《大班音樂(lè)教案《問(wèn)答歌》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂(lè)教案《問(wèn)答歌》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒了解問(wèn)答歌的形式并學(xué)會(huì)問(wèn)答歌。
2、認(rèn)讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
2、漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
今天早上，老師接到了“小問(wèn)號(hào)”豆豆打來(lái)的電話，他說(shuō)它遇到難題了，想請(qǐng)小朋友們幫忙。問(wèn)題是這樣的，小朋友首先聽(tīng)一聽(tīng)：
什么叫牛不是牛?什么叫虎不是虎?
什么叫貓不是貓?什么叫鼠不是鼠?
1、豆豆一共遇到了四個(gè)難題，第一個(gè)難題是“什么叫牛不是牛?”是一種動(dòng)物，這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“?！弊郑皇恰芭！?，請(qǐng)小朋友們想一想它是什么小動(dòng)物?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……)好，我們一起來(lái)看看是不是你認(rèn)為的動(dòng)物。(出示圖片“蝸?！?
師：小朋友這是什么動(dòng)物呀?幼兒：蝸牛教師：哦，對(duì)了，原來(lái)是蝸牛，你們猜對(duì)沒(méi)有呀?
教師小結(jié)：蝸牛是一種軟體小動(dòng)物，它的雖然力氣小，卻能背著自己的房屋走路，它很厲害哦!那“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第一個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什么叫牛不是牛?)
2、好了，豆豆的第一個(gè)問(wèn)題有答案了，我們接著第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，豆豆的第二個(gè)難題是“什么叫虎不是虎?這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……)我們一起看看它到底是什么動(dòng)物?(出示圖片“壁虎”)
教師小結(jié)：壁虎是一種爬行動(dòng)物，身體扁平;非常喜歡在墻上爬，專吃蚊子、蒼蠅;當(dāng)它遇到敵人的時(shí)候會(huì)斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。那“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第二個(gè)問(wèn)題，(快思 www.banzhuren.cn)我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(壁虎叫虎不是虎。)
3、豆豆的第二個(gè)問(wèn)題也有答案了，下面我們一起來(lái)看看豆豆的第三個(gè)難題是“什么叫貓不是貓?”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來(lái)想一想，他會(huì)是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……)我們一起看看它到底是誰(shuí)?(出示圖片“熊貓”)
教師小結(jié)：熊貓是我們國(guó)家的國(guó)寶，它住在深林里，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(熊貓叫貓不是貓。)
4、小朋友再仔細(xì)聽(tīng)豆豆的最后一個(gè)難題：“什么叫鼠不是鼠?”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，它會(huì)是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題，師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答：我認(rèn)為……)到底是什么動(dòng)物呢?(出示圖片“袋鼠”)
教師小結(jié)：袋鼠的肚子上有一個(gè)口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子里，它走起路來(lái)一蹦一跳的，很可愛(ài)的袋鼠。“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第四個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(袋鼠叫鼠不是鼠。)
二、認(rèn)讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
圖與文字相對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。
好了，小朋友下面我們一起學(xué)一學(xué)它們的名字吧。(出示漢字，相對(duì)應(yīng)的圖卡下面。)
三、學(xué)說(shuō)兒歌：《問(wèn)答歌》。
總結(jié)：剛才“小問(wèn)號(hào)”豆豆悄悄地告訴老師，它說(shuō)謝謝小朋友幫它解決了難題，它把這些難題編成了一首好聽(tīng)的問(wèn)答歌。那什么叫問(wèn)答歌?就是先提出問(wèn)題，再回答。這種一問(wèn)一答的形式就叫做問(wèn)答歌。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)問(wèn)答歌。
問(wèn)答歌
什么叫牛不是牛?蝸牛叫牛不是牛，
什么叫虎不是虎?壁虎叫虎不是虎;
什么叫貓不是貓?熊貓叫貓不是貓;
什么叫鼠不是鼠?袋鼠叫鼠不是鼠。
1、教師將問(wèn)題與答案連起來(lái)，示范說(shuō)一遍。
2、跟讀。幼兒跟教師一起學(xué)說(shuō)兒歌。(帶讀三遍，注：帶讀前注意要報(bào)兒歌名稱)
3、讓幼兒將問(wèn)答歌完整地讀一遍。
4、教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。
比如：
師：什么叫牛不是牛?
幼：蝸牛叫牛不是牛。
小結(jié)：小朋友說(shuō)的都非常的好，真棒!
四、教師小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌“問(wèn)答歌”，小朋友說(shuō)的非常好，希望小朋友回家后，讓你們的爸爸媽媽一起來(lái)猜一猜，看爸爸媽媽能回答出來(lái)嗎?好嗎?好，小朋友們下課!
