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        大班科學(xué)教案《怎樣使它站得穩(wěn)》

        《大班科學(xué)教案《怎樣使它站得穩(wěn)》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班科學(xué)教案《怎樣使它站得穩(wěn)》

        1、大班科學(xué)教案《怎樣使它站得穩(wěn)》

          設(shè)計(jì)意圖:

          學(xué)齡前的幼兒可以說是個(gè)個(gè)好奇、好問、好探究,他們生機(jī)勃勃,精力充沛,不知疲倦地探索著周圍世界。體育活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕妾?dú)角獸的游戲很是起勁,這是我們平時(shí)生活中接觸到的"物體平衡性"現(xiàn)象,見他們對(duì)此很感興趣,于是就設(shè)計(jì)了探索活動(dòng)《怎樣使它站得穩(wěn)》以此引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體"站得穩(wěn)"的原因。

          2、幼兒能嘗試在操作中找出讓物體"站得穩(wěn)"的方法。

          3、提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力,具有探索精神。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、毛巾、卡紙、鉛筆、魔尺、吸管、電線、插接玩具、書等站不穩(wěn)的物品。

          2、積木、紙盒、橡皮泥、紙筒、皮筋等站得穩(wěn)的輔助材料。

          活動(dòng)重點(diǎn):使用變行和幫助的方法使本來站不穩(wěn)的物體站穩(wěn),并能大膽的說出使他站穩(wěn)的方法。

          活動(dòng)難點(diǎn):幼兒用皮筋把幾只鉛筆扎起來,下面打開成一個(gè)三角形或多邊形,使鉛筆能穩(wěn)穩(wěn)的站住。

          活動(dòng)過程:

          一、游戲?qū)牖顒?dòng)請(qǐng)幼兒一起玩游戲《大風(fēng)吹》。

          老師扮演大風(fēng),幼兒扮演小樹,看誰能穩(wěn)穩(wěn)的站住。

          二、幼兒觀察認(rèn)識(shí)物品并首次嘗試使物品站起來。

          師:剛才我們小朋友玩了站得穩(wěn)的游戲,好不好玩?

          幼兒:好玩。

          師:桌子上的東西也說要來玩這個(gè)游戲,我們一起來幫助它們好嗎?

          幼兒:好。

          1、請(qǐng)幼兒試試什么東西能站得穩(wěn),并說說是怎樣使它站起來的?

          2、請(qǐng)幼兒說說站得穩(wěn)的原因?

          教師歸納總結(jié):底部寬而平的物體能站的穩(wěn)。

          三、請(qǐng)幼兒再次嘗試使沒有站起來的物品站起來。

          嘗試后再次討論站起來的方法。(引導(dǎo)幼兒用變形的方法使它站得穩(wěn)。)

          總結(jié):電線、魔尺、卡紙等物品能用變形的方法使它底部面積增大、變平,這樣就能穩(wěn)穩(wěn)的站住了。

          四、引導(dǎo)幼兒嘗試借助別的東西使物品站起來。

          請(qǐng)幼兒說說用的是什么辦法?

          師生共同歸納:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三角形;吸管可以插在橡皮泥里;毛巾可以卷好放在紙筒里等等。

          五、游戲《大風(fēng)吹》結(jié)束活動(dòng)。

          教師扮演大風(fēng),幼兒扮演獨(dú)角獸,請(qǐng)幼兒想出各種各樣的辦法使自己在大風(fēng)吹來時(shí)能穩(wěn)穩(wěn)的站住。

          活動(dòng)延伸:

          請(qǐng)幼兒去試試各種各樣的物品,看看還能用什么方法使站不穩(wěn)的東西穩(wěn)穩(wěn)的站住,并能大膽的將自己的想法和做法說給小朋友聽。

        2、大班科學(xué)教案《怎樣站得穩(wěn)》含反思

          一、活動(dòng)題目:怎樣站得穩(wěn)

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          幼兒通過怎樣使紙板站得穩(wěn)的實(shí)驗(yàn),感知不同物體重心的位置不同,激發(fā)參加探究活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)觀察和口語表達(dá)能力。

          能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          三、適用對(duì)象:5~6歲幼兒。

          四、活動(dòng)所需資源:圓形紙板、方形紙板、不規(guī)則三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細(xì)不同的棍子、牙膏盒、小花片等。

          五、活動(dòng)過程:看一看紙板的形狀。

          探究的問題。

          (1)用棍子把不同的東西穩(wěn)穩(wěn)頂起來的位置一樣嗎?

