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        小班語(yǔ)言教案《孤獨(dú)的小熊》反思

        《小班語(yǔ)言教案《孤獨(dú)的小熊》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班語(yǔ)言教案《孤獨(dú)的小熊》反思

        1、小班語(yǔ)言教案《孤獨(dú)的小熊》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在生動(dòng)形象地故事情境中,體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

          2、了解微笑在交往中的重要作用,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

          3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、找朋友音樂(lè)。

          2、毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)、圖片。

          3、照相機(jī)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、激發(fā)興趣,引出主題

          小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。關(guān)上小門(mén)!

          今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?他長(zhǎng)得怎么樣?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!

          大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)這只小熊的故事!

          二、觀看圖片

          1、欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”)

          提問(wèn):①小熊找了哪些朋友?有幾個(gè)?他們和小熊玩了嗎?為什么?

         ?、诖蠹叶疾桓?,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?

          2、欣賞故事第二段:小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)至你照著鏡子瞧瞧)

          提問(wèn):①小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?

         ?、谛⌒軉?wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?

          3、欣賞故事第三段:小熊笑了。

          小熊最后笑了嗎?接著往下聽(tīng)(從小熊心里想至故事結(jié)尾)

          提問(wèn):①小熊一笑,動(dòng)物們都怎么了?

         ?、诖蠹蚁矚g怎樣的小熊?

          小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑

        反思:

          感受孤獨(dú)的憂(yōu)慮。

          “孤獨(dú)”對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)他們根本不理解,要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨(dú),所以我在活動(dòng)的一開(kāi)始就出示板著臉的孤零零的小熊,讓孩子們討論為什么小熊長(zhǎng)得這么漂亮卻誰(shuí)也不愿意跟它玩?給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,于是孩子們就滔滔不絕的說(shuō)開(kāi)了,有孩子說(shuō):“小熊欺負(fù)小動(dòng)物,所以大家都不跟它玩?!薄靶⌒芩恍λ运鼪](méi)有朋友跟它玩。”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?!钡鹊取D切⌒苄睦飼?huì)這么樣?如果你的朋友都不愿跟你玩你會(huì)感到怎么樣?孩子們說(shuō):“不開(kāi)心?!薄昂茈y受。”等,讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”的心情。接著我讓孩子們傾聽(tīng)故事的開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩?!辈?wèn):小熊去找小豬、小猴玩,發(fā)生了什么事?這一提問(wèn)幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨(dú),再次感受沒(méi)有朋友是多么孤獨(dú)的低落情緒。

          享受微笑的甜蜜

          在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后我問(wèn):“小熊應(yīng)該怎樣做,小動(dòng)物們才愿意跟它玩?”孩子們大聲說(shuō):“對(duì)朋友要微笑?!蔽揖颓擅畹恼f(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)小熊是不是跟小朋友說(shuō)的那樣去做了?小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的?”讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事,有效的調(diào)動(dòng)了幼兒有意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 聽(tīng)后問(wèn):“大家喜歡怎么樣的小熊?孩子們深刻的感受到原來(lái)小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它的紅領(lǐng)結(jié),而是它好看的笑臉,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個(gè)中,孩子們與小熊哈哈笑、握手,親一親成了好朋友,我又裝做給他們拍下了照片,讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。

          整個(gè)活動(dòng)讓孩子從兩種不同的心理感受,體驗(yàn)到不同的情感,為孩子的成長(zhǎng)指明了一個(gè)正確的導(dǎo)航。一個(gè)活動(dòng)之后總有許多的不足比如:1、我對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面,如何讓能力弱的幼兒主動(dòng)的參與大家的交流之中,是我還要努力的方向。2、最后我應(yīng)該真實(shí)拍下幼兒與小熊微笑的照片,再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中,作為一種象征性的提醒,隨時(shí)告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì)得到更多的朋友

        2、小班教案《孤獨(dú)的小熊》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

          2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

          4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        故事掛畫(huà)

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、引入。

          小朋友們,今天,咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人,你們看,他是誰(shuí)啊?

          今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。

          二、故事講述。

          1、講述至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。

          小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?

          小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?

          2、小熊那么漂亮,為什么沒(méi)有小伙伴呢?

          講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

          小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的呢?

          那,小熊笑了嗎?小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?

          3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?

