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        大班數(shù)學(xué)教案《購物高手》

        《大班數(shù)學(xué)教案《購物高手》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班數(shù)學(xué)教案《購物高手》

        1、大班數(shù)學(xué)教案《購物高手》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能注意物品的價(jià)格和數(shù)量的關(guān)系,進(jìn)行10元以內(nèi)的買賣游戲。

          2、能說出要買的物品與數(shù)量,學(xué)會(huì)用同樣多的錢買不同的物品。

          3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、教具:購物小超市ppt。

          2、學(xué)具:與超市里玩具相對(duì)應(yīng)的圖片卡若干;1元、2元、10元的錢幣若干;購買玩具的表人手一張;骰子一組一個(gè)。

          活動(dòng)過程:

          一、擲篩子游戲。

          1、介紹游戲規(guī)則。

          出示篩子:小朋友看,這是什么?(骰子)上面有什么?(點(diǎn)子)

          師:我們來玩擲篩子游戲,一組上的小朋友輪流,擲到數(shù)字幾你就從盤子里拿出與點(diǎn)子數(shù)一樣的錢,如我擲到點(diǎn)子4,就拿4元錢。

          2、幼兒輪流擲篩子。

          3、交流。

          師:小朋友說說你擲到數(shù)字幾,拿了幾元錢,是幾元錢和幾元錢合起來的?

          幼兒:4元錢,是兩個(gè)一元和一個(gè)兩元合起來的。

          二、10以內(nèi)物品的買賣。

          1、出示ppt。

          師:在我們小區(qū)里開了一個(gè)超市,我們一起去看看超市里有哪些物品,是多少錢呢?

          2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說說物品的價(jià)格。

          3、6元以內(nèi)的買賣游戲。

          師:剛才我們小朋友用擲篩子的方法獲得了一些錢幣,現(xiàn)在就用你手里的錢來超市買東西吧,你想買什么呢?

          幼兒說說自己想買的東西,并說說夠不夠,說對(duì)的把相應(yīng)的物品的圖片拿走。

          4、10元以內(nèi)的買賣游戲。

          師:老師給小朋友每人10元錢,你還要從盤子里拿多少錢才湊滿10元呢?請(qǐng)小朋友從盤子里繼續(xù)拿錢湊滿10元。

          師:現(xiàn)在小朋友的錢更多了,每人買一個(gè)物品,想想你可以買什么呢?

          請(qǐng)幼兒帶上10元錢來買東西,如果是一張整的10元,讓幼兒自己想還要找多少錢?

          三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用同樣多的錢買不同的物件 。

          1、交代游戲名稱及玩法。

          師:我們來比一比,看看誰是“購物高手”。(本文.來源:快思.教案網(wǎng))現(xiàn)在老師給小朋友發(fā)一張10元錢的記錄單,我們要把10元都用完,所買東西不能超過10元,想一想可以買些什么?能買幾樣物品呢?

          師:請(qǐng)小朋友選擇想要買的東西,貼在記錄單里。

          2、交流。

          師:你買了幾樣,買了哪些物品,有沒有超過10元?

          幼兒介紹自己的各種購物方法。

        2、大班數(shù)學(xué)教案《超市購物》含反思

        設(shè)計(jì)意圖

          《綱要》指出:幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用,應(yīng)充分利用社區(qū)資源,拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。

          超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一,超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此,我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中,并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動(dòng)形式把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)整合起來,使孩子了解超市的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)購物的快樂,感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動(dòng)中,我們經(jīng)常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r(shí)自己買了多少東西,付了多少錢,但是,對(duì)人民幣的概念仍較模糊,于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《超市購物》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購物”的游戲情境,在多次去“超市購物”的過程中認(rèn)識(shí)硬幣,學(xué)會(huì)使用硬幣。整個(gè)活動(dòng)過程,引導(dǎo)幼兒積極參與,自主探究學(xué)習(xí),愿意與同伴分享快樂,學(xué)會(huì)處理生活中簡單的問題,增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自購物之后,能用完整的語言講述自己的購物體驗(yàn),也提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關(guān)系。

          2.掌握購物時(shí)不同的付錢方式,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          3.感受購物的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。

          4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.知識(shí)準(zhǔn)備:

          (1)活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步認(rèn)識(shí),有“超市購物”的經(jīng)驗(yàn)。

          (2)幼兒認(rèn)識(shí)漢字“角”、“一”。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

          (1)布置“超市”,貨架上擺有各種實(shí)物,并標(biāo)明價(jià)錢。

          (2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒,幼兒人手一份。

          (3)付錢方法展示板四塊。

          (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

          (5)幼兒人手一張存錢卡。

        活動(dòng)過程

          1.導(dǎo)入活動(dòng),認(rèn)識(shí)硬幣

          (1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

          師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請(qǐng)你們輕輕地打開盒子,看看里面裝著什么?!?幼兒打開盒子。)

          師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)

          “好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們。”

          (2)出示1角課件。

          師:“小朋友們看,這是多少錢的硬幣?”(1角。)

          “你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。

          教師小結(jié):對(duì)了,它的上面寫著“1角”,它就是1角錢。

          以同樣方式分別出示5角、1元課件,讓幼兒認(rèn)識(shí)。

          師小結(jié):5角的硬幣是金色的,上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣,它的上面寫著1元。

          游戲:取硬幣

          師:“我們一起玩一個(gè)取硬幣的游戲:老師說出多少錢的硬幣,請(qǐng)小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣,看誰舉得又快又準(zhǔn)確。”

          老師發(fā)布命令:“請(qǐng)舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應(yīng)的硬幣。

          師:“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢,想不想去超市購物?”(想。)

          “去超市購物時(shí),小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價(jià)格是多少,然后選一樣自己喜歡的,到收銀臺(tái)付錢?!薄袄蠋熛日?qǐng)小朋友拿著錢盒到1號(hào)貨架購物。”

          評(píng)析:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。幼兒在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)過程中,教師借助實(shí)物,通過游戲,從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)l角、5角、1元硬幣,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。

