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        大班語(yǔ)言教案《紅套鞋》反思

        《大班語(yǔ)言教案《紅套鞋》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言教案《紅套鞋》反思

        1、大班語(yǔ)言教案《紅套鞋》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能帶著問(wèn)題安靜地觀察圖片,感知圖片的內(nèi)容,大膽地提出自己對(duì)圖片的疑問(wèn)。

          2、能安靜積極地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,愿意與同伴合作,共同完成故事的講述。

          3、知道圖書(shū)是我們的好朋友,看書(shū)時(shí)能愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒人手一本小圖書(shū),實(shí)物投影儀

          活動(dòng)過(guò)程:

          一:幼兒自由閱讀圖書(shū),初步理解圖書(shū)的內(nèi)容。

          師請(qǐng)幼兒自由閱讀圖書(shū),并鼓勵(lì)幼兒講自己對(duì)書(shū)中不理解的,有問(wèn)題的記在心里,并在看完書(shū)后提出自己的問(wèn)題。

          師組織幼兒一起來(lái)提出自己的疑惑,并請(qǐng)集體來(lái)回答各自的問(wèn)題。

          二:幼兒分組講述故事內(nèi)容

          1、師請(qǐng)幼兒再次翻閱圖書(shū),并嘗試將故事的內(nèi)容講出來(lái)。先講好的幼兒可以把自己的故事講給同伴聽(tīng)。"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)講述自己的故事,或者和同伴一起來(lái)講述故事。

          2、每組請(qǐng)一代表上來(lái)講述故事。師給予充分的肯定。

          三:嘗試將圖片的前后顛倒,重新組織故事

          1、師鼓勵(lì)幼兒把圖片的前后順序重新顛倒一下,嘗試講述新的故事。

          2、提醒幼兒不管后面的圖片怎么顛倒,但書(shū)的封面永遠(yuǎn)是在第一頁(yè)。

          3、每組派代表上來(lái)講述自己新編的故事。

          四:延伸活動(dòng):

          把小圖書(shū)放在閱讀角,鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去編編故事。

          活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        2、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《一片美麗的紅楓葉》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、喜歡欣賞童話(huà)故事,并體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好感受。

          2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互為對(duì)方著想的做法。

          3、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽猜測(cè)故事情節(jié),并給故事取個(gè)名字。

          4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

          (1)引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的愿望。

          教師:小朋友們你們有愿望嗎?并說(shuō)一說(shuō)你的愿望是什么?

          (2)教師:小朋友們都有美好的愿望,其實(shí)青蛙先生也有一個(gè)愿望,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的愿望是什么呢?

          2、分段欣賞故事,啟發(fā)幼兒猜測(cè)和續(xù)編故事結(jié)尾。

          (1)教師講述故事,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。(講述至"真抱歉,我睡著了,一點(diǎn)兒也不知道,謝謝你的好心。"小蜥蜴說(shuō)。)

          (2)教師引導(dǎo)提問(wèn),幫助幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾。

          教師:一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里了,一條小鯽魚(yú)頂著它游走了,青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎?它的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

          (3)鼓勵(lì)幼兒大膽地想象并講述故事結(jié)尾。

          3、繼續(xù)欣賞故事,幫助幼兒完整地了解故事內(nèi)容,并為故事取一個(gè)名字。

          (1)教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

          (2)教師:故事里都有誰(shuí)?青蛙先生喜歡什么?想要什么呢?青蛙先生得到紅楓葉做書(shū)簽了嗎?它是怎么得到的呢?

          (3)教師:聽(tīng)了這個(gè)故事后,你能給故事取個(gè)名字嗎?你想給這個(gè)故事取一個(gè)什么名字呢?

          4、完整地欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒講述故事中的語(yǔ)言。

          (1)教師扮演青蛙先生講述故事。

          (2)教師:青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書(shū)簽,它高興嗎?他說(shuō)了些什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)青蛙先生說(shuō)的話(huà):謝謝你--紅楓葉!謝謝你--好心的小蜥蜴!)

