《大班游戲教案《蹦蹦床上的字寶寶》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班游戲教案《蹦蹦床上的字寶寶》
目的：
1.復習有關漢字;
2.鍛煉幼兒的彈跳力。
準備：
將要復習的漢字字卡若干。
玩法：
將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"老師發(fā)出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。
提示：
1.如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。
2、大班社會教案《大街上的字》含反思
活動目標：
1、了解文字與人們生活的關系，對祖國文字感興趣;
2、知道到處有文字，對祖國文字感興趣;
3、在成人的引導下對文字感興趣。
4、提高對漢字外形、發(fā)音的敏感性。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
班級環(huán)境中的文字，“大”“小”的文字卡，漢字圖文卡若干套(正面是漢字，反面是實物圖案);
PPT課件圖片，內(nèi)容為大街上的文字與人們生活的關聯(lián)，如公交站牌、路牌樓號門牌、商場招牌、醫(yī)院標牌、宣傳條幅等。
活動過程：
一、觀察班級中的文字
1、觀察教室環(huán)境。提問：“教室里你看到哪些字?”請幼兒說說自己找到的字，猜一猜發(fā)音，如果正確，鼓勵其他幼兒一起跟著學。
2、討論文字的作用。提問：“你們知道這些字有什么用處嗎?”
3、激發(fā)入學愿望：“這些文字外形像什么?可能會發(fā)什么音?代表什么意思?雖然小朋友現(xiàn)在還不認識漢字，但是到了小學，你們就會認讀漢字，就會知道漢字的讀音和意思了?！?/p>
二、了解字與人們生活的關系
1、觀看“大街上的文字”PPT課件。
提出觀賞要求：“生活中，到處都有文字，請大家看課件，看看文字給人們的生活帶來了哪些便利?”完整課件內(nèi)容。
2、交流分享。
提問：“哪些地方有文字?”“這些文字可能是什么字?”結合幼兒的回答，可以回放課件，定格在幼兒感興趣的畫面或文字上。
3、對比判斷。
想象討論：“如果大街上沒有這些文字，行不行?”(大街上如果缺少了文字，我們就需要不停地到處找人詢問，會浪費大量的時間。)
小結：文字在我們的生活中無處不在，它們具有指示、指導、說明的作用，文字給我們的生活帶來了便利。
三、了解不同的字有不同的讀音和不同意思
1、觀察文字的外形。
出示漢字卡片“大”“小”，提問：“你們認識這兩個字嗎?猜猜它們該怎么念?”“這兩個字意思一樣嗎?”
小結：不同的字有不同的發(fā)音，不同的字意思也不相同。
2、猜漢字游戲。
玩法：兩人一組，平分一套漢字圖文卡。甲幼兒出一張卡片，漢字面朝上給乙幼兒猜，乙幼兒可以先猜，然后再翻到背面看圖畫判斷對錯，(教案出自：快思教案網(wǎng))如果正常，甲乙各自收回卡片。乙開始給甲認讀，甲如果認讀錯誤，卡片被乙收回。提醒幼兒：“不認識的漢字我們可以看看卡片的反面，根據(jù)圖畫猜出讀音?！?此環(huán)節(jié)教師不做裁判，由幼兒根據(jù)自己的理解猜想判斷。)
四、幼兒園里找文字
鼓勵幼兒到幼兒園各處尋找漢字，猜一猜可能是什么字，鼓勵幼兒向周圍的老師求解答案。
活動延伸：
可以將漢字圖文卡投放在閱讀區(qū)，便于幼兒繼續(xù)游戲。
活動反思：
《大街上》是二年級書上的一個內(nèi)容，在這課的內(nèi)容里，主要讓學生在了解遮擋關系的基礎上畫出大街上熱鬧的情景。
在講這一課時，我先讓學生回憶一下，自己在大街上走時，都會看到什么，學生說，有車，汽車，摩托車，自行車等，有人，大人，小孩等，還有樓房，大樹，還能看見天上的太陽，云，小鳥等。
我說，這么多的景物，該怎樣表現(xiàn)在紙上呢?你有沒有想過，當你站在某一個角度觀看時，你看到的景物都是什么樣的呀!樓房有前有后，汽車也不總是一個一個的過，有時也會重疊在一起，還有人物有時也會走在一條線上，那這些情況我們該怎樣表現(xiàn)在紙上呢?
