《小班社會(huì)教案《看誰(shuí)認(rèn)得快》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小班社會(huì)教案《看誰(shuí)認(rèn)得快》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道自己的毛巾、杯架和晨檢牌上的貼紙標(biāo)記，并能迅速認(rèn)出自己的標(biāo)記。

　　2、懂得要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，會(huì)用自己專用的茶杯和毛巾。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人四張個(gè)人的大頭貼照片(貼于毛巾架、杯架、櫥柜和晨檢牌上)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解標(biāo)記的作用

　　向幼兒介紹一日的生活內(nèi)容。重點(diǎn)告訴幼兒每天要吃點(diǎn)心、吃飯、喝水。在吃東西前要洗洗手，洗了手要用自己的毛巾擦干。一樣的毛巾怎么能看出哪條是我的呢?引出標(biāo)記。

　　二、選標(biāo)記，初步認(rèn)識(shí)所選標(biāo)記。在相應(yīng)的位置粘貼標(biāo)記。

　　1、介紹各種標(biāo)記圖，并讓幼兒選擇出自己喜歡的一種標(biāo)記，教師幫助貼在毛巾架上。(在圖上注明幼兒的姓名，避免搞錯(cuò))

　　幼兒拿出自己的大頭貼照片，剝下粘紙，最后粘貼在老師指定的位置上。

　　提示：有序地排隊(duì);不亂扔紙屑。

　　2、幼兒掛一條毛巾在自己的標(biāo)記圖下。

　　3、出現(xiàn)第二套標(biāo)記圖，讓幼兒找出自己選的標(biāo)記(要與上一個(gè)相同)，教師幫助貼在茶杯架上。

　　三、游戲：看誰(shuí)認(rèn)得快

　　1、找物

　　如老師可以說(shuō)：“我們要玩游戲《找毛巾》，小朋友跟老師一起念兒歌：毛巾毛巾在哪里，請(qǐng)你快快找出來(lái)，123……當(dāng)說(shuō)完123，請(qǐng)到的一組小朋友要去找毛巾，找到以后，點(diǎn)點(diǎn)毛巾，并告訴老師，我的毛巾找到了。”

　　游戲的形式：從個(gè)別—小組(4-5人為宜，兩位老師分組進(jìn)行找標(biāo)記游戲，減少幼兒等待時(shí)間)

　　2、找領(lǐng)居

　　如老師可說(shuō)：“看看，你的毛巾旁邊是誰(shuí)的毛巾，請(qǐng)把小朋友的名字告訴老師或是小朋友?！?/p>

　　活動(dòng)小貼示：

　　1、在家訪時(shí)便可發(fā)放貼紙，這樣幼兒們便能很快地熟悉掌握。此外，貼幼兒的大頭貼也不妨是個(gè)好辦法。

　　2、幼兒粘貼時(shí)會(huì)忽視圖片的擺放位置,如整齊、對(duì)應(yīng)相應(yīng)的物品，教師可以做適當(dāng)?shù)靥嵝鸦蛘呤鞘痉丁?/p>

　　教學(xué)反思：

　　總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

2、小班優(yōu)秀社會(huì)教案《我是誰(shuí)》含反思

【活動(dòng)名稱】

　　我是誰(shuí)

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)自己的身體，說(shuō)出幾個(gè)部位名稱。

　　2、愿意在集體面前介紹自己。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、樂(lè)于探索、交流與分享。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　音樂(lè)伴奏、樂(lè)樂(lè)玩偶

【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　介紹自己的姓名及年齡。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　鍛煉幼兒的膽量及愿意與同伴親近。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

　　通過(guò)趣味游戲，讓幼兒感知集體生活的快樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、玩游戲“碰一碰”。

　　游戲方法：引導(dǎo)兩名幼兒面對(duì)面在小椅子上坐好，距離適當(dāng)(使幼兒可以接觸到對(duì)面小朋友的身體部位)。老師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：“碰碰手”，大家相互碰手;說(shuō)“碰碰肩膀”，大家相互碰肩膀;說(shuō)“碰碰膝蓋”，大家相互碰碰膝蓋;說(shuō)“碰碰小腳”，大家相互碰碰小腳。要求輕輕觸碰。

　　二、與幼兒討論：

　　這是什么?引導(dǎo)幼兒回答“手”、“肩膀”、“膝蓋”、“腳”這幾個(gè)部位的名稱。

　　三、出示樂(lè)樂(lè)玩偶：提問(wèn)“他是誰(shuí)呀”?幼兒回答玩偶名字。

　　1、老師用樂(lè)樂(lè)的口吻向幼兒做自我介紹示范，“我是樂(lè)樂(lè)!我三歲了”!引導(dǎo)幼兒模仿樂(lè)樂(lè)口吻來(lái)做自我介紹，并提醒幼兒向樂(lè)樂(lè)問(wèn)好。

　　2、游戲“傳樂(lè)樂(lè)”：樂(lè)樂(lè)傳到哪位幼兒的手里，哪位幼兒便在大家面前做自我介紹。(在游戲時(shí)播放快速音樂(lè))。

　?、倮蠋煿膭?lì)每一位幼兒大聲介紹自己，并在每位幼兒介紹完后帶領(lǐng)小朋友鼓掌以求鼓勵(lì)。

　?、谄渌變合蚪榻B的幼兒?jiǎn)柡茫骸癤X好”!