         ?、夙斣诜叫魏蛨A形紙板的中間,能頂起來。

         ?、陧斣谌切魏投噙呅挝矬w的不同位置,能頂起來。

          (2)用粗細(xì)不同的棍子頂相同紙板,在上面放花片,看誰的花片放得多?

          ①粗的棍子頂?shù)枚喽曳€(wěn)。

          ②細(xì)的棍子頂?shù)蒙龠€不穩(wěn)。

          記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          你能讓紙板小動(dòng)物站起來嗎?

          (1)用鐵夾子夾住紙板小動(dòng)物,就可以立起來。

          (2)用橡皮泥包住紙板小動(dòng)物的下面,小動(dòng)物就站起來了。

          (3)把紙板小動(dòng)物插在泡沫上。

          六、拓展思路

          1、提供積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實(shí)物,讓幼兒比一比,同類物品誰搭得高,說一說為什么。

          2、讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進(jìn)行搭高樓比賽。在競(jìng)賽活動(dòng)中使幼兒進(jìn)一步感知只有將重物放在下面,底面搭得大,才能搭得高,而且不容易倒。

          教學(xué)反思:

          幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

        3、大班科學(xué)公開課教案《怎樣使球不滾下來》

        設(shè)計(jì)意圖:

          陶行知先生說過:“生活即教育”,只有真實(shí)的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望,空洞的教育只會(huì)約束孩子的思維和想象,他們?cè)谫N近生活的題材中學(xué)習(xí),在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中解決遇到的具體問題和困難,主動(dòng)性更強(qiáng),探索的熱情更加高漲。《怎樣使球不滾下來》這則案例就來源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球時(shí),發(fā)現(xiàn)球放在平臺(tái)上會(huì)滾得到處都是。于是,在孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的情況下,老師就產(chǎn)生了預(yù)設(shè)這則案例的想法,想通過具體的生活素材來引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋、想辦法,培養(yǎng)他們解決問題和困難的品質(zhì),激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。同時(shí)為了發(fā)展孩子的多元智能,促進(jìn)完整人格的成長(zhǎng),我們還鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語言大膽表述自己的意見和想法,培養(yǎng)他們自信的性格并學(xué)會(huì)認(rèn)同別人的優(yōu)點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)都積極倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本,注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo),把激發(fā)對(duì)周圍生活的探索興趣,作為促進(jìn)幼兒一生發(fā)展的切入點(diǎn),以此進(jìn)行熏陶教育,真正體現(xiàn)《綱要》精神。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動(dòng)的球;

          2.引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的操作過程,學(xué)習(xí)合理評(píng)價(jià)操作結(jié)果;

          3.激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒遇到問題會(huì)積極動(dòng)腦,想辦法解決的品質(zhì)。

          4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

          5.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺(tái)

          2.錄音機(jī)、磁帶

        活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入(提出問題)。

          教師;今天,老師給你們帶來了許多球,請(qǐng)小朋友玩一玩,玩完后把球放在展示臺(tái)上。

          二、提出設(shè)想。

          1.教師:小朋友能不能想個(gè)辦法讓球不滾下來?(幼兒表述自己的想法)

          2.教師:小朋友想的辦法很好,可今天老師只帶了一些紙,請(qǐng)你們用一張紙來想個(gè)辦法,使球不滾下來?

