《大班音樂課教案《大象澆花》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂課教案《大象澆花》反思
教材簡介：
《大象澆花》是一首孩子非常喜愛的童謠歌，整首歌曲分為兩段，第一段是大象自我介紹，第二段是大象辛勤澆花。對該教材仔細分析，發(fā)現(xiàn)在歌唱、表演、創(chuàng)編等方面都有可挖掘的余地，所以我為《大象澆花》設(shè)計了兩個層次的教學(xué)活動，目的是從多個角度，運用多種手段，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和綜合音樂能力。
設(shè)計理念：
在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認為最容易進行的，只要教師自己會唱，兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂意的基礎(chǔ)上，是一種主動學(xué)習(xí)的過程。如何解決這一問題呢?我根據(jù)孩子們愛玩、好動的心理特征，一切從孩子的角度出發(fā)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。整個活動我是以“幽默滑稽”為主題，以孩子情緒化地演唱歌曲和用滑稽詼諧的動作游戲，通過演唱和游戲等多種形式，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，通過自主探索用合適的音色演唱歌曲并商討游戲的方法，完全投入到此音樂活動中。
設(shè)計思路：
隨著春風(fēng)吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在大樹上歌唱。孩子們對幼兒園開放的花朵特別感興趣，每天都去看看，有的孩子還提出要給花朵澆澆水……我及時抓住這個教育契機，我班的主題活動《我們在春天里》展開了，我們先從認識春天里的花朵入手，漸漸激發(fā)孩子探索春天的秘密的興趣。為了滿足孩子想澆花的興趣，我設(shè)計了這節(jié)音樂活動，讓孩子們在猜一猜、唱一唱、澆一澆、演一演中體驗藝術(shù)活動的樂趣。本節(jié)課我巧妙的運用了多媒體課件，先讓孩子傾聽音樂旋律，感受音樂形象，從而猜測花園的主人會是誰，接著我就讓孩子們?nèi)の缎缘貙W(xué)習(xí)大象的自我介紹，孩子們演唱歌曲時可以刻意地改變自己的音色，學(xué)習(xí)用粗狂豪放的聲音來演唱，這與他們平時歌唱的聲音完全不一樣，孩子們積極性很高;接著讓孩子們分角色表演，聽著音樂做游戲。整節(jié)課孩子們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.學(xué)習(xí)用粗狂豪放的歌聲來演唱歌曲，感受歌曲的幽默詼諧。
2.在感受歌曲的過程中，通過觀察視頻，嘗試共同商討游戲的動作和玩法。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點：
學(xué)唱歌曲《大象澆花》，把上行音階的音高唱準(zhǔn)并且能用粗狂豪放的音色歌唱。
難點：
觀察視頻找出游戲規(guī)則，并能聽著音樂玩游戲。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
(一) 動物朋友來看花
1. 孩子們看看這是什么地方?(課件：花園)
2. 游戲——快與慢：這個花園看起來怎么樣?這么漂亮的花園，把小動物們都吸引來了，聽，誰來了?(播放音樂)。
孩子們傾聽后回答：音樂中節(jié)奏慢的地方就像是小烏龜、大狗熊……來了，節(jié)奏快的音樂就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地來了，我們來聽著音樂學(xué)一學(xué)這些小動物們吧。(幼兒聽音樂游戲)
(二) 大象園丁真勤勞
1. 欣賞旋律
1)小動物們來到了花園了，它們覺得這兒太美了，那這個花園的主人是誰呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"聽!花園的主人大搖大擺地走來了，(播放音樂)這段音樂你聽上去有什么感覺?他會是誰?
2)究竟是誰呢?我來唱一唱，你來猜一猜。(教師清唱歌曲第一段)教師清唱：森林里面我最大，長長鼻子全靠它， 我有一雙大耳朵，細細的尾巴。
(幼兒猜想)
3)看看大家猜的對不對!(課件大象)。原來就是花園的主人是——大象，他還是這個花園的園丁喲，你知道園丁是什么意思嗎?就是照顧花園的人。
2. 學(xué)唱歌曲第一段
1)傾聽歌曲第一段大象要歡迎小朋友去他的花園玩，聽，他又放開嗓門唱了起來。教師再次清唱第一段。
2)大象是怎么自我介紹呀?他先唱了什么?森林里我最大，他說這句話是什么樣的心情，特別了不起的樣子，接下來他介紹了什么?對，是他長長鼻子，為什么說長長鼻子全靠它呢?它用鼻子在花園里做什么事情呢?嗚啦啦啦啦……大象的鼻子可以澆花，他真是一位好園丁，接下來大象又介紹了自己的什么地方?我有一雙大耳朵，細細的尾巴，我們把大象的自我介紹連起來說一說。
3)大象邊說邊唱起來。再次欣賞第一段。老師演唱，有伴奏。
4)孩子試著演唱第一段。鋼琴伴奏
5)孩子模仿粗狂豪放的聲音你們覺得大象的歌聲聽上去有什么感覺?我們平時唱歌的聲音是這樣嗎?大象的聲音就是這樣粗粗的，我們再來學(xué)一學(xué)!幼兒集體演唱一遍。鋼琴伴奏
3. 學(xué)唱歌曲第二段
1)大象大搖大擺地走到了自己的花園里，他是園丁喲，應(yīng)該會為花朵做點什么吧，聽!教師清唱第二段。
2)大象做了什么?(澆花)他澆了幾次，我們再來數(shù)一數(shù)(教師再次清唱第二段)。
3)我是大象，我來澆花了，誰愿意當(dāng)我的花寶寶?我一邊澆花，小花朵喝飽了，也慢慢地長高了，然后要開出最美的花喲。你好美，你是什么花?你真香，你是什么花?你最漂亮，你又是什么花?
4)大象辛勤地工作著，花兒也越開越美，咦，大象的心情會怎么樣呢?很快樂。所以他一邊澆花一邊唱歌，我們來唱唱看，嗚啦啦啦啦。(鋼琴伴奏第二段)我看到了一群快樂勞動的大象們，唱得真不錯，這次我們站起來唱一唱，把大象的快樂心情唱出來吧。(鋼琴伴奏第二段)
4、完整歌唱
1)你們喜歡這首歌嗎?我們再來完整地聽一聽。(音樂)這首歌曲了唱到了誰?對了，這首曲子的名字就叫《大象和花》。
2)幼兒完整演唱(鋼琴伴奏)
3)演唱第二遍剛才你們唱得真好聽，真像一群大象在歌唱，這次想不想跟著音樂來唱?音樂速度有點快，能跟得上嗎?我們來試一試，聽好音樂的節(jié)奏。(音樂)
(三)大象澆花花兒笑
1)觀看媒體，商量規(guī)則今天我們要用這首歌來玩一個游戲，游戲的名字叫《大象和花》，我們先仔細看看大屏幕，找找這游戲里面有什么規(guī)則?(播放課件)
2)幼兒嘗試游戲提問：花朵們站成了什么形狀?(圓形)大象什么時候就要走到花朵身邊?一只找到一朵花?；ǘ涫窃谑裁磿r候長高的?
