《大班音樂教案《帽子恰恰恰》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂教案《帽子恰恰恰》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂曲熱情的風(fēng)格，跟隨音樂的節(jié)奏玩游戲。
2、明確角色的任務(wù)，并在扮演各自的角色中作出相應(yīng)的反應(yīng)。
3、在游戲中遵守游戲規(guī)則。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按音樂的節(jié)奏玩?zhèn)鬟f帽子的游戲。
難點(diǎn)：明確各角色的任務(wù)，合音樂玩游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解非洲舞蹈風(fēng)情，幼兒有玩過傳遞游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：八頂帽子;音樂;小舞臺(tái)。
3、場(chǎng)地設(shè)置：幼兒和老師坐成一個(gè)圓圈。
【活動(dòng)過程】
(一)學(xué)習(xí)并表演舞蹈《帽子恰恰恰》。
1、教師示范舞蹈，明確舞蹈動(dòng)作以及動(dòng)作意義。
——今天我?guī)砹艘粋€(gè)非洲的舞蹈，仔細(xì)看，我做了哪些動(dòng)作?
2、澄清動(dòng)作。
3、跟隨老師練習(xí)舞蹈。
4、完整表演舞蹈。
——讓我們用最熱情的動(dòng)作和表情來表演舞蹈。
(二)引導(dǎo)幼兒練習(xí)傳遞帽子。(A段)
1、教師拿出一頂帽子，引導(dǎo)幼兒觀察傳遞的方法。
——今天我給你們帶來了跳舞的道具(帽子)，(.教案.出自：快思教案網(wǎng))我們來玩一個(gè)傳遞帽子的游戲。仔細(xì)看，看我是怎么傳的(教師試傳帽子兩次口令+兩次哼音樂)。
2、澄清傳遞的方法，并開始嘗試傳遞。
——我把舞蹈中原來的什么動(dòng)作換成了傳帽子?(拍手)你們可不可以像老師一樣傳帽子呢?那我們一起來試一試。(拿傳看朋友+2——哼音樂+2——加入帽子——加快速度)
3、合音樂嘗試傳遞。
(三)學(xué)習(xí)游戲。
1、通過游戲找到一位首領(lǐng)，并明確首領(lǐng)的任務(wù)。
——現(xiàn)在帽子在誰的手里?(老師的手里)
——如果游戲需要選一個(gè)首領(lǐng)，你們覺得應(yīng)該是誰?為什么?(傳帽子的音樂結(jié)束帽子在誰的手里誰就是首領(lǐng))
——(老師戴上帽子)首領(lǐng)今天要做一件非常重要的事情，這里有一個(gè)臺(tái)子，臺(tái)子上面有什么?在音樂中wo是什么?(歡呼聲)首領(lǐng)聽到歡呼聲先馬上到中間拿好帽子，然后很快地找到一個(gè)朋友給他戴上，最后邀請(qǐng)他面對(duì)觀眾跳舞。
——你們都明白首領(lǐng)的任務(wù)了嗎?那我們回憶一下，先干什么?然后呢?最后呢?
2、教師哼音樂嘗試游戲。
——我這個(gè)首領(lǐng)當(dāng)?shù)迷趺礃?你們可不可以當(dāng)一個(gè)能干、優(yōu)秀的首領(lǐng)?誰愿意來試一試?
3、邀請(qǐng)一名幼兒嘗試。
4、完整游戲。
——你們趕快想一想，如果輪到你當(dāng)首領(lǐng)，你要做哪些事情。
5、游戲后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
——這一遍游戲你們發(fā)現(xiàn)有沒有問題?怎么解決?
6、再次完整游戲。
延伸活動(dòng)：抉擇首領(lǐng)，分配角色，明確任務(wù)，嘗試游戲。
——你們覺得這個(gè)游戲好不好玩?那為了讓我們的游戲更好玩，注意有變化咯!
——現(xiàn)在帽子在誰的手上?在兩個(gè)人的手上，但是這兩個(gè)人中只能選一個(gè)首領(lǐng)，怎么選?(當(dāng)聽到歡呼wo時(shí)第一個(gè)沖上來拿好帽子的就是首領(lǐng)，首領(lǐng)可以拿帽子邀請(qǐng)朋友到中間跳舞，而沒有拿到帽子的就來做一件有意思的事情——就像被魔法師凍住了，什么時(shí)候解凍?在大家跳舞的時(shí)候就解凍站在原地和大家一起跳舞，明白了嗎?)
