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        大班美術(shù)教案《小魚捉迷藏》反思

        《大班美術(shù)教案《小魚捉迷藏》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班美術(shù)教案《小魚捉迷藏》反思

        1、大班美術(shù)教案《小魚捉迷藏》反思

        【活動目標】

          1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

          2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂于表現(xiàn)美。

          3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

          4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。

        【活動準備】

          1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

          2、范畫,錄音機,輕音樂磁帶。

        【活動過程】

          1、產(chǎn)生興趣。

          (1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

          (2)幼兒徒手練習(xí)"畫"會跳舞的線。

          2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。

          3、從這些會跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。

          4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)

          5、出示茫畫,引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來,然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。

          6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo),重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

          7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。

        【活動延伸】

          在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

        【活動反思】

          本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中,不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然,畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣,變化出新意,變化出神奇。

          營造變化的游戲情境?;顒娱_始,“一張線條畫,藏著秘密”,一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”,讓線條畫的范例蘊藏玄機,“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味,操作時,孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”,可見,“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖,讓孩子們的游戲熱情再次升級,不禁紛紛感嘆:“哇,好大的畫啊,好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲,不斷變化的游戲,吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

          采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時,孩子提出了他已找到小魚,我就請他來示范添畫,改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同,比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀,我一一給予肯定,避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時,幾個男孩子主動幫忙移桌子,我就順勢說:“大家一起來幫忙,變出大拼圖嘍?!贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程,雖然只有短短幾十秒時間,但避免了孩子的等待,而且合作親歷變化,讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

          鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時,我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異,我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法,如點點和線條結(jié)合,平涂加上花紋等,我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾,并在結(jié)尾點評時,與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

        2、大班美術(shù)教案《小魚捉迷藏》含反思

        【活動目標】

          1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

          2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂于表現(xiàn)美。

          3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

          4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。

        【活動準備】

          1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

          2、范畫,錄音機,輕音樂磁帶。

        【活動過程】

          1、產(chǎn)生興趣。

          (1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

          (2)幼兒徒手練習(xí)"畫"會跳舞的線。

          2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。

          3、從這些會跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。

          4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)

          5、出示茫畫,引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來,然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。

          6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo),重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

          7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。

        【活動延伸】

          在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

        【活動反思】

          本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中,不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然,畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣,變化出新意,變化出神奇。

          營造變化的游戲情境。活動開始,“一張線條畫,藏著秘密”,一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”,讓線條畫的范例蘊藏玄機,“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味,操作時,孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”,可見,“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖,讓孩子們的游戲熱情再次升級,不禁紛紛感嘆:“哇,好大的畫啊,好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲,不斷變化的游戲,吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

          采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時,孩子提出了他已找到小魚,我就請他來示范添畫,改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同,比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀,我一一給予肯定,避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時,幾個男孩子主動幫忙移桌子,我就順勢說:“大家一起來幫忙,變出大拼圖嘍?!贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程,雖然只有短短幾十秒時間,但避免了孩子的等待,而且合作親歷變化,讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

          鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時,我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異,我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法,如點點和線條結(jié)合,平涂加上花紋等,我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾,并在結(jié)尾點評時,與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

        3、大班美術(shù)教案《艾瑪捉迷藏》反思

        活動目標:

          1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

          2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。

          3、萌發(fā)對動物的興趣,樂意親近小動物。

          4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

          5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

        活動準備:

          課件、每人一張大象圖片。

        活動過程:

          一、出示課件,引起興趣。

          1、老師今天帶來了一件禮物,是什么禮物呢?

          2、什么是捉迷藏?

          師:今天艾瑪和小動物一起捉迷藏,你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。

          二、觀看課件,分段理解故事。

          1、艾瑪可能會躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?

          2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?

          小結(jié):原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密,這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來,這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領(lǐng)來保護自己,躲避天敵。

          4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?

          5、在生活當中,艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?

          三、拓展

          1、觀看圖片中有誰躲起來來了?他們躲的好嗎?

          2、小結(jié):原來jiefangjun叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng),其實生活中還有許多地方也是從動物那學(xué)到的本領(lǐng),我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

          四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

          1、出示大象圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?