3)幼兒游戲
(四)大象大象串一串
1)大象先生帶著他的太太和孩子到花園里來散步了，他們用什么方法串成一串呢?
2)孩子們串成一串離場。
大象澆花1=F5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 3 1 | 7 1 2 | 5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 2 7 | 1— |森林里面我最大，長長鼻子全靠它， 我有一雙大耳朵，細細的尾巴。
5 5 | 4 3 2 | 4 4 | 3 2 1 | 5 5 | 4 3 2 | 3 1 2 7 | 1— ||嗚 啦 啦啦啦， 嗚 啦 啦啦啦，嗚 啦 啦啦啦，快 開 吧!
活動反思：
《小星星》是一首我們班小朋友都非常熟悉的歌曲，在課間、散步、吃飯前我們都會讓孩子們來唱唱，那么在第二課時我們應(yīng)該把目標(biāo)定位在什么地方呢?如果還是重復(fù)的讓幼兒集體來演唱這首歌曲，不僅孩子們會覺得很無趣，也不能使他們的能力在原有水平上得到發(fā)展和提高。《綱要》中也提到：“幼兒園……為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件”。
由于托班幼兒有“以自我為中心”的特點，因此他們與人分享合作的能力比較弱，經(jīng)常會因一些小的問題和矛盾而發(fā)生爭執(zhí)。針對他們的這些特點，我決定把第二次活動的目標(biāo)定為：1、幼兒初步學(xué)會用輪唱的方式來演唱歌曲;2、幼兒在歌唱活動的過程中，體驗到與他人合作演唱的樂趣，初步建立合作的意識。輪唱是指由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。從輪唱的定義我們可以看到：演唱者必須清楚地知道自己所要唱的部分，當(dāng)別人在唱的時候又能不受影響，而托班的孩子們注意力容易分散和極易受到他人的影響，所以運用輪唱的方式不僅對他們來說是一個很大的挑戰(zhàn)，對我來說也同樣存在著困難。主要的問題是怎么讓孩子們清楚的知道這一段該我唱，那一部分又不需要我來演唱。由于具體形象思維是托班幼兒主要的思維特點，所以我考慮怎樣借助具體的事物來讓他們學(xué)會此種演唱方式，于是圖片小星星便印入了我的眼簾。我制作了兩種不同顏色的小星星，讓孩子們自己選擇喜歡的星星貼在小手上，同時讓擁有同一種顏色星星的小朋友坐在一起，這樣孩子們自然地就分成了兩組，接著我引導(dǎo)孩子們知道：當(dāng)老師出示的星星跟你一樣時，就開始唱，當(dāng)我出示另外一種顏色的星星時，就不需要唱。
2、大班語言公開課教案《烏龜和大象》含反思
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機智地利用螞蟻、木球、穿山甲來對付大象的。
2、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語氣、表情來對話，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗。
3、教育幼兒要看到別人的長處，有了本領(lǐng)也不要驕傲。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
活動準(zhǔn)備：
故事課件、頭飾
活動過程
1、謎語導(dǎo)入。
——今天，老師給小朋友猜個謎語：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干”。哦!是大象。今天，我們就來聽一聽它的故事。
——聽故事第一段。
提問：這只大象怎么走路的?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
大鼻子怎樣甩?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
這只大象真神氣，森林里的動物見了它，都怎么想的呢?
大象好厲害啊!
2、幼兒看課件分段討論。
有一天，森林里來了誰?發(fā)生了什么事情?我們一起來看一看。
——看第二段，學(xué)習(xí)有表情、用不同的語氣對話提問：森林里來的奇怪的隊伍里有誰呢?
大象甕聲甕氣的說了什么?(這是些什么玩意兒?)(好像有點瞧不起的樣子喲)幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的?(誒!尊敬的大象，我叫烏龜。聽說您力大無比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來)幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑?，大象可得意了，又是怎么回答?(嗬!我的厲害誰不知道呢?)幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎?烏龜又怎么說的?(可我不太相信，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。)聽了烏龜?shù)脑?，大象怎樣了?發(fā)火了)——嗯!你竟敢這樣說話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語氣烏龜說了什么?(尊敬的大象，如果你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死穿山甲，那我就佩服您)大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋怼獊韲L嘗我的厲害吧!
老師扮演烏龜，小朋友扮演大象，學(xué)一學(xué)對話。
(角色互換學(xué)一學(xué))。
——看第三段小螞蟻要和大象比賽了，結(jié)果會怎樣呢?我們來看一看。(看課件)提問：小螞蟻和大象比賽，誰贏啦?
小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?
(幼兒充分發(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話)小螞蟻厲害吧!我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。
——看第四段還有誰要和大象比賽?幼兒猜一猜(木球)木球和大象，誰會贏呢?小朋友猜一猜。
大象可自信啦!它的鼻子連大樹都能卷得起來，我們來看看吧!(看課件)引導(dǎo)幼兒討論：
開始的時候，大象對卷起木球有自信嗎?
那大象為什么就卷不起木球呢?(請小朋友在座位上表演滾、追的動作)到后來，大象累得怎樣了?學(xué)詞：氣喘吁吁、滿頭大汗第二次，大象又怎么樣了?
——看第五段還要跟誰比?
已經(jīng)比了兩次了啦!大象都輸了，好丟臉喲!這一次，大象可不能再輸啦!(看無聲課件)提問：你看到了什么?
大象又輸了，烏龜說了一句什么意味深長的話?(你要記住，你和大家一樣，有長處也有短處，以后可別再驕傲了)
3、對幼兒進行思想教育 大象和螞蟻、木球、穿山甲比賽，怎么都輸了呢?原因在哪兒?
聽了這個故事，你想對大象說什么?
