《大班語言教案《狐貍和烏鴉》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語言教案《狐貍和烏鴉》反思
設(shè)計(jì)背景
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
(1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
2、大班語言公開課教案《狐貍和烏鴉》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
(4)通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動(dòng)過程:
1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹林“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?!八已秸?,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
3、大班語言教案《狐貍和烏鴉》含反思
設(shè)計(jì)背景
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
(1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
4、大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件一組。
【活動(dòng)過程】
1、導(dǎo)入:
(出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?
(4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。
(1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖,仔細(xì)看看,它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細(xì)看看,這幅畫上說了什么?
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。
(3)你覺得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。
(4)后來,狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳?,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來??础傇趺礃?很得意,很神氣的。
(5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。
(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)
(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事??偨Y(jié)寓言的中心思想。
(1)想不想聽這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)
(2)故事的名字叫什么?聽了這個(gè)故事,你想到了什么?
(3)你想對(duì)烏鴉說什么?你想對(duì)狐貍說什么?
小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
【活動(dòng)反思】
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡短有趣,通過三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來,又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語文的味道。
一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
5、大班語言優(yōu)秀教案《狐貍和烏鴉》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動(dòng)、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動(dòng)過程:
一、引出故事:
1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動(dòng)物?
2、提問:烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)故事:(邊看多媒體故事邊提問)
1、欣賞第一、第二段故事后,提問:
狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問:
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚(yáng),烏鴉會(huì)怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后,提問:
烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?
三、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容
師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、續(xù)編故事:
鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事
(1)講道理或求情
(2)想辦法再騙回來
(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
活動(dòng)反思:
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)中教師設(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
大班寓言故事:狐貍和烏鴉(二研)
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分
師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后,提問:
那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后,提問:
狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?。來.源快思老師教.案網(wǎng),我們來比比看誰說得最好?
3、講述第四段故事后,提問:
小朋友們,為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?
三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局
鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
四、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動(dòng)反思:
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,我用形象的兒童化語言,逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時(shí),教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語言。
大班寓言故事:狐貍和烏鴉(三研)
活動(dòng)目標(biāo):
4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分
師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師:烏鴉為什么這么開心?
狐貍看見烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來了,它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說了什么?
狐貍騙了幾次都沒成功,它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測(cè)故事結(jié)尾
烏鴉聽了狐貍的話,心里一得意,唱起歌來,嘴里的肉掉了下來,結(jié)果會(huì)怎么樣?
師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動(dòng)反思:
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,都愿意邊聽故事邊看動(dòng)畫片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過讓幼兒學(xué)說動(dòng)物對(duì)話,學(xué)做動(dòng)作來理解故事寓意,孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說對(duì)白,學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
6、大班語言活動(dòng)教案《烏鴉和狐貍》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。
2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。
3.通過故事,懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.背景圖一幅,活動(dòng)操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;
2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。
活動(dòng)過程:
1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。
師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時(shí),一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會(huì)想什么?
師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。
2.完整聽賞故事,了角故事內(nèi)容。
師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"可以請(qǐng)幼兒學(xué)說狐貍的話,注意語氣語調(diào)。
3.討論分析,理解故事內(nèi)容。
師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?
4.想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。
教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時(shí)候,烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
活動(dòng)反思:
師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
7、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《狐貍和烏鴉》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
(4)培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動(dòng)過程:
1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”(教案來源:快思教案網(wǎng)) 出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?!八已秸?,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
教后反思:
1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了,教師的語言要富有感染力。
活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?;顒?dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。
第三、對(duì)于幼兒的語言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
總之,童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息,還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來說,這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到:好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,
而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚?,只是靜心地去解讀和品味。
8、幼兒園教案《狐貍和烏鴉》續(xù)編故事大班語言反思
設(shè)計(jì)意圖
圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書,幼兒非常感興趣,經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意,知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述,并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事,我們開展了語言活動(dòng),續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 積極參加故事活動(dòng),懂得愛聽奉承話容易上當(dāng),做事要?jiǎng)幽X筋的道理。
2.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,擴(kuò)展詞匯。
3.能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)揮想象力,創(chuàng)編故事。
活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
活動(dòng)過程
一、復(fù)述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯。
提問:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉),為什么?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。
如:我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍,因?yàn)椤?
三、續(xù)編故事
1.續(xù)編部分情節(jié)。
(1) 觀看動(dòng)畫片前半部分
當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
提問:這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會(huì)想出什么辦法呢?烏鴉會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語言講述。
(2)情境表演
出示道具,請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。
2.分組講述,續(xù)編完整故事。
幼兒分四組,利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,用完整連貫的語言講述故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。
四、討論結(jié)束
提問:通過故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問題應(yīng)該怎樣做?
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
1.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事,并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書,放在圖書區(qū)為大家講述。
2.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。
附
故事《狐貍和烏鴉》
烏鴉在大樹上做了個(gè)窩,大樹底下有個(gè)洞,洞里住著狐貍,有一天,烏鴉飛出去給她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回來,站在窩旁邊的樹枝上,心里很高興。這時(shí)候,狐貍也出來找吃的,他抬起起頭一看,烏鴉嘴里刁著一片肉,狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”烏鴉不做聲,狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是不做聲.狐貍又說,"親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來。“哇。。。。。?!彼齽傄粡堊欤饩偷粝聛砹?。狐貍刁起肉,鉆到洞里去了。
活動(dòng)反思
1.幼兒表現(xiàn)
幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣,情緒飽滿,能主動(dòng)參與活動(dòng),表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí),每位幼兒都有各自獨(dú)特的見解,用詞豐富、語句完整,有較好的語言表達(dá)能力。同時(shí),幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過想象和聯(lián)想,續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》,內(nèi)容豐富、語言生動(dòng),使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。
2.教師組織
教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,注重家園合作,關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí),教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?;顒?dòng)過程,教師圍繞目標(biāo),通過啟發(fā)性的提問,激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)。活動(dòng)層次清楚,通過理解故事、續(xù)編故事(續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié))、展示故事,使各環(huán)節(jié)安排合理,層層深入。通過靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式,讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。
3.存在不足
幼兒還需進(jìn)一步提高語言表現(xiàn)力,通過語言表情、肢體表情和面部表情,生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此,今后會(huì)通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)(如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式)及與家長密切配合,不斷提高幼兒的語言表達(dá)與表現(xiàn)能力。
9、幼兒園大班語言故事《狐貍和烏鴉》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過程
1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?
狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?
2.教師生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞。
提問:狐貍是怎么得到肉的?
3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
?、?提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?
小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。
?、?提問:狐貍看烏鴉不理它,又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?
小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了狐貍一眼。
⑶ 提問:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?
小結(jié):狐貍邊說假話邊做動(dòng)作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。
?、?引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
⑴ 提問:烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?
如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?
⑵ 幼兒記錄自己所想的辦法。
⑶ 鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。
5.裝訂成書,共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。
狐貍和烏鴉的故事
一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!”
烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。