我沒有像往常一樣說你們想象一下或是看我在黑板上畫的是什么，而是做出了一個決定.
我想讓學生自己去了解一下這個遮擋關系。由于二年級的學生位置是按小組分的，于是我說，咱們從剛才咱們說的那么多的景物中挑選幾個有代表性的，如：兩棟樓，兩輛汽車，兩棵樹，兩朵云，一個太陽。兩個一樣的東西得涂上不同的顏色，這樣便于區(qū)分。然后組長分給每一個組員一個任務：每人做一樣東西。這樣小組合作，共同來完成這幾樣，這樣又節(jié)省了時間，又可以培養(yǎng)學生的合作精神。
沒半節(jié)課的時間，小組長啊紛紛向我報告說已經(jīng)做完了。于是我讓學生進行演示：兩輛一樣的一前一后，或是一樣露出半個，一個遮擋另一個，然后再按著這個關系畫一下，畫完后，再換另一種遮擋關系，在畫一下。自己動手，擺放不同的遮擋關系，這樣，學生自己隨意擺放還能了解到不同的遮擋關系出現(xiàn)的效果。
一節(jié)課下來，學生反應還行。
3、大班上學期語言教案《有趣的中國象形字》
活動目標：
1.了解漢字起源，知道漢字是中國人發(fā)明的字。
2.在字、圖、形配對游戲中，產(chǎn)生進一步探索漢字的興趣。
活動準備：
1. ppt
2. 教學掛圖《倉頡造字》
3. 漢字與其相對應的圖片，幼兒與家長進行的象形字相關調(diào)查。
4. 能活動的小木偶，漢字與其相對應的圖片，象形文字卡片。
活動過程：
1. 請幼兒交流與父母一起進行的象形字調(diào)查結果，豐富孩子的經(jīng)驗。
2. 引導孩子觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫部分和象形字部分，猜一猜，認一認，說說漢字怎么認出來的。
小結：我們剛才看到的圖案是中國出現(xiàn)的最早的文字，叫做甲骨文。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))在很久以前，沒有紙和筆，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情，這些圖案就是當時的文字。
3. 欣賞故事，初步了解漢字的由來。
(1)觀看視頻或掛圖、幼兒學習資源，傾聽故事《倉頡造字》。
(2)共同討論：故事的名字是什么?倉頡為什么要造字?字是怎么造出來的?
小結：甲骨文是中國的象形文字，是我國古人造出來的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的，是我國古人智慧的結晶，展現(xiàn)了中國古老的文明和悠久的歷史。
4. 引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會“寫字”。
教師分別用木偶拼擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看白的是什么字。
(2)我的身體會“寫字”。
教師出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。
分組游戲，引導幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼的結果能夠讓大家看出來，就算成功。
活動延伸：
區(qū)域中繼續(xù)玩“象形字配對”游戲，激發(fā)幼兒對漢字的探究興趣。
4、大班游戲教案《字寶寶大比拼》含反思
活動設計背景
《字寶寶大比拼》是孩子們最喜愛的游戲，活動過程中，我設計教師和幼兒間的互動，幼兒和幼兒之間的互動，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化，通過這樣的相互帶動和影響，以此增強孩子的識字愿望，在活動中更主動認識和運用常見的漢字。讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
活動目標
1、學習運用已經(jīng)學過的字寶寶。鞏固所學的漢字。
2、培養(yǎng)孩子對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
3、培養(yǎng)孩子的團隊合作精神及主動遵守游戲規(guī)則的意識。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
教學重點、難點
培養(yǎng)孩子對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
活動準備
隊伍名稱的招牌、漢字卡片、象形文字的圖片、獎品、娃娃等。
活動過程
(一)進入主題：老師和小朋友一起給每個參賽隊伍起名稱，以及他們的小組長。
(二)老師出題，由孩子回答。
宣布規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題，答對后小組長可以貼一面小紅旗，最后紅旗最多的隊伍獲勝
第一關：誰是我的好朋友。
