《大班數學教案《購物高手》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班數學教案《購物高手》反思
設計意圖：
如何讓幼兒的數學學習回歸到實際生活中去，即數學活動生活化是這節(jié)課的宗旨?；顒又形彝ㄟ^創(chuàng)設購物環(huán)境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“寶寶超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣東西的層層遞進，都是“生活數學”精神的體現。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。
2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。
2、超市商品圖每桌一張。
3、超市的環(huán)境創(chuàng)設。
活動過程：
一、手指游戲：復習5的組成，導入活動。
小朋友，看老師帶來了誰，愿意和他們做游戲嗎?
教師介紹游戲做法：師說：動動我的小手指，我出1。
幼說：我出4,4和1組成5.
師幼齊說：5個手指做游戲。以此類推。
(分析：游戲可及時調整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)
二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。
1、我們的小手真能干，看，今天老師還帶來了什么(出示5元錢)?小朋友還知道有哪些面值的錢(1元、2元、10元、20元、100元等)?我們用錢來干什么?你去超市買過東西嗎?是自己去還是跟爸媽去?
2、第一次購物：下面我就來考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖，先認識一下商品和標價)
幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎?
師：誰能總結一下，為什么6元的不能買，別的可以買，強調“正好”和“夠了”的概念。
3、第二次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。
小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小組介紹：
教師評價：進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。
師：剛剛小朋友在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找的很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎?
幼：他們先將草莓找完了再往后接著找。
總結：原來這樣有順序的找，能夠一個不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)
(分析：教師根據小組合作情況進行總結提升，這是本節(jié)活動的難點。)
4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?
幼：不能，錢不夠。
三、游戲《超市購物》
玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現在，老師每人給你5元錢，到我們的超市里買你最喜歡的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿著東西到我這邊來，我有獎勵，買的不正好的可以再重新去挑商品。
總結：小朋友都很棒，都是購物高手，以后就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別浪費錢。
(分析：角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現了數學生活化、游戲化的特點。)
延伸：現在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動，我還得去進貨，這樣吧，為你的好朋友畫一張購物單，購物單就是畫出商品并標出價格(可以只寫上數字)，不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品)，可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進貨了。
你們回去告訴其他小朋友，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。
活動反思：
活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發(fā)現問題，解決問題;老師沒有將自己的經驗介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，將抽象的數學符號生活化、游戲化。
2、大班數學教案《超市購物》含反思
設計意圖
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數學活動——《超市購物》。旨在創(chuàng)設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。
活動目標
1.認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。
2.掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯(lián)系。
3.感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備
1.知識準備：
(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。
(2)幼兒認識漢字“角”、“一”。
2.物質準備：
(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。
(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。
(3)付錢方法展示板四塊。
(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。
(5)幼兒人手一張存錢卡。
活動過程
1.導入活動，認識硬幣
(1)讓幼兒感知、發(fā)現硬幣的特征。
師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”(幼兒打開盒子。)
師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)
“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們?！?/p>
(2)出示1角課件。
師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)
“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。
教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。
師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。
游戲：取硬幣
師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”
老師發(fā)布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
師：“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。)
“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢?！薄袄蠋熛日埿∨笥涯弥X盒到1號貨架購物?！?/p>
評析：此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。
2.幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系
幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)
集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。
提問：“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。
師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?/p>
出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。
提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢?！薄坝?0個1角的硬幣付錢?！薄坝?個5角的硬幣付錢?！薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢?！?/p>
出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!”
評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。!出自:快思老.師!每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3.幼兒第二次購物，發(fā)現多種付錢方法
幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。
集中討論，梳理多種付錢方法。
師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)
(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。
(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”
師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法?！?請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)
評析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯(lián)系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發(fā)現學習的特色。
4.第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅
(1)師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
(2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
5.分享商品，結束活動
師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心!今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?！?/p>
活動反思
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發(fā)現多種付錢方法，層層深入?；顒舆^程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發(fā)展。
3、大班數學活動教案《購物高手》含反思
設計意圖：
如何讓幼兒的數學學習回歸到實際生活中去，即數學活動生活化是這節(jié)課的宗旨?；顒又形彝ㄟ^創(chuàng)設購物環(huán)境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“寶寶超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣東西的層層遞進，都是“生活數學”精神的體現。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。
2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。
2、超市商品圖每桌一張。
3、超市的環(huán)境創(chuàng)設。
活動過程：
一、手指游戲：復習5的組成，導入活動。
小朋友，看老師帶來了誰，愿意和他們做游戲嗎?
