《大班語(yǔ)言教案《給大象穿褲子》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《給大象穿褲子》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受大象穿上不同褲子的有趣形象
2.能用連貫的語(yǔ)句大膽講述自己的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備:
變化的云朵形狀
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
小朋友,不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),藍(lán)天上的云朵會(huì)變魔術(shù)哦風(fēng)一吹,它的形狀變了???,云朵好像什么?(引導(dǎo)用"好像"說(shuō)話)
(出示大象的鼻子)這回,云朵又會(huì)變成什么呢?(字卡:大象)
二、感知故事
1、大象身上光禿禿的,如果給大象穿褲子,你猜猜,大象想要穿什么褲子?
2、老師給大象準(zhǔn)備了幾條褲子,來(lái)看看,大象穿上后像什么。
(1)"給大象穿綠色的條紋褲":小朋友,這種顏色,這種圖案你熟悉嗎?!。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。什么東西也是這樣的?(西瓜)哈哈哈哈,我看啊,大象穿的這條綠色的條紋褲,好像西瓜的瓜皮。
(2)換條別的再試試。"給大象穿上紅色的斑點(diǎn)褲",你覺得像什么啊?
(3)我這還有幾條備用的褲子,誰(shuí)來(lái)挑一條給大象穿上?不過(guò),要說(shuō)說(shuō)像什么哦!
3、小朋友們的小腦筋可真靈活,大象真開心,穿了那么多的褲子,帥呆啦!
大象說(shuō),為了感謝小朋友,他要把一個(gè)好聽的故事推薦給大家,這個(gè)故事就藏在書里呢。一起來(lái)看看!
三、自由閱讀
1、幼兒有序取書,鞏固翻頁(yè)習(xí)慣,自由閱讀故事,也可以和旁邊的小朋友一起讀。
2、你最喜歡故事中大象穿的哪條褲子?為什么?能讀出來(lái)嗎?
3、我們一起來(lái)講這個(gè)故事,你喜歡大象穿哪條褲子,輪到穿那條褲子的時(shí)候,你就站起來(lái)讀,好嗎?
四、拓展延伸
我這兒還有一條褲子,不過(guò),還沒(méi)想好用什么顏色和圖案,這樣吧,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的創(chuàng)意好,我們就把它畫下來(lái)給大象穿上,好嗎?(鞏固比喻句)
活動(dòng)延伸:
1、還可以給其他的動(dòng)物設(shè)計(jì)不同款式的褲子
2、完成閱讀延伸活動(dòng)"大象穿褲子"
教學(xué)反思:
幼兒自始至終都能積極參與活動(dòng),樂(lè)意講述圖中大象穿上褲子的模樣。本次活動(dòng)有效地激發(fā)了幼兒想像的欲望,為幼兒插上想像的翅膀創(chuàng)造了一個(gè)令人浮想聯(lián)翩的意境,給幼兒提供了無(wú)限的想像空間。但由于在理解閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有留給幼兒足夠的時(shí)間觀察,致使幼兒的想象力沒(méi)有得到拓展,只停留對(duì)畫面的表述及局限在水果之類的物品上.亮點(diǎn)是幼兒能夠自由畫出平常喜歡的顏色及款式的褲子,為大象設(shè)計(jì)褲子。
2、大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述
2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”
3、喜歡看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
4副圖片、對(duì)話框若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引題
師:今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片,這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽。
二、分段出示圖片講述
(一)出示圖1
1、初步講述圖1
提問(wèn):這是在什么地方?有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
2、具體講述圖1
提問(wèn):
A、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)?(出示對(duì)話框)
B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會(huì)怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)
C、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰(shuí)在干什么?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?(出示對(duì)話框)
3、幼兒完整講述圖1
4、教師完整講述圖1
(二)出示圖4,揭曉懸念
師:大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢?
小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林里。
(三)出示圖2
1、幼兒討論大象救小兔的辦法
師:大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢?
2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法
師:小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法,來(lái)看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?
小結(jié):大象伸長(zhǎng)他的鼻子,翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。
(四)出示圖3
1、大象怎么對(duì)付大老虎
師:小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面,大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢?
小結(jié):大象卷起他的長(zhǎng)鼻子,在河里猛吸了一口水,對(duì)準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。
2、師幼共同表演大象的動(dòng)作
3、大老虎又是怎樣的呢?