          5、組織幼兒討論,分享相互關(guān)愛(ài)的情緒體驗(yàn)。

          (1)教師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

          (2)教師小結(jié)。

        活動(dòng)延伸:

          在日常生活中,教師可經(jīng)常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶,讓幼兒進(jìn)一步感知這篇優(yōu)美的童話(huà)故事。

        活動(dòng)反思:

          這是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事,通過(guò)一片紅楓葉揭示了青蛙和小蜥蜴之間相互關(guān)愛(ài)的溫馨故事。欣賞這篇故事,有利于激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)心他人的積極美好的情緒體驗(yàn);在幼兒感知故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,有利于培養(yǎng)幼兒的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          活動(dòng)前選擇青蛙頭飾、小蜥蜴橡膠玩具盒兩片紅色的楓葉,用于教師扮演角色和演示故事,準(zhǔn)備方便,易于操作。

          激發(fā)幼兒的興趣是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),教師采用戴頭飾扮演小青蛙的方式,引起幼兒的注意,并利用楓葉和小蜥蜴道具講述故事,這樣不僅能引發(fā)幼兒的興趣,而且能夠幫助幼兒理解故事的角色和情節(jié)的發(fā)展。在第二環(huán)節(jié)中,我保留故事的結(jié)尾,讓幼兒去想故事情節(jié)會(huì)怎么樣發(fā)展,給幼兒提供了想像的空間,這樣幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的思維方式想像故事情節(jié)的發(fā)展。從而有利于幼兒想像能力的發(fā)展和提高,并促發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。在前兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我在第三環(huán)節(jié)講述故事的結(jié)尾,并用過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒圍繞故事的內(nèi)容進(jìn)行討論,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)給故事取名字,可以培養(yǎng)幼兒把握故事關(guān)鍵線索的能力,提高幼兒的語(yǔ)言概括能力。

          讓幼兒完整地欣賞故事是文學(xué)作品學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。這里采用我扮演角色講述,并讓幼兒參與或?qū)W說(shuō)部分簡(jiǎn)單的語(yǔ)言的教學(xué)方式,可提高幼兒參與講述或表演的意識(shí),起到師幼互動(dòng)、在交流中共同學(xué)習(xí)的作用。在幼兒理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒講述自己對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)和理解,一方面,給幼兒提供了充分發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì);另一方面,可以幫助幼兒進(jìn)一步感知、體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

          集體教學(xué)活動(dòng)不是幼兒教育活動(dòng)的結(jié)束,在日?;顒?dòng)中,可以經(jīng)常讓幼兒欣賞配樂(lè)故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,感知文學(xué)作品。

        3、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小紅傘》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

          2、大膽講述故事,樂(lè)于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。

          3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          圖片、圖示卡

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、談話(huà)引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          師:"今天有一只可愛(ài)的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"

          二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。

          (一)出示掛圖一,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開(kāi)始部分。

          1、師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?

          2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

          3、根據(jù)幼兒講述情況,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣,完整地講述故事的開(kāi)始部分。

          師:小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門(mén)?(學(xué)習(xí)詞:推)4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。

          (二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情,想象對(duì)話(huà)。

          1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。

          師:小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

          2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)和動(dòng)作。

          3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

          (三)觀察圖片三,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

          1、師:小兔告別了小刺猬,來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?