玩法：每組的黑板上貼有10 張漢字卡片，每組請一孩子，在相同時間內(nèi)把他的“好朋友”(相同的漢字)找出來，看誰找的最快
第二關：奇妙的象形字。
玩法：每組抽出一張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對應的簡化字。
第三關：猜謎語找漢字：教師準備3——6個謎語，讓孩子猜出來后找出相應的漢字。
第四關：漢字大比拼
玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。
第五關：給漢字找家
玩法：師逐一出示漢字卡片，引導孩子熟悉漢字，如門、窗、桌等。每組孩子輪流給字找家，把字貼在班上相應的位置上，能在規(guī)定時間內(nèi)完成則獲勝。
(三)頒獎儀式及小結
(四)幸運大抽獎。
教學反思
1. 大班的孩子對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。我班的大部分孩子識字量較高。活動過程中，教師和幼兒間的互動，幼兒和幼兒之間的互動，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化，通過這樣的相互帶動和影響，以此增強孩子的識字愿望，在活動中主動認識和運用常見的漢字。在這個活動中，每一關內(nèi)容的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
2.該活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況設計活動，并且活動的設計能注入多方面的教育內(nèi)容，注重情感方面的教育。結合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內(nèi)容的設計也能從易到難層層遞進，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高。
3.本次活動的不足之處，如：
(1)當孩子回答問題出現(xiàn)小錯誤時，應有機會讓他們改正，不要急著進行下一個環(huán)節(jié)。
(2)可以再適當增加難度，使用詞語連接等游戲。
(3)在抽獎時可以讓幼兒進行組詞，讓其他幼兒也有得到獎品的機會。
(4)可以進一步引導幼兒互相幫助，如在第五關“給漢字找家”中，出現(xiàn)不認識的漢字時可以有意引導幼兒去請教同伴。
(5)在漢字大比拼環(huán)節(jié)準備的拆分字少，故出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，老師的本意是讓孩子合作完成拼字工作，可是孩子喜歡自己拼自己的，出現(xiàn)爭搶就在所難免。
(6)猜謎語找漢字中，老師準備的謎語少，難度不夠，孩子余猶未盡。
(7)多點時間通過小結讓幼兒回顧剛才大家團結、齊心奮斗的成就感讓幼兒明白只要大家齊心協(xié)力共同合作就能獲得成功。
5、大班下學期社會教案《田字格游戲》含反思
教學理論依據(jù)：
幼兒園幼小銜接活動旨在幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段的平穩(wěn)過渡，讓他們了解熟悉小學的學習生活，讓他們建立自信，能健康快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心健康發(fā)展。本次設計的田字格游戲可以激發(fā)幼兒對書寫和文字的興趣，使他們更加期盼投入小學生活。
設計思路：
田字格游戲是主題活動"我上小學啦"的活動之一，是讓幼兒了解小學生的學習和作業(yè)的一次活動，旨在激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們更快的適應小學生活，并知道文字書寫的格式?；顒油ㄟ^層層遞進的游戲，讓他們了解田字格的結構和功能，在快樂的游戲中熟悉田字格，了解田字格。在通過親自試試寫寫的過程中，了解文字在田字格中的位置，體驗做小學生的充實感。
活動目標：
1、知道田字格是小學生學寫漢字的作業(yè)本，了解它的基本結構和用途。
2、樂意參加田字格的游戲活動，會區(qū)分上下左右的方位，體驗小學生學習的樂趣。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動重難點:
了解熟悉田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。
活動準備：
1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學生作業(yè)本;小狗、小貓、小企鵝圖片
2、幼兒前期已經(jīng)參觀過小學，看過小學生的作業(yè)本。
活動過程：
1、欣賞感知：
師：這是什么呀?看看小學生的本是怎么樣的?一個個字寶寶都寫在田字格里。
(出示作業(yè)本和文字，讓幼兒欣賞。)師：為什么小學生上了一年級要用這樣的本子呢?大人寫字為什么不用這樣的本子呢?
