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        大班語言教案《三個(gè)咕嚕?！贩此?/h1>

        
2022-05-25 20:02:03
分類：幼兒園大班教案


        

        



        

        

        《大班語言教案《三個(gè)咕嚕?！贩此肌穼儆谟變簣@大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        大班語言教案《三個(gè)咕嚕?！贩此?></p>
<h3>1、大班語言教案《三個(gè)咕嚕?！贩此?/h3><p><strong>活動目標(biāo)：</strong></p><p>　　1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。</p><p>　　2、初步理解故事內(nèi)容，體會小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。</p><p>　　3、學(xué)習(xí)詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓</p><p>　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。</p><p>　　5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。</p><p><strong>活動準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　1、大圖書和人手一本配套小書。</p><p>　　2、配套字卡</p><p><strong>活動過程：</strong></p><p>　　一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎?你聽過的故事中都是怎樣評價(jià)狐貍的?在今天我們要讀的這個(gè)故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來看看吧!</p><p>　　二、師幼共讀</p><p>　　1. 幼兒邊觀看小圖書 1-3，教師邊提問。</p><p>　　提問：爸爸是怎么對小狐貍說的?小狐貍是怎么說的?它又是怎么做的? 竹筐里說話了，它說了什么?當(dāng)小狐貍問：竹筐里什么在叫的時(shí)候，竹 筐里又是怎么說的? 你覺得小狐貍看到的會是什么呢?</p><p>　　2. 幼兒觀看小圖書第 4 頁，說一說發(fā)生什么事了?小魚是怎么出來的? (認(rèn)識動詞：蹦)你能用蹦來說一句話嗎?</p><p>　　3. 幼兒邊觀看小圖書 5-7 頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個(gè)咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了? 請幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看?說說你的理由。 小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。</p><p>　　4. 觀看小圖書第 8 頁。</p><p>　　小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認(rèn)識動 詞：飛)請女孩子來學(xué)一學(xué)飛的動作吧。</p><p>　　5. 幼兒邊觀看小圖書 9-11 頁故事。</p><p>　　提問：現(xiàn)在竹筐里還剩幾個(gè)咕嚕嚕呢?你覺得這個(gè)咕嚕嚕會對小狐貍說什么? 小狐貍還會把蓋子打開嗎?為什么? 你覺得最后的這個(gè)咕嚕?？赡苁鞘裁茨?為什么?</p><p>　　三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。</p><p>　　討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰?為什么?</p><p>　　教師小結(jié)：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。</p><p>　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)：</p><p>　　喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發(fā)生什么更有趣的事兒?把你想象的更有趣的事兒回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎?</p><p><strong>活動反思：</strong></p><p>　　對目標(biāo)達(dá)成的反思目標(biāo)一的達(dá)成較好。整個(gè)活動給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境。讓幼兒自主體驗(yàn)和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用，并學(xué)會了正確的漱口方法。</p><h3>2、大班語言教案《三個(gè)和尚》含反思</h3><p><strong>活動目標(biāo)</strong></p><p>　　1、讓孩子學(xué)會團(tuán)結(jié)、互相幫助。</p><p>　　2、用不同的對唱形式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)歌唱活動的快樂。</p><p>　　3、訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。</p><p>　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。</p><p>　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。</p><p><strong>教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)</strong></p><p>　　這節(jié)課的重難點(diǎn)在于：讓孩子把基礎(chǔ)律動和表演律動結(jié)合起來共同表演。</p><p><strong>活動準(zhǔn)備</strong></p><p>　　1、《三個(gè)和尚》動畫課件</p><p>　　2、一對水桶</p><p>　　3、錄音機(jī)、磁帶</p><p><strong>活動過程</strong></p><p>　　1、 教師以講故事來導(dǎo)入本節(jié)課，從前有一個(gè)和尚他每天自己挑水喝，嘿喲、嘿喲，就這樣過了一段時(shí)間。