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        大班語(yǔ)言課教案《大樹(shù)和男孩》反思

        《大班語(yǔ)言課教案《大樹(shù)和男孩》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言課教案《大樹(shù)和男孩》反思

        1、大班語(yǔ)言課教案《大樹(shù)和男孩》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

          2、感受圖片的意境,樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

          3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài),體會(huì)相處的快樂(lè)。

          4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片4幅。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片,讓我們一起看看吧。

          二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。

          第1幅:

          1、圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

          ——小男孩在跑步。

          ——小男孩在跟大樹(shù)打招呼。

          2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?

          ——因?yàn)樗氖诌@樣子。(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)

          3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼,大樹(shù)呢?

          ——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。(老師追問(wèn):是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)

          ——樹(shù)枝!

          它為什么要這樣做呢?

          ——它想抱小男孩。

          ——跟小男孩打招呼。

          4、完整講述。

          第2幅:小男孩來(lái)到大樹(shù)下,他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展,對(duì)下一幅圖片的觀察充滿(mǎn)期待。)

          1、他們?cè)诟墒裁?

          ——睡覺(jué)。

          ——休息。

          2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?

          ——它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒模仿動(dòng)作)

          它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?

          ——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)

          怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。)

          3、師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話(huà)并給予肯定。

          4、完整講述。

          5、玩著玩著,小男孩怎樣了?

          ——困了。

          困了?要不要休息呀?

          ——要,在大樹(shù)旁休息。

          ——在大樹(shù)下。

          第3幅:

          1、誰(shuí)在哪里干什么?

          ——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。

          2、大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?

          ——變成圓圓的月亮。

          ——像屋子。

          ——像一把傘。

          3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?

          ——它想遮著小男孩,不讓陽(yáng)光曬著他。

          如果有大樹(shù)為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?

          ——很香。

          ——很舒服。

          老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰,提問(wèn):有什么感覺(jué)?

          ——很舒服。

          ——睡得很香,沒(méi)有陽(yáng)光。

          4、完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。

          5、大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái),跟他玩“捉迷藏”的游戲,小男孩子累了,大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?

          ——關(guān)心他。

          ——他們是好朋友。

          第4幅:

          1、(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

          ——大樹(shù)做搖籃。

          ——蕩秋千。

          2、(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?

          ——擁抱。

          3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

          ——因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?/p>

          ——因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

          4、完整講述。

          三、完整講述四幅圖片。

          四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)

          1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多?

          ——爸爸、媽媽。

          2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會(huì)給你做什么?

          ——親一親。(親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn))

          ——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn))

          3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人,他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們,那我們也愛(ài)他們嗎?你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。

          活動(dòng)反思

          本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫(huà)書(shū)作品《愛(ài)心樹(shù)》。看似簡(jiǎn)單的線(xiàn)描畫(huà)面,雖然沒(méi)有孩子喜愛(ài)的色彩,但卻蘊(yùn)含著許多秘密,能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望,我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入。活動(dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。

          第一,引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候,常常只注重對(duì)主體物的觀察,忽視細(xì)節(jié)部分,而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié),通常與主題息息相關(guān),甚至可以說(shuō),如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此,在本次的活動(dòng)中,我們可以看到,畫(huà)面中樹(shù)枝的變化繪畫(huà)得生動(dòng)、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開(kāi)想象,使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂(lè)此不疲。

          第二,教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)。活動(dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫(huà)面,連貫講述,對(duì)于孩子的回答,能注意及時(shí)捕捉,層層追問(wèn),并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹(shù)跑來(lái),大樹(shù)彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫(huà)面時(shí),我用語(yǔ)言進(jìn)行提示:“男孩子來(lái)到大樹(shù)下,他會(huì)干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫(huà)面“大樹(shù)和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后,我又提示:“玩累了,會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中,形成新的體驗(yàn),并積極展開(kāi)想象,進(jìn)入下一畫(huà)面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫(huà)面進(jìn)行講述時(shí),他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

          第三,教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒,并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹(shù)與男孩捉迷藏這一畫(huà)面時(shí),我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過(guò)程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話(huà)。孩子從中真切地感受到畫(huà)面營(yíng)造的氛圍,體現(xiàn)大樹(shù)和男孩雙方親密無(wú)間的關(guān)系。

        2、大班社會(huì)課教案《大樹(shù)的醫(yī)生》含反思

        活動(dòng)名稱(chēng):

