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        大班科學(xué)教案《我們會(huì)造風(fēng)》反思

        《大班科學(xué)教案《我們會(huì)造風(fēng)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班科學(xué)教案《我們會(huì)造風(fēng)》反思

        1、大班科學(xué)教案《我們會(huì)造風(fēng)》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的。

          2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種方法來(lái)造風(fēng)。

          3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、風(fēng)扇一臺(tái)、扇子、不同材質(zhì)的紙(如掛歷、報(bào)紙等)、塑料袋等等。

          2、自制風(fēng)車(chē)每人一個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、探索風(fēng)的形成。

          ——聽(tīng)風(fēng)聲,問(wèn)幼兒這是什么聲音?

          ——可是,為什么會(huì)有風(fēng)呢?

          ——幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。

          2、教師介紹風(fēng)形成的原因。

          ——介紹原因。

          ——請(qǐng)幼兒用手在臉邊扇動(dòng)。你覺(jué)得有風(fēng)嗎?為什么? "快思老師.教案網(wǎng)出處"我們周?chē)錆M(mǎn)著空氣,用手扇一扇,空氣就流動(dòng)起來(lái)了,這樣就感覺(jué)有風(fēng)了。

          3、想辦法造風(fēng)。

          ——出示電風(fēng)扇,通過(guò)電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)風(fēng),啟發(fā)幼兒:自己可以制造風(fēng)。

          ——一起討論:用哪些辦法可以造出風(fēng)?

          ——幼兒利用提供的各種物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          ——幼兒介紹自己是用哪些方法造風(fēng)的,具體是怎樣操作的,并說(shuō)說(shuō)為什么有時(shí)風(fēng)大、有時(shí)風(fēng)小。

          4、活動(dòng)延伸:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。

          ——出示風(fēng)車(chē),請(qǐng)幼兒用自己想出來(lái)的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。

          ——到戶(hù)外,嘗試怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快。

          活動(dòng)反思:

          孩子們對(duì)大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象,既普遍存在而又有無(wú)窮奧秘。孩子們是渴望認(rèn)識(shí)這些自然現(xiàn)象的。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。

        2、大班科學(xué)教案《我會(huì)制造風(fēng)》含反思

        活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          《大班》,大班的孩子探索欲望強(qiáng),能夠相互合作,也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且喜歡動(dòng)手,敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的,了解風(fēng)的特性。

          2、能力目標(biāo):嘗試借助材料用各種方法來(lái)制造風(fēng)。

          3、情感目標(biāo):讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。

          4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):大膽嘗試,自主動(dòng)腦,用各種方法制造風(fēng)。

          2、難點(diǎn):知道風(fēng)的形成及特性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          風(fēng)鈴、紙風(fēng)車(chē)、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。

        活動(dòng)過(guò)程

          在第一環(huán)節(jié)中,我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣。(看不見(jiàn)我的影子,捉不住我的身子。沙沙沙,有時(shí)我只搖樹(shù)枝。呼呼呼,有時(shí)我要推倒房屋。)請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因,了解風(fēng)的特性。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動(dòng),讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過(guò)“用手抓風(fēng)”的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺(jué)到,是看不見(jiàn),抓不著的?;顒?dòng)中,幼兒通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離,但是這樣的探究,可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試,想辦法制造風(fēng)。

          此環(huán)節(jié),首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲?!靶∨笥褌?看!我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴,試一試,誰(shuí)能用自己身體的各部位,想辦法產(chǎn)生風(fēng),仍風(fēng)鈴響起來(lái)呢?”根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹,用小手扇一扇,讓風(fēng)鈴響起來(lái)了。由于是小朋友親自所為,聽(tīng)到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下?lái),我會(huì)說(shuō):“小朋友!老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西,有紙風(fēng)車(chē)、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想!如果不碰到風(fēng)車(chē),怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢?如果你能,你是用的哪種材料,用的什么方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的?趕快試試吧。”由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件,那么幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料,運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,想出各種辦法來(lái)制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

        教學(xué)反思

          本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后,我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn),通過(guò)交流,幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法,還能從別人那里得到啟發(fā);這樣,不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》,這樣不僅突出了活動(dòng)的主題,還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。

          我會(huì)制造風(fēng)

          我的小嘴吹一吹,

          我用扇子揮一揮

          我拿紙張甩一甩

          呼呼呼,真涼快。

          吹風(fēng)機(jī)呀你快來(lái),

          快把羽毛吹起來(lái),

          打氣筒呀你別跑,

          來(lái)把氣球給喂飽,

          呼呼呼 沙沙沙

          哪里都能遇到它。

        3、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《我會(huì)制造風(fēng)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、體驗(yàn)風(fēng)無(wú)處不在的樂(lè)趣。