教師介紹游戲做法：師說：動動我的小手指，我出1。
幼說：我出4,4和1組成5.
師幼齊說：5個手指做游戲。以此類推。
(分析：游戲可及時調整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)
二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。
1、我們的小手真能干，看，今天老師還帶來了什么(出示5元錢)?小朋友還知道有哪些面值的錢(1元、2元、10元、20元、100元等)?我們用錢來干什么?你去超市買過東西嗎?是自己去還是跟爸媽去?
2、第一次購物：下面我就來考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖，先認識一下商品和標價)
幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎?
師：誰能總結一下，為什么6元的不能買，別的可以買，強調“正好”和“夠了”的概念。
3、第二次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。
小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小組介紹：
教師評價：進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。
師：剛剛小朋友在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找的很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎?
幼：他們先將草莓找完了再往后接著找。
總結：原來這樣有順序的找，能夠一個不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)
(分析：教師根據小組合作情況進行總結提升，這是本節(jié)活動的難點。)
4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?
幼：不能，錢不夠。
三、游戲《超市購物》
玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現在，老師每人給你5元錢，到我們的超市里買你最喜歡的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿著東西到我這邊來，我有獎勵，買的不正好的可以再重新去挑商品。
總結：小朋友都很棒，都是購物高手，以后就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別浪費錢。
(分析：角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現了數學生活化、游戲化的特點。)
延伸：現在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動，我還得去進貨，這樣吧，為你的好朋友畫一張購物單，購物單就是畫出商品并標出價格(可以只寫上數字)，不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品)，可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進貨了。
你們回去告訴其他小朋友，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。
活動反思：
活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發(fā)現問題，解決問題;老師沒有將自己的經驗介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，將抽象的數學符號生活化、游戲化。
4、大班數學優(yōu)質課教案《誰是猜拳高手》含反思
一、設計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。
3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，發(fā)展數學思維
統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學的思維能力。
二、活動目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。
2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
三、活動準備
經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動過程
主要環(huán)節(jié) 活動設計 設計意圖
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、取隊名，營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。”
2、猜輸贏，激發(fā)興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢?”(幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝;組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等)
從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學習興趣和主動性。
二、經驗呈現，概括提升 1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計 (游戲方法：男女對抗) = 1 * GB3 ①二人游戲
= 2 * GB3 ②集體交流
交流游戲結果并引出統(tǒng)計方法
“你和誰比?贏了幾次，你是怎么記住的?”
= 3 * GB3 ③小結
肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。
2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計
= 1 * GB3 ①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲(游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽)
= 2 * GB3 ②幼兒運用原有經驗統(tǒng)計記錄
教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
= 3 * GB3 ③交流記錄數據的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法
“你和幾個人玩了?你贏了幾次?”
“你是用什么記號表示的?”
= 4 * GB3 ④教師歸納概括，引入新經驗
用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性 創(chuàng)設不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。
從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。
視幼兒的經驗隨機調整
三、鞏固運用，感受體驗
1、第三輪游戲，運用新經驗統(tǒng)計
教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導
2、交流分析統(tǒng)計記錄
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么?”
鼓勵幼兒質疑，強化正確方法
“對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方?”
3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手
4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣
5、教師小結
比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統(tǒng)計的方法真有用。 分析統(tǒng)計記錄旨在理解統(tǒng)計的作用與意義。
引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。
四、延伸 1、引導幼兒自主交流比賽感受
2、遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續(xù)運用統(tǒng)計方法 聯(lián)系生活，遷移經驗
教學反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性;以游戲作引導，以掌握概念為目標，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構，運行規(guī)律和整點，同時又滲透了時間觀念教育，將原本枯燥的教學活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒印Ｓ變涸诟行越涷灥闹蜗陆⑵痃姳砻娴闹庇^模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發(fā)了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律這個環(huán)節(jié)時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課，我會更加注重一些小細節(jié)，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。
5、大班數學詳案教案《誰是猜拳高手》含反思
設計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。
3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，發(fā)展數學思維
統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學的思維能力。
活動目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。
2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。
活動準備
經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
活動過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、取隊名，營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字?！?/p>
2、猜輸贏，激發(fā)興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢?”(幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝;組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等)從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學習興趣和主動性。
二、經驗呈現，概括提升
1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計(游戲方法：男女對抗)
= 1 * gb3
?、俣擞螒?/p>
= 2 * gb3
?、诩w交流
交流游戲結果并引出統(tǒng)計方法 “你和誰比?贏了幾次，你是怎么記住的?”