          2.幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系

          幼兒帶著錢盒,到超市1號(hào)貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢),并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔(dān)任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

          集中梳理經(jīng)驗(yàn),知道硬幣之間的換算關(guān)系。

          提問:“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”

          幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式:用1個(gè)5角來付錢;用5個(gè)1角付錢。

          師小結(jié):“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個(gè)5角付錢,有的用5個(gè)1角付錢。”

          出示課件梳理:“5個(gè)1角的硬幣合起來是5角錢,1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。

          提問:“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

          幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個(gè)1元的××,用一個(gè)1元的硬幣付錢?!薄坝?0個(gè)1角的硬幣付錢?!薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢?!薄坝?個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢?!?/p>

          出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系:2個(gè)5角的硬幣合起來是1元錢;10個(gè)1角合起來是1元錢;5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來也是1元錢。

          師:“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市里還有很多不同價(jià)格的商品,你們想買嗎?購物時(shí)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看上面的標(biāo)價(jià),想想怎樣付錢簡便些?好,請(qǐng)大家拿著錢盒去購物吧!”

          評(píng)析:教師在幼兒認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上,給幼兒提供了親身購物的機(jī)會(huì),進(jìn)一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。!出自:快思老.師!每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價(jià)格,然后思考該如伺正確付錢,并將付錢方法粘貼在展板上,最后通過課件梳理幼兒經(jīng)驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

          3.幼兒第二次購物,發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

          幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔(dān)任,展示幼兒付錢方法。

          集中討論,梳理多種付錢方法。

          師提問:“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)

          (1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個(gè)1角的硬幣來付錢;用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣,簡便多了。

          (2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用了8個(gè)1角來付錢;用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來也是8角錢。

          (3)如果我買的東西是1元,請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”

          小結(jié):可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個(gè)5角的硬幣來付,因?yàn)樗麄兒掀饋硎?元,還可以用10個(gè)1角來付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來付?!?/p>

          師:“原來同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法?!?請(qǐng)小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。)

          評(píng)析:這一環(huán)節(jié)教師巧妙設(shè)計(jì),讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特色。

          4.第三次購物,鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的喜悅

          (1)師:“今天老師還給大家準(zhǔn)備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請(qǐng)小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時(shí),請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然后回到座位上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

          (2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。

          5.分享商品,結(jié)束活動(dòng)

          師:“今天我們認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元的硬幣,學(xué)會(huì)了不同的付錢方法,到超市里買了這么多的商品,真開心!今天也來了這么多的客人老師,我們請(qǐng)她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請(qǐng)小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?!?/p>

        活動(dòng)反思

          整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購物”這一主線,以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣。從認(rèn)識(shí)硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系,再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法,層層深入?;顒?dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和積極性,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

        3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《購物高手》含反思

        設(shè)計(jì)意圖:

          如何讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸到實(shí)際生活中去,即數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化是這節(jié)課的宗旨?;顒?dòng)中我通過創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境,將購物情境中的購物行動(dòng)貫穿始終,從一開始的“寶寶超市”中物品名稱與價(jià)格的介紹,到用5元可以買一樣、兩樣?xùn)|西的層層遞進(jìn),都是“生活數(shù)學(xué)”精神的體現(xiàn)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力,幫助孩子進(jìn)一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。

          2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

          3、幫助幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂。

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

          5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。

          2、超市商品圖每桌一張。

          3、超市的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

        活動(dòng)過程:

          一、手指游戲:復(fù)習(xí)5的組成,導(dǎo)入活動(dòng)。

          小朋友,看老師帶來了誰,愿意和他們做游戲嗎?

          教師介紹游戲做法:師說:動(dòng)動(dòng)我的小手指,我出1。

          幼說:我出4,4和1組成5.

          師幼齊說:5個(gè)手指做游戲。以此類推。

          (分析:游戲可及時(shí)調(diào)整速度,既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲,可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。)

          二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。

          1、我們的小手真能干,看,今天老師還帶來了什么(出示5元錢)?小朋友還知道有哪些面值的錢(1元、2元、10元、20元、100元等)?我們用錢來干什么?你去超市買過東西嗎?是自己去還是跟爸媽去?

          2、第一次購物:下面我就來考考小朋友,如果給你5元錢,找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖,先認(rèn)識(shí)一下商品和標(biāo)價(jià))

          幼:可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的,6元的能買嗎?

          師:誰能總結(jié)一下,為什么6元的不能買,別的可以買,強(qiáng)調(diào)“正好”和“夠了”的概念。

          3、第二次購買:找出5元錢可以買兩樣不同的商品。

          小組討論,共同找出答案:可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

          小組介紹:

          教師評(píng)價(jià):進(jìn)一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。

          師:剛剛小朋友在找的時(shí)候,有的小組漏掉了,有的小組重復(fù)了,為什么他們這一組找的很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎?

          幼:他們先將草莓找完了再往后接著找。

          總結(jié):原來這樣有順序的找,能夠一個(gè)不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)

          (分析:教師根據(jù)小組合作情況進(jìn)行總結(jié)提升,這是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。)

          4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?

          幼:不能,錢不夠。

          三、游戲《超市購物》

          玩法:小朋友真棒,剛才都很快找出了商品,現(xiàn)在,老師每人給你5元錢,到我們的超市里買你最喜歡的東西,商品上都有標(biāo)價(jià),要不多不少,正好花完5元錢,買一樣也可以,買兩樣也可以,我特意請(qǐng)了張老師當(dāng)收銀員,你們拿了商品要到她那兒去付錢,付完錢就拿著東西到我這邊來,我有獎(jiǎng)勵(lì),買的不正好的可以再重新去挑商品。

          總結(jié):小朋友都很棒,都是購物高手,以后就能幫爸媽到超市買東西了,但要買我們需要的,千萬別浪費(fèi)錢。

          (分析:角色游戲的創(chuàng)設(shè)便于孩子體驗(yàn)到真實(shí)的購物場(chǎng)景,孩子參與的熱情很高,很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化、游戲化的特點(diǎn)。)

