《小班教案《老鼠偷吃我的糖》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班教案《老鼠偷吃我的糖》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受童謠的有趣和幽默。
2.借助圖片、問答對(duì)話理解故事內(nèi)容。
3.嘗試分角色對(duì)話，并體驗(yàn)連鎖接應(yīng)對(duì)話的樂趣，敢于當(dāng)眾表演。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容的PPT、小雞動(dòng)物頭飾每人一個(gè)、小鴨頭飾一個(gè)，法官頭飾一個(gè)、一個(gè)大棒棒糖、法庭的小錘等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)法官的職業(yè)有一定的了解
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事主要內(nèi)容
難點(diǎn)：能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
提問：棒棒糖哪兒去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我們?cè)趺崔k?
二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要內(nèi)容
1.教師播放PPT，幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，表達(dá)出自己的認(rèn)識(shí)，了解故事的內(nèi)容。
提問：畫面里都有誰?發(fā)生了什么事情?
2.再次播放PPT，鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事的理解。
提問：小朋友可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)畫面里的內(nèi)容?
三、運(yùn)用互動(dòng)式課件，幫助幼兒感知首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
提問：故事里都發(fā)生了哪些情節(jié)?你來找一找。
四、與“法官”對(duì)話，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的趣味性。
小結(jié)： 是老鼠偷吃了我們的糖，我們現(xiàn)在該去找誰呢?
活動(dòng)反思
根據(jù)園本生態(tài)課程及班級(jí)主題活動(dòng)《我的動(dòng)物朋友》設(shè)計(jì)了本節(jié)課?！独鲜笸党晕业奶恰匪且皇酌耖g童謠，繪本內(nèi)容詼諧、幽默，幼兒很喜歡。
小班幼兒對(duì)于生動(dòng)形象、色彩鮮艷的讀本還是很感興趣的，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，造成了無法真正走進(jìn)讀本，因此在本次活動(dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年輕特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，以向法官告狀為線索，用角色表演的方式鞏固內(nèi)容，一問一答等形式進(jìn)行教學(xué)。
我利用多媒體信息技術(shù)對(duì)圖、聲、文的共性要求，有效的為繪本教學(xué)增添風(fēng)采，對(duì)直觀形象的物體產(chǎn)生濃厚興趣，使幼兒樂意主動(dòng)參與到繪本閱讀中。但這節(jié)課的不足之處在表演材料準(zhǔn)備上應(yīng)該更細(xì)致一些，頭飾影響了孩子整個(gè)活動(dòng)的注意力;在活動(dòng)場(chǎng)地安排上沒有考慮周全，與助教前期溝通上要加強(qiáng)溝通，這一切的前期準(zhǔn)備才能讓幼兒更有效的在活動(dòng)中得到發(fā)展，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀，而忽視教師自身的語言引導(dǎo)，那么就會(huì)讓孩子有一種看動(dòng)畫片聽故事的感覺，只有兩者有機(jī)的結(jié)合，互相彌補(bǔ)，才能發(fā)揮出其巨大的吸引力。
2、小班教案《老鼠偷吃我的糖》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受童謠的有趣和幽默。
2.借助圖片、問答對(duì)話理解故事內(nèi)容。
3.嘗試分角色對(duì)話，并體驗(yàn)連鎖接應(yīng)對(duì)話的樂趣，敢于當(dāng)眾表演。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容的PPT、小雞動(dòng)物頭飾每人一個(gè)、小鴨頭飾一個(gè)，法官頭飾一個(gè)、一個(gè)大棒棒糖、法庭的小錘等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)法官的職業(yè)有一定的了解
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事主要內(nèi)容
難點(diǎn)：能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
提問：棒棒糖哪兒去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我們?cè)趺崔k?
二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要內(nèi)容
1.教師播放PPT，幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，表達(dá)出自己的認(rèn)識(shí)，了解故事的內(nèi)容。
提問：畫面里都有誰?發(fā)生了什么事情?
2.再次播放PPT，鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事的理解。
提問：小朋友可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)畫面里的內(nèi)容?
三、運(yùn)用互動(dòng)式課件，幫助幼兒感知首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
提問：故事里都發(fā)生了哪些情節(jié)?你來找一找。
四、與“法官”對(duì)話，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的趣味性。
小結(jié)： 是老鼠偷吃了我們的糖，我們現(xiàn)在該去找誰呢?