          小熊臉上笑瞇瞇的,小動(dòng)物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?

          那,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō):小熊,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>

        【活動(dòng)反思】

          總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。

          1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)(快思也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

          2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。

          3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

          4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

        指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出

          1、這節(jié)課最大的毛病,也是最重要的毛病,就是授課時(shí)間過(guò)短,這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān),例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。

          2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快,要稍稍平緩些,但故事起伏必不可少。

          3、注意提問(wèn)的規(guī)范性,問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了,參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后,教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”,不要遏制小朋友的開(kāi)放思維,并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。

          4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案,我非常開(kāi)心,感覺(jué)是為了上課而上課,新老師一般都這樣子,這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。

          5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

        附故事:孤獨(dú)的小熊

          小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,脖子上系著紅領(lǐng)巾,帥極了。他每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。

          媽媽問(wèn)他:“小熊,你為什么不笑呀?”

          小熊說(shuō):“我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢?!薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。

          小熊去找小豬,一看到板著臉的小熊,小豬嚇跑了。

          小熊去找小猴,一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊,小猴躲起來(lái)了。

          小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。

          小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):“我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)也不跟我玩呀?”

          大河馬說(shuō):“你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起。”

          小熊說(shuō):“可是,我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑?!?/p>

          大河馬說(shuō):“你心里想著笑,就會(huì)笑,不信,你照著鏡子瞧瞧?!?/p>

          小熊心里想:“只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了?!毙⌒芤贿呄耄贿厡?duì)著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎,嘴巴咧開(kāi),他笑起來(lái)了。

          哦!小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)那么好看,心里一樂(lè),“哈哈哈”地笑了起來(lái)。

          大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑,也樂(lè)得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來(lái)了。

          動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里“哈哈”笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑。“哈哈哈,哈哈哈——”大家笑得好開(kāi)心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。

        3、小班社會(huì)活動(dòng)教案《孤獨(dú)的小熊》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解故事主要內(nèi)容,嘗試用語(yǔ)言、表情等來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

          2.體驗(yàn)小熊不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒。

          3.知道微笑在交往中的很重要。

          4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.(快樂(lè)、悲傷、哭泣)的圖片。

          2.兩段音樂(lè)(歡快、抒情)。

          3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。

          4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂(lè)、不快樂(lè))。

          5.快樂(lè)笑臉的貼紙。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、以游戲的形式,引出活動(dòng)主題。

          1.游戲:變臉。

          師:今天,老師要和你們來(lái)玩一個(gè)變臉的游戲,(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)

          看這是什么表情呢?你從哪里看出來(lái)它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

          2.講故事《不快樂(lè)的小熊》

          出示小熊圖片。

          師:你們都是快樂(lè)寶寶,請(qǐng)你們來(lái)看看這只小熊怎么了?(不快樂(lè)、不高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《不快樂(lè)的小熊》。

          二、操作教具,分段講述故事回答問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。

          1.(出示圖片小豬、小猴,同時(shí)播放抒情的背景音樂(lè))聽(tīng)老師講述故事第一部分:不快樂(lè)的小熊。從開(kāi)始到“小熊孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩,它一點(diǎn)也不快樂(lè)”。進(jìn)行以下提問(wèn)。

          (1)小熊長(zhǎng)得怎么樣?(漂亮,有圓圓的鼻子,紅色的蝴蝶結(jié))

          (2)小熊找小豬,發(fā)生了什么事?

          (3)小熊找小猴,發(fā)生了什么事?

          (4)大家都不跟它玩,它的心情會(huì)怎么樣呢?(不快樂(lè))

          (5)有什么好辦法可以幫助它呢?

          2.(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分:小熊找河馬。從“小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)”到“不信,你照著鏡子瞧瞧”。進(jìn)行以下提問(wèn)。

          (1)小熊怎么問(wèn)河馬的?

          (2)河馬是怎么回答的?

          3.(出示圖片同時(shí)播放快樂(lè)的背景音樂(lè))教師講述故事第三部分:小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié) 束,并進(jìn)行以下提問(wèn)。

          (1)聽(tīng)了河馬的話(huà),小熊是怎么想,怎么做的呢?

          (2)小熊一笑,發(fā)生了什么事情?

          4.利用圖示法進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)行情感梳理。

          (1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?