          延伸:現(xiàn)在小朋友都把我小超市的商品買光了,我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動(dòng),我還得去進(jìn)貨,這樣吧,為你的好朋友畫一張購物單,購物單就是畫出商品并標(biāo)出價(jià)格(可以只寫上數(shù)字),不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品),可以畫跟自己一樣的,也可以另外挑選,這樣畫清楚了,我就可以進(jìn)貨了。

          你們回去告訴其他小朋友,我去進(jìn)貨了,讓他們一會(huì)來買我新進(jìn)的商品。

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)過程;通過提供給孩子們可以反復(fù)操作的材料,讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;老師沒有將自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給孩子,而是讓孩子在反復(fù)試誤中走出困境,悟出一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)生活化、游戲化。

        4、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《誰是猜拳高手》含反思

          一、設(shè)計(jì)思路

          1、活動(dòng)來源——真實(shí)生活情境

          大班幼兒好勝心強(qiáng),喜歡競(jìng)賽性游戲,但常會(huì)為了贏輸而起爭執(zhí),原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理,記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰是猜拳高手”的游戲,讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計(jì)方法,既滿足他們的游戲需求,又解決了生活中的問題。

          2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

          梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù),本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線,通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。

          3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維

          統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式,包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能,更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法,有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),形成科學(xué)的思維能力。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣,感知統(tǒng)計(jì)的作用。

          2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程,通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的,學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù),在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

          3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

          4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

          材料準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

          四、活動(dòng)過程

          主要環(huán)節(jié) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、取隊(duì)名,營造氣氛

          “我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己隊(duì)取個(gè)名字?!?/p>

          2、猜輸贏,激發(fā)興趣

          3、想辦法,引出比賽

          “兩隊(duì)都有希望獲勝,到底誰能贏只有比一比才知道,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢?”(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法:如男女對(duì)抗,贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔,選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等)

          從幼兒喜歡的游戲入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

          二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn),概括提升 1、第一輪游戲,運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì) (游戲方法:男女對(duì)抗) = 1 * GB3 ①二人游戲

          = 2 * GB3 ②集體交流

          交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法

          “你和誰比?贏了幾次,你是怎么記住的?”

          = 3 * GB3 ③小結(jié)

          肯定幼兒的方法,知道在數(shù)據(jù)少的情況下,可以用簡單方法統(tǒng)計(jì)。

          2、第二輪游戲,嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

          = 1 * GB3 ①為失利的隊(duì)鼓勁,引出第二輪游戲(游戲方法:隊(duì)內(nèi)輪流比賽,每隊(duì)選出一位猜拳高手,進(jìn)行總決賽)

          = 2 * GB3 ②幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄

          教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):是否明確操作要求,記錄的方法,提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

          = 3 * GB3 ③交流記錄數(shù)據(jù)的方法

          幼兒把記錄紙貼在黑板上,介紹記錄的方法

          “你和幾個(gè)人玩了?你贏了幾次?”

          “你是用什么記號(hào)表示的?”

          = 4 * GB3 ④教師歸納概括,引入新經(jīng)驗(yàn)

          用簡潔的符號(hào)記錄次數(shù),有一定的條理性 創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境,體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

          從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn),有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

          視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整

          三、鞏固運(yùn)用,感受體驗(yàn)

          1、第三輪游戲,運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

          教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):方法的運(yùn)用,個(gè)別指導(dǎo)

          2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄

          采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

          “從記錄上你能看出些什么?”

          鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑,強(qiáng)化正確方法

          “對(duì)于這些記錄,你有什么意見或看不懂的地方?”

          3、初步分析比賽結(jié)果,選拔每隊(duì)的猜拳高手

          4、總決賽,激發(fā)幼兒游戲興趣

          5、教師小結(jié)

          比賽次數(shù)多的時(shí)候,記錄可以幫我們的忙,記一記,數(shù)一數(shù),比一比,就能知道比賽結(jié)果了,統(tǒng)計(jì)的方法真有用。 分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

          引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          四、延伸 1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受

          2、遷移經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法 聯(lián)系生活,遷移經(jīng)驗(yàn)

          教學(xué)反思:

          游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;以游戲作引導(dǎo),以掌握概念為目標(biāo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精,在動(dòng)手和觀察過程中認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),運(yùn)行規(guī)律和整點(diǎn),同時(shí)又滲透了時(shí)間觀念教育,將原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)。幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型,符合孩子的思維特點(diǎn),提高了孩子獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。而以比賽的形式進(jìn)行,又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭意識(shí)。同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開始時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系,還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課,我會(huì)更加注重一些小細(xì)節(jié),讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍,效果更好。

        5、大班數(shù)學(xué)詳案教案《誰是猜拳高手》含反思

          設(shè)計(jì)思路

          1、活動(dòng)來源——真實(shí)生活情境

          大班幼兒好勝心強(qiáng),喜歡競(jìng)賽性游戲,但常會(huì)為了贏輸而起爭執(zhí),原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理,記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰是猜拳高手”的游戲,讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計(jì)方法,既滿足他們的游戲需求,又解決了生活中的問題。

          2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

          梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù),本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線,通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。

          3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維

          統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式,包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能,更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法,有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),形成科學(xué)的思維能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣,感知統(tǒng)計(jì)的作用。

          2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程,通過數(shù)量比較判斷輸贏。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

          材料準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

          活動(dòng)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1、取隊(duì)名,營造氣氛

          “我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己隊(duì)取個(gè)名字?!?/p>

          2、猜輸贏,激發(fā)興趣

          3、想辦法,引出比賽

          “兩隊(duì)都有希望獲勝,到底誰能贏只有比一比才知道,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢?”(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法:如男女對(duì)抗,贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔,選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等)從幼兒喜歡的游戲入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

          二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn),概括提升

          1、第一輪游戲,運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)(游戲方法:男女對(duì)抗)

          = 1 * gb3

         ?、俣擞螒?/p>

          = 2 * gb3

          ②集體交流

          交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法 “你和誰比?贏了幾次,你是怎么記住的?”

