《大班科學(xué)教案《紙繩承受力》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班科學(xué)教案《紙繩承受力》反思
【活動準(zhǔn)備】
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)
【活動目標(biāo)】
1、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大的快樂。
2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3、通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動過程】
1.出示餐巾紙
師：這是什么?它有什么用?
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎?
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?
師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了!
3、談?wù)摷埨K的秘密
師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢?
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?
(兩邊各拿一個紙繩)
師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!
(教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩)師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有?
師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4、嘗試拎水桶
師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰來試試?
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?
師：團結(jié)起來的紙繩力量大!
5、經(jīng)驗拓展
師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩?
師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
2、大班教案《紙繩承受力》含反思
【活動目標(biāo)】
1、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大的快樂。
2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3、通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準(zhǔn)備】
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)
【活動過程】
1.出示餐巾紙師：這是什么?它有什么用?
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……
師：你們玩過餐巾紙嗎?
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?
師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了!
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢?
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?
(兩邊各拿一個紙繩)
師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!
(教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩)
師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有?
師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰來試試?
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?
師：團結(jié)起來的紙繩力量大!
5、經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩?
師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
3、大班科學(xué)公開課教案《紙繩承受力》含反思
【活動目標(biāo)】
1、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大的快樂。
2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3、通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
【活動準(zhǔn)備】
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)
【活動過程】
1.出示餐巾紙師：這是什么?它有什么用?
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……
師：你們玩過餐巾紙嗎?
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?
師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了!
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢?
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?
(兩邊各拿一個紙繩)
師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!
(教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩)
師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有?
師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰來試試?
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?
師：團結(jié)起來的紙繩力量大!
5、經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩?
師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
4、大班科學(xué)課教案《紙繩承受力》含反思
【活動準(zhǔn)備】
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)
【活動目標(biāo)】
1、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大的快樂。
2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3、通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動過程】
1.出示餐巾紙
師：這是什么?它有什么用?
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎?
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?
師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了!
3、談?wù)摷埨K的秘密
師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢?
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?
(兩邊各拿一個紙繩)
師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!
(教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩)師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有?
師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4、嘗試拎水桶
師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰來試試?
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?
師：團結(jié)起來的紙繩力量大!
5、經(jīng)驗拓展
師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩?
師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
5、大班上學(xué)期科學(xué)教案《紙繩承力大》
【活動目標(biāo)】
1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點。
2、通過實驗知道紙里有纖維，學(xué)習(xí)找纖維的走向。
3、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、體驗解決問題的成就感。
【活動準(zhǔn)備】
餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。
【活動過程】
一、游戲：拎一拎。
1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，記住只能請面巾紙來幫忙，你有什么好辦法?
2、幼兒想一想、說一說。
3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。
4、幼兒自主嘗試。
5、組織交流：為什么有的能成功拎起來，有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢?
二、游戲：撕一撕。
1、導(dǎo)語：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢?其實面巾紙里藏著秘密，想解開面巾紙的秘密嗎?那我們來玩一個撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3、組織交流：有什么不一樣?(有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拎一拎。
1、導(dǎo)語：現(xiàn)在你們知道了這個秘密，想不想再試一試呢?這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點哦，這樣會更牢固。
2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂趣。
四、合作游戲：做長繩。
1、導(dǎo)語：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙?(教師出示皺紋紙)皺紋紙能做紙繩嗎?
2、教師出示事先給幼兒準(zhǔn)備好的皺紋紙，交代要求，請兩個小朋友合作，一起擰一根長繩。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長繩有沒有力量呢?能不能拎起重物呢?
5、教師和孩子一起實驗驗證。(合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等)
6、討論猜測：現(xiàn)在我想用長繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功?(教師用一根長繩實驗，失敗了)
7、討論怎么辦?引出把我們做的長繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
8、教師把幼兒制作的長繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結(jié)力量大。結(jié)束活動。
五、活動延伸：
在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢?
6、大班科學(xué)活動教案《紙繩力量大》含反思
活動目標(biāo)：
1、通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)
活動過程：
1、出示餐巾紙師：這是什么?它有什么用?
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……
師：你們玩過餐巾紙嗎?
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2、鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?
師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了!
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢?
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?
(兩邊各拿一個紙繩)師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!
(教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩)師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有?
師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰來試試?
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?
師：團結(jié)起來的紙繩力量大!
5、經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩?
師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
7、幼兒園大班科學(xué)《紙繩力量大》優(yōu)秀教案反思
設(shè)計意圖
餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了能明顯的發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么?”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物，為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢?我設(shè)計了本次活動《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向，在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作能力。
活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點。
2、通過實驗知道紙里有纖維，學(xué)習(xí)找纖維的走向。
3、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
激發(fā)幼兒的探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點。
活動準(zhǔn)備
實驗材料:單張餐巾紙人均5張，2升的飲料桶裝滿水每人一個。
活動過程
一 出示不同繩子，談話導(dǎo)入
師:今天老師帶來了很多繩子，大家看看，都有什么繩子, 二 幼兒操作做紙繩，初步探索紙繩的力量
1.提出要求:
(1)每人只能拿一張餐巾紙，做一條很緊的紙繩。 (2)做完紙繩，去提一下水瓶，看能不能提起來, (3)提水瓶時要蹲下來，注意安全。
2.幼兒做紙繩，提水瓶，教師巡視引導(dǎo)。
3.集體交流:什么樣的紙繩有力氣,什么樣的紙繩沒力氣, 三 探索影響紙繩力量的主要因素，感知紙張的秘密 (一)探索感知:誰的力氣大
1.教師出示做有不同記號的紙繩
師:這兩條紙繩哪里不一樣,它們的力氣會一樣大嗎, 2.教師介紹記錄表及其用途，提出操作要求: (1)做紅頭紙繩和綠頭紙繩，邊做邊想:紅頭紙繩是從哪邊向下卷，綠頭紙繩是從哪邊向下卷。(2)做完紙繩，試試哪條紙繩力量大，并把結(jié)果投票在記錄表上。
3.幼兒操作探索，教師強調(diào)要求。
4.集體交流:哪條紙繩力量大,為什么紅頭紙繩沒力氣，綠頭紙繩力氣大呢,
5.驗證小結(jié)，經(jīng)驗提升。
(二)探索發(fā)現(xiàn)紙張的秘密
過渡語:紅邊和綠邊的力氣一樣嗎,原來這張紙里藏著一個秘密。
1.師提出操作任務(wù):分別沿紅、綠兩邊撕紙，感覺一樣嗎,哪邊比較容易往下撕,
2.提出要求:
(1)先撕紙張的紅邊，再撕紙張的綠邊，多試幾次，只撕前面一小段就好。
(2)邊撕的時候要邊想:兩邊撕起來的感覺一樣嗎,有什么不一樣,
3.幼兒撕紙張，探索紙張的秘密:
4.集體交流:紙張的紅邊和綠邊，撕起來的感覺一樣嗎,有什么不一樣。
5.圖示小結(jié)，經(jīng)驗提升:如何做有力量的紙繩,
四 探索多條紙繩合在一起可以更有力量，從而感受團結(jié)力量大。
1.師提出問題:紙繩想提更重的東西，你有什么辦法讓它更有力氣,
2.請幼兒上來挑戰(zhàn)更重的物體，并驗證感受:紙繩合在一起力量大～
五 活動延伸:今天我們用餐巾紙做成了有力量的紙繩，如果用其它紙張做紙繩，也是這樣做的嗎。
活動反思
對于科學(xué)活動來說，適宜的操作材料是十分重要的，本次活動我選擇了生活中最長見的餐巾紙和水桶進行操作實驗。在餐巾紙的選擇上，我選擇了正方形的餐巾紙讓幼兒不受到長短邊的影響，以方便幼兒操作。
活動開始后，我先讓幼兒嘗試用紙巾提起兩升的水桶，這是幼兒初次體驗餐巾紙變成的紙繩在力量上是有很大的不同，所以為了讓幼兒明顯的感到這一現(xiàn)象，我選用了略薄的紙巾，那么幼兒在操作時就會有差別，有些能夠提起水桶，而有些會斷。從而引出我們要探究的問題——按照不同的紋路擰紙繩，紙繩的力量是不一樣的。
發(fā)現(xiàn)了這一不同后，幼兒就會很想知道餐巾紙的秘密，我就將這兩種結(jié)果進行分析，就會發(fā)現(xiàn)紙繩打開后從上往下撕紙，能提起水桶的紙巾不容易撕斷，不能提起水桶斷了的紙巾容易往下撕。孩子們發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后就會急于想要驗證，這時孩子通過自己的操作，對于問題也就很容易理解，并正確的表達(dá)出來。從發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——操作嘗試——理解表達(dá)，都是追隨著孩子的興趣點，幫助幼兒屢清思路，激發(fā)幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗的能力。
接下來，再次讓幼兒嘗試提更重的水桶，嘗試讓幼兒理解為什么紙繩會有力量，也就是本次活動的關(guān)鍵，理解紙繩的纖維走向。但由于我挑選的紙巾上有紅白相間的橫條紋，而橫條紋的方向正好和紙巾的纖維走向是相反的，所以在活動中有礙幼兒的理解，這是整個活動中的很大不足。
最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試拎起更重的事物，我在每一組都放了三條長紙巾，讓孩子們兩人一組把長紙巾擰成一條紙繩，最后老師把十條長紙巾組合在一起，拎起一個很重的事物。讓幼兒體驗團結(jié)力量大，完成我的第二個目標(biāo)。
科學(xué)活動是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我希望自己能更加斟酌仔?xì)，讓科學(xué)活動變成孩子們愛的活動的同時學(xué)到本領(lǐng)，也提升自己。