活動(dòng)反思
根據(jù)園本生態(tài)課程及班級(jí)主題活動(dòng)《我的動(dòng)物朋友》設(shè)計(jì)了本節(jié)課。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民間童謠，繪本內(nèi)容詼諧、幽默，幼兒很喜歡。
小班幼兒對(duì)于生動(dòng)形象、色彩鮮艷的讀本還是很感興趣的，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，造成了無法真正走進(jìn)讀本，因此在本次活動(dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年輕特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，以向法官告狀為線索，用角色表演的方式鞏固內(nèi)容，一問一答等形式進(jìn)行教學(xué)。
我利用多媒體信息技術(shù)對(duì)圖、聲、文的共性要求，有效的為繪本教學(xué)增添風(fēng)采，對(duì)直觀形象的物體產(chǎn)生濃厚興趣，使幼兒樂意主動(dòng)參與到繪本閱讀中。但這節(jié)課的不足之處在表演材料準(zhǔn)備上應(yīng)該更細(xì)致一些，頭飾影響了孩子整個(gè)活動(dòng)的注意力;在活動(dòng)場(chǎng)地安排上沒有考慮周全，與助教前期溝通上要加強(qiáng)溝通，這一切的前期準(zhǔn)備才能讓幼兒更有效的在活動(dòng)中得到發(fā)展，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀，而忽視教師自身的語言引導(dǎo)，那么就會(huì)讓孩子有一種看動(dòng)畫片聽故事的感覺，只有兩者有機(jī)的結(jié)合，互相彌補(bǔ)，才能發(fā)揮出其巨大的吸引力。
3、小班音樂欣賞教案《小老鼠和泡泡糖》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受樂曲詼諧、歡快的風(fēng)格，能跟著旋律合拍地做小老鼠走、張望的動(dòng)作。
2.嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。
3.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已欣賞過樂曲A段。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：樂曲完整及分段音樂，皮筋若干。
【活動(dòng)過程】
一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)語：有一群小老鼠，趁著媽媽睡午覺的時(shí)候，偷偷溜出去，會(huì)發(fā)生什么事情呢?
二、感受樂曲旋律，理解音樂情節(jié)。
1.完整欣賞樂曲，初步感受音樂的性質(zhì)并想象音樂所表現(xiàn)的含義。
2.播放A段音樂，引導(dǎo)幼兒隨音樂旋律合拍地做小老鼠的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：小老鼠是怎么走的?它一邊走一邊在干什么?
3.播放第二遍A段音樂，引導(dǎo)幼兒聽音樂感受老鼠的心情，能合拍地做小老鼠東看看西看看的動(dòng)作。
引導(dǎo)語：小老鼠們，我們一起出去玩吧，一定要轉(zhuǎn)頭看看，說不定大花貓就在附近看著我們呢。
三、結(jié)合故事，引導(dǎo)幼兒完整欣賞音樂B段。
1.結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
(1)教師講述故事：小老鼠走著走著不小心摔了一跤，手被一塊大大的、粘糊糊的泡泡糖粘住了，它用另一只手去拽，卻粘在另一只手上了，它用腳踩住用力拉，腳被黏住了;它再用手去拽，手和腳粘在一起了，它再用力一拽，差點(diǎn)跌倒了，但終于把泡泡糖甩開了。
(2)提問：小老鼠拉泡泡糖的動(dòng)作、表情是怎么樣的?
(3)結(jié)合問題“泡泡糖可能會(huì)黏在小老鼠身體的什么位置?”引導(dǎo)幼兒嘗試從身體不同部位用夸張的動(dòng)作和神情創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
(4)引導(dǎo)幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
2.引導(dǎo)幼兒在完整樂曲伴奏下大方表現(xiàn)故事內(nèi)容，提醒幼兒注意音樂的旋律變化。
四、游戲《小老鼠和泡泡糖》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受音樂旋律。
1.以“貓叫聲”引入，介紹游戲玩法及規(guī)則。
游戲玩法：個(gè)別幼兒扮演“貓”，音樂開始時(shí)小老鼠們跟著音樂節(jié)奏大方的進(jìn)行表現(xiàn)，聽到貓叫聲要趕緊跑回家里躲起來，否則會(huì)被貓抓到。
規(guī)則：必須跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)，聽到“貓叫聲”后才能跑回家;若沒做動(dòng)作或被貓抓到者停止一次游戲。
2.師幼共同游戲。
(1)第一次游戲：提醒幼兒注意合著音樂節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)，提醒幼兒注意遵守游戲規(guī)則。
(2)第二次游戲：提供橡皮筋，引導(dǎo)幼兒借助橡皮筋，形象的表現(xiàn)小老鼠拉扯泡泡糖的情境。
(3)第三次游戲：鼓勵(lì)幼兒與同伴合作運(yùn)用橡皮筋表現(xiàn)小老鼠拉扯泡泡糖的情境，提醒幼兒注意皮筋的彈力。
五、活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思
一個(gè)活動(dòng)包含的教育價(jià)值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點(diǎn)而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發(fā)展空間，一樣的老鼠和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。
《小老鼠和泡泡糖》，一節(jié)生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了很多，在以后的工作中，我會(huì)更加努力!
4、小班語言公開課教案《小老鼠偷油》含反思
活動(dòng)目的;
1.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌韻律。
2.能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)兒歌的情趣。
3.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
課件過程：
一.導(dǎo)入出示燈臺(tái)(簡(jiǎn)單了解燈臺(tái)的用途)，師：今天，李老師給小朋友帶來了一個(gè)禮物，你們見過它嗎?
在很早以前沒有電，人們就在燈臺(tái)里到許多的油，里邊放一根繩，用火柴點(diǎn)著，就可以用它來照亮了，它就像我們的蠟燭一樣。
二.理解兒歌，感受兒歌韻律1.運(yùn)用課件講述故事提問：
(1)故事里都有誰?
(2)小老鼠上燈臺(tái)干什么?
(3)正當(dāng)它吃的津津有味的時(shí)候誰來了?
(4)小老鼠看到小貓的時(shí)候感覺怎么樣?
(5)它是怎么從燈臺(tái)上下來的?