沒過多久又來了一個(gè)和尚，于是他們商量著抬水喝，嘿喲、嘿喲。就這樣又過了一段時(shí)間，又來了一個(gè)和尚，這下他們共有三個(gè)人，于是怎么辦呢?他們都不愿意去挑水喝所以他們就沒水喝、沒水喝。</p><p>　　2、以念兒歌的形式來讓孩子加深印象：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。</p><p>　　3、和孩子用基礎(chǔ)的律動表現(xiàn)兒歌旋律(拍手、連指、拍手、連指)教師示范。請幼兒表演。</p><p>　　4、以表演律動表現(xiàn)兒歌(邊念兒歌邊做動作)教師示范。請幼兒表演。</p><p>　　5、合作表演，分組進(jìn)行。</p><p><strong>教學(xué)反思</strong></p><p>　　1、大部分幼兒都能按老師的方法進(jìn)行此次音樂游戲，也讓幼兒明白了互相幫助的道理。</p><p>　　2、孩子們都能理解故事的內(nèi)容，也能和老師、同伴之間積極游戲。師幼互動時(shí)，教師可根據(jù)孩子們的需要來調(diào)整教學(xué)。</p><p>　　3 如果讓我重新上這節(jié)課，我會準(zhǔn)備的更充分，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩?？紤]孩子能否接受教師的設(shè)計(jì)方法。</p><h3>3、大班語言教案《三個(gè)咕嚕?！泛此?/h3><p><strong>活動目標(biāo)：</strong></p><p>　　1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。</p><p>　　2、初步理解故事內(nèi)容，體會小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。</p><p>　　3、學(xué)習(xí)詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓</p><p>　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。</p><p>　　5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。</p><p><strong>活動準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　1、大圖書和人手一本配套小書。</p><p>　　2、配套字卡</p><p><strong>活動過程：</strong></p><p>　　一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎?你聽過的故事中都是怎樣評價(jià)狐貍的?在今天我們要讀的這個(gè)故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來看看吧!</p><p>　　二、師幼共讀</p><p>　　1. 幼兒邊觀看小圖書 1-3，教師邊提問。</p><p>　　提問：爸爸是怎么對小狐貍說的?小狐貍是怎么說的?它又是怎么做的? 竹筐里說話了，它說了什么?當(dāng)小狐貍問：竹筐里什么在叫的時(shí)候，竹 筐里又是怎么說的? 你覺得小狐貍看到的會是什么呢?</p><p>　　2. 幼兒觀看小圖書第 4 頁，說一說發(fā)生什么事了?小魚是怎么出來的? (認(rèn)識動詞：蹦)你能用蹦來說一句話嗎?</p><p>　　3. 幼兒邊觀看小圖書 5-7 頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個(gè)咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了? 請幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看?說說你的理由。 小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。</p><p>　　4. 觀看小圖書第 8 頁。</p><p>　　小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認(rèn)識動 詞：飛)請女孩子來學(xué)一學(xué)飛的動作吧。</p><p>　　5. 幼兒邊觀看小圖書 9-11 頁故事。</p><p>　　提問：現(xiàn)在竹筐里還剩幾個(gè)咕嚕嚕呢?你覺得這個(gè)咕嚕嚕會對小狐貍說什么? 小狐貍還會把蓋子打開嗎?為什么? 你覺得最后的這個(gè)咕嚕?？赡苁鞘裁茨?為什么?</p><p>　　三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。</p><p>　　討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰?為什么?</p><p>　　教師小結(jié)：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。</p><p>　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)：</p><p>　　喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發(fā)生什么更有趣的事兒?把你想象的更有趣的事兒回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎?</p><p><strong>活動反思：</strong></p><p>　　對目標(biāo)達(dá)成的反思目標(biāo)一的達(dá)成較好。整個(gè)活動給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境。讓幼兒自主體驗(yàn)和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用，并學(xué)會了正確的漱口方法。</p><h3>4、大班教案《啤酒桶咕嚕?！泛此?/h3><p><strong>活動目標(biāo)：</strong></p><p>　　1.大膽想象、表現(xiàn)人們追逐啤酒桶時(shí)的滑稽情景，感受故事生動、幽默的特點(diǎn)。</p><p>　　2.萌發(fā)對物體滾動現(xiàn)象的興趣。</p><p>　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。</p><p>　　4.能簡單復(fù)述故事。