          三、實(shí)驗(yàn)嘗試。

          教師:小朋友都想了許多辦法,但行不行呢?就請(qǐng)大家一起來做做看,做好后,把你做的作品放到展示臺(tái)上。(幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))

          四、評(píng)價(jià)。

          1、幼兒交流自己的做法。

          2、小朋友集體欣賞大家的成果,并總結(jié)出哪些辦法比較好(教師記錄)。

          3、小朋友根據(jù)自己的理由評(píng)價(jià)各種辦法,并給好的辦法加星。

          教師:我們小朋友真聰明,能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的,不滾下來,真好,在我們周圍生活還會(huì)遇到許多這樣的小問題,小困難,希望小朋友能積極動(dòng)腦,想辦法解決,使我們的生活更美好。

        4、大班科學(xué)故事教案《它是誰》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、排除無關(guān)干擾,選擇有用的信息,做出正確的判斷。

          2、嘗試用光源照出影子,找出所需要的影子。

          3、經(jīng)歷偵破案件的過程,體驗(yàn)成功的樂趣。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課前豐富有關(guān)影子的知識(shí)。

          2、三頂帽子、統(tǒng)計(jì)表1份、幼兒記錄表、記號(hào)筆人手各一、幻燈機(jī)、一個(gè)帽影、手電筒若干。

          活動(dòng)過程:

          一、講故事,激發(fā)幼兒探索欲望。

          (評(píng)析:從孩子的興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)富有探索性的偵破環(huán)境,這一環(huán)節(jié)設(shè)置了懸念,從而進(jìn)一步吸引了幼兒的注意力。)

          二、幼兒討論、猜想,第一次記錄。

          1、小偷是誰?為什么?幼兒第一次記錄判斷結(jié)果。

          老師給你們準(zhǔn)備了記錄卡,記錄卡的第一欄是小偷的帽影。下面是黑貓警長(zhǎng)排查出的三只動(dòng)物,你覺得誰是小偷,就在它的下面打“√”。(附表一)

          2、教師用數(shù)字統(tǒng)計(jì)幼兒記錄結(jié)果。(附統(tǒng)計(jì)表)

          (評(píng)析:讓幼兒自由討論,點(diǎn)燃他們思維的火花,能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想,調(diào)動(dòng)幼兒想象的積極性與主動(dòng)性。)

          討論:

          1、究竟誰是真正的小偷呢?黑貓警長(zhǎng)說,破案是要講證據(jù)的,想想看,要破這個(gè)案子,找到真正的小偷,有條重要的線索是什么呢?(帽子的影子)

          怎樣才能找到三個(gè)動(dòng)物帽子的影子呢?想想我們以前玩過的踩影子游戲,影子是怎樣形成的?(因?yàn)橛泄?,在我們生活中,還有哪些光源能讓我們找到影子呢?(月光、燈光、燭光、手電筒光……)

          2、找找老師手的影子,(師示范找手影的方法),將物體放在光源的前面。

          (從關(guān)注幼兒的興趣入手,同時(shí)也幫孩子積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),回憶踩影子游戲,將幼兒的思維推向了**。)

          三、幼兒操作實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果

          三個(gè)動(dòng)物帽子的影子是什么樣的?怎么找呢?黑貓警長(zhǎng)給我們準(zhǔn)備了三個(gè)動(dòng)物帽子的圖片,它說誰能幫它找到真正的小偷,就能成為大偵探了。

          1、幼兒操作,嘗試自己用光源找出影子,并做記錄。

          2、教師第二次統(tǒng)計(jì)幼兒記錄結(jié)果。(表二)

          3、師對(duì)比兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果,小結(jié)幼兒操作情況,做出正確的判斷。

          小偷終于找到了,我們也明白了做什么事情不能光看表面現(xiàn)象,一定要通過思考、探索才能找出真正的原因??齑騻€(gè)電話告訴黑貓警長(zhǎng)吧!