2.出示課件圖譜感受兒歌韻律
三.學(xué)說兒歌，教師扮鼠媽媽，孩子鼠寶寶
1.邊玩手指游戲，邊學(xué)說兒歌兩遍
2.運(yùn)用課件燈臺(tái)和大花貓邊玩游戲邊說兒歌兩遍
3.帶音樂邊游戲邊說兒歌一遍4.角色游戲。教師扮貓，部分扮燈臺(tái)，其余扮小老鼠，帶音樂玩兩遍四.結(jié)束鼠寶寶們，玩累了嗎?那我們休息一會(huì)，和大家說再見。
教學(xué)反思：
“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，教師通過繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子大膽地做起了動(dòng)作，他們更加喜歡學(xué)唱邊做動(dòng)作。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一起來學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做，集體跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作，聽到貓叫做滾的動(dòng)作，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)?；顒?dòng)最后我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行游戲表演，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著老師掌握了兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂，樂中學(xué)。
5、小班語言教案《要是你給老鼠吃餅干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應(yīng)的詞匯和句式。
2.通過講述、討論及觀察畫面，表達(dá)自己對(duì)圖書的理解。
3.能大膽表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)及詞語的理解。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》
2.PPT：《要是你給老鼠吃餅干》
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動(dòng)過程：
一、假設(shè)吃餅干，感受詼諧、體驗(yàn)句式：要是你給……
1.教師拿出實(shí)物餅干，“假設(shè)著”請(qǐng)幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會(huì)……
2.教師引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、動(dòng)作表達(dá)“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢?他就會(huì)怎樣呢——
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1.教師與幼兒邊觀察PPT圖畫進(jìn)行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會(huì)——。
(1)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你看到了什么?(老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。)師：為什么它要用餐巾紙呢?
師：這只小老鼠很愛干凈，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒有，于是來到哪里呢?
(2)出示課件(二)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了?老鼠照著鏡子，會(huì)怎么想?
(它想用剪刀剪剪長(zhǎng)毛;它覺得自己該理發(fā)了……)師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對(duì)著鏡子理起發(fā)來。
(3)出示課件(三)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?(弄臟了房間)房間弄臟了，怎么辦呢?(打掃)
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會(huì)干些什么呢?(幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。)
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
(1)老鼠究竟做了什么呢?我們來看一看故事。
(出示課件<五>，引導(dǎo)幼兒觀察。)師：剛才你們看到了什么?
(老鼠看書，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶)隨著情節(jié)的推進(jìn)(2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會(huì)想要一塊餅干來一起吃?！?又要吃餅干了!故事又要重新開始了)小老鼠吃餅干喝牛奶后，發(fā)生了一連串有趣的事，轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，最后又要吃牛奶和餅干了，有回到故事的開頭了，有趣嗎?
4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎?(集體講述故事)在閱讀到結(jié)束時(shí)，讓幼兒進(jìn)行故事的“輪回”——再讀到故事的開頭。(周而復(fù)始一遍)。
三、用故事中的語言復(fù)述故事，感受回味的快樂。
1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請(qǐng)幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”
2.引導(dǎo)座位幼兒輪流循環(huán)。
四、邊吃邊談，拓展圖書內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會(huì)——
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
小百科:餅干是以谷類粉(和/或豆類、薯類粉)等為主要原料，添加或不添加糖、油脂及其他原料,經(jīng)調(diào)粉(或調(diào)漿)、成型、烘烤(或煎烤)等工藝制成的食品，以及熟制前或熟制后在產(chǎn)品之間(或表面、或內(nèi)部)添加奶油、蛋白、可可、巧克力等的食品。
6、小班語言活動(dòng)教案《蛇偷吃了我的蛋》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉故事的內(nèi)容，喜歡扮演角色表演，初步運(yùn)用動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中的角色。
2、進(jìn)一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的對(duì)話。
3、在表演中體驗(yàn)故事的趣味性。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)膱D片
2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)念^飾、服飾，窩及蛋，場(chǎng)景等
3、表演錄像‘蛇偷吃了我的蛋’
活動(dòng)過程：
一、回憶故事內(nèi)容。
1、出示蛇、雞、鴨等動(dòng)物的圖片,激發(fā)幼兒說出故事的名稱并回憶主要內(nèi)容，加深故事情節(jié)的印象。
提問：·這是誰?我們?cè)谀膫€(gè)故事里見過它們?故事里還有誰? ·
故事里說了一件什么事?
2、提問：·最后，蛇偷吃了誰的蛋? ·
雞媽 媽是一位什么樣的媽媽?
3、引導(dǎo)幼兒在回憶故事內(nèi)容時(shí)，自主扮演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
二、欣賞故事表演‘蛇偷吃了我的蛋’。[快思老師.教案網(wǎng)出處]
1、請(qǐng)大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。
“這個(gè)有趣的故事還有一個(gè)好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事!”
2、引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色的對(duì)話和表情。 ·
好看嗎?他們表演時(shí)的動(dòng)作和表情你們能來學(xué)一學(xué)嗎?