          (2)(出示第二張圖片)后來(lái)小熊的表情是怎么樣的呢?(開(kāi)心、笑)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

          (3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?

          (4)教師小結(jié):大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它,而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?/p>

          三、遷移故事經(jīng)驗(yàn),把快樂(lè)與不快樂(lè)的情感與生活相結(jié)合。

          1.平時(shí),你是怎么跟小朋友一起玩的呢?

          2.我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂(lè)的事情,等等)

          3.原來(lái)笑可以讓人變快樂(lè)、開(kāi)心,還可以干什么呢?

          4.教師小結(jié):微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來(lái)快樂(lè)!

        活動(dòng)延伸:

          跟朋友問(wèn)好的時(shí)候除了要微笑,還可以怎么做呢?

        反思:

          感受孤獨(dú)的憂(yōu)慮。

          “孤獨(dú)”對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)他們根本不理解,要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨(dú),所以我在活動(dòng)的一開(kāi)始就出示板著臉的孤零零的小熊,讓孩子們討論為什么小熊長(zhǎng)得這么漂亮卻誰(shuí)也不愿意跟它玩?給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,于是孩子們就滔滔不絕的說(shuō)開(kāi)了,有孩子說(shuō):“小熊欺負(fù)小動(dòng)物,所以大家都不跟它玩?!薄靶⌒芩恍λ运鼪](méi)有朋友跟它玩?!薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?!钡鹊取D切⌒苄睦飼?huì)這么樣?如果你的朋友都不愿跟你玩你會(huì)感到怎么樣?孩子們說(shuō):“不開(kāi)心。”“很難受。”等,讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”的心情。接著我讓孩子們傾聽(tīng)故事的開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩?!辈?wèn):小熊去找小豬、小猴玩,發(fā)生了什么事?這一提問(wèn)幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨(dú),再次感受沒(méi)有朋友是多么孤獨(dú)的低落情緒。

          享受微笑的甜蜜

          在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后我問(wèn):“小熊應(yīng)該怎樣做,小動(dòng)物們才愿意跟它玩?”孩子們大聲說(shuō):“對(duì)朋友要微笑?!蔽揖颓擅畹恼f(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)小熊是不是跟小朋友說(shuō)的那樣去做了?小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的?”讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事,有效的調(diào)動(dòng)了幼兒有意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 聽(tīng)后問(wèn):“大家喜歡怎么樣的小熊?孩子們深刻的感受到原來(lái)小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它的紅領(lǐng)結(jié),而是它好看的笑臉,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個(gè)中,孩子們與小熊哈哈笑、握手,親一親成了好朋友,我又裝做給他們拍下了照片,讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。

          整個(gè)活動(dòng)讓孩子從兩種不同的心理感受,體驗(yàn)到不同的情感,為孩子的成長(zhǎng)指明了一個(gè)正確的導(dǎo)航。一個(gè)活動(dòng)之后總有許多的不足比如:1、我對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面,如何讓能力弱的幼兒主動(dòng)的參與大家的交流之中,是我還要努力的方向。2、最后我應(yīng)該真實(shí)拍下幼兒與小熊微笑的照片,再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中,作為一種象征性的提醒,隨時(shí)告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì)得到更多的朋友

        4、小班語(yǔ)言教案《孤獨(dú)的小熊》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在生動(dòng)形象地故事情境中,體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

          2、了解微笑在交往中的重要作用,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

          3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、找朋友音樂(lè)。

          2、毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)、圖片。

          3、照相機(jī)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、激發(fā)興趣,引出主題

          小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。關(guān)上小門(mén)!

          今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?他長(zhǎng)得怎么樣?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!

          大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)這只小熊的故事!

          二、觀看圖片

          1、欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”)

          提問(wèn):①小熊找了哪些朋友?有幾個(gè)?他們和小熊玩了嗎?為什么?

          ②大家都不跟他玩,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?

          2、欣賞故事第二段:小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)至你照著鏡子瞧瞧)

          提問(wèn):①小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?

         ?、谛⌒軉?wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?

          3、欣賞故事第三段:小熊笑了。

          小熊最后笑了嗎?接著往下聽(tīng)(從小熊心里想至故事結(jié)尾)

          提問(wèn):①小熊一笑,動(dòng)物們都怎么了?

         ?、诖蠹蚁矚g怎樣的小熊?