</p><p><strong>活動準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　1.教學(xué)掛圖一套。</p><p>　　2.故事錄音。</p><p><strong>活動過程：</strong></p><p>　　一、出示啤酒桶圖片，引出故事。</p><p>　　1.出示啤酒桶圖片，了解啤酒桶的用處。</p><p>　　師：小朋友你們看這是什么呀?是用來裝什么的?</p><p>　　2.引出故事名稱。</p><p>　　師：如果把啤酒桶側(cè)過來，用力一推，它會怎么樣?(滾)怎么滾呢?(滾起來會發(fā)出什么聲音?)</p><p>　　師：今天老師要和你們一起來分享一個(gè)故事，名字就叫《啤酒桶，‘骨碌碌’》</p><p>　　二、分段欣賞故事，根據(jù)情節(jié)合理想象。</p><p>　　(一)教師講述故事前半部分(開頭至“追的人跑得快，啤酒桶滾得更快?！?</p><p>　　1.講述后提問：</p><p>　　(1)啤酒桶為什么會骨碌碌滾起來?</p><p>　　(2)啤酒桶滾過哪些地方、哪些人去追趕它、怎樣追?</p><p>　　啤酒桶滾過什么地方?(理發(fā)店)被誰看見了?剃了半邊頭的人是什么樣子的?他們怎么去追的?(你們?yōu)槭裁匆?)</p><p>　　啤酒桶又滾過哪里?(修鞋鋪?zhàn)?誰去追它?怎么追的?如果一只鞋子壞了在修，那會是什么樣子?(學(xué)一學(xué)滑稽的動作)</p><p>　　啤酒桶繼續(xù)往前滾，這回滾過什么地方?(澡堂子)誰看見了?他們怎么追的?</p><p>　　(3)他們?yōu)槭裁匆プ菲【仆?(喝點(diǎn)冰涼的啤酒)</p><p>　　骨碌碌，骨碌碌啤酒桶一個(gè)勁兒的往前滾，很多很多人在后面追，有……，有……，還有……，熱不熱鬧?</p><p>　　(4)骨碌碌，骨碌碌，追的人跑得快，啤酒桶滾得更快，啤酒桶還會滾過什么地方，有什么滑稽的事情發(fā)生呢?誰來猜一猜?</p><p><strong>活動反思：</strong></p><p>　　本次活動是用早期教育的模式來學(xué)習(xí)的，自制了一個(gè)啤酒桶，用這個(gè)啤酒桶來引出課題，使幼兒對物體的滾動產(chǎn)生興趣。然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地看書，讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)故事中好玩又有趣的事，幼兒通過觀察追啤酒桶人身上的不同特點(diǎn)，去想像啤酒桶滾過什么地方。重點(diǎn)講述啤酒桶“骨碌碌”地滾到哪里，發(fā)生了什么有趣的事。</p><h3>5、大班語言教案活動《三個(gè)和尚》含反思</h3><p><strong>活動思路：</strong></p><p>　　《三個(gè)和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內(nèi)容適宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過程中，可以讓幼兒體驗(yàn)各種角色的情緒感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。同時(shí)達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。</p><p><strong>活動目標(biāo)：</strong></p><p>　　1、幼兒嘗試扮演故事中的角色。</p><p>　　2、體驗(yàn)合作表演的快樂。</p><p>　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。</p><p>　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。</p><p>　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。</p><p><strong>活動準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　1、制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。</p><p>　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備</p><p>　　(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白，并適時(shí)插入。</p><p>　　(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。</p><p><strong>活動重點(diǎn)難點(diǎn)：</strong></p><p>　　活動重點(diǎn)：</p><p>　　幼兒討論各個(gè)角色的表現(xiàn)方法和注意事項(xiàng)，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。</p><p>　　活動難點(diǎn)：</p><p>　　合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進(jìn)度。</p><p><strong>活動過程：</strong></p><p>　　1、談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。</p><p>　　教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過了《j個(gè)和尚》，其實(shí)故事中除了三個(gè)和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現(xiàn)在請你們仔細(xì)想想，還可以演哪些角色?</p><p>　　幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶!</p><p>　　2、嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。</p><p>　　引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時(shí)晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落;火苗是要等到著火的時(shí)候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)</p><p>　　幼兒1：觀音有水的時(shí)候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當(dāng)起大火的時(shí)候，觀音還有點(diǎn)害怕。