= 3 * gb3
③小結 肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。
2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計
= 1 * gb3
?、贋槭Ю年牴膭?，引出第二輪游戲(游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽)
= 2 * gb3
②幼兒運用原有經驗統(tǒng)計記錄
教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
= 3 * gb3
?、劢涣饔涗洈祿姆椒?/p>
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個人玩了?;文.章出自屈,老師教.案網]你贏了幾次?”
“你是用什么記號表示的?”
= 4 * gb3
?、芙處煔w納概括，引入新經驗
用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創(chuàng)設不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。
從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。
視幼兒的經驗隨機調整
三、鞏固運用，感受體驗
1、第三輪游戲，運用新經驗統(tǒng)計
教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導
2、交流分析統(tǒng)計記錄
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么?”
活動反思
《指南》指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學習興趣。
6、大班數學優(yōu)秀教案《中秋購物》含反思
活動目標：
1、通過活動引導幼兒認識5元以內的人民幣，并學習錢幣的簡單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
與幼兒一起運用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景，并在每樣物品前放好價格標簽(1-5元)。
活動過程：
1、引導幼兒回憶并敘述買東西的經歷。
1)教師：小朋友，有沒有去超市買過東西?
2)教師：超市里的東西很多，不同種類的東西價格也不同。"教案來自：屈;老師教;案網."你都買過什么東西?知道是多少錢嗎?你是從哪里知道它的價格?
2、親身體驗，情景游戲“超市購物”。
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板，他告訴我一個好消息，他說的他的商場今天剛開張，商店粒所有的東西都打折，你們想去大采購嗎?哦!熊貓老板他還麻煩我一件事，就是他要招兩名服務員，誰想去?(然后教師對想去當服務員的小朋友進行了簡單的面試，如認識錢、各種物品的價錢、買幾種物品要收多少錢等，每次游戲后可輪流做服務員)
1)幼兒進行游戲，自由購物，每人一元的硬幣共8元，第一次購物只能買一樣東西，買好后到柜臺結賬才能離開。
2)第二次購物，幼兒隨意買兩樣東西自己計算要付多少錢?
3)第三次購物，熊貓老板為了答謝大家，他給每人一張5元的購物卷，小朋友用這5元錢去購物，必須賣完，不能找零錢。
4)完成購物后，請幼兒相互交流購物，付款的情形，以及自己計算方法。教師根據孩子的情況進行引導。
5)最后根據幼兒游戲情況大家游戲的難度，引導幼兒多買幾件物品，提高幼兒的興趣。
3、操作幼兒用書，并完成練習。
活動反思：
今天的數學活動孩子的興趣都很高都能積極參與到活動中，但在第一組的活動中，孩子比較躁動，課后我作了分析，原因有兩個，一是第一組上課時我的準備不夠充分，各個環(huán)節(jié)的過度沒有充分調動孩子的積極性，另一個原因課前沒有讓孩子完全安靜下來再開始活動。
在第二組的活動中我對整個活動進行了一個小小的調整，中間也加入了一些情景，孩子們學習的興趣更高，如面試當服務員，在面試的服務員的過程中無意地加入了如何購物、買什么東西需要多少錢的知識。而且整個活動我都是在進行購物游戲，難度一次比一次高，這樣能較好地調動孩子的積極性。
這個活動的整個過程孩子都在購物時間中完成，不會的孩子都是在購物的過程中進行引導，而不是停下來要求全部的孩子都要學習。這樣避免了會的孩子重復學習,在購物的過程中對個別孩子進行指導更有針對性，特別是能力較弱孩子的指導更加到位。從結果看，第一、二次游戲，所有的孩子都能掌握，第三次游戲，只有兩個孩子沒有完成任務，一個孩子5元買了一支一元的水，兩外一個用5元買了2元的月餅，最后在服務員和老師的幫助下也操作成功。
7、大班下學期數學教案《誰是猜拳高手》含反思
【活動目標】
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。
2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。
3、知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動準備】
實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。
【活動過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、取隊名，營造氣氛。
師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。
2、猜輸贏，激發(fā)興趣。
3、想辦法，引出比賽。
師：“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢?”
(幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝;組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等)
從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學習興趣和主動性。
二、經驗呈現，概括提升。
1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計。
2、集體交流。
交流游戲結果并引出統(tǒng)計方法。
師：你和誰比?贏了幾次，你是怎么記住的?