          大樹(shù)的醫(yī)生

        設(shè)計(jì)意圖:

          鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,我們和鳥(niǎo)類(lèi)互相依存,共同生活在這個(gè)地球上。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該參與的問(wèn)題,應(yīng)該從娃娃抓起,基于此,我組織了本次教育活動(dòng),旨在讓幼兒了解啄木鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng),知道什么是以鳥(niǎo),從小就培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí),激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解啄木鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng),知道它是益鳥(niǎo)。

          2、知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,樹(shù)立保護(hù)益鳥(niǎo)的意識(shí),有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。

          3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          啄木鳥(niǎo)及其它鳥(niǎo)類(lèi)(如燕子、喜鵲等)圖片若干、課件、錄像

        活動(dòng)重點(diǎn):

          了解啄木鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng),知道它是益鳥(niǎo)。

        活動(dòng)難點(diǎn):

          知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,樹(shù)立保護(hù)益鳥(niǎo)的意識(shí)。

        活動(dòng)流程:

          情景導(dǎo)入→展開(kāi)活動(dòng)→結(jié)束活動(dòng)→延伸活動(dòng)

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、情景導(dǎo)入

          1、今天老師帶來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù),這棵樹(shù)怎么了?為什么大樹(shù)身上會(huì)有洞?猜猜蘋(píng)果樹(shù)爺爺該怎么辦呢?

          2、小蘋(píng)果樹(shù)生病了,許多小蟲(chóng)子鉆進(jìn)了它的樹(shù)干里,好難受,要去請(qǐng)鳥(niǎo)醫(yī)生看病,許多鳥(niǎo)都來(lái)了,要給蘋(píng)果樹(shù)看病,猜一猜,看一看什么鳥(niǎo)會(huì)來(lái)?

          3、啄木鳥(niǎo)、丹頂鶴、喜鵲、燕子都說(shuō)自己會(huì)捉蟲(chóng),蘋(píng)果樹(shù)應(yīng)該請(qǐng)誰(shuí)呢?

          二、展開(kāi)活動(dòng)

          1、為什么小蘋(píng)果樹(shù)要請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)?

          2、看看啄木鳥(niǎo)是怎么給樹(shù)爺爺治病的吧!(觀看錄像)

          3、啄木鳥(niǎo)是怎么給蘋(píng)果樹(shù)治病的?

          4、師小結(jié):啄木鳥(niǎo)的嘴巴又硬又尖,爪子很鋒利,他們的尾羽很容易的在樹(shù)干上支撐,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在樹(shù)上這里敲敲,那里敲敲,確定了小蟲(chóng)子在哪里以后,就會(huì)用他那尖尖的嘴巴給樹(shù)動(dòng)手術(shù),把害蟲(chóng)捉出來(lái)。

          4、現(xiàn)在樹(shù)爺爺還疼嗎?你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)帶來(lái)了哪些好處?

          三、結(jié)束活動(dòng)

          1、你喜歡樹(shù)嗎?為什么說(shuō)樹(shù)木對(duì)人很重要?

          2、如果這個(gè)世界沒(méi)有了樹(shù),會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些麻煩呢?

          3、你們覺(jué)得啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友嗎?為什么?

          4、像這樣為我們?nèi)祟?lèi)做出貢獻(xiàn)、幫助我們?nèi)祟?lèi)的鳥(niǎo)類(lèi)我們叫它益鳥(niǎo)!我們應(yīng)該怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)呢?

          5、師小結(jié):鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)保護(hù)莊稼,是人類(lèi)的好朋友。

          四、延伸活動(dòng)

          1、讓我們用折紙的方法把啄木鳥(niǎo)請(qǐng)到我們教室吧,老師這里有啄木鳥(niǎo)折法的步驟圖,跟你旁邊的小朋友一起討論、學(xué)學(xué)啄木鳥(niǎo)的折法吧。

        教學(xué)反思:

          從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

        3、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、樂(lè)意隨著音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛,喜歡做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。

          2、體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的相親相愛(ài)。

          3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

          4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

        活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲

          2、難點(diǎn):模仿小鳥(niǎo)飛

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、動(dòng)畫(huà):大樹(shù)和小鳥(niǎo)

          2、大樹(shù)手飾、小鳥(niǎo)掛飾

          3、音樂(lè):小鳥(niǎo)飛

        活動(dòng)過(guò)程:

          小鳥(niǎo)飛飛——模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作

          聽(tīng)音樂(lè):猜猜誰(shuí)來(lái)了?