【活動(dòng)延伸】

　　可讓幼兒在活動(dòng)室里尋找有自己記號(hào)的物品，比如口杯、書(shū)包等生活用品。

教學(xué)反思：

　　幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。

3、小班社會(huì)教案《我是誰(shuí)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。

　　2、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。

　　3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、木偶娃娃1個(gè)，玩具電話2部。

　　2、幼兒每人自制名片1張(幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫(xiě)上姓名和年齡)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小朋友們好!我叫×××，今年3歲，今天是我的生日，我想請(qǐng)一些新朋友到我家來(lái)做客，你們?cè)敢鈦?lái)嗎?誰(shuí)要想來(lái)，請(qǐng)給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了”。[點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式展開(kāi)課題，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。

　　2、請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛?lái)給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。

　　3、教師組織討論，提出啟發(fā)性問(wèn)題：小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢?(如：媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時(shí)等)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問(wèn)題。[點(diǎn)評(píng)：開(kāi)發(fā)性問(wèn)題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開(kāi)思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。

　　4、玩游戲：送名片。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴，通過(guò)自我介紹，互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友。[點(diǎn)評(píng)：幼兒主動(dòng)交往能力在游戲中得到鍛煉?；ニ兔黾恿擞螒虻娜の缎?，也能反映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。

　　5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點(diǎn)評(píng)：父母的積極參與，有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí)，名片背面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說(shuō)出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。

活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴;帶幼兒到別的班級(jí)去玩，鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么?”“我是×××，你能幫我個(gè)忙嗎?”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力日常生活滲透：

　　在角色游戲中繼續(xù)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力;讓幼兒到隔壁班老師處請(qǐng)求幫助;參觀幼兒園各部門(mén)，增加鍛煉機(jī)會(huì)。

　　家園同步：家長(zhǎng)多帶孩子出門(mén)與人交往，鼓勵(lì)孩子大膽、主動(dòng)地向別人介紹自己。

　　創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：改變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式，在游戲中層層深入地讓幼兒愉快地掌握了自我介紹的方法，并讓幼兒運(yùn)用這一方法去進(jìn)行主動(dòng)交往，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)交往的能力。

教學(xué)反思：

　　幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開(kāi)身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。

4、小班社會(huì)活動(dòng)教案《看誰(shuí)認(rèn)得快》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道自己的毛巾、杯架和晨檢牌上的貼紙標(biāo)記，并能迅速認(rèn)出自己的標(biāo)記。

　　2、懂得要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，會(huì)用自己專用的茶杯和毛巾。

　　3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人四張個(gè)人的大頭貼照片(貼于毛巾架、杯架、櫥柜和晨檢牌上)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解標(biāo)記的作用

　　向幼兒介紹一日的生活內(nèi)容。重點(diǎn)告訴幼兒每天要吃點(diǎn)心、吃飯、喝水。在吃東西前要洗洗手，洗了手要用自己的毛巾擦干。一樣的毛巾怎么能看出哪條是我的呢?引出標(biāo)記。

　　二、選標(biāo)記，初步認(rèn)識(shí)所選標(biāo)記。在相應(yīng)的位置粘貼標(biāo)記。

　　1、介紹各種標(biāo)記圖，并讓幼兒選擇出自己喜歡的一種標(biāo)記，教師幫助貼在毛巾架上。(在圖上注明幼兒的姓名，避免搞錯(cuò))

　　幼兒拿出自己的大頭貼照片，(教案出自：快思.教案網(wǎng))剝下粘紙，最后粘貼在老師指定的位置上。

　　提示：有序地排隊(duì);不亂扔紙屑。

　　2、幼兒掛一條毛巾在自己的標(biāo)記圖下。

　　3、出現(xiàn)第二套標(biāo)記圖，讓幼兒找出自己選的標(biāo)記(要與上一個(gè)相同)，教師幫助貼在茶杯架上。

　　三、游戲：看誰(shuí)認(rèn)得快

　　1、找物

　　如老師可以說(shuō)：“我們要玩游戲《找毛巾》，小朋友跟老師一起念兒歌：毛巾毛巾在哪里，請(qǐng)你快快找出來(lái)，123……當(dāng)說(shuō)完123，請(qǐng)到的一組小朋友要去找毛巾，找到以后，點(diǎn)點(diǎn)毛巾，并告訴老師，我的毛巾找到了?！?/p>