          小結(jié):原來這些大象身上的顏色都是相近色。

          2、請你們?nèi)ハ朕k法,讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

          3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?

        活動反思:

          聽到捉迷藏,孩子們可開心了,但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。在閱讀圖書環(huán)節(jié)中,幼兒能夠通過畫面信息,很清楚的知道艾瑪躲在什么地方,并說出大象所在的位置,如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的,因而幼兒比較容易理解,學(xué)習(xí)的興趣也比較濃,課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感,孩子們對這個結(jié)局興趣盎然,津津樂道。整個活動中,幼兒積極性強,但是孩子們都搶著說,想第一個公布答案,顯得課堂秩序有些混亂。

        4、大班社會教案《小魚捉迷藏》含反思

          活動目標:

          1、在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

          2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,嘗試運用水粉顏料進行添畫底色。

          3、感受多種材料不同的表現(xiàn)方式,讓幼兒樂于表現(xiàn)美。

          4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動準備:

          1、畫紙、蠟筆每人一份。

          2、藍色顏料盆(有顏料)若干,毛筆

          活動過程:

          一、 游戲?qū)?/p>

          1、示范畫線條

          師:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂的跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一圈,在每一塊空地上都留下了它的痕跡。

          2、幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。

          師:那你們也拿出小手,來畫一條會跳舞的線線。

          二、游戲示范

          1、一起觀察會跳舞的線,找找小魚藏在哪里。

          師:,今天老師告訴你們一個秘密:在這些線條里,還藏著許多的小魚,請你找找看小魚們都藏在哪里?

          2、老師進行簡單的添畫。

          師:找到小魚后,我們就幫他添畫上眼睛、嘴巴、鰭和美麗的花紋。

          3、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(.來源快思老師教案網(wǎng))

          三、出示范畫

          引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過:先用黑色記號筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里的小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,給他穿上漂亮的衣裳,最后添畫水草、小石頭等。

          四、幼兒創(chuàng)作

          1、幫助能力弱的孩子完成作品

          2、啟發(fā)能力強的孩子注意色彩搭配和畫面安排。

          五、展示、欣賞、交流作品,及時給幼兒的作品作出積極的肯定。

          教學(xué)反思:

          幼兒的思維較開闊,在奇妙的線中找出小魚,在作畫過程中興趣濃厚,效果也叫明顯。把小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,給他穿上漂亮的衣裳。個別幼兒在畫奇妙的線的時候,圈圈很多,找到的魚也有很多;有的幼兒畫的圈圈大,畫出來的魚兒大氣。在布圖時,個別幼兒沒有布滿整個畫面,在講評時,老師讓大家比較,說說怎樣布畫畫面顯得滿。

        5、大班美術(shù)教案《小老鼠捉迷藏》含反思

          一、活動目標:

          1、在與多媒體手段的互動中,充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。

          2、初步嘗試表現(xiàn)物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫方式。

          3、體驗畫面布局的審美情趣。

          4、遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

          二、活動準備:

          1、課件:小老鼠捉迷藏。

          2、布偶老鼠、糧倉、人手一份畫紙、繪畫材料。

          三、活動過程:

          (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

          利用課件設(shè)置情境:"今天,有一群小老鼠和小花貓在這個大大的糧倉旁玩捉迷藏的游戲,我們一起幫小老鼠們躲一躲吧"

          (二)初步互動,感受遮擋

          1、初步互動

          師幼以直接拖動的方式將老鼠藏至糧倉后。說一說:我的小老鼠是怎么藏的?

          過度:小老鼠捉迷藏的事變成了一幅有趣的畫,可是你們覺得這幅畫有什么問題嗎?

          2、糾錯修正

          (1)發(fā)現(xiàn)畫面中的不合理之處:被遮擋住的線條仍然出現(xiàn)在畫面中等

          (2)出示老鼠和糧倉實物教具,加以驗證。

          (3)利用課件展現(xiàn)真實的遮擋視覺效果(將透明式的線條隱去)。

          (三)充分感知、嘗試表現(xiàn)

          1、設(shè)疑猜測

          (1)利用課件中的小貓,引發(fā)猜測:小貓要來和小老鼠做游戲了,如果它來到糧倉前,猜一猜,什么會被檔起來?