3、小結。
肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。
4、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計。
為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲。
(1)游戲方法：隊內輪流比賽，(快思 www.banzhuren.cn)每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽。
(2)幼兒運用原有經驗統(tǒng)計記錄。
(3)師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
(4)交流記錄數據的方法。
—幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法。
—你和幾個人玩了?你贏了幾次?
—你是用什么記號表示的?
教師歸納概括，引入新經驗。
5、用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創(chuàng)設不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。
6、從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。
視幼兒的經驗隨機調整。
三、鞏固運用，感受體驗。
1、第三輪游戲，運用新經驗統(tǒng)計。
教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導。
2、交流分析統(tǒng)計記錄。
(1)采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
(2)從記錄上你能看出些什么?”
鼓勵幼兒質疑，強化正確方法。
(3)對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方?
3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手。
4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣。
5、教師小結。
比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統(tǒng)計的方法真有用。
分析統(tǒng)計記錄旨在理解統(tǒng)計的作用與意義。
引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。
四、延伸。
1、引導幼兒自主交流比賽感受。
2、遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續(xù)運用統(tǒng)計方法聯(lián)系生活，遷移經驗。
活動反思
《指南》指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學習興趣。
8、大班數學優(yōu)秀教案《解碼高手》含反思
活動目標：
1.理解8以內數的加減，能利用花片獨自解決8以內數的加減問題。
2.在情境中積極克服困難，完成解決解碼任務，體驗成功的樂趣。
活動準備：
投影儀，課件，幼兒花片人手8個 ，解碼題若干，慶祝音樂一首
三把不同顏色的鑰匙
奧特曼玩具像一個出事背景圖二：怪獸星球。
活動過程：
(一)、談話，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
(出示大屏幕賽爾號圖像)師：小朋友們，他是誰?他是一個什么樣的人呢?你們喜歡他嗎?為什么?(保護人類、保護地球的勇士，他能打敗怪獸，解決好多好多的困難。)今天我們要和賽爾號一起完成幾項任務。你們有信心嗎?
(二)、解碼活動：
1.情景表演：賽爾號抓怪獸的情景，學習破解密碼
師：(出示背景圖一：背景圖中有好多的巢穴，巢穴上面有不同的號碼)(兩教師扮演怪和賽爾號)。"教.案來自：快思教案網"怪獸慌慌張張地跑出來，對著小朋友說：“我是一個大怪獸，什么壞事我都干，拐騙、偷盜、搶銀行，賽爾號想抓住我，沒那么容易，”說完跑向后面巢穴，藏起來。
師問：藏在哪個巢穴里?幼兒自由討論。
教師引導：抓怪獸可不能出錯，得準確。我這兒有一份密碼情報。 只要破譯了他的密碼，就會得到怪獸的門牌號碼。那我們一起來看一看：(出示密碼題1)
4+3=(7) 6+2=(8) 3+3=(6) 1+2=(3)
小結，得到的密碼是：7863?，F在我們可以讓賽爾號將怪獸抓走。(賽爾號從7863號巢穴將怪獸帶走)。你們真了不起，很準確地破解了密碼，幫助賽爾號完成了一項任務。
2.可是賽爾號的工作不能停止，還要去怪獸星球奪回珍貴的水晶球，可是水晶球被怪獸藏在了懸崖峭壁的山上，(出事背景圖二：怪獸星球。)在哪里呢?(出示第二份情報)在你們的桌上有一張小紙條那就是水晶球藏匿的情報，試一試我們能不能破解。
8—3=(5) 7—4=(3) 7—6=(1) 8—2=(6)
小結，得到的密碼是：5316。水晶球藏在了5316號山上，我們來看看。賽爾號在你們的幫助下拿到了水晶球。新的任務又在等著他去完成，你們看：
(出示第三幅背景圖)星球上的人們被怪獸變成了怪石，為了營救他們，賽爾號必須取得五顆紅色的寶石，可是這五顆寶石被怪獸設計了密碼，我們的任務可越來越難，越來越重嘍，你們有信心完成嗎?在你們的桌上有一個小盒子里面有關于紅寶石的情報，打開看一看：
5+(3)=8 3+(4)=7 3+(3)=6 7+(1)=8
6—(3)=3 8—(4)=4 8—(6)=2 4—(2)=2
(2)+ 6 = 8 (5)+2=7 (6)+ 1 = 7 (1)+4 = 5
8—(2)=6 (3)+4=7 6—(4)=2 5+1=( 6)
(6)—4 = 2 (8)— 5 = 3 (6)—5=1 (7)—3=4
能不能拿到紅寶石，解救星球上的人們就靠你們啦，你們可一定要認真，看清楚情報的內容，如果有困難要利用盒子中的花片。
得到的密碼分別是：3431、3462、2561、2346、6867。
喲!你們可真棒，一次幫賽爾號拿到了五顆紅寶石，你們已經成為解碼高手嘍。恭喜你們。(放音樂慶祝)。
3.星球的人們獲救了，賽爾號可真想和你們交朋友，他來到我們城市的上空，發(fā)現只有取得這三把鑰匙，才能打開時空隧道，穿越時空來到我們中間，我們幫幫他好嗎?(強調：這三把鑰匙的密碼有點難度，要注意嘍!)