——好玩吧?音樂要進(jìn)來了哦!我們合音樂試一試。(B段)
——那我們從傳遞帽子開始完整地合著音樂玩游戲。
2、大班音樂教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的快樂;
2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;
3、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。
4、能大膽表現(xiàn)打擊樂的內(nèi)容、情感。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)過程：
1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂，進(jìn)一步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂活動(dòng)帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒 的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo)，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對(duì)今后打擊樂活動(dòng)的繼續(xù)開展也起了很大的推動(dòng)作用。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔(dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
3、大班音樂課教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
2.在前四句句末，隨音樂節(jié)奏邊拍邊念恰恰恰，并初步學(xué)習(xí)為樂曲設(shè)計(jì)打擊樂器演奏建議。
3.注意看指揮演奏，體驗(yàn)師生合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
活動(dòng)過程
一、感受印尼歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。
1.看視頻短片，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
小結(jié)：印度尼西亞是一個(gè)熱鬧的島國(guó)，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良、能歌善舞。
2.欣賞歌曲，感知樂曲結(jié)構(gòu)。
教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺?有沒有聽到特別的地方?
“恰恰恰”是不是從樂曲的開始到結(jié)束都有?
小結(jié)：這首歌曲有兩段，(www.banzhuren.cn)前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒有。
二、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏。
1.出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標(biāo)，認(rèn)識(shí)重復(fù)記號(hào)。
2.身體動(dòng)作練習(xí)。(引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。)
三、學(xué)習(xí)用樂器演奏。
1.集體配器。
(1)介紹樂器，認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂器的打擊方法。
(2)嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應(yīng)的樂器。
2.完整徒手練習(xí)演奏。
3.看圖譜集體完整演奏。
4.看指揮演奏。
5.集體演奏。
活動(dòng)反思：
“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
4、大班音樂公開課教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的快樂;
2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;
3、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)過程：
1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂，進(jìn)一步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂活動(dòng)帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒 的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo)，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對(duì)今后打擊樂活動(dòng)的繼續(xù)開展也起了很大的推動(dòng)作用。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔(dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
5、大班音樂優(yōu)質(zhì)教案《木瓜恰恰恰》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué)，孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏，進(jìn)一步提高幼兒的音樂活動(dòng)興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用切分音節(jié)奏。
2、積極探索配器方法，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào)，鍛煉傾聽能力。
3、在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、隨歌曲旋律唱出來。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)
【活動(dòng)過程】
1、律動(dòng)《采果子》。
師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。
2、節(jié)奏練習(xí)。
師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長(zhǎng)著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對(duì)了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。
3、以游戲的形式引入課題。
師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃)這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏。師：那這次我們聽音樂拍手。
5、請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。
師：剛才，老師在櫻桃的地方說什么呢?(恰恰恰)你們會(huì)不會(huì)呀?那么我們邊拍邊說。
師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。
6、請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。
7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。
師：剛才，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。
8、拿樂器演奏。
師：這是一首打擊樂，打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器)，我們有三種樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。
9、交換樂器演奏。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂器演奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友交換一下樂器。
10、活動(dòng)結(jié)束。
師：今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
【活動(dòng)反思】
“木瓜恰恰恰”是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
6、幼兒園大班音樂教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂。
2.學(xué)習(xí)xx x節(jié)奏類型，隨音樂節(jié)奏邊拍“|×× ×|”邊念“恰恰恰”。
3.嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏，探索生活用品為樂曲伴奏的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、視頻、木瓜圖片和實(shí)物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)
活動(dòng)過程：
一、視頻導(dǎo)入
1.師：小朋友們，今天老師想要帶大家去看一個(gè)美麗的國(guó)度，你們想看嗎?
(播放印度尼西亞視頻，了解印度尼西亞。)這是水中島國(guó)——印尼，四處環(huán)水，也稱千島之國(guó)。全國(guó)有13508座小島。島上盛產(chǎn)各種水果，看……
2.師：在美麗的印度尼西亞，盛產(chǎn)一種水果，(出示木瓜圖片)，這是什么水果?<文章.出自快思教案網(wǎng).>每到木瓜成熟的時(shí)候，印尼的人們就會(huì)跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。
3.今天，老師也把這首音樂帶來了，我們一起來聽一聽，和印尼的人們一起來感受一下豐收的快樂。好不好?