2、大班教案《問(wèn)答歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。
2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。
3、體驗(yàn)問(wèn)答式童謠及結(jié)伴游戲的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、認(rèn)識(shí)一些草字頭的漢字、音樂(lè)：楊柳青、橡皮筋
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知差別：
1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來(lái)朗誦一遍(拍手朗誦)。
2、你們朗誦的時(shí)候?yàn)槭裁匆氖?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。
3、今天老師又帶來(lái)了一首新的童謠，想聽(tīng)嗎?我來(lái)朗誦給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這首童謠和以前學(xué)過(guò)的童謠有什么不一樣?
4、老師示范朗誦。(邊拍手)
5、你聽(tīng)出來(lái)有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。)
6、這首童謠里說(shuō)了什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。再次朗誦。
(幼兒說(shuō)兒歌內(nèi)容)你聽(tīng)到了些什么?你會(huì)不會(huì)用北漍話說(shuō)?(用童謠里的語(yǔ)言講。)
7、幼兒集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)。(有序擺放圖片)(同時(shí)出示兩張圖片)解釋：“啥個(gè)”在普通話里是怎么說(shuō)的?“你”在普通話里怎么說(shuō)?“?”問(wèn)號(hào)，表示問(wèn)人家、問(wèn)問(wèn)題，下面是回答，這樣一問(wèn)一答的方式就叫問(wèn)答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了)朗誦，可以在空擋過(guò)后一點(diǎn)點(diǎn)就停下來(lái)，缺的地方可著重朗誦。這一段有沒(méi)有缺什么?
8、老師來(lái)完整朗誦一遍。(我們一起來(lái)朗誦吧。)
老師考考你們，我問(wèn)，你們答。(拍手)
(交換)你們問(wèn)，我來(lái)答。(運(yùn)用圖片、身體語(yǔ)言回憶內(nèi)容)
二、感知風(fēng)格
1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問(wèn)答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費(fèi)老師是怎么玩的?
兩位老師示范一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎么玩的?(對(duì)拍，練習(xí)對(duì)拍。)
2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。
3、跟你旁邊的朋友一起來(lái)玩吧。(背景音樂(lè)楊柳青)
找個(gè)空地方玩一玩，兩個(gè)人商量一下，誰(shuí)是問(wèn)，誰(shuí)是答?商量好了嗎?(朗誦)
4、還可以做什么動(dòng)作?
再去找個(gè)新朋友，兩個(gè)好朋友商量一下可以做什么動(dòng)作?誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答?
5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽(tīng)上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。
6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會(huì)用它來(lái)玩跳皮筋的游戲，老師小時(shí)侯還會(huì)一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學(xué)嗎?來(lái)，我們到外面去玩吧。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
3、大班語(yǔ)言教案《問(wèn)答歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。
2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。
3、體驗(yàn)問(wèn)答式童謠及結(jié)伴游戲的樂(lè)趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、認(rèn)識(shí)一些草字頭的漢字、音樂(lè)：楊柳青、橡皮筋
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知差別：
1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來(lái)朗誦一遍(拍手朗誦)。
2、你們朗誦的時(shí)候?yàn)槭裁匆氖?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。
3、今天老師又帶來(lái)了一首新的童謠，想聽(tīng)嗎?我來(lái)朗誦給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這首童謠和以前學(xué)過(guò)的童謠有什么不一樣?
4、老師示范朗誦。(邊拍手)
5、你聽(tīng)出來(lái)有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。)
6、這首童謠里說(shuō)了什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。再次朗誦。
(幼兒說(shuō)兒歌內(nèi)容)你聽(tīng)到了些什么?你會(huì)不會(huì)用北漍話說(shuō)?(用童謠里的語(yǔ)言講。)
7、幼兒集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)。(有序擺放圖片)(同時(shí)出示兩張圖片)解釋：“啥個(gè)”在普通話里是怎么說(shuō)的?“你”在普通話里怎么說(shuō)?“?”問(wèn)號(hào)，表示問(wèn)人家、問(wèn)問(wèn)題，下面是回答，這樣一問(wèn)一答的方式就叫問(wèn)答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了)朗誦，可以在空擋過(guò)后一點(diǎn)點(diǎn)就停下來(lái)，缺的地方可著重朗誦。這一段有沒(méi)有缺什么?
