《大班科學(xué)游戲教案《誰吃掉誰》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班科學(xué)游戲教案《誰吃掉誰》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危險(xiǎn)。
2、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解自然界少了一種動(dòng)植物會(huì)發(fā)生什么事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖《誰吃掉誰》、各種動(dòng)物小圖片。
活動(dòng)過程：
1、看圖連線：
(1)出示九張圖片(貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥、蟲、大樹、老虎、羚羊、草)，幼兒討論：——“誰吃掉誰?“
(2)將九張圖排成三隊(duì)，用箭頭表示誰吃掉誰：
貓頭鷹——田鼠——糧食
啄木鳥——蟲——大樹
老虎——羚羊——草
(3)遮擋某張圖片，表示沒有這種動(dòng)物或植物，討論會(huì)發(fā)生什么事：(如沒有貓頭鷹田鼠會(huì)成災(zāi)，吃掉大量糧草，羚羊都會(huì)餓死，老虎也沒有食物。)
2、分組玩各種動(dòng)植物圖片：
(1)排一排，誰吃掉誰。
(2)拿掉其中一張圖，想想會(huì)發(fā)生什么事。
(3)交流各組的發(fā)現(xiàn)。
3、總結(jié)：
大自然是很有趣的，動(dòng)植物生活在一起，誰也離不開誰。所以要保護(hù)樹木花草和動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
一開始，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長對(duì)孩子深沉的愛。后來，通過討論，我們認(rèn)為，《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來說有些復(fù)雜和深?yuàn)W，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對(duì)小熊的愛。
根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長對(duì)幼兒深沉的愛”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長對(duì)自己深沉的愛，并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。
2、大班教案《誰吃掉誰》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危險(xiǎn)。
對(duì)動(dòng)植物有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系。
理解自然界少了一種動(dòng)植物會(huì)發(fā)生什么事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖《誰吃掉誰》、各種動(dòng)物小圖片。
活動(dòng)過程：
1、看圖連線：
(1)出示九張圖片(貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥、蟲、大樹、老虎、羚羊、草)，幼兒討論：——“誰吃掉誰?“
(2)將九張圖排成三隊(duì)，用箭頭表示誰吃掉誰：
貓頭鷹——田鼠——糧食
啄木鳥——蟲——大樹
老虎——羚羊——草
(3)遮擋某張圖片，表示沒有這種動(dòng)物或植物，討論會(huì)發(fā)生什么事：(如沒有貓頭鷹田鼠會(huì)成災(zāi)，吃掉大量糧草，羚羊都會(huì)餓死，老虎也沒有食物。)
2、分組玩各種動(dòng)植物圖片：
(1)排一排，誰吃掉誰。
(2)拿掉其中一張圖，想想會(huì)發(fā)生什么事。
(3)交流各組的發(fā)現(xiàn)。
3、總結(jié)：
大自然是很有趣的，動(dòng)植物生活在一起，誰也離不開誰。所以要保護(hù)樹木花草和動(dòng)物。
3、大班科學(xué)活動(dòng)教案《猜猜誰來了》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過局部特征來推斷動(dòng)物的角色，進(jìn)一步加深對(duì)各種動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
2、 在玩拼圖游戲中，提高觀察力和分析能力。
3、 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 孔雀、長頸鹿的課件。
2、 各種動(dòng)物的照片(將其分成若干份)、請(qǐng)柬若干。
教學(xué)過程：
一、以故事情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：現(xiàn)在老師放一段音樂，你聽聽什么時(shí)候會(huì)用到這樣的音樂呢?(播放課件)婚禮進(jìn)行曲。
師：誰要結(jié)婚了呀，喔，(播放課件)原來是豬先生和豬小姐。結(jié)婚是件快樂的事情，豬先生和豬小姐想讓小動(dòng)物來分享他們的快樂，你們覺得豬先生和豬小姐會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物呢?(幼兒猜測(cè))
二、播放PPT,猜猜誰來了。
(一)猜孔雀
1、出示圖一(孔雀的腳)師：那到底豬先生和豬小姐請(qǐng)了哪些小動(dòng)物呢，讓我們一起來看一看，咦，這是誰呀?為什么?
