《大班教案《裝飾風(fēng)箏》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《裝飾風(fēng)箏》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒初步感受的對(duì)稱美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗(yàn)到自己創(chuàng)作、自己動(dòng)手的喜悅。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5、感受作品的美感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒了解風(fēng)箏的基本特征,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色及圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教室里布置“風(fēng)箏”,課前帶幼兒參觀欣賞過(guò)各種風(fēng)箏,了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、為讓幼兒觀察比較之用,教師制作好的風(fēng)箏面三只:一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多,一只圖案排列比較凌亂,分布不均勻,還有一只顏色深淺搭配清晰,圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋,剪刀、膠水。
5、每組準(zhǔn)備各種彩紙(皺紋紙、自帖紙、手工紙,泡沫紙),剪好的幾何圖形若干,幾支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、 帶幼兒進(jìn)教室,自由欣賞各種風(fēng)箏1、教師朗誦散文《放風(fēng)箏》,激起對(duì)放風(fēng)箏向往。
2、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏,自由地與同伴交流,教師在旁隨機(jī)指導(dǎo)。
師:“哇!這么多的風(fēng)箏,我們一起來(lái)看看!”
“請(qǐng)和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)風(fēng)箏?為什么喜歡它?”
幼:我喜歡蝴蝶風(fēng)箏,因?yàn)楹懒恕?/p>
幼:我喜歡金魚(yú)風(fēng)箏,我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)年年有魚(yú)。
師:你是因?yàn)樗屑榈囊馑?,而且它也很美?
二、 引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。
1、出示一個(gè)圖案對(duì)稱的風(fēng)箏。
師:你們覺(jué)得怎么樣?(幼兒自由發(fā)表)
2、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
師:你們看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀,你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色、形狀、和位置都是一樣)
(對(duì)稱美能給人以平衡穩(wěn)重的感覺(jué),只有充分感知風(fēng)箏的對(duì)稱美,幼兒的創(chuàng)作才有了根基)
三、 和幼兒討論怎樣裝飾風(fēng)箏面。
看著這些漂亮的風(fēng)箏,你有什么想法呢?用什么做呢?
出示制作好的風(fēng)箏面,請(qǐng)幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些。
1、你最喜歡哪只風(fēng)箏,為什么(引導(dǎo)幼兒觀察比較)
2、怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖案。 (幼兒年齡尚小,常會(huì)忽視物體形象與背景色的對(duì)比,讓幼兒觀察比較加深印象,直接幫助幼兒掌握用色的搭配)'
四、 幼兒制作風(fēng)箏面。
引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾得最漂亮。
1、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒。
2、設(shè)計(jì)的圖紙要好看些。
3、請(qǐng)客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上,(馬夾袋的拎手)五、 帶幼兒去放風(fēng)箏。
師:我們一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,比比看誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮,
(滲透合作交往的理念)
教學(xué)反思
教室四周掛著形狀各一,色彩鮮艷的風(fēng)箏讓幼兒興奮不已,他們都想把自己看到的風(fēng)箏圖案說(shuō)給朋友聽(tīng),男孩子特別喜歡動(dòng)畫(huà)片中的人物形象,奧特曼是他們的首選,我順應(yīng)他們的興趣讓他們先觀察風(fēng)箏上的奧特曼有幾個(gè),他們?cè)陲L(fēng)箏的什么位置,再引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶風(fēng)箏。由于順應(yīng)了幼兒的興趣需要,幼兒在觀察圖案時(shí)非常投入、觀察細(xì)致,從而充分欣賞、感受了風(fēng)箏的對(duì)稱美,在風(fēng)箏裝飾中也能較好地遷移學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣盎然,積極主動(dòng),充分體驗(yàn)了自己制作、放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。
2、大班教案《放風(fēng)箏》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解放風(fēng)箏中可能出現(xiàn)的安全隱患。
2、掌握安全放風(fēng)箏兒歌,能說(shuō)出需要注意的安全規(guī)則。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),在日常生活中遵守放風(fēng)箏的安全規(guī)則。
4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
風(fēng)箏一個(gè),教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
師:這是什么?小朋友喜歡放風(fēng)箏嗎?知道在放風(fēng)箏時(shí)要注意哪些嗎?