8、老師來(lái)完整朗誦一遍。(我們一起來(lái)朗誦吧。)
老師考考你們，我問(wèn)，你們答。(拍手)
(交換)你們問(wèn)，我來(lái)答。(運(yùn)用圖片、身體語(yǔ)言回憶內(nèi)容)
二、感知風(fēng)格
1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問(wèn)答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費(fèi)老師是怎么玩的?
兩位老師示范一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎么玩的?(對(duì)拍，練習(xí)對(duì)拍。)
2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。
3、跟你旁邊的朋友一起來(lái)玩吧。(背景音樂(lè)楊柳青)
找個(gè)空地方玩一玩，兩個(gè)人商量一下，誰(shuí)是問(wèn)，誰(shuí)是答?商量好了嗎?(朗誦)
4、還可以做什么動(dòng)作?
再去找個(gè)新朋友，兩個(gè)好朋友商量一下可以做什么動(dòng)作?誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答?
5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽(tīng)上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。
6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會(huì)用它來(lái)玩跳皮筋的游戲，老師小時(shí)侯還會(huì)一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學(xué)嗎?來(lái)，我們到外面去玩吧。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
4、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《問(wèn)答歌》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒了解問(wèn)答歌的形式并學(xué)會(huì)問(wèn)答歌。
2、認(rèn)讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
2、漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
今天早上，老師接到了“小問(wèn)號(hào)”豆豆打來(lái)的電話，他說(shuō)它遇到難題了，想請(qǐng)小朋友們幫忙。問(wèn)題是這樣的，小朋友首先聽(tīng)一聽(tīng)：
什么叫牛不是牛?什么叫虎不是虎?
什么叫貓不是貓?什么叫鼠不是鼠?
1、豆豆一共遇到了四個(gè)難題，第一個(gè)難題是“什么叫牛不是牛?”是一種動(dòng)物，這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“?！弊?，但它不是“?！保?qǐng)小朋友們想一想它是什么小動(dòng)物?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……)好，我們一起來(lái)看看是不是你認(rèn)為的動(dòng)物。(出示圖片“蝸?！?
師：小朋友這是什么動(dòng)物呀?幼兒：蝸牛教師：哦，對(duì)了，原來(lái)是蝸牛，你們猜對(duì)沒(méi)有呀?
教師小結(jié)：蝸牛是一種軟體小動(dòng)物，它的雖然力氣小，卻能背著自己的房屋走路，它很厲害哦!那“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第一個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什么叫牛不是牛?)
2、好了，豆豆的第一個(gè)問(wèn)題有答案了，我們接著第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，豆豆的第二個(gè)難題是“什么叫虎不是虎?這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……)我們一起看看它到底是什么動(dòng)物?(出示圖片“壁虎”)
教師小結(jié)：壁虎是一種爬行動(dòng)物，身體扁平;非常喜歡在墻上爬，專吃蚊子、蒼蠅;當(dāng)它遇到敵人的時(shí)候會(huì)斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。那“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第二個(gè)問(wèn)題，(快思 www.banzhuren.cn)我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(壁虎叫虎不是虎。)
3、豆豆的第二個(gè)問(wèn)題也有答案了，下面我們一起來(lái)看看豆豆的第三個(gè)難題是“什么叫貓不是貓?”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來(lái)想一想，他會(huì)是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……)我們一起看看它到底是誰(shuí)?(出示圖片“熊貓”)
教師小結(jié)：熊貓是我們國(guó)家的國(guó)寶，它住在深林里，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(熊貓叫貓不是貓。)
4、小朋友再仔細(xì)聽(tīng)豆豆的最后一個(gè)難題：“什么叫鼠不是鼠?”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，它會(huì)是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題，師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答：我認(rèn)為……)到底是什么動(dòng)物呢?(出示圖片“袋鼠”)
教師小結(jié)：袋鼠的肚子上有一個(gè)口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子里，它走起路來(lái)一蹦一跳的，很可愛(ài)的袋鼠?！靶?wèn)號(hào)”豆豆的第四個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(袋鼠叫鼠不是鼠。)
二、認(rèn)讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
圖與文字相對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。
好了，小朋友下面我們一起學(xué)一學(xué)它們的名字吧。(出示漢字，相對(duì)應(yīng)的圖卡下面。)
三、學(xué)說(shuō)兒歌：《問(wèn)答歌》。
總結(jié)：剛才“小問(wèn)號(hào)”豆豆悄悄地告訴老師，它說(shuō)謝謝小朋友幫它解決了難題，它把這些難題編成了一首好聽(tīng)的問(wèn)答歌。那什么叫問(wèn)答歌?就是先提出問(wèn)題，再回答。這種一問(wèn)一答的形式就叫做問(wèn)答歌。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)問(wèn)答歌。
問(wèn)答歌
什么叫牛不是牛?蝸牛叫牛不是牛，
什么叫虎不是虎?壁虎叫虎不是虎;
什么叫貓不是貓?熊貓叫貓不是貓;
什么叫鼠不是鼠?袋鼠叫鼠不是鼠。
1、教師將問(wèn)題與答案連起來(lái)，示范說(shuō)一遍。
2、跟讀。幼兒跟教師一起學(xué)說(shuō)兒歌。(帶讀三遍，注：帶讀前注意要報(bào)兒歌名稱)
3、讓幼兒將問(wèn)答歌完整地讀一遍。
4、教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。
比如：
師：什么叫牛不是牛?