師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”
三、完整講述
1、幼兒完整講述
2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗(yàn)
四、給故事取題目
師:請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽的名字
五、延伸活動(dòng):評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
教師小結(jié):在故事中,我最喜歡大象伯伯,他是一個(gè)助人為樂(lè),足智多謀的人。
【活動(dòng)反思】
《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí),運(yùn)用描述性問(wèn)題,“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動(dòng)態(tài),在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開孩子們的思維和想象?!白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問(wèn)題,如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等,對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí),還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過(guò)程,孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。
在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái),也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述,重點(diǎn)不明確。于是,我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá),但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo),幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言,在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn):“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),一句優(yōu)美的語(yǔ)言,一個(gè)正確的動(dòng)詞,經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng),會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。
3、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《給大象穿褲子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受大象穿上不同褲子的有趣形象
2.能用連貫的語(yǔ)句大膽講述自己的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備:
變化的云朵形狀
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
小朋友,不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),藍(lán)天上的云朵會(huì)變魔術(shù)哦風(fēng)一吹,它的形狀變了??矗贫浜孟袷裁?(引導(dǎo)用"好像"說(shuō)話)
(出示大象的鼻子)這回,云朵又會(huì)變成什么呢?(字卡:大象)
二、感知故事
1、大象身上光禿禿的,如果給大象穿褲子,你猜猜,大象想要穿什么褲子?
2、老師給大象準(zhǔn)備了幾條褲子,來(lái)看看,大象穿上后像什么。
(1)"給大象穿綠色的條紋褲":小朋友,這種顏色,這種圖案你熟悉嗎?!。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。什么東西也是這樣的?(西瓜)哈哈哈哈,我看啊,大象穿的這條綠色的條紋褲,好像西瓜的瓜皮。
(2)換條別的再試試。"給大象穿上紅色的斑點(diǎn)褲",你覺得像什么啊?
(3)我這還有幾條備用的褲子,誰(shuí)來(lái)挑一條給大象穿上?不過(guò),要說(shuō)說(shuō)像什么哦!
3、小朋友們的小腦筋可真靈活,大象真開心,穿了那么多的褲子,帥呆啦!
大象說(shuō),為了感謝小朋友,他要把一個(gè)好聽的故事推薦給大家,這個(gè)故事就藏在書里呢。一起來(lái)看看!
三、自由閱讀
1、幼兒有序取書,鞏固翻頁(yè)習(xí)慣,自由閱讀故事,也可以和旁邊的小朋友一起讀。
2、你最喜歡故事中大象穿的哪條褲子?為什么?能讀出來(lái)嗎?
3、我們一起來(lái)講這個(gè)故事,你喜歡大象穿哪條褲子,輪到穿那條褲子的時(shí)候,你就站起來(lái)讀,好嗎?
四、拓展延伸
我這兒還有一條褲子,不過(guò),還沒(méi)想好用什么顏色和圖案,這樣吧,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的創(chuàng)意好,我們就把它畫下來(lái)給大象穿上,好嗎?(鞏固比喻句)
活動(dòng)延伸:
1、還可以給其他的動(dòng)物設(shè)計(jì)不同款式的褲子
2、完成閱讀延伸活動(dòng)"大象穿褲子"
教學(xué)反思:
幼兒自始至終都能積極參與活動(dòng),樂(lè)意講述圖中大象穿上褲子的模樣。本次活動(dòng)有效地激發(fā)了幼兒想像的欲望,為幼兒插上想像的翅膀創(chuàng)造了一個(gè)令人浮想聯(lián)翩的意境,給幼兒提供了無(wú)限的想像空間。但由于在理解閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有留給幼兒足夠的時(shí)間觀察,致使幼兒的想象力沒(méi)有得到拓展,只停留對(duì)畫面的表述及局限在水果之類的物品上.亮點(diǎn)是幼兒能夠自由畫出平常喜歡的顏色及款式的褲子,為大象設(shè)計(jì)褲子。
4、大班語(yǔ)言教案《大象和蚊子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,感知?jiǎng)釉~:叮、趕、跺。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大象、蚊子圖片各一副。
2.大象、蚊子的手套偶各一個(gè);蚊子指偶若干、大象頭飾三個(gè)。
3.畫有森林的背景圖一個(gè)。
4.錄音:大象和蚊子的叫聲。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:叮、趕、跺腳。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)手套偶表演,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受故事的童真童趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用角色聲音導(dǎo)入,激發(fā)孩子聽故事的欲望。
1.師: (播放大象叫聲)聽聽看誰(shuí)來(lái)啦?