小結：田字格能幫助剛學寫字的小朋友把字寫好寫端正。
2、認識田字格：
師：田字格是怎么樣的?(線條、形狀和小格子)3、游戲一：住在哪里師：小狗住在田字格的哪里?小貓呢?請你把小企鵝搬進右下格，還有一個的名字叫什么?
知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格4、游戲二：跳格子師：我們這里的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小朋友一組，一個先作裁判，還有的排隊跳格子，跳進去后要說出你挑在什么格子里，裁判要糾正跳錯的小朋友。
幼兒分組游戲，教師觀察幼兒的位置感。
5、游戲三：送水果幼兒沒人一個田字格，聽老師的口令把水果送進相應的格子里。
6、游戲四：試試寫寫幼兒嘗試把自己的姓名寫進田字格，知道不能超出田字格。
教學反思：
本次活動是讓孩子熟悉小學生的作業(yè)本，知道文字的書寫格式，通過游戲的形式讓他們體驗學習的快樂。"田字格游戲"是一個比較老的教材，以前讓孩子熟悉了解田字格總線的比較枯燥，因此，設計了四個不同的游戲，讓幼兒通過游戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的環(huán)節(jié)讓幼兒了解了田字格的構造;以送動物回家游戲，知道了它的四個小房間的空間方位;在親自跳格子的游戲中，進一步深入了解了田字格的方位，而且還能互相觀察指正，時方位感比較差的孩子也快樂的參加的游戲。最后的試寫活動，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗了小學生的學習。
6、大班語言活動教案《快樂的蹦蹦床》含反思
活動目標：
1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動物聰明、善良的形象特點。
2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、大圖片一套、小盤等。
活動過程：
一、組織談話，導入活動
二、引導幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書，引導認識圖書的封面、封底和頁碼。
2.引導幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書，理解故事情節(jié)
1.教師按順序出示書頁，引導幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖(1)師：這是誰呀?它家買了一樣什么?誰知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?
出示圖(2)師：是誰先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰?
出示圖(3)師：猜猜看，下面又是誰來玩了?小刺猬上去，發(fā)生了什么?
出示圖(4)師：小動物們會對小刺猬說什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?
出示圖(5)師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補好了。
2.提問師：床補好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒有不一樣的想法?
3.討論：刺猬的刺到底有什么用?
出示圖(6)師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會把床戳破呢?
4.引導幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問。
2.小結：讓幼兒感受小動物們聰明善良的形象特點。
3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動。
師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請你游戲的時候和好朋友去說一說，演一演這個故事。
活動反思：
以教師為中心的教育活動常沿著教的思路，以提問的方式控制活動中的幼兒，本節(jié)活動遵循幼兒的“學”路實施活動策略。
1、巧變學具，幼兒想說。本節(jié)活動把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準備學具，兩個幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動的主動性，而且為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓每一個幼兒都有說的機會。
2、生生互動，幼兒敢說?；顒又幸杂變合嗷ヌ釂枴⒆晕医獯饐栴}為主要教學形式。因為提問的幼兒有一個觀察—思考—提出問題的過程，而應答的幼兒有一個傾聽—思考—理解—回答問題的過程，這樣的互動能真正讓幼兒從“學會”到“會學”。
3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設互動的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當幼兒觀點有分歧時，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達自己的觀點，尊重幼兒獨到的認識。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
7、大班上學期科學教案《梯形寶寶做游戲》含反思
活動目標：
1.初步感知梯形的基本特征。
2.認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫、正方形娃娃 、長方形娃娃、 梯形娃娃各種圖形、包含有梯形的圖畫若干張、課程資源等。
活動過程：
一、感知梯形的特征
1.情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?
這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)
2.通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。
教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
二、觀察了解梯形的特征
1.出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?
2.比較長方形與梯形的異同點
(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較 相相同點：它們都有四條邊，四個角
不同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?
小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。
3.梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。
4.認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。
聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，
(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?
小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1.圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀?
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。
折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。
裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導)
2.反饋：共同檢驗小朋友的操作。
四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識
國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發(fā)吧!