　　游戲的形式：從個(gè)別—小組(4-5人為宜，兩位老師分組進(jìn)行找標(biāo)記游戲，減少幼兒等待時(shí)間)

　　2、找領(lǐng)居

　　如老師可說(shuō)：“看看，你的毛巾旁邊是誰(shuí)的毛巾，請(qǐng)把小朋友的名字告訴老師或是小朋友。”

　　活動(dòng)小貼示：

　　1、在家訪時(shí)便可發(fā)放貼紙，這樣幼兒們便能很快地熟悉掌握。此外，貼幼兒的大頭貼也不妨是個(gè)好辦法。

　　2、幼兒粘貼時(shí)會(huì)忽視圖片的擺放位置,如整齊、對(duì)應(yīng)相應(yīng)的物品，教師可以做適當(dāng)?shù)靥嵝鸦蛘呤鞘痉丁?/p>

　　教學(xué)反思：

　　總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

5、小班社會(huì)教案《誰(shuí)來(lái)幫幫我》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步具有同伴有困難要主動(dòng)想辦法幫助的意識(shí)。

　　2、簡(jiǎn)單了解摔傷、高處取物、自己接水喝時(shí)怎樣解決問(wèn)題。(重難點(diǎn))

　　3、粗淺懂得幫助同伴、保護(hù)自己。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　情境圖片、根據(jù)情境創(chuàng)編短故事、情境表演用的道具。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、講故事《三個(gè)遇到困難的孩子》，引題。

　　1、邊看圖邊講述：

　　“藍(lán)帽子”喜歡運(yùn)動(dòng)，又一次因?yàn)樾瑤闪?，不小心摔倒了，膝蓋受傷了，他大聲問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?

　　“綠衣服”喜歡玩玩具，他看見(jiàn)柜子上放著一個(gè)地球儀，想要仔細(xì)看一看，可是柜子有點(diǎn)高夠不著，他大聲問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?

　　“小辮子”姑娘第一天上幼兒園，口渴了想喝水，可是飲水機(jī)有藍(lán)色和紅色兩個(gè)接水龍頭，她不知道怎么辦，大聲問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?

　　2、引導(dǎo)幼兒回顧：故事里三個(gè)小朋友遇到了什么事?他們的困難是什么?(看圖引導(dǎo)，個(gè)別講述，大家傾聽(tīng))

　　二、分析、理解故事。

　　1、看圖一：“藍(lán)帽子”摔倒受傷。(.教案出自：快思老師教案網(wǎng))問(wèn)：這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓訋椭?

　　(1)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己想到的辦法。

　　(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)想到的辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演。

　　2、看圖二：“綠衣服“高處取物。問(wèn)：個(gè)子矮取不到想要的東西怎么辦?

　　(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣變高;知道自己借助(banzhuren幼兒教育 www.banzhuren.cn)凳子變高拿東西時(shí)要有大人在旁邊保護(hù)才行。

　　(2)引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演。

　　3、看圖三：“小辮子”姑娘想接水喝。問(wèn)：喝熱水應(yīng)該使用哪個(gè)龍頭?萬(wàn)一水很燙怎么辦?

　　(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小班小朋友飲水機(jī)上喝水，要主動(dòng)請(qǐng)老師幫忙，不能自己擰開(kāi)水龍頭，會(huì)燙傷。

　　(2)引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演。

　　三、活動(dòng)小結(jié)。

　　我們遇到困難的時(shí)候要主動(dòng)告訴別人;身邊的小伙伴遇到困難了要想辦法幫助他，但是有危險(xiǎn)的事情要請(qǐng)大人幫忙才行，小朋友們要知道保護(hù)自己。

　　四、延伸。

　　1、在幼兒園看故事情境圖，講講小朋友想到的解決困難的辦法。

　　2、回家請(qǐng)父母講講幫助別人的故事。

　　活動(dòng)反思：

　　在教學(xué)中，我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。

　　我運(yùn)用了表演的方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

　　在課堂中，我運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方法，如：畫(huà)一畫(huà)、議一議、說(shuō)一說(shuō)等，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。

6、小班社會(huì)教案《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　由于現(xiàn)在大多的家庭狀況是"6+1"家庭，一名幼兒他的身邊除了爸爸、媽媽外，還有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，因此在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒大多都不會(huì)分享，不知道如何感恩。對(duì)于他們而言只知道和家長(zhǎng)索取，而不懂得回報(bào)。對(duì)此我設(shè)計(jì)了"大蘋(píng)果分給準(zhǔn)"這一活動(dòng)，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴，成人分享好吃的食物。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享和謙讓

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力

　　3、樂(lè)意與同伴，成人分享好吃的食物

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、奶奶、媽媽、小男孩、小女孩及1個(gè)盤(pán)子、3個(gè)大蘋(píng)果、1個(gè)小蘋(píng)果的圖片

　　2、操作冊(cè)《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》

　　3、每組1個(gè)點(diǎn)心盤(pán)，放入比幼兒人數(shù)數(shù)量少1個(gè)的橘子，水彩筆人手1只

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、故事引入主題嘗試為故事中的人物分蘋(píng)果，初步了解與別人分享東西的方法。

　　故事：一個(gè)星期天，奶奶帶著小妹妹到歡歡家做客，媽媽端出一盤(pán)水果，讓歡歡分給大家吃，歡歡最喜歡吃蘋(píng)果了，他看看盤(pán)子里大小不一的蘋(píng)果，很快將蘋(píng)果分好了，小朋友你們看看歡歡分得合適嗎?