大象聽了小朋友對它說的話，以后肯定會改正的。
4、整體欣賞故事。
今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強大，可它太驕傲，看不到別人身上的長處。事實上，我們每個人都有自己的長處和短處。現(xiàn)在，我們把故事連起來完整地欣賞一遍!小朋友邊聽邊跟著說一說。
教學(xué)反思：
《烏龜和大象》是一個有趣的故事，故事中的大象覺得自己本領(lǐng)大，有點瞧不起別人，但烏龜動腦筋想辦法，利用螞蟻、木球、穿山甲戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動有趣、寓義深刻，對幼兒來說，從小進行此啟蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話語言形象生動，開放性的問題的討論都能促進幼兒語言能力的發(fā)展，因此，我選擇了該教材開展了語言活動?，F(xiàn)對該活動進行全面的反思，促進自己不斷進步。
1、在本節(jié)課的設(shè)計上，第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對話，學(xué)習(xí)用“得意”、“生氣”等不同的語氣和表情進行說話。由于這個故事比較長，在螞蟻、木球和穿山甲和大象進行比賽的第二環(huán)節(jié)上，我沒有設(shè)計瑣碎的提問，而是由目的地設(shè)計一些總的問題，讓幼兒有表達的愿望，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽后，我設(shè)計的提問是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?”在木球和大象比賽時，我先讓孩子們猜一猜，它們誰會贏?看完后，我問：“那大象為什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象比賽的環(huán)節(jié)，我讓孩子看無聲的課件，讓幼兒學(xué)會通過自己的觀察，用完整的語句來表述故事的情節(jié)，發(fā)展孩子的語言表達能力。
2、在活動中，我努力通過多種途徑把孩子帶入活動的情境，在自己的教學(xué)語言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài)，我還依據(jù)幼兒的特點，開展了表演活動。例如：大象卷不起木球時，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”，通過表演，木球的圓、大象的笨表露無疑。
3、大班音樂欣賞教案《大象澆花》
教材簡介：
《大象澆花》是一首孩子非常喜愛的童謠歌，整首歌曲分為兩段，第一段是大象自我介紹，第二段是大象辛勤澆花。對該教材仔細分析，發(fā)現(xiàn)在歌唱、表演、創(chuàng)編等方面都有可挖掘的余地，所以我為《大象澆花》設(shè)計了兩個層次的教學(xué)活動，目的是從多個角度，運用多種手段，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和綜合音樂能力。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.學(xué)習(xí)用粗狂豪放的歌聲來演唱歌曲，感受歌曲的幽默詼諧。
2.在感受歌曲的過程中，通過觀察視頻，嘗試共同商討游戲的動作和玩法。
3.在與朋友的合作中體驗游戲的快樂。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動重點難點：
1、重點：學(xué)唱歌曲《大象澆花》，把上行音階的音高唱準(zhǔn)并且能用粗狂豪放的音色歌唱。
2、難點：觀察視頻找出游戲規(guī)則，并能聽著音樂玩游戲。
設(shè)計理念：
在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認為最容易進行的，只要教師自己會唱，兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂意的基礎(chǔ)上，是一種主動學(xué)習(xí)的過程。如何解決這一問題呢?我根據(jù)孩子們愛玩、好動的心理特征，一切從孩子的角度出發(fā)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。整個活動我是以“幽默滑稽”為主題，以孩子情緒化地演唱歌曲和用滑稽詼諧的動作游戲，通過演唱和游戲等多種形式，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，通過自主探索用合適的音色演唱歌曲并商討游戲的方法，完全投入到此音樂活動中。
設(shè)計思路：
隨著春風(fēng)吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在大樹上歌唱。孩子們對幼兒園開放的花朵特別感興趣，每天都去看看，有的孩子還提出要給花朵澆澆水……我及時抓住這個教育契機，我班的主題活動《我們在春天里》展開了，我們先從認識春天里的花朵入手，漸漸激發(fā)孩子探索春天的秘密的興趣。為了滿足孩子想澆花的興趣，我設(shè)計了這節(jié)音樂活動，讓孩子們在猜一猜、唱一唱、澆一澆、演一演中體驗藝術(shù)活動的樂趣。本節(jié)課我巧妙的運用了多媒體課件，先讓孩子傾聽音樂旋律，感受音樂形象，從而猜測花園的主人會是誰，接著我就讓孩子們?nèi)の缎缘貙W(xué)習(xí)大象的自我介紹，孩子們演唱歌曲時可以刻意地改變自己的音色，學(xué)習(xí)用粗狂豪放的聲音來演唱，這與他們平時歌唱的聲音完全不一樣，孩子們積極性很高;接著讓孩子們分角色表演，聽著音樂做游戲。整節(jié)課孩子們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
(一)動物朋友來看花
1.孩子們看看這是什么地方?(課件：花園)
2.游戲——快與慢：這個花園看起來怎么樣?這么漂亮的花園，把小動物們都吸引來了，聽，誰來了?(播放音樂)。
孩子們傾聽后回答：音樂中節(jié)奏慢的地方就像是小烏龜、大狗熊……來了，節(jié)奏快的音樂就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地來了，我們來聽著音樂學(xué)一學(xué)這些小動物們吧。(幼兒聽音樂游戲)
(二)大象園丁真勤勞
1.欣賞旋律
1)小動物們來到了花園了，它們覺得這兒太美了，那這個花園的主人是誰呢?聽!花園的主人大搖大擺地走來了，(播放音樂)這段音樂你聽上去有什么感覺?他會是誰?
2)究竟是誰呢?我來唱一唱，你來猜一猜。(教師清唱歌曲第一段)教師清唱：森林里面我最大，長長鼻子全靠它，我有一雙大耳朵，細細的尾巴。
(幼兒猜想)
3)看看大家猜的對不對!(課件大象)。原來就是花園的主人是——大象，他還是這個花園的園丁喲，你知道園丁是什么意思嗎?就是照顧花園的人。
2.學(xué)唱歌曲第一段
1)傾聽歌曲第一段大象要歡迎小朋友去他的花園玩，聽，他又放開嗓門唱了起來。教師再次清唱第一段。
2)大象是怎么自我介紹呀?他先唱了什么?森林里我最大，他說這句話是什么樣的心情，特別了不起的樣子，接下來他介紹了什么?對，是他長長鼻子，為什么說長長鼻子全靠它呢?它用鼻子在花園里做什么事情呢?嗚啦啦啦啦……大象的鼻子可以澆花，他真是一位好園丁，接下來大象又介紹了自己的什么地方?我有一雙大耳朵，細細的尾巴，我們把大象的自我介紹連起來說一說。
3)大象邊說邊唱起來。再次欣賞第一段。老師演唱，有伴奏。
4)孩子試著演唱第一段。鋼琴伴奏
5)孩子模仿粗狂豪放的聲音你們覺得大象的歌聲聽上去有什么感覺?我們平時唱歌的聲音是這樣嗎?大象的聲音就是這樣粗粗的，我們再來學(xué)一學(xué)!幼兒集體演唱一遍。鋼琴伴奏
3.學(xué)唱歌曲第二段
1)大象大搖大擺地走到了自己的花園里，他是園丁喲，應(yīng)該會為花朵做點什么吧，聽!教師清唱第二段。
2)大象做了什么?(澆花)他澆了幾次，我們再來數(shù)一數(shù)(教師再次清唱第二段)。
4、大班語言公開課教案《大象救兔子》含反思
活動目標(biāo)
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
活動準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個。
2、兩個幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。
4、提前認識、理解“對話框”的含義。
活動過程
一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。
“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?