1.讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里。
2.鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里。
教學反思：
整節(jié)課的活動流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗基礎上，通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的認識。從上課的效果來看，幼兒在復習梯形特征的時候，幼兒能很快說出梯形的特征，其實任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語言，幼兒才能正真掌握知識，獲得本領。教師會輕松的教，幼兒才能快樂的學習。
8、大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《田字格游戲》含反思
教學理論依據(jù)：
幼兒園幼小銜接活動旨在幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段的平穩(wěn)過渡，讓他們了解熟悉小學的學習生活，讓他們建立自信，能健康快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心健康發(fā)展。本次設計的田字格游戲可以激發(fā)幼兒對書寫和文字的興趣，使他們更加期盼投入小學生活。
設計思路：
田字格游戲是主題活動"我上小學啦"的活動之一，是讓幼兒了解小學生的學習和作業(yè)的一次活動，旨在激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們更快的適應小學生活，并知道文字書寫的格式。活動通過層層遞進的游戲，讓他們了解田字格的結構和功能，在快樂的游戲中熟悉田字格，了解田字格。在通過親自試試寫寫的過程中，了解文字在田字格中的位置，體驗做小學生的充實感。
活動目標：
1、知道田字格是小學生學寫漢字的作業(yè)本，了解它的基本結構和用途。
2、樂意參加田字格的游戲活動，會區(qū)分上下左右的方位，體驗小學生學習的樂趣。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
活動重難點：
了解熟悉田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。
活動準備：
1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學生作業(yè)本;小狗、小貓、小企鵝圖片。
2、幼兒前期已經(jīng)參觀過小學，看過小學生的作業(yè)本。
活動過程：
1、欣賞感知：
師：這是什么呀?看看小學生的本是怎么樣的?一個個字寶寶都寫在田字格里。
(出示作業(yè)本和文字，讓幼兒欣賞。)師：為什么小學生上了一年級要用這樣的本子呢?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，大人寫字為什么不用這樣的本子呢?
小結：田字格能幫助剛學寫字的小朋友把字寫好寫端正。
2、認識田字格：
師：田字格是怎么樣的?(線條、形狀和小格子)3、游戲一：住在哪里師：小狗住在田字格的哪里?小貓呢?請你把小企鵝搬進右下格，還有一個的名字叫什么?
知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格4、游戲二：跳格子師：我們這里的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小朋友一組，一個先作裁判，還有的排隊跳格子，跳進去后要說出你挑在什么格子里，裁判要糾正跳錯的小朋友。
幼兒分組游戲，教師觀察幼兒的位置感。
5、游戲三：送水果幼兒沒人一個田字格，聽老師的口令把水果送進相應的格子里。
6、游戲四：試試寫寫幼兒嘗試把自己的姓名寫進田字格，知道不能超出田字格。
教學反思：
本次活動是讓孩子熟悉小學生的作業(yè)本，知道文字的書寫格式，通過游戲的形式讓他們體驗學習的快樂。"田字格游戲"是一個比較老的教材，以前讓孩子熟悉了解田字格總線的比較枯燥，因此，設計了四個不同的游戲，讓幼兒通過游戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的環(huán)節(jié)讓幼兒了解了田字格的構造;以送動物回家游戲，知道了它的四個小房間的空間方位;在親自跳格子的游戲中，進一步深入了解了田字格的方位，而且還能互相觀察指正，時方位感比較差的孩子也快樂的參加的游戲。最后的試寫活動，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗了小學生的學習。