師:(出示大象圖片)原來(lái)是一頭腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大大象啊,大大的大象走起路來(lái)是慢慢的。來(lái)我們一起學(xué)學(xué)大象走路。(引導(dǎo)幼兒學(xué)大象走)
2.師:(播放蚊子叫聲)這又是誰(shuí)來(lái)啦?那小蚊子是怎么飛的?那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小蚊子飛。
師:(出示小蚊子)小蚊子長(zhǎng)得什么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蚊子的特征:尖尖、長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴)
師:蚊子的嘴巴會(huì)干什么啊?(叮人)
小結(jié):小蚊子長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的嘴巴是用來(lái)叮人的,那愛叮人的小蚊子和大大的大象會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)聽一個(gè)故事,故事的名稱叫做《大象和小蚊子》
二、看木偶表演《大象和蚊子》,初步了解故事內(nèi)容,感受故事的童真童趣。
出示手套偶大象,講故事:有一頭大象,長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢。有一天,大象出門散步,它走累了,就在草地上打起了瞌睡。這時(shí),一群蚊子飛來(lái)了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),發(fā)出蚊子的叫聲),它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股,說(shuō):“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ6K?”于是,蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來(lái),大象覺得屁股有點(diǎn)癢,就用尾巴來(lái)趕蚊子,“啪—啪—啪—”蚊子被趕走了。大象又打起了瞌睡,大象剛睡著,蚊子又飛了回來(lái)(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),發(fā)出蚊子的叫聲),大象這次終于生氣了,它用好大好大的腳使勁一跺,“咚!咚!”聲音大得把蚊子都給震暈啦!
(伴隨著音效木偶表演,使木偶表演更加生動(dòng)有趣,突出了角色形象的特征,還能為后面的故事表演做鋪墊。)
提問(wèn):1.故事里面都有誰(shuí)啊?(大象和蚊子)
2.大象和蚊子發(fā)生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)
3.小蚊子發(fā)現(xiàn)睡著的大象時(shí)說(shuō)了一句什么話?那我們?cè)賮?lái)聽聽小蚊子是怎么說(shuō)的。
三、再次操作手套偶,邊講述邊提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié),在進(jìn)一步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感知?jiǎng)釉~:叮、趕、跺。
四、教師邊講故事邊表演
1.師:一天,大象出門散步,它走累了,就在草地上打起了瞌睡。這時(shí),一群蚊子飛來(lái)了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),發(fā)出小蚊子的叫聲),它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股,說(shuō):“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ6K?”
提問(wèn):小蚊子說(shuō)了什么啊?
2.師:于是,蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來(lái),大象覺得屁股有點(diǎn)癢,就怎么樣啊?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);(用尾巴來(lái)趕蚊子)來(lái)伸出你們的小手來(lái)幫大象一起趕趕蚊子(“啪—啪—啪—”)。
3.蚊子被趕走了,大象又(打起了瞌睡),大象剛睡著,蚊子又飛了回來(lái),這次大象怎么樣啦?(生氣了),大象很生氣,它就怎么做啊?
小結(jié):這次大象很生氣,就用它大大的腳使勁跺了兩下,“咚!咚!”。來(lái)我們也來(lái)幫大象跺兩下腳。聲音大得把蚊子都給(震暈啦)!
四、幼兒帶上指偶,教師和小朋友一起故事情境表演。
師:現(xiàn)在請(qǐng)羊老師來(lái)扮演大象和我們一起來(lái)玩玩蚊子叮大象的游戲吧。兩個(gè)幼兒表演大象,其他的小朋友和我一起表演小蚊子。
孩子們戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼兒很快進(jìn)入到角色之中,并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。)
五、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
5、中班教案《給大象穿褲子》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,感受大象穿上不同褲子的有趣形象。
2、能用連貫的語(yǔ)句大膽講述自己的理解。
3、學(xué)用故事中的句式進(jìn)行仿編。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小圖書、大圖書、錄音帶、圖畫本、彩色筆,各種顏色的彩色紙。
2、教師的周圍布置豐富的線條和一些色彩鮮艷的圖畫。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲?qū)耄河變河行虻倪呑哌吶〉厣系牟噬?,并說(shuō)說(shuō)像什么?