二、欣賞《木瓜恰恰恰》
1.播放《木瓜恰恰恰》第一段
提問：
聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)
音樂里的水果們也很快樂，想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?
2.我們一起來試一試：
(1)看圖拍手;
(2)跟音樂一起拍;
音樂里唱到櫻桃的時(shí)候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂，還可以用哪些動(dòng)作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)
(3)用不同的肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動(dòng)作吧。
(4)快樂的事情要和好朋友一起更分享，看：我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友，兩兩一起聽音樂做動(dòng)作。)
三、創(chuàng)編，鞏固
水果大豐收，引來了森林里的小動(dòng)物。誰來了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞()
四、打擊樂
1.小動(dòng)物們的表演真不錯(cuò)，要是來點(diǎn)樂器就更不錯(cuò)了。哎，這個(gè)可以嗎?誰愿意來演奏呢?
2.幼兒分成兩組，互換角色表演。
3.邀請(qǐng)客人老師幫拍節(jié)奏。
五、小結(jié)
今天，我們走進(jìn)了美麗的印度尼西亞，和小動(dòng)物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈，真開心。等到下一次活動(dòng)，老師帶你們學(xué)一學(xué)印尼的人事怎樣叫賣水果的，好不好。
活動(dòng)反思：
“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
7、大班音樂公開課教案《帽子恰恰恰》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂曲熱情的風(fēng)格，跟隨音樂的節(jié)奏玩游戲。
2、明確角色的任務(wù)，并在扮演各自的角色中作出相應(yīng)的反應(yīng)。
3、在游戲中遵守游戲規(guī)則。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按音樂的節(jié)奏玩?zhèn)鬟f帽子的游戲。
難點(diǎn)：明確各角色的任務(wù)，合音樂玩游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解非洲舞蹈風(fēng)情，幼兒有玩過傳遞游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：八頂帽子;音樂;小舞臺(tái)。
3、場(chǎng)地設(shè)置：幼兒和老師坐成一個(gè)圓圈。
【活動(dòng)過程】
(一)學(xué)習(xí)并表演舞蹈《帽子恰恰恰》。
1、教師示范舞蹈，明確舞蹈動(dòng)作以及動(dòng)作意義。
——今天我?guī)砹艘粋€(gè)非洲的舞蹈，仔細(xì)看，我做了哪些動(dòng)作?
2、澄清動(dòng)作。
3、跟隨老師練習(xí)舞蹈。
4、完整表演舞蹈。
——讓我們用最熱情的動(dòng)作和表情來表演舞蹈。
(二)引導(dǎo)幼兒練習(xí)傳遞帽子。(A段)
1、教師拿出一頂帽子，引導(dǎo)幼兒觀察傳遞的方法。
——今天我給你們帶來了跳舞的道具(帽子)，(.教案.出自：快思教案網(wǎng))我們來玩一個(gè)傳遞帽子的游戲。仔細(xì)看，看我是怎么傳的(教師試傳帽子兩次口令+兩次哼音樂)。
2、澄清傳遞的方法，并開始嘗試傳遞。
——我把舞蹈中原來的什么動(dòng)作換成了傳帽子?(拍手)你們可不可以像老師一樣傳帽子呢?那我們一起來試一試。(拿傳看朋友+2——哼音樂+2——加入帽子——加快速度)
3、合音樂嘗試傳遞。
(三)學(xué)習(xí)游戲。
1、通過游戲找到一位首領(lǐng)，并明確首領(lǐng)的任務(wù)。
——現(xiàn)在帽子在誰的手里?(老師的手里)
——如果游戲需要選一個(gè)首領(lǐng)，你們覺得應(yīng)該是誰?為什么?(傳帽子的音樂結(jié)束帽子在誰的手里誰就是首領(lǐng))
——(老師戴上帽子)首領(lǐng)今天要做一件非常重要的事情，這里有一個(gè)臺(tái)子，臺(tái)子上面有什么?在音樂中wo是什么?(歡呼聲)首領(lǐng)聽到歡呼聲先馬上到中間拿好帽子，然后很快地找到一個(gè)朋友給他戴上，最后邀請(qǐng)他面對(duì)觀眾跳舞。
——你們都明白首領(lǐng)的任務(wù)了嗎?那我們回憶一下，先干什么?然后呢?最后呢?
2、教師哼音樂嘗試游戲。
——我這個(gè)首領(lǐng)當(dāng)?shù)迷趺礃?你們可不可以當(dāng)一個(gè)能干、優(yōu)秀的首領(lǐng)?誰愿意來試一試?