          屏幕上出現(xiàn)飛翔的小鳥(niǎo)

          小鳥(niǎo)是怎么飛的?

          一起模仿小鳥(niǎo)飛

        觀察要點(diǎn):

          1)誰(shuí)的翅膀最柔軟?張得大大的?

          2)哪只小鳥(niǎo)飛得高又高?(小腳踮起來(lái))

          【幼兒已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)是腳步不動(dòng),翅膀飛起來(lái)時(shí)上下動(dòng)的幅度不是很大,因此在模仿小鳥(niǎo)飛時(shí),可用策略:找找誰(shuí)是我的小鳥(niǎo)孩子來(lái)提升幼兒的原有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)、用鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)一起飛的方式來(lái)梳理幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),引起幼兒的模仿】

          想象:小鳥(niǎo)在天上飛啊飛,還會(huì)干什么呢?

          請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示動(dòng)作:如理理羽毛、喝喝水

          4、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)飛。

          二、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲

          1、屏幕上出現(xiàn)大樹(shù):大樹(shù)在干什么呀?

          2、一起聽(tīng)著音樂(lè)模仿大樹(shù)輕輕地?fù)u動(dòng)手臂

          3、欣賞動(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲

          小鳥(niǎo)和大樹(shù)是怎么做游戲的?

          追問(wèn):小鳥(niǎo)什么時(shí)候會(huì)停下來(lái)呢?找到朋友會(huì)干什么呢?

          4、再次欣賞動(dòng)畫(huà)。

          森林里住著可愛(ài)的小鳥(niǎo),它圍著大樹(shù)飛來(lái)飛去可高興了,音樂(lè)停了,它們就和大樹(shù)抱一抱,做最好的朋友。

          5、游戲:小鳥(niǎo)和大樹(shù)

          1)游戲規(guī)則:

          誰(shuí)愿意演小鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意演大樹(shù)?(分別戴上手飾和掛飾)

          什么時(shí)候小鳥(niǎo)和大樹(shù)擁抱要聽(tīng)好哦!一只小鳥(niǎo)找到一棵大樹(shù)朋友。

          2)幼兒結(jié)伴游戲

          觀察要點(diǎn):

          小鳥(niǎo)是否能在音樂(lè)停止時(shí)找到大樹(shù)朋友

          小鳥(niǎo)和大樹(shù)朋友是否擁抱在一起。

          【如大樹(shù)朋友沒(méi)有小鳥(niǎo),則可以通過(guò)策略:大樹(shù)很孤單,需要鳥(niǎo)朋友來(lái)吸引小鳥(niǎo)和大樹(shù)做朋友;在游戲過(guò)程中需要關(guān)注大樹(shù),是否能聽(tīng)著音樂(lè)輕輕地?fù)u動(dòng)手臂,教師可以和大樹(shù)一起做動(dòng)作】

          3)交換角色、再次游戲

          可以換一個(gè)大樹(shù)朋友一起游戲

          三、拓展:小鳥(niǎo)為什么要做大樹(shù)的朋友呢?

          欣賞小鳥(niǎo)和大樹(shù)相親相愛(ài)的照片:做鳥(niǎo)窩、在大樹(shù)上休息等。

        活動(dòng)反思:

          《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一首十分簡(jiǎn)單活潑的兒童詩(shī),非常符合幼兒心理特點(diǎn)。在教授這首兒童詩(shī)詩(shī),孩子們的注意力一下子就被這首好聽(tīng)的兒童詩(shī)吸引了。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順暢。

          活動(dòng)開(kāi)始,我把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖片展示給孩子們觀看。請(qǐng)孩子們想一想,這棵大樹(shù)是什么樣子的,小鳥(niǎo)會(huì)在大樹(shù)上面干什么,大樹(shù)又會(huì)做什么。讓孩子們大膽說(shuō)出自己的想法,然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單,配上準(zhǔn)備好的圖譜,讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌,還能讓他們根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。他們非常喜歡,也很感興趣。在互動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,我一次又一次的抽掉圖譜,和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲,孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過(guò)程中很順利的把詩(shī)歌記住了。

          《綱要》明確要求:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣?!币虼?,在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了分角色表演,首先,由老師扮演大樹(shù),找?guī)讉€(gè)較為活躍的孩子做小鳥(niǎo),來(lái)表演這首詩(shī)歌。然后請(qǐng)男孩子做大樹(shù),女孩子做小鳥(niǎo)表演,最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作?!毒V要》還告訴我們:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此還設(shè)計(jì)了仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié),仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。