2、請(qǐng)幼兒討論并回答
教師先提出問(wèn)題,啟發(fā)幼兒討論,之后教師小結(jié)。
(1)師:放風(fēng)箏要選擇什么樣的場(chǎng)地?很窄小的街道或者人群擁擠的地方可以嗎?上空有很多電線的場(chǎng)地可以嗎?坑坑洼洼的場(chǎng)地或者山上可以嗎?
(2)小結(jié):放風(fēng)箏要選擇安全的場(chǎng)地,開(kāi)闊平坦,沒(méi)有樹(shù)木,路燈和電線等障礙物的場(chǎng)地比較安全,比如廣場(chǎng)或者公園的草地。
(3)師:放風(fēng)箏時(shí)跑得快會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?風(fēng)箏繩很細(xì),如果使勁握住或被纏住會(huì)有什么危險(xiǎn)?如果在有高壓電線的場(chǎng)地放風(fēng)箏會(huì)有什么危險(xiǎn)?
(4)小結(jié):放風(fēng)箏要慢慢跑,留神腳下,不能光顧著看風(fēng)箏,否則容易被石頭或草叢絆倒或踩到坑洼的地方扭傷腳。風(fēng)箏繩很細(xì),會(huì)割傷皮膚,要小心。不要在高壓電線附近放風(fēng)箏,如果風(fēng)箏纏繞到電線上,可能會(huì)使人觸電。
3、學(xué)習(xí)放風(fēng)箏的安全兒歌
(1)師:剛才小朋友們把放風(fēng)箏要注意的問(wèn)題都找了出來(lái),誰(shuí)能把這些注意事項(xiàng)完整地講出來(lái)呢?
(2)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)放風(fēng)箏的安全兒歌
?、賻煟河幸皇變焊璋逊棚L(fēng)箏要注意的事項(xiàng)都編了進(jìn)去。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
?、诮處熗暾收b兒歌
?、蹘煟簝焊柘戎v了什么安全注意事項(xiàng),后講了什么?
?、芗w學(xué)習(xí)朗誦兒歌
4、總結(jié)
師:小朋友學(xué)習(xí)了放風(fēng)箏要注意的安全規(guī)則,我們一起來(lái)回顧。
它們是:要選擇開(kāi)闊平坦,沒(méi)有樹(shù)木、路燈和電線等障礙物的場(chǎng)地;要慢慢跑,留神腳下;注意不要被風(fēng)箏繩割到手;要遠(yuǎn)離高壓線。小朋友在放風(fēng)箏地時(shí)候一定要遵守這些安全規(guī)則!
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景,從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果。
3、大班教案《風(fēng)箏翩翩飛》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、欣賞風(fēng)箏,感受各種各樣的風(fēng)箏色彩與形態(tài)的美,運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)風(fēng)箏的美。
2、體驗(yàn)大自然的無(wú)窮魅力,激發(fā)孩子親近自然的美好情感。
3、初步了解放飛風(fēng)箏的科學(xué)原理,激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。
4、體驗(yàn)相互合作的快樂(lè),增進(jìn)父母與子女間的親子感情。
5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
6、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
運(yùn)用各種材料和美術(shù)形式來(lái)制作和裝飾風(fēng)箏。
通過(guò)嘗試和調(diào)整,將自制的風(fēng)箏放飛到春天的大自然。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:塑料、環(huán)保袋、廣告紙、顏料、細(xì)竹篾、風(fēng)箏線等
2、知識(shí)儲(chǔ)備:欣賞過(guò)古代和現(xiàn)代風(fēng)箏,以及外國(guó)有代表性的風(fēng)箏。
3、課件準(zhǔn)備:風(fēng)箏制作ppt、音樂(lè)《三月三》
活動(dòng)過(guò)程:
1、回憶欣賞過(guò)的風(fēng)箏。
(1)“小朋友,你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?”幼兒回答。
(2)教師介紹中國(guó)的四大風(fēng)箏產(chǎn)地是:北京、天津、濰坊、南通。
(3)欣賞2011年濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)的視頻盛況。
教師小結(jié):風(fēng)箏有佷多種,它們?cè)煨筒煌?,有人物的、?dòng)物的和幾何圖形的;材料不同,有木頭做的、紙做的和布做的;圖案漂亮,色彩亮麗。有平面的風(fēng)箏,也有立體的風(fēng)箏。
