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        小班教案《輕與響》反思

        《小班教案《輕與響》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        小班教案《輕與響》反思

        1、小班教案《輕與響》反思

        活動目標:

          1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。

          2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

          3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

          4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

          5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

        活動準備:

          1、 經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

          2、 錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關圖標等。

        活動過程:

          1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

          (1)、教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

          (2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

          2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

          3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕什么時候需要響。(提問:我們在幼兒園里什么時候需要輕,什么時候需要響。)

          4、情境練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

          (1)、發(fā)出響響的聲音:向客人問好;學習jiefangjun有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

          (2)、發(fā)出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

        課后反思:

          我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

        2、小班教案《輕與響》含反思

        活動目標:

          1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。

          2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

          3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

          4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

          5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

        活動準備:

          1、 經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

          2、 錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關圖標等。

        活動過程:

          1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

          (1)、教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

          (2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

          2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

          3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕什么時候需要響。(提問:我們在幼兒園里什么時候需要輕,什么時候需要響。)

          4、情境練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

          (1)、發(fā)出響響的聲音:向客人問好;學習jiefangjun有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

          (2)、發(fā)出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

        課后反思:

          我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

        3、小班主題教案《我上小班啦》含反思

        活動目標

         ?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對幼兒園產生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應集體生活,能高高興興的上幼兒園。

         ?、渤醪竭m應集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進餐,入睡,學會洗手,入廁等。

          ⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動作。

         ?、聪矚g參加體育活動,會聽信號向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

         ?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類,初步學會實物與相應標記匹配。

        活動安排

          第一周

          1.寶寶有禮貌(社會)

          2.點點愛上幼兒園(語言)

          3.小手真干凈(健康)

          4.參觀大班的畫展(美術)

          5.拍手點頭(音樂)

        活動目標

         ?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對幼兒園產生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應集體生活,能高高興興的上幼兒園。

         ?、渤醪竭m應集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進餐,入睡,學會洗手,入廁等。

         ?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動作。

         ?、聪矚g參加體育活動,會聽信號向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

         ?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類,初步學會實物與相應標記匹配。

        活動安排

          第二周

          1.保健老師,你好(社會)

          2.我能,我會(語言)

          3.玩具找家(科學)

          4.神氣的畫筆(美術)

          5.親親(音樂)

        活動目標

          ⒈知道自已上幼兒園了,對幼兒園產生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應集體生活,能高高興興的上幼兒園。

          ⒉初步適應集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進餐,入睡,學會洗手,入廁等。

          ⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動作。

         ?、聪矚g參加體育活動,會聽信號向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

         ?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類,初步學會實物與相應標記匹配。

        活動安排

          第三周

          1.我是xx組小朋友(社會)

          2.開火車(美術)

          3.你是我的好朋友(語言)

          4.我上幼兒園(音樂)

          5.我要上廁所(健康)

          1、早上送孩子入園時,孩子會拼命掙扎,(個別孩子),情形很讓家長心疼,其實,等家長一走,孩子也就"既來之則安之"了,但是,家長會一天都心神不定,滿腦子里是淚流滿面的孩子,這是一種煎熬,也是一種磨練,孩子終將要離開父母獨自飛翔,孩子入園是最簡單的也是最重要的一步,所以家長不必心神不寧,應該泰然處之。

          2、下午接孩子時會出現(xiàn)幾種情況:高高興興,悲喜交加,放聲大哭等,對孩子的種種表現(xiàn)家長都應該把它視為正常,畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師,陌生的小朋友生活了一天,不容易,特別是看到家長會放聲大哭的小朋友,家長可能會有誤解:老師

        教學反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

        4、小班社會教案《輕與響》含反思

        活動目標:

          1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。

          2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

          3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        活動準備:

          1、 經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

          2、 錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關圖標等。

        活動過程:

          1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

          (1)、教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

          (2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

          2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

          3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕什么時候需要響。(提問:我們在幼兒園里什么時候需要輕,什么時候需要響。)

          4、情境練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

          (1)、發(fā)出響響的聲音:向客人問好;學習jiefangjun有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

          (2)、發(fā)出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

        課后反思:

          我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

        5、小班科學優(yōu)質課教案《輕和響》含反思

          幼兒園小班科學教案:輕和響

          一.活動目標

          1.知道聲音有輕有響,并能加以簡單區(qū)分。識字:“輕”、“響”。

          2.在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

          3.樂意參加常識探索活動,并學會在生活中主動探索。

          4.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

          二.活動準備

          1.易拉罐若干(多于班級人數),半數裝有釘子或者豆類,半數裝有紙或者小木棍。

          2.“響”“輕”立式字卡各兩份。

          3.錄有伴奏音樂的磁帶,錄音機。

          三.活動過程

          1.引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。

          2.通過聽聽、看看來進行觀察。

         ?、?教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請幼兒說說聽到了什么聲音?(響)請幼兒對聲音進行模仿。

         ?、?教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)

         ?、?教師展示“響”,“輕”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

          ④ 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結合幼兒的意見對其進行區(qū)分擺放。

         ?、?開易拉罐。教師引導:“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進行進距離的觀察。

          ⑥ 小結:這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

          3.通過親身操作進一步感知輕和響。

         ?、?教師引導:老師這里有這么多的易拉罐,我一個人玩不了那么多,我請小朋友跟我一起來玩,好嗎?

          ② 教師提要求:在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的,就站在輕字寶寶一邊。

          ③ 幼兒操作,找到相應的字寶寶并站在旁邊。

         ?、?教師檢查,糾正。

          4.用易拉罐來給音樂配伴奏。

         ?、?聽音樂一遍,區(qū)分響的一段和輕的一段。

         ?、?幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

          課后反思:

          我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

        6、小班優(yōu)秀社會教案《輕和響》含反思

          活動目標:

          1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

          2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

          3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

          4、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。

          5、增強合作精神,提高競爭意識。

          活動準備:

          1、經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

          2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。

          活動過程:

          1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

          (1)教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

          (2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

          2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

          (1)播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

          (2)體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

          3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕,什么時候需要響。

          (1)提問:我們在幼兒園里,每天要做哪些事情呢?

          (2)提問:什么時候需要輕?什么時候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標。)

          4、情景練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

          (1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學習解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

          (2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動室門口

          課后反思:

          我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:

          1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

          2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。

          3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

        7、小班社會優(yōu)秀教案《輕和響》含反思

          活動目標

          1.體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

          2.知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

          活動準備

          1.經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

          2.錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。

          活動過程

          1.以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

          (1)教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

          (2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

          2.聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

          (1)播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

          (2)體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

          3.回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕,什么時候需要響。

          (1)提問:我們在幼兒園里,每天要做哪些事情呢?

          (2)提問:什么時候需要輕?;本文.來源:屈,老,師.教案網;什么時候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標。)

          4.情景練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

          (1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學習解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

          (2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動室門口。

          課后反思:

          我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:

          1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

          2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。

          3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

        8、小班主題教案《小班第一周教育活動方案(周四)》含反思

          小班第一周教育活動方案(周四)――幼兒園里真好玩

          晨間活動:

          1、桌面玩具。

          2、晨會:點名。

          活動之二:《和哥哥姐姐一起玩》

          活動目標:

          1、懂得上課的基本規(guī)則,能集中注意力,認真參加活動。

          2、養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣。

          3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

          4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

          活動準備:

          鋼琴、錄音機等。

          活動重點:

          懂得上課的基本規(guī)則。

          活動難點:

          能集中注意力,認真參加活動。

          活動過程:

          1、 師生問好!

          2、 組織幼兒參觀。

          師:“請小朋友仔細看看中班、大班的哥哥姐姐是怎樣上課的?”

          (坐正仔細聽老師講,(教案出自:快思教案網)不插嘴,勇敢地舉手發(fā)言)

          3、 談話活動:

          師:“大班哥哥姐姐是怎樣上課的?我們來學一學?!?/p>

          “小朋友喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?為什么?”