          在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我運(yùn)用多種方法,把多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)相互滲透。整個(gè)活動(dòng)中,我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外,還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí),充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。

          語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,離不開(kāi)循循善誘,更要遵循因材施教的教學(xué)法則。幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,需要教師適時(shí)引導(dǎo),這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色,每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話(huà)。

        4、大班語(yǔ)言教案《大樹(shù)和男孩》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

          2.感受圖片的意境,樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

          3.感受朋友之間的關(guān)愛(ài),體會(huì)相處的快樂(lè)。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片4幅。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于"大樹(shù)和男孩"的圖片,讓我們一起看看吧。

          二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第 1 幅:

          1.圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

          2.你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?

          (回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)

          3.小男孩在跟大樹(shù)打招呼,大樹(shù)呢?

          (老師追問(wèn):是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)它為什么要這樣做呢?

          4.完整講述。

          第 2 幅:

          1.小男孩來(lái)到大樹(shù)下,他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展, 對(duì)下一幅圖片的觀察充滿(mǎn)期待。)

          2.誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?(幼兒模仿動(dòng)作)它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?(教案.出自:快思老師.教案網(wǎng))它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩? (請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒"接力"講述。)

          3.師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話(huà)并給予肯定。

          4.完整講述。

          5.玩著玩著,小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?

          第 3 幅:

          1.誰(shuí)在哪里干什么?

          2.大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?

          3.大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?

          如果有大樹(shù)為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?

          老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰,提問(wèn):有什么感覺(jué)?

          4.完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。

          5.大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái),跟他玩"捉迷藏"的游戲,小男孩子累了,大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?

          第 4 幅:

          1.(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

          2.(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?

          3.他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

          4.完整講述。

          三、完整講述四幅圖片。

          四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)

          1.平常是誰(shuí)給你擁抱最多?

          2.爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會(huì)給你做什么?

          3.原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人,他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們,那我們也愛(ài)他們嗎?那你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們--你愛(ài)他們。

          教學(xué)反思

          優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà),深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受

          一、適當(dāng)提問(wèn),給幼兒思維的挑戰(zhàn)

          提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問(wèn)是“教學(xué)的生命”,不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲,它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫(xiě)了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華,這是值得商榷的。

          二、注意傾聽(tīng),給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

          評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說(shuō)話(huà)過(guò)程中聲音洪亮、說(shuō)話(huà)流利就適時(shí)給以表?yè)P(yáng),孩子們很開(kāi)心。

        5、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《大樹(shù)和男孩》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

          2、感受圖片的意境,樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

          3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài),體會(huì)相處的快樂(lè)。

          4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片4幅。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片,讓我們一起看看吧。

          二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。

          第1幅:

          1、圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

          ——小男孩在跑步。

          ——小男孩在跟大樹(shù)打招呼。

          2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?

          ——因?yàn)樗氖诌@樣子。(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)

          3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼,大樹(shù)呢?

          ——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。(老師追問(wèn):是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)

          ——樹(shù)枝!

          它為什么要這樣做呢?

          ——它想抱小男孩。

          ——跟小男孩打招呼。

          4、完整講述。

          第2幅:小男孩來(lái)到大樹(shù)下,他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展,對(duì)下一幅圖片的觀察充滿(mǎn)期待。)

          1、他們?cè)诟墒裁?

          ——睡覺(jué)。

          ——休息。

          2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?

          ——它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒模仿動(dòng)作)

          它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?

          ——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)

          怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。)

          3、師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話(huà)并給予肯定。

          4、完整講述。

          5、玩著玩著,小男孩怎樣了?

          ——困了。

          困了?要不要休息呀?

          ——要,在大樹(shù)旁休息。

          ——在大樹(shù)下。

          第3幅:

          1、誰(shuí)在哪里干什么?

          ——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。

          2、大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?

          ——變成圓圓的月亮。

          ——像屋子。

          ——像一把傘。

          3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?

          ——它想遮著小男孩,不讓陽(yáng)光曬著他。

          如果有大樹(shù)為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?

          ——很香。

          ——很舒服。

          老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰,提問(wèn):有什么感覺(jué)?

          ——很舒服。

          ——睡得很香,沒(méi)有陽(yáng)光。

          4、完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。

          5、大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái),跟他玩“捉迷藏”的游戲,小男孩子累了,大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?