2、欣賞風(fēng)箏的制作過(guò)程。
(1)孩子和家長(zhǎng)一起看PPT,了解風(fēng)箏的一般步驟。
教師概括:設(shè)計(jì)和裝飾風(fēng)箏的圖案——扎骨架——提線。幼兒和家長(zhǎng)自由選擇,組成小組。如水粉組、布藝組、彩紙組
(2)家長(zhǎng)和孩子一起討論風(fēng)箏的圖案以及選用的材料。
(3)家長(zhǎng)和孩子一起自制風(fēng)箏,鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子發(fā)揮想象力。
教師指導(dǎo):鼓勵(lì)孩子在圖案裝飾時(shí),可以嘗試圖案的對(duì)稱,注意顏色的搭配。
(4)教師提示家長(zhǎng)和孩子在制作中,注意安全。
(5)相互欣賞自制的風(fēng)箏,鼓勵(lì)孩子相互點(diǎn)評(píng)
3、放飛風(fēng)箏,體驗(yàn)成功的喜悅。
(1)家長(zhǎng)和孩子一起將風(fēng)箏帶到幼兒園的操場(chǎng)上,嘗試放飛。
(2)能飛起來(lái)的家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)。
(3)討論:為什么有的風(fēng)箏飛不高或者飛不起來(lái)?
家長(zhǎng)和孩子一起尋找原因:
1.材料太重。
2、提線時(shí)沒(méi)有注意左右平衡3、放飛時(shí)的方法不正確。
(4)小組成員進(jìn)行風(fēng)箏的調(diào)整。
(5)再次放飛風(fēng)箏,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、將孩子制作的風(fēng)箏展示在幼兒園的手工坊。
活動(dòng)反思:
放風(fēng)箏是孩子們?cè)诖禾炖锓浅?ài)玩的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或者說(shuō)是游戲。它不僅能提供孩子親近自然的好時(shí)機(jī),也是親子聯(lián)系感情的好方法。我們?cè)诨顒?dòng)中曾有很多困惑,年級(jí)組的老師群策群力,為活動(dòng)的開(kāi)展提供了金點(diǎn)子。
4、大班美術(shù)教案《風(fēng)箏》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒初步感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教室里布置"風(fēng)箏展",課前帶幼兒參觀、欣賞過(guò)各種風(fēng)箏,了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、教師制作好的風(fēng)箏面若干,一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂,分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰,圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、帶幼兒進(jìn)教室,自由欣賞各種風(fēng)箏。(3分鐘)
1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。
教師引導(dǎo)語(yǔ):"哇!這么多的風(fēng)箏,我們一起來(lái)看看!"
2、幼兒自由的和同伴交流,教師在旁傾聽(tīng)。(如有幼兒提到喜歡風(fēng)箏對(duì)稱的話,就請(qǐng)他在集體面前說(shuō)說(shuō),可直接引出下一個(gè)環(huán)節(jié))教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)風(fēng)箏?為什么喜歡它?
二、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。(5分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):小朋友剛才都找到了自己喜歡的風(fēng)箏,徐老師這里也有一只我喜歡的風(fēng)箏。
1、出示一只圖案對(duì)稱的風(fēng)箏。
教師引導(dǎo)語(yǔ):你們覺(jué)得它怎么樣?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))
2、引導(dǎo)幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀,你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢?『一樣在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的,還是教師直接說(shuō)出比較好)』
三、幼兒討論如何裝飾風(fēng)箏面。(15-20分鐘)
教師引導(dǎo)語(yǔ):這些風(fēng)箏真漂亮,我們也來(lái)做一只漂亮的風(fēng)箏好嗎?