          (提醒幼兒發(fā)言先舉手,學習講普通話。)

          4、 衛(wèi)生教育:

          教育幼兒注意穿干凈的衣服,養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣。

          5、 教師總結:

          師:“大家要做個講衛(wèi)生、愛干凈的好孩子?!?/p>

          下午活動:

          活動之一:《我會自己入廁》

          活動目標:

          1. 對幼兒進行常規(guī)訓練,禮貌教育。

          2. 繼續(xù)學習正確的上廁所和洗手的方法。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒正確的坐和站的姿勢。

          活動準備:

          各種玩具、鈴鼓

          活動過程:

          1、穩(wěn)定幼兒的情緒。

          2、使用禮貌用語,師生互相問好。

          3、復習站與坐的姿勢,提醒幼兒站的時候手放在褲子的旁邊,要抬頭挺胸。

          4、 教育幼兒玩玩具時不與同伴之間爭搶玩具,要有好相處。

          活動之二:組織幼兒到圖書室學看圖書,重點教會翻閱圖書的技能。

          活動反思:

          在活動中,教師向幼兒提供了觀察、比較的材料,幼兒通過親手實驗,自己觀察、分析、比較,然后教師再幫助他們得出結論。這個過程猶如幼兒在教師的指導下進行"科學研究",為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機會,并使他們體會到"有所發(fā)現(xiàn)"的喜悅。

        9、小班社會教案及反思《輕與響》

          活動目標:

          1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。

          2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

          3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          7、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

          活動準備:

          1、 經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

          2、 錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關圖標等。

          活動過程:

          1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

          (1)、教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

          (2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

          2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

          3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕什么時候需要響。(提問:我們在幼兒園里什么時候需要輕,什么時候需要響。)

          4、情境練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

          (1)、發(fā)出響響的聲音:向客人問好;學習解放軍有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

          (2)、發(fā)出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

          課后反思:

          我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:

          1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

          2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。

          3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

        10、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案

          活動目標

          1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色,初步想象故事情節(jié),能大膽表述自己的想法。

          2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事,體驗合作表演音樂故事的趣味性。

          3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

          6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

          7、根據歌詞內容做相應的動作。

          活動準備

          1、配有故事的音樂。

          2、蠟筆、紙。

          3、大森林的PPT。

          4、對樂器有二定的了解。

          活動過程

          (一)欣賞音樂故事

          1、初步欣賞

          T:在遙遠的大森林里發(fā)生了一件大事,你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?

          (出示大森林PPT,完整欣賞音樂,引導幼兒想象。)

          2、再次欣賞

          T:聽到里面有誰?

          3、找音色

          T:有哪些樂器代表這些人和動物?

          (出示樂器PPT了解名稱,引導幼兒將角色和音色配對。)

          (二)初步表演音樂故事

          1、做故事角色的道具

          (在了解故事里不同音色代表不同角色基礎上,和老師一起制作角色道具,如頭飾、面具、指偶等。)

          2、觀摩老師表演

          看老師用與幼兒一同制作的道具進行表演,加深幼兒對故事的印象。

          3、分組分角色表演

          幼兒分為三四組,每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等),自主挑選角色道具,與同伴一起聽音樂故事參與表演。

          活動反思

          達爾克洛茲說:“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?!彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力,又能夠豐富幼兒對音樂的聯(lián)想力和想象力,還能增強幼兒對情感的體驗能力及音樂直覺能力,從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。

        11、小班社會公開課教案《我叫輕輕》教案與反思

          設計意圖:

          小班孩子年齡小,自控能力差,在日常生活中經常會在走路、拿東西、收積木時發(fā)出重重的響聲,有的幼兒甚至故意制造一些聲音來引起老師及同伴的注意,他們會覺得發(fā)出噪音很有意思,樂此不疲,雖然老師經常教育幼兒噪音對我們的健康有害,但效果不是很理想,為此,為了保護幼兒的健康,養(yǎng)成良好的習慣,使幼兒知道噪聲的危害而設計此活動。

          活動目標:

          1、初步懂得保持安靜并喜愛安靜的環(huán)境。

          2、學習輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門、輕輕放物品。

          3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          7、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

          活動重點難點:

          活動重點:初步懂得保持安靜并喜愛安靜的環(huán)境。

          活動難點:學習輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。

          活動準備:

          知識經驗準備:有過小兔跳的經驗。

          材料準備: 1、手偶小貓、小鴨、小猴、小青蛙、大灰狼各一個。

          2、玩具老鼠一只。

          3、玩具少許,花朵若干。

          4、歌曲《我叫輕輕》

          活動過程:

          流程:觀看手偶表演——針對表演內容討論——練習、游戲——內化遷移。

          (一)、幼兒觀看手偶表演:

          小貓出場:喵喵喵,小朋友你們好!(小朋友向小貓問好。)我叫輕輕,瞧我走路多輕,老鼠一下子就被我抓住了。

          小鴨出場:嘎嘎嘎,小朋友你們好!我也叫輕輕,媽媽睡著了,我和弟弟輕輕說話。

          小猴出場:吱吱吱,小朋友你們好!我也叫輕輕,玩具玩過了,輕輕放回去。

          小青蛙出場:呱呱呱,小朋友你們好!我也叫輕輕,每次回家我都輕輕敲門,媽媽夸我有禮貌。

          (小貓、小鴨、小猴、小青蛙是幼兒非常熟悉和喜歡的動物,有親切感,能夠抓緊幼兒的視線,便于幼兒記憶和回答。)

          (二)、討論:

          1、這些小動物都叫什么名字?(幫助幼兒回憶表演內容)他們?yōu)槭裁炊冀休p輕?(幫助幼兒理解他們叫輕輕地原因)

          2、輕輕走路、輕輕說話、輕輕放玩具、輕輕敲門好不好?為什么?

          教師小結:大聲說話,重重的敲門,這些聲音讓我們聽了很不舒服,對我們的健康有害。我們也要像這些小動物一樣要輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門、輕輕地放玩具。

          (通過教師小結懂得保持安靜的益處及小朋友怎樣做才能保持安靜)

          (三)、模仿練習:請幼兒根據自己的意愿選擇角色,表演“我叫輕輕”。

          (通過親身體驗進一步感知應該如何做)

          (四)、游戲“躲過大灰狼”

          1、談話激趣:小朋友,我們一起來玩一個躲過大灰狼的游戲,你們做小兔,老師做兔媽媽,我們一起去采花。喔,對了,媽媽還忘了告訴你們一件大事,那邊有一只大灰狼在睡覺,我們一定要輕輕地,否則會被大灰狼抓住的。

          2、我們怎么跳才不會把大灰狼吵醒呢?師幼共同討論怎樣跳才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)的方法。

          (讓孩子討論不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的方法,將孩子放在主導地位,更有利于幼兒在游戲中遵守規(guī)則。)

          3、教師小結幼兒說的內容:不推、不擠,嘴巴不發(fā)出聲音,雙腳并攏用腳尖輕輕著地向前跳。

          (幼兒的經驗往往比較零碎,教師的小結更有利于幼兒掌握雙腳并攏行進跳的技能,強調游戲中要做到“輕輕”兩字。)

          4、幼兒練習幾次。

          (常常發(fā)現(xiàn)跳時幼兒控制不好身體的重心,雙腳著地時也是全腳掌,落地比較重,反復練習便于幼兒掌握雙腳并攏行進跳的技能。)

          5、游戲

          老師扮大灰狼,幼兒扮小兔。大灰狼背對著小兔在睡覺,小兔們一個個從大灰狼背后跳過,一起去采花。

          (運用游戲,培養(yǎng)幼兒輕輕走路,輕輕說話,輕輕坐下來的良好習慣)

          (五)、內化遷移、結束活動

          1、小結:寶貝們,剛才我們?yōu)槭裁礇]被大灰狼抓住呢?平時什么地方也應該輕輕地呢?

          (通過小結,引導幼兒歸整在活動中感知到的禮儀知識,并引申到日常生活中去,幫助孩子們把活動中得到的經驗內化遷移。)

          2、在“輕輕”的歌曲聲中邊做動作邊離開活動室。

          (六)延伸:

          1、學唱歌曲《我叫輕輕》

          2、在日常生活中鞏固幼兒的行為。

          活動反思:

          這樣的活動,要想一下子讓幼兒養(yǎng)成什么都輕輕的習慣是比較難的,好習慣是要長期的堅持培養(yǎng)才行,我和班級的老師交流,并對孩子們提出要求,只要能堅持在老師要求“輕輕地”情況下,老師就會獎勵他們一顆小紅花。我們相信只要我們堅持,并且有家長們的配合,孩子的良好習慣一定會養(yǎng)成的,讓我們共同努力、共同加油吧!