          ——關(guān)心他。

          ——他們是好朋友。

          第4幅:

          1、(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

          ——大樹(shù)做搖籃。

          ——蕩秋千。

          2、(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?

          ——擁抱。

          3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

          ——因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?/p>

          ——因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

          4、完整講述。

          三、完整講述四幅圖片。

          四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)

          1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多?

          ——爸爸、媽媽。

          2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會(huì)給你做什么?

          ——親一親。(親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn))

          ——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn))

          3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人,他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們,那我們也愛(ài)他們嗎?你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。

          活動(dòng)反思

          本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫(huà)書(shū)作品《愛(ài)心樹(shù)》。看似簡(jiǎn)單的線(xiàn)描畫(huà)面,雖然沒(méi)有孩子喜愛(ài)的色彩,但卻蘊(yùn)含著許多秘密,能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望,我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入?;顒?dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。

          第一,引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候,常常只注重對(duì)主體物的觀察,忽視細(xì)節(jié)部分,而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié),通常與主題息息相關(guān),甚至可以說(shuō),如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此,在本次的活動(dòng)中,我們可以看到,畫(huà)面中樹(shù)枝的變化繪畫(huà)得生動(dòng)、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開(kāi)想象,使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂(lè)此不疲。

          第二,教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)?;顒?dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫(huà)面,連貫講述,對(duì)于孩子的回答,能注意及時(shí)捕捉,層層追問(wèn),并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹(shù)跑來(lái),大樹(shù)彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫(huà)面時(shí),我用語(yǔ)言進(jìn)行提示:“男孩子來(lái)到大樹(shù)下,他會(huì)干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫(huà)面“大樹(shù)和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后,我又提示:“玩累了,會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中,形成新的體驗(yàn),并積極展開(kāi)想象,進(jìn)入下一畫(huà)面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫(huà)面進(jìn)行講述時(shí),他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

          第三,教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒,并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹(shù)與男孩捉迷藏這一畫(huà)面時(shí),我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過(guò)程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話(huà)。孩子從中真切地感受到畫(huà)面營(yíng)造的氛圍,體現(xiàn)大樹(shù)和男孩雙方親密無(wú)間的關(guān)系。

        6、大班語(yǔ)言《大樹(shù)和我》教案反思

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.引領(lǐng)幼兒置身繪本情境,展開(kāi)豐富想象,激活言語(yǔ)思維,強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

          2.在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩。

          3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒讀書(shū)的熱情。

          4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)《大樹(shù)和我》帶給我們的啟示,并從中領(lǐng)悟繪本的無(wú)窮魅力。

          2.學(xué)習(xí)看圖畫(huà)書(shū)的方法,激發(fā)孩子們濃厚的讀書(shū)興趣。

          三、教學(xué)流程

          1、談話(huà)導(dǎo)入

          (1)幼兒交流讀過(guò)的書(shū)

          師:老師知道,大家都是愛(ài)讀書(shū)的孩子,你都讀過(guò)什么書(shū),能給大家介紹介紹嗎?

          (2)師:今天老師給大家?guī)?lái)了一本好看的繪本書(shū),不論是大人還是孩子,都非常喜歡讀。它就是《大樹(shù)和我》。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字。(板書(shū)課題)

          2、賞讀封面(課件出示)

          (1)請(qǐng)先看這本書(shū)的封面,你讀到了哪些信息?書(shū)的作者

          (2)猜一猜這本書(shū)寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

          (3)小男孩在干什么?(接樹(shù)上掉下來(lái)的蘋(píng)果)

          3、幼兒交流。

          4、過(guò)渡:其實(shí),這棵大樹(shù)給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋(píng)果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

          三、閱讀繪本

          1、讀讀說(shuō)說(shuō),感受的大樹(shù)與小男孩相親相愛(ài)的快樂(lè)

          (1)課件【第一頁(yè)】:從前有一棵大樹(shù)……

          引導(dǎo)想象:這是一棵什么樣的大樹(shù)?

          (2)【第二頁(yè)】有一天,她喜歡上了一個(gè)小男孩。

          問(wèn):你能從圖中找到小男孩嗎?(請(qǐng)一生上臺(tái)指出)

          問(wèn):看著這只小腳丫,想一想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩?(頑皮、可愛(ài)……)

          (3)瞧,小男孩來(lái)了!他每天會(huì)和樹(shù)什么呢?學(xué)生想象說(shuō)。

          (4)他每天都會(huì)跑到樹(shù)下。讓我們來(lái)猜猜他跑到樹(shù)下會(huì)干些什么?