9、大班游戲優(yōu)秀教案《蹦蹦床上的字寶寶》
目的：
1.復習有關漢字;
2.鍛煉幼兒的彈跳力。
準備：
將要復習的漢字字卡若干。
玩法：
將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"老師發(fā)出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。
提示：
1.如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。
10、大班手指游戲教案《餅干寶寶》含反思
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的理解能力
2、以小朋友吃餅干為題材，增添游戲的趣味性。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備：
1、小朋友們的小手
2、念兒歌 {附：手指餅的圖片}
導入：小朋友們今天.....老師給你們帶來了一個新朋友就是餅干寶寶，餅干寶寶說要和小朋友們一起做游戲。
活動過程：
1、老師邊念兒歌邊玩游戲{如：十根餅干寶寶蹦蹦跳，來了一個小朋友，嗷嗚一口.........}
2、師幼互動用手指做游戲，閱讀兒歌。
3、“十根餅干蹦蹦跳，來了一個小朋友，嗷嗚一口，還剩幾根?”[快思老師.教案網(wǎng)出處]通過提問讓幼兒理解數(shù)的多少。
4、教師和幼兒一起玩{2次}再幼兒和對面的小朋友互動。
5、鞏固游戲，教師和幼兒再一起練習一次。
活動延伸：
你們喜不喜歡餅干寶寶啊。這個游戲好玩嗎?我們回家也可以教爸爸媽媽，爺爺奶奶玩一玩。
附：兒歌
餅干寶寶
十根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩九根。
九根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩八根。
八根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩七根。
七根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友，
嗷嗚一口，
還剩六根。
六根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩五根。
五根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩四根。
四根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩三根。
三根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩兩根。
兩根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩一根。
一根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
沒有了，
餅干餅干不見了， 小朋友們哈哈笑。
教學反思：
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
11、大班主題優(yōu)秀教案《開發(fā)寶寶心智的6款親子小游戲》
這里選擇了一組游戲，從不同的角度鍛煉、開發(fā)培養(yǎng)孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)能力。操作容易、簡便，適宜在家庭中做。
一、長臂人
目的：培養(yǎng)兒童靈活躲閃的能力
道具：長褲1～2兩條。
玩法：兒童和家長各自把雙手從褲腰口伸進長褲管內(nèi)，為“長臂人”。邊玩邊喊：“長臂人來啦!”互相追逐，以褲管口碰到對方為勝。
建議：開始玩時，可以讓幼兒徒手自由跑，家長做長臂人。然后互換角色，進而過渡到互相追逐。
二、爬“山”
目的：鍛煉兒童腿部力量。
玩法：利用上樓的機會。