          (2)引導(dǎo)孩子觀察:糧倉被貓擋住了一部分。

          2、多層遮擋

          引導(dǎo)幼兒觀察:貓擋住了部分糧倉,糧倉又擋住了老鼠的部分身體,這樣組成了一幅更復(fù)雜、更有趣的畫。

          3、分層聚焦

          (1)幼兒自由交流:畫貓和老鼠在糧倉旁捉迷藏的畫時,可以先畫什么,再畫什么,為什么?

          (2)教師小結(jié)提升,并用電子白板演示正確的繪畫順序。

          (四)大膽創(chuàng)作、欣賞分享

          1、自主繪畫

          幼兒以個體為單位,獨立、大膽地進行繪畫,教師巡視并鼓勵孩子展現(xiàn)不同遮擋關(guān)系、不同動作姿態(tài)的畫面。在此過程中,教師用相機隨機抓拍孩子成功的作品。

          2、相互欣賞

          幼兒相互欣賞各自的作品,然后展示繪畫過程中教師隨機抓拍的成功作品。

          (五)游戲延伸、結(jié)束活動

          教師帶領(lǐng)孩子們到戶外進行貓捉老鼠游戲。

          教學(xué)反思

          在此次活動中,我注重了活動前材料的準備,也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā),會浪費孩子很多的活動時間,若讓他們到指定地點去拿放材料,孩子們會顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人,為何不讓他們參與材料的準備呢?也是,我讓他們以組為單位,準備好了一切,這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標,大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間,同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

          當然,在此次活動中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中,能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做,東看看西瞧瞧,對活動沒了興趣,這對于他們來說,無非是浪費時間。但轉(zhuǎn)念又想,每個孩子的層次不同,在發(fā)展水平.能力上都存在著差異,所以,在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對活動的興趣熱情,在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異,同時也減少了能力強的幼兒在活動中時間的浪費。

        6、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《艾瑪捉迷藏》含反思

          活動目標:

          1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

          2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。

          3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          活動準備:

          課件、每人一張大象圖片。

          活動過程:

          一 、出示課件,引起興趣。

          1、老師今天帶來了一件禮物,是什么禮物呢?

          2、什么是捉迷藏?

          師:今天艾瑪和小動物一起捉迷藏,你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。

          二、觀看課件,分段理解故事。

          1、艾瑪可能會躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?

          2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?

          小結(jié):原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密,這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來,這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領(lǐng)來保護自己,躲避天敵。

          3、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?

          4、在生活當中,艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?

          三、拓展

          1、觀看圖片中有誰躲起來來了?他們躲的好嗎?

          2、小結(jié):原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng),其實生活中還有許多地方也是從動物那學(xué)到的本領(lǐng),我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

          四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

          1、出示大象圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?

          小結(jié):原來這些大象身上的顏色都是相近色。

          2、請你們?nèi)ハ朕k法,讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

          3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?

          反思

          《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課,它讓幼兒對動物保護色有了更進一步的探索。活動選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。這節(jié)科學(xué)活動不僅增加幼兒的科學(xué)知識,還讓幼兒的觀察和表達能力得到一定的發(fā)展。

          讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事,并發(fā)展幼兒的細節(jié)觀察能力:發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等,同時,把從讀本中獲得的經(jīng)驗遷移到生活和游戲中,豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗,這也是活動的重點。

          在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗時,對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的,但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。

          在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中,幼兒在教師的提示下,能夠通過畫面信息,很清楚的知道艾瑪躲在什么地方,并說出大象所在的位置,如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的,因而幼兒比較容易理解,學(xué)習(xí)的興趣也比較濃,課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感,孩子們對這個結(jié)局興趣盎然,津津樂道。過程中我一直都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事,在整節(jié)課中,我留給孩子的空間太少了,一個問題下去,就有點破不急待的尋求答案,或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時間。