          = 3 * gb3

          ③小結(jié) 肯定幼兒的方法,知道在數(shù)據(jù)少的情況下,可以用簡單方法統(tǒng)計(jì)。

          2、第二輪游戲,嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

          = 1 * gb3

         ?、贋槭Ю年?duì)鼓勁,引出第二輪游戲(游戲方法:隊(duì)內(nèi)輪流比賽,每隊(duì)選出一位猜拳高手,進(jìn)行總決賽)

          = 2 * gb3

         ?、谟變哼\(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄

          教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):是否明確操作要求,記錄的方法,提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

          = 3 * gb3

          ③交流記錄數(shù)據(jù)的方法

          幼兒把記錄紙貼在黑板上,介紹記錄的方法 “你和幾個(gè)人玩了?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]你贏了幾次?”

          “你是用什么記號(hào)表示的?”

          = 4 * gb3

          ④教師歸納概括,引入新經(jīng)驗(yàn)

          用簡潔的符號(hào)記錄次數(shù),有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境,體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

          從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn),有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

          視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整

          三、鞏固運(yùn)用,感受體驗(yàn)

          1、第三輪游戲,運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

          教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):方法的運(yùn)用,個(gè)別指導(dǎo)

          2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄

          采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

          “從記錄上你能看出些什么?”

          活動(dòng)反思

          《指南》指出:“寓教育于游戲之中?!庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒思維的積極性,使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長,幼兒競(jìng)爭意識(shí)不斷增強(qiáng)。對(duì)帶有競(jìng)爭性的活動(dòng)有較大的興趣,而且樂此不疲。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭性的活動(dòng)或材料,能夠滿足幼兒競(jìng)爭心理的發(fā)展,從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

        6、大班數(shù)學(xué)教案《購物高手》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能注意物品的價(jià)格和數(shù)量的關(guān)系,進(jìn)行10元以內(nèi)的買賣游戲。

          2、能說出要買的物品與數(shù)量,學(xué)會(huì)用同樣多的錢買不同的物品。

          3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、教具:購物小超市ppt。

          2、學(xué)具:與超市里玩具相對(duì)應(yīng)的圖片卡若干;1元、2元、10元的錢幣若干;購買玩具的表人手一張;骰子一組一個(gè)。

          活動(dòng)過程:

          一、擲篩子游戲。

          1、介紹游戲規(guī)則。

          出示篩子:小朋友看,這是什么?(骰子)上面有什么?(點(diǎn)子)

          師:我們來玩擲篩子游戲,一組上的小朋友輪流,擲到數(shù)字幾你就從盤子里拿出與點(diǎn)子數(shù)一樣的錢,如我擲到點(diǎn)子4,就拿4元錢。

          2、幼兒輪流擲篩子。

          3、交流。

          師:小朋友說說你擲到數(shù)字幾,拿了幾元錢,是幾元錢和幾元錢合起來的?

          幼兒:4元錢,是兩個(gè)一元和一個(gè)兩元合起來的。

          二、10以內(nèi)物品的買賣。

          1、出示ppt。

          師:在我們小區(qū)里開了一個(gè)超市,我們一起去看看超市里有哪些物品,是多少錢呢?

          2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說說物品的價(jià)格。

          3、6元以內(nèi)的買賣游戲。

          師:剛才我們小朋友用擲篩子的方法獲得了一些錢幣,現(xiàn)在就用你手里的錢來超市買東西吧,你想買什么呢?

          幼兒說說自己想買的東西,并說說夠不夠,說對(duì)的把相應(yīng)的物品的圖片拿走。

          4、10元以內(nèi)的買賣游戲。

          師:老師給小朋友每人10元錢,你還要從盤子里拿多少錢才湊滿10元呢?請(qǐng)小朋友從盤子里繼續(xù)拿錢湊滿10元。

          師:現(xiàn)在小朋友的錢更多了,每人買一個(gè)物品,想想你可以買什么呢?

          請(qǐng)幼兒帶上10元錢來買東西,如果是一張整的10元,讓幼兒自己想還要找多少錢?

          三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用同樣多的錢買不同的物件 。

          1、交代游戲名稱及玩法。

          師:我們來比一比,看看誰是“購物高手”。(本文.來源:快思.教案網(wǎng))現(xiàn)在老師給小朋友發(fā)一張10元錢的記錄單,我們要把10元都用完,所買東西不能超過10元,想一想可以買些什么?能買幾樣物品呢?

          師:請(qǐng)小朋友選擇想要買的東西,貼在記錄單里。

          2、交流。

          師:你買了幾樣,買了哪些物品,有沒有超過10元?

          幼兒介紹自己的各種購物方法。

        7、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《誰是猜拳高手》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣,感知統(tǒng)計(jì)的作用。

          2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程,通過數(shù)量比較判斷輸贏。

          3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的,學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。

          4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。

          【活動(dòng)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          1、取隊(duì)名,營造氣氛。

          師:我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己隊(duì)取個(gè)名字。

          2、猜輸贏,激發(fā)興趣。

          3、想辦法,引出比賽。

          師:“兩隊(duì)都有希望獲勝,到底誰能贏只有比一比才知道,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢?”

          (幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法:如男女對(duì)抗,贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔,選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等)

          從幼兒喜歡的游戲入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

          二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn),概括提升。

          1、第一輪游戲,運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。

          2、集體交流。

          交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法。

          師:你和誰比?贏了幾次,你是怎么記住的?

          3、小結(jié)。

          肯定幼兒的方法,知道在數(shù)據(jù)少的情況下,可以用簡單方法統(tǒng)計(jì)。

          4、第二輪游戲,嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)。

          為失利的隊(duì)鼓勁,引出第二輪游戲。

          (1)游戲方法:隊(duì)內(nèi)輪流比賽,(快思 www.banzhuren.cn)每隊(duì)選出一位猜拳高手,進(jìn)行總決賽。

          (2)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。

          (3)師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):是否明確操作要求,記錄的方法,提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

          (4)交流記錄數(shù)據(jù)的方法。

          —幼兒把記錄紙貼在黑板上,介紹記錄的方法。

          —你和幾個(gè)人玩了?你贏了幾次?

