《大班科學(xué)教案《水搬家》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班科學(xué)教案《水搬家》反思
活動目標(biāo)
1.喜歡參加科學(xué)活動,體驗和同伴團結(jié)協(xié)作、共同完成任務(wù)的樂趣。
2.能運用工具搬運水,感知水具有流動性、水會占據(jù)空間但沒有固定形態(tài)等特點。
3.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備
(1)大水盆(裝上約2/3盆的水)、大水桶、沒底沒蓋或扎有許多洞的礦水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布質(zhì)疏松的小布袋、各種扎有大小洞的小包裝袋、海綿。
(2)皮筋、剪刀、膠布、毛巾、拖把,記錄表,不同形狀、大小的杯子和瓶子,水管,塑料布等。
活動過程
1.猜謎導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師:"雙手抓不住,用嘴存得住。煮飯和洗衣,都要請它來。"(謎底:水)
2.出示各種盛水工具,引發(fā)幼兒猜想。
師:我們用手抓不住水,如果想把大水盆里的水運到大水桶里,有什么辦法呢?"
(1)兩兩交流:我有什么好辦法?
(2)教師出示各種盛水工具。
師:"這些工具哪些能幫助我們把大水盆里的水運到大水桶里?"
3.幼兒實驗,教師觀察指導(dǎo)師:"用這些工具來運水,看哪組想出來的方法最多,運水最快?"
(1)提出活動要求一桌一組玩運水游戲,與他人合作,不爭搶工具。
小心不要把水撒到身上。
實驗完工具要放在規(guī)定的位置,用毛巾把桌子擦干凈。
聽到音樂結(jié)束實驗。
(2)幼兒實驗。
引導(dǎo)幼兒記錄本組所用的運水方法。
4.交流討論
(1)請各組派代表介紹運水方法。
(2)提出質(zhì)疑并討論:為什么有的組運水的速度比較慢?
(3)教師小結(jié):水會流動,沒有固定的形狀,運水的工具有洞,運水的時候水會從洞里流出來。
5.引發(fā)問題,拓展幼兒探究師:"可以怎樣改造這些漏水的工具,使我們在運水的時候不把水灑在地上?"
(1)小組討論:可以怎樣解決漏水問題?
(2)小組改造漏水的工具
(3)開展運水比賽,教師重點觀察每組解決問題的辦法和效果。
(4)交流分享:你們組是怎樣解決漏水問題的?
(5)教師小結(jié):運水時要選用沒有洞或縫隙的工具,或者將洞或縫隙堵住,水就不會流出來了;不要裝得太滿,否則容易將水灑出來;有適合運水工具和辦法,要耐心細(xì)致地去完成,才能把事情做好。
活動反思:
通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水,哪些東西不能搬水,目標(biāo)的達(dá)成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考,在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試,慢慢找到自己的答案。充分體現(xiàn)幼兒為主體地位,使幼兒在玩的同時了解一些科學(xué)現(xiàn)象,掌握一些知識技能。
2、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《水搬家》含反思
活動目標(biāo)
1.喜歡參加科學(xué)活動,體驗和同伴團結(jié)協(xié)作、共同完成任務(wù)的樂趣。
2.能運用工具搬運水,感知水具有流動性、水會占據(jù)空間但沒有固定形態(tài)等特點。
3.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備
(1)大水盆(裝上約2/3盆的水)、大水桶、沒底沒蓋或扎有許多洞的礦水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布質(zhì)疏松的小布袋、各種扎有大小洞的小包裝袋、海綿。
(2)皮筋、剪刀、膠布、毛巾、拖把,記錄表,不同形狀、大小的杯子和瓶子,水管,塑料布等。
活動過程
1.猜謎導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師:"雙手抓不住,用嘴存得住。煮飯和洗衣,都要請它來。"(謎底:水)
2.出示各種盛水工具,引發(fā)幼兒猜想。
師:我們用手抓不住水,如果想把大水盆里的水運到大水桶里,有什么辦法呢?"