幼：蝸牛叫牛不是牛。
小結(jié)：小朋友說(shuō)的都非常的好，真棒!
四、教師小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌“問(wèn)答歌”，小朋友說(shuō)的非常好，希望小朋友回家后，讓你們的爸爸媽媽一起來(lái)猜一猜，看爸爸媽媽能回答出來(lái)嗎?好嗎?好，小朋友們下課!
5、大班音樂(lè)詳案教案及教案《起床歌》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，小學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備，其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況，通過(guò)平日里的觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚，在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶恚缟掀鸩粊?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣
1、師：小朋友，這是誰(shuí)?(出示小貓睡覺(jué)圖片)它在干嗎?奧，上課時(shí)間到了，讓我們趕快把它叫起床，要不它會(huì)遲到的，
2、師：哎，叫不醒，又要遲到了!看來(lái)這是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小花貓，小朋友，你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
3、總結(jié)：你們想了那么多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。那你們能告訴我鬧鐘叫別人起床的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿學(xué)一學(xué))(出示小鬧鐘的圖片)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘，聽(tīng)!它在說(shuō)話呢!(教師念兒歌)
4、提問(wèn)：它都說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，其他小朋友學(xué)一學(xué)，鞏固對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí))
5、小鬧鐘真厲害，它還會(huì)用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞一遍樂(lè)曲。(初步感知歌詞)
2、再次傾聽(tīng)一遍教師彈唱。(熟悉歌詞，提問(wèn)孩子，解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)
3、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)
(1)解決孩子還不太會(huì)的樂(lè)句，鞏固練習(xí)。(;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]師：小朋友，還有哪個(gè)樂(lè)句不太會(huì)唱嗎?
師：學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽(tīng)，催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
4、大鬧鐘唱歌。變換形式跟唱(玩游戲的形式：師生互相跟唱、男女跟唱)、
由強(qiáng)至弱變換唱貓媽媽說(shuō)小貓?jiān)谒瘔?mèng)中，你們一下子就唱得很響亮?xí)沿垖殞殗槈牡?，如果你們能由輕到響、由弱到強(qiáng)地唱，小貓可能會(huì)很快醒來(lái)的)(幼兒唱兩遍)
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3小貓睡覺(jué)的圖片)還是沒(méi)起床，真是個(gè)磨磨蹭蹭，貪睡的小貓，看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論，給幼兒探索的空間)
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)
師：就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?
提問(wèn)：我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、幼兒園大班音樂(lè)教案歌曲《祝福的歌兒唱不?！酚仔°暯咏贪?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)歌曲的美好情感，完整演唱并能仿編歌詞。
2、體驗(yàn)祝福他人的特別方式。
3、復(fù)習(xí)五角星折法，會(huì)用涂色、粘貼等技能制作幸運(yùn)星棒。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鋼琴《祝?！犯枨艓?。
2、報(bào)紙、膠棒、1 厘米寬的亮光紙條、亮光紙、帶熒光的小粘貼或熒光筆
(有條件的可準(zhǔn)備熒光棒)。
活動(dòng)建議：
1、教師播放歌曲《祝?！纷鞅尘耙魳?lè)、喚起即將離別的不舍的感情。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己最好的朋友是誰(shuí)?朋友在一起感覺(jué)怎樣?上小學(xué)以后你們還會(huì)是好朋友嗎?
(2)請(qǐng)幼兒找到自己的好朋友坐到一起。
2、組織幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師再次播放送給好朋友的歌曲《祝?！?。請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)組織幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，說(shuō)一說(shuō)，歌曲中出現(xiàn)最多的一句是什么?歌中祝福朋友的是什么?