2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?
※誰幫助的它?怎樣幫助的?
※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?
◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?
◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?
二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。
2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?
三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
活動反思：
縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。
第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。
第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。
第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。
5、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《大象救兔子》含反思
【活動目標(biāo)】
1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。
3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
【活動準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。
二、觀察圖片，了解故事大概。
1)出示圖一，遮去老虎。
師：請小朋友看看，這是什么時間?什么地點?圖上有誰?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?
師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢?現(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎。看到這么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。
過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢?它又會怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。
2)出示圖二
師：三只小兔來到了哪里?看見了誰?大象又是怎么幫助小兔的?(快思 www.banzhuren.cn)老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢?
3)出示圖三
過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢?最后，老虎又會怎么樣呢?請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。
過渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢?
三、學(xué)習(xí)對話，進一步理解故事情節(jié)。
師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。
1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么?三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對話)
2)小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢?老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢?(女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話)
3)最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢?小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢?(請一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話)
4)這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧!
四、教師范講。
1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎?
2)教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請1—2名幼兒講故事。
【活動延伸】
師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什么辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎?
附故事：大象救兔子
一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了?！闭f完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊!”
兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去!”
老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了!”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們在岸邊高興地喊起來：“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”
教學(xué)反思：
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。
6、大班音樂優(yōu)秀教案《大象和蚊子》含反思
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認識沙錘、手鈴、小鼓的名稱，能感知對鮮明的聲音的強弱與快慢的變化，并能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。
2、幫助幼兒通過大象和蚊子的故事情節(jié)的理解，了解故事與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系，并做出相應(yīng)的游戲動作。
活動重難點：
重點：認識沙錘、手鈴、小鼓的名稱，能感知對鮮明的聲音的強弱與快慢的變化，并能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。
難點：了解故事與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系，并做出相應(yīng)的游戲動作。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：大鼓、沙錘各一個，小鼓若干;大象、蚊子的提線紙偶各一個，每人一個串鈴。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
活動過程：
1、聽風(fēng)聲音，感受樂器的音色，認識新樂器——沙錘，(教師悄悄發(fā)出沙錘的聲音，請幼兒猜這是什么聲音，學(xué)一學(xué)，然后出示，認識。)
2、教師將樂器藏在身后，發(fā)出沙錘的聲音，請小朋友聽一聽，這個聲音像什么?誰來學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這種樂器的名稱。
師：咦?小朋友們有沒有聽見什么聲音啊?快點來仔細聽聽這個聲音像什么?誰來學(xué)一學(xué)?(幼兒回答)
師：(出示沙錘)剛剛的聲音就是這個沙錘發(fā)出來的，我們一起來說一下叫什么?(沙錘)
師：“請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?”(小鼓)(出示鼓讓幼兒認識)
師：今天小鼓要來給我們唱兩首歌，但是小鼓偷偷的告訴劉老師，它今天要考考我們小朋友，那就是要我們聽仔細了，聽聽小鼓唱的兩首歌是不是一樣?哪里不一樣?(幼兒回答)
師：小朋友們看一看，老師手腕上帶的是什么?(小鈴)。"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"今天小鈴、小鼓、沙錘都來到了我們班級里，我們把它們一起請出來和大家打個招呼吧，三種樂器出示，認識后，簡單小結(jié)，讓幼兒鞏固對這三種樂器的認識并區(qū)別聲音的輕重。
教師：小鼓、沙錘、小鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽小鈴在故事里變成了什么?
2、看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。
出示提線紙偶大象，伴隨三種樂器講故事：有一頭大象，長的可大啦!腦袋大大的，身子大大的，屁股也好大好大，走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚——”(敲擊出輕緩的鼓聲)
有一天，大象出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了(伴隨著紙蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦的響聲)，他們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我來叮叮他吧!”于是蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來，大象覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“刮——刮——刮”(沙錘晃動三次代表大象甩尾巴)。蚊子被趕走了。大象又打起瞌睡。大象剛睡著，蚊子又飛了回來(小鈴伴隨著故事再次進入，發(fā)出響聲)，大象只好又用尾巴趕“刮——刮——刮”(沙錘晃動三次)，把蚊子趕跑了?？墒?，過了一會兒，蚊子又來了，大象這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重地敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈了!(蚊子紙偶紛紛落地)
3、以樂器在故事中發(fā)出的聲線為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
師：故事里面講的是誰和誰的事情?(大象和蚊子)
師：(搖動小鈴)嘩啦啦的小鈴聲是誰來了?(一群小蚊子)
師：(敲奏小鼓)咚——咚——咚的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它們在做什么?(是大象在走路，它在散步)
師：(晃動沙錘)刮——刮——刮的沙錘聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮它)
活動反思：
過程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創(chuàng)新點。重點體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因為有了情境，幼兒進入活動的狀態(tài)非常積極，很快融入活動當(dāng)中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗，辨別聲音強弱和快慢的不同，并在活動中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
7、大班音樂優(yōu)質(zhì)課故事教案《大象和小蚊子》含反思
一、活動對象：大班
二、活動目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒運用大象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動作順序，學(xué)玩音樂游戲;
2、通過感受音樂段落、圖譜與《大象與小蚊子》故事情節(jié)的匹配，引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作體驗和表現(xiàn)故事情節(jié);
3、通過使用打擊樂器，讓幼兒感受到合作帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
三、活動準(zhǔn)備：
音樂《拍蚊子》、《大象和小蚊子》、《蚊子的叫聲》;大象頭飾一個，蚊子頭飾兩個;白紙;馬克筆;圖譜;打擊樂器：大鼓，串鈴，蛙鳴筒，圓舞板、鈴鼓
四、活動過程：
(一)、導(dǎo)入：律動游戲拍蚊子入場--剛才我看到你們都在拍蚊子，那你們拍到了嗎?