1、教師出示制作好的幾只風(fēng)箏面,請(qǐng)幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
教師引導(dǎo)語(yǔ):
(1)你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察比較,三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))(2)怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形。
四、幼兒制作風(fēng)箏面。
教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾的最漂亮。(原本我設(shè)想要用舊圖書(shū)、掛歷紙,但是如果要求幼兒對(duì)稱裝飾的話,只能用各種紙了)
1、幼兒做到一半時(shí),教師可請(qǐng)幾位能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒,<快思老師.教案網(wǎng)出處>用鉛筆畫(huà)自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請(qǐng)客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上。(馬夾帶的拎手上)
五、帶幼兒去放風(fēng)箏。
(沒(méi)有做好的幼兒可以繼續(xù)做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,比一比誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮。
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
5、大班教案《裝飾風(fēng)箏》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒初步感受的對(duì)稱美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗(yàn)到自己創(chuàng)作、自己動(dòng)手的喜悅。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5、感受作品的美感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒了解風(fēng)箏的基本特征,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色及圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教室里布置“風(fēng)箏”,課前帶幼兒參觀欣賞過(guò)各種風(fēng)箏,了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、為讓幼兒觀察比較之用,教師制作好的風(fēng)箏面三只:一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多,一只圖案排列比較凌亂,分布不均勻,還有一只顏色深淺搭配清晰,圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋,剪刀、膠水。
5、每組準(zhǔn)備各種彩紙(皺紋紙、自帖紙、手工紙,泡沫紙),剪好的幾何圖形若干,幾支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、 帶幼兒進(jìn)教室,自由欣賞各種風(fēng)箏1、教師朗誦散文《放風(fēng)箏》,激起對(duì)放風(fēng)箏向往。
2、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏,自由地與同伴交流,教師在旁隨機(jī)指導(dǎo)。
師:“哇!這么多的風(fēng)箏,我們一起來(lái)看看!”
“請(qǐng)和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)風(fēng)箏?為什么喜歡它?”
幼:我喜歡蝴蝶風(fēng)箏,因?yàn)楹懒恕?/p>
幼:我喜歡金魚(yú)風(fēng)箏,我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)年年有魚(yú)。
師:你是因?yàn)樗屑榈囊馑?,而且它也很美?
二、 引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。
1、出示一個(gè)圖案對(duì)稱的風(fēng)箏。
師:你們覺(jué)得怎么樣?(幼兒自由發(fā)表)
2、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
師:你們看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀,你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色、形狀、和位置都是一樣)
(對(duì)稱美能給人以平衡穩(wěn)重的感覺(jué),只有充分感知風(fēng)箏的對(duì)稱美,幼兒的創(chuàng)作才有了根基)
三、 和幼兒討論怎樣裝飾風(fēng)箏面。
看著這些漂亮的風(fēng)箏,你有什么想法呢?用什么做呢?
出示制作好的風(fēng)箏面,請(qǐng)幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些。
1、你最喜歡哪只風(fēng)箏,為什么(引導(dǎo)幼兒觀察比較)
2、怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖案。 (幼兒年齡尚小,常會(huì)忽視物體形象與背景色的對(duì)比,讓幼兒觀察比較加深印象,直接幫助幼兒掌握用色的搭配)'
四、 幼兒制作風(fēng)箏面。
引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾得最漂亮。
1、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒。
2、設(shè)計(jì)的圖紙要好看些。
3、請(qǐng)客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上,(馬夾袋的拎手)五、 帶幼兒去放風(fēng)箏。
師:我們一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,比比看誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮,
(滲透合作交往的理念)
教學(xué)反思
教室四周掛著形狀各一,色彩鮮艷的風(fēng)箏讓幼兒興奮不已,他們都想把自己看到的風(fēng)箏圖案說(shuō)給朋友聽(tīng),男孩子特別喜歡動(dòng)畫(huà)片中的人物形象,奧特曼是他們的首選,我順應(yīng)他們的興趣讓他們先觀察風(fēng)箏上的奧特曼有幾個(gè),他們?cè)陲L(fēng)箏的什么位置,再引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶風(fēng)箏。由于順應(yīng)了幼兒的興趣需要,幼兒在觀察圖案時(shí)非常投入、觀察細(xì)致,從而充分欣賞、感受了風(fēng)箏的對(duì)稱美,在風(fēng)箏裝飾中也能較好地遷移學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣盎然,積極主動(dòng),充分體驗(yàn)了自己制作、放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。