(1)兩兩交流:我有什么好辦法?
(2)教師出示各種盛水工具。
師:"這些工具哪些能幫助我們把大水盆里的水運到大水桶里?"
3.幼兒實驗,教師觀察指導(dǎo)師:"用這些工具來運水,看哪組想出來的方法最多,運水最快?"
(1)提出活動要求一桌一組玩運水游戲,與他人合作,不爭搶工具。
小心不要把水撒到身上。
實驗完工具要放在規(guī)定的位置,用毛巾把桌子擦干凈。
聽到音樂結(jié)束實驗。
(2)幼兒實驗。
引導(dǎo)幼兒記錄本組所用的運水方法。
4.交流討論
(1)請各組派代表介紹運水方法。
(2)提出質(zhì)疑并討論:為什么有的組運水的速度比較慢?
(3)教師小結(jié):水會流動,沒有固定的形狀,運水的工具有洞,運水的時候水會從洞里流出來。
5.引發(fā)問題,拓展幼兒探究師:"可以怎樣改造這些漏水的工具,使我們在運水的時候不把水灑在地上?"
(1)小組討論:可以怎樣解決漏水問題?
(2)小組改造漏水的工具
(3)開展運水比賽,教師重點觀察每組解決問題的辦法和效果。
(4)交流分享:你們組是怎樣解決漏水問題的?
(5)教師小結(jié):運水時要選用沒有洞或縫隙的工具,或者將洞或縫隙堵住,水就不會流出來了;不要裝得太滿,否則容易將水灑出來;有適合運水工具和辦法,要耐心細(xì)致地去完成,才能把事情做好。
活動反思:
通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水,哪些東西不能搬水,目標(biāo)的達(dá)成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考,在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試,慢慢找到自己的答案。充分體現(xiàn)幼兒為主體地位,使幼兒在玩的同時了解一些科學(xué)現(xiàn)象,掌握一些知識技能。
3、大班科學(xué)教案《水的溶解》含反思
活動目標(biāo):
1、通過實驗,初步感知溶解這一現(xiàn)象。
2、體驗科學(xué)實驗帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。
2、認(rèn)字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解
活動過程:
一、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。
T:小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?
你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么
(幼兒觀察討論)
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?
追問:你是如何知道的?
小結(jié):老師今天給你們準(zhǔn)備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
石頭摸起來硬硬的,有點沉;黃沙看上去是黃色的,摸起來細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的,但是紅糖是紅色,鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的,有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質(zhì),有的可以用來做菜,有的可以泡茶喝,有的可以玩,但是今天我們要用它們做什么呢?
二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會記錄,初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。
T:請你猜一猜,如果我們要把這些實驗材料分別放在這幾個杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,會發(fā)生什么變化?
T:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
對幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實驗,觀察實驗現(xiàn)象。
T:我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
T:好,那我們就要來進(jìn)行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實驗,然后由一名小朋友進(jìn)行實驗記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?,F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。
交流實驗來驗證猜想結(jié)果。
T:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?
小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來,黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了??Х确圩兂闪撕煤鹊目Х?,顏色也變成了咖啡色,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三、幼兒再次實驗驗證猜并進(jìn)行交流。
T:現(xiàn)在我請你們用調(diào)羹試試,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,到底哪些能取出來?哪些不能取出來?
能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?
T:這個實驗有趣嗎?
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?
小結(jié):今天通過做試驗,我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中,沉下去了,芝麻油油放進(jìn)水中,浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中,雖然顏色沒有改變,但是通過充分的攪拌最后看不見了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來,還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?
石頭和油 ,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。
T:誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)
師:剛才小朋友還說了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們?;丶液笞鲎鰧嶒灒魈旄嬖V大家好不好?