　　集體討論歡歡分得是否合適，大膽說(shuō)出自己的想法，如需調(diào)整，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前調(diào)整。

　　教師小結(jié)：有好吃的東西時(shí)應(yīng)互相謙讓大的分給別人，小的留給自己。

　　2、將學(xué)到的分享方法加以實(shí)踐，深入感知分享好吃的東西時(shí)要先想到客人、長(zhǎng)輩、同伴和比自己小的人。

　　請(qǐng)幼兒坐在桌邊，打開(kāi)幼兒操作冊(cè)《大蘋(píng)果分給準(zhǔn)》

　　教師：請(qǐng)幼兒用連線的方式幫歡歡分蘋(píng)果教師巡回觀察指導(dǎo)3、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用謙讓和分享的方法品嘗橘子教師：老師帶來(lái)了好吃的橘子，可是不夠每個(gè)小朋友分一個(gè)，怎么辦?誰(shuí)能想出好辦法?

　　引導(dǎo)幼兒用謙讓和分享的方法幼兒分組品嘗橘子，教師巡回指導(dǎo)4、欣賞歌曲《李小多分果果》

教師小結(jié)：

　　小一班的小朋友你們真棒，大家都學(xué)會(huì)了如何來(lái)幫助歡歡分蘋(píng)果吃。教師還發(fā)現(xiàn)了你們不僅學(xué)會(huì)了幫歡歡分蘋(píng)果，而且還學(xué)會(huì)了分享，教師希望你們回家也給你們家里的人分蘋(píng)果吃，大的分給別人，小的留給自己。

　　活動(dòng)反思：大蘋(píng)果分給誰(shuí)《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》是一節(jié)小班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和分享的活動(dòng)。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識(shí)和良好的文明行為習(xí)慣以及與他人交往的方法。

　　通過(guò)這節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，使我班幼兒學(xué)會(huì)了與人分享，謙讓的行為。讓他們知道了在我們的生活中，不僅僅是一味地索取，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)付出。雖然通過(guò)這一節(jié)小小的活動(dòng)還不能讓幼兒完全地明白這個(gè)道理，但是在我們的一日生活活動(dòng)中，教師會(huì)不時(shí)地向幼兒滲透，使幼兒明白"分享，謙讓"這一美德。在這節(jié)活動(dòng)中，我班大多的幼兒都能夠很情愿地與同伴分享，但是有個(gè)別的幼兒由于年齡小的原因，他們對(duì)于與同伴分享這一主題比較抗拒。尤其是我班高紹喆小朋友，這名幼兒從小同爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活在一起，加上爺爺、奶奶對(duì)孩子比較溺愛(ài)，什么好吃、好喝的東西都給孩子。造成了孩子自私的性格，所以在組織的這節(jié)活動(dòng)中，這名幼兒表現(xiàn)的很突出，十分不愿意與同伴分享。針對(duì)這名幼兒的行為，我和本班的另外一名教師一起討論想出解決方法。希望幼兒能學(xué)會(huì)分享，懂得謙讓這一美德。

教學(xué)反思：

　　大蘋(píng)果分給誰(shuí)《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》是一節(jié)小班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和分享的活動(dòng)。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識(shí)和良好的文明行為習(xí)慣以及與他人交往的方法。

7、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》含反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　由于現(xiàn)在大多的家庭狀況是"6+1"家庭，一名幼兒他的身邊除了爸爸、媽媽外，還有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，因此在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒大多都不會(huì)分享，不知道如何感恩。對(duì)于他們而言只知道和家長(zhǎng)索取，而不懂得回報(bào)。對(duì)此我設(shè)計(jì)了"大蘋(píng)果分給準(zhǔn)"這一活動(dòng)，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴，成人分享好吃的食物。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享和謙讓。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、樂(lè)意與同伴，成人分享好吃的食物。

　　4、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、奶奶、媽媽、小男孩、小女孩及1個(gè)盤(pán)子、3個(gè)大蘋(píng)果、1個(gè)小蘋(píng)果的圖片。

　　2、操作冊(cè)《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》。

　　3、每組1個(gè)點(diǎn)心盤(pán)，放入比幼兒人數(shù)數(shù)量少1個(gè)的橘子，水彩筆人手1只。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、故事引入主題嘗試為故事中的人物分蘋(píng)果，初步了解與別人分享東西的方法。

　　故事：一個(gè)星期天，奶奶帶著小妹妹到歡歡家做客，媽媽端出一盤(pán)水果，讓歡歡分給大家吃，歡歡最喜歡吃蘋(píng)果了，他看看盤(pán)子里大小不一的蘋(píng)果，很快將蘋(píng)果分好了，小朋友你們看看歡歡分得合適嗎?