          2、知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的。

          3、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種方法來(lái)造風(fēng)。

          4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

          5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、材料:電風(fēng)扇、不同材質(zhì)的紙(如硬紙片、報(bào)紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。

          2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小風(fēng)扇兒歌及游戲。

          幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《我會(huì)制造風(fēng)》

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、站到戶(hù)外讓幼兒感受風(fēng)。

          二、自由的尋找風(fēng)

          三、說(shuō)說(shuō)風(fēng)

          四、幼兒大膽思考,用各種材料制作出風(fēng)。

          活動(dòng)延伸:制作風(fēng)車(chē)

          教學(xué)反思:

          幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

        4、大班科學(xué)教案《會(huì)流動(dòng)的風(fēng)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

          2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          3、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力和探索的欲望。

          4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始 看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

          1、請(qǐng)幼兒觀察教材P11頁(yè)的圖,說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒(méi)有玩過(guò)?

          2、請(qǐng)玩過(guò)的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的?

          3、請(qǐng)幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

          二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

          1、剛才我們一起看了書(shū)上的圖,現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友回答老師的一些問(wèn)題,但是在回答這些問(wèn)題之前我們要先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          2、下面我要請(qǐng)小朋友和我一起做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。

          三、活動(dòng)小結(jié)

          1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?并邊演示邊進(jìn)行說(shuō)明。

          2、教師對(duì)幼兒的表述進(jìn)行小結(jié),總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

        活動(dòng)延伸:

          請(qǐng)小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。

        活動(dòng)反思:

          風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng),就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

        5、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《會(huì)流動(dòng)的風(fēng)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

          2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始 看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

          1、請(qǐng)幼兒觀察教材P11頁(yè)的圖,說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒(méi)有玩過(guò)?

          2、請(qǐng)玩過(guò)的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的?

          3、請(qǐng)幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

          二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

          1、剛才我們一起看了書(shū)上的圖,現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友回答老師的一些問(wèn)題,但是在回答這些問(wèn)題之前我們要先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          2、下面我要請(qǐng)小朋友和我一起做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

          3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。

          三、活動(dòng)小結(jié)

          1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"并邊演示邊進(jìn)行說(shuō)明。

          2、教師對(duì)幼兒的表述進(jìn)行小結(jié),總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

          活動(dòng)延伸:

          請(qǐng)小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。

          活動(dòng)反思:

          風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng),就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

        6、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《我會(huì)制造風(fēng)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.體驗(yàn)風(fēng)無(wú)處不在的樂(lè)趣。

          2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的。

          3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 材料:電風(fēng)扇、“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”不同材質(zhì)的紙(如硬紙片、報(bào)紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。

          2. 幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小風(fēng)扇兒歌及游戲。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、站到戶(hù)外讓幼兒感受風(fēng)。

          二、自由的尋找風(fēng)

          三、說(shuō)說(shuō)風(fēng)

          四、幼兒大膽思考,用各種材料制作出風(fēng)。

          活動(dòng)延伸:

          制作風(fēng)車(chē)

          教學(xué)反思:

          本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后,我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn),通過(guò)交流,幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法,還能從別人那里得到啟發(fā);這樣,不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》,這樣不僅突出了活動(dòng)的主題,還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。

        7、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《我們會(huì)造風(fēng)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的。

          2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種方法來(lái)造風(fēng)。

          3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、風(fēng)扇一臺(tái)、扇子、不同材質(zhì)的紙(如掛歷、報(bào)紙等)、塑料袋等等。

          2、自制風(fēng)車(chē)每人一個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、探索風(fēng)的形成。

          ——聽(tīng)風(fēng)聲,問(wèn)幼兒這是什么聲音?

          ——可是,為什么會(huì)有風(fēng)呢?

          ——幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。

          2、教師介紹風(fēng)形成的原因。

          ——介紹原因。

          ——請(qǐng)幼兒用手在臉邊扇動(dòng)。你覺(jué)得有風(fēng)嗎?為什么? "快思老師.教案網(wǎng)出處"我們周?chē)錆M(mǎn)著空氣,用手扇一扇,空氣就流動(dòng)起來(lái)了,這樣就感覺(jué)有風(fēng)了。

          3、想辦法造風(fēng)。

          ——出示電風(fēng)扇,通過(guò)電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)風(fēng),啟發(fā)幼兒:自己可以制造風(fēng)。

          ——一起討論:用哪些辦法可以造出風(fēng)?