活動反思:
這是一節(jié)科?;顒?,設(shè)計活動時候,想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進(jìn)行的過程中,已經(jīng)完成了。
活動中最大的問題是,由于我的準(zhǔn)備的教具中,物品種類過多,造成整節(jié)活動有點拖拉,為了在一定的時間里完成教學(xué)活動,所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來“說”,這一點有點背離設(shè)計這節(jié)活動的本意了。
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。
這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
4、大班科學(xué)教案《水》含反思
【活動目標(biāo)】:
1、讓幼兒認(rèn)識水、了解水,知道水的重要性。
2、讓幼兒節(jié)約用水,珍惜水資源。
3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
【活動準(zhǔn)備】:
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動難點】:
孩子們對雨水的形成過程的理解,對此教師除了有簡明的敘述講解以外,還會利用道具進(jìn)行簡單的演示,形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。
【活動過程】:
(一)導(dǎo)入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍,通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問:剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導(dǎo)幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎(chǔ)部分
1、教師提問:
你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道,雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語:請小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖,答案就在里面。
教師提問:告訴老師,你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間,鼓勵小朋友動腦筋、積極發(fā)言)。
教師解說:雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射,地上的水受熱變成了水蒸氣,飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,水滴聚集在一起變成我們看見的云朵,當(dāng)云朵里的小水滴越積越多,承受不了重量,就從天空中掉落下來,這就是我們看見的雨啦!你們看,就像這樣……
(1)解說:把海綿當(dāng)做云朵,當(dāng)云朵里的水分不多時,還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分,解說:當(dāng)云朵中的水分聚集得越來越多的時候,就會太重,于是從天上落下來,這就是雨了。小朋友,明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態(tài)--冰
(1)教師用語:小朋友,水除了有液體、氣體的形態(tài),還有其它形態(tài),是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子,引起小朋友的好奇心與思考,引導(dǎo)幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊,說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語:水一經(jīng)冷凍,就變成"冰"的狀態(tài)了。
(4)提出問題:冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài),讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導(dǎo):水這么奇妙,它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話,適當(dāng)利用語言和圖片引導(dǎo)幼兒說出:水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考,作出經(jīng)驗談,知道水的用處很多,我們都需要水。
教師提問:小朋友,如果沒有了水會怎樣呢?
引導(dǎo)幼兒說出沒有水,生物都不能生存了,水非常重要。我們要珍惜水資源,不浪費水,可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結(jié)束部分
1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法:把小朋友平均分成三組,在規(guī)定的時間內(nèi)(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式,用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里,看哪組收集的水最多,乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結(jié)與提問水的用處可真多,水除了可以喝,可以用來清潔,還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友,請看清楚--演示:把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中,三種物體形成對比(浮、沉)。
提出問題,引起思考和探索:為什么乒乓球和木塊會浮在水面上,而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后,自己去尋找一個完整的答案,回來告訴老師。
【活動反思】:
本節(jié)課是小學(xué)三年級上第四單元中的第一課,在教學(xué)中,我首先以謎語的形式導(dǎo)入課題《水》,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在了解水的有關(guān)知識時,我讓學(xué)生自己寫卡片,寫出自己知道的內(nèi)容,把自己寫的卡片貼到黑板上的網(wǎng)狀圖中,完成書中的網(wǎng)狀圖,這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,對粘貼自己寫的卡片很感興趣,每個人都很興奮。之后,我進(jìn)行了小結(jié),整理了學(xué)生粘貼的有關(guān)水的知識,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水的特點了解不夠,這樣很自然地導(dǎo)入到研究水的特點環(huán)節(jié)中來,進(jìn)入探究環(huán)節(jié)--哪個口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中,我用了7個黑口袋,里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體,讓學(xué)生以小組為單位通過各種觀察方法進(jìn)行猜測、辨析哪個口袋里是水,問題一提出,學(xué)生的探究欲望就很高,對口袋里裝的東西很好奇,還有特別喜歡猜這種方法,符合學(xué)生好奇的心理,小組同學(xué)討論得很激烈,尤其是在猜水、牛奶和醋時,意見不太統(tǒng)一,最后才定下來,填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結(jié)果時,我讓學(xué)生不僅說出物體名稱,還要說出辨析的依據(jù),最后兩組同學(xué)在水和牛奶、醋的猜測結(jié)果出現(xiàn)了分歧,用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個密封口袋,醋味也不太明顯,另外,課前準(zhǔn)備時,這些口袋都是放在一起的,其他口袋上也稍稍帶有醋味,很難分辨。最后,我把黑口袋全部都打開了,讓學(xué)生用眼睛看的方法,辨別出牛奶,因為它是白色的,而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體,這個時候?qū)W生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精,哪個是水了。
通過學(xué)生小組合作、探究終于揭開了謎底,恍然大悟。結(jié)果兩個小組都沒有完全猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情,就像在游戲一樣,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),給學(xué)生營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和辨析、推理能力,教學(xué)效果較好。
5、大班科學(xué)教案《認(rèn)識水》含反思
活動設(shè)計背景
在一次 游戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的興趣,于是我設(shè)計了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節(jié)約用水.