          (評(píng)析:讓幼兒通過自身與材料的相互作用,大膽探索,一方面幫孩子積累經(jīng)驗(yàn),另一方面提高孩子的操作能力,通過照一照、找一找,激發(fā)他們對(duì)周圍科學(xué)現(xiàn)象的興趣。)

          四、游戲:偵探抓小偷。

          幫黑貓警長(zhǎng)找到了小偷,你們高興嗎?那我們來玩“偵探抓小偷”的游戲。

          誰來做小偷呢?哦!黑貓警長(zhǎng)說,你們都成偵探了,還是我來做小偷吧!(師戴上頭飾扮小偷,幼兒做偵探,抓小偷,通過游戲進(jìn)行思想教育。)

          (評(píng)析:教師靈活地用“偵探抓小偷”這一游戲作為前一活動(dòng)的巧妙延續(xù),掀起了又一個(gè)活動(dòng)**,讓幼兒體驗(yàn)到了偵破成功的樂趣。)

          活動(dòng)反思:

          這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念。首先我根據(jù)幼兒感興趣的故事,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有探索性的偵破環(huán)境,第一次讓幼兒猜想小偷是誰,并做記錄;第二次通過實(shí)驗(yàn)操作并記錄,驗(yàn)證誰是真正的小偷,通過前后兩次不同的記錄結(jié)果,最后做出正確的判斷。其次在整個(gè)活動(dòng)中,我緊緊把握材料、探索、問題這三者的雙向流動(dòng),引導(dǎo)幼兒圍繞“小偷的帽影”,不斷地探索、操作、觀察,并鼓勵(lì)幼兒多角度地交流自己的發(fā)現(xiàn),提出自己的想法?;顒?dòng)中,孩子們能利用提供的光源,初步嘗試用手電筒、日光燈等光找出小偷的帽影,讓他們經(jīng)歷偵破案件的過程,滿足了幼兒不斷探索的欲望,同時(shí)讓孩子們也體驗(yàn)到成功的樂趣。

          附故事:

          今天,是兔小姐的生日,她在家里準(zhǔn)備了一個(gè)舞會(huì),想邀請(qǐng)所有的動(dòng)物朋友都來參加她的舞會(huì),到了晚上,動(dòng)物們個(gè)個(gè)把自己打扮得漂漂亮亮的來參加舞會(huì)了。大家在舞會(huì)上盡情地唱啊、跳啊,玩得可真開心!忽然,停電了,這時(shí)只見一個(gè)黑影閃過,兔小姐“啊”尖聽了一聲,過了一會(huì)兒,電來了,兔小姐發(fā)現(xiàn)“不好,我那條價(jià)值二十萬元的鉆石項(xiàng)鏈不見了,怎么辦呀?怎么辦呀?”打電話報(bào)警呀!動(dòng)物們七嘴八舌地說,于是大偵探黑貓警長(zhǎng)接到報(bào)警電話,立刻趕來了,當(dāng)他詢問項(xiàng)鏈丟失的情況時(shí),兔小姐卻拍了拍腦袋:“唉,瞧我連小偷是誰還沒看清楚呢!我只記得小偷他戴著一頂帽子,帽子的影子是這樣的?!焙谪埦L(zhǎng)看了看,說:“看來,這帽子的影子就是破案的唯一線索了。”于是黑貓警長(zhǎng)立刻對(duì)在場(chǎng)的所有動(dòng)物進(jìn)行排查,發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)有三個(gè)動(dòng)物是戴著這樣的帽子的,一個(gè)是小豬,一個(gè)是老虎,還有一個(gè)是小老鼠,這三個(gè)動(dòng)物戴的帽子看上去都差不多呀!到底誰才是真正的小偷呢?黑貓警長(zhǎng)左看看、右想想,可還是分辨不出誰是真正的小偷,這可怎么辦呀?真急人呀!小朋友,你們聽了著急嗎?那我們今天一起來幫黑貓警長(zhǎng)把真正小偷找出來,好不好?