          小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑

        反思:

          感受孤獨(dú)的憂(yōu)慮。

          “孤獨(dú)”對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)他們根本不理解,要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨(dú),所以我在活動(dòng)的一開(kāi)始就出示板著臉的孤零零的小熊,讓孩子們討論為什么小熊長(zhǎng)得這么漂亮卻誰(shuí)也不愿意跟它玩?給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,于是孩子們就滔滔不絕的說(shuō)開(kāi)了,有孩子說(shuō):“小熊欺負(fù)小動(dòng)物,所以大家都不跟它玩?!薄靶⌒芩恍λ运鼪](méi)有朋友跟它玩?!薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?!钡鹊?。那小熊心里會(huì)這么樣?如果你的朋友都不愿跟你玩你會(huì)感到怎么樣?孩子們說(shuō):“不開(kāi)心。”“很難受。”等,讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”的心情。接著我讓孩子們傾聽(tīng)故事的開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩。”并問(wèn):小熊去找小豬、小猴玩,發(fā)生了什么事?這一提問(wèn)幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨(dú),再次感受沒(méi)有朋友是多么孤獨(dú)的低落情緒。

          享受微笑的甜蜜

          在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后我問(wèn):“小熊應(yīng)該怎樣做,小動(dòng)物們才愿意跟它玩?”孩子們大聲說(shuō):“對(duì)朋友要微笑。”我就巧妙的說(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)小熊是不是跟小朋友說(shuō)的那樣去做了?小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的?”讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事,有效的調(diào)動(dòng)了幼兒有意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 聽(tīng)后問(wèn):“大家喜歡怎么樣的小熊?孩子們深刻的感受到原來(lái)小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它的紅領(lǐng)結(jié),而是它好看的笑臉,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個(gè)中,孩子們與小熊哈哈笑、握手,親一親成了好朋友,我又裝做給他們拍下了照片,讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。

          整個(gè)活動(dòng)讓孩子從兩種不同的心理感受,體驗(yàn)到不同的情感,為孩子的成長(zhǎng)指明了一個(gè)正確的導(dǎo)航。一個(gè)活動(dòng)之后總有許多的不足比如:1、我對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面,如何讓能力弱的幼兒主動(dòng)的參與大家的交流之中,是我還要努力的方向。2、最后我應(yīng)該真實(shí)拍下幼兒與小熊微笑的照片,再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中,作為一種象征性的提醒,隨時(shí)告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì)得到更多的朋友

        5、小班社會(huì)優(yōu)秀教案《孤獨(dú)的小熊》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解;

          2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。

          3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          故事掛畫(huà)

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、引入。

          小朋友們,今天,咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人,你們看,他是誰(shuí)啊?

          今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。

          二、故事講述。

          1、講述至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。

          小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?

          小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?

          2、小熊那么漂亮,為什么沒(méi)有小伙伴呢?

          講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

          小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的呢?

          那,小熊笑了嗎?小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?

          3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?

          小熊臉上笑瞇瞇的,小動(dòng)物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?

          那,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō):小熊,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>

        【活動(dòng)反思】

          總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。

          1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

          2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。

          3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。

          4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

        指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出

          1、這節(jié)課最大的毛病,也是最重要的毛病,就是授課時(shí)間過(guò)短,這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān),例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。

          2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快,要稍稍平緩些,但故事起伏必不可少。

          3、注意提問(wèn)的規(guī)范性,問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了,參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后,教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”,不要遏制小朋友的開(kāi)放思維,并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。

          4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案,我非常開(kāi)心,感覺(jué)是為了上課而上課,新老師一般都這樣子,這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。

          5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

        附故事:孤獨(dú)的小熊

          小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,脖子上系著紅領(lǐng)巾,帥極了。他每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。

          媽媽問(wèn)他:“小熊,你為什么不笑呀?”

          小熊說(shuō):“我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢?!薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。

          小熊去找小豬,一看到板著臉的小熊,小豬嚇跑了。

          小熊去找小猴,一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊,小猴躲起來(lái)了。

          小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。

          小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):“我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)也不跟我玩呀?”