哦~有的還沒有拍到。蚊子真討厭，一直叫個不停，(播放蚊子叫音效) 有一只小動物也遇到了煩人的蚊子。我們一起來聽一聽它是怎么拍蚊子的?
(二)、基本部分
1.教師講述完整故事，師幼表演。
2.分段放音樂，回憶故事，做出相應(yīng)的模仿。
(1)是誰遇到了小蚊子?(幼：大象)你認為大象是怎樣走路的呢?(請小朋友模仿，教師給伴鼓聲)那剛才你們看到的大象是怎樣散步的呢?哦~，是這樣散步的。
如果你是大象，你會用怎樣的動作散步呢?(幼兒模仿)我們一起跟著音樂去散步吧...(播放第一段音樂)這時候一群小蚊子飛來了，嗡--，我看一看你們是怎么飛的?(教師邊做邊說，幼兒模仿)哦~有這樣飛的，還有這樣飛的...我們一起跟著音樂做出自己飛的動作...(播放第二段音樂)那小蚊子們，你們會怎樣叮大象呢?(幼兒模仿)有小朋友這樣叮(看見了叮...)還有這樣叮的(看見了叮...)我們一起來叮 大 象(播放第三段音樂)"看見了叮，看見了叮"哎呀!大象發(fā)現(xiàn)了，它怎么趕蚊子呢?(教案出自：快思教案網(wǎng))小朋友們用自己的動作模仿一下。我趕，我趕，我趕 趕 趕 (幼兒模仿)哦~有用耳朵趕的(我趕，我趕，我趕 趕 趕)，還有用鼻子趕的(我趕 我趕 我 趕 趕 趕)我們一起把蚊子趕跑(播放第四段音樂)我趕，我趕，我趕 趕 趕哇，真厲害!蚊子全被你們趕跑了!
可是，大象又睡著了，蚊子又飛來了(播放第五段段音樂)嗡...嗡... ...看見了叮，看見了叮... .... 嗡...嗡...
哼~，蚊子真討厭，還在大象的身邊飛來飛去，大象要生氣了!(播放第六段音樂)我(手叉腰皺眉)!要(手叉腰皺眉)!生(手叉腰皺眉)!氣(手叉腰皺眉)!了(手叉腰皺眉)!(跺腳3下...)教師裝出蚊子死的樣子......(幼兒裝出各種"死"的樣子)哇~小朋友們表演的真形象。
3.分角色表演
(1)老師扮演大象，小朋友們扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)
(2)男生扮演大象，女生扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)
4.出示圖譜，用打擊樂器演奏《大象和小蚊子》
小朋友們表演的非常棒!老師還想帶你們做一次演奏家!可是想要做好演奏家，我們需要先認識圖譜。(出示圖譜)第一部分是大象在散步，我們用圓舞板演奏，這一部分是蚊子飛來了，我們用串鈴演奏，這是蚊子叮大象的部分，我們用鈴鼓演奏;還有大象趕蚊子時，用蛙鳴筒演奏;最后大象生氣了用大鼓演奏!
我們在演奏的時候不僅要用耳朵去聽音樂，還要用小眼睛仔細看圖譜，到了你的樂器，你才可以讓樂器發(fā)出聲音喲。(教師給手勢，示意幼兒拿樂器)點頭示意 播放音樂《大象和小蚊子》
5.教師指揮，幼兒演奏。
(1)小朋友們表現(xiàn)特別棒，今天老師給你們做指揮家，(教案出自：快思教案網(wǎng))你們來做演奏家!準(zhǔn)備好了嗎?(教師給手勢)示意(播放音樂《大象和小蚊子》)
(2)老師也想當(dāng)一次演奏家，你們誰愿意做指揮家呢?
(請幼兒做指揮家，教師打鼓)
(三)、結(jié)束部分：
教師示意所有幼兒起立，鞠躬，退場。
故事：
有一天，大象出門散步，"走~ 走~ 跳!跳!跳! 走~ 走~ 跳!跳!跳!"它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群小蚊子"嗡--嗡--嗡--"飛來了，它們發(fā)現(xiàn)了正在睡覺的大象，就去叮它。"看見了叮，看見了叮"。哎呀!大象發(fā)現(xiàn)了，就用尾巴來趕蚊子，"我趕，我趕，我趕趕趕"。小蚊子被趕走了，大象又打起了瞌睡。
大象剛睡著，小蚊子又飛回來了，"嗡--嗡--嗡--"，大象只好又用尾巴趕，"我趕，我趕，我趕趕趕"，就這樣，趕了一次又一次，大象終于生氣了，"我!要!生!氣!了!""咚--咚--咚"這一次，所有的小蚊子都被震得暈死過去了!