          —你是用什么記號(hào)表示的?

          教師歸納概括,引入新經(jīng)驗(yàn)。

          5、用簡潔的符號(hào)記錄次數(shù),有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境,體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

          6、從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn),有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

          視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整。

          三、鞏固運(yùn)用,感受體驗(yàn)。

          1、第三輪游戲,運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。

          教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):方法的運(yùn)用,個(gè)別指導(dǎo)。

          2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄。

          (1)采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

          (2)從記錄上你能看出些什么?”

          鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑,強(qiáng)化正確方法。

          (3)對(duì)于這些記錄,你有什么意見或看不懂的地方?

          3、初步分析比賽結(jié)果,選拔每隊(duì)的猜拳高手。

          4、總決賽,激發(fā)幼兒游戲興趣。

          5、教師小結(jié)。

          比賽次數(shù)多的時(shí)候,記錄可以幫我們的忙,記一記,數(shù)一數(shù),比一比,就能知道比賽結(jié)果了,統(tǒng)計(jì)的方法真有用。

          分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

          引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          四、延伸。

          1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。

          2、遷移經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活,遷移經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)反思

          《指南》指出:“寓教育于游戲之中?!庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒思維的積極性,使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長,幼兒競(jìng)爭意識(shí)不斷增強(qiáng)。對(duì)帶有競(jìng)爭性的活動(dòng)有較大的興趣,而且樂此不疲。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭性的活動(dòng)或材料,能夠滿足幼兒競(jìng)爭心理的發(fā)展,從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

        8、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《解碼高手》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解8以內(nèi)數(shù)的加減,能利用花片獨(dú)自解決8以內(nèi)數(shù)的加減問題。

          2.在情境中積極克服困難,完成解決解碼任務(wù),體驗(yàn)成功的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          投影儀,課件,幼兒花片人手8個(gè) ,解碼題若干,慶祝音樂一首

          三把不同顏色的鑰匙

          奧特曼玩具像一個(gè)出事背景圖二:怪獸星球。

          活動(dòng)過程:

          (一)、談話,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

          (出示大屏幕賽爾號(hào)圖像)師:小朋友們,他是誰?他是一個(gè)什么樣的人呢?你們喜歡他嗎?為什么?(保護(hù)人類、保護(hù)地球的勇士,他能打敗怪獸,解決好多好多的困難。)今天我們要和賽爾號(hào)一起完成幾項(xiàng)任務(wù)。你們有信心嗎?

          (二)、解碼活動(dòng):

          1.情景表演:賽爾號(hào)抓怪獸的情景,學(xué)習(xí)破解密碼

          師:(出示背景圖一:背景圖中有好多的巢穴,巢穴上面有不同的號(hào)碼)(兩教師扮演怪和賽爾號(hào))。"教.案來自:快思教案網(wǎng)"怪獸慌慌張張地跑出來,對(duì)著小朋友說:“我是一個(gè)大怪獸,什么壞事我都干,拐騙、偷盜、搶銀行,賽爾號(hào)想抓住我,沒那么容易,”說完跑向后面巢穴,藏起來。

          師問:藏在哪個(gè)巢穴里?幼兒自由討論。

          教師引導(dǎo):抓怪獸可不能出錯(cuò),得準(zhǔn)確。我這兒有一份密碼情報(bào)。 只要破譯了他的密碼,就會(huì)得到怪獸的門牌號(hào)碼。那我們一起來看一看:(出示密碼題1)

          4+3=(7) 6+2=(8) 3+3=(6) 1+2=(3)

          小結(jié),得到的密碼是:7863。現(xiàn)在我們可以讓賽爾號(hào)將怪獸抓走。(賽爾號(hào)從7863號(hào)巢穴將怪獸帶走)。你們真了不起,很準(zhǔn)確地破解了密碼,幫助賽爾號(hào)完成了一項(xiàng)任務(wù)。

          2.可是賽爾號(hào)的工作不能停止,還要去怪獸星球奪回珍貴的水晶球,可是水晶球被怪獸藏在了懸崖峭壁的山上,(出事背景圖二:怪獸星球。)在哪里呢?(出示第二份情報(bào))在你們的桌上有一張小紙條那就是水晶球藏匿的情報(bào),試一試我們能不能破解。

          8—3=(5) 7—4=(3) 7—6=(1) 8—2=(6)

          小結(jié),得到的密碼是:5316。水晶球藏在了5316號(hào)山上,我們來看看。賽爾號(hào)在你們的幫助下拿到了水晶球。新的任務(wù)又在等著他去完成,你們看:

          (出示第三幅背景圖)星球上的人們被怪獸變成了怪石,為了營救他們,賽爾號(hào)必須取得五顆紅色的寶石,可是這五顆寶石被怪獸設(shè)計(jì)了密碼,我們的任務(wù)可越來越難,越來越重嘍,你們有信心完成嗎?在你們的桌上有一個(gè)小盒子里面有關(guān)于紅寶石的情報(bào),打開看一看:

          5+(3)=8 3+(4)=7 3+(3)=6 7+(1)=8

          6—(3)=3 8—(4)=4 8—(6)=2 4—(2)=2

          (2)+ 6 = 8 (5)+2=7 (6)+ 1 = 7 (1)+4 = 5

          8—(2)=6 (3)+4=7 6—(4)=2 5+1=( 6)

          (6)—4 = 2 (8)— 5 = 3 (6)—5=1 (7)—3=4

          能不能拿到紅寶石,解救星球上的人們就靠你們啦,你們可一定要認(rèn)真,看清楚情報(bào)的內(nèi)容,如果有困難要利用盒子中的花片。

          得到的密碼分別是:3431、3462、2561、2346、6867。

          喲!你們可真棒,一次幫賽爾號(hào)拿到了五顆紅寶石,你們已經(jīng)成為解碼高手嘍。恭喜你們。(放音樂慶祝)。

          3.星球的人們獲救了,賽爾號(hào)可真想和你們交朋友,他來到我們城市的上空,發(fā)現(xiàn)只有取得這三把鑰匙,才能打開時(shí)空隧道,穿越時(shí)空來到我們中間,我們幫幫他好嗎?(強(qiáng)調(diào):這三把鑰匙的密碼有點(diǎn)難度,要注意嘍!)