          教學(xué)反思:

          在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

        5、大班科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》

        教學(xué)目標(biāo)

          1、引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

          2、引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索,培養(yǎng)多元解決問題的能力,體驗(yàn)成功的快樂。

          3、用繪畫的方式記錄自己探索的過程并大膽表述,提高語言表述能力。

          4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

          5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備

          a)教學(xué)試驗(yàn)材料:生活中的各種物品。如:盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

          b)科學(xué)術(shù)語及詞匯:豎立

          c)可能的難點(diǎn):相同的物體有多種的豎立方法。

          d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備:每人帶各種物品。

          e)實(shí)驗(yàn)記錄:繪畫形式。

          f)時(shí)間安排:45分鐘左右。

        教學(xué)過程

          a)觀察預(yù)測(cè):看一看,桌上有什么?這些物品哪些能豎起來?

        b)動(dòng)手探索:把能豎起來的物體豎起來,放到展示臺(tái)上。

          c)討論問題:用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報(bào))

          d)個(gè)人試驗(yàn):自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

          e)提出問題:使各種吸管也能豎起來,有多少種辦法?

          f)分組試驗(yàn):按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

          g)試驗(yàn)記錄:用繪畫記錄自己的試驗(yàn)辦法。

          h)表述結(jié)果:幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

        活動(dòng)評(píng)析

          豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸到的,這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排,引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考,一次次的動(dòng)手探索,激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣,在討論問題、記錄過程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

          建議:在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如:記錄紙上畫的格子,限制了幼兒的記錄。因?yàn)椋械挠變河兴拇我陨系牟僮?。另外,可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié),并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后,可按小組進(jìn)行記錄,并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

        6、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《怎樣使它站得穩(wěn)》

          設(shè)計(jì)意圖:

          學(xué)齡前的幼兒可以說是個(gè)個(gè)好奇、好問、好探究,他們生機(jī)勃勃,精力充沛,不知疲倦地探索著周圍世界。體育活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕妾?dú)角獸的游戲很是起勁,這是我們平時(shí)生活中接觸到的"物體平衡性"現(xiàn)象,見他們對(duì)此很感興趣,于是就設(shè)計(jì)了探索活動(dòng)《怎樣使它站得穩(wěn)》以此引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體"站得穩(wěn)"的原因。

          2、幼兒能嘗試在操作中找出讓物體"站得穩(wěn)"的方法。

          3、提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力,具有探索精神。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、毛巾、卡紙、鉛筆、魔尺、吸管、電線、插接玩具、書等站不穩(wěn)的物品。

          2、積木、紙盒、橡皮泥、紙筒、皮筋等站得穩(wěn)的輔助材料。

          活動(dòng)重點(diǎn):使用變行和幫助的方法使本來站不穩(wěn)的物體站穩(wěn),并能大膽的說出使他站穩(wěn)的方法。

          活動(dòng)難點(diǎn):幼兒用皮筋把幾只鉛筆扎起來,下面打開成一個(gè)三角形或多邊形,使鉛筆能穩(wěn)穩(wěn)的站住。

          活動(dòng)過程:

          一、游戲?qū)牖顒?dòng)請(qǐng)幼兒一起玩游戲《大風(fēng)吹》。

          老師扮演大風(fēng),幼兒扮演小樹,看誰能穩(wěn)穩(wěn)的站住。

          二、幼兒觀察認(rèn)識(shí)物品并首次嘗試使物品站起來。

          師:剛才我們小朋友玩了站得穩(wěn)的游戲,好不好玩?

          幼兒:好玩。

          師:桌子上的東西也說要來玩這個(gè)游戲,我們一起來幫助它們好嗎?

          幼兒:好。

          1、請(qǐng)幼兒試試什么東西能站得穩(wěn),并說說是怎樣使它站起來的?

          2、請(qǐng)幼兒說說站得穩(wěn)的原因?

          教師歸納總結(jié):底部寬而平的物體能站的穩(wěn)。

          三、請(qǐng)幼兒再次嘗試使沒有站起來的物品站起來。

          嘗試后再次討論站起來的方法。(引導(dǎo)幼兒用變形的方法使它站得穩(wěn)。)

          總結(jié):電線、魔尺、卡紙等物品能用變形的方法使它底部面積增大、變平,這樣就能穩(wěn)穩(wěn)的站住了。

          四、引導(dǎo)幼兒嘗試借助別的東西使物品站起來。

          請(qǐng)幼兒說說用的是什么辦法?