3、邀請(qǐng)一名幼兒嘗試。
4、完整游戲。
——你們趕快想一想，如果輪到你當(dāng)首領(lǐng)，你要做哪些事情。
5、游戲后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
——這一遍游戲你們發(fā)現(xiàn)有沒有問題?怎么解決?
6、再次完整游戲。
延伸活動(dòng)：抉擇首領(lǐng)，分配角色，明確任務(wù)，嘗試游戲。
——你們覺得這個(gè)游戲好不好玩?那為了讓我們的游戲更好玩，注意有變化咯!
——現(xiàn)在帽子在誰的手上?在兩個(gè)人的手上，但是這兩個(gè)人中只能選一個(gè)首領(lǐng)，怎么選?(當(dāng)聽到歡呼wo時(shí)第一個(gè)沖上來拿好帽子的就是首領(lǐng)，首領(lǐng)可以拿帽子邀請(qǐng)朋友到中間跳舞，而沒有拿到帽子的就來做一件有意思的事情——就像被魔法師凍住了，什么時(shí)候解凍?在大家跳舞的時(shí)候就解凍站在原地和大家一起跳舞，明白了嗎?)
——好玩吧?音樂要進(jìn)來了哦!我們合音樂試一試。(B段)
——那我們從傳遞帽子開始完整地合著音樂玩游戲。
8、大班音樂活動(dòng)教案及反思《木瓜恰恰恰》
大班音樂教案《木瓜恰恰恰》(第二課時(shí))
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用示范法、合作探究法，快樂教學(xué)法直觀等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快熱情旋律簡(jiǎn)潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX︱X.X XX XX︱X-O︱貫穿全曲 ，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面。特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時(shí)值相加構(gòu)成不完全小節(jié)。
活動(dòng)目的：
1、 有感情的演唱歌曲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的伴唱。
2、 學(xué)習(xí)XX X節(jié)奏類型，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、 體驗(yàn)歌曲的快樂。
4、 愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
5、 能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂器(圓舞板)
活動(dòng)過程：
一、音樂常規(guī)訓(xùn)練
1、 練聲及律動(dòng)《摘果子》。
師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。
二、 節(jié)奏練習(xí)。
師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長(zhǎng)著很多好吃的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對(duì)了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。
三、 以游戲的形式引入課題。
師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃 )這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
×- ×× ×× ×.× XX X
師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
(1)師：印度尼西亞是一個(gè)熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)許多水果，瓜農(nóng)們常常提籃到街市上叫賣，聽聽她們是怎樣叫賣自己的瓜果。(幼兒聽歌曲)、(師出示圖譜)引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊看圖譜。觀察在每句歌詞后有什么?(櫻桃)出現(xiàn)櫻桃的時(shí)候說了什么?(恰恰恰)
(2)學(xué)習(xí)恰恰恰后(熟悉旋律)，把歌詞連起來。
練習(xí)襯詞“恰恰恰”：請(qǐng)小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動(dòng)口型，不出聲音演唱;而在襯詞的地方唱出聲音來。
演唱“恰恰恰”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)，想動(dòng)起來、跳起來了，告訴大家，你想用什么動(dòng)作表演“恰恰恰”?
請(qǐng)所有小朋友在“恰恰恰”的地方，用身體動(dòng)作或聲勢(shì)表演。
6、 請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒伴唱。
7、 按教師指揮分組演唱歌曲。
8、 小結(jié)
師:這還是一首打擊樂,我們還可以試著用樂器來表現(xiàn)哦，現(xiàn)在呢，我們就來嘗試一下吧。在唱到恰恰恰的地方就用圓板表現(xiàn)好嗎?
大班音樂《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。這節(jié)課上完后，我認(rèn)為我比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的流程較順暢，重點(diǎn)練習(xí)恰恰恰的伴奏類型。
音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂，體驗(yàn)音樂。在音樂活動(dòng)中去感受美，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動(dòng)中來。
當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：由于教師的語言組織不夠精練、缺少應(yīng)有的啟發(fā)性，教學(xué)方法也較呆板，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)平淡，學(xué)生情緒表現(xiàn)不夠活躍，加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)，由于學(xué)生對(duì)歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象，以及打擊樂伴奏活動(dòng)的無實(shí)效果性，更是影響了課堂教學(xué)氣氛。