          第一把:(8)—4=4 (8)—5=3 (8)—2=6 ( 8)—1=7

          第二把:(7)–3=4 (7)–6=1 (7)–2=5 (7)–5=2

          第三把:(6)–5=1 (6)–4=2 (6)–3=3 (6)–2=4

          小結(jié),得到的密碼是:8888、7777、6666。

          (出現(xiàn)賽爾號(hào))看,賽爾號(hào)穿越時(shí)空來到我們中間嘍!它說:“感謝你們,感謝你們今天不怕困難,和我一起戰(zhàn)斗,圓滿完成任務(wù)。成為解碼高手,謝謝你們?!?放賽爾號(hào)音樂),賽爾號(hào)和小朋友一起聽音樂轉(zhuǎn)圈舞蹈。

          活動(dòng)反思:

          《解碼高手》是我在前年的國培活動(dòng)中觀摩過的一節(jié)教育活動(dòng)。當(dāng)時(shí)剛過“國慶節(jié)”,人家的這節(jié)活動(dòng)就是根據(jù)時(shí)節(jié)的變化和大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,一方面教育幼兒熱愛祖國,另一方面學(xué)習(xí)5的分解組成。而我的這節(jié)活動(dòng)是在原課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加以修改。我是將大班幼兒好思、好問、好解決問題的年齡特點(diǎn)和他們所看動(dòng)畫片《賽爾號(hào)》戰(zhàn)勝怪獸的生活經(jīng)驗(yàn),以及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)相結(jié)合來設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。我覺得 我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)符合《綱要》精神和大班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在愉快的情境游戲中不知不覺的解決問題,能力得到不同程度的提高。8以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,是大班下學(xué)期末的教學(xué)內(nèi)容,是加減復(fù)習(xí)運(yùn)算,為了讓每個(gè)幼兒都能得到不同的提高,所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí),注重了內(nèi)容的難易程度,循序漸進(jìn)、又少到多。而且通過這個(gè)解密碼的辦法培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和品質(zhì)。所以我認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)適合我們大班幼兒,而且所有孩子都樂意參加。因?yàn)樗の缎詮?qiáng),富有兒童情趣;目標(biāo)合理,適合幼兒的發(fā)展;接近幼兒生活,幼兒易于接受;調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒樂于參與。

        9、大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《購物高手》含反思

          【設(shè)計(jì)意圖】

          如何讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸到實(shí)際生活中去,即數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化是這節(jié)活動(dòng)的宗旨。活動(dòng)中我通過創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境,將購物情境中的購物行動(dòng)貫穿始終,從一開始的“娃娃超市”中物品名稱與價(jià)格的介紹,到用5元、7元可以買一樣、兩樣甚至三樣?xùn)|西的層層遞進(jìn),都是“生活數(shù)學(xué)”精神的體現(xiàn)。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力,幫助孩子進(jìn)一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念;

          2.培養(yǎng)幼兒相互合作的能力;

          3.幫助幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂。

          4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.大的展示板上超市商品圖一張;

          2.小的超市商品圖每桌一張;

          3.超市的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

          【活動(dòng)過程】

          一、《碰球游戲》,導(dǎo)入活動(dòng)。

          師:合起來是5。(教案出自:快思教案網(wǎng))嗨!嗨!我的1球碰幾球?

          幼:嗨!嗨!你的1球碰4球。

          嗨!嗨!我的3球碰幾球?

          幼:嗨!嗨!我的3球碰2球。

          合起來是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球?

          幼:嗨!嗨!你的3球碰4球。

          嗨!嗨!我的6球碰幾球?

          幼:嗨!嗨!你的6球碰1球。

          (評(píng)析:游戲可以及時(shí)調(diào)整速度,既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲,可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。)

          二、幼兒嘗試用5元、7元購買一樣、兩樣、三樣不同的商品

          1.第一次購買:找出5元錢可以買一樣的商品。

          師:如果你有5元錢,想買這里一樣?xùn)|西,可以買哪些?

          幼:5元的橙子、3元的蘋果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以買;7元錢的不能買。

          師:誰能總結(jié)一下,為什么只有7塊錢的商品不可以買,別的都可以買?

          (評(píng)析:此環(huán)節(jié)是為了讓孩子了解“正好”和“夠了”的錢幣概念,這是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。)

          2.第二次購買:找出5元錢可以買兩樣的商品。

          小組討論,共同找出答案。

          小組介紹。

          教師評(píng)價(jià)。

          (評(píng)析:通過小組合作,自主探索。讓孩子在反復(fù)試誤中走出困境,悟出一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。)

          師:剛剛小朋友們?cè)谡业臅r(shí)候,有的小組漏掉了,有的小組重復(fù)了,為什么他們這一組找得很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎?

          幼:他們先將蘋果找完了再往后接著找。

          總結(jié):原來這樣有順序地找,能夠一個(gè)不漏地找全。(教案出自:快思教案網(wǎng))你們也愿意嘗試一下嗎?

          (評(píng)析:教師根據(jù)小組合作情況進(jìn)行總結(jié)提升,這是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。)

          3.第三次購買:找出7元錢可以買兩樣的商品。

          (1)要求:小組討論,共同找出答案。

          師:這一次更有難度了,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

          (2)小組介紹

          (評(píng)析:大班下學(xué)期的孩子特別喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)、所以這時(shí)候的難度遞進(jìn)很符合孩子的特點(diǎn),且因?yàn)橛辛松弦画h(huán)節(jié)的鋪墊,這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助孩子解決難點(diǎn)。)

          4.第四次購買:找出7元錢可以買三樣的商品。

          師:動(dòng)腦筋想一想,7元錢買三樣?xùn)|西,你們能不能很快地找出來呢?