二、自由閱讀。
1、幼兒有序取書,自由閱讀故事。
2、幼兒隨意翻閱故事的畫面內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)畫面上都有誰(shuí)。猜猜發(fā)生了一件什么事。
3、幼兒結(jié)伴自由閱讀圖書?教師觀察指導(dǎo)。
4、讓幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己所看到的故事。鼓勵(lì)幼兒大膽地講述分享故事內(nèi)容。
三、大圖書閱讀。
1、幼兒集體看大圖書1-7頁(yè)。理解故事內(nèi)容。
看第1頁(yè),教師邊問(wèn)邊出示大句卡:如果要給大象穿褲子,它們想要穿什么褲子呢?說(shuō)說(shuō)圖中的大象穿了什么褲子?讓幼兒想象穿上棕色褲像什么?
看第2-3頁(yè),故事中說(shuō)大象穿上棕色褲像什么?又給大象穿了什么褲子?像什么?(幼兒自由想象)
看4-5頁(yè),故事中是怎么說(shuō)的?還給大象穿了什么褲子?像什么?(幼兒自由想象,發(fā)表看法)
看6-7頁(yè),故事中說(shuō)像什么?教師再次和幼兒認(rèn)讀字卡上的字。
看7-13頁(yè),用上述懸讀的方法,逐頁(yè)讓幼兒猜測(cè),想象。
2、讓幼兒給故事取名字。
3、幼兒看大圖書,聽老師完整讀故事一遍。
4、幼兒看自己的小圖書?聽錄音帶跟讀故事。
四、討論交流。
你最喜歡故事中大象穿的哪條褲子?為什么?如果讓你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,你會(huì)給大象穿怎樣的褲子呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
五、仿編活動(dòng)。
1、幼兒將自己的想象用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽地用色,畫出與眾不同的作品。
2、自制圖書,請(qǐng)個(gè)別幼兒看圖講述自制圖書里的小故事。
【活動(dòng)延伸】
1、還可以給其他的動(dòng)物設(shè)計(jì)不同款式的褲子。
2、完成閱讀延伸活動(dòng)“大象穿褲子”。
家庭延伸:搜集各種款式褲子的圖片。
創(chuàng)新意圖:用懸讀的方法逐步讓幼兒猜測(cè)想象這個(gè)趣味的故事從而來(lái)發(fā)揮幼兒想象,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒從故事中能用優(yōu)美的語(yǔ)句,仿編故事。
活動(dòng)反思:
孩子們的心中充滿好奇,喜歡想象?!督o大象穿褲子》以簡(jiǎn)單明了的線索展開了有趣的聯(lián)想,有效地調(diào)動(dòng)了孩子們想象的欲望,在為其插上想象的翅膀之時(shí)也創(chuàng)造了一個(gè)心馳神往、浮想聯(lián)翩的意境,給孩子們提供了無(wú)限的想象空間。
在導(dǎo)入部分先融入了想象。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么?分享自己的觀點(diǎn)。自由閱讀環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察畫面,說(shuō)說(shuō)有誰(shuí),發(fā)生了什么事情?幼兒爭(zhēng)先恐后的說(shuō)有大象、小熊、瓢蟲、項(xiàng)鏈、褲子等。對(duì)褲子的顏色并不是太注意,可能是提出的問(wèn)題不夠具體,沒(méi)有將幼兒的注意引到褲子顏色的不同上。
大圖書閱讀環(huán)節(jié)我打破了以往的教學(xué)形式,教師先講,幼兒再回答問(wèn)題,而是逐頁(yè)請(qǐng)幼兒猜測(cè)畫面的內(nèi)容,幼兒想象過(guò)后教師再講。通過(guò)這種懸讀的教學(xué)方法有效地幫助幼兒展開想象的翅膀,去盡情的想大象穿上這樣的褲子后到底想什么,使教師的提問(wèn)具有一定的開放性。在幼兒猜測(cè)想象后教師在講故事中的語(yǔ)句,幼兒會(huì)恍然大悟原來(lái)書里是這樣說(shuō)的。本故事語(yǔ)句重復(fù)的較多,而且句式相近,所以我請(qǐng)幼兒跟讀,更有利于幼兒對(duì)故事句式的理解。
討論環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒通過(guò)同伴間的交流說(shuō)說(shuō)“你最喜歡給大象穿哪條褲子?為什么?如果讓你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,你會(huì)給大象設(shè)計(jì)怎樣的褲子?”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)意圖。運(yùn)用過(guò)度語(yǔ)進(jìn)入仿編活動(dòng)?!按蠹叶冀o大象設(shè)計(jì)了不同的褲子,我們也可以學(xué)著故事中的句式,說(shuō)一說(shuō)給大象穿上自己設(shè)計(jì)的褲子像什么。”運(yùn)用故事的句式我們編了一個(gè)完整的故事。
6、中班語(yǔ)言教案《給大象穿褲子》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《給大象穿褲子》這個(gè)故事中利用了一個(gè)語(yǔ)句“如果要給大象穿褲子,它們想要穿什么褲子呢?”簡(jiǎn)單明了的線索展開有趣的聯(lián)想,用懸讀的方法,一層一層調(diào)動(dòng)了孩子想象的欲望。利用繪畫的活動(dòng)進(jìn)一步開發(fā)了孩子的思維能力,從而簡(jiǎn)單的掌握了故事的內(nèi)容。發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,感受大象穿上不同褲子的有趣形象。
2、能用連貫的語(yǔ)句大膽講述自己的理解。(重點(diǎn))
3、學(xué)用故事中的句式進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小圖書、大圖書、錄音帶、圖畫本、彩色筆,各種顏色的彩色紙。
2、教師的周圍布置豐富的線條和一些色彩鮮艷的圖畫。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲?qū)耄河變河行虻倪呑哌吶〉厣系牟噬?,并說(shuō)說(shuō)像什么?