          (5)生邊讀邊做動(dòng)作,師出示畫(huà)面:【第四——第九頁(yè)】

          (6)悄悄地,小男孩愛(ài)上了這棵大樹(shù)【第十一頁(yè)】非常非常愛(ài)它?!镜谑?yè)】孩子們,你們知道為什么小男孩非常愛(ài)那棵大樹(shù)嗎?仔細(xì)地觀察一下圖畫(huà),找一找小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹(shù)的愛(ài)?

          (7)那大樹(shù)為什么很快樂(lè)呀?(因?yàn)樗o小男孩快樂(lè))

          2、小組閱讀,感悟大樹(shù)給予男孩的快樂(lè)

          (1)過(guò)渡:小男孩和大樹(shù)相親相愛(ài),這是多么快樂(lè)的童年啊!但是日子一天天過(guò)去,孩子逐漸長(zhǎng)大,他還會(huì)和小時(shí)候一樣,和大樹(shù)玩耍嗎?請(qǐng)大家接著往下讀。

          (2)幼兒自由默讀,小組完成連線(xiàn)題。

          小男孩的要求大樹(shù)給小男孩的

          錢(qián)樹(shù)枝

          房子樹(shù)根

          船蘋(píng)果

          休息樹(shù)干

          師:老師當(dāng)男孩,你們當(dāng)大樹(shù),我們來(lái)讀一讀它們的對(duì)話(huà)。(師生對(duì)話(huà),同時(shí)指導(dǎo)朗讀大樹(shù)的話(huà),體會(huì)男孩沒(méi)來(lái)時(shí)大樹(shù)的孤獨(dú)及無(wú)私奉獻(xiàn)自己時(shí)的快樂(lè)。)

          3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次,同桌分角色讀,體會(huì)人物心情。

          4、師小結(jié):大樹(shù)從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長(zhǎng)到最后它只剩下一個(gè)光禿禿的樹(shù)墩,它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩,只要他快樂(lè), 只源于一個(gè)字,那就是——愛(ài)。所以我們把它叫做——愛(ài)心樹(shù)。

          5、交流:生活中誰(shuí)還像這棵大樹(shù)?對(duì),是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無(wú)私的,最像這棵大樹(shù),默默無(wú)聞地給予我們關(guān)心與愛(ài)護(hù),讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng),不過(guò)在我們被愛(ài)的同時(shí),別忘了去愛(ài)我們的媽媽和所有關(guān)愛(ài)我們的人!

          四、自由閱讀交流。

          1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子,也可以同桌或小組合作分角色讀。)

          2、交換閱讀。

          五、教師小結(jié):

          看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本,老師真高興!相信大家都和這些書(shū)成了好朋友。美好的一天從閱讀開(kāi)始,那就讓我們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,每天享受書(shū)帶給我們的快樂(lè)與智慧!

          注:后面附故事文本

          大樹(shù)和我

          從前有一棵大樹(shù)……它好喜歡一個(gè)小男孩,每天男孩都會(huì)跑來(lái)收集她的葉子,把葉子編成皇冠,扮起森林里的國(guó)王。男孩會(huì)爬上樹(shù)干,抓著樹(shù)枝蕩秋千。他們會(huì)一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在它的樹(shù)蔭下睡覺(jué)。

          日子一天天過(guò)去,男孩長(zhǎng)大了。他好久都沒(méi)來(lái)找樹(shù)玩耍,樹(shù)覺(jué)得很孤單。有一天男孩來(lái)到樹(shù)下樹(shù)說(shuō):“來(lái)啊,孩子,爬上我的樹(shù)干,抓著我的樹(shù)枝蕩秋千、吃吃蘋(píng)果,在我的樹(shù)蔭下玩?!蹦泻⒄f(shuō):“我不是小孩子了,我不要爬樹(shù)和玩耍,我要買(mǎi)東西來(lái)玩,我要錢(qián)。你可以給我一些錢(qián)嗎?”樹(shù)說(shuō)“真抱歉。我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。孩子,拿我的蘋(píng)果到城里去賣(mài),這樣,你就會(huì)有錢(qián),你就會(huì)快樂(lè)了?!庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O(píng)果,把蘋(píng)果通通帶走了帶著蘋(píng)果離開(kāi)了,樹(shù)很快樂(lè)

