《大班科學(xué)教案《我們會造風(fēng)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班科學(xué)教案《我們會造風(fēng)》反思
活動目標(biāo):
1、知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗,嘗試用各種方法來造風(fēng)。
3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、風(fēng)扇一臺、扇子、不同材質(zhì)的紙(如掛歷、報紙等)、塑料袋等等。
2、自制風(fēng)車每人一個。
活動過程:
1、探索風(fēng)的形成。
——聽風(fēng)聲,問幼兒這是什么聲音?
——可是,為什么會有風(fēng)呢?
——幼兒自由發(fā)表意見。
2、教師介紹風(fēng)形成的原因。
——介紹原因。
——請幼兒用手在臉邊扇動。你覺得有風(fēng)嗎?為什么? "快思老師.教案網(wǎng)出處"我們周圍充滿著空氣,用手扇一扇,空氣就流動起來了,這樣就感覺有風(fēng)了。
3、想辦法造風(fēng)。
——出示電風(fēng)扇,通過電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動帶來風(fēng),啟發(fā)幼兒:自己可以制造風(fēng)。
——一起討論:用哪些辦法可以造出風(fēng)?
——幼兒利用提供的各種物品進行實驗。
——幼兒介紹自己是用哪些方法造風(fēng)的,具體是怎樣操作的,并說說為什么有時風(fēng)大、有時風(fēng)小。
4、活動延伸:風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
——出示風(fēng)車,請幼兒用自己想出來的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
——到戶外,嘗試怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。
活動反思:
孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望,“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象,既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認(rèn)識這些自然現(xiàn)象的。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。
2、大班科學(xué)教案《我會制造風(fēng)》含反思
活動設(shè)計背景
《大班》,大班的孩子探索欲望強,能夠相互合作,也有競爭意識,而且喜歡動手,敢于嘗試。教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《我會制造風(fēng)》。
活動目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的,了解風(fēng)的特性。
2、能力目標(biāo):嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。
3、情感目標(biāo):讓幼兒增強團結(jié)、體驗制造風(fēng)的樂趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點
1、重點:大膽嘗試,自主動腦,用各種方法制造風(fēng)。
2、難點:知道風(fēng)的形成及特性。
活動準(zhǔn)備
風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等。
活動過程
在第一環(huán)節(jié)中,我以猜謎語的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣。(看不見我的影子,捉不住我的身子。沙沙沙,有時我只搖樹枝。呼呼呼,有時我要推倒房屋。)請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底—風(fēng)。
第二個環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因,了解風(fēng)的特性。
在這個環(huán)節(jié)中,我會引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動,讓幼兒知道空氣的流動形成風(fēng)。又通過“用手抓風(fēng)”的活動讓幼兒真正認(rèn)識到風(fēng)只能感覺到,是看不見,抓不著的。活動中,幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,用實驗來探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離,但是這樣的探究,可以培養(yǎng)幼兒注重以事實為依據(jù)進行推理和得出結(jié)論的精神。
第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試,想辦法制造風(fēng)。
此環(huán)節(jié),首先我引導(dǎo)小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。“小朋友們!看!我們的活動室掛了很多風(fēng)鈴,試一試,誰能用自己身體的各部位,想辦法產(chǎn)生風(fēng),仍風(fēng)鈴響起來呢?”根據(jù)已有經(jīng)驗,小朋友很快就會用小嘴吹一吹,用小手扇一扇,讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小朋友親自所為,聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來,我會說:“小朋友!老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西,有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等。大家想一想!如果不碰到風(fēng)車,怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?如果你能,你是用的哪種材料,用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?趕快試試吧?!庇捎谖覟橛變禾峁┝素S富的可操作的材料,給每個幼兒都能參加活動提供了條件,那么幼兒會借助已有的生活經(jīng)驗和各種輔助材料,運用多種感官,多種方式進行探索,想出各種辦法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標(biāo)中的重點。
教學(xué)反思
本節(jié)活動結(jié)束后,我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn),通過交流,幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法,還能從別人那里得到啟發(fā);這樣,不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力,還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風(fēng)》,這樣不僅突出了活動的主題,還鞏固了幼兒所學(xué)的知識,加深了幼兒對制造風(fēng)的印象。
我會制造風(fēng)
我的小嘴吹一吹,
我用扇子揮一揮
我拿紙張甩一甩
呼呼呼,真涼快。
吹風(fēng)機呀你快來,
快把羽毛吹起來,
打氣筒呀你別跑,
來把氣球給喂飽,
呼呼呼 沙沙沙
哪里都能遇到它。
3、大班科學(xué)公開課教案《我會制造風(fēng)》含反思
活動目標(biāo):
1、體驗風(fēng)無處不在的樂趣。
2、知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的。
3、能根據(jù)已有經(jīng)驗,嘗試用各種方法來造風(fēng)。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、材料:電風(fēng)扇、不同材質(zhì)的紙(如硬紙片、報紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。
2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:小風(fēng)扇兒歌及游戲。
幼兒園大班科學(xué)公開課教案《我會制造風(fēng)》
活動過程:
一、站到戶外讓幼兒感受風(fēng)。
二、自由的尋找風(fēng)
三、說說風(fēng)
四、幼兒大膽思考,用各種材料制作出風(fēng)。
活動延伸:制作風(fēng)車
教學(xué)反思:
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。
4、大班科學(xué)教案《會流動的風(fēng)》含反思
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。
2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動的興趣。
3、發(fā)展幼兒動手操作的能力和探索的欲望。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。
活動過程:
一、開始 看一看、想一想、說一說
1、請幼兒觀察教材P11頁的圖,說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒有玩過?