教學(xué)反思：
在次活動中，幼兒興趣很高，善于表現(xiàn)自己，也很投入音樂游戲，使幼兒充分體驗了游戲中小蚊子叮與大象趕的逗樂情趣。作為活動的支持者，引導(dǎo)者，合作者，我在有些環(huán)節(jié)的語言組織上不夠精煉，還需要加強。在活動的設(shè)計上也有一些欠缺，以后也需要更進一步的提高。
8、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《大象澆花》含反思
教材簡介：
《大象澆花》是一首孩子非常喜愛的童謠歌，整首歌曲分為兩段，第一段是大象自我介紹，第二段是大象辛勤澆花。對該教材仔細分析，發(fā)現(xiàn)在歌唱、表演、創(chuàng)編等方面都有可挖掘的余地，所以我為《大象澆花》設(shè)計了兩個層次的教學(xué)活動，目的是從多個角度，運用多種手段，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和綜合音樂能力。
設(shè)計理念：
在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認為最容易進行的，只要教師自己會唱，兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂意的基礎(chǔ)上，是一種主動學(xué)習(xí)的過程。如何解決這一問題呢?我根據(jù)孩子們愛玩、好動的心理特征，一切從孩子的角度出發(fā)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。整個活動我是以“幽默滑稽”為主題，以孩子情緒化地演唱歌曲和用滑稽詼諧的動作游戲，通過演唱和游戲等多種形式，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，通過自主探索用合適的音色演唱歌曲并商討游戲的方法，完全投入到此音樂活動中。
設(shè)計思路：
隨著春風(fēng)吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在大樹上歌唱。孩子們對幼兒園開放的花朵特別感興趣，每天都去看看，有的孩子還提出要給花朵澆澆水……我及時抓住這個教育契機，我班的主題活動《我們在春天里》展開了，我們先從認識春天里的花朵入手，漸漸激發(fā)孩子探索春天的秘密的興趣。為了滿足孩子想澆花的興趣，我設(shè)計了這節(jié)音樂活動，讓孩子們在猜一猜、唱一唱、澆一澆、演一演中體驗藝術(shù)活動的樂趣。本節(jié)課我巧妙的運用了多媒體課件，先讓孩子傾聽音樂旋律，感受音樂形象，從而猜測花園的主人會是誰，接著我就讓孩子們?nèi)の缎缘貙W(xué)習(xí)大象的自我介紹，孩子們演唱歌曲時可以刻意地改變自己的音色，學(xué)習(xí)用粗狂豪放的聲音來演唱，這與他們平時歌唱的聲音完全不一樣，孩子們積極性很高;接著讓孩子們分角色表演，聽著音樂做游戲。整節(jié)課孩子們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.學(xué)習(xí)用粗狂豪放的歌聲來演唱歌曲，感受歌曲的幽默詼諧。
2.在感受歌曲的過程中，通過觀察視頻，嘗試共同商討游戲的動作和玩法。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點：
學(xué)唱歌曲《大象澆花》，把上行音階的音高唱準(zhǔn)并且能用粗狂豪放的音色歌唱。
難點：
觀察視頻找出游戲規(guī)則，并能聽著音樂玩游戲。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
(一) 動物朋友來看花
1. 孩子們看看這是什么地方?(課件：花園)
2. 游戲——快與慢：這個花園看起來怎么樣?這么漂亮的花園，把小動物們都吸引來了，聽，誰來了?(播放音樂)。
孩子們傾聽后回答：音樂中節(jié)奏慢的地方就像是小烏龜、大狗熊……來了，節(jié)奏快的音樂就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地來了，我們來聽著音樂學(xué)一學(xué)這些小動物們吧。(幼兒聽音樂游戲)
(二) 大象園丁真勤勞
1. 欣賞旋律
1)小動物們來到了花園了，它們覺得這兒太美了，那這個花園的主人是誰呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"聽!花園的主人大搖大擺地走來了，(播放音樂)這段音樂你聽上去有什么感覺?他會是誰?
2)究竟是誰呢?我來唱一唱，你來猜一猜。(教師清唱歌曲第一段)教師清唱：森林里面我最大，長長鼻子全靠它， 我有一雙大耳朵，細細的尾巴。
(幼兒猜想)
3)看看大家猜的對不對!(課件大象)。原來就是花園的主人是——大象，他還是這個花園的園丁喲，你知道園丁是什么意思嗎?就是照顧花園的人。
2. 學(xué)唱歌曲第一段
1)傾聽歌曲第一段大象要歡迎小朋友去他的花園玩，聽，他又放開嗓門唱了起來。教師再次清唱第一段。
2)大象是怎么自我介紹呀?他先唱了什么?森林里我最大，他說這句話是什么樣的心情，特別了不起的樣子，接下來他介紹了什么?對，是他長長鼻子，為什么說長長鼻子全靠它呢?它用鼻子在花園里做什么事情呢?嗚啦啦啦啦……大象的鼻子可以澆花，他真是一位好園丁，接下來大象又介紹了自己的什么地方?我有一雙大耳朵，細細的尾巴，我們把大象的自我介紹連起來說一說。
3)大象邊說邊唱起來。再次欣賞第一段。老師演唱，有伴奏。
4)孩子試著演唱第一段。鋼琴伴奏
5)孩子模仿粗狂豪放的聲音你們覺得大象的歌聲聽上去有什么感覺?我們平時唱歌的聲音是這樣嗎?大象的聲音就是這樣粗粗的，我們再來學(xué)一學(xué)!幼兒集體演唱一遍。鋼琴伴奏
3. 學(xué)唱歌曲第二段
1)大象大搖大擺地走到了自己的花園里，他是園丁喲，應(yīng)該會為花朵做點什么吧，聽!教師清唱第二段。
2)大象做了什么?(澆花)他澆了幾次，我們再來數(shù)一數(shù)(教師再次清唱第二段)。
3)我是大象，我來澆花了，誰愿意當(dāng)我的花寶寶?我一邊澆花，小花朵喝飽了，也慢慢地長高了，然后要開出最美的花喲。你好美，你是什么花?你真香，你是什么花?你最漂亮，你又是什么花?
4)大象辛勤地工作著，花兒也越開越美，咦，大象的心情會怎么樣呢?很快樂。所以他一邊澆花一邊唱歌，我們來唱唱看，嗚啦啦啦啦。(鋼琴伴奏第二段)我看到了一群快樂勞動的大象們，唱得真不錯，這次我們站起來唱一唱，把大象的快樂心情唱出來吧。(鋼琴伴奏第二段)
4、完整歌唱
1)你們喜歡這首歌嗎?我們再來完整地聽一聽。(音樂)這首歌曲了唱到了誰?對了，這首曲子的名字就叫《大象和花》。
2)幼兒完整演唱(鋼琴伴奏)
3)演唱第二遍剛才你們唱得真好聽，真像一群大象在歌唱，這次想不想跟著音樂來唱?音樂速度有點快，能跟得上嗎?我們來試一試，聽好音樂的節(jié)奏。(音樂)
(三)大象澆花花兒笑
1)觀看媒體，商量規(guī)則今天我們要用這首歌來玩一個游戲，游戲的名字叫《大象和花》，我們先仔細看看大屏幕，找找這游戲里面有什么規(guī)則?(播放課件)
2)幼兒嘗試游戲提問：花朵們站成了什么形狀?(圓形)大象什么時候就要走到花朵身邊?一只找到一朵花?；ǘ涫窃谑裁磿r候長高的?
3)幼兒游戲
(四)大象大象串一串
1)大象先生帶著他的太太和孩子到花園里來散步了，他們用什么方法串成一串呢?
2)孩子們串成一串離場。
大象澆花1=F5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 3 1 | 7 1 2 | 5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 2 7 | 1— |森林里面我最大，長長鼻子全靠它， 我有一雙大耳朵，細細的尾巴。
5 5 | 4 3 2 | 4 4 | 3 2 1 | 5 5 | 4 3 2 | 3 1 2 7 | 1— ||嗚 啦 啦啦啦， 嗚 啦 啦啦啦，嗚 啦 啦啦啦，快 開 吧!