　　集體討論歡歡分得是否合適，大膽說(shuō)出自己的想法，如需調(diào)整，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前調(diào)整。

　　教師小結(jié)：有好吃的東西時(shí)應(yīng)互相謙讓大的分給別人，小的留給自己。

　　2、將學(xué)到的分享方法加以實(shí)踐，深入感知分享好吃的東西時(shí)要先想到客人、長(zhǎng)輩、同伴和比自己小的人。

　　請(qǐng)幼兒坐在桌邊，打開(kāi)幼兒操作冊(cè)《大蘋(píng)果分給準(zhǔn)》。

　　師：請(qǐng)幼兒用連線的方式幫歡歡分蘋(píng)果教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　3、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用謙讓和分享的方法品嘗橘子

　　師：老師帶來(lái)了好吃的橘子，可是不夠每個(gè)小朋友分一個(gè)，怎么辦?誰(shuí)能想出好辦法?

　　引導(dǎo)幼兒用謙讓和分享的方法幼兒分組品嘗橘子，教師巡回指導(dǎo)

　　4、欣賞歌曲《李小多分果果》。

　　教師小結(jié)：

　　小一班的小朋友你們真棒，大家都學(xué)會(huì)了如何來(lái)幫助歡歡分蘋(píng)果吃。教師還發(fā)現(xiàn)了你們不僅學(xué)會(huì)了幫歡歡分蘋(píng)果，而且還學(xué)會(huì)了分享，教師希望你們回家也給你們家里的人分蘋(píng)果吃，大的分給別人，小的留給自己。

　　【活動(dòng)反思】

　　大蘋(píng)果分給誰(shuí)《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》是一節(jié)小班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和分享的活動(dòng)。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識(shí)和良好的文明行為習(xí)慣以及與他人交往的方法。

　　通過(guò)這節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，使我班幼兒學(xué)會(huì)了與人分享，謙讓的行為。讓他們知道了在我們的生活中，不僅僅是一味地索取，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)付出。雖然通過(guò)這一節(jié)小小的活動(dòng)還不能讓幼兒完全地明白這個(gè)道理，但是在我們的一日生活活動(dòng)中，教師會(huì)不時(shí)地向幼兒滲透，使幼兒明白"分享，謙讓"這一美德。在這節(jié)活動(dòng)中，我班大多的幼兒都能夠很情愿地與同伴分享，但是有個(gè)別的幼兒由于年齡小的原因，他們對(duì)于與同伴分享這一主題比較抗拒。尤其是我班高紹喆小朋友，這名幼兒從小同爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活在一起，加上爺爺、奶奶對(duì)孩子比較溺愛(ài)，什么好吃、好喝的東西都給孩子。造成了孩子自私的性格，所以在組織的這節(jié)活動(dòng)中，這名幼兒表現(xiàn)的很突出，十分不愿意與同伴分享。針對(duì)這名幼兒的行為，我和本班的另外一名教師一起討論想出解決方法。希望幼兒能學(xué)會(huì)分享，懂得謙讓這一美德。

8、小班社會(huì)教案《誰(shuí)躲起來(lái)了》含反思

　　活動(dòng)說(shuō)明：

　　這是一節(jié)游戲活動(dòng)課，小朋友對(duì)這節(jié)課的興趣很大，都很喜歡玩，因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)年齡段的幼兒都特別人喜歡玩，這節(jié)課分三個(gè)游戲。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能快速清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。

　　2.能正確說(shuō)出部分同伴的姓名。

　　3.在教師語(yǔ)言提示下說(shuō)出個(gè)別同伴姓名。

　　4.學(xué)說(shuō)短句：“×××躲起來(lái)了!”

　　5.樂(lè)意參加游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.在日常生活中幫助幼兒認(rèn)識(shí)同伴，知道他們的姓名。

　　2.漂亮的動(dòng)物圖案小貼花若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　老師導(dǎo)語(yǔ)，引起幼兒的興趣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)班上你的好朋友是誰(shuí)，你為什么和他是好朋友，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)的越多越好。

　　如：我和妞妞是好朋友，因?yàn)殒ゆに艹燥埡?，能高高興興上幼兒園，我要向她學(xué)習(xí)吃飯好等等。

　　一、點(diǎn)名游戲，鞏固認(rèn)識(shí)同伴姓名

　　1.教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答“到!”，其他幼兒要求注意聽(tīng)和看。

　　2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞，(教案出自：屈!老師教案網(wǎng))告訴他們能在游戲中說(shuō)出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。

　　4、鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的

　　幼兒，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。

　　二、新授游戲：誰(shuí)躲起來(lái)了

　　1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。

　?、?游戲的名稱叫“誰(shuí)躲起來(lái)了?”