媽媽在前面兩級兩級地走上樓梯“爬山”。孩子跟著一級一級地雙腿交替上樓“爬山”;爸爸可用單腳跳，或雙腳跳著“爬山”?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”最后一家三口都爬到了“山頂”，歡呼：“我們到山頂啦!”
建議：家長要注意保護?？筛鶕?jù)耐力逐漸增加高度和難度，以鍛煉幼兒的體力和運動能力。
三、“雜技表演”
目的：鍛煉孩子的腰肌和腹肌。
道具：塑料罐或塑料瓶若干，繩子或細竹竿一根。
準備：家長和孩子一起把塑料罐或瓶打通成套筒狀。
可用彩色紙將套筒包裝一番，再用繩子或細竹竿將套筒串起來，騰空架好。高度以家長或孩子仰臥著用腳能碰到為適宜。
玩法：家長仰臥在地毯上，用雙腳輪番地蹬著轉動套筒，為孩子作示范。然后，放低套筒，讓幼兒也學著“雜技表演”。
建議：可先用一只腳蹬，后兩只腳輪番地蹬，協(xié)調(diào)地“表演”。
四、捕“魚”
目的：培養(yǎng)幼兒手的靈活性。
道具：用硬紙板剪出一條“魚”。5～6米長的繩子一根。將“魚”系在長繩的中間。
玩法：幼兒和家長面對面相距1米站好，各拿繩子的一端。
“開始”，一聲令下，各人卷起手中的繩子。誰卷得快，卷到中間的“魚”，誰就算捕到“魚”了。
規(guī)則：繩子一定要卷成團。
五、海獅“投球”
目的：練習全身的協(xié)調(diào)性和靈活性。
道具：小籃子兩只，皮球兩個，席子或地毯一張。
玩法：將席子或地毯橫放在中間，兩只籃子、兩個皮球各放在席子的兩端。
幼兒和家長同時從放有空籃子的一端爬著出發(fā)，拿到皮球后，懷抱皮球，“仰游”(即仰臥行進)向籃子方向前進，并投球，投進為勝者。
建議：此游戲可在光滑、干凈的地板上進行。
六、看誰不出圈
目的：訓練兒童的感知覺。
準備：竹筷一雙。劃地為圈，或根據(jù)地上原有的花紋指定為圈。
玩法：母親拿竹筷在圓圈外敲節(jié)奏，父親和孩子閉著眼各自站在圓圈內(nèi)。當聽到筷子敲擊出X節(jié)奏時，兩人原地踏步;當聽到敲出XX時，兩人原地跳躍;聽到XXX節(jié)奏時，兩人原地跑步，誰先出圈，誰就輸了。
建議：筷子敲擊的速度可由慢到快。
12、幼兒園大班健康《蠶寶寶教案》優(yōu)質(zhì)教案反思
本篇是幼兒園大班健康活動《蠶寶寶教案》，通過組織幼兒探索玩布袋的，鼓勵幼兒探索不同的玩法，通過游戲的方法，發(fā)展幼兒肢體的柔韌性和平衡性，進一步了解蠶寶寶的生活習性，發(fā)展幼兒的身體動作及肢體的柔韌性、靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)了合作意識。
活動目標：
1.學習雙手肘著地一起用力向前向前爬行。
2.探索布袋的多種玩法，記載爬行中抓緊袋口不使其掉下的方法。
3.鍛煉克服困難的意志，增強體質(zhì)。
4.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。
5.了解多運動對身體有好處。
活動準備：
1.環(huán)境的布置。
2.了解"蠶吃桑葉"--"蠶吐絲"--"蠶作繭"--"蠶變飛蝴蝶"的過程。
3.布袋人手一只。
4.《活力小葵花》伴奏帶。
5.桑葉若干
活動過程：
1.熱身運動(播放《活力小葵花》伴奏帶)師：外面的空氣真不錯，讓我們跟著音樂來做做運動吧!
師：運動了一下，感覺身體靈活多了!
2.玩布袋 (布袋分散在四周)師：咦，小朋友,你們看,那邊地上有很多的布袋,讓我們一起去玩一玩吧!玩的時候要注意安全。
(鼓勵幼兒探索不同的玩法，如：爬、鉆、斗牛、拎起袋子甩一甩、睡在上面、在上面打滾……提醒幼兒注意安全，并注意觀察幼兒玩袋的情況。)3."蠶寶寶"游戲
(1)師：小朋友們想到了很多種玩法，玩的真不錯，現(xiàn)在讓我們鉆進布袋,把自己變成一只蠶寶寶吧!
來，變--變--變!(教師：先用腳套進布袋，然后往上拉到肩膀上，再用雙手捏緊袋口。)師：你們知道蠶寶寶是怎么走路的嗎?(先看教師學蠶寶寶爬，然后教師鉆出布袋向幼兒清晰的示范身體是怎樣在布袋里動的。)師：小朋友看好，就這樣雙手捏緊袋口，雙手肘著地一起用力向前移動身體，同時雙腿在手臂和身體的帶動下彎曲--放平--彎曲--放平------喏，就這樣向前爬。(好，下面小朋友一起試試吧!小朋友學蠶寶寶爬，教師巡回觀察、指導。)師：咦，為什么有的蠶寶寶的外衣掉了呢?
師：看，這只蠶寶寶爬的真好，我們來看看它是怎么爬的?(教師再次帶領幼兒觀察，要求幼兒抓緊袋口，規(guī)范爬的動作。)師：再試試看!
(2)模仿"蠶吃桑葉"--"蠶吐絲"--"蠶作繭"--"蠶變蝴蝶"。
師：蠶寶寶們爬了這么久，肚子一定餓了吧?看，那邊有桑葉，我們爬過去吃吧!
師：哦，這邊的桑葉吃完了，那邊還有，我們再爬到那邊去吃吧!