活動目標(biāo)
1,學(xué)會運用多種感官感知水的基本性質(zhì)。
2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3,激發(fā)幼兒對水的探究興趣,并能意識到節(jié)約用水的重要性。
4,使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5,培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
教學(xué)重點、難點
重點:知道水的基本性質(zhì).
難點:幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水.
活動準(zhǔn)備
玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水
活動過程
一,以謎語的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣.
二,探究水的基本性質(zhì).
1,水是無色的.
出示水,讓幼兒觀察水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結(jié)論水是無色的.
2,水是無味的.
出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結(jié)論水是無味的.
3,水是透明的.
讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的.
4,水有流動性.
游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流動的.
三討論水的用途,教育幼兒節(jié)約用水。
老師小結(jié)了水的性質(zhì)后,問孩子們:“水能用來干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答,孩子們會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說:水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等,老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等,讓幼兒知道水的用途很大,人類離不開水,從而引出要節(jié)約用水。
讓幼兒設(shè)想如果沒有了水,我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。
師問幼兒:“你們見過哪些浪費水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”老師小結(jié)
教學(xué)反思
首先在活動目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流動性,知道水是無色無味透明的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)約用水,在活動中目標(biāo)均已達(dá)到,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,有點偏向于科學(xué)小實驗了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要更加的嚴(yán)謹(jǐn). 我在讓孩子第一次自由探索的時候,雖然能強調(diào)常規(guī),但是我發(fā)現(xiàn)有個別孩子出現(xiàn)爭搶材料的現(xiàn)象,面對這樣的情況,我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份,這樣孩子就不會出現(xiàn)這樣的情況了。雖然我為孩子準(zhǔn)備的操作材料也是人手一份,但是是放在一起的,因此孩子出現(xiàn)了這樣的情況。在引導(dǎo)孩子感知水的流動性時,我是通過游戲得出結(jié)論,孩子們都能很快的說出來,但是語言表達(dá)能力上還是有不足,不能把自己的想法很好的表達(dá)出來.