          師生共同歸納:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三角形;吸管可以插在橡皮泥里;毛巾可以卷好放在紙筒里等等。

          五、游戲《大風(fēng)吹》結(jié)束活動(dòng)。

          教師扮演大風(fēng),幼兒扮演獨(dú)角獸,請(qǐng)幼兒想出各種各樣的辦法使自己在大風(fēng)吹來時(shí)能穩(wěn)穩(wěn)的站住。

          活動(dòng)延伸:

          請(qǐng)幼兒去試試各種各樣的物品,看看還能用什么方法使站不穩(wěn)的東西穩(wěn)穩(wěn)的站住,并能大膽的將自己的想法和做法說給小朋友聽。

        7、大班科學(xué)活動(dòng)教案《大班科學(xué):物體間的空隙》含反思

          一、活動(dòng)題目

          物體間的空隙

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          幼兒通過操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

          三、適用對(duì)象

          大班

          四、活動(dòng)所需資源

          每組一個(gè)托盤,盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

          五、活動(dòng)過程

          讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

          (1)沙子和水能流動(dòng),石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。

          (2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

          (3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

          探究的問題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?(教案出自:快思.教案網(wǎng)) 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

          (1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。

          (2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。

          記錄實(shí)驗(yàn)過程。 說一說我的發(fā)現(xiàn)。

          (1)先裝了大石頭,因?yàn)榇笫^占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。

          (2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。

          六、注意事項(xiàng)

          1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準(zhǔn),課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

          2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。

          3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng):拿石頭時(shí)要輕拿輕放,舀沙子時(shí)應(yīng)小心,以防散落一地。

          4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。

          5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。

          6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時(shí)使用。

          活動(dòng)反思

          這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來,我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。

        8、中班科學(xué)課教案《怎樣使它站得穩(wěn)》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1)啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

          2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

          3)提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力,具有探索精神。

          4)學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          5)能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料。

        活動(dòng)過程:

          (1)以情景引入課題,引起幼兒對(duì)問題思考的興趣。

          師:今天寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

          (2)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。

          引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來

          (3)指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

         ?、庞變鹤杂山Y(jié)伴,自選材料進(jìn)行探索

         ?、苹ハ嘟榻B和演示探索結(jié)果

         ?、菐熒餐瑲w納物體“站”得穩(wěn)的方法:

         ?、僭龃蠼佑|面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三角形。

         ?、诩又氐姆椒ǎ喝绨颜静环€(wěn)的空瓶子加水。

        9、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思《怎樣使它站得穩(wěn)》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

          2.幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

          3.提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力,具有探索精神。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料。

          活動(dòng)過程:

          1.以情景引入課題,引起幼兒對(duì)問題思考的興趣。

          師:今天寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

          2.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。

          引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),[.來源快思老師教案網(wǎng)]并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來。

          3.指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

          (1)幼兒自由結(jié)伴,自選材料進(jìn)行探索。

          (2)互相介紹和演示探索結(jié)果。

          (3)師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法:

         ?、?增大接觸面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三 角形。

         ?、?加重的方法:如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

        10、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《怎樣使它站得穩(wěn)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1)啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

          2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

          3)能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          4)培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,

          積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料

          活動(dòng)過程:

          1)以情景引入課題,引起幼兒對(duì)問題思考的興趣。

          師:今天寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

          2)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。

          引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),并找出原因。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."如:布木偶因材料太軟而站不起來

          3)指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

          ⑴幼兒自由結(jié)伴,自選材料進(jìn)行探索

         ?、苹ハ嘟榻B和演示探索結(jié)果

          ⑶師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法:

         ?、?增大接觸面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三 角形。

          ② 加重的方法:如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

        11、大班科學(xué)教案《怎樣使紙落得快》反思

          一、教學(xué)內(nèi)容

          新《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,我在選材上考慮了源于生活,緣于興趣?!对鯓邮辜埪涞每臁愤@一課的教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活,緣于幼兒探究的興趣。幼兒幾乎每天都要接觸到各種各樣的紙,在日常生活中孩子們習(xí)慣玩紙,通常把紙用來折、畫、撕、裹,卻沒有進(jìn)一步探索其中的奧妙。結(jié)合這一點(diǎn),我選擇了這個(gè)來源于幼兒生活,又是幼兒感興趣的事物作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,既是幼兒熟悉的,又基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),只要?jiǎng)邮肿隽?,就?huì)有體驗(yàn),有收獲。同時(shí)又有挑戰(zhàn)性,因?yàn)樵趯?shí)踐的過程中幼兒會(huì)遇到各種困難和問題。而幼兒這種積極參與活動(dòng)的態(tài)度、情感,以及敢于探索的科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)正是幼兒終身發(fā)展所要具有的。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒積極參與科學(xué)探究活動(dòng),探索解決問題的方法,體驗(yàn)探索成功的樂趣。

          2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力,學(xué)會(huì)在比較中得出結(jié)論。

          3、組織幼兒與同伴交流,敢于大膽表達(dá)自己科學(xué)探索結(jié)果和獨(dú)特的感受。

          4、學(xué)會(huì)用自己的方法記錄活動(dòng)過程和結(jié)果。

          5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

          6、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          三、教學(xué)過程

          突出探究,強(qiáng)化實(shí)踐 。《怎樣使紙落得快》科學(xué)活動(dòng)按“探究——實(shí)踐——討論交流----記錄----再探究——再實(shí)踐--- 再討論交流----再記錄----結(jié)論”這個(gè)流程來組織。教師組織幼兒經(jīng)歷了三次“探究與實(shí)踐”活動(dòng):

          1、分組探究把紙變成紙團(tuán)會(huì)怎么樣:首先幼兒把同樣的兩張紙,一張揉成紙團(tuán)一張不變,發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)落得快。教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行演示。初次的成功激起了幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,出現(xiàn)了活動(dòng)中的第一個(gè)高潮。

          2、探究把紙折疊了會(huì)怎么樣:到底怎么折疊,教師沒有告訴幼兒,而是讓幼兒自己去探究,去實(shí)踐?!氨疚膩碓?大,考;吧幼師.網(wǎng)”幼兒在自我探究和反復(fù)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了,把紙簡(jiǎn)單折疊成飛機(jī)、帽子等和另一張比較落得快。發(fā)現(xiàn)問題:在實(shí)踐活動(dòng)中反映出幼兒間存在動(dòng)手能力上的差異,有一小部分幼兒一下子找到了好的折疊方法,而大部分的幼兒還要進(jìn)行反復(fù)研究,甚至有的幼兒面露難色。這時(shí)教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,大膽嘗試,讓幼兒相互展示、交流,在交流的過程中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。在第二次實(shí)踐活動(dòng)時(shí),由于幼兒的基礎(chǔ)不同,有的幼兒已經(jīng)開始探索自己的紙變形后落得快了,有的還沒有改變。因此,教師要打破統(tǒng)一要求,提出分層要求,因人而異,量力而行,使每個(gè)幼兒都在第一次的基礎(chǔ)上獲得不同程度的成功。

          3、探究如何使紙落得更快:幼兒通過探究與實(shí)踐讓紙落得快以后,教師沒有滿足于此,而是進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究“怎樣使紙落得更快”,又將幼兒的探究活動(dòng)推向新的高度。在這個(gè)過程中,教師還是鼓勵(lì)幼兒通過自己的反復(fù)實(shí)踐,這樣幼兒又得出了,把一張紙對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折后變成了長(zhǎng)方形,和另一張紙比較落得更快;把一張紙用水打濕后紙的重量增加了,和另一張紙比較也落得更快;把一張紙用透明膠貼上其他的重的東西也落得更快……

          四、活動(dòng)延伸

          活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師又將幼兒的探究活動(dòng)引向生活,讓對(duì)此類課題感興趣的幼兒繼續(xù)探究,告訴幼兒可以回家后自己嘗試、探索,如果是不同的紙張(厚薄、寬窄)進(jìn)行比較,怎么才能落得快,把操作過程用自己的方法記錄下來,上幼兒園的時(shí)候再進(jìn)行交流探討,使活動(dòng)終而不止。