</p><p>　　幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學(xué)所無法達(dá)到的效果?；顒又杏變簝A聽同伴發(fā)言的同時(shí)，要對同伴提供的信息進(jìn)行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個(gè)人在集體中的價(jià)值。</p><p><strong>活動反思：</strong></p><p>　　愛聽故事是幼兒的天性，生動有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少，對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對詞匯的理解和運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作，體驗(yàn)、理解、感受人物的內(nèi)心活動，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習(xí)角色間的對話，想象并創(chuàng)編身體動作，激發(fā)幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流的機(jī)會，同時(shí)達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。</p><p><strong>不足之處：</strong></p><p>　　一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時(shí)間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機(jī)會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設(shè)計(jì)一些延伸內(nèi)容。</p><h3>6、幼兒園大班語言教案故事《三個(gè)咕嚕?！?/h3><p>　　活動目標(biāo)：</p><p>　　1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。</p><p>　　2、初步理解故事內(nèi)容，體會小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。</p><p>　　3、學(xué)習(xí)詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓、</p><p>　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。</p><p>　　5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。</p><p>　　活動準(zhǔn)備：</p><p>　　1、大圖書和人手一本配套小書。</p><p>　　2、配套字卡</p><p>　　活動過程：</p><p>　　一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎?你聽過的故事中都是怎樣評價(jià)狐貍的?在今天我們要讀的這個(gè)故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來看看吧!</p><p>　　二、師幼共讀 1. 幼兒邊觀看小圖書 1-3，教師邊提問。</p><p>　　提問：爸爸是怎么對小狐貍說的?小狐貍是怎么說的?它又是怎么做的? 竹筐里說話了，它說了什么?當(dāng)小狐貍問：竹筐里什么在叫的時(shí)候，竹 筐里又是怎么說的? 你覺得小狐貍看到的會是什么呢?</p><p>　　2.幼兒觀看小圖書第 4 頁，說一說發(fā)生什么事了?小魚是怎么出來的?</p><p>　　(認(rèn)識動詞：蹦)你能用蹦來說一句話嗎?</p><p>　　3.幼兒邊觀看小圖書 5-7 頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個(gè)咕嚕嚕， 現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了? 請幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看?說說你的理由。 小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。</p><p>　　4.觀看小圖書第 8 頁。</p><p>　　小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認(rèn)識動 詞：飛)請女孩子來學(xué)一學(xué)飛的動作吧。</p><p>　　5.幼兒邊觀看小圖書 9-11 頁故事。</p><p>　　提問：現(xiàn)在竹筐里還剩幾個(gè)咕嚕嚕呢?你覺得這個(gè)咕嚕嚕會對小狐貍說什么? 小狐貍還會把蓋子打開嗎?為什么? 你覺得最后的這個(gè)咕嚕?？赡苁鞘裁茨?為什么?</p><p>　　三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰?為什么?</p><p>　　教師小結(jié)：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。</p><p>　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)：</p><p>　　喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發(fā)生什么更有趣的事兒?把你想象的更有趣的事兒回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎?</p><p>　　附故事：三個(gè)咕嚕嚕</p><p>　　一天，爸爸帶回一支竹筐。他對小狐貍說：“爸爸待會好東西嘍!你把它看好，我去撿些柴草，咱們做飯吃?！薄胺判陌桑职?。我一定會看好的?！毙『傉f這一屁股坐到竹筐上。忽然，竹筐里面說話了：“三個(gè)咕嚕嚕，吹號又敲鼓?！毙『偮犃耸趾闷妫滩蛔〕窨鹄锩婧捌饋恚骸拔?，竹筐里面什么叫?”竹筐里面說：“你想知道什么叫，打開蓋子就知道。”“我就看一眼，保證!”小狐貍輕輕地把竹筐揭開一道小縫?！薄皳潋v!”一條大魚從竹筐里蹦了出來。小狐貍急壞了，他連忙一手壓蓋子，一手去捉大魚。可大魚三蹦兩蹦，蹦到河里去了。小狐貍只好又坐到竹筐上。</p><p>　　這時(shí)候竹筐里面有說話了：“兩個(gè)咕嚕嚕，筐里烤紅薯。”小狐貍又忍不住朝竹筐里喊起來：“竹筐里面什么叫?”竹筐里面說：“你想知道什么叫，打開蓋子就知道?！