第一把：(8)—4=4 (8)—5=3 (8)—2=6 ( 8)—1=7
第二把：(7)–3=4 (7)–6=1 (7)–2=5 (7)–5=2
第三把：(6)–5=1 (6)–4=2 (6)–3=3 (6)–2=4
小結，得到的密碼是：8888、7777、6666。
(出現賽爾號)看，賽爾號穿越時空來到我們中間嘍!它說：“感謝你們，感謝你們今天不怕困難，和我一起戰(zhàn)斗，圓滿完成任務。成為解碼高手，謝謝你們。”(放賽爾號音樂)，賽爾號和小朋友一起聽音樂轉圈舞蹈。
活動反思：
《解碼高手》是我在前年的國培活動中觀摩過的一節(jié)教育活動。當時剛過“國慶節(jié)”，人家的這節(jié)活動就是根據時節(jié)的變化和大班幼兒的年齡特點設計的，一方面教育幼兒熱愛祖國，另一方面學習5的分解組成。而我的這節(jié)活動是在原課程設計的基礎上加以修改。我是將大班幼兒好思、好問、好解決問題的年齡特點和他們所看動畫片《賽爾號》戰(zhàn)勝怪獸的生活經驗，以及數學領域的目標相結合來設計的這節(jié)活動。我覺得 我設計的這節(jié)活動符合《綱要》精神和大班幼兒的年齡特點，讓幼兒在愉快的情境游戲中不知不覺的解決問題，能力得到不同程度的提高。8以內數的加減運算，是大班下學期末的教學內容，是加減復習運算，為了讓每個幼兒都能得到不同的提高，所以我在設計這節(jié)活動時，注重了內容的難易程度，循序漸進、又少到多。而且通過這個解密碼的辦法培養(yǎng)了孩子們認真負責的態(tài)度和品質。所以我認為，我設計的這次活動適合我們大班幼兒，而且所有孩子都樂意參加。因為它趣味性強，富有兒童情趣;目標合理，適合幼兒的發(fā)展;接近幼兒生活，幼兒易于接受;調動了幼兒學習的積極性，幼兒樂于參與。
9、大班優(yōu)質數學教案《購物高手》含反思
【設計意圖】
如何讓幼兒的數學學習回歸到實際生活中去，即數學活動生活化是這節(jié)活動的宗旨。活動中我通過創(chuàng)設購物環(huán)境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“娃娃超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元、7元可以買一樣、兩樣甚至三樣東西的層層遞進，都是“生活數學”精神的體現。
【活動目標】
1.培養(yǎng)幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念;
2.培養(yǎng)幼兒相互合作的能力;
3.幫助幼兒體驗到活動的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
【活動準備】
1.大的展示板上超市商品圖一張;
2.小的超市商品圖每桌一張;
3.超市的環(huán)境創(chuàng)設。
【活動過程】
一、《碰球游戲》，導入活動。
師：合起來是5。(教案出自：快思教案網)嗨!嗨!我的1球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。
嗨!嗨!我的3球碰幾球?
幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。
合起來是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。
嗨!嗨!我的6球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的6球碰1球。
(評析：游戲可以及時調整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)
二、幼兒嘗試用5元、7元購買一樣、兩樣、三樣不同的商品
1.第一次購買：找出5元錢可以買一樣的商品。
師：如果你有5元錢，想買這里一樣東西，可以買哪些?
幼：5元的橙子、3元的蘋果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以買;7元錢的不能買。
師：誰能總結一下，為什么只有7塊錢的商品不可以買，別的都可以買?