6、大班主題教案《風(fēng)箏》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
陽(yáng)春三月,和風(fēng)吹拂,清新的空氣和著青草味迎面撲來(lái),真是沁人心脾。這個(gè)季節(jié),我們禁不住大自然的誘惑,經(jīng)常帶孩子們戶外活動(dòng),享受大自然的恩賜。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,天空中飛舞著的各式各樣的風(fēng)箏吸引著孩子們的目光。只要一看到風(fēng)箏,孩子們就停住腳步,抬頭觀望,還不時(shí)的歡呼雀躍,問(wèn)這問(wèn)那:“老師風(fēng)箏是怎樣飛上天的?”“為什么有的風(fēng)箏有尾巴,有的風(fēng)箏沒(méi)有尾巴?”“老師,風(fēng)箏是怎樣做出來(lái)的,我也想做一只風(fēng)箏?!薄拔蚁牒惋L(fēng)箏一起飛上天?!泵鎸?duì)孩子們提出的五花八門的問(wèn)題,面對(duì)孩子那一雙雙求知的眼睛,為了滿足幼兒求知欲望,讓幼兒感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒討論、探索的興趣與能力,我和孩子們一起組織了此次教育活動(dòng)----放飛風(fēng)箏,放飛希望。
主題目標(biāo):
1、 激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣,引導(dǎo)幼兒在操作、繪畫(huà)活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。
2、 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受和想法,培養(yǎng)他們喜歡提問(wèn),積極應(yīng)答的良好習(xí)慣。
3、 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。
4、 引導(dǎo)幼兒積極討論和探索,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流,分享探索的過(guò)程和方法。
5、 能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,富有個(gè)性地達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
6、 促進(jìn)家園共育,增進(jìn)親子感情。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兒歌《放風(fēng)箏》錄音帶、風(fēng)箏一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
師:“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)?!?/p>
像蝶不是蝶,
像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),
清明前后天上飛,
就怕雨水澆。
幼兒:“風(fēng)箏”
2、師:(出示風(fēng)箏)“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的?”
幼兒1:“這是一只金魚(yú)風(fēng)箏,很漂亮的。”
幼兒2:“它有身子,還有一條長(zhǎng)尾巴呢!”
3、師:“誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?你和誰(shuí)一起玩的?”
幼兒:昨天我和爸爸在草地上放過(guò)風(fēng)箏?!?/p>
幼兒:星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過(guò)風(fēng)箏,最后我的風(fēng)箏斷線了,我哭了很長(zhǎng)時(shí)間。
4、“老師還給小朋友帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢!”在音樂(lè)的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》
天青青,地青青,
小朋友,放風(fēng)箏。
你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,
小弟弟,沒(méi)啥放,
直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演,并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
6、課后延伸:
回家后,請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。
教學(xué)反思:
游戲中讓幼兒把風(fēng)箏外形畫(huà)得左右對(duì)稱還是有一定困難的,孩子們顧及到了左邊就不能顧及到右邊,由于水彩筆較細(xì),因此色彩不夠均勻。我覺(jué)得可以讓幼兒畫(huà)最簡(jiǎn)單的風(fēng)箏外形,在內(nèi)部進(jìn)行圖案對(duì)稱,色彩上可以選擇油畫(huà)棒,上色均勻飽滿。
7、大班美術(shù)教案《裝飾風(fēng)箏》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教室里布置“風(fēng)箏展”,課前帶幼兒參觀、欣賞過(guò)各種風(fēng)箏,了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、教師制作好的風(fēng)箏面若干,一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂,分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰,圖案分布均勻。
4、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、帶幼兒進(jìn)教室,自由欣賞各種風(fēng)箏。
1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。
師:“哇!這么多的風(fēng)箏,我們一起來(lái)看看!”
2、幼兒自由的和同伴交流,教師在旁傾聽(tīng)。
師:請(qǐng)和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)風(fēng)箏?為什么喜歡它?
二、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。
師:小朋友剛才都找到了自己喜歡的風(fēng)箏,趙老師這里也有一只我喜歡的風(fēng)箏。
1、出示一只圖案對(duì)稱的風(fēng)箏。
師:你們覺(jué)得它怎么樣?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))
2、引導(dǎo)幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
師:請(qǐng)小朋友看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀,你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢?