          2、借助圖示卡,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

          3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

          (四)師幼共同為故事取名字。

          三、幼兒互動(dòng)講述,教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

          1、教師提出互相講述的要求。

          2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。

          3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。

          四、活動(dòng)延伸。

          師:"如果今天小兔沒(méi)有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?"附:故事一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開(kāi)窗戶(hù)一看,滿(mǎn)天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門(mén)了。

          小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔,請(qǐng)小兔幫忙:"小兔姐姐,我個(gè)兒矮,果樹(shù)高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說(shuō):"我來(lái)幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。刺猬高興極了,說(shuō):

          "謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái),小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

        教學(xué)反思

          根據(jù)《綱要》中指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡(jiǎn)單過(guò)程,發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

          創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō),始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒,幼兒在我的鼓勵(lì)下思維開(kāi)闊了,也不拘束了。

          幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容,我注重了讓幼兒主動(dòng)觀察圖意,注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法,提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

          用肢體語(yǔ)言幫助幼兒盡情表達(dá),好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn),要幼兒較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去看圖、思考是難以做到的,在活動(dòng)中我讓幼兒在講述時(shí),加以自己的創(chuàng)造的情景表演,也使活動(dòng)具有趣味性。

        4、大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小紅傘》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

          2、大膽講述故事,樂(lè)于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。

          3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          圖片、圖示卡。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、談話(huà)引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          師:"今天有一只可愛(ài)的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"

          二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。

          (一)出示掛圖一,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開(kāi)始部分。

          1、師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?

          2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

          3、根據(jù)幼兒講述情況,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣,完整地講述故事的開(kāi)始部分。

          師:小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門(mén)?(學(xué)習(xí)詞:推)

          4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。

          (二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情,想象對(duì)話(huà)。

          1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。

          師:小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

          2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)和動(dòng)作。

          3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

          (三)觀察圖片三,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

          1、師:小兔告別了小刺猬,來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?

          2、借助圖示卡,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

          3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

          (四)師幼共同為故事取名字。

          三、幼兒互動(dòng)講述,教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

          1、教師提出互相講述的要求。

          2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。

          3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。

          四、活動(dòng)延伸。

          師:"如果今天小兔沒(méi)有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?"

          附故事:

          一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開(kāi)窗戶(hù)一看,滿(mǎn)天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門(mén)了。

          小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔,請(qǐng)小兔幫忙:"小兔姐姐,我個(gè)兒矮,果樹(shù)高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說(shuō):"我來(lái)幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

          刺猬高興極了,說(shuō):"謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái),小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

        【教學(xué)反思】

          能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開(kāi)展課題研究,并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng),充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來(lái)上,是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書(shū)、自制小圖書(shū)的運(yùn)用,以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等,都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿,采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事,觀察、猜測(cè)、想象、講述、情景、表演……,使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,師幼互動(dòng)較多,幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。

          不足之處:在讓幼兒觀察圖片時(shí),應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書(shū)時(shí),教師手拿大圖書(shū),幼兒手拿自制小圖書(shū),到底讓幼兒關(guān)注哪本書(shū)來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢?教師是否應(yīng)該不用把書(shū)展示給幼兒看,而是放在自己腿上,和幼兒手中的小圖書(shū)一起使用,大家一起翻閱自己手中的書(shū),來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。

          建議:在介紹大書(shū)的時(shí)候,教師對(duì)封面扉頁(yè)封底解釋的太多,以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開(kāi)頭環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒先猜測(cè)小紅傘有什么用?你會(huì)拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。

        5、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案《小紅傘》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、體驗(yàn)角色之間的情感,感受愛(ài)動(dòng)腦,樂(lè)于助人的樂(lè)趣。

          2、觀察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過(guò)程,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。

          3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          掛圖、實(shí)物雨傘一把。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示實(shí)物雨傘,幫助幼兒進(jìn)行合理想像,說(shuō)說(shuō)雨傘有什么用處。

          (1)你們看老師給你帶來(lái)了什么?(一把雨傘)

          (2)雨傘有什么用處呢?

          2、觀察理解掛圖內(nèi)容。

          師:今天老師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

          (1)出示掛圖一,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

         ?、賵D上有誰(shuí)?這天的天氣怎樣?可能要怎樣?小兔子想出門(mén)應(yīng)該帶什么呢?