          又過(guò)了好久,樹(shù)每天都在等男孩,可是等了好久,男孩都沒(méi)有再來(lái)……樹(shù)好傷心。

          有一天,男孩回來(lái)了,樹(shù)高興得發(fā)抖,她說(shuō):“孩子,你終于來(lái)了。快快爬上我的身上,讓我們一起快樂(lè)的玩耍?!薄拔姨α?,沒(méi)時(shí)間爬樹(shù)。”“我想要一間房子保暖。”他說(shuō)“我想要結(jié)婚生孩子,你可以給我一間房子嗎?”“我沒(méi)有房子?!睒?shù)說(shuō)。“森林就是我的房子,不過(guò) ,你可以砍下我的樹(shù)枝,去蓋房子,這樣你就會(huì)快樂(lè)了。”于是男孩砍下了她的樹(shù)枝,把樹(shù)枝帶走,去蓋房子。

          男孩好久沒(méi)回來(lái)了,當(dāng)男孩再回來(lái)的時(shí)候,樹(shù)太快樂(lè)了?!皝?lái)啊孩子過(guò)來(lái)來(lái)玩呀!”“我又老又傷心,玩不動(dòng)了”“我想要一條船,可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹(shù)干去造條船吧!”樹(shù)說(shuō)。“這樣你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)快樂(lè)?!?/p>

          于是男孩砍下了它的樹(shù)干,造了條船,坐船走了。過(guò)了好久好久,那男孩又再回來(lái)了。樹(shù)說(shuō):“我很抱歉,孩子。”“我已經(jīng)沒(méi)有東西可以給了我的蘋(píng)果沒(méi)了、我的樹(shù)枝沒(méi)了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了,不能在上面蕩秋千?!蹦泻⒄f(shuō)。樹(shù)說(shuō)“我的樹(shù)干沒(méi)了。”?!澳悴荒芘馈蹦泻⒄f(shuō)“我太累了,爬不動(dòng)的?!睒?shù)嘆了口氣。“我很抱歉。樹(shù)說(shuō)“我真希望我能給你什么可什么也沒(méi)了只剩下一棵老樹(shù)根。”男孩說(shuō)“我現(xiàn)在要的不多” ?!爸灰粋€(gè)安靜,可以坐著休息的地方。我好累好累?!昂冒 !睒?shù)一邊說(shuō)。一邊努力的挺起身子“正好啊,老樹(shù)根是最適合坐下來(lái)休息的。來(lái)啊!孩子,坐下來(lái),坐下來(lái)休息。”男孩坐了下來(lái)樹(shù)好快樂(lè)

          有一棵大樹(shù),

          春天倚著它幻想;

          夏天倚著它繁茂;

          秋天倚著它成熟;

          冬天倚著它沉思;

          這棵大樹(shù)就是母親.

          祝天下所有母親身體健康,一生平安

          教學(xué)反思

          這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力,小朋友繪畫(huà)積極性很高,有些東西盡管畫(huà)不象,但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng),拿到紙后,先思考,想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手,嘴里嘟嘟“畫(huà)什么,畫(huà)什么,”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献?,?xún)問(wèn)同伴,自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫(huà)的太多,畫(huà)著畫(huà)著自己都看不清樹(shù)上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。

          出現(xiàn)這些問(wèn)題,我想:我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖,排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí),這些問(wèn)題讓我意識(shí)到:設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

        7、幼兒園大班語(yǔ)言《戰(zhàn)勝風(fēng)魔王的大樹(shù)》教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1.了解森林對(duì)環(huán)保的重要意義。

          2.有初步的愛(ài)護(hù)樹(shù)木、森林的意識(shí)。

          3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          ppt課件、故事掛圖、故事角色(大樹(shù)、小樹(shù)、風(fēng)魔王、小猴子、小鳥(niǎo))頭飾

          三、活動(dòng)過(guò)程

          1、教師出示掛圖,交代故事名稱(chēng),引出故事內(nèi)容。

          教師:這是誰(shuí)?(手指風(fēng)魔王)你看到它有什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

          教師:這個(gè)故事的名字叫《戰(zhàn)勝風(fēng)魔王的大樹(shù),你能根據(jù)故事名字猜一猜這個(gè)

          故事講的是什么嗎?

          2、教師第一遍完整講述故事,請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題。

          教師:風(fēng)魔王做了什么事?它給我們帶來(lái)了什么?