(3)教師范唱，幼兒用“嗨”跟唱幾次。
(4)幼兒隨音樂(lè)輕聲唱。
(5)請(qǐng)幼兒與好朋友面對(duì)面，互相看看輕聲唱。
3、仿編歌詞。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些和歌中不一樣的祝福。
(2)請(qǐng)部分幼兒把自己的祝福編到歌中唱出來(lái)。
(3)邀請(qǐng)部分幼兒依次演唱，全班幼兒用“姆”來(lái)配唱。教師揮動(dòng)自制的幸運(yùn)星棒一起配唱。
小結(jié)：教師在揮動(dòng)幸運(yùn)棒的時(shí)候，把自己真誠(chéng)的祝福寄托在上面，這些祝福一定能陪在好朋友身邊，小朋友也一起來(lái)做個(gè)幸運(yùn)星吧。
4、制作幸運(yùn)星。
(1)將報(bào)紙卷成細(xì)棒用膠棒固定，用亮光紙條在間隔地繞在上面。
(2)用彩紙折成兩個(gè)同樣大的五角星，用膠棒角對(duì)角地粘在一起，預(yù)留一個(gè)底角。
(3)將帶熒光的小粘貼分散著貼在五角星上，或用熒光筆在五角星上隨意涂色。
(4)將細(xì)棒插入五角星中預(yù)留的角中固定。
5、全班幼兒隨音樂(lè)揮動(dòng)幸運(yùn)星棒，輕聲演唱、教師可關(guān)閉窗簾，襯托出幸運(yùn)星上的閃爍的熒光，有條件的也可以點(diǎn)燃蠟燭，烘托氣氛。
7、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案歌曲《上學(xué)歌》幼小銜接教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能大膽創(chuàng)編動(dòng)作邊表演邊唱。
3、在演唱中體驗(yàn)即將成為小學(xué)生的自豪、喜悅之情。
4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：事前參觀小學(xué)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶，根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)圖片或課件，小學(xué)生背著書包上學(xué)的高興場(chǎng)景(錄像)。
活動(dòng)建議：
1、欣賞歌曲《上學(xué)歌》，感受歌曲歡快活潑的特點(diǎn)和明朗的節(jié)奏。
(1)聽(tīng)歌詞，感受歌曲的特點(diǎn)。
提問(wèn)：歌詞中唱到了些什么?聽(tīng)到這首歌你的心情是怎樣的?
(2)欣賞第 2 遍歌曲，感受節(jié)拍、節(jié)奏，并啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表達(dá)感知的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、利用圖片，理解并學(xué)習(xí)歌詞。
(1)用歌曲做背景音樂(lè)，出示圖片，學(xué)說(shuō)歌詞。
(2)引導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造的方式表現(xiàn)節(jié)奏(如：點(diǎn)頭、拍手、拍肩等)，并隨音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。
如：X XX X |X- |X XX X |X –
太陽(yáng) 當(dāng)空 照，花兒 對(duì)我 笑。
3、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的特點(diǎn)和做小學(xué)生的自豪感。
(1)跟唱：以聽(tīng)為主，小聲哼唱，一邊聽(tīng)一邊自然的學(xué)唱《上學(xué)歌》
(2)引導(dǎo)幼兒完整的演唱歌曲，提示幼兒用聲音和表情表現(xiàn)自豪、喜悅的心情。
如：第 1 段歌詞的前兩句“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”，要以充分朝氣和舒展的歌聲唱出：“小鳥(niǎo)說(shuō)早早早”要唱的跳躍輕快，表現(xiàn)出美好快樂(lè)的心情：最后一句“愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞”，要唱的堅(jiān)實(shí)飽滿，聲音可強(qiáng)一些，表現(xiàn)出自己要好好學(xué)習(xí)的決心。
4、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)做一個(gè)小學(xué)生的自豪感。
教學(xué)反思：
《上學(xué)歌》是一首朗朗上口的歌曲，簡(jiǎn)單易學(xué)，因此我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的性格和心理需求入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課前導(dǎo)入，我用動(dòng)情的范唱在加上合適的動(dòng)作吸引幼兒的注意力，讓幼兒有學(xué)習(xí)歌曲的熱情和欲望。
8、大班歌曲《圓圓歌》音樂(lè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、學(xué)習(xí)兒歌《圓圓歌》：
1.說(shuō)謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣：
提問(wèn)：什么圓圓紅彤彤?什么圓圓響咚咚?什么圓圓蹦蹦跳?什么圓圓空中飄?
2. 用符號(hào)記錄兒歌，幼兒學(xué)習(xí)第 1 段兒歌。
(1)根據(jù)幼兒思考，用符號(hào)記錄提問(wèn)：提問(wèn)：有幾個(gè)問(wèn)題?用什么符號(hào)可以記下來(lái)?“什么”用什么符號(hào)表示?