(視時間和幼兒的體能變換不同的方向。)師：讓我來摸一摸,喲!蠶寶寶的肚子吃的可真飽啊!咦?我好象聽到有蠶寶寶在吐絲了。
師：蠶寶寶吐了這么多的絲，做了繭子把自己也包在里面了。(請小朋友把頭也躲到布袋里面。)師：蠶寶寶在繭里面睡著了(此時讓幼兒休息一小會兒，教師邊唱催眠曲，邊摸拍幼兒。)過了一段時間蠶寶寶變成了蛹，蛹在繭里滾來滾去，滾來滾去，變成了蝴蝶，蝴蝶終于咬破繭，飛了出來，一只又一只，一只又一只,都飛出來了。
(模仿蝴蝶的動作四散跑)
(3)師：剛才小朋友都從蠶寶寶變成了蝴蝶，學的可真像!布袋子呀真好玩，下面我們把自己的布袋拿過來變成一個小地毯，我們坐在上面放松放松。(伸伸腿、捏捏手、捶捶背------)
4.整理活動：布袋魔術師：好，我們用布袋再來變個魔術吧!我們先把它從一個胖子變成一個瘦子(將布袋豎向對折)，然后變成一個矮子(再將小布袋橫向對折)，然后再變得矮一點，成一個小矮人(再將布袋橫向對折，此時，布袋已經(jīng)被折疊好)，現(xiàn)在，我們一起把這些小矮人送回家里去吧!(拿著布袋走出場外，活動結束)(幼兒進教室后，教師提醒幼兒用肥皂流水洗手。)
活動反思：
本活動以游戲為基本形式,通過體育游戲，發(fā)展幼兒肢體的柔韌性和平衡性，進一步了解蠶寶寶的生活習性。整個活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標進行活動，就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗，而且發(fā)展了身體動作及肢體的柔韌性、靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)了合作意識。
13、大班社會教案《我媽媽要生新寶寶啦》教案
活動目標：
1、接納并關心弟弟妹妹，萌發(fā)做哥哥姐姐的自豪感。
2、大膽表達關于媽媽要生新寶寶的真實想法。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：
(1)多媒體教學工具及課件：繪本故事PPT《我媽媽要生新寶寶啦》;視頻《二胎的故事》。
(2)操作材料：記錄表、表情貼紙;
2.場地準備：有多媒體設備的活動室。
活動過程：
一、游戲“畫表情”導入，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師拋出問題：你喜歡媽媽生個弟弟或妹妹嗎?讓幼兒思考并做出選擇。如果喜歡，請畫一個笑臉，如果不喜歡請畫一個哭臉。
二、利用多媒體播放繪本故事，感受繪本中姐姐的情感變化。
1.師幼共閱第一部分，了解當姐姐知道媽媽肚子的有個小寶寶的時候，心情是怎樣的?
2. 師幼共閱第二部分，了解寶寶出生后，姐姐心理矛盾的出現(xiàn)。
師：姐姐為什么要把全身涂滿點點呢?
師：為什么姐姐也想變成小寶寶?
3. 師幼共閱第三部分，幫助媽媽照顧寶寶，萌發(fā)當姐姐的自豪感。
師：當知道弟弟最喜歡的人是姐姐時，她的心情是怎樣的?
三、拓展經(jīng)驗，播放視頻《二胎故事》，感受溫馨的手足情。
1、觀看視頻《二胎故事》，直觀感受溫馨的手足情。
2、請幼兒說說觀看視頻的感受，幫助幼兒進一步萌發(fā)做哥哥姐姐的自豪感。
四、游戲：貼表情，再次記錄對媽媽生新寶寶的真實想法。(分析：通過前面環(huán)節(jié)的引導，有些幼兒對媽媽生新寶寶的看法會發(fā)生轉變，可能由原來的不喜歡變成喜歡，也可能有些孩子短時間內(nèi)沒有變化，通過再次貼表情的記錄方式可以讓幼兒表達初自己的真實想法)
五、小結：有的小朋友喜歡媽媽生新寶寶，有的小朋友有點不能接受，但是如果真的有了弟弟妹妹，老師希望你們都要試著接受并且關心、照顧、陪伴弟弟或妹妹，相信在這個過程中，你們能夠從中獲得開心、快樂。
活動延伸：
1.區(qū)域活動：創(chuàng)設生活體驗區(qū)，投放娃娃，讓幼兒在區(qū)域中嘗試自主照顧寶寶。
2.日?；顒樱赫堄卸サ募彝ィ臄z兩寶相親相愛的視頻，一起分享。