三、幼兒表演故事
1、 邀請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習(xí)對(duì)話和表情。
2、 由個(gè)別幼兒帶領(lǐng)，幼兒分組表演故事
四、出示大書封底，幼兒觀察猜測(cè)，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
討論：“蛇又變成什么樣子了?這一次它又吃了誰的蛋?”延伸活動(dòng)幼兒創(chuàng)編故事，學(xué)說故事中的對(duì)話，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的語言交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)反思：
繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽 媽幫助鴨媽 媽、鵝媽 媽、烏龜媽 媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻緊張而生動(dòng)有趣。 故事中反復(fù)的使用了重復(fù)句型，讓“報(bào)說丟蛋—數(shù)蛋—發(fā)現(xiàn)沒丟—找另外一位媽 媽報(bào)信”的相似情節(jié)一再重復(fù)上演，可以讓孩子們熟悉和練習(xí)對(duì)話語句，方便他們進(jìn)行表演活動(dòng)。在活動(dòng)一開始，我運(yùn)用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個(gè)故事情節(jié)，孩子們對(duì)故事內(nèi)容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個(gè)別等形式來請(qǐng)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話并模仿角色的外形特點(diǎn)進(jìn)行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運(yùn)用了夸張的動(dòng)作、表情、語調(diào)來幫助幼兒理解人物形象和特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們學(xué)學(xué)做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵(lì)他們分組嘗試表演，并積極引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說故事里的對(duì)話并嘗試表現(xiàn)出角色特點(diǎn)。對(duì)于孩子的精彩表現(xiàn)我也能及時(shí)給予表揚(yáng)。在活動(dòng)中幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的語言交往能力。
7、小班語言游戲教案3篇《蛇偷吃了我的蛋》含反思
教案一
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察畫面，充分發(fā)揮想像，表達(dá)對(duì)畫面的理解。
2、通過提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，樂于在集體面前大膽的表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事大書
2、PPT《蛇偷吃了我的蛋》
3、音樂《下蛋嘍》
【活動(dòng)過程】
一、幼兒觀看PPT1，自由講述
1、圖上有誰呀?它們?cè)谑裁吹胤?你們猜猜它們?cè)谧鍪裁?(幼兒觀察猜測(cè))
2、今天王老師給小朋友帶來了關(guān)于雞和蛇的有趣故事。
二、老師有表情講述故事，并設(shè)置疑惑
提問：蛇偷吃了誰的蛋?(幼兒猜測(cè))
三、出示故事大書，幼兒邊看書邊聽教師有感情的講述故事，揭開疑惑
1、提問：蛇到底偷吃了誰的蛋。
四、幼兒觀看PPT，通過提問，讓幼兒進(jìn)一步理解故事
1、一天，雞媽媽坐在草堆上干什么呀?
2、它孵了很久，覺得怎么樣?
3、突然，誰來了?
4、蛇來做什么?吃了蛋后它就伸出舌頭舔了舔嘴巴(幼兒學(xué)一學(xué))
5、雞媽媽看見蛇的肚子鼓鼓的，他想到了誰?它對(duì)鴨媽媽是怎么說的?(幼兒模仿)
6、鴨媽媽聽了雞媽媽的話心情怎樣?
7、它數(shù)完之后發(fā)現(xiàn)自己的蛋寶寶沒有少，它想到誰了?
8、鴨媽媽對(duì)鵝媽媽說了什么?(幼兒學(xué)一學(xué))
9、鵝媽媽聽了鴨媽媽的話后會(huì)怎樣?
10、我們一起數(shù)一數(shù)它的蛋夠不夠
11、它的蛋也沒少，鵝媽媽去找誰了?
12、鵝媽媽見到烏龜媽媽說了什么?
13、烏龜是怎樣回家數(shù)蛋的?它的蛋夠不夠?
14、烏龜媽媽的蛋少不少?(教案出自：快思教案網(wǎng))鵝媽媽的蛋少不少?鴨媽媽的蛋少不少?他們一起問誰呢?
15、雞媽媽是什么表情?學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作。
16、蛇偷吃了雞媽媽的蛋去哪里了?(幼兒自述)
17、雞媽媽的蛋被蛇偷吃了，雞媽媽的心情怎樣?
18、那我們用什么方法讓雞媽媽不再難過和傷心呢?(幼兒自由講述)
四、結(jié)束
我們不是學(xué)了《下蛋嘍》的歌曲嗎?我們就來幫助雞媽媽下一窩雞蛋吧。(幼兒表演)
教案二
【系列活動(dòng)一】語言：閱讀《蛇偷吃了我的蛋》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能和老師一起認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種生蛋的動(dòng)物。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】圖書《蛇偷吃了我的蛋》。
【活動(dòng)組織】
一、引出問題：
1、出示“蛇肚子鼓鼓的照片”，提問：“蛇的肚子里裝了什么呀?”“是誰的蛋寶寶被偷吃了呀?”
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。
二、看圖書，聽故事：
1、教師和幼兒一起看圖書。
講述的過程中適當(dāng)停頓，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)：
(1)“雞媽媽走了之后，會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
(2)“你猜，鴨媽媽的蛋被蛇偷吃了嗎?”
(3)“鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽的蛋都沒丟，到底是誰的蛋丟了呢?”
2、幼兒看圖書講故事，教師用表情提示。
引導(dǎo)孩子說：“雞媽媽去告訴了哪幾位媽媽?”“這些媽媽有什么相同的地方?”