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的,積極性也比較高,只是在進(jìn)行操作方面時的常規(guī)還需要加強,以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。
6、大班科學(xué)教案詳案及教學(xué)《小螞蟻搬家》含反思
活動設(shè)計背景
大班的幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力,所以他們總是會問一些問題。本教學(xué)活動的設(shè)計旨在幫助幼兒更好地理解大自然的一些規(guī)律和變化。同時(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng)),面對班里的個別幼兒不大愿意和其他幼兒交流,本活動也是力爭把他們拉入大集體,為他們創(chuàng)造交流的機會。
活動目標(biāo)
1. 讓幼兒意識到小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒它們的家。
2. 通過活動讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一種征兆。
3. 讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。
4. 讓幼兒體會集體活動的快樂。
5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點
重點:讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。
難點:通過小螞蟻搬家,讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征兆 ,畢竟幼兒的能力有限。
活動準(zhǔn)備
透明無蓋大玻璃箱 、螞蟻、沙土、大水杯、水
活動過程
1. 開始環(huán)節(jié)
(1) 教師提問:“小朋友們,你們知道平日里為什么我們總能看見小螞蟻向高處搬家嗎?”然后,等待幼兒回答。
(2)組織幼兒向講桌靠攏,準(zhǔn)備演示。
2. 基本環(huán)節(jié)
(1)向玻璃箱一端放置一堆沙土,然后,將螞蟻放在無沙土的一端。
(2)稍微等會兒。教師提問:“小朋友們,你們誰能說說小螞蟻現(xiàn)在的活動情況呢?”注意引導(dǎo)幼兒,讓幼兒說出小螞蟻是滿箱亂跑。
(3)向玻璃箱無沙的一端開始加水,讓幼兒觀察。
(4)教師提問:“現(xiàn)在誰能說說小螞蟻的活動情況?”很明顯,幼兒的回答會是小螞蟻向沙土堆跑去。
(5)教師開始延伸。教師提問:“在大自然中,什么情況下大地低洼處會被淹沒?”
(6)引導(dǎo)幼兒,讓幼兒說出下雨。
(7)教師提問:“如果沒有沙土的那端玻璃箱猶如洼地,那么我們往玻璃鞋中加水猶如什么?”
(8)引導(dǎo)幼兒,讓幼兒說出下雨。
(9)再次引導(dǎo)。教師提問:“那么,小朋友們,請你們現(xiàn)在告訴我小螞蟻為什么搬家?”
(10)小朋友回答
(11)總結(jié),小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒了它們的家,它們搬家是大自然降雨前的一種征兆。
3. 結(jié)束環(huán)節(jié)
(1)假設(shè)講臺為沙土堆,其他地方為平地。
(2)教師喊:“天氣晴朗,小螞蟻們怎么辦?”
(3)預(yù)示幼兒滿教室歡笑著跑。
(4)教師喊:“馬上要下雨了,小螞蟻們要怎么辦?”
(5)預(yù)示幼兒跑向講臺。
(6)在歡笑中結(jié)束
4. 延伸環(huán)節(jié)
下課前,教師向幼兒提問:“小朋友們,課后請大家多動動腦,仔細(xì)觀察我們的周圍還有其它那些小動物的行為是下雨前的征兆呢?下節(jié)課我們一起分享大家的觀察結(jié)果”。
教學(xué)反思
1.大班幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力,但思考能力畢竟有限,所以幼兒教師的引導(dǎo)顯得尤其重要。 幼兒教師在整個活動環(huán)節(jié)中一定要掌握好干預(yù)活動的度,要發(fā)揮幼兒的主體作用,這點相當(dāng)重要。
2.對活動過程的反思:
?、艑τ變喊l(fā)展的反思。當(dāng)幼兒看到小螞蟻的活動顯得非常高興,大多數(shù)幼兒能主動參與到活動中。該活動能很好的讓幼兒對日常生活現(xiàn)象展開思考,鍛煉幼兒對腦的開發(fā)。在最后的游戲活動中,不愿和其他幼兒交流的幼兒也參與到活動中,對他們孤僻性格的改善是有幫助的。
⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思。該活動是在掌握幼兒經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點、個性的基礎(chǔ)上開展的,能夠把握教育內(nèi)容的核心價值及發(fā)展線索,也能夠促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。不過我個人認(rèn)為在整個觀察活動中弱國能更具有趣味性則更好。
?、菍熡谆拥姆此?。在引導(dǎo)幼兒從教室實驗向室外大自然變化的過程中顯的稍微有些吃力,不過在后來的游戲環(huán)節(jié)就好得多了。我個人考慮在實驗環(huán)節(jié)可穿插其它一些活動,幫助幼兒理解。
3.對活動效果的評析。觀察一開始,幼兒顯現(xiàn)出很濃的興趣,但在最后引導(dǎo)環(huán)節(jié),顯得有些缺乏趣味性。好在,最后的游戲又引起了幼兒的興趣。今后,在引導(dǎo)環(huán)節(jié),可適當(dāng)運用多媒體、趣味活動,來幫助幼兒理解。
4. 如果讓我重新上這節(jié)課,我會運用實驗加多媒體,來幫助幼兒理解,我會注重更多的細(xì)節(jié),來保持活動的連貫性和趣味性。不過我個人認(rèn)為最后的游戲還應(yīng)保留,畢竟幼兒喜歡游戲。在整個活動中我會讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)更多問題,突出他們的主體地位,讓幼兒寓教于樂。
7、大班科學(xué)活動教案《大班科學(xué):物體間的空隙》含反思