　?、?游戲玩法：請(qǐng)兩位幼兒上前，各自作自我介紹，“我叫×××”，講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來(lái)，接著叫大家睜開(kāi)眼睛。老師問(wèn)：“是誰(shuí)躲起來(lái)了?”(請(qǐng)一幼兒回答)然后再請(qǐng)躲起來(lái)的幼兒出來(lái)給大家看，猜對(duì)后，全體幼兒再說(shuō)一遍：“是×××躲起來(lái)了”。

　　2. 幼兒游戲，先請(qǐng)2名幼兒上前，玩2-3遍后，請(qǐng)3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花，以示鼓勵(lì)。

　　活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。

　　3、學(xué)說(shuō)短句：“×××躲起來(lái)了!

　　(我的朋友是誰(shuí)，我的朋友躲起來(lái)了，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá))。

　　三、提出交友要求

　　教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友，并說(shuō)出他們的姓名。

　　活動(dòng)反思：

　　第一個(gè)游戲是，貓媽媽找小貓，這個(gè)游戲玩的還不錯(cuò)，規(guī)則并沒(méi)有很多，所以小朋友很快就都已經(jīng)會(huì)玩了，而且都玩的很開(kāi)心。

　　第二個(gè)游戲是，猜一猜哪只小貓不見(jiàn)了，是小朋友閉上眼睛來(lái)找藏起來(lái)的小貓。因?yàn)樽谧约旱奈恢蒙贤娴脑挘y度太小了，小朋友現(xiàn)在都已經(jīng)知道哪個(gè)小朋友坐在哪里，自己旁邊的小朋友不見(jiàn)了一看就知道是誰(shuí)，所以我請(qǐng)所有的小朋友都坐在了中間，打亂了她們的次序，因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使她們會(huì)偷偷的看，小朋友起來(lái)的時(shí)候也會(huì)碰到其她的小朋友，所以我決定讓小朋友都站在自己吃飯的桌子前面，然后趴在桌子上不許偷看，當(dāng)聽(tīng)到小鈴聲音時(shí)就抬起頭來(lái)看看、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。

　　第三個(gè)游戲是小貓藏在披風(fēng)里，讓其她小朋友來(lái)猜，可是我們沒(méi)有披風(fēng)，所以我用棉襖來(lái)代替。同樣小朋友會(huì)偷看，我就讓小朋友趴在椅子上，我拍到頭的小朋友輕輕的走過(guò)來(lái)用棉襖遮住，然后請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看，誰(shuí)藏在里面。

9、小班社會(huì)教案教案《誰(shuí)住在皮球里》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。

　　2、通過(guò)觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。

　　3、兔子、輪子、小鳥(niǎo)圖片各一幅。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　師：今天啊，劉老師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來(lái)。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰(shuí)呢?(出示皮球)你們有沒(méi)有玩過(guò)皮球啊?

　　二、比較探索皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

　　1、師：

　　(1)我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拍、推、拋，老師做出相應(yīng)動(dòng)作，可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動(dòng)作)

　　(2)師：那你們看看，劉老師拍皮球的時(shí)候，皮球怎么樣了?[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)

　　2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾，又會(huì)飛呢?會(huì)不會(huì)是有誰(shuí)住在里面呀?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)故事吧，看看故事里說(shuō)，是誰(shuí)住在了皮球里面呢。

　　三、幼兒完整欣賞故事

　　1、師：剛才聽(tīng)了故事，你們聽(tīng)到故事里說(shuō)有誰(shuí)住在皮球里啊?為什么說(shuō)是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)

　　2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：

　　師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎?我們用小手來(lái)按按這只皮球看看里面有沒(méi)有兔子、輪子和喜鵲?

　　3、你剛才按了這只皮球，你感覺(jué)這只皮球按上去是什么樣的?那你覺(jué)得皮球里有沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲?沒(méi)有，那會(huì)是誰(shuí)住在皮球里呢?

　　4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案：

　　師：咦，桌子下面原來(lái)還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請(qǐng)來(lái)的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來(lái)沒(méi)有?原來(lái)這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來(lái)玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)

　　5、教師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來(lái)呢?那皮球里面住著誰(shuí)啊?哦，原來(lái)是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛?？諝饪烧媪瞬黄?。那空氣到底是什么呢?小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來(lái)。剛才啊，我們吸進(jìn)去的就是空氣。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　師：哎呀，我們終于知道是誰(shuí)住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來(lái)，發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來(lái)是空氣住在皮球里。我們一起來(lái)夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒!”