3、鼓勵(lì)孩子學(xué)說故事中動(dòng)物媽媽的對(duì)話。
三、表演故事：
請(qǐng)個(gè)別孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。
附內(nèi)容：故事《蛇偷吃了我的蛋》
從前有一只母雞在草堆上孵蛋，它孵了很久(教案出自：快思教案網(wǎng))，腿都酸了，就站起來到河邊去散步。
“嗖”的一聲，有條蛇鼓著大大的肚子，象塞了個(gè)蛋，還舔了舔嘴巴，游到草叢里面躲起來了。
“不得了啦”母雞趕快去找鴨媽媽：“鴨媽媽，蛇偷吃了你的蛋?！薄澳阍趺粗赖?”“我看見蛇鼓著大大的肚子，象塞了個(gè)鴨蛋”。鴨媽媽趕快游回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4、5”一個(gè)也不少。鴨媽媽又去問鵝媽媽：“鵝媽媽，蛇偷吃了你的蛋。”“你怎么知道的?”“我看見蛇鼓著大大的肚子，象塞了個(gè)鵝蛋?！冰Z媽媽趕快游回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4、5”一個(gè)也不少。
鵝媽媽又去問烏龜，“烏龜媽媽，蛇偷吃了你的蛋?！薄澳阍趺粗赖?”“我看見蛇鼓著大大的肚子，象塞了個(gè)蛋。”鵝媽媽趕快游回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4、5、6、7、8、9”一個(gè)也不少。
他們對(duì)雞媽媽說：“會(huì)不會(huì)是偷吃了你的蛋?”“哎呀，我怎么沒想到?！彪u媽媽趕快回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4”“糟了，蛇偷吃了我的蛋?！?/p>
教案三
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，完整欣賞故事。
2、學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的角色對(duì)話，能有表情的講述。
3、教育幼兒遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)大家互相幫助、團(tuán)結(jié)一致才能戰(zhàn)勝困難。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】讀本(大書、小書)故事圖片
【活動(dòng)過程】
一、游戲猜猜看，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)通過游戲，激發(fā)幼兒的興趣。
師：老師帶來了一個(gè)好東西，猜猜它是什么?
師：這是誰的蛋?還有可能是誰的蛋呢?這蛋能干什么?
二、引導(dǎo)幼兒模仿孵蛋時(shí)的樣子，體驗(yàn)孵蛋的感受。
師：請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)它是怎么孵蛋的?
師：孵蛋時(shí)可以離開嗎?能亂動(dòng)嗎?那現(xiàn)在你有什么樣的感覺?
師：如果感覺到累了你會(huì)怎么做?
三、觀察封面，了解故事人物與故事名稱。
1、觀察封面，了解故事人物。
——閱讀教學(xué)大書的封面。
重點(diǎn)感知書中人物，師：今天我?guī)砹艘槐娟P(guān)于雞媽媽的書，看看書上都有誰?你是怎么知道呢?
師：這里是什么?我們來數(shù)一數(shù)一共幾個(gè)蛋?
2、讓幼兒知道故事名稱。
師：這故事的名字叫《蛇偷吃了我的蛋》
四、引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內(nèi)容。
1、了解故事開始部分
師：雞媽媽孵蛋很累，想去散散步，走啊走啊遇到了誰?
蛇變得怎么樣了?為什么?雞媽媽看見蛇偷吃了一個(gè)蛋她是怎樣的心情?雞媽媽會(huì)怎么做呢?
2、理解故事中部分內(nèi)容。
師：雞媽媽去找誰了，她會(huì)對(duì)鴨媽媽說什么?鴨媽媽相信嗎，她會(huì)怎么說?她怎么知道蛇偷得是鴨媽媽的蛋呢?
師：鴨媽媽聽后干什么去了?數(shù)一數(shù)有幾顆蛋?一共有幾個(gè)蛋呢?{提示幼兒一起數(shù)數(shù)蛋}蛇偷吃的是鴨媽媽的蛋嗎?
3、教育幼兒當(dāng)遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，要相互幫助才能戰(zhàn)勝困難。
師：雞媽媽的蛋寶寶最后有沒有得救，(教案出自：快思教案網(wǎng))那是雞媽媽一個(gè)人去救得蛋寶寶嗎?還有誰幫助了雞媽媽?
總結(jié)：當(dāng)遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，要相互幫助才能戰(zhàn)勝困難。
4、觀察最后一頁：這條蛇的肚子變得怎么樣了?這一次他又偷吃了誰的蛋呢?
我們一起再去看看吧
五、看故事視頻，完整欣賞故事。
師：蛇到底偷吃了誰的蛋，讓我們看看視頻吧!