          大河馬說(shuō):“你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起。”

          小熊說(shuō):“可是,我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑。”

          大河馬說(shuō):“你心里想著笑,就會(huì)笑,不信,你照著鏡子瞧瞧。”

          小熊心里想:“只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了?!毙⌒芤贿呄?,一邊對(duì)著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎,嘴巴咧開(kāi),他笑起來(lái)了。

          哦!小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)那么好看,心里一樂(lè),“哈哈哈”地笑了起來(lái)。

          大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑,也樂(lè)得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來(lái)了。

          動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里“哈哈”笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑?!肮?,哈哈哈——”大家笑得好開(kāi)心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。

        6、小班社會(huì)教案《孤獨(dú)的小熊》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

          2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          故事掛畫(huà)

          活動(dòng)過(guò)程

          一、引入。

          小朋友們,今天,咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人,你們看,他是誰(shuí)啊?

          今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。

          二、故事講述。

          1、講述至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。

          小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?

          小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?

          2、小熊那么漂亮,為什么沒(méi)有小伙伴呢?

          講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

          小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的呢?

          那,小熊笑了嗎?(文.章出自快思教.案網(wǎng))小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?

          3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?

          小熊臉上笑瞇瞇的,小動(dòng)物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?

          那,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō):小熊,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>

          活動(dòng)反思

          總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。

          1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

          2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。

          3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

          4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

        7、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《孤獨(dú)的小熊》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在生動(dòng)形象地故事情境中,體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

          2.了解微笑在交往中的重要作用,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

          3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.找朋友音樂(lè)。

          2.毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)、圖片。

          3.照相機(jī)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、激發(fā)興趣,引出主題小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。

          今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?他長(zhǎng)得怎么樣?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!

          大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)這只小熊的故事!

          二、觀看圖片

          1.欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開(kāi)頭至"小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩")

          提問(wèn):

          (1)小熊找了哪些朋友?有幾個(gè)?他們和小熊玩了嗎?為什么?

          (2)大家都不跟他玩,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?

          2.欣賞故事第二段:小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)至你照著鏡子瞧瞧)

          提問(wèn):

          (1)小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?

          (2)小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?

          3、欣賞故事第三段:小熊笑了。

          小熊最后笑了嗎?接著往下聽(tīng)(從小熊心里想至故事結(jié)尾)

          提問(wèn):

          (1)小熊一笑,動(dòng)物們都怎么了?

          (2)大家喜歡怎樣的小熊?

          小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。

          三、觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來(lái)的歡樂(lè)情緒今天老師還給你們請(qǐng)來(lái)了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來(lái)看這一張照片,臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?

          小結(jié):原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友,不喜歡板著臉的小朋友,"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊!看,我們小一班的老師和小朋友笑得多開(kāi)心呀!

          小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!

          四、游戲:找朋友小熊臉上笑咪咪的,小動(dòng)物都喜歡這位愛(ài)笑的朋友。小朋友,你們喜歡他嗎?聽(tīng)!音樂(lè)響了,我們帶上微笑和小熊一起來(lái)找朋友吧!

          給小朋友和小熊拍照留念。

          附:故事《孤獨(dú)的小熊》

          小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,脖子上系著紅領(lǐng)結(jié),帥極了。他每天都仰著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑容。

          媽媽問(wèn)他:"小熊,你為什么不笑呀?"小熊說(shuō):"我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢。""哎--"小熊媽媽嘆了一口氣。

          小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊,小雞嚇跑了。

          小熊去找小白兔。一看到從來(lái)不對(duì)人笑得小熊,小白兔躲起來(lái)了。

          小熊每天都孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。

          小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):"我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)都不跟我玩呀?""屈;老師.教,案網(wǎng)出處"大河馬說(shuō):"你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹蚁矚g和開(kāi)心的朋友一起玩。"小熊說(shuō):"我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑。"大河馬說(shuō):"你心里想著笑,就會(huì)笑了。不信,你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想:"只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我一起玩。"小熊一邊想,一邊對(duì)著鏡子瞧自己。呀,小熊的眉毛彎彎,嘴角咧開(kāi),它笑起來(lái)了。

          哦。小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)會(huì)這么好看,心里一樂(lè),哈哈哈地笑了起來(lái)。

          大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊哈哈地大笑,也了得哈哈哈地笑起來(lái)。

          動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在哪里哈哈笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑。哈哈哈,哈哈哈--,大家笑得好開(kāi)心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。

          活動(dòng)反思:

          總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。

          1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)(快思也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

          2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。

          3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

          4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。