一、活動題目
物體間的空隙
二、活動目標(biāo)
幼兒通過操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
大班
四、活動所需資源
每組一個托盤,盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?(教案出自:快思.教案網(wǎng)) 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實驗過程。 說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。
六、注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準(zhǔn),課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項:拿石頭時要輕拿輕放,舀沙子時應(yīng)小心,以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時使用。
活動反思
這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來,我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。
8、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《自然科學(xué)水》含反思
【活動設(shè)計思路】:
《綱要》中提出,關(guān)于開展幼兒科學(xué)活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲,通過接觸體驗、表達(dá)感受和交流過程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了,它無處不在甚至不可或缺,小朋友對水更是喜愛,又恰好遇上這炎炎夏日,于是用孩子最熟悉又喜歡的"水"設(shè)計了這個活動。利用感官教學(xué)、直觀教學(xué)、實踐體驗、交流的教學(xué)方式讓孩子系統(tǒng)地認(rèn)識了水。
【活動目標(biāo)】:
1、讓幼兒認(rèn)識水、了解水,知道水的重要性。
2、讓幼兒節(jié)約用水,珍惜水資源。
3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。
【活動準(zhǔn)備】:
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動難點】:
孩子們對雨水的形成過程的理解,對此教師除了有簡明的敘述講解以外,還會利用道具進(jìn)行簡單的演示,形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。
【活動過程】:
(一)導(dǎo)入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍,通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問:剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導(dǎo)幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎(chǔ)部分
1、教師提問:
你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道,雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語:請小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖,答案就在里面。
教師提問:告訴老師,你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間,鼓勵小朋友動腦筋、積極發(fā)言)。
教師解說:雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射,地上的水受熱變成了水蒸氣,飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,水滴聚集在一起變成我們看見的云朵,當(dāng)云朵里的小水滴越積越多,承受不了重量,就從天空中掉落下來,這就是我們看見的雨啦!你們看,就像這樣……
(1)解說:把海綿當(dāng)做云朵,當(dāng)云朵里的水分不多時,還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分,解說:當(dāng)云朵中的水分聚集得越來越多的時候,就會太重,于是從天上落下來,這就是雨了。小朋友,明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態(tài)--冰
(1)教師用語:小朋友,水除了有液體、氣體的形態(tài),還有其它形態(tài),是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子,引起小朋友的好奇心與思考,引導(dǎo)幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊,說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語:水一經(jīng)冷凍,就變成"冰"的狀態(tài)了。
(4)提出問題:冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài),讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導(dǎo):水這么奇妙,它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話,適當(dāng)利用語言和圖片引導(dǎo)幼兒說出:水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考,作出經(jīng)驗談,知道水的用處很多,我們都需要水。
教師提問:小朋友,如果沒有了水會怎樣呢?
引導(dǎo)幼兒說出沒有水,生物都不能生存了,水非常重要。我們要珍惜水資源,不浪費水,可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結(jié)束部分
1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法:把小朋友平均分成三組,在規(guī)定的時間內(nèi)(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式,用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里,看哪組收集的水最多,乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結(jié)與提問水的用處可真多,水除了可以喝,可以用來清潔,還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友,請看清楚--演示:把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中,三種物體形成對比(浮、沉)。
提出問題,引起思考和探索:為什么乒乓球和木塊會浮在水面上,而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后,自己去尋找一個完整的答案,回來告訴老師。
活動反思:
整個活動,我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,事先讓孩子知道什么是記錄,為了給孩子帶來更直觀的感受,還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過后,我都進(jìn)行提問,在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下,不斷地回憶故事的內(nèi)容,并且用語言進(jìn)行表述,這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方,對在每段故事沒有清晰的小結(jié);此外,每段故事講解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中,我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來,這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解,其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式,大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事,這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂,又增長了自己的知識面。
9、大班科學(xué)《運水》教案反思
活動目標(biāo):
1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具,與同伴合作運水。
2.探索管子運水的方法,感知用管子運水既快又方便。
3.感知水的特性,萌發(fā)節(jié)約用水的情感。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT(拯救小魚、干旱地區(qū)):防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚缸、塑料盆、長軟管(虹吸管和普通管)、海綿、瓶蓋、沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等;背景音樂。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒了解水有“流動”的特性,探索水的多種玩法。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒回憶玩水的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒參與活動的共鳴。
師:你們喜歡玩水嗎?你平時是怎樣玩水的?
二、教師交代任務(wù),鼓勵幼兒小組合作探索各種運水方法。
1.請幼兒4人一組觀察桌面材料,商量用什么辦法運水。
2.幼兒自主探索運水的方法,并記錄在黑板上,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織幼兒交流各組運水方法,教師將方法進(jìn)行歸納。
三、創(chuàng)設(shè)情境“拯救小魚”組織幼兒進(jìn)行運水比賽。
1.師:現(xiàn)在接到一個緊急任務(wù)——魚缸里的小魚缺水了,我們要在規(guī)定時間內(nèi)給魚缸灌滿水,你認(rèn)為哪種方法好?為什么?
2.將魚缸并排放好,比較水位高低。
四、鼓勵幼兒探索用軟管將桶里的水運到盆里,學(xué)習(xí)使用虹吸管。
1.討論:如果家里用的水也用這些方法來運輸方便嗎?那我們家里的水是怎么運來的?
2.出示虹吸管和普通軟管,引導(dǎo)幼兒比較兩種管子的不同。
3.幼兒小組合作嘗試水管運水,發(fā)現(xiàn)水流方向與水管位置高低的關(guān)系。
提問:你運水成功了嗎?你是怎么做的?水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出?你們覺得用什么工具運水比較方便?
小結(jié):看來用水管運水是又快又方便的一種方法。
五、情感提升,了解缺水地區(qū)是怎樣運水的,懂得節(jié)約用水。
1.討論:他們是怎么運水的?生活中怎樣節(jié)約用水?
2.小結(jié):原來這么多地方都沒有水和,那我們小朋友在用水時要節(jié)約用水。
課后反思:
“玩水”對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運水活動中,為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來,盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著?;顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來的樂趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗,并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
本次活動為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實驗的機會,每次動手實驗前引導(dǎo)幼兒集體討論方法、比較材料,為幼兒小組合作探究奠定基礎(chǔ)。并對幼兒提出明確的要求,增進(jìn)幼兒實驗的規(guī)則感,如:不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服,另一方面也是引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
活動中幼兒表現(xiàn)出不錯的合作意識與合作能力,他們主動分工實驗,有的記錄方法,有的實驗驗證……從“幼兒表征”中可以看出,幼兒能夠用繪面等簡單的方法記錄出觀察和探究的過程咋果,并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。
整個活動在歡快的實驗中進(jìn)行,幼兒充分體驗了探究玩水的樂趣,但是也有一點不足。雖然提出了實驗要求,還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來的?”從而引起幼兒的情感共鳴,懂得節(jié)約水資源。
在整個活動過程中也存在著不足,對孩子的回應(yīng)雖然采取了追問、鼓勵等方法,但概括能力有所欠缺,在以后的教學(xué)中,將加以改進(jìn),使幼兒在活動中得到更好的發(fā)展。
10、幼兒園大班科學(xué)《水的浮力》教案反思
一:活動目標(biāo)
1:幼兒知道可以通過載體來獲取水的浮力、了解輪船在生活中的應(yīng)用。
2:通過實驗初步探究水的浮力和觸水面積的關(guān)系。
3:培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實驗了能力和記錄能力。
4:通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5:體驗解決問題的成就感。
二:活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:透明盆2個、小紙船2個、大紙船1個、水、重量一樣圍棋若干、記錄表(下附)
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒通過相關(guān)的經(jīng)驗積累,知道物體在水中有沉浮現(xiàn)象。
三:活動過程
(一):導(dǎo)入輪船在生活中的應(yīng)用。
——小朋友你好,猴子和熊貓住在遙遠(yuǎn)的大海的兩邊、猴子想把禮物運到熊貓家,請問它用什么樣的交通工具比較可行呢?
——原來輪船有這么多的作用啊。請問你坐過輪船嘛?你知道為什么輪船會浮在水面上嘛?接下來我們一起來探討下吧。
(二):通過載體來獲取水的浮力。
——現(xiàn)在我們來看看石頭在水中是沉下去還是浮上來呢?(在透明盆中放入水、再放入石頭、觀察其沉浮現(xiàn)象)
——相信你已經(jīng)觀察到石頭在水中沉了下去,請問你有什么辦法讓石頭浮在水面上呢?
——我們已經(jīng)知道了猴子通過輪船把禮物運到了熊貓家,現(xiàn)在我們把紙船放在水面上,再放入石頭。看看會發(fā)生什么變化?(哇、石頭在紙船中沒有沉下去。請你在記錄表上記錄實驗結(jié)果。通過這個小實驗我們得知可以通過紙船來獲取水的浮力、石頭在紙船上就不會沉下去啦)
(三):探究水的浮力和觸水面積的關(guān)系
——下面我們來看看大輪船和小輪船誰裝的東西重一點呢?
——教師準(zhǔn)備兩個一樣大的透明盆,在兩個盆內(nèi)放入一樣多的水,在1號盆內(nèi)放入1號紙船,依次放入樂高積木,2號盆放入2號紙船,依次放入圍棋,觀察1號2號船各裝了多少塊圍棋。那個船能裝的積木多一點?
——通過實驗得知,大輪船裝的圍棋子會比小輪船多,請你在記錄表上記錄你的實驗結(jié)果吧。
四:活動小結(jié)
——你看這艘巨大的輪船能容納6,296名乘客。而這艘求生艇只能容納2個人。
——小朋友們,我們通過個實驗結(jié)果來分析,在相同環(huán)境下。小紙船裝了5個圍棋子、大輪船裝了10個圍棋子,我們得知紙船觸水面積越大,浮力越大能裝的圍棋子也越多,紙船觸水面積越小,浮力越小能裝的圍棋子也越少。屏幕前的你也一起來做這個有趣的小實驗吧。
教學(xué)反思
水是我們常見的液體,幼兒從小就對它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學(xué)到知識,啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!北菊n充分運用幼兒身邊最見的水,用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣,運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題,應(yīng)堅守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標(biāo),在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學(xué)中幼兒積極參于,大膽提問,自由探索的目標(biāo)很明確,對自己的發(fā)現(xiàn)能用語言表達(dá)出來,可能表達(dá)不是很準(zhǔn)確,但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對科學(xué)活充滿好奇,激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從觀察——體驗——總結(jié),發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長,幼兒的自主討論能力得到提高,教師應(yīng)尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機,同時因水的缺乏,失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活,從自己做起,保護(hù)環(huán)境。