2、圖二(孔雀羽毛)到底是誰呢，我們接著往下看!現(xiàn)在你們覺得是誰?你從哪里看出是它是孔雀呢?(尾羽上有紫、黃、藍(lán)、綠多種顏色構(gòu)成的眼狀斑紋)
3、圖三(孔雀頭)是誰呀?(孔雀頭頂有一簇直立的羽冠。)
4、出示孔雀完整圖，恭喜你們答對(duì)了。
5、小結(jié)：孔雀的頭小小的，頭頂上有羽冠，羽毛上有多種顏色的眼狀斑紋，孔雀開屏的時(shí)候非常漂亮，走路的姿勢(shì)與雞一樣，邊走邊點(diǎn)頭。
(二)猜長頸鹿
1、圖一(尾巴)除了孔雀，還會(huì)有誰來參加豬先生和豬小姐的婚禮呢，我們一起來看看，咦，這是誰的尾巴呀?為什么?
2、圖二(身體)到底是誰呢?我們接著往下看，孩子們，現(xiàn)在你們覺得是誰呢?為什么?
3、圖三(脖子)誰呀?(長頸鹿的脖子長長的)
4、圖四(長頸鹿完整圖)恭喜孩子們，你們又答對(duì)了!
5、小結(jié)：長頸鹿頭上有一對(duì)角，皮膚上有花斑網(wǎng)紋。脖子長長的。
(三)猜大象
1、除了孔雀、長頸鹿，還有誰呢?我們一起來看看，哪只小動(dòng)物的皮膚是這樣的呀?
2、到底是誰呢，我們接著往下看吧，現(xiàn)在你們覺得是誰?為什么?
3、誰呀?
4、(完整圖)真的是大象哎，你們真棒!
5、小結(jié)：大象的腿很粗，耳朵很大，鼻子長長的。
三、送請(qǐng)柬
1、師：還有好多的小動(dòng)物也要來參加婚禮，豬先生和豬小姐想把請(qǐng)柬送給動(dòng)物們，請(qǐng)柬里面要貼上動(dòng)物的照片，可是粗心的豬先生和豬小姐把照片弄破了，還把這些照片混在了一起，所以啊他們想請(qǐng)大一的孩子們幫忙把這些小動(dòng)物的照片找出來重新拼好再粘到請(qǐng)柬上送給小動(dòng)物。你們?cè)敢鈳兔?
2、師講述規(guī)則：
?、倜拷M都藏著九種小動(dòng)物，請(qǐng)孩子每人找出一種小動(dòng)物，先在桌子上拼一拼，拼好了再貼到請(qǐng)?zhí)稀?在找的時(shí)候，小朋友之間要合作，學(xué)會(huì)謙讓，如果一個(gè)孩子找到了鴨子的頭，另一個(gè)孩子找到腳，這時(shí)候就需要其中的一個(gè)孩子讓給你的小伙伴了。
?、圪N好了，回到位置上，說說你是給哪只小動(dòng)物送請(qǐng)柬，怎么拼出的?
四、反饋
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說，你和你的好朋友拼了什么小動(dòng)物?你們是怎么拼的?
2、給動(dòng)物送請(qǐng)柬，回教室。
孩子們，拼好的小椅子搬到上面了，我們一起來看看，豬先生和豬小姐要給哪些小動(dòng)物送請(qǐng)?zhí)?XX，你老說說你是給誰送結(jié)貼的?
謝謝孩子們，幫了豬先生和豬小姐那么大的忙，豬先生還想請(qǐng)孩子們幫個(gè)忙，就是給他們的婚禮助助興，我們來玩?zhèn)€游戲給豬先生和豬小姐的客人們熱鬧熱鬧，好嗎?嗯，這個(gè)游戲的名字就是槍子.
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
4、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《讓誰先吃好呢》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。
2、積極參與操作活動(dòng)，感受排序活動(dòng)的樂趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桃子和小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一、初步了解動(dòng)物的主要特征
1、引出話題。
提問：看這是一個(gè)又大又甜的桃子，你們喜歡吃嗎?
森林里的小動(dòng)物也想吃。看看是哪些小動(dòng)物，請(qǐng)你們來說一說。
2、了解動(dòng)物的主要特征。
引導(dǎo)提問：你們看這是長耳朵的小兔，還有什么樣的小動(dòng)物呢?
數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友?
二、按動(dòng)物的某一特征排序
1、按動(dòng)物的高矮、長短排序。
師：五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子，讓誰先吃好呢?他們決定比一比。
(1)按個(gè)子的高矮排序。
引導(dǎo)提問：長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，他會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?
(2)按耳朵的長短排序。
長頸鹿正要去吃桃子，可猴子說："這樣不行"。
引導(dǎo)提問：猜猜看，兔子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?
小兔子吃到桃子了嗎?有沒有小動(dòng)物反對(duì)呢?
(3)按尾巴的長短排序。
"這樣也不對(duì)"猴子大喊了一聲。
引導(dǎo)提問：猜猜看猴子會(huì)說比什么才能讓 自己先吃到桃子?
2、按動(dòng)物的輕重排序。
提問：猴子有沒有吃到桃子呢?
"不行!"河馬使勁地跺著腳說。
引導(dǎo)提問：剛才長頸鹿要比個(gè)子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短，猜猜看這一次大肚皮的河馬會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說?
3、按動(dòng)物的高矮、長短、輕重進(jìn)行新一輪排序。
"不行!"這時(shí)一點(diǎn)不起眼的毛毛蟲大喊了一聲。
引導(dǎo)提問：毛毛蟲那么小，猜猜看，他會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?
毛毛蟲得了幾個(gè)第一?是怎么比的?
教師小結(jié)。
三、品嘗桃子
四、拓展活動(dòng)
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
5、大班科學(xué)游戲教案《誰吃掉誰》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危險(xiǎn)。
2、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解自然界少了一種動(dòng)植物會(huì)發(fā)生什么事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖《誰吃掉誰》、各種動(dòng)物小圖片。
活動(dòng)過程：
1、看圖連線：
(1)出示九張圖片(貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥、蟲、大樹、老虎、羚羊、草)，幼兒討論：——“誰吃掉誰?“
(2)將九張圖排成三隊(duì)，用箭頭表示誰吃掉誰：
貓頭鷹——田鼠——糧食
啄木鳥——蟲——大樹
老虎——羚羊——草
(3)遮擋某張圖片，表示沒有這種動(dòng)物或植物，討論會(huì)發(fā)生什么事：(如沒有貓頭鷹田鼠會(huì)成災(zāi)，吃掉大量糧草，羚羊都會(huì)餓死，老虎也沒有食物。)
2、分組玩各種動(dòng)植物圖片：
(1)排一排，誰吃掉誰。
(2)拿掉其中一張圖，想想會(huì)發(fā)生什么事。
(3)交流各組的發(fā)現(xiàn)。
3、總結(jié)：
大自然是很有趣的，動(dòng)植物生活在一起，誰也離不開誰。所以要保護(hù)樹木花草和動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
一開始，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長對(duì)孩子深沉的愛。后來，通過討論，我們認(rèn)為，《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來說有些復(fù)雜和深?yuàn)W，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對(duì)小熊的愛。
根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長對(duì)幼兒深沉的愛”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長對(duì)自己深沉的愛，并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。
6、大班科學(xué)故事教案《它是誰》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、排除無關(guān)干擾，選擇有用的信息，做出正確的判斷。
2、嘗試用光源照出影子，找出所需要的影子。
3、經(jīng)歷偵破案件的過程，體驗(yàn)成功的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前豐富有關(guān)影子的知識(shí)。
2、三頂帽子、統(tǒng)計(jì)表1份、幼兒記錄表、記號(hào)筆人手各一、幻燈機(jī)、一個(gè)帽影、手電筒若干。
活動(dòng)過程：
一、講故事，激發(fā)幼兒探索欲望。
(評(píng)析：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有探索性的偵破環(huán)境，這一環(huán)節(jié)設(shè)置了懸念，從而進(jìn)一步吸引了幼兒的注意力。)
二、幼兒討論、猜想，第一次記錄。
1、小偷是誰?為什么?幼兒第一次記錄判斷結(jié)果。
老師給你們準(zhǔn)備了記錄卡，記錄卡的第一欄是小偷的帽影。下面是黑貓警長排查出的三只動(dòng)物，你覺得誰是小偷，就在它的下面打“√”。(附表一)
2、教師用數(shù)字統(tǒng)計(jì)幼兒記錄結(jié)果。(附統(tǒng)計(jì)表)
(評(píng)析：讓幼兒自由討論，點(diǎn)燃他們思維的火花，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，調(diào)動(dòng)幼兒想象的積極性與主動(dòng)性。)
討論：
1、究竟誰是真正的小偷呢?黑貓警長說，破案是要講證據(jù)的，想想看，要破這個(gè)案子，找到真正的小偷，有條重要的線索是什么呢?(帽子的影子)
怎樣才能找到三個(gè)動(dòng)物帽子的影子呢?想想我們以前玩過的踩影子游戲，影子是怎樣形成的?(因?yàn)橛泄?，在我們生活中，還有哪些光源能讓我們找到影子呢?(月光、燈光、燭光、手電筒光……)
2、找找老師手的影子，(師示范找手影的方法)，將物體放在光源的前面。
(從關(guān)注幼兒的興趣入手，同時(shí)也幫孩子積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回憶踩影子游戲，將幼兒的思維推向了**。)
三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果
三個(gè)動(dòng)物帽子的影子是什么樣的?怎么找呢?黑貓警長給我們準(zhǔn)備了三個(gè)動(dòng)物帽子的圖片，它說誰能幫它找到真正的小偷,就能成為大偵探了。
1、幼兒操作，嘗試自己用光源找出影子，并做記錄。
2、教師第二次統(tǒng)計(jì)幼兒記錄結(jié)果。(表二)
3、師對(duì)比兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果，小結(jié)幼兒操作情況，做出正確的判斷。
小偷終于找到了，我們也明白了做什么事情不能光看表面現(xiàn)象，一定要通過思考、探索才能找出真正的原因?？齑騻€(gè)電話告訴黑貓警長吧!
(評(píng)析：讓幼兒通過自身與材料的相互作用，大膽探索，一方面幫孩子積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面提高孩子的操作能力，通過照一照、找一找，激發(fā)他們對(duì)周圍科學(xué)現(xiàn)象的興趣。)
四、游戲：偵探抓小偷。
幫黑貓警長找到了小偷，你們高興嗎?那我們來玩“偵探抓小偷”的游戲。
誰來做小偷呢?哦!黑貓警長說，你們都成偵探了，還是我來做小偷吧!(師戴上頭飾扮小偷，幼兒做偵探，抓小偷，通過游戲進(jìn)行思想教育。)
(評(píng)析：教師靈活地用“偵探抓小偷”這一游戲作為前一活動(dòng)的巧妙延續(xù)，掀起了又一個(gè)活動(dòng)**，讓幼兒體驗(yàn)到了偵破成功的樂趣。)
活動(dòng)反思：
這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念。首先我根據(jù)幼兒感興趣的故事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有探索性的偵破環(huán)境，第一次讓幼兒猜想小偷是誰，并做記錄;第二次通過實(shí)驗(yàn)操作并記錄，驗(yàn)證誰是真正的小偷，通過前后兩次不同的記錄結(jié)果，最后做出正確的判斷。其次在整個(gè)活動(dòng)中，我緊緊把握材料、探索、問題這三者的雙向流動(dòng)，引導(dǎo)幼兒圍繞“小偷的帽影”,不斷地探索、操作、觀察，并鼓勵(lì)幼兒多角度地交流自己的發(fā)現(xiàn),提出自己的想法?；顒?dòng)中,孩子們能利用提供的光源，初步嘗試用手電筒、日光燈等光找出小偷的帽影，讓他們經(jīng)歷偵破案件的過程，滿足了幼兒不斷探索的欲望，同時(shí)讓孩子們也體驗(yàn)到成功的樂趣。
附故事：
今天，是兔小姐的生日，她在家里準(zhǔn)備了一個(gè)舞會(huì)，想邀請(qǐng)所有的動(dòng)物朋友都來參加她的舞會(huì)，到了晚上，動(dòng)物們個(gè)個(gè)把自己打扮得漂漂亮亮的來參加舞會(huì)了。大家在舞會(huì)上盡情地唱啊、跳啊，玩得可真開心!忽然，停電了，這時(shí)只見一個(gè)黑影閃過，兔小姐“啊”尖聽了一聲，過了一會(huì)兒，電來了，兔小姐發(fā)現(xiàn)“不好，我那條價(jià)值二十萬元的鉆石項(xiàng)鏈不見了，怎么辦呀?怎么辦呀?”打電話報(bào)警呀!動(dòng)物們七嘴八舌地說，于是大偵探黑貓警長接到報(bào)警電話，立刻趕來了，當(dāng)他詢問項(xiàng)鏈丟失的情況時(shí)，兔小姐卻拍了拍腦袋：“唉，瞧我連小偷是誰還沒看清楚呢!我只記得小偷他戴著一頂帽子，帽子的影子是這樣的。”黑貓警長看了看，說：“看來,這帽子的影子就是破案的唯一線索了?！庇谑呛谪埦L立刻對(duì)在場(chǎng)的所有動(dòng)物進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)有三個(gè)動(dòng)物是戴著這樣的帽子的，一個(gè)是小豬，一個(gè)是老虎，還有一個(gè)是小老鼠，這三個(gè)動(dòng)物戴的帽子看上去都差不多呀!到底誰才是真正的小偷呢?黑貓警長左看看、右想想，可還是分辨不出誰是真正的小偷，這可怎么辦呀?真急人呀!小朋友，你們聽了著急嗎?那我們今天一起來幫黑貓警長把真正小偷找出來，好不好?
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
7、幼兒園大班科學(xué)《讓誰先吃好呢》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒樂于參與科學(xué)活動(dòng)，從不同的角度積極觀察與思考問題，探究多種排序的方法，愿意大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.讓幼兒在與課件、操作材料的互動(dòng)中獲得數(shù)的概念和排序的感性經(jīng)驗(yàn)。
3.讓幼兒在問題情境中運(yùn)用比較的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)按動(dòng)物的某一種特征進(jìn)行排序，并嘗試運(yùn)用正向、逆向思維解決問題。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序
活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件，長頸鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛蟲等動(dòng)物卡片若干
活動(dòng)過程
一、幼兒在問題情境中，萌發(fā)參與活動(dòng)的興趣
提問：草地上有一個(gè)大大的、紅紅的蘋果，森林里的哪些動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這個(gè)蘋果?一個(gè)蘋果分不過來，該怎么辦呢?
小結(jié)：犀牛、長頸鹿、小猴、小兔、毛毛蟲這么多的動(dòng)物都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大蘋果，他們?cè)谏掷锍硜沓橙ィ枷氲谝粋€(gè)吃蘋果
二、觀察圖片，根據(jù)情境內(nèi)容按動(dòng)物身邊的不同特征的排序
1.動(dòng)物比身高
(1)幼兒明確要求
問題：長頸鹿有什么比其他動(dòng)物特別的地方，你們?yōu)槭裁从X得第一個(gè)吃呢?那誰是第二個(gè)吃呢?接下來又是誰?
(2)幼兒交流并驗(yàn)證
問題：看看PPT，比一比，排對(duì)了嗎?
小結(jié)：我們按照高矮來排序，第一個(gè)是長頸鹿，第二個(gè)是犀牛，第三個(gè)是小猴，第四個(gè)是小兔，第五個(gè)是毛毛蟲。哎呀，長頸鹿又高又大，可以第一個(gè)吃蘋果了。
2.動(dòng)物比輕重
(1)確定比較內(nèi)容
A.感知情境
別高興的太早，這個(gè)時(shí)候，犀牛出來說話了。犀牛說：“不對(duì)不對(duì)，誰說長頸鹿可以第一個(gè)吃到，我也有比它強(qiáng)的地方，我要第一個(gè)吃蘋果。”
B.識(shí)別問題
提問：如果犀牛要第一個(gè)吃，它要和其他動(dòng)物比什么?
小結(jié)：犀牛可聰明了，原來，它是想比體重。誰最重，誰就可以第一個(gè)吃到大蘋果了。
(2)幼兒操作材料，比較動(dòng)物的體重
A.教師引導(dǎo)，幼兒操作
問題：比一比黑板上的動(dòng)物誰最重?別的動(dòng)物又怎么排呢?
B.分享操作的結(jié)果并驗(yàn)證
小結(jié)：按照體重，犀牛是第一個(gè)吃蘋果的，第二個(gè)是長頸鹿，第三個(gè)是小猴，第四個(gè)是小兔，第五個(gè)是毛毛蟲。
三、幫助毛毛蟲最先吃到蘋果，學(xué)習(xí)逆排序
感知情境：
就在這些動(dòng)物吵架的時(shí)候，旁邊有個(gè)特別小的聲音說：“別吵了別吵了，其實(shí)不管你們比什么，我都可以第一個(gè)吃到大蘋果。
識(shí)別問題：
提問：毛毛有什么辦法可以，可以排在第一個(gè)吃到蘋果呢?
小結(jié)：毛毛蟲也特別的聰明。原來啊，要是按照從矮到高，從輕到重的順序排，毛毛蟲就都可以第一個(gè)吃到蘋果了。
四、任務(wù)延伸，活動(dòng)結(jié)束
小朋友們都知道按從高到矮排序時(shí)，長頸鹿可以第一個(gè)吃到蘋果;按照從重到輕的順序排，犀?？梢缘谝粋€(gè)吃蘋果，要是按照從矮到高，從輕到重的順序排毛毛蟲就可以第一個(gè)吃大蘋果。請(qǐng)小朋友們回家后和爸爸媽媽一起排序，看看我們?cè)趺礃幽茏屝『锖托⊥玫谝粋€(gè)吃到大蘋果。
活動(dòng)總結(jié)
布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材感興趣。”教師如果能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所教內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就能引起其極大的興趣。因此在此次教學(xué)中，把繪本故事“讓誰先吃好呢”轉(zhuǎn)化成一個(gè)有故事情節(jié)與情境的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以探究為主線，引發(fā)沖突，經(jīng)過多方猜測(cè)、自主探索、積極驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，使原本比較乏味的排序活動(dòng)變得生動(dòng)起來，通過有效的教學(xué)，使幼兒獲得感知數(shù)學(xué)的能力與經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
8、教案幼兒園大班科學(xué)《誰的腳印》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解鞋子的不同時(shí)代有著不同的文化。
2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。
3、觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。
水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片(從古至今)，相機(jī)，讀卡器，電視機(jī)，1—6 的號(hào)碼牌，沙池。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導(dǎo)入主題。
師：“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)腳印，向老師已經(jīng)把腳印照下來了，作為今天破案的證據(jù)?！苯酉聛?，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請(qǐng)幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒討論。
二、展開活動(dòng)
1、以提問的方式，給出討論話題。
師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢?” 幼兒小組討論。
每一桌幼兒為一組，每一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結(jié) 果。師：“到底是不是小朋友們說的這樣?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下吧?！?2、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。
3、將每一桌的幼兒(6 人)為一組，到臺(tái)上排成一排坐好，教師逐一發(fā) 1—6 的號(hào)碼牌給幼兒拿好，請(qǐng)?zhí)鸨鎰e出來的那只鞋印的腳，教師用相機(jī)將鞋底拍下來。
4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)，找到鞋印的主人。
5、驗(yàn)證照出來的腳印。
(1)教師請(qǐng)出幼兒判斷出來的那位號(hào)數(shù)的幼兒到臺(tái)上來，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鞋印的主人。
(2)教師先請(qǐng)幼兒在準(zhǔn)備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再請(qǐng)幼兒對(duì)比，辨別。并請(qǐng)幼兒說出，通過什么辨別出來的。(如鞋印的大小、花紋等)教師：“為什么鞋子有大小?鞋底為什么還要有花紋，大家都看不見，為什么還要制作上去呢?”
幼兒分組討論。
師幼小結(jié)：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。
(3)教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，不同的時(shí)代有著不同的鞋子文化。
教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時(shí)代鞋子。
(4)討論：是不是每一個(gè)人的鞋子都一樣?鞋底的花紋都一樣?不一樣的鞋子作用一樣嗎?
師幼小結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng)
1、將幼兒帶到戶外，請(qǐng)幼兒在沙池里面踩鞋印，觀察不同的鞋印的不同花紋。
2、分組合作——鞋印 DIY。四、延伸活動(dòng)
回家觀察家長的鞋子的鞋底花紋，都有些什么形態(tài)。
反思：
幼兒對(duì)生成性課程很感興趣，同時(shí)具有較強(qiáng)的探索欲。教師及時(shí)抓住了孩子興趣這一點(diǎn)，讓活動(dòng)具有較強(qiáng)的可行性，幼兒對(duì)活動(dòng)也具有較強(qiáng)的參與性。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒教育生活化，教師將此節(jié)課設(shè)計(jì)得很有趣，并將課程進(jìn)行了整合?？茖W(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合，讓活動(dòng)更加豐富。