活動反思：
《小星星》是一首我們班小朋友都非常熟悉的歌曲，在課間、散步、吃飯前我們都會讓孩子們來唱唱，那么在第二課時我們應(yīng)該把目標(biāo)定位在什么地方呢?如果還是重復(fù)的讓幼兒集體來演唱這首歌曲，不僅孩子們會覺得很無趣，也不能使他們的能力在原有水平上得到發(fā)展和提高。《綱要》中也提到：“幼兒園……為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件”。
由于托班幼兒有“以自我為中心”的特點，因此他們與人分享合作的能力比較弱，經(jīng)常會因一些小的問題和矛盾而發(fā)生爭執(zhí)。針對他們的這些特點，我決定把第二次活動的目標(biāo)定為：1、幼兒初步學(xué)會用輪唱的方式來演唱歌曲;2、幼兒在歌唱活動的過程中，體驗到與他人合作演唱的樂趣，初步建立合作的意識。輪唱是指由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。從輪唱的定義我們可以看到：演唱者必須清楚地知道自己所要唱的部分，當(dāng)別人在唱的時候又能不受影響，而托班的孩子們注意力容易分散和極易受到他人的影響，所以運用輪唱的方式不僅對他們來說是一個很大的挑戰(zhàn)，對我來說也同樣存在著困難。主要的問題是怎么讓孩子們清楚的知道這一段該我唱，那一部分又不需要我來演唱。由于具體形象思維是托班幼兒主要的思維特點，所以我考慮怎樣借助具體的事物來讓他們學(xué)會此種演唱方式，于是圖片小星星便印入了我的眼簾。我制作了兩種不同顏色的小星星，讓孩子們自己選擇喜歡的星星貼在小手上，同時讓擁有同一種顏色星星的小朋友坐在一起，這樣孩子們自然地就分成了兩組，接著我引導(dǎo)孩子們知道：當(dāng)老師出示的星星跟你一樣時，就開始唱，當(dāng)我出示另外一種顏色的星星時，就不需要唱。
9、大班《大象澆花》音樂活動教案
教材簡介：
《大象澆花》是一首孩子非常喜愛的童謠歌，整首歌曲分為兩段，第一段是大象自我介紹，第二段是大象辛勤澆花。對該教材仔細分析，發(fā)現(xiàn)在歌唱、表演、創(chuàng)編等方面都有可挖掘的余地，所以我為《大象澆花》設(shè)計了兩個層次的教學(xué)活動，目的是從多個角度，運用多種手段，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和綜合音樂能力。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.學(xué)習(xí)用粗狂豪放的歌聲來演唱歌曲，感受歌曲的幽默詼諧。
2.在感受歌曲的過程中，通過觀察視頻，嘗試共同商討游戲的動作和玩法。
3.在與朋友的合作中體驗游戲的快樂。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
重點：
學(xué)唱歌曲《大象澆花》，把上行音階的音高唱準(zhǔn)并且能用粗狂豪放的音色歌唱。
難點：
觀察視頻找出游戲規(guī)則，并能聽著音樂玩游戲。
設(shè)計理念：
在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認為最容易進行的，只要教師自己會唱，兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂意的基礎(chǔ)上，是一種主動學(xué)習(xí)的過程。如何解決這一問題呢?我根據(jù)孩子們愛玩、好動的心理特征，一切從孩子的角度出發(fā)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。整個活動我是以“幽默滑稽”為主題，以孩子情緒化地演唱歌曲和用滑稽詼諧的動作游戲，通過演唱和游戲等多種形式，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，通過自主探索用合適的音色演唱歌曲并商討游戲的方法，完全投入到此音樂活動中。
設(shè)計思路：
隨著春風(fēng)吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在大樹上歌唱。孩子們對幼兒園開放的花朵特別感興趣，每天都去看看，有的孩子還提出要給花朵澆澆水……我及時抓住這個教育契機，我班的主題活動《我們在春天里》展開了，我們先從認識春天里的花朵入手，漸漸激發(fā)孩子探索春天的秘密的興趣。為了滿足孩子想澆花的興趣，我設(shè)計了這節(jié)音樂活動，讓孩子們在猜一猜、唱一唱、澆一澆、演一演中體驗藝術(shù)活動的樂趣。本節(jié)課我巧妙的運用了多媒體課件，先讓孩子傾聽音樂旋律，感受音樂形象，從而猜測花園的主人會是誰，接著我就讓孩子們?nèi)の缎缘貙W(xué)習(xí)大象的自我介紹，孩子們演唱歌曲時可以刻意地改變自己的音色，學(xué)習(xí)用粗狂豪放的聲音來演唱，這與他們平時歌唱的聲音完全不一樣，孩子們積極性很高;接著讓孩子們分角色表演，聽著音樂做游戲。整節(jié)課孩子們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
(一) 動物朋友來看花
1. 孩子們看看這是什么地方?(課件：花園)
2. 游戲——快與慢：這個花園看起來怎么樣?這么漂亮的花園，把小動物們都吸引來了，聽，誰來了?(播放音樂)。
孩子們傾聽后回答：音樂中節(jié)奏慢的地方就像是小烏龜、大狗熊……來了，節(jié)奏快的音樂就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地來了，我們來聽著音樂學(xué)一學(xué)這些小動物們吧。(幼兒聽音樂游戲)
(二) 大象園丁真勤勞
1. 欣賞旋律
1)小動物們來到了花園了，它們覺得這兒太美了，那這個花園的主人是誰呢?聽!花園的主人大搖大擺地走來了，(播放音樂)這段音樂你聽上去有什么感覺?他會是誰?
2)究竟是誰呢?我來唱一唱，你來猜一猜。(教師清唱歌曲第一段)教師清唱：森林里面我最大，長長鼻子全靠它， 我有一雙大耳朵，細細的尾巴。
(幼兒猜想)
3)看看大家猜的對不對!(課件大象)。原來就是花園的主人是——大象，他還是這個花園的園丁喲，你知道園丁是什么意思嗎?就是照顧花園的人。
2. 學(xué)唱歌曲第一段
1)傾聽歌曲第一段大象要歡迎小朋友去他的花園玩，聽，他又放開嗓門唱了起來。教師再次清唱第一段。
2)大象是怎么自我介紹呀?他先唱了什么?森林里我最大，他說這句話是什么樣的心情，特別了不起的樣子，接下來他介紹了什么?對，是他長長鼻子，為什么說長長鼻子全靠它呢?它用鼻子在花園里做什么事情呢?嗚啦啦啦啦……大象的鼻子可以澆花，他真是一位好園丁，接下來大象又介紹了自己的什么地方?我有一雙大耳朵，細細的尾巴，我們把大象的自我介紹連起來說一說。
3)大象邊說邊唱起來。再次欣賞第一段。老師演唱，有伴奏。
4)孩子試著演唱第一段。鋼琴伴奏
5)孩子模仿粗狂豪放的聲音你們覺得大象的歌聲聽上去有什么感覺?我們平時唱歌的聲音是這樣嗎?大象的聲音就是這樣粗粗的，我們再來學(xué)一學(xué)!幼兒集體演唱一遍。鋼琴伴奏
3. 學(xué)唱歌曲第二段
1)大象大搖大擺地走到了自己的花園里，他是園丁喲，應(yīng)該會為花朵做點什么吧，聽!教師清唱第二段。
2)大象做了什么?(澆花)他澆了幾次，我們再來數(shù)一數(shù)(教師再次清唱第二段)。
3)我是大象，我來澆花了，誰愿意當(dāng)我的花寶寶?我一邊澆花，小花朵喝飽了，也慢慢地長高了，然后要開出最美的花喲。你好美，你是什么花?你真香，你是什么花?你最漂亮，你又是什么花?