二、自由閱讀。
1、幼兒有序取書,自由閱讀故事。
2、幼兒隨意翻閱故事的畫面內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)畫面上都有誰(shuí)。猜猜發(fā)生了一件什么事。
3、幼兒結(jié)伴自由閱讀圖書?教師觀察指導(dǎo)。
4、讓幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己所看到的故事。鼓勵(lì)幼兒大膽地講述分享故事內(nèi)容。
三、大圖書閱讀。
1、幼兒集體看大圖書1-7頁(yè)。理解故事內(nèi)容。
看第1頁(yè),教師邊問(wèn)邊出示大句卡:如果要給大象穿褲子,它們想要穿什么褲子呢?說(shuō)說(shuō)圖中的大象穿了什么褲子?讓幼兒想象穿上棕色褲像什么?
看第2-3頁(yè),故事中說(shuō)大象穿上棕色褲像什么?又給大象穿了什么褲子?像什么?(幼兒自由想象)
看4-5頁(yè),故事中是怎么說(shuō)的?還給大象穿了什么褲子?像什么?(幼兒自由想象,發(fā)表看法)
看6-7頁(yè),故事中說(shuō)像什么?教師再次和幼兒認(rèn)讀字卡上的字。
看7-13頁(yè),用上述懸讀的方法,逐頁(yè)讓幼兒猜測(cè),想象。
2、讓幼兒給故事取名字。
3、幼兒看大圖書,聽老師完整讀故事一遍。
4、幼兒看自己的小圖書?聽錄音帶跟讀故事。
四、討論交流。
你最喜歡故事中大象穿的哪條褲子?為什么?如果讓你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,你會(huì)給大象穿怎樣的褲子呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
五、仿編活動(dòng)。
1、幼兒將自己的想象用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽地用色,畫出與眾不同的作品。
2、自制圖書,請(qǐng)個(gè)別幼兒看圖講述自制圖書里的小故事。
【活動(dòng)延伸】
1、還可以給其他的動(dòng)物設(shè)計(jì)不同款式的褲子。
2、完成閱讀延伸活動(dòng)“大象穿褲子”。
家庭延伸:搜集各種款式褲子的圖片。
創(chuàng)新意圖:用懸讀的方法逐步讓幼兒猜測(cè)想象這個(gè)趣味的故事從而來(lái)發(fā)揮幼兒想象,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒從故事中能用優(yōu)美的語(yǔ)句,仿編故事。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
7、幼兒園大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》反思
教材分析:
這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。
過(guò)程:
一、進(jìn)入主題。
(音樂(lè)響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。
1、問(wèn):誰(shuí)在小樹林里?干什么?
討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。
2、插入老虎。
哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?
總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來(lái)抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
小結(jié):
大象聽到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“快!快從我身上跑過(guò)去?!彼扉L(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。
5、擴(kuò)散性談話。
老虎追到河邊,看見小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?
老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?
(結(jié)果可以有多個(gè))
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
活動(dòng)反思:
《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí),運(yùn)用描述性問(wèn)題,“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動(dòng)態(tài),在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開孩子們的思維和想象?!白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問(wèn)題,如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等,對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí),還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過(guò)程,孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。
在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái),也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述,重點(diǎn)不明確。于是,我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá),但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo),幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言,在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn):“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),一句優(yōu)美的語(yǔ)言,一個(gè)正確的動(dòng)詞,經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng),會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。