          第三個環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋碇饕羌由钣變簩ǜ褡哟笙笊眢w相近色的認識,并給它找個合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏。在操作的過程中,幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起。這個環(huán)節(jié)中幼兒的活動積極性強,操作環(huán)節(jié)花的時間長了些。

          雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定,但對我來說,要學(xué)的還有很多很多,反思的也還有很多很多……。今后,在如何準確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來的問題等方面要不斷實踐、探索、提高,增強自己在教學(xué)中的隨機能力。

        7、幼兒園美術(shù)活動《捉迷藏》大班教案反思

          捉迷藏是小朋友們都很喜歡的一種游戲,以下這節(jié)課通過《老貓睡覺醒不了》的游戲。讓幼兒在游戲活動中,大膽使用棉簽等繪畫器材涂色,感受涂色的快樂。以下是教案完整內(nèi)容,歡迎關(guān)注查看更多幼教資源。

        活動目標

          1.在游戲活動中,感受涂色的快樂。

          2.在玩色過程中,能大膽使用涂料。

          3.學(xué)習(xí)用棉簽平涂。

          4.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

          5.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫,體驗快樂的情感。

        教學(xué)重點、難點

          重點:通過游戲引出美術(shù)的主題,激發(fā)其涂色,玩色的樂趣。

          難點:練習(xí)用棉簽涂畫。

        活動準備

          1,知識經(jīng)驗:已認識各種顏料,繪畫器材

          2,材料準備:用白色蠟筆畫過各種小動物的紙.各色水粉顏料.棉簽.紅色水彩筆。

          3,環(huán)境準備:活動室布置捉迷藏的墻飾。

        活動過程

          以游戲?qū)牖顒?----請幼兒猜猜誰想和我們做游戲-----教師示范畫太陽----太陽公公請我們幫它找小動物------示范用棉簽平涂------幼兒練習(xí)畫太陽,用棉簽平涂----請幼兒說出找到了哪些小動物-------再次與幼兒一起游戲結(jié)束活動。

          1,導(dǎo)入活動,引起興趣。

          (1),老師和幼兒一起玩《老貓睡覺醒不了》的游戲。

          (2),有一位老公公看見我們玩得開心也想來和我們一起玩,猜猜看,它是誰?和幼兒一起請出太陽公公。(老師畫太陽,幼兒說:“太陽公公快出來?!?/p>

          (3),太陽公公出來了,可它還是不高興,它告訴我,今天它和許多小動物玩捉迷藏的游戲,可找了好半天也沒找到他們,你們猜猜有哪些小動物?

          2.,講解示范。

          (1),請棉簽寶寶幫忙,給它穿上漂亮的衣服(上顏料)。

          (2),老師示范用棉簽平涂。

          3,幼兒練習(xí)。

          (1)請?zhí)柟鰜?用紅色彩筆畫太陽)

          (2)幫助太陽公公把小動物找出來,鼓勵幼兒邊涂邊說:“找呀找呀

          找朋友,小動物們快出來?!?/p>

          (3)指導(dǎo)幼兒平涂,從一邊涂到另一邊,順著一個方向涂。

          4,活動結(jié)束。

          (1) 請幼兒說說自己幫助太陽公公找到了哪些小動物。

          (2) 隨音樂模仿各種小動物。

          (3)以太陽公公請我們到外面去做游戲的口吻結(jié)束活動

          延伸:繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察各種小動物,在美工區(qū)提供筆.紙供幼兒練習(xí)用曲線表現(xiàn)他們喜歡的小動物不同的動態(tài)。

        教學(xué)反思

          在此次活動中,我注重了活動前材料的準備,也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā),會浪費孩子很多的活動時間,若讓他們到指定地點去拿放材料,孩子們會顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人,為何不讓他們參與材料的準備呢?也是,我讓他們以組為單位,準備好了一切,這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標,大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間,同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

          當然,在此次活動中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中,能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做,東看看西瞧瞧,對活動沒了興趣,這對于他們來說,無非是浪費時間。但轉(zhuǎn)念又想,每個孩子的層次不同,在發(fā)展水平.能力上都存在著差異,所以,在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對活動的興趣熱情,在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異,同時也減少了能力強的幼兒在活動中時間的浪費。