4)大象辛勤地工作著，花兒也越開越美，咦，大象的心情會怎么樣呢?很快樂。所以他一邊澆花一邊唱歌，我們來唱唱看，嗚啦啦啦啦。(鋼琴伴奏第二段)我看到了一群快樂勞動的大象們，唱得真不錯，這次我們站起來唱一唱，把大象的快樂心情唱出來吧。(鋼琴伴奏第二段)
4、完整歌唱
1)你們喜歡這首歌嗎?我們再來完整地聽一聽。(音樂)這首歌曲了唱到了誰?對了，這首曲子的名字就叫《大象和花》。
2)幼兒完整演唱(鋼琴伴奏)
3)演唱第二遍剛才你們唱得真好聽，真像一群大象在歌唱，這次想不想跟著音樂來唱?音樂速度有點快，能跟得上嗎?我們來試一試，聽好音樂的節(jié)奏。(音樂)
(三)大象澆花花兒笑
1)觀看媒體，商量規(guī)則今天我們要用這首歌來玩一個游戲，游戲的名字叫《大象和花》，我們先仔細看看大屏幕，找找這游戲里面有什么規(guī)則?(播放課件)
2)幼兒嘗試游戲提問：花朵們站成了什么形狀?(圓形)大象什么時候就要走到花朵身邊?一只找到一朵花?；ǘ涫窃谑裁磿r候長高的?
3)幼兒游戲
(四)大象大象串一串
1)大象先生帶著他的太太和孩子到花園里來散步了，他們用什么方法串成一串呢?
2)孩子們串成一串離場。
大象澆花1=F5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 3 1 | 7 1 2 | 5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 2 7 | 1— |森林里面我最大，長長鼻子全靠它， 我有一雙大耳朵，細細的尾巴。
5 5 | 4 3 2 | 4 4 | 3 2 1 | 5 5 | 4 3 2 | 3 1 2 7 | 1— ||嗚 啦 啦啦啦， 嗚 啦 啦啦啦，嗚 啦 啦啦啦，快 開 吧!
10、幼兒園公開課教案大班語言繪本《花格子大象艾瑪》教學(xué)設(shè)計反思
課程分析：
大班幼兒對自我有了一定的認識，能夠說出自己的不同和別人的不同，可是孩子們該如何面對這些“不同”呢?根據(jù)孩子們的這一特點，我選擇了繪本《花格子大象艾瑪》，該繪本故事源于生活又服務(wù)于生活，艾瑪就是一只與眾不同的大象，可是大象們都很喜歡它。小朋友通過艾瑪?shù)墓适拢J識到自己既是特別的，也是最棒的，同時也學(xué)會接受、尊重別人的不同。
活動目標(biāo)：
1.能夠仔細觀察圖片，說出圖片的大致內(nèi)容。
2.知道詞語“與眾不同”的意思，并欣賞、尊重別人的不同。
3.發(fā)揮想象自由搭配自己的服裝，體會創(chuàng)造的樂趣。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動重點：幼兒理解詞語“與眾不同”，并能大膽的在同伴面前講述自己的不同，喜歡自己的不同。
活動難點：發(fā)揮想象，打扮成與眾不同的樣子參加舞會
活動過程：
導(dǎo)入
教師：“小朋友們好，今天老師請來了幾位動物朋友，它想我們打個招呼，我們一起猜猜它是誰?
播放ppt
1、教師依次播放2、3張ppt，引出艾瑪，小朋友理解艾瑪和別人的與眾不同。
教師：“原來是一群大象，小朋友仔細看，這群大象長得一樣嗎?哪里不一樣?請小朋友自由回答，“這些大象什么地方一樣?都是什么顏色?可是，有一只叫艾瑪?shù)拇笙蠛芘c眾不同，你知道與眾不同的意思嗎?就是和別人不一樣”，教師出示PPT，“請小朋友告訴我艾瑪哪里和別人不一樣，它身上有哪些顏色?幾種顏色?誰能說出艾瑪身上的4種顏色?”
2、播放4至 8張ppt，講述故事
教師：“艾瑪是大家的開心果——”
教師：“原來艾瑪有什么苦惱呀?你能幫艾瑪想出什么辦法可以變得和大家一樣?”
幼兒自由回答。
教師：“艾瑪是怎么做的呢，我們一起來看一看。”教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片并積極回答老師的問題。
3、播放9至14張ppt
教師：“艾瑪看到大家都不開心，它想出什么辦法逗逗大家?”
教師：“小朋友你喜歡花格子的艾瑪還是灰色的艾瑪?為什么?
三、結(jié)束，(化妝舞會)
“每個小朋友都有自己的與眾不同，你愛自己的與眾不同嗎?”
艾瑪給自己化妝的這一天大家都很高興，有一只大象說：“我們把這一天定為艾瑪化妝節(jié)，今天就是艾瑪化妝節(jié)，小朋友愿意去參加嗎?”
教師：“老師這里有很多服裝和頭飾，請小朋友打扮成與眾不同的自己參加舞會吧”
活動反思：
故事在活動中應(yīng)該提前設(shè)想到幼兒的各種回答，做好相應(yīng)的回應(yīng)。講述故事時，應(yīng)注意故事的完整性以及語調(diào)的起伏，吸引幼兒興趣。
幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展。在活動中我提供了一些幫助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象，而大象的輪廓則是讓幼兒可以將自己先前的語言表達展現(xiàn)到畫筆上來進行表現(xiàn)。并通過繪本引導(dǎo)幼兒有針對性的進行想象而不是毫無目的的亂想。通過實踐使我懂得利用創(chuàng)造性提問推動孩子創(chuàng)造性思維同樣離不開教師用心地思考和預(yù)設(shè)。