　　課后反思：

　　這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有一個(gè)最深刻的體會(huì)是，孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)于興奮，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒(méi)有及時(shí)處理或者處理不夠深入，活動(dòng)中他們常常因?yàn)樽约旱那榫w發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng)，比如趴到地上。所以活動(dòng)過(guò)程中我故意提高聲音或者壓低聲音來(lái)集中他們的注意力，特別是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說(shuō)說(shuō)按起來(lái)怎么樣，有沒(méi)有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說(shuō)摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說(shuō)出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行糾正，導(dǎo)致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說(shuō)摸到了還是沒(méi)摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候，孩子們通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么，我沒(méi)有必要過(guò)分強(qiáng)調(diào)皮球里沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲。

　　第三，我可以通過(guò)對(duì)一只癟皮球進(jìn)行充氣，來(lái)讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀。

10、小班社會(huì)教案《猜猜你是誰(shuí)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。

　　2.嘗試用“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……”的句式描述畫(huà)面中的部分與整體的圖片。

　　3.在猜想中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：會(huì)玩語(yǔ)言游戲《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》;已經(jīng)認(rèn)識(shí)瓢蟲(chóng)、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰(shuí)》。圖卡：柳樹(shù)、草地、白云、太陽(yáng)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　師將小鳥(niǎo)手偶藏在身后：今天有位小客人來(lái)到我們教室，大家一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)?師學(xué)小鳥(niǎo)叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”

　　師出示小鳥(niǎo)：“今天小鳥(niǎo)還帶來(lái)了它的好朋友，都在這本書(shū)里?！?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))(出示繪本封面)“你們猜猜會(huì)有誰(shuí)呢?”幼兒自由想象。

　　二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗(yàn)部分與整體的關(guān)系

　　1.師：“誰(shuí)猜對(duì)了呢?我們一起來(lái)看書(shū)?！狈_(kāi)繪本第一頁(yè)。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰(shuí)呀?”

　　請(qǐng)幼兒想象、討論想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰(shuí)?

　　師：“問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，大家猜對(duì)了嗎?小鳥(niǎo)搖頭了，都沒(méi)猜對(duì)。我們來(lái)問(wèn)圖書(shū)吧?！?/p>

　　翻開(kāi)第二頁(yè)，“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是瓢蟲(chóng)呀!”引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)句式。

　　師：“剛才為什么大家都沒(méi)猜對(duì)呢?因?yàn)槟侨齻€(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲(chóng)身上的什么呢?”(點(diǎn))“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲(chóng)身上的一部分，小瓢蟲(chóng)可比黑點(diǎn)大多了。”

　　2.師：“小瓢蟲(chóng)是小鳥(niǎo)的好朋友呢。看看還有誰(shuí)?”

　　翻開(kāi)第三頁(yè)：“哎呀!是大老虎來(lái)了嗎?大老虎會(huì)是小鳥(niǎo)的好朋友嗎?”幼兒自由猜測(cè)。

　　翻開(kāi)第四頁(yè)：“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……小蜜蜂呀!”返回前頁(yè)，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?/p>

　　3.翻開(kāi)第五頁(yè)。

　　師：“黑咕隆咚的，這是誰(shuí)呀?猜猜看?！庇變翰孪?。

　　師：“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的?！?/p>

　　4.繼續(xù)翻看以下頁(yè)面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……”的句式說(shuō)出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物。

　　三、完整閱讀圖書(shū)，并一起講述。

　　師：“這些都是小鳥(niǎo)的好朋友。我們?cè)賮?lái)看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說(shuō)出它們的名字?！?/p>

　　四、結(jié)束部分

　　師：“今天小鳥(niǎo)帶來(lái)了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧?！?/p>

　　活動(dòng)延伸：

　　將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。

　　活動(dòng)反思：

　　著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫(huà)面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè)感。

11、小班社會(huì)《看誰(shuí)認(rèn)得快》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道自己的毛巾、杯架和晨檢牌上的貼紙標(biāo)記，并能迅速認(rèn)出自己的標(biāo)記。

　　2、懂得要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，會(huì)用自己專用的茶杯和毛巾。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人四張個(gè)人的大頭貼照片(貼于毛巾架、杯架、櫥柜和晨檢牌上)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解標(biāo)記的作用

　　向幼兒介紹一日的生活內(nèi)容。重點(diǎn)告訴幼兒每天要吃點(diǎn)心、吃飯、喝水。在吃東西前要洗洗手，洗了手要用自己的毛巾擦干。一樣的毛巾怎么能看出哪條是我的呢?引出標(biāo)記。

　　二、選標(biāo)記，初步認(rèn)識(shí)所選標(biāo)記。在相應(yīng)的位置粘貼標(biāo)記。

　　1、介紹各種標(biāo)記圖，并讓幼兒選擇出自己喜歡的一種標(biāo)記，教師幫助貼在毛巾架上。(在圖上注明幼兒的姓名，避免搞錯(cuò))

