼兒通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),自己觀察、分析、比較,然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行"科學(xué)研究",為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機(jī)會(huì),并使他們體會(huì)到"有所發(fā)現(xiàn)"的喜悅。

        10、小班教案《會(huì)響的小路》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.能理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。

          2. 能大膽想象不同人物走過(guò)小路的不同情景。

          3.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦故事,大膽參與討論。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          配套掛圖。

        活動(dòng)過(guò)程

          1.談話導(dǎo)入

          (1)師:秋風(fēng)吹呀吹,小樹葉離開了媽媽,他們飄呀飄,會(huì)飄到哪兒呢?我們一起去找一找。原來(lái)這些樹葉寶寶都躺在這兒呢!

          (2)師:秋風(fēng)吹呀吹,梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了,小路上鋪滿了金色的樹葉,這是一條神奇的小路,還會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢!

          2.理解故事內(nèi)容

          (1)欣賞第二段。

          問(wèn):聽,什么聲音?(學(xué)說(shuō):悉索悉索) 小刺猬在樹葉上干什么呀?

          (2)欣賞第三段。

          問(wèn):看,誰(shuí)也來(lái)了?(小白兔) 小白兔走過(guò)小路會(huì)發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):踢踏踢踏)

          一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。

          (3)欣賞第四段。

          問(wèn):誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來(lái)到小路的?猜猜小蚱蜢會(huì)在樹葉上干什么?發(fā)出什么好聽的聲音?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):吱嘎吱嘎)

          幼兒模仿小蚱蜢動(dòng)作。

          (4)欣賞第五段。

          問(wèn):為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過(guò)小路?(幼兒一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)的話)

          3. 表演故事《小路》,加深理解。

          (1)完整欣賞故事《小路》一遍。

          (2)幼兒表演故事。

          現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物,在這條神奇的小路上走一走,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說(shuō),也可以把小動(dòng)物說(shuō)的話用動(dòng)作表演出來(lái),看誰(shuí)表演得最好。

          4.擴(kuò)展幼兒思維:

          除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,還有哪些小動(dòng)物會(huì)走過(guò)小路?會(huì)做什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

          教師鼓勵(lì)幼兒充分想像,邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示,如小貓走過(guò)小路,它在樹葉上做早操,幼兒模仿小貓做早操的動(dòng)作……

          5. 出示動(dòng)物玩具,幼兒再次表演,體驗(yàn)大膽想象的成功感。

          今天老師把這些小動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了,小朋友帶它們到小路上走一走,玩一玩,好嗎?

          6. 撿樹葉,結(jié)束活動(dòng)。

          師:小朋友,知道嗎?樹葉不但能發(fā)出好聽的聲音,還能拼貼出漂亮的圖畫呢,我們把它撿起來(lái)留著下次用吧!

        教學(xué)反思:

          本活動(dòng)順著創(chuàng)設(shè)的情境,孩子們挺投入,在活動(dòng)開始,我以“這條小路為什么有聲音?的問(wèn)題引出故事,大部分幼兒對(duì)于小路會(huì)響表達(dá)出很大的好奇心,都是睜大眼睛認(rèn)真的傾聽。第二部分主要是了解散文的內(nèi)容,模仿里面小動(dòng)物走在小路上發(fā)出的聲音,走在樹葉路上的狀態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的里面,幼兒雖然在表述方面不多,但是在動(dòng)作模仿表演這一部分能夠和老師互動(dòng)起來(lái)。在這節(jié)活動(dòng)里,我引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象。

          1、樹葉小路上還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)?會(huì)發(fā)出什么聲音?