六、利用小書，結(jié)束活動(dòng)
【課后反思】
本次活動(dòng)，我選擇了一個(gè)《蛇偷吃了我的蛋》繪本閱讀活動(dòng)，繪本故事以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻緊張而生動(dòng)有趣?；顒?dòng)中我借助大書、視頻，依托師幼互動(dòng)的有效策略，根據(jù)小班幼兒的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過教師提問以及講述等方法與策略，讓幼兒理解讀本內(nèi)容，并且也能夠根據(jù)老師的提問大膽的講述。在過程中，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了五部分：第一環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒興趣，通過游戲，了解蛋。師：老師帶來了一個(gè)好東西，猜猜它是什么?還有可能是誰的蛋呢?這蛋能干什么?這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個(gè)問題及好奇的心情來激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒模仿孵蛋時(shí)的樣子，體驗(yàn)孵蛋的感覺。第三環(huán)節(jié)觀察封面，了解故事人物與故事名稱。第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)利用小書，結(jié)束。
我總體采用了觀察與猜測(cè)的方式方式，初步了解故事中的人物，內(nèi)容。小班幼兒很喜歡這個(gè)故事，通過學(xué)說故事中的對(duì)話，感受故事中的小動(dòng)物熱心的尋找丟失的蛋，不厭其煩的向朋友們?cè)儐?，在故事中學(xué)習(xí)交往語言，知道故事中的小動(dòng)物互相幫助，團(tuán)結(jié)一致面對(duì)困難。
8、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《愛吃糖葫蘆的太陽公公》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、教幼兒練習(xí)使用畫筆的正確方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。
2、幼兒用水彩筆每人一盒。
活動(dòng)過程
1、 出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。
“太陽公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲 ，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎?對(duì)，這就是圓圓的糖葫蘆?！?/p>
2、 請(qǐng)幼兒給太陽公公畫糖葫蘆
“太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽公公的光芒上吧。;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會(huì)跑出來?！?/p>
引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓
3、 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆
“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀?太陽公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧!” 引導(dǎo)幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。
活動(dòng)反思
1、該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，整個(gè)過程體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中樂的教育思想。
2、活動(dòng)過程中，幼兒基本處于一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。
3、活動(dòng)后指導(dǎo)幼兒收拾整理好材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣。
9、小班語言《要是你給老鼠吃餅干》教案反思
要是你給老鼠吃餅干
幼兒園小班語言教案:要是你給老鼠吃餅干
故事概要:
要是你給老鼠吃餅干,它會(huì)要杯牛奶。
等到你給他牛奶,它會(huì)問你要根麥管。
吃完了,喝完了,它會(huì)要塊餐巾。
它還要照鏡子,不要有牛奶沾在它的胡子上。
它一照鏡子,會(huì)看到它的頭發(fā)要剪一剪。
它就會(huì)問你借把小剪刀。
等到頭發(fā)剪好了,它會(huì)要把掃帚把地掃干凈。
它一動(dòng)起手來,可就來勁了,把整座房子一個(gè)個(gè)房間都掃遍。不但掃,還會(huì)用水把地板大刷大洗。
它干累了,會(huì)要睡會(huì)兒。那你就得給它個(gè)空盒子做床,再加上毯子和枕頭。它于是爬進(jìn)盒子,躺得舒舒服服,還把枕頭拍啊拍拍松。它還會(huì)請(qǐng)你給它念個(gè)故事。你只好拿出書來念給它聽,這時(shí)它會(huì)想要看看書上的圖畫。
它一看圖畫,起勁得要自己動(dòng)手畫一幅,它會(huì)要你給它紙和蠟筆。它動(dòng)手就畫起來。等到畫好了,它要簽上它的大名,而且用鋼筆。
于是它要把它這幅畫,貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。
等到它的畫貼好,它會(huì)退后兩步欣賞它。這么看著冰箱,它會(huì)想起來它口渴了。于是……它會(huì)要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶,自然會(huì)要塊餅干來一起吃。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默,活潑、有趣。它沒有明顯的情節(jié),從頭到尾都是一只老鼠在沒完沒了地向一個(gè)小男孩提出一連串的要求,從吃餅干開始,它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一塊餅干,就像推倒了多米諾骨牌,一發(fā)不可收拾,真令人哭笑不得。起初,我們對(duì)這樣的題材有些猶豫,孩子會(huì)不會(huì)難以接受?教師會(huì)不會(huì)抓不住重點(diǎn)?不過我們?nèi)詻Q定嘗試,不強(qiáng)調(diào)情節(jié),不突出人物,而是營(yíng)造一種輕松、溫馨的氛圍,把活動(dòng)目標(biāo)落在“感受作品風(fēng)格”上。
二、兩次活動(dòng)實(shí)錄
第一次活動(dòng)(A組)
目標(biāo):
1.通過看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。
2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
3.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
準(zhǔn)備:
課件,老鼠形象圖片,記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干,繪畫工具。
過程:
一、情景導(dǎo)入
1.今天,我?guī)硪晃挥腥さ呐笥?我們來看看它是誰。
2.你們喜歡這只老鼠嗎?
3.真是一只可愛的老鼠!這一天,小老鼠出門,要到小朋友家里去做客。要是它來到你家,你會(huì)怎么招待它呢?(幼兒表達(dá)想法。)
4.你們真會(huì)招待客人。不過,這只老鼠很特別,它在做客時(shí)發(fā)生了好多有趣的事兒,我們一起來看看吧。
二、閱讀理解
1.(教師邊播放課件邊講述故事第一段):要是你給老鼠吃餅干,它會(huì)向你要一杯牛奶,要是你給它一杯牛奶,它會(huì)向你要一塊餐巾,為什么它要用餐巾呢?
幼:擦嘴巴/擦手……
2.擦完嘴巴后,故事里的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!
(播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞理解第二段。)
3.這只小老鼠特別愛漂亮,它在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)又長(zhǎng)又亂,所以它就剪頭發(fā)。瞧,它剪完頭發(fā),地上全是頭發(fā),該怎么辦?
幼:要打掃干凈。
師:要是把別人家的地板弄臟了,你應(yīng)該打掃干凈。(幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。)
4.老鼠又理發(fā)又打掃房間,它做的事兒真不少!你們猜猜接下來老鼠會(huì)干些什么呢?