          三、游戲《超市購物》

          玩法:先去取款機(jī)前排隊(duì)取一張錢,然后去超市買兩樣不同的東西,再去收銀員那里結(jié)帳,最后看看自己剩余多少錢。如果還想買第二次,取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。

          (評(píng)析:角色游戲的創(chuàng)設(shè)便于孩子體驗(yàn)到真實(shí)的購物場(chǎng)景,孩子參與的熱情很高,很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的特點(diǎn)。)

          【活動(dòng)反思】

          活動(dòng)中通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)過程;通過提供給孩子們可以反復(fù)操作的材料,讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;老師沒有將自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給孩子,而是讓孩子在反復(fù)試誤中走出困境,悟出一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)生活化、游戲化。

        10、幼兒園教案大班科學(xué)《購物高手》教案

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.體驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)成員合作的快樂。

          2.感知“錢幣”在日常生活中的運(yùn)用。

          3.能用多種方法進(jìn)行10以內(nèi)湊數(shù)購物的活動(dòng)。

          4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):會(huì)用多種方法進(jìn)行湊數(shù)購物的活動(dòng)。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          遵守游戲規(guī)則,感受合作的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備教具:

          各種玩具、價(jià)格標(biāo)簽、人民幣代用券、白色即時(shí)貼、地墊2塊

          學(xué)具:數(shù)字骰子(5~10),物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六種,每種相同的若干張;按鈴;兩盒人民幣幣,分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          幼兒有用替代物進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

          環(huán)境準(zhǔn)備:

          布置成玩具店的情景。

          活動(dòng)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          1.集體談話討論“玩具店”。

          (1)師:你們有愿望嗎?你的愿望是什么?

          (2)師:彭老師的愿望就是自己能夠擁有一個(gè)“玩具店”。

          (3)師:我希望我的玩具店可以賣“毛絨兔子玩偶”,“益智玩具魔方”……你們呢?

          2.自主參與選擇自己喜歡的玩具準(zhǔn)備出售。

          (1)師:在我們的教室周圍也有一些玩具請(qǐng)你們幫我把他找出來放在我們的柜臺(tái)上。

          (2)師:根據(jù)玩具的大小、質(zhì)地貼上相對(duì)應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。

          二、嘗試參與

          1.教師引導(dǎo)小朋友自主分組。

          (1)師:在玩游戲之前教師要求小朋友分成兩組。

          (2)要求:每組7個(gè)人,兩組人數(shù)相同;每組都要有男孩和女孩。分組完成后在白線后舉手示意。(幼兒自主分組。)

          (3)師:分組完成了嗎?請(qǐng)每組的排頭點(diǎn)一下人數(shù)?,F(xiàn)在人數(shù)都一樣多,你們兩隊(duì)在人數(shù)上是公平的。

          2.初步嘗試湊數(shù)購物。

          (1)師:我們要玩的游戲叫“湊錢買玩具”。女孩表示2元,男孩表示1元,我們每個(gè)人身上都帶有代表“錢”的代用券。

          (2)游戲規(guī)則:聽到我報(bào)出“×元錢”以后,能湊出這些錢數(shù)的人站到自己組的墊子上,其他隊(duì)員站回線后,全隊(duì)舉手示意才算確定答案;先舉手且湊數(shù)正確的隊(duì)才算優(yōu)勝隊(duì),才能拿走商品

          3.師幼共同游戲。

          (1)教師任意出示,觀察幼兒的湊數(shù)方式,指導(dǎo)幼兒相互檢查別組情況,并針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo);依次完成玩具價(jià)格為“6元”的玩具。

          (2)對(duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法不同、但都正確的情況。

          師:現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)兩種正確的湊數(shù)方法了,如果哪一隊(duì)還能想出第三種方法,就有權(quán)利確定下一回合出售什么商品。

          師:對(duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法、速度相同的情況。

          師:我說“變”以后,如果哪組先變化出另外一種湊數(shù)方法,就獲勝。

          三、鞏固提升

          1.師:現(xiàn)在,還剩下不少商品。接下來,我準(zhǔn)備兩件商品一起賣。

          規(guī)則是:每隊(duì)站到墊子上的隊(duì)員湊出的錢數(shù)要正好能買下兩件商品,其他規(guī)則跟前面一樣。

          (教師同時(shí)報(bào)出兩個(gè)數(shù)字,要求先計(jì)算總數(shù)再湊數(shù)。第一次的要求是:兩件商品的總價(jià)為9。幼兒分出勝負(fù)后,教師引導(dǎo)。)

          師:雖然這組已經(jīng)贏了,但我要對(duì)你們兩隊(duì)繼續(xù)提出要求:想一想有沒有別的方法。

          師:如果你們兩隊(duì)組合起來湊數(shù)會(huì)怎么樣呢?(將兩塊墊子合在一起,讓幼兒繼續(xù)游戲,嘗試9的幾種湊數(shù)方法。)

          師(小結(jié)):你們?nèi)魏我粋€(gè)人憑借自己的力量都不能買走我這里的玩具,必須有同伴的幫助。請(qǐng)你們先和自己小組的隊(duì)友擁抱一下。同時(shí),我們后來遇到的比較大的數(shù)字,是依靠所有同伴的力量才找到這么多方法的。今天的游戲不僅需要本組隊(duì)員的合作,也需要所有同伴的力量。所以也請(qǐng)你們和今天的對(duì)手擁抱一下。

          2.拍賣游戲

          (1)準(zhǔn)備材料:數(shù)字骰子(5~10),物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六種,每種相同的若干張;按鈴;兩盒人民幣幣,分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。