2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的?
3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?
二、指導(dǎo)幼兒做實驗
1、剛才我們一起看了書上的圖,現(xiàn)在我要請小朋友回答老師的一些問題,但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實驗。
2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實驗。
3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。
三、活動小結(jié)
1、教師請幼兒說一說自己在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?并邊演示邊進行說明。
2、教師對幼兒的表述進行小結(jié),總結(jié)本次活動的內(nèi)容。
活動延伸:
請小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。
活動反思:
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的實物進行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
5、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《會流動的風(fēng)》含反思
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。
2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動的興趣。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。
活動過程:
一、開始 看一看、想一想、說一說
1、請幼兒觀察教材P11頁的圖,說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒有玩過?
2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的?
3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?
二、指導(dǎo)幼兒做實驗
1、剛才我們一起看了書上的圖,現(xiàn)在我要請小朋友回答老師的一些問題,但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實驗。
2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實驗
3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。
三、活動小結(jié)
1、教師請幼兒說一說自己在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"并邊演示邊進行說明。
2、教師對幼兒的表述進行小結(jié),總結(jié)本次活動的內(nèi)容。
活動延伸:
請小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。
活動反思:
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的實物進行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
6、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《我會制造風(fēng)》含反思
活動目標(biāo):
1.體驗風(fēng)無處不在的樂趣。
2.知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1. 材料:電風(fēng)扇、“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”不同材質(zhì)的紙(如硬紙片、報紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。
2. 幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:小風(fēng)扇兒歌及游戲。
活動過程:
一、站到戶外讓幼兒感受風(fēng)。
二、自由的尋找風(fēng)
三、說說風(fēng)
四、幼兒大膽思考,用各種材料制作出風(fēng)。
活動延伸:
制作風(fēng)車
教學(xué)反思:
本節(jié)活動結(jié)束后,我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn),通過交流,幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法,還能從別人那里得到啟發(fā);這樣,不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力,還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風(fēng)》,這樣不僅突出了活動的主題,還鞏固了幼兒所學(xué)的知識,加深了幼兒對制造風(fēng)的印象。
7、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《我們會造風(fēng)》含反思
活動目標(biāo):
1、知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗,嘗試用各種方法來造風(fēng)。
3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、風(fēng)扇一臺、扇子、不同材質(zhì)的紙(如掛歷、報紙等)、塑料袋等等。
2、自制風(fēng)車每人一個。
活動過程:
1、探索風(fēng)的形成。
——聽風(fēng)聲,問幼兒這是什么聲音?
——可是,為什么會有風(fēng)呢?
——幼兒自由發(fā)表意見。
2、教師介紹風(fēng)形成的原因。
——介紹原因。
——請幼兒用手在臉邊扇動。你覺得有風(fēng)嗎?為什么? "快思老師.教案網(wǎng)出處"我們周圍充滿著空氣,用手扇一扇,空氣就流動起來了,這樣就感覺有風(fēng)了。
3、想辦法造風(fēng)。
——出示電風(fēng)扇,通過電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動帶來風(fēng),啟發(fā)幼兒:自己可以制造風(fēng)。
——一起討論:用哪些辦法可以造出風(fēng)?