幼:它會(huì)想玩。
師出示記錄板,在板上畫一個(gè)玩具的符號(hào))還有呢?
幼:它累了,要睡覺了。
師畫一張小床的符號(hào))嗯,有可能。還有誰來說說看?
幼:它呀,一定要洗澡,因?yàn)槌隽撕芏嗪埂?/p>
(教師畫一個(gè)浴缸的符號(hào)。)
……
師:對(duì)待朋友,我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人,我們得先知道它要些什么。剛才大家講了這么多,現(xiàn)在我們來做一回小當(dāng)家,招待招待這個(gè)老鼠兄弟。
三、分組創(chuàng)編
1.教師介紹材料及用法。
幼兒分成5組,每組的材料有:①六面體紙盒做的“故事箱”,上、下兩面的中間穿一根軸,另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點(diǎn)。②圖片(背后有不干膠)若干,包括畫筆,玩具(球、車、娃娃等),書,食物(花生、牛奶、餅干、糖果),電視機(jī),衣服,剪刀等。
操作方法:幼兒分組從眾多圖片中選出4張,按順序貼在“故事箱”的每一面上,并把它們編成一個(gè)完整的故事,要求體現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.小組交流。請(qǐng)各組派一個(gè)代表講述自編的故事片段。
4.小結(jié):你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿?。那?故事里的小老鼠到底怎么樣了呢?我們一起來看看。
四、欣賞故事
播放輕松的音樂,集體欣賞故事后半部分,結(jié)束活動(dòng)。
第二次活動(dòng)(B組)
目標(biāo):
1.通過看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。
2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
準(zhǔn)備:
課件,圓形面板,與故事相關(guān)的物品圖片(老鼠、餅干、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等),記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等),繪畫工具。
過程:
(一)、激趣導(dǎo)入
1.今天,我?guī)硪晃挥腥さ呐笥?我們來看看它是誰。
2.要是它來到你的家,你會(huì)給它吃什么呢?
3.要是你給它吃餅干,會(huì)發(fā)生什么事情呢?
4.你們說得對(duì),它吃到好吃的餅干,一定會(huì)非常高興。不過,這可是一只非常特別的老鼠,要是你給它吃餅干,會(huì)發(fā)生什么事呢?下面我們就一起來看看這個(gè)有趣的故事《要是你給老鼠吃餅干》。
(二)、閱讀理解
1.看看講講故事前半部分。
(1)出示課件(一),引導(dǎo)幼兒觀察。
師:你看到了什么?
幼:老鼠要喝牛奶,還要用餐巾擦嘴巴。
……
(教師出示圓形面板,根據(jù)幼兒的講述,按照?qǐng)A形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)
師:這只小老鼠真是有趣!它很愛干凈,吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴,想檢查自己擦干凈沒有,于是來到鏡子前。
(2)出示課件(二),引導(dǎo)幼兒觀察。
師:老鼠照著鏡子,會(huì)怎么想?
幼:它覺得自己很帥/它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子/它看到自己嘴巴上有臟東西,還想擦擦/它可能想梳頭/它想用剪刀剪剪長(zhǎng)毛/它覺得自己該理發(fā)了……
師:對(duì)了,這只小老鼠除了愛干凈,還特別愛漂亮。瞧,它拿起剪刀,對(duì)著鏡子理起發(fā)來。
(教師同時(shí)在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)
(3)出示課件(三),引導(dǎo)幼兒觀察。
師:你們瞧,發(fā)生什么事情了?
幼:老鼠把自己全身的毛都剪了一下,弄臟了房間/小老鼠把家里弄得又臟又亂,現(xiàn)在需要打掃一下。
(4)出示課件(四),引導(dǎo)幼兒觀察。
師:小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。)
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師:老鼠照了鏡子,剪了頭發(fā),還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜,接下來老鼠會(huì)干些什么呢?
幼:它會(huì)口渴,要吃一個(gè)水果。
師出示記錄板,畫一個(gè)水果的符號(hào))要是你給老鼠吃水果,它會(huì)怎么樣?
幼:它吃了水果,覺得無聊,想看電視。
師畫一個(gè)電視機(jī)的符號(hào))它看了一會(huì)兒電視,然后干什么呢?
幼:它累了,想睡覺了。
(教師畫一個(gè)表示睡覺的符號(hào)。)
……
師:(畫一個(gè)表示糖果的符號(hào))要是你給它吃一塊糖,它會(huì)怎樣?
幼:它太餓了,又想吃餅干了。
師(驚訝地):啊?又吃餅干了,然后它會(huì)要什么呢?(引導(dǎo)幼兒看粘貼了圖片的面板。)
3.理解故事后半段,并欣賞完整情節(jié)。
(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?/p>
(出示課件〈五〉,引導(dǎo)幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進(jìn),教師把相應(yīng)的圖片貼在圓形面板上。)
師:剛才你們看到了什么?
幼:小老鼠畫了一幅畫,畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。)
幼:小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)
幼:我補(bǔ)充,小老鼠站在冰箱前面看自己的畫!
師:看得真仔細(xì)!請(qǐng)你把冰箱的圖片找出來好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)
(2)小老鼠看到冰箱,覺得口渴了,它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶,它會(huì)想要一塊餅干來一起吃(出示餅干的圖片)。
幼:又要吃餅干了!