          ——幼兒利用提供的各種物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          ——幼兒介紹自己是用哪些方法造風(fēng)的,具體是怎樣操作的,并說(shuō)說(shuō)為什么有時(shí)風(fēng)大、有時(shí)風(fēng)小。

          4、活動(dòng)延伸:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。

          ——出示風(fēng)車(chē),請(qǐng)幼兒用自己想出來(lái)的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。

          ——到戶(hù)外,嘗試怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快。

          活動(dòng)反思:

          孩子們對(duì)大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象,既普遍存在而又有無(wú)窮奧秘。孩子們是渴望認(rèn)識(shí)這些自然現(xiàn)象的。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。

        8、大班科學(xué)活動(dòng)《水上造高樓》主題活動(dòng)《人們的工作》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          建構(gòu)游戲是大班幼兒特別喜歡的活動(dòng),他們也積累了一些搭建的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合正在開(kāi)展的主題活動(dòng)《人們的工作》,讓幼兒化身為小小建筑師來(lái)造高樓,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)選用了幼兒不常見(jiàn)的水上高樓,水上造高樓兼具創(chuàng)意與挑戰(zhàn)?;顒?dòng)中讓幼兒探究用各種材料在水上造高樓,感知沉浮與材料輕重、重心與平衡的關(guān)系,重在培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力?;顒?dòng)中小組形式來(lái)搭建,有助于培養(yǎng)幼兒協(xié)商解決問(wèn)題的能力。助推了幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感知不同材料的性質(zhì),能自主選擇材料,搭建與眾不同的水上“高樓”。

          2.樂(lè)意在探索中調(diào)整搭建方案,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的快樂(lè)。

          3.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.多種用于支撐的材料,如養(yǎng)樂(lè)多空罐、木質(zhì)細(xì)圓柱積木、木質(zhì)粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋。

          2.20厘米方的正方形KT板若干。

          3.盛有同一水位的中型塑料盒若干,干毛巾若干。

          4.記錄表,PPT。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.談話(huà)導(dǎo)入。

          師:小朋友們,你們搭過(guò)高樓嗎?你們平時(shí)是用什么材料來(lái)造高樓的?

          2.提出設(shè)想。

          師:今天我們也來(lái)造高樓,造一個(gè)不一樣的“高樓”,水上高樓。

          提問(wèn):你覺(jué)得什么樣的是水上高樓? 可以用什么材料讓高樓浮起來(lái)呢?

          3.出示材料。

          師:今天我給你們帶來(lái)了很多材料,看看有哪些。我們用這些材料搭建一個(gè)漂浮在水面上的高樓。

          二、幼兒第一次搭建——多種材料,自主搭建

          1.交代規(guī)則。

          (1)兩人為一組,自選材料搭4層高樓。

          (2)搭建水上高樓時(shí)最下面一塊采用正方形KT板讓高樓浮在水面上。

          2.幼兒操作。

          3.交流分享。

          提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)你是用什么材料搭建高樓的?怎么搭的?成功了嗎?

          小結(jié):搭建水上高樓時(shí),我們發(fā)現(xiàn)粗圓柱積木穩(wěn)定性好但會(huì)使高樓沉入水中,養(yǎng)樂(lè)多空罐、瓶蓋輕巧可漂在水面上,木質(zhì)細(xì)圓柱積木容易倒,三角形積木用來(lái)支撐有難度。

          三、幼兒第二次搭建——一種材料,再次搭建

          1.過(guò)渡:剛剛小朋友們都選擇了不同的材料去搭建高樓,這次增加難度,挑戰(zhàn)只能選用一種材料搭4層水上高樓。

          2.提出設(shè)想:你想選哪一種材料造高樓呢?把你們的設(shè)想記錄下來(lái)。

          3.交代規(guī)則:用同一種材料在水上搭4層高樓。

          4.幼兒操作。

          5.驗(yàn)證交流。

          提問(wèn):看看你的高樓成功了嗎?是不是跟你設(shè)想的一樣呢?

          四、幼兒第三次搭建——減少支撐,挑戰(zhàn)難度

          1.過(guò)渡:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi),為什么每一層高樓都用4個(gè)材料作為支撐點(diǎn)呢?

          2.猜測(cè):如果減少支撐點(diǎn),是不是也可以成功呢?

          這次同一種材料減少到只有6個(gè),搭4層水上高樓,你覺(jué)得可以怎么搭?跟你的同伴商量一下,再去試一試。

          3.交代規(guī)則:用同一種材料6個(gè),搭4層水上高樓。

          4.幼兒操作。

          5.交流分享。

          提問(wèn):你是怎么擺放的?成功了嗎?

          小結(jié):你們看,6個(gè)支撐點(diǎn)也可以成功,而且高樓造型也不一樣。原來(lái)改變一層材料的數(shù)量和擺放位置,也可讓水上高樓變穩(wěn)固搭成功。

          五、活動(dòng)延伸

          1.出示PPT,經(jīng)驗(yàn)遷移。

          2.收拾材料,延伸區(qū)域。

          教學(xué)反思:

          引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。