三、幼兒討論如何裝飾風(fēng)箏面。
師:這些風(fēng)箏真漂亮,我們也來(lái)做一只漂亮的風(fēng)箏好嗎?(教師出示制作好的幾只風(fēng)箏面,請(qǐng)幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。)
師:你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察比較,三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))師:怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形。
四、幼兒制作風(fēng)箏面。
師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾的最漂亮。
注意事項(xiàng):
1、幼兒做到一半時(shí),教師可請(qǐng)幾位能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒,用鉛筆畫(huà)自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請(qǐng)配班老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上。
五、帶幼兒去放風(fēng)箏。
師:小朋友可以一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,比一比誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮。
活動(dòng)反思:
教室四周掛著形狀各一,色彩鮮艷的風(fēng)箏讓幼兒興奮不已,他們都想把自己看到的風(fēng)箏圖案說(shuō)給朋友聽(tīng),男孩子特別喜歡動(dòng)畫(huà)片中的人物形象,奧特曼是他們的首選,我順應(yīng)他們的興趣讓他們先觀察風(fēng)箏上的奧特曼有幾個(gè),他們?cè)陲L(fēng)箏的什么位置,再引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶風(fēng)箏。由于順應(yīng)了幼兒的興趣需要,幼兒在觀察圖案時(shí)非常投入、觀察細(xì)致,從而充分欣賞、感受了風(fēng)箏的對(duì)稱美,在風(fēng)箏裝飾中也能較好地遷移學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣盎然,積極主動(dòng),充分體驗(yàn)了自己制作、放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。
8、大班音樂(lè)《放風(fēng)箏》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),有位小朋友帶了一個(gè)風(fēng)箏,這個(gè)風(fēng)箏的出現(xiàn),迅速吸引了孩子們的目光,大家聚集在一起,商量著怎么把這個(gè)風(fēng)箏放起來(lái),怎么讓它飛起來(lái),大家討論的開(kāi)心極了,不停的嘗試,終于將風(fēng)箏放飛了,還時(shí)不時(shí)哼起了歌,結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),于是就有了以下活動(dòng)。教育家杜威也曾說(shuō)過(guò):“教育及生活、教育及生長(zhǎng)、教育及經(jīng)驗(yàn)的改造?!苯Y(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),將經(jīng)驗(yàn)遷移、加深、重組,幫助孩子更開(kāi)心的表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè),能根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入:
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放PPT,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?!白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”
2、感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。
活動(dòng)反思
為了讓孩子們更好的進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我覺(jué)得一定要讓孩子們多理解這個(gè)曲子,多聽(tīng),多感受,同時(shí)我們也應(yīng)該明白,任何音樂(lè)階段學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過(guò)程,所以為了讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我采用了以下的方法:
1.圖譜方式
在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè)開(kāi)始,圖譜昂視是非常受用的,因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽(tīng)到的音樂(lè)元素符號(hào)化,通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的載體形式將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)到感受,從感受到思考和體驗(yàn),再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,也符合孩子的接受能力。
2.游戲方式
聽(tīng)了音樂(lè)孩子就已經(jīng)坐不住了,但是如果讓孩子們馬上站起來(lái)感受這個(gè)曲子,我認(rèn)為欣賞的還不到位,所以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了撕報(bào)紙的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)尾音撕報(bào)紙,聽(tīng)到幾個(gè)尾音就撕幾下,同時(shí)根據(jù)尾音的長(zhǎng)短來(lái)撕出相應(yīng)長(zhǎng)短的報(bào)紙條,由此幫助幼兒建立對(duì)樂(lè)曲特征的記憶。
3.肢體暗示
在以往的教學(xué)中,教師的說(shuō)教比較多,到最后孩子們學(xué)的累,老師也很累,所以在這個(gè)活動(dòng)中,我盡量通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)暗示孩子們應(yīng)該怎樣做,整首音樂(lè)都是幼兒自己學(xué)到的。教師也積極鼓勵(lì)孩子想出不同的動(dòng)作,并請(qǐng)他們大膽展示自己的新動(dòng)作。
在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來(lái)表示,而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù),這樣勢(shì)必有一個(gè)幼兒找不到同伴,那么教師就可以跟這個(gè)幼兒來(lái)完成問(wèn)候舞,使孩子們感到即使交不到朋友,還有老師跟我交朋友,給孩子們一個(gè)心理安慰。
雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)的,但是仍有一小部分孩子的參與性沒(méi)有那么高,我覺(jué)得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),我應(yīng)該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子,這樣可能效果會(huì)更好。