          教后感

          整個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)不僅僅是單一的, 一些隱性的目標(biāo)有機(jī)地整合在科學(xué)活動(dòng)之中的,教師注重了活動(dòng)課程的整合性。如:幼兒在用水打濕紙張時(shí),教師 “提醒幼兒要注意不玩水,不打濕衣服”,是滲透了健康領(lǐng)域的目標(biāo);“善于與同伴交流,敢于說出自己探索的結(jié)果和感受”,是滲透語言領(lǐng)域的目標(biāo);“積極主動(dòng)地參與操作活動(dòng),感受成功的樂趣,喚起自信心”,則是社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)?;顒?dòng)中,老師特別注意把促進(jìn)幼兒科學(xué)探究的情感、態(tài)度、能力放在首位,鼓勵(lì)幼兒全身心地參與科學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試,反復(fù)地實(shí)踐。當(dāng)幼兒遇到問題時(shí),老師又激勵(lì)幼兒合作探究,集體克服和解決困難。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,所以教師對(duì)紙張變形后為什么會(huì)落得快的知識(shí)并沒有作為活動(dòng)的重點(diǎn)要求,而是變知識(shí)傳授為幼兒可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);變接受學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿為引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,提高分析解決問題的能力,實(shí)踐與交流的能力。

          在本次活動(dòng)中,教師能充分尊重幼兒,給幼兒充足的時(shí)間實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)他們大膽嘗試,教師邊讓幼兒講解自己的做法,邊讓孩子們?cè)谔剿鳌⒂^察、比較中獲得進(jìn)步。老師不僅注重孩子們探索這一問題的結(jié)果,更重視探究的過程,關(guān)注孩子們是否有獨(dú)到的見解,能否設(shè)法解決問題,能否接納同伴的觀點(diǎn)等等,這中間真正滲透了“做中學(xué)”的理念,讓他們從事實(shí)中得到反饋,構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

        12、科學(xué)活動(dòng)《天氣怎么樣》大班語言教案

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解獲取天氣預(yù)報(bào)的各種途徑。

          2.感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的密切關(guān)系。

          3.知道科技進(jìn)步使人民生活越來越方便。

          4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          Ppt課件

          活動(dòng)過程:

          1.談話導(dǎo)入

          (1)師:今天的天氣怎么樣?

          (2)幼兒用自己的話描述今天的天氣。

          (3)你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?為什么?

          2.我們可以從哪些途徑知道或了解天氣情況?

          小結(jié):我們可以從電視、手機(jī)短息、報(bào)紙、上網(wǎng)等地方知道天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還可以看看其他生物的反應(yīng),比如大雨將要來臨之前,蜻蜓、燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒浮出..

          1.感知天氣預(yù)報(bào)與生活密切相關(guān)

          (1)為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。

          小結(jié):人們出行要是先知道天氣情況就可以提前做好準(zhǔn)備,對(duì)人們的生活方便起到很大的作用!

          (2)誰最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?

          小結(jié):農(nóng)民:司機(jī)、游客最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)

          (3)天氣與生活有什么密切關(guān)系?

          小結(jié):天氣預(yù)報(bào)真有用,它給我們帶來了許多方便。

          活動(dòng)延伸

          讓幼兒嘗試最一份一周天氣記錄表。

        13、中班科學(xué)《怎樣使它站得穩(wěn)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          科學(xué):怎樣使它站得穩(wěn)

          活動(dòng)目標(biāo):

          1)啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

          2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

          3)提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力,具有探索精神。

          4)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

          5)愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          活動(dòng)準(zhǔn)備: 毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料

          活動(dòng)過程:

          1)以情景引入課題,引起幼兒對(duì)問題思考的興趣。

          師:今天寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

          2)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來

          3)指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

          ⑴幼兒自由結(jié)伴,自選材料進(jìn)行探索

          ⑵互相介紹和演示探索結(jié)果

         ?、菐熒餐瑲w納物體“站”得穩(wěn)的方法:

          ① 增大接觸面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三 角形。

         ?、?加重的方法:如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。