(評析：此環(huán)節(jié)是為了讓孩子了解“正好”和“夠了”的錢幣概念，這是本節(jié)活動的重點。)
2.第二次購買：找出5元錢可以買兩樣的商品。
小組討論，共同找出答案。
小組介紹。
教師評價。
(評析：通過小組合作，自主探索。讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。)
師：剛剛小朋友們在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找得很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎?
幼：他們先將蘋果找完了再往后接著找。
總結：原來這樣有順序地找，能夠一個不漏地找全。(教案出自：快思教案網)你們也愿意嘗試一下嗎?
(評析：教師根據小組合作情況進行總結提升，這是本節(jié)活動的難點。)
3.第三次購買：找出7元錢可以買兩樣的商品。
(1)要求：小組討論，共同找出答案。
師：這一次更有難度了，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
(2)小組介紹
(評析：大班下學期的孩子特別喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動、所以這時候的難度遞進很符合孩子的特點，且因為有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)可以幫助孩子解決難點。)
4.第四次購買：找出7元錢可以買三樣的商品。
師：動腦筋想一想，7元錢買三樣東西，你們能不能很快地找出來呢?
三、游戲《超市購物》
玩法：先去取款機前排隊取一張錢，然后去超市買兩樣不同的東西，再去收銀員那里結帳，最后看看自己剩余多少錢。如果還想買第二次，取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。
(評析：角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現了數學活動生活化、游戲化的特點。)
【活動反思】
活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發(fā)現問題，解決問題;老師沒有將自己的經驗介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，將抽象的數學符號生活化、游戲化。
10、大班數學《破譯高手》教案反思
活動名稱:《破譯高手》
年齡段：大班
活動目標：
1.學習運用簡便口算的方法解決生活中的問題，學習自編 5 以內數的加減。
2.理解 5 以內數的加減和運算，能熟練說出 5 以內加減的數值。
3.體驗自己和同伴探索、解決問題的樂趣。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動重難點：體驗破譯密碼的快樂，能正確進行 5 以內數的加減運算。能夠觀察和總結出破譯密碼的簡便方法。
活動準備：白色、粉色、紅色密碼條每人一份，空白密碼條三張、鉛筆、橡皮若干。
活動過程：
一、請幼兒當“小小數學家”破譯一份密碼，復習 5 以內的加減。請幼兒當“小小數學家”，每人選擇一份白色密碼條，試著破譯，幼兒破譯完畢后，根據老師提供的答案檢驗自己破譯的密碼是否正確，正確的就是班級的“破譯專家”。
二、請幼兒破譯一份更難的密碼條，總結破譯的簡便方法。
1.請幼兒每人破譯一份粉色密碼條，破譯完成的舉手示意。
2.教師和幼兒一起檢驗破譯結果是否正確，請破譯的又快又對的幼兒說說為什么能破譯的這么快。
3.與幼兒一起找找，這份密碼里，有沒有相同的算式。
小結：算式相同不用重復計算，直接寫出得數就行，這樣會破譯的快一點。
4.與幼兒一起找找，這份密碼里，有沒有特殊的算式。
小結：只是加號前后兩個數交換位置的算式，也不用重復計算，直接寫出得數，這樣也會破譯的快一點。
三、請幼兒破譯紅色密碼，運用剛才的經驗，又快又對的就是班級“破譯高手”。教師與幼兒一起檢測，鞏固經驗。
四、請幼兒自編“密碼”。
三組幼兒分組討論編出一組“密碼”。然后三組交換密碼條，進行破譯。破譯又快又對的那一組就是班級的“冠軍組”?；顒友由欤赫埿∨笥寻炎约壕幍拿艽a投放到游戲區(qū)，繼續(xù)進行破譯游戲。
課后反思：
根據幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和大班孩子的年齡特點，我設計這節(jié)以破譯密碼為游戲情節(jié)貫穿整個活動的大班數學活動《破譯高手》。本活動主要是根據兩點來設計的：
一、創(chuàng)設融洽、愉悅的氛圍，誘發(fā)幼兒自主學習。
二、層層挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的自主學習。 在整個活動中，采取了層層挑戰(zhàn)的方式，從“小小科學家”到“破譯專家”再到“破譯高手”，幼兒緊跟老師思路，層層遞進，幼兒的學習興趣和欲望、探究精神、主動性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的體現與發(fā)展。但是活動中游戲化，情景性不夠，環(huán)節(jié)設計上過于簡單，幼兒主動性應該更深層次挖
掘。幼兒將白色密碼條破譯完成后，老師應該帶著一起檢驗結果是否正確。