幼:故事又要重新開始了。
師:(邊復(fù)述這一段故事情節(jié),邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個(gè)圈,好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又開始了,這一次又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們來做一回故事大王,把這個(gè)故事編下去好嗎?
(三)、分組操作
1.我給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)“故事箱”,還有一些圖片,你們同組的人討論一下,老鼠會(huì)用到哪些東西,開始用過的東西會(huì)不會(huì)再用到,然后把選出來的圖片貼到“故事箱”上,就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。
2.小組交流。
延伸活動(dòng):
把材料投入?yún)^(qū)角,延續(xù)活動(dòng)。
三、反思與調(diào)整
1.用實(shí)物形象地體現(xiàn)作品特點(diǎn)
故事從一塊餅干開始,最終又回到了餅干,仿佛一個(gè)大大的圈。如何體現(xiàn)作品的這一特點(diǎn)呢?
在A組教學(xué)時(shí),我把故事分成三個(gè)段落,使用多媒體課件呈現(xiàn)圖片,逐段理解故事?；顒?dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內(nèi)容失去了聯(lián)系。雖然我試圖整理出作品的線索,但終因頭緒過多而失去重點(diǎn)。比如既要幼兒在開始幾分鐘內(nèi)迅速理解故事開頭部分的特點(diǎn),又要他們展開想象。故事欣賞到了一半,教師就要求幼兒創(chuàng)編、講述。此時(shí)幼兒對(duì)故事內(nèi)容還一知半解,怎么能有效地創(chuàng)編故事呢?一個(gè)輕松幽默的故事活動(dòng)竟成了一次冗長(zhǎng)、單調(diào)的學(xué)習(xí),幼兒疲于應(yīng)付。故事是講完了,但幼兒獲得了什么?我又獲得了什么?這兩個(gè)問題不斷在我腦海中出現(xiàn)。
在反思中,我意識(shí)到:一定要盡量保持故事情節(jié)的完整性和連續(xù)性。教師應(yīng)該通過一些策略讓孩子自己發(fā)現(xiàn)故事中的序,感受故事循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn),體驗(yàn)作品的幽默風(fēng)格。
因此在B組教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié),我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒理解作品特點(diǎn)上。我一開始便出示面板,隨著情節(jié)的推進(jìn),慢慢呈現(xiàn)餅干、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等,用箭頭逐一連接,最后當(dāng)箭頭又指向餅干時(shí),整個(gè)面板就像一個(gè)鐘面,表現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。故事在面板上留下了“軌跡”,更向幼兒暗示了作品的特點(diǎn)。
其實(shí),這個(gè)故事的特別之處正在于它的連貫性,一連串的事件,一連串的元素。
2.基于經(jīng)驗(yàn)的故事創(chuàng)編一只沒完沒了提要求的老鼠帶來一連串的趣事。那么,除了故事中提到的事,還可能發(fā)生些什么事呢?在活動(dòng)中,我預(yù)設(shè)了小組合作創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)。
在A組教學(xué)中,我把創(chuàng)編故事放在故事欣賞至一半的時(shí)候,結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)成了一次單純的故事創(chuàng)編,和作品本身沒有多少聯(lián)系,加上幼兒對(duì)擺弄物品、創(chuàng)編故事的興趣很濃,影響了后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行,偏離了讓幼兒理解、體驗(yàn)作品特點(diǎn)的目標(biāo)。于是,我在B組教學(xué)中作了調(diào)整,同樣使用“故事箱”教具,但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。我們先在輕松、熱烈的氣氛中閱讀了整個(gè)故事,然后懷著快樂、躍躍欲試的心情盡情想象,創(chuàng)編故事。
3.用前后聯(lián)系的問題加以引導(dǎo)
活動(dòng)中,有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒想象老鼠打掃了房間,累得出汗了以后還會(huì)干什么。在A組教學(xué)時(shí),A組幼兒想象出的內(nèi)容很多,我一一記錄。反思時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的內(nèi)容都是孤立的,彼此沒有聯(lián)系,原因在于我的提問總是“它還會(huì)怎么樣”,沒有給幼兒的回答提供一個(gè)相互聯(lián)系的線索。其實(shí)我只要在提問時(shí)把前一個(gè)幼兒的回答作為前提,就能使幼兒的回答形成聯(lián)系。
因此,在B組教學(xué)時(shí),我便嘗試運(yùn)用了這種方法。比如幼兒說要給老鼠吃水果,我就順著問:“要是你給老鼠吃水果,它會(huì)怎么樣?”這樣幼兒在想象時(shí)就會(huì)順著“水果”往下想,一個(gè)接著一個(gè),再次凸現(xiàn)作品循環(huán)往復(fù)的特征。而最有趣的是在幼兒講述時(shí),恰巧有一個(gè)幼兒提到“它餓了,會(huì)吃餅干”。于是,我順其自然將故事繞回到作品的開頭,提前讓幼兒感受了這個(gè)意外的結(jié)果。孩子們也被這個(gè)有趣的想法逗樂了,這時(shí)我才把作品的結(jié)尾部分呈現(xiàn)出來,很簡(jiǎn)潔地讓幼兒邊看邊講,出乎意料的結(jié)果帶來一片歡聲笑語。