(2)有節(jié)奏的朗讀第一段兒歌
3.猜測(cè)答案，運(yùn)用記錄的方法學(xué)習(xí)第二段兒歌。
(1)幼兒說(shuō)答案，教師快速用簡(jiǎn)筆畫方式記錄。
(2)幼兒有節(jié)奏的嘗試?yán)首x第 2 段，了解紅彤彤、響咚咚、蹦蹦跳、空中飄是太陽(yáng)、大鼓、皮球、氣球的特點(diǎn)。
(3)注意引導(dǎo)幼兒朗誦“空中飄”時(shí)，將節(jié)奏延長(zhǎng)。
二、創(chuàng)編兒歌，能根據(jù)生活中物體的特點(diǎn)仿編兒歌。
(1)引發(fā)幼兒思考，提問(wèn)：生活中還有哪些有特點(diǎn)的事物可以編到兒歌里?你想編什么?
(2)幫助幼兒確定一個(gè)主題，進(jìn)行仿編兒歌，如：水果;動(dòng)物的耳朵、尾巴等等，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
(3)朗誦幼兒自編的兒歌。
三、了解廣西的地理位置及人文環(huán)境，感知壯族當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?/p>
(1)出示中國(guó)地圖，了解廣西壯族自治區(qū)所在的位置
(2)欣賞視頻，了解廣西的風(fēng)景和人們上山采茶的活動(dòng)。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)名稱：圓圓歌
年齡班:大班
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 欣賞壯族山歌旋律的特點(diǎn)，會(huì)用問(wèn)答對(duì)歌的方式演唱歌曲，并唱準(zhǔn)“哎”“了了羅”“云中飄”的節(jié)奏。
2. 嘗試自主探索學(xué)唱歌曲，根據(jù)有特點(diǎn)的事物大膽進(jìn)行創(chuàng)編演唱。
3. 體驗(yàn)與同伴對(duì)歌的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)民間音樂(lè)活動(dòng)的參與興趣。
4. 通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5. 通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞山歌的旋律和對(duì)歌的演唱形式，會(huì)用問(wèn)答對(duì)歌的方式演唱曲。
難點(diǎn)：嘗試自主探索學(xué)唱歌曲，根據(jù)有特點(diǎn)的事物大膽進(jìn)行創(chuàng)編演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉朗誦《圓圓歌》，了解水果、動(dòng)物等物體的特點(diǎn)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：劉三姐對(duì)山歌視頻、廣西美景圖片、課件;圓圓歌圖譜;
創(chuàng)編用紙和筆、三角板、幼兒雙排椅子對(duì)八字?jǐn)[放;老師活動(dòng)中配穿民族服裝;鋼琴伴奏等。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 情境導(dǎo)入，感受廣西美景激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，我來(lái)自廣西壯族，這里不僅風(fēng)景美，人們唱的歌也美，看，我們快樂(lè)的唱起來(lái)了。
2. 欣賞《劉三姐》音樂(lè)視頻，感受山歌的旋律和對(duì)歌的演唱方式。
(1)欣賞第 1 遍，了解對(duì)歌特點(diǎn)。
提問(wèn)：有誰(shuí)再唱歌?他們是怎樣唱歌的?
小結(jié)：有問(wèn)有答的唱歌方式就是對(duì)歌，也是唱山歌。
(2)欣賞第 2 遍，感受山歌的旋律特點(diǎn)。
提問(wèn)：他們?cè)鯓訉?duì)山歌?叔叔阿姨唱歌之前唱了一個(gè)什么字?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，他們是怎么唱的?
(3)欣賞第 3 遍，了解“哎”的特點(diǎn)并學(xué)唱學(xué)唱“哎”
?、偬釂?wèn)：為什么要唱“哎”?
小結(jié)：要讓遠(yuǎn)方的人聽(tīng)到，我要唱歌了，請(qǐng)你準(zhǔn)備好。
?、诼?tīng)琴聲學(xué)唱“哎”，聲音由小到大。
引導(dǎo)語(yǔ)：“哎”在唱的時(shí)候也是有旋律的，聲音要由小到大。
注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)琴的伴奏 32---幼兒跟隨老師的手勢(shì)學(xué)習(xí)演唱，學(xué)會(huì)控制聲音的大小，保持音色優(yōu)美。
③兩組幼兒用“哎”的方式進(jìn)行對(duì)唱游戲。
提問(wèn)：誰(shuí)想先來(lái)問(wèn)?另一組唱著回應(yīng)，最后再進(jìn)行交換。
(4)欣賞第 4 遍，了解“了了羅”的襯詞特點(diǎn)
?、偬釂?wèn)：你還聽(tīng)到歌里唱到了什么?它出現(xiàn)在音樂(lè)的什么地方?