毙『傉f：“哼，一打開蓋子你們就蹦進(jìn)河里游走了，我可不當(dāng)傻瓜?！薄安挥?，不游誰說謊話是蝸牛?！敝窨鹄锩嬲f。小狐貍有點(diǎn)不放心，他用力把竹筐搬到離河水遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。小狐貍輕輕地把竹筐揭開一道縫?！薄皳潋v!”竹筐里面飛出一只鳥，鳥兒唱這歌兒飛走了。</p><p>　　小狐貍又一屁股坐到竹筐上，心想：“這回說什么我也不打開竹筐了!”過了一會，竹筐里面又響了起來：“一個(gè)咕嚕嚕，愛看小人書.”一聽有小人書，小狐貍把什么都忘了。他大聲喊：“喂，竹筐里面什么叫?”竹筐里面說：“你想知道什么叫，打開蓋子就知道?！毙『傉f：“這次我可不上當(dāng)嘍!”竹筐里面說：“咕嚕嚕的魔術(shù)不是吹，能變出柴草一大堆?！毙『傄宦?，大喊：“太好了!”說著他打開蓋子?！皳潋v!”竹筐里面跳出一只灰兔。“再見吧，小狐貍。謝謝你放走了三個(gè)咕嚕嚕?！闭f完兔子頭也不回的跑了。小狐貍看著空空的竹筐，還搞不明白咕嚕嚕到底是什么。</p><h3>7、幼兒園大班語言教案《小馬過河》教案反思</h3><p>　　活動目標(biāo)：</p><p>　　1、喜愛聆聽繪本故事。</p><p>　　2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。</p><p>　　3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。</p><p>　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。</p><p>　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。</p><p>　　教學(xué)過程：</p><p>　　一.導(dǎo)入故事：</p><p>　　師：老師也給你們帶來了一個(gè)動畫片，一起來看看吧!</p><p>　　二、播放故事</p><p>　　完整播放《小馬過河》的動畫。</p><p>　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。</p><p>　　有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。</p><p>　　小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?</p><p>　　小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”</p><p>　　牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。</p><p>　　聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過河，剛邁一步，就聽見一個(gè)聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p><p>　　小馬低頭一看，原來是小松鼠。</p><p>　　小松鼠接著說：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”</p><p>　　小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦?</p><p>　　這時(shí)，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”</p><p>　　小馬小心的試探著，一步一步趟過河</p><p>　　噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!</p><p>　　三、提問：</p><p>　　問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物?</p><p>　　問題2、老牛說了些什么?</p><p>　　問題3、小松鼠說了些什么?</p><p>　　問題4、他們說的對嗎?</p><p>　　問題5：小馬是怎么做的?</p><p>　　活動反思：</p><p>　　平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。</p><h3>8、幼兒園大班語言教案《找朋友》教案反思</h3><p>　　一、活動設(shè)計(jì)背景：</p><p>　　幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在集體生活中與人交往的能力很差，對朋友的認(rèn)識淡漠，不懂得分享等等問題較多，為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為，設(shè)計(jì)了本課，讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題，享受這種交流的樂趣，體驗(yàn)分享的快樂。</p><p>　　二、活動目標(biāo)</p><p>　　1、 通過找朋友介紹朋友等游戲，激發(fā)學(xué)生對與朋友友好相處的美好情感</p><p>　　2、 學(xué)習(xí)與人交往的基本原則，體驗(yàn)交友的樂趣</p><p>　　3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解</p><p>　　4、 通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力</p><p>　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)</p><p>　　重點(diǎn)：認(rèn)識朋友的重要性。</p><p>　　難點(diǎn)：如何交朋友</p><p>　　四、活動準(zhǔn)備:</p><p>　　PPT、空白卡片、彩筆，音頻等</p><p>　　五、活動過程</p><p>　　(一)、引出主題</p><p>　　1、自制短片《孤獨(dú)的小熊》(內(nèi)容：因?yàn)轵湴?、自私，小熊沒有一個(gè)好朋友，它感到非常孤獨(dú))。</p><p>　　2、提問：沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生：難過、孤單、害怕……)</p><p>　　3、師：是呀，沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會帶給我們許多的快樂!小朋友，你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!</p><p>　　(二)體驗(yàn)快樂</p><p>　　1、小朋友為大家介紹自己的好朋友，并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學(xué)生講述過程中給予肯定和鼓勵(lì))</p><p>　　2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!</p><p>　　(三)、結(jié)交新朋友(學(xué)習(xí)如何結(jié)交朋友)</p><p>　　1、有朋友真好，大家還想結(jié)交一些新朋友么?</p><p>　　2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動，要求學(xué)生贊賞夸獎(jiǎng)老師的優(yōu)點(diǎn)，同事老師夸獎(jiǎng)小朋友的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂趣)。</p><p>　　3、讓學(xué)生跟班級中更多的同學(xué)交友，進(jìn)一步體驗(yàn)如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)</p><p>　　(四)、友情傳遞</p><p>　　好朋友為我們帶來這么多的快樂，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。</p><p>　　(六)拓展</p><p>　　回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。</p><p>　　六、教學(xué)反思</p><p>　　本次語言教育活動緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感，在觀察實(shí)物中理解反義詞，并能運(yùn)用一些反義詞說一句簡短的話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是本次活動的重點(diǎn)。充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動，通過運(yùn)用各種感觀，在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中，讓每個(gè)幼兒思想活躍，積極主動地與教師和同伴交往，使幼兒的語言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認(rèn)識的反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。</p><p>　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物，在教學(xué)過程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí)，掌握的知識更加牢固。</p><h3>9、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思</h3><p>　　活動目標(biāo)</p><p>　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。</p><p>　　2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。</p><p>　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。</p><p>　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。</p><p>　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。</p><p>　　活動準(zhǔn)備</p><p>　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。</p><p>　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。</p><p>　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。</p><p>　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。</p><p>　　活動過程</p><p>　　1、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。</p><p>　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁一頁地翻看。</p><p>　　2、請個(gè)別幼兒看著書講故事。</p><p>　　教師提問：這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書)對，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?！?教師用一一對應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)</p><p>　　3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。</p><p>　　教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)</p><p>　　4、學(xué)習(xí)第三幅圖片</p><p>　　教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)</p><p>　　5、學(xué)習(xí)第四幅圖片</p><p>　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)</p><p>　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。</p><p>　　7、思品教育：</p><p>　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?</p><p>　　8、給故事起一個(gè)名字。</p><p>　　教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)</p>	<div   id=
        


        

                        
                                     
                        



        
 
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