          教師:我們見(jiàn)過(guò)風(fēng)魔王嗎?它來(lái)的時(shí)候是什么樣的?

          教師:故事里是誰(shuí)保護(hù)了森林里的小動(dòng)物們?

          教師:我們要怎么做才能戰(zhàn)勝風(fēng)魔王?

          3、教師第二遍分段講述故事,提出問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

          (1)出示1-4段圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片提示利用故事里的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

          (2)出示5-8段圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片提示利用故事里的語(yǔ)言回答問(wèn)題

          教師:大樹(shù)怎么戰(zhàn)勝了風(fēng)魔王?小朋友們可以做些什么呢?

          四、幼兒分組分角色戴上頭飾表演故事。

          教師:請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色,戴好頭飾,我們一起來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看吧。

          五、活動(dòng)結(jié)束。

          讓幼兒回家和父母一起制作“愛(ài)樹(shù)卡”。

          故事內(nèi)容:

          遙遠(yuǎn)的西西山上住著一個(gè)可怕的風(fēng)魔王,他到處橫沖直撞,掀起黃沙和巨浪。“哈哈,我的威力巨大無(wú)比!

          每當(dāng)風(fēng)魔王到來(lái)時(shí),小動(dòng)物們都紛紛躲進(jìn)家里,關(guān)緊門(mén)窗不敢出來(lái)。

          一天,森林里到處充滿(mǎn)了歡笑,淘氣的小猴給樹(shù)公公捶背,可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒邊飛邊唱著歌。突然,八哥回來(lái)報(bào)信:“不好了,風(fēng)魔王要來(lái)了。”

          “風(fēng)魔王能把小動(dòng)物吹上天!”小猴有些害怕?!帮L(fēng)魔王帶來(lái)沙塵暴,會(huì)把我們埋在下面!”小草、小花也很擔(dān)心。樹(shù)公公慢慢地說(shuō):“別慌,風(fēng)魔王來(lái)了,我們會(huì)保護(hù)大家的!”

          樹(shù)爸爸們手挽著手用結(jié)實(shí)的身體擋在最前邊,樹(shù)媽媽們撐起一把把大傘,樹(shù)兄弟們站穩(wěn)腳,連小花、小草都緊緊抓牢大地,準(zhǔn)備迎戰(zhàn)風(fēng)魔王。

          風(fēng)魔王來(lái)到森林前。“哈哈!看我的厲害吧!”他瞪起眼睛,鼓起腮幫用力向森林吹去??耧L(fēng)吹亂了樹(shù)媽媽、樹(shù)爸爸的頭發(fā),吹彎了樹(shù)兄弟的腰,但他們的根緊緊抓住泥土,大家高聲唱著:“我們是綠色的墻,一定戰(zhàn)勝風(fēng)魔王!”

          風(fēng)魔王吹得筋疲力盡,沒(méi)能拔起一棵小樹(shù)、掀翻一座小屋。氣急敗壞的風(fēng)魔王又想著壞主意。他披上了柔軟的外衣,梳理了蓬亂的頭發(fā),輕輕柔柔地又來(lái)到了森林邊。他對(duì)小猴說(shuō):“可愛(ài)的小猴,你好呀,你的房子太舊了砍倒大樹(shù)蓋房子吧?!薄鞍?,真是個(gè)好主意!”小猴拿來(lái)鋒利的斧頭,開(kāi)始砍那棵最大、最結(jié)實(shí)的樹(shù)爸爸。

          樹(shù)爸爸痛得直發(fā)抖,老樹(shù)公公氣得胡子發(fā)顫:“糊涂的小猴,你要把森林毀了嗎?你要?dú)ё约旱募覇?”

          風(fēng)魔王看著被砍傷的樹(shù)爸爸大聲狂笑:“這回看看咱倆誰(shuí)最強(qiáng)。”一陣大風(fēng)把小猴吹起?!翱炀染任?”小猴從空中跌下來(lái),憤怒的樹(shù)朋友們肩并肩地奮力抵抗風(fēng)魔王。

          風(fēng)魔王再次敗回了西西山,森林又恢復(fù)了往日的歡樂(lè)。樹(shù)爸爸原諒了認(rèn)錯(cuò)的小猴,慢慢養(yǎng)好了傷。樹(shù)木郁郁蔥蔥,動(dòng)物們健壯歡樂(lè),大家又過(guò)上了和平快樂(lè)的生活。