小結(jié)：“了了羅”是歌曲中的襯詞，讓歌曲更好聽(tīng)。
?、谔釂?wèn)：你能為叔叔阿姨伴唱嗎?唱“了了羅”的時(shí)候要唱的輕快一些。
(5)欣賞第 5 遍，伴唱襯詞，熟悉山歌旋律
老師運(yùn)用手勢(shì)暗示幼兒準(zhǔn)備伴唱，并學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱。
提要求：了了羅要唱的輕快一點(diǎn)，我們?yōu)槭迨灏⒁膛湓~，把了了羅唱到歌里去。
2.為《圓圓歌》自主配曲調(diào)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
(1)有節(jié)奏的朗誦《圓圓歌》：
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們也來(lái)玩對(duì)歌的游戲吧?最近我們也學(xué)了一首有問(wèn)有答的童謠，叫什么?我們一起朗讀一遍。
(2)熟悉鋼琴旋律，激發(fā)幼兒自主演唱的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：用山歌的曲調(diào)唱出《圓圓歌》這可怎么唱呢?我們先聽(tīng)聽(tīng)鋼琴伴奏，心里小聲唱著試一試。
(3)看圖聽(tīng)旋律，自主學(xué)習(xí)演唱歌曲。
?、僖龑?dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們自己聽(tīng)著音樂(lè)，看誰(shuí)能用唱山歌的曲調(diào)完整的唱出來(lái)?
指導(dǎo)：老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的跟隨音樂(lè)唱出歌詞，并了解幼兒演唱時(shí)的問(wèn)題，為集體演唱解決做準(zhǔn)備。
?、诟俾?，幼兒小聲地完整演唱，增加演唱的自信心。
(4)老師示范演唱歌曲：提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣演唱的?
(5)幼兒完整跟唱，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)，解決唱歌中的問(wèn)題。
要求：要唱準(zhǔn)節(jié)奏、把歌詞唱清楚
(6)幼兒完整演唱歌曲，教師根據(jù)演唱的節(jié)奏、歌詞、音色進(jìn)行指導(dǎo)。
(7)引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作完整演唱歌曲。
引導(dǎo)語(yǔ)：叔叔阿姨演唱的時(shí)候，不僅能唱出來(lái)，還加上了動(dòng)作，我們加上動(dòng)作一起唱山歌吧。
(8)用分組問(wèn)答對(duì)歌的游戲，演唱歌曲。
①分組對(duì)歌，一組唱著問(wèn)，一組唱著回答。
②交換問(wèn)答角色再次進(jìn)行對(duì)歌。
3. 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，用對(duì)山歌的方式進(jìn)行演唱。
(1)引導(dǎo)語(yǔ)：紅彤彤是太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?生活中還有哪些有特點(diǎn)的事物可以編成山歌呢?
(2)確定一個(gè)主題，幼兒自主創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
(3)老師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的提問(wèn)，用符號(hào)快速進(jìn)行記錄，引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲。
(4)老師唱著提問(wèn)，幼兒聽(tīng)旋律嘗試找答案，并完整唱著回答。
①結(jié)合提問(wèn)幼兒的答案，老師完整唱著提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考如何把自編的答案唱到山歌里，唱著來(lái)回答。
?、谠谟變夯卮鹧莩枨鷷r(shí)，發(fā)現(xiàn)有些歌詞不通順，老師引導(dǎo)并加以示范
“將答案唱兩遍，向我這樣唱，好聽(tīng)嗎?”