　　幼兒拿出自己的大頭貼照片，剝下粘紙，最后粘貼在老師指定的位置上。

　　提示：有序地排隊(duì);不亂扔紙屑。

　　2、幼兒掛一條毛巾在自己的標(biāo)記圖下。

　　3、出現(xiàn)第二套標(biāo)記圖，讓幼兒找出自己選的標(biāo)記(要與上一個(gè)相同)，教師幫助貼在茶杯架上。

　　三、游戲：看誰(shuí)認(rèn)得快

　　1、找物

　　如老師可以說(shuō)：“我們要玩游戲《找毛巾》，小朋友跟老師一起念兒歌：毛巾毛巾在哪里，請(qǐng)你快快找出來(lái)，123……當(dāng)說(shuō)完123，請(qǐng)到的一組小朋友要去找毛巾，找到以后，點(diǎn)點(diǎn)毛巾，并告訴老師，我的毛巾找到了?！?/p>

　　游戲的形式：從個(gè)別—小組(4-5人為宜，兩位老師分組進(jìn)行找標(biāo)記游戲，減少幼兒等待時(shí)間)

　　2、找領(lǐng)居

　　如老師可說(shuō)：“看看，你的毛巾旁邊是誰(shuí)的毛巾，請(qǐng)把小朋友的名字告訴老師或是小朋友?！?/p>

　　活動(dòng)小貼示：

　　1、在家訪時(shí)便可發(fā)放貼紙，這樣幼兒們便能很快地熟悉掌握。此外，貼幼兒的大頭貼也不妨是個(gè)好辦法。

　　2、幼兒粘貼時(shí)會(huì)忽視圖片的擺放位置,如整齊、對(duì)應(yīng)相應(yīng)的物品，教師可以做適當(dāng)?shù)靥嵝鸦蛘呤鞘痉丁?/p>

　　教學(xué)反思：

　　總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

12、教案小班社會(huì)教案《誰(shuí)住在皮球里》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。

　　2、通過(guò)觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

　　6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　7、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。

　　3、兔子、輪子、小鳥(niǎo)圖片各一幅。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　師：今天啊，劉老師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來(lái)。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰(shuí)呢?(出示皮球)你們有沒(méi)有玩過(guò)皮球啊?

　　二、比較探索皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

　　1、師：

　　(1)我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拍、推、拋，老師做出相應(yīng)動(dòng)作，可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動(dòng)作)

　　(2)師：那你們看看，劉老師拍皮球的時(shí)候，皮球怎么樣了?推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)

　　2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾，又會(huì)飛呢?會(huì)不會(huì)是有誰(shuí)住在里面呀?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)故事吧，看看故事里說(shuō)，是誰(shuí)住在了皮球里面呢。

　　三、幼兒完整欣賞故事

　　1、師：剛才聽(tīng)了故事，你們聽(tīng)到故事里說(shuō)有誰(shuí)住在皮球里啊?為什么說(shuō)是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)

　　2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：

　　師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎?我們用小手來(lái)按按這只皮球看看里面有沒(méi)有兔子、輪子和喜鵲?

　　3、你剛才按了這只皮球，你感覺(jué)這只皮球按上去是什么樣的?那你覺(jué)得皮球里有沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲?沒(méi)有，那會(huì)是誰(shuí)住在皮球里呢?

　　4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案：

　　師：咦，桌子下面原來(lái)還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請(qǐng)來(lái)的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來(lái)沒(méi)有?原來(lái)這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來(lái)玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)

　　5、教師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來(lái)呢?那皮球里面住著誰(shuí)啊?哦，原來(lái)是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣到底是什么呢?小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來(lái)。剛才啊，我們吸進(jìn)去的就是空氣。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　師：哎呀，我們終于知道是誰(shuí)住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來(lái)，發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來(lái)是空氣住在皮球里。我們一起來(lái)夸夸自己吧?！鞍舭舭?，我真棒!”

　　課后反思：

　　這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有一個(gè)最深刻的體會(huì)是，孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)于興奮，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒(méi)有及時(shí)處理或者處理不夠深入，活動(dòng)中他們常常因?yàn)樽约旱那榫w發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng)，比如趴到地上。所以活動(dòng)過(guò)程中我故意提高聲音或者壓低聲音來(lái)集中他們的注意力，特別是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說(shuō)說(shuō)按起來(lái)怎么樣，有沒(méi)有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說(shuō)摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說(shuō)出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行糾正，導(dǎo)致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說(shuō)摸到了還是沒(méi)摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候，孩子們通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么，我沒(méi)有必要過(guò)分強(qiáng)調(diào)皮球里沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲。

　　第三，我可以通過(guò)對(duì)一只癟皮球進(jìn)行充氣，來(lái)讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀。