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        大班語言教案《哭竹生筍》反思

        《大班語言教案《哭竹生筍》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        大班語言教案《哭竹生筍》反思

        1、大班語言教案《哭竹生筍》反思

        【活動目標】

          初步理解故事,知道孝心是生活中非常重要的一種品質。

          樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          理解故事內容,豐富相關詞匯。

        【活動準備】

          視頻課件。

        【活動過程】

          一、簡單認識故事中的主要角色。

          1、出示孟宗圖片,知道孟宗是我國古代非常了不得的一位名人。

          2、出示孟宗母親的圖片,知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。

          3、出示筍的圖片,了解筍一般在春天開始生長的生活習性。

          二、傾聽故事,簡單理解故事的內容。

          1、教師播放視頻,重點提問。

          ——孟宗的媽媽怎么了?

          ——什么可以治療她的病?

          小結:孟宗的媽媽得了一場大病,只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。

          2、重點提問:

          ——冬天有筍尖嗎?

          ——孟宗是怎么辦的?

          小結:寒冷的冬天沒有筍,孟宗找不到筍,急的大哭。

          3、重點提問:

          ——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢?

          小結:孟宗的孝心感動了天地,使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。

          三、延伸

          ——你覺得什么是孝心?

          ——你會怎么對待自己的爸爸媽媽呢?

        活動效果及反思:

          隨著社會的進步和發(fā)展,家長們越來越注重孩子們的分數(shù),卻忽略了一點就是孝順父母,自古至今,百善孝為先,孝順父母是人類最高尚的美德,可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇,其最主要的原因是缺乏對孩子進行“孝順”的教育。新世紀的家庭教育,應該重視孩子的孝敬教育,并將之作為人格素質的重要內容,最終達到發(fā)揚繼承中華傳統(tǒng)美德。

        附:

          孟宗,三國時期江夏人,年少的時候父親就早早就去世了,只有年老體衰的母親和他相依為命。

          一日母親深感不適,經(jīng)過求醫(yī)問藥,得知用新鮮的竹筍做湯就可以醫(yī)好母親。因為正值凜凜寒冬,根本就沒有鮮筍,小孟宗非常希望母親的身體好起來,可是又無計可施。擔心憂愁中小孟宗獨自一人跑到竹林,扶竹而哭。他的哭聲打動了身邊的竹子,于是奇跡發(fā)生了,只聽呼的一聲,地上就瞬間長出了許多的嫩筍。小孟宗看到時心里特別的高興,他小心的摘取了竹筍,歡歡喜喜的回到了家里。回到家之后,馬上用竹筍為母親熬好了筍湯。母親喝了筍湯之后身體果然大有好轉。孟宗后來大有作為,官至司空。

        2、大班優(yōu)秀語言教案《哭竹生筍》含反思

        【活動目標】

          初步理解故事,知道孝心是生活中非常重要的一種品質。

          樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          理解故事內容,豐富相關詞匯。

        【活動準備】

          視頻課件。

        【活動過程】

          一、簡單認識故事中的主要角色。

          1、出示孟宗圖片,知道孟宗是我國古代非常了不得的一位名人。

          2、出示孟宗母親的圖片,知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。

          3、出示筍的圖片,了解筍一般在春天開始生長的生活習性。

          二、傾聽故事,簡單理解故事的內容。

          1、教師播放視頻,重點提問。

          ——孟宗的媽媽怎么了?

          ——什么可以治療她的病?

          小結:孟宗的媽媽得了一場大病,只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。

          2、重點提問:

          ——冬天有筍尖嗎?

          ——孟宗是怎么辦的?

          小結:寒冷的冬天沒有筍,孟宗找不到筍,急的大哭。

          3、重點提問:

          ——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢?

          小結:孟宗的孝心感動了天地,使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。

          三、延伸

          ——你覺得什么是孝心?

          ——你會怎么對待自己的爸爸媽媽呢?

        活動效果及反思:

          隨著社會的進步和發(fā)展,家長們越來越注重孩子們的分數(shù),卻忽略了一點就是孝順父母,自古至今,百善孝為先,孝順父母是人類最高尚的美德,可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇,其最主要的原因是缺乏對孩子進行“孝順”的教育。新世紀的家庭教育,應該重視孩子的孝敬教育,并將之作為人格素質的重要內容,最終達到發(fā)揚繼承中華傳統(tǒng)美德。

        附:

          孟宗,三國時期江夏人,年少的時候父親就早早就去世了,只有年老體衰的母親和他相依為命。

          一日母親深感不適,經(jīng)過求醫(yī)問藥,得知用新鮮的竹筍做湯就可以醫(yī)好母親。因為正值凜凜寒冬,根本就沒有鮮筍,小孟宗非常希望母親的身體好起來,可是又無計可施。擔心憂愁中小孟宗獨自一人跑到竹林,扶竹而哭。他的哭聲打動了身邊的竹子,于是奇跡發(fā)生了,只聽呼的一聲,地上就瞬間長出了許多的嫩筍。小孟宗看到時心里特別的高興,他小心的摘取了竹筍,歡歡喜喜的回到了家里?;氐郊抑?,馬上用竹筍為母親熬好了筍湯。母親喝了筍湯之后身體果然大有好轉。孟宗后來大有作為,官至司空。

        3、中班教案《哭竹生筍》含反思

        活動目標:

          初步理解故事,知道孝心是生活中非常重要的一種品質。

          領會故事蘊含的寓意和哲理。

          能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

        活動準備:

          視頻課件

        活動流程:

          一、簡單認識故事中的主要角色

          1、出示孟宗圖片,知道孟宗是我國古代非常了不得的一位名人。

          2、出示孟宗母親的圖片,知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。

          3、出示筍的圖片,了解筍一般在春天開始生長的生活習性。

          二、傾聽故事,簡單理解故事的內容

          1、教師播放視頻,重點提問

          ——孟宗的媽媽怎么了?

          ——什么可以治療她的病?

          小結:孟宗的媽媽得了一場大病,只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。

          2、重點提問:

          ——冬天有筍尖嗎?

          ——孟宗是怎么辦的?

          小結:寒冷的冬天沒有筍,孟宗找不到筍,急的大哭。

          3、重點提問:

          ——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢?

          小結:孟宗的孝心感動了天地,使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。

        活動延伸:

          ——你覺得什么是孝心?

          ——你會怎么對待自己的爸爸媽媽呢?

        活動反思:

          隨著社會的進步和發(fā)展,家長們越來越注重孩子們的分數(shù),卻忽略了一點就是孝順父母。自古至今,百善孝為先,孝順父母是人類最高尚的美德,可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇,其最主要的原因是缺乏對孩子進行“孝順”的教育。新世紀的家庭教育,應該重視孩子的孝敬教育,并將之作為人格素質的重要內容,最終達到發(fā)揚繼承中華傳統(tǒng)美德。

          小百科;筍是竹子初從土里長出的嫩芽,味鮮美,可以做菜。竹為質化植物,食用部分為初生、嫩肥、短壯的芽或鞭。

        4、大班語言教案《夸自己》教案大全反思

          活動目標:

          1、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動物“夸自己”的語句。

          2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點,夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

          3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

          4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

          活動準備:

          PPT課件,動物胸飾若干

          活動過程:

          一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動物的時候,卻遇到了不尋常的事。

          二、理解故事內容

          1、出示PPT(故事中動物的形象)

          你來找一找你喜歡的動物,說一說他們有什么特點?

          2、今天,老師給你們帶來一個故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個動物)

          鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導幼兒猜一猜狗熊會怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

          三、情景表演《夸自己》

          四、夸一夸自己和別人

          1、小動物們都很自信,說了自己的優(yōu)點,我們也來說一說自己的優(yōu)點。

          2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點?

          附:《夸自己》

          有一天,一位醫(yī)生來到森林里。他讓動物們說說對自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動物們變得漂亮起來。

          醫(yī)生讓猴子先說。猴子開心地說:“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。”

          鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的?!?/p>

          狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結實。”

          大象神氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當滑滑梯呢?!?/p>

          螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說:我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?!?/p>

          動物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

          活動反思:

          每個班里都會有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點,看不見自己的缺點,而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端,哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹立自信,像活動中,我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點的孩子找找優(yōu)點,聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點,他們很高興。而對于那些過分自信的孩子,我們也應該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒有完美的人,有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!

          不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識,也不能一味地批評,這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子,針對不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。

        5、幼兒園大班語言教案《小馬過河》教案反思

          活動目標:

          1、喜愛聆聽繪本故事。

          2、能夠理解故事的內容,知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

          3、能夠根據(jù)故事內容進行仿編。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          教學過程:

          一.導入故事:

          師:老師也給你們帶來了一個動畫片,一起來看看吧!

          二、播放故事

          完整播放《小馬過河》的動畫。

          從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

          有一天,媽媽對小馬說:“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

          小馬馱著麥子來到了河邊,可是河上沒有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?

          小馬在河邊遇見了牛伯伯,他問牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”

          牛伯伯笑著說:“不深,不深,才到我小腿。

          聽牛伯伯這么一說小馬就放心了,正準備趟過河,剛邁一步,就聽見一個聲音說:“小馬,小馬別下去,這河水可深了。”

          小馬低頭一看,原來是小松鼠。

          小松鼠接著說:“前兩天,我的一個伙伴掉進河里,就被河水卷走了!”

          小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺,小松鼠說河水深,這可怎么辦?

          這時,馬媽媽來了,她看到猶豫中的小馬,就對小馬說:“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”

          小馬小心的試探著,一步一步趟過河

          噢,原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有小松鼠說的那么深!

          三、提問:

          問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物?

          問題2、老牛說了些什么?

          問題3、小松鼠說了些什么?

          問題4、他們說的對嗎?

          問題5:小馬是怎么做的?

          活動反思:

          平淡無奇固然可使幼兒學的輕松,但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學習。因此,在課一開始,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來,讓幼兒在解決問題的同時,練就生活的本領。

        6、大班語言教案《搖籃(詩歌)》教案反思

          設計意圖:

          本首兒童詩句式整齊,音律和諧,語言清新優(yōu)美,運用了比喻的手法,大班幼兒在具有形象思維的基礎上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動,而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。《綱要》語言實施細則中提出,幼兒能夠喜歡文學作品,較好的理解文學作品的內容,初步感知不同類型文學作品的特點,并培養(yǎng)對藝術語言的敏感性。

          活動目標:

          1.感知、理解詩歌,學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

          2.嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

          3.體驗參與仿編的成就感。

          4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          活動重點感知、理解詩歌,學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌

          活動難點嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

          活動準備經(jīng)驗準備:朗誦詩歌的方法 物質準備:音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)

          活動過程:

          一、開始部分

          (一)觀看圖片,引出“搖籃”

          小結:這是搖籃,人們用它來哄小寶寶睡覺。

          二、基本部分

          (一)教師引導幼兒雙手圈起,做搖籃的樣子,并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽,哄你的小寶寶睡覺吧?!?/p>

          提問:“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶?!?/p>

          (二)理解兒歌結構,欣賞是個詩歌前半段。

          1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片,提問:“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃,請你來幫它們找找自己的搖籃吧?!?引導幼兒發(fā)揮想象)

          幼兒自由發(fā)揮,并引導幼兒說說:“xx是搖籃,搖著xxx。”

          2、教師出示天空,大海,花園的圖片,教師朗誦請幼兒欣賞。

          3、“其實今天我們要學習的是一首兒童詩”,請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。

          (三)引導幼兒學習完整兒童詩,理解兒童詩感情

          1、教師提出需要幫助的想法,請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵幼兒想辦法:唱歌、講故事、玩玩具等)

          2、師幼共同輕唱搖籃曲,寶寶漸漸睡著了。

          教師:“她睡著了么?她是怎么睡著的?對,我們給她輕輕唱了一首搖籃曲,她就睡著了?!苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了?!?出示句型)

          3、教師:“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著,你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”

          教師出示PPT,請幼兒看著課件進行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化,云朵、浪花、微風的出現(xiàn)。)

          4.完整感受兒歌

          教師朗誦兒歌,幼兒完整感受兒歌內容。

          三、結束部分

          嘗試創(chuàng)編:

          1、教師:“我這里還有一些圖片,請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編。”

          2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨創(chuàng)編,教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。

          活動反思:

          《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

        7、幼兒園大班語言教案《找朋友》教案反思

          一、活動設計背景:

          幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對朋友的認識淡漠,不懂得分享等等問題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設計了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題,享受這種交流的樂趣,體驗分享的快樂。

          二、活動目標

          1、 通過找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學生對與朋友友好相處的美好情感

          2、 學習與人交往的基本原則,體驗交友的樂趣

          3、 運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解

          4、 通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力

          三、教學重點、難點

          重點:認識朋友的重要性。

          難點:如何交朋友

          四、活動準備:

          PPT、空白卡片、彩筆,音頻等

          五、活動過程

          (一)、引出主題

          1、自制短片《孤獨的小熊》(內容:因為驕傲、自私,小熊沒有一個好朋友,它感到非常孤獨)。

          2、提問:沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過、孤單、害怕……)

          3、師:是呀,沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會帶給我們許多的快樂!小朋友,你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

          (二)體驗快樂

          1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學生講述過程中給予肯定和鼓勵)

          2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進行一個有趣的游戲吧!

          (三)、結交新朋友(學習如何結交朋友)

          1、有朋友真好,大家還想結交一些新朋友么?

          2、和老師交朋友。(選幾個愿意和老師交朋友的學生和老師互動,要求學生贊賞夸獎老師的優(yōu)點,同事老師夸獎小朋友的優(yōu)點,學生體驗發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點和贊賞他人的樂趣)。

          3、讓學生跟班級中更多的同學交友,進一步體驗如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)

          (四)、友情傳遞

          好朋友為我們帶來這么多的快樂,我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。

          (六)拓展

          回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

          六、教學反思

          本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開,通過環(huán)境的創(chuàng)設,讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實物中理解反義詞,并能運用一些反義詞說一句簡短的話,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調動幼兒的學習積極性,巧妙地設計了一系列活動,通過運用各種感觀,在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中,讓每個幼兒思想活躍,積極主動地與教師和同伴交往,使幼兒的語言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞,不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

          如果讓我重新上這節(jié)課,我會準備更多樣些實物,在教學過程中進行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學習興趣,使幼兒在輕松愉快中學習,掌握的知識更加牢固。

        8、獲獎教案大班科學教案《可愛的竹蜻蜓》活動反思

          活動目標

          1、通過制作竹蜻蜓,訓練幼兒動手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

          2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

          6、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

          活動準備

          竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風扇、橡筋、圖片(風車、排氣扇、輪船的驅動器)等。

          活動過程

          1、制作竹蜻蜓。

          (1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。

          (2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。

          2、解決的問題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來? 試一試,玩竹蜻蜓。

          (1)倒置在地上,轉動竹簽使之旋轉,像玩陀螺一樣。

          (2)用橡筋射出。

          (3)搓動竹簽使之飛起。

          3、想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來,而有的竹蜻蜓卻能飛起來?

          (1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來。

          (2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的,就飛不起來。

          4、試一試,讓竹蜻蜒飛起來。

          (1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。

          (2)在旋轉葉片時,注意旋轉方向。

          5、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

          (1)竹蜻蜓旋轉著飛起來了。

          (2)竹蜻蜓能旋轉著向上飛,還能旋轉著向前飛。

          (3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來。

          6、拓展應用。

          (1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉著上升或向前?

         ?、僦鄙龣C的螺旋槳。

         ?、谳喆尿寗悠?。

          (2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉卻不能飛?

          ①電扇。

         ?、陲L車。

         ?、蹞Q氣扇。

          比一比,看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠。幼兒分組進行游戲比賽。

          活動反思

          在整個活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒主體作用。活動延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

        9、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

          活動目標

          1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內容。

          2、通過閱讀活動,提高幼兒對漢字的敏感性。

          3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

          4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

          5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

          活動準備

          1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

          2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

          3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

          4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

          活動過程

          1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

          教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

          2、請個別幼兒看著書講故事。

          教師提問:這個故事中講了一件什么事?幼兒回答,教師出示放大的圖書)對,故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個搖籃。”(教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

          3、學習第二幅內容。

          教師:“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

          4、學習第三幅圖片

          教師小結:兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了,那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進行創(chuàng)造性地講述)

          5、學習第四幅圖片

          教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

          6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進一步理解故事內容。

          7、思品教育:

          教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

          8、給故事起一個名字。

          教師:你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)