(5)幼兒完整演唱自編的對(duì)歌
(6)分 2 組幼兒運(yùn)用對(duì)歌的方式進(jìn)行游戲。
4. 激發(fā)幼兒再次創(chuàng)編的興趣，結(jié)束活動(dòng)。
提問(wèn)：除了用水果唱山歌，還可以用哪些事物唱山歌呢?回班后，我們?nèi)タ伎计渌男∨笥选?/p>
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)
游戲《唱山歌》：幼兒根據(jù)生活中有特點(diǎn)的事物：蔬菜、動(dòng)物、汽車、
軍艦等等自己創(chuàng)編山歌。分成 2 組，進(jìn)行問(wèn)答對(duì)歌游戲。
游戲《拋繡球》：幼兒分為男女兩組，以“紅綢”為界分兩隊(duì)站好，先由一方唱山歌拋出繡球，另一方的所有隊(duì)員徒手來(lái)接，接到繡球的幼兒進(jìn)行對(duì)歌，并再次唱著提問(wèn)后拋出繡球。負(fù)責(zé)拋的小朋友和接到繡球的小明友都要大方地站到隊(duì)伍前面、帶領(lǐng)本組小朋友一起用快樂(lè)響亮的聲音對(duì)歌。
游戲《我問(wèn)你答》：請(qǐng)幼兒在音樂(lè)區(qū)里，把自己創(chuàng)編的山歌用符號(hào)畫在紙上，貼在闖關(guān)答題卡上，讓表演者和觀眾進(jìn)行互動(dòng)游戲，并贈(zèng)送禮物。
活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞時(shí)，如何用山歌的曲調(diào)唱著問(wèn)唱著回答?引導(dǎo)幼兒自主的用山歌曲調(diào)唱出自己的歌詞，培養(yǎng)幼兒機(jī)智思考和應(yīng)答的能力。
2.如何把歌詞唱的有特點(diǎn)，讓別人聽(tīng)得更清楚?引導(dǎo)幼兒能有節(jié)奏押韻地創(chuàng)編歌詞。
3.拋繡球時(shí)，繡球掉在地上，或者 2 個(gè)同伴都接到了繡球，應(yīng)該如何進(jìn)
行對(duì)歌呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行商量討論，自主解決游戲中遇到的問(wèn)題。
課后反思
本次活動(dòng)目標(biāo)制定比較準(zhǔn)確，能夠符合幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，學(xué)習(xí)的興趣濃厚?；顒?dòng)開(kāi)始，民族服飾著裝進(jìn)行情境導(dǎo)入，幼兒對(duì)于廣西的風(fēng)景地貌衍生出《唱山歌》的本土藝術(shù)形式有了初步的感知，也幫助幼兒對(duì)廣西壯族的民間特色有了一個(gè)大概的了解。
活動(dòng)重難點(diǎn)的解決有落實(shí)、有效果、有層次。通過(guò)原版欣賞劉三姐的經(jīng)典對(duì)歌，層層遞進(jìn)由易到難有目的地引導(dǎo)，逐漸解決活動(dòng)的重點(diǎn)，幫助幼兒了解對(duì)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，熟悉了歌曲的旋律。學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的學(xué)習(xí)理念，充分體現(xiàn)了幼兒主體性地位，落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)的解決。幼兒不僅能夠完整的演唱歌曲，還自主發(fā)現(xiàn)了“大鼓圓圓響咚咚”“氣球圓圓空中飄”的歌詞要唱的清楚，每一遍老師的指導(dǎo)演唱都很好地解決了歌唱的重點(diǎn)。從而，激發(fā)了幼兒運(yùn)用自己創(chuàng)編的歌曲進(jìn)行對(duì)歌的興趣。
9、幼兒園大班音樂(lè)教案歌曲《快上一年級(jí)了》幼小銜接教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用歡快的情緒演唱歌曲，表達(dá)要去上學(xué)的強(qiáng)烈愿望
2、樂(lè)意用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式演唱，體驗(yàn)不同的演唱方式帶來(lái)的不同音樂(lè)感受。
3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有多種演唱方式的經(jīng)驗(yàn)
2、《快上一年級(jí)》歌曲磁帶、鋼琴。
活動(dòng)建議：
1、情景再現(xiàn)，激發(fā)幼兒要上學(xué)的迫切心情。
欣賞墻飾“我眼中的小學(xué)”，請(qǐng)幼兒回憶昨天參觀的情景，說(shuō)一說(shuō)最喜歡學(xué)校的哪個(gè)地方，教師用興奮的語(yǔ)氣介紹歌曲名稱《快上一年級(jí)》。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
(1)教師奏并演唱歌曲(或放錄音)2 遍。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲里唱了什么?教師按節(jié)奏把幼兒的話用歌詞重復(fù)出來(lái)，幼兒學(xué)說(shuō)幾遍。
(3)再次彈奏并演唱(或放錄音)、幼兒小聲跟唱兩遍。
(4)師生共同演唱，引導(dǎo)幼兒能夠用歡快的情緒和愉快的表情來(lái)表達(dá)上學(xué)的愿望。
3、詢問(wèn)幼兒還可以用哪種方式演唱這首歌曲，根據(jù)幼兒提議嘗試采用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式演唱。說(shuō)一說(shuō)不同的唱法，給自己帶來(lái)哪些不同的感受。著重練習(xí)輪唱，通過(guò)聲音的不斷重復(fù)、感受要去上學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
活動(dòng)延伸：
在餐前或離園前組織幼兒用多種方式演唱歌曲。