          2、如果你走上樹葉小路,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?由于小班幼兒能力有限,教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉,如“小鴨走過(guò)小路,踢噠踢噠”,“小羊走過(guò)小路,的篤的篤”等,盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。

          本來(lái)讓幼兒走一走樹葉小路。帶領(lǐng)幼兒在樹葉小路上走一走,邊走邊聆聽樹葉發(fā)出的聲音,模仿故事中的角色,表現(xiàn)故事中的場(chǎng)景??紤]到小朋友在走樹葉小路時(shí)可能會(huì)很興奮,所以我把踩樹葉的環(huán)節(jié)放到了教學(xué)活動(dòng)后,作為課的延伸活動(dòng),小朋友可以自己發(fā)揮模仿故事中的小動(dòng)物,在會(huì)響的小路上走,讓幼兒有一個(gè)身臨其境的感受。最后我設(shè)計(jì)了撿樹葉來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。

        不足:

          散文里面動(dòng)物走路發(fā)出的聲音,在講述、模仿的時(shí)候不夠細(xì)致。這里面的內(nèi)容可以更加細(xì)致的模仿。這一個(gè)方面我認(rèn)為改進(jìn)一下會(huì)更好。在完整欣賞散文的時(shí)候,我給散文增添了背景音樂(lè),這樣在朗誦的時(shí)候更能夠把散文中優(yōu)美的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。雖然小班的幼兒不會(huì)表達(dá)其中的美,但是讓他們?nèi)ジ惺苓€是可以感受出來(lái)的。活動(dòng)中,我沒有給孩子創(chuàng)設(shè)樹葉小路的場(chǎng)景,這對(duì)于散文的欣賞感受存在著一定的弊端。這一方面也是自己沒有想周全的地方,這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在散文活動(dòng)中也是必不可以的。

        11、小班社會(huì)教案及反思《輕與響》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、體驗(yàn)輕和響的聲音給人類帶來(lái)的不同感受。

          2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。

          3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          7、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

          2、 錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說(shuō)話。

          (1)、教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說(shuō)越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚。

          (2)、幼兒用響亮的聲音說(shuō)出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

          2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說(shuō)話。

          3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕什么時(shí)候需要響。(提問(wèn):我們?cè)谟變簣@里什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。)

          4、情境練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

          (1)、發(fā)出響響的聲音:向客人問(wèn)好;學(xué)習(xí)解放軍有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

          (2)、發(fā)出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

          課后反思:

          我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小,對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則理解模模糊糊,有時(shí)還混淆不清。常常會(huì)出現(xiàn)該輕時(shí)不輕,該響時(shí)不響的情況。所以,僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響,對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)沒有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架,幫助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。對(duì)于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢?我的策略是:

          1、巧用故事,體驗(yàn)什么什么時(shí)候響。輕的情境是很難為人營(yíng)造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理,聲音越說(shuō)越輕,幫助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚,從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

          2、聽真實(shí)的噪音,體驗(yàn)什么時(shí)候該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的雜吵聲,引導(dǎo)幼兒談感受:“你們能聽清楚他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗(yàn)在什么時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

          3、在真實(shí)的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)輕響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。

        12、小班音樂(lè)《彼得與狼》反思小班幼兒簡(jiǎn)單公開課教案

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、聽辨樂(lè)曲中表現(xiàn)不同角色的音色,初步想象故事情節(jié),能大膽表述自己的想法。

          2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂(lè)故事,體驗(yàn)合作表演音樂(lè)故事的趣味性。

          3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

          6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

          7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、配有故事的音樂(lè)。

          2、蠟筆、紙。

          3、大森林的PPT。

          4、對(duì)樂(lè)器有二定的了解。

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)欣賞音樂(lè)故事

          1、初步欣賞

          T:在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事,你們聽聽里面有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

          (出示大森林PPT,完整欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒想象。)

          2、再次欣賞

          T:聽到里面有誰(shuí)?

          3、找音色

          T:有哪些樂(lè)器代表這些人和動(dòng)物?

          (出示樂(lè)器PPT了解名稱,引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)

          (二)初步表演音樂(lè)故事

          1、做故事角色的道具

          (在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上,和老師一起制作角色道具,如頭飾、面具、指偶等。)

          2、觀摩老師表演

          看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演,加深幼兒對(duì)故事的印象。

          3、分組分角色表演

          幼兒分為三四組,每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等),自主挑選角色道具,與同伴一起聽音樂(lè)故事參與表演。

          活動(dòng)反思

          達(dá)爾克洛茲說(shuō):“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感?!彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂(lè)記憶力,又能夠豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力,還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺能力,從而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣、開闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。