         ?、谛〗Y(jié)。

          (2)出示掛圖二。

         ?、傩⊥米觼?lái)到了什么地方?它碰到了誰(shuí)?小刺猬想吃樹(shù)上的果子,可它怎么也摘不到,小兔子是怎么幫助小刺猬摘到果子的呢?

         ?、谛〗Y(jié)。

          (3)出示掛圖三。

         ?、傩⊥米痈鎰e了小刺猬,它又來(lái)到什么地方?小兔子在蘑菇地玩者,突然它發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?小兔子想逃走,但已經(jīng)來(lái)不及了,怎么辦?請(qǐng)小朋友給想想辦法,小兔子怎樣才能躲過(guò)大灰狼呢?

         ?、谛〗Y(jié)。

          3、小結(jié)。

          小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺猬摘到果子吃,也幫助了自己躲過(guò)了大灰狼的視線。

          4、教師完整地講述故事一遍,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

          5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講述,教師注意傾聽(tīng),指導(dǎo)幼兒講清楚主要情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

          6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前講述。

          7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

          師:剛才小朋友們講的都很好,那么小朋友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

          8、情感體驗(yàn),你們喜歡圖片中的誰(shuí),為什么?

        活動(dòng)反思:

          根據(jù)《綱要》中指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡(jiǎn)單過(guò)程,發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

          創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō),始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒,幼兒在我的鼓勵(lì)下思維開(kāi)闊了,也不拘束了。

          幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容,我注重了讓幼兒主動(dòng)觀察圖意,注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法,提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

          用肢體語(yǔ)言幫助幼兒盡情表達(dá),好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn),要幼兒較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去看圖、思考是難以做到的,在活動(dòng)中我讓幼兒在講述時(shí),加以自己的創(chuàng)造的情景表演,也使活動(dòng)具有趣味性。

        6、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《一片美麗的紅楓葉》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。

          2、嘗試根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事,并給童話(huà)故事取名字。

          3、體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好感受。

          4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          青蛙頭飾,紅色可移動(dòng)的楓葉書(shū)簽兩片,自制的大書(shū)。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、初讀故事,啟發(fā)想象。

          1、教師扮演故事中的角色,講述故事的前半段,讓幼兒初步了解故事的部分內(nèi)容。

          提問(wèn):小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?(青蛙)大家好,我是青蛙先生,小朋友,你們猜猜我喜歡干什么?

          總結(jié):(青蛙先生喜歡做那么多的事,它最喜歡做什么呢?)瞧,青蛙先生它在干嗎呢?

          教師和孩子一起邊觀察畫(huà)面邊講故事至“真抱歉,我睡著了,一點(diǎn)兒都不知道,謝謝你的好心”處停下。

          2、啟發(fā)幼兒猜測(cè)和續(xù)編故事情節(jié)。

          提問(wèn):風(fēng)娃娃把紅楓葉吹到小溪里去了,一條小鯽魚(yú)頂著它游走了。青蛙先生還能得到紅楓葉書(shū)簽嗎?

          3、教師講述故事至結(jié)尾,使幼兒了解完整的故事內(nèi)容。

          提問(wèn):

          (1)剛才故事里有些誰(shuí)?青蛙先生最心愛(ài)的東西是什么?最想得到的是什么?

          (2)開(kāi)始,青蛙先生得到紅楓葉書(shū)簽了嗎?為什么沒(méi)得到?

          小結(jié):原來(lái)青蛙先生發(fā)現(xiàn)小蜥蜴在睡覺(jué),它不愿意驚擾它,沒(méi)拿走紅楓葉。

          提問(wèn):后來(lái)青蛙先生得到了紅楓葉書(shū)簽了嗎?它是怎樣得到的呢?

          總結(jié):原來(lái)小蜥蜴找了一片更鮮艷、更漂亮的楓葉送給它。

          二、再讀故事,整體感知。

          1、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線索和核心內(nèi)容,嘗試給故事取名字。

          提問(wèn):你們喜歡這個(gè)故事嗎?那我們一起給它取個(gè)好聽(tīng)的名字?