          (2)幼兒在桌子兩邊面對(duì)面而坐,中間一側(cè)放玩具卡牌,人民幣盒置于各人面前,按鈴擺放在兩人中間。

          (3)兩人互相商量,一人拿數(shù)字骰子、一人拿物品骰子,共同發(fā)出口令將自己的骰子投到按鈴兩側(cè)。

          (4)迅速觀察骰子上的數(shù)字,例如,數(shù)字骰子上顯示“6”、物品骰子上顯示“玩具卡車”,則說明只要一方先湊出6元,就可以得到“玩具卡車”卡牌。

          (5)確定答案后迅速按下按鈴。沒有按鈴或后按鈴的一方檢查對(duì)方所拿出的代幣是否符合湊數(shù)要求。

          (6)檢查確認(rèn)后,最先按鈴的一方獲得一張玩具卡牌。最先獲得4種不同玩具卡的為勝利方。

          四、活動(dòng)延伸:

          1.將本節(jié)活動(dòng)延伸至區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)開展。

          2不斷更新物品調(diào)整價(jià)格,加強(qiáng)各活動(dòng)區(qū)之間的分工與合作。

          3.逐步投放10元以上的商品,滿足不同層次幼兒的需求,增加游戲的挑戰(zhàn)性。

          活動(dòng)總結(jié)

          活動(dòng)開始時(shí),教師通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)過程。教師沒有直接把每一件物品都標(biāo)上價(jià)格而是讓孩子根據(jù)物品的大小、質(zhì)地貼上相對(duì)應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。在錢幣的運(yùn)用上教師沒有把10元、5元、2元、1元錢發(fā)給孩子而讓幼兒自主去取,既照顧了幼兒的個(gè)體差異,又把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,使幼兒能夠情緒愉快地參與活動(dòng)。

          活動(dòng)中讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)生活化、游戲化。這說明教師確實(shí)做到了心中有孩子,能夠根據(jù)幼兒的年齡特征將當(dāng)前的教育目標(biāo)與幼兒的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。此外,多種方式的湊數(shù)游戲體現(xiàn)了教師對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注,引發(fā)了幼兒與材料的有效互動(dòng)。尤其是兩件10元以上玩具的投放,引發(fā)了新的認(rèn)知沖突,促進(jìn)了幼兒在原有水平上的不斷進(jìn)步。在活動(dòng)的過程中,自然地整合了社會(huì)及語言領(lǐng)域的多個(gè)教育目標(biāo)。

          整個(gè)活動(dòng)中教師將角色游戲與幼兒的學(xué)習(xí)自然融合,使幼兒自始至終都貫穿在游戲性的操作過程中。游戲情景的創(chuàng)設(shè)使幼兒在操作中進(jìn)一步理解了數(shù)的實(shí)際意義,感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活的意義及趣味性。教師對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向有正確地認(rèn)識(shí),不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而是為了生活而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        11、大班數(shù)學(xué)《破譯高手》教案反思

          活動(dòng)名稱:《破譯高手》

          年齡段:大班

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡便口算的方法解決生活中的問題,學(xué)習(xí)自編 5 以內(nèi)數(shù)的加減。

          2.理解 5 以內(nèi)數(shù)的加減和運(yùn)算,能熟練說出 5 以內(nèi)加減的數(shù)值。

          3.體驗(yàn)自己和同伴探索、解決問題的樂趣。

          4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          活動(dòng)重難點(diǎn):體驗(yàn)破譯密碼的快樂,能正確進(jìn)行 5 以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。能夠觀察和總結(jié)出破譯密碼的簡便方法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:白色、粉色、紅色密碼條每人一份,空白密碼條三張、鉛筆、橡皮若干。

          活動(dòng)過程:

          一、請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”破譯一份密碼,復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)的加減。請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”,每人選擇一份白色密碼條,試著破譯,幼兒破譯完畢后,根據(jù)老師提供的答案檢驗(yàn)自己破譯的密碼是否正確,正確的就是班級(jí)的“破譯專家”。

          二、請(qǐng)幼兒破譯一份更難的密碼條,總結(jié)破譯的簡便方法。

          1.請(qǐng)幼兒每人破譯一份粉色密碼條,破譯完成的舉手示意。

          2.教師和幼兒一起檢驗(yàn)破譯結(jié)果是否正確,請(qǐng)破譯的又快又對(duì)的幼兒說說為什么能破譯的這么快。

          3.與幼兒一起找找,這份密碼里,有沒有相同的算式。

          小結(jié):算式相同不用重復(fù)計(jì)算,直接寫出得數(shù)就行,這樣會(huì)破譯的快一點(diǎn)。

          4.與幼兒一起找找,這份密碼里,有沒有特殊的算式。

          小結(jié):只是加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)交換位置的算式,也不用重復(fù)計(jì)算,直接寫出得數(shù),這樣也會(huì)破譯的快一點(diǎn)。

          三、請(qǐng)幼兒破譯紅色密碼,運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn),又快又對(duì)的就是班級(jí)“破譯高手”。教師與幼兒一起檢測(cè),鞏固經(jīng)驗(yàn)。

          四、請(qǐng)幼兒自編“密碼”。

          三組幼兒分組討論編出一組“密碼”。然后三組交換密碼條,進(jìn)行破譯。破譯又快又對(duì)的那一組就是班級(jí)的“冠軍組”?;顒?dòng)延伸:請(qǐng)小朋友把自己編的密碼投放到游戲區(qū),繼續(xù)進(jìn)行破譯游戲。

          課后反思:

          根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和大班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)這節(jié)以破譯密碼為游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《破譯高手》。本活動(dòng)主要是根據(jù)兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)的:

          一、創(chuàng)設(shè)融洽、愉悅的氛圍,誘發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。

          二、層層挑戰(zhàn),激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。 在整個(gè)活動(dòng)中,采取了層層挑戰(zhàn)的方式,從“小小科學(xué)家”到“破譯專家”再到“破譯高手”,幼兒緊跟老師思路,層層遞進(jìn),幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望、探究精神、主動(dòng)性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的體現(xiàn)與發(fā)展。但是活動(dòng)中游戲化,情景性不夠,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上過于簡單,幼兒主動(dòng)性應(yīng)該更深層次挖

          掘。幼兒將白色密碼條破譯完成后,老師應(yīng)該帶著一起檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。