——幼兒利用提供的各種物品進行實驗。
——幼兒介紹自己是用哪些方法造風(fēng)的,具體是怎樣操作的,并說說為什么有時風(fēng)大、有時風(fēng)小。
4、活動延伸:風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
——出示風(fēng)車,請幼兒用自己想出來的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
——到戶外,嘗試怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。
活動反思:
孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望,“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象,既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認(rèn)識這些自然現(xiàn)象的。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。
8、大班科學(xué)活動《水上造高樓》主題活動《人們的工作》教案反思
設(shè)計意圖:
建構(gòu)游戲是大班幼兒特別喜歡的活動,他們也積累了一些搭建的經(jīng)驗。結(jié)合正在開展的主題活動《人們的工作》,讓幼兒化身為小小建筑師來造高樓,因此設(shè)計了此次活動。本次活動選用了幼兒不常見的水上高樓,水上造高樓兼具創(chuàng)意與挑戰(zhàn)。活動中讓幼兒探究用各種材料在水上造高樓,感知沉浮與材料輕重、重心與平衡的關(guān)系,重在培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。活動中小組形式來搭建,有助于培養(yǎng)幼兒協(xié)商解決問題的能力。助推了幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗。
活動目標(biāo):
1.感知不同材料的性質(zhì),能自主選擇材料,搭建與眾不同的水上“高樓”。
2.樂意在探索中調(diào)整搭建方案,體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的快樂。
3.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準(zhǔn)備:
1.多種用于支撐的材料,如養(yǎng)樂多空罐、木質(zhì)細(xì)圓柱積木、木質(zhì)粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋。
2.20厘米方的正方形KT板若干。
3.盛有同一水位的中型塑料盒若干,干毛巾若干。
4.記錄表,PPT。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入。
師:小朋友們,你們搭過高樓嗎?你們平時是用什么材料來造高樓的?
2.提出設(shè)想。
師:今天我們也來造高樓,造一個不一樣的“高樓”,水上高樓。
提問:你覺得什么樣的是水上高樓? 可以用什么材料讓高樓浮起來呢?
3.出示材料。
師:今天我給你們帶來了很多材料,看看有哪些。我們用這些材料搭建一個漂浮在水面上的高樓。
二、幼兒第一次搭建——多種材料,自主搭建
1.交代規(guī)則。
(1)兩人為一組,自選材料搭4層高樓。
(2)搭建水上高樓時最下面一塊采用正方形KT板讓高樓浮在水面上。
2.幼兒操作。
3.交流分享。
提問:說一說你是用什么材料搭建高樓的?怎么搭的?成功了嗎?
小結(jié):搭建水上高樓時,我們發(fā)現(xiàn)粗圓柱積木穩(wěn)定性好但會使高樓沉入水中,養(yǎng)樂多空罐、瓶蓋輕巧可漂在水面上,木質(zhì)細(xì)圓柱積木容易倒,三角形積木用來支撐有難度。
三、幼兒第二次搭建——一種材料,再次搭建
1.過渡:剛剛小朋友們都選擇了不同的材料去搭建高樓,這次增加難度,挑戰(zhàn)只能選用一種材料搭4層水上高樓。
2.提出設(shè)想:你想選哪一種材料造高樓呢?把你們的設(shè)想記錄下來。
3.交代規(guī)則:用同一種材料在水上搭4層高樓。
4.幼兒操作。
5.驗證交流。
提問:看看你的高樓成功了嗎?是不是跟你設(shè)想的一樣呢?
四、幼兒第三次搭建——減少支撐,挑戰(zhàn)難度
1.過渡:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒,為什么每一層高樓都用4個材料作為支撐點呢?
2.猜測:如果減少支撐點,是不是也可以成功呢?
這次同一種材料減少到只有6個,搭4層水上高樓,你覺得可以怎么搭?跟你的同伴商量一下,再去試一試。
3.交代規(guī)則:用同一種材料6個,搭4層水上高樓。
4.幼兒操作。
5.交流分享。
提問:你是怎么擺放的?成功了嗎?
小結(jié):你們看,6個支撐點也可以成功,而且高樓造型也不一樣。原來改變一層材料的數(shù)量和擺放位置,也可讓水上高樓變穩(wěn)固搭成功。
五、活動延伸
1.出示PPT,經(jīng)驗遷移。
2.收拾材料,延伸區(qū)域。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。