          小結(jié):名字取得真好聽(tīng),真優(yōu)美,讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一遍吧!

          2、教師完整地講述故事.鼓勵(lì)幼兒講述故事中的語(yǔ)言。

          提問(wèn):青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書(shū)簽,他高興嗎?他說(shuō)些什么?

          小結(jié):那我們也學(xué)著青蛙先生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“謝謝你——紅楓葉!謝謝你——好心的小蜥蜴!”

          三、組織討論,感悟關(guān)愛(ài)。

          提問(wèn):在這個(gè)童話(huà)故事里,你喜歡誰(shuí)?為什么?

          總結(jié):青蛙先生很喜歡楓葉書(shū)簽,可是為了不影響小蜥蜴休息,他沒(méi)有拿走楓葉,小蜥蜴知道了這件事,(快思www.banzhuren.cn)他想辦法為青蛙先生送上了更大更鮮艷的紅楓葉,青蛙先生很高興。他們既關(guān)心別人,又得到了別人的關(guān)心,成了一對(duì)好朋友。

          提問(wèn):你有好朋友嗎?你的好朋友是怎樣關(guān)心幫助你的呢?你又是怎樣關(guān)心你的好伙伴的呢?

          總結(jié):我們小朋友象童話(huà)里的青蛙先生和小蜥蜴一樣都是互相關(guān)心,互相幫助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的楓葉書(shū)簽很高興,你們想不想也有一張美麗的楓葉書(shū)簽?zāi)?那兒有許多紅楓葉呢?讓我們也把它變成一張美麗的楓葉書(shū)簽吧!

          四、活動(dòng)結(jié)束。

          青蛙先生,小蜥蜴你們的楓葉書(shū)簽在哪兒呢?帶上心愛(ài)的書(shū)簽,我們做個(gè)愛(ài)看書(shū)的寶寶吧!

          教學(xué)反思:

          在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

        7、大班語(yǔ)言教案《紅套鞋》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能帶著問(wèn)題安靜地觀察圖片,感知圖片的內(nèi)容,大膽地提出自己對(duì)圖片的疑問(wèn)。

          2、能安靜積極地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,愿意與同伴合作,共同完成故事的講述。

          3、知道圖書(shū)是我們的好朋友,看書(shū)時(shí)能愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒人手一本小圖書(shū),實(shí)物投影儀

          活動(dòng)過(guò)程:

          一:幼兒自由閱讀圖書(shū),初步理解圖書(shū)的內(nèi)容。

          師請(qǐng)幼兒自由閱讀圖書(shū),并鼓勵(lì)幼兒講自己對(duì)書(shū)中不理解的,有問(wèn)題的記在心里,并在看完書(shū)后提出自己的問(wèn)題。

          師組織幼兒一起來(lái)提出自己的疑惑,并請(qǐng)集體來(lái)回答各自的問(wèn)題。

          二:幼兒分組講述故事內(nèi)容

          1、師請(qǐng)幼兒再次翻閱圖書(shū),并嘗試將故事的內(nèi)容講出來(lái)。先講好的幼兒可以把自己的故事講給同伴聽(tīng)。"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)講述自己的故事,或者和同伴一起來(lái)講述故事。

          2、每組請(qǐng)一代表上來(lái)講述故事。師給予充分的肯定。

          三:嘗試將圖片的前后顛倒,重新組織故事

          1、師鼓勵(lì)幼兒把圖片的前后順序重新顛倒一下,嘗試講述新的故事。

          2、提醒幼兒不管后面的圖片怎么顛倒,但書(shū)的封面永遠(yuǎn)是在第一頁(yè)。

          3、每組派代表上來(lái)講述自己新編的故事。

          四:延伸活動(dòng):

          把小圖